高中班主任德育论文范文第1篇
摘要：高中班主任在开展教学管理实践中加强德育工作，能实现对学生价值观念的正确引导，能为学生的健康良好成长指明方向。对此，高中班主任要高度重视并有效加强德育工作。部分高中班主任缺乏德育工作经验，且未能掌握有效的德育工作方法，难以取得良好的德育工作效果。对此，高中班主任有必要转变观念，加强对德育工作的重视，并积极探究提高德育工作水平的策略。
关键词：高中;班主任;德育
一、德育工作能力概述
德育工作能力是指教師依托自身的知识经验，灵活运用自身的智慧，准确把握、科学引导和有效控制能对学生道德品质产生影响的各类因素，并紧扣德育目标，开展高效良好的德育工作。德育工作能力具有较强的综合性，不仅包括教育认知能力，还包括实践操作能力，要求教师能高效有序地组织多样化的班级活动，指导学生实现健康良好发展，营造和谐融洽的师生关系并加强师生互动，实现对教育资源的优化整合和良好的自我调控等。
二、提高高中班主任德育工作水平的有效策略
（一）加强班级德育管理
高中班主任是具体执行学校各项管理措施的人员，在班级管理中占据着核心地位。班级管理涉及的各项事务均与班主任存在直接密切关系。对此，高中班主任要加强班级德育管理，高效有序地组织班会和各类班级活动，创设良好的班级氛围和风气，引导学生开展良好的自主教育。高中班主任要高效有序地组织开展各类班级活动，深入挖掘和充分发挥班级活动具备的集体教育价值，对班级活动进行创新，引导学生积极参与班级活动，并在班级活动中正确认识和妥善处理各类关系，促进学生在集体活动中增强荣誉感和责任意识，实现对学习压力的有效缓解和释放，并增强自我管理能力。高中班主任要以学生为核心，开展多样化的、契合学生成长和心理特点的班级活动，在对班级活动的组织实践中，增强自身的感召力和组织管理能力。另外，高中班主任要重点开好两类班会，一类是常规班会，一类是主题班会。高中班主任可在学期开始之初、期中、期末以及周末等时间，开展讨论式、体验式、综合型等常规班会。同时，高中班主任可在教学管理的实践过程中，根据教学管理需要，紧跟时代发展，选择各类主题，召开主题班会。高中班主任在组织召开班会的过程中，要加强对各类教育元素的融合，彰显自身的德育能力。
（二）优化改善师生关系
师生关系蕴含了独特的教育属性。在师生交往过程中，高中班主任的道德修养、谈吐气质会通过言传身教的方式，对学生产生深远的影响。对此，班主任要优化改善师生关系，对学生成长产生积极影响，避免在师生关系上对学生造成创伤和不利影响。高中班主任要与学生开展真诚对话，实现心灵层面的良好沟通，为和谐融洽的师生关系的构建奠定基础。高中班主任要注重用心倾听学生的谈话，并对学生进行巧妙引导，在语言沟通中形成共鸣，消除师生之间存在的沟通障碍。同时，高中班主任要注重加强对学生的鼓励期待，鼓励学生增强自信心，并在学习生活中增强情感体验，实现成长进步。高中班主任要摒弃单一僵化的德育方式，注重加强与学生的心灵沟通，关注学生的心理变化和情感动态，对学生的认识偏差进行矫正，并引导学生对情感需求进行合理宣泄，提升学生的思想境界。另外，高中班主任要对学生进行公正评价，充分关注学生的学业、品德发展，对学生开展多元化评价，深入挖掘学生潜能，避免不恰当的评价对学生的情感自尊造成伤害，消除影响德育工作的消极因素。
（三）科学指导学生发展
高中学生在成长发展的过程中会遇到各类问题。对此，高中班主任要对学生的学习生活、心理健康以及人际交往等各类成长发展问题进行科学指导。高中班主任要指导学生开展高效良好的日常学习，对其大学专业报考进行指导，并对其困惑进行解答。同时，高中班主任要对学生的心理健康进行关注和指导。高中学生肩负着繁重的学习任务，承受着较大的心理压力，极易导致各类心理问题和障碍的出现，并引发焦虑、苦闷、抑郁、困惑等不良情绪，甚至表现出逆反行为。对此，高中班主任要秉持立德树人的理念，全面考察学生的心理特点，以此为依据，对学生开展有效的心理测评和心理辅导。高中班主任要充分发挥自身的人格魅力，在潜移默化中对学生形成积极影响，强化心理教育对学生的渗透。另外，高中班主任要对学生的人际交往开展正确指导，综合考虑学生的性格特点、学习习惯等因素，对教室座位进行合理安排。在日常的班级管理中，高中班主任要引导学生自尊自爱，学会换位思维，摒弃自私、狭隘的不良性格特点。
（四）优化整合教育资源
高中学生的思想品德养成受诸多因素的影响。对此，高中班主任在开展德育的实践过程中，要综合考虑各类影响学生思想品德的因素，并优化整合各类教育资源，探寻德育工作的有效突破口。高中班主任要对各学科教师之间的关系进行协调。高中学科众多，各学科教师不仅要开展良好的教学工作，还要注重加强德育在日常教学中的渗透。对此，高中班主任要组织引导各学科教师灵活运用各类方法，诸如生活体验、探究讨论、角色扮演等锻炼提升学生的道德认知和判断能力，并紧扣学科教学的具体内容，选取合适的切入点，在教学过程中强化对学生的德育渗透。同时，高中班主任要对学生与其家长之间的关系进行协调。高中学生受逆反心理等因素的影响，通常不愿与家长沟通，家长在代沟影响下，也难以理解其子女的心理，因此双方极易产生意见分歧。对此，高中班主任要加强家校沟通，通过召开家长会、实施家访等方式，有效协调家长与学生的关系，消除双方存在的意见分歧和交流障碍，促进学生家长和其子女形成和谐融洽的关系。
综上所述，德育工作能力具有较强的综合性，涉及诸多方面的能力。对此，高中班主任要通过加强班级德育管理、优化改善师生关系、科学指导学生发展、优化整合教育资源等策略有效提升自身的德育工作水平。
参考文献：
[1]杨春.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2018（08）.
[2]尹聪.提升高中班主任德育工作能力的实践策略[J].人生十六七，2018（1Z）.
[3]曾波.高中班主任德育工作的有效开展策略[J].当代家庭教育，2019（02）.
高中班主任德育论文范文第2篇
摘 要： 在课程改革和全面实施素质教育的背景下，学校和社会更加重视学生的德育工作。在高中教育中，班主任作为指导者，在德育中起着重要作用。班主任不仅要督促学生取得好成绩，而且要注意德育。要做好学生德育的管理和建设，就必须寻找新的途径，采取科学合理的方法。
关键词： 高中;德育;班主任
在高中生学习阶段，学习压力比以往要大，如果学习节奏加快，学生可以集中精力提高学业成绩，从而提高自我修养和素质。班主任应该负责鼓励高中学生进行高质量的学习，并采用有效的德育策略帮助学生成长为健全的人，这也是班主任在班级管理过程中的首要任务。结合自己的实践和管理培训的尝试，笔者提出了有效发展德育的几种策略。
一、 高中阶段德育工作中存在的问题分析
（一）对德育工作的重视不足
高中老师最重要的任务是提高高考成绩。此外，部分学校将高中班主任的绩效和学生考上大学的数量等同起来。这使部分高中教师花更多的精力和时间来监督学生的文化课成绩，在学习文化课程时，忽略了对学生的道德教育。
（二）德育工作内容陈旧老套
道德教育的内容是指用来塑造学生道德社会意识形态的政治规范和法律道德的综合内容，涵盖了爱国主义教育，理想主义教育，集体主义教育，劳动教育，民主教育，法律教育，科学世界观和生活前景教育等各个方面。因此，德育的内容非常广泛，给高中班主任的德育事业带来了很大的困难，并在德育事业中产生了问题。示例：进行理想教育时，过多地关注学生的理想教育，当他们认为高考是惟一的理想时，会给学生增加心理压力，而且高中生正处于青年期，喜欢张扬个性，独立意识较强。这种德育方法会激起学生的反抗，不仅会帮助学生健康成长，而且会大大降低德育的教育效果，达不到德育的期望。
（三）对德育工作的复杂性认识不够
高中生基本精力充沛，兴趣广泛，因此对待事物的心理自我调节和认知能力较低，行为的自我控制能力较弱。这个阶段的学生对待外部变化是非常敏感的，并且容易受到社会各方面环境的影响。因此高中的德育工作很复杂，班主任的德育工作有很多困难，但是部分班主任对此并不重视。仍然有更多的人在课堂上依靠思想政治课老师的教育来提高学生的德育水平，仅仅通过道德教育来指导学生是不够的，他们还没有采用各种影响道德教育过程的复杂形式的道德教育方法。鼓励学生，正确形成学生的三观。
（四）班主任与学生之间缺乏交流
师生之间的沟通是影响德育事业成功的重要因素，但在目前的德育中，师生之间的沟通尚未实现。一些班主任认为学生应该听从他们的建议不应该反驳，并且因为他们觉得自己所做的事对学生有好处，所以他们将从道德教育的主体转变为道德教育的接受者。这不仅不能达到德育的教育效果，而且可能造成师生之间的冲突而严重地干扰德育的发展，不能形成学生的真正思想，甚至造成心理阴影。
二、 新时期高中班主任德育教育的开展路径分析
（一）树立育人理念
教育理念是教师实践各种教育管理行为的指南。在进行传统的高中教育管理活动的过程中，大多数班级教师将其管理和教育作为教育的主要内容，并采取严格的管理方法来限制学生。出乎意料的是，由于班主任的严格限制，学生的自我意识不断发展，渴望自由，并违反了许多要求，这不仅造成严重的师生冲突，而且限制了学生的健康发展。在新时代，学生是班级教育和管理活动的主要参与者，因此在实施教育和管理活动时，教师应以学生发展为出发点和跳板，并根据学生的发展需要实施各种教育管理方法。帮助学生了解知识，塑造行为并实现个人的全面发展
（二）挖掘德育资源
实施德育管理活动离不开丰富的德育资源。在进行班级管理活动时，班主任应从班级管理和教育的各个方面入手，充分利用宝贵的德育资源，并采取适当的步骤教育和指导学生。在正常情况下组织班级管理活动时，会立足班级管理和学科教学挖掘德育资源。
第一，挖掘班级管理资源
在开展班级管理活动的过程中，德育资源丰富多彩。以班级规章制度为例，这是一种德育资源。在组织班级管理活动的过程中，他们会根据学生的发展需求和实际情况，为学生提供制定规则和规章的机会，以帮助他們根据个人经验克制和理解自己。建立学生的法治感。例如，有些学生上课迟到。根据这种不良的行为习惯来组织班级管理活动时，要求学生进行自我检查并规划好每天的时间。在充分的时间下，学生在上课5分钟前到达教室，准备学习用品。此外，可以开发一套补偿和惩罚制度，以有效地执行该规则。如果学生在一学期内未迟到过，则将获得奖励，同时也是实践课堂规则的一个很好的例子。当学生迟到时，可以让他担任班级纪律委员会的成员，并在每天的30分钟前到达教室，以记录其他学生的到达时间。在相对完整的系统的约束下，学生可以自愿检查自己的行为，及时进行纠正，并在不知不觉中形成规则和时间感，为良好行为打下基础。
第二，挖掘学科德育资源
班主任不仅执行班级管理任务，还执行教育任务。立德育人要求教师在组织教学活动时要深入研究该学科，挖掘知识背后的德育资源，并采取适当的方式向学生展示这些德育资源，以便学生掌握知识的过程时受到良好道德的影响，并形成了良好道德观念。比如英语教学中，阅读和写作中包含许多道德教育要素。以野生动植物保护为例，教师开始了关于野生动植物保护的话题的讨论，在组织教育活动时，基于道德教育的要素，教师最初使用多媒体直观地向学生广播了视频《可可西里》。看着猎人们残酷地捕猎藏羚羊，学生深感震惊，不禁斥责残酷，产生积极的情感。通过这种方式进行教学，不仅可以丰富教学活动，还可以教育具有良好品德的学生，帮助他们塑造道德行为。
（三）班主任要加强师德修养，坚持言传身教
班主任是与学生联系最密切的教育者和管理者，因此班主任的思想，行为和道德观念直接影响学生的学习和生活方式。班主任要求学生自己做自己需要做的事情。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”马卡连柯也说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”为了使班主任对学生进行良好的道德教育，其必须首先树立一个好榜样，严于律己，提高思想道德水平，加强自我修养，并适应新时代的要求。从小事情开始，多规范自己，少指责别人，以高尚的道德和言行举止激励学生鼓励并做好学生榜样。
（四）坚持以生为本，建立合理的德育管理目标
在教育和管理过程中，班主任的能力与学生学习技能的发展和未来发展密切相关。教师需要根据其原有的素质和能力来阐明自己在德育中的主导地位。在合理的指导和培养下，将训练学生养成良好的行为习惯，具有全面知识和技能。在进行道德教育之前，班主任必须了解学生的学习状况和素质，记录学生的档案，同时与学生的父母和学校进行良好的沟通，并以此为基础进行道德教育。
学生是德育的主体，学生通过德育这一道德教育的终极目标，得到了较好的思想发展和良好的人格训练。教师应在教师管理过程中以此为基础。早期接受调查的学生的实际情况是为学生设定德育目标，应将其具体制定为长期目标，中期目标和短期目标。随着每一次道德教育活动的发展，一段时间内学生成长的变化和短期目标可能会有所不同，并且学生可以通过总结每项活动的进步并持续实现自己的目标来提高水平，对德育活动充满热情。
（五）注重隐性教育，减少单纯枯燥的说教
隐性教育是提高高中德育工作质量和效率的有效途径，从班主任的角度来看，所谓的隐性教育主要是指从自身的言谈举止以及班级内积极氛围的营造入手。在课堂老师的指导和影响下，学生可以养成正确的行为习惯，并在课堂学习氛围的影响下积极主动地学习。首先，班主任通过提高技能，改变过去学生学习中的不良习惯，鼓励学生主动行动。良好的行为是通过班主任的指导获得的。特别是，班主任老师可以从比较好和坏的行为习惯入手，让学生建立积极的学习和模仿感，并增强他们的管理技能。其次，可以从建立阶级文化开始，营造一种阶级氛围。鼓励学生参加课堂活动，包括课堂活动和学校组织的课外活动，并在学生参与过程中增强学生的合作意识和集体观念。然后，黑板报和文化墙应给予定期更新，班主任鼓励学生围绕学科学习的内容进行设计，同时利用学生的长处给予学生肯定。继续对促进和创造和谐气氛产生积极影响。
（六）强化师生沟通，合理地渗透德育教育
师生之间的交流是德育的主要形式，在特定的交流过程中，班主任需要注意自己少说话，让学生多说话，多表达，一方面是锻炼学生的表达能力，摆脱班主任单纯讲解的局面。另一方面，通过学生的阐述来从学生那里接收到更多的信息，以更好地理解德育的渗透，更好地协调德育的工作计划。在德育项目开始之初，班主任应清楚如何与学生相处，了解学生生活中有趣的事情，分析学生的行为习惯，并根据其人格特质与学生进行面对面的交流。教师充分尊重学生的道德教育，道德教育的目标将变得无形。班主任应注意与学生的常用交流方法和互动内容，并与学生建立朋友关系。因此，学生可以自信地与班主任交谈，而不用思考他们面对班主任时的行为。
三、 结语
众所周知，班主任是班级活动的组织者和管理者，是素质教育的主要实施者。在立德树人的指导下，班主任在进行班级管理活动时应渗透德育教育，以帮助学生在与班主任互动时形成良好的道德行为，实现健康发展。简而言之，要发展高中生的德育水平，班主任必须从教学和管理技能入手，并在初步研究工作的基础上建立和谐的师生关系，以了解学生的学习态度和生活观念。注意在班主任的指导和影响下，确保学生获得积极的情感体验，并结合有效的师生沟通，合理渗透德育，提高德育的渗透性。
参考文献：
[1]马衍红.高中班主任德育工作的开展路径分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：618-620.
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[5]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉：浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
作者简介：
陈健，江苏省太仓市，江苏省太仓高级中学。
高中班主任德育论文范文第3篇
摘 要：新课改背景下，对于高中班主任在班级管理过程中的主体地位与班主任的班级管理理念的转变提出了新的要求。更好的适应全面素质教育环境下班级管理能力，对于高中班主任的专业发展提出了新的挑战，以适应新课改的背景要求，本文对于提升班主任德育能力的实践方略进行研究，希望对高中班主任的德育能力的实践方略提供帮助。
关键词：高中班主任、德育能力、实践研究
高中班主任专业素质的发展是促进教育发展的重要路径，教育事业发展的前提就是教师的专业、素质、教学理念等的全面发展。班主任作为特殊职业，肩负着教书育人的重要责任，在新课改、新形势的背景下对于高中班主任的工作发展更是提出了社会使命感的要求。
一、高中班主任班级管理能力中德育能力实践方法
（一）、高中班主任班级管理工作中德育教育的渗透法
马克思在资本论中提出：未来的教育对所有已满一定年龄的学生来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就人全面发展的唯一方法。高中班主任根据社会要求和社会条件、学习任务和自身特点，选择适合高中生年龄，心理发展特点的学习方式和学习渠道。在育人的同时也丰富自己，取消主观因素的制约，形成自主体验和自主发展的学习理念。班主任是师生之间的纽带，以德服人，育人为本，勇于创新，扎实工作，树立全员育人观念，对学校的机构设置、职能配置起到总体布局、协调推进的重要作用。
（二）、提升高中班主任德育能力的价值观念
高中班主任的德育能力是对于教师的职业理想，职业素养，教育责任感等方面的综合。坚持以人为本，强调发展的观念，对于高中班主任德育能力发展目标来说，更是在各个方面上的价值需求与价值导向。充分发挥高中班主任的各种潜能，根据社会要求与社会职业要求，建立高中班主任的全面发展，有计划、有组织地对高中班主任进行全面的德育能力发展教育。使高中班主任的班级管理工作更好的引导学生的全面素质发展。
（三）、提升高中班主任与学生之间共情能力建设
高中班主任在班级管理过程中，要与学生之间进行共情建设，建立学生与班主任之间的沟通渠道，拉近学生与班主任之间的关系，提高班主任在教学及管理工作，高中生处于少年叛逆期，容易出现难以沟通的现象，在班主任班级管理过程中，应适当与学生建立和谐的师生关系，打开学生的心理顾虑，真诚对话，建立学生与班主任之间的正向、健康的沟通渠道，对学生加以正确的引导与鼓励。师生之间的共情建设是高中班主任开展班级管理工作的重要工作方法，共情理念也是颠覆传统的班级管理理念的一种与时俱进的思想方法，高中班主任在班级管理过程中，站在学生的角度考量工作的方向与管理工作的角度，实现班主任与学生之间的良性沟通[1]。
二、促进高中班主任德育能力实践有效途径
（一）以学校为主体制定高中班主任德育能力的发展目标和方向
学校对高中班主任的专业发展制定发展方向与发展目标，引导高中班主任对于自身的职业规划，有计划、有目标的实现自身发展目标，以学生的全面发展作为专业发展的核心因素，以此为出发点，构建学习型发展观念，强化班主任的职业素养与班级管理方法。更好实现高中班主任的职业使命与道德能力建设的发展目标与方向[2]。
（二）建立高中班主任的德育能力实践激励机制
树立高中班主任德育能力实践的重要性观念，形成终身学习，终身教育的职业操守。高中班主任能够更好的与学生建立沟通与交流，作为传播知识与教书育人的职业工作者，在新时代的强大竞争意识潮流中，新知识、新方法的不断产生与膨胀，更好的完善高中班主任的德育实践能力是一种时代的要求，高中班主任德育能力发展的进程中学校建立完善的激励机制，对于高中班主任的职位、职称晋升，高中班主任德育能力的发展中进行考核，优异者进行表彰或者奖励，对于高中班主任的德育实践能力中具有激励性，更好的引导高中班主任德育能力的专业发展[3]。
（三）树立高中班主任德育能力的反思思维
高中班主任德育工作中，只是周而复始的“单曲重复”那将是对学生的一种伤害，教师“传道授业解惑”的同时，更多的是要对自身的行为与效果进行必要的反思，用批判的角度去发现问题，探索问题，解决问题，以固定僵化的思维来对待工作将无法取得进步。学生在校学习的时间是一生中学习发展的重要时期，高中班主任对于学生的教育教学方法对学生将会产生深远的影响。高中班主任树立反思思想，不断的精进自己的德育能力，在德育能力培养中倾注更多的思考，对于自身事业发展规划及对学生的教育等方面都十分重要。
总结：高中生正处于少年叛逆期，这一时期的高中生内心世界较为丰富且敏感，外界成长环境中，多元化信息量爆炸式冲击高中生的人生观、世界观、价值观，高中班主任对于学生的正向积极的引导，显得尤为重要，班主任在班级管理工作中，加强管理工作的创新思维、创新能力建设，综合学生的实际需求，适时调整班级管理方案，在班级活动与日常管理过程中，革新思想，转变观念，不断探索学生与班主任之间的良好沟通渠道，从根源上解决学生的心理诉求，强化学生的德育教育，加强对学生的实践活动与自身德育能力建设，為学生建立良好的思想领域的创新能力环境培育，以班主任的创新性工作管理思想，引导学生更好的思想创新建设与管理。
参考文献
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高中班主任德育论文范文第4篇
高中德育主任述职报告1
时光如梭，一学期很快就过去了，回首这学期的工作，既忙碌辛苦，又快乐充实。
本学期，我继续担任德育处主任一职，同时自身还承担一定的教学任务，但对落实学校德育工作，开展系列德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，深入细致的做学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了自己应做的一些事情。下面我就一学期来的工作汇报如下：
一、政治思想
1、思想上讲大局，事事处处维护学校形象，本着做人要大气，做事要精细为原则，高调做事，低调做人。
2、工作上吃苦在前，任劳任怨、不讲条件、不打折扣，认认真真、兢兢业业。
3、严守学校规章制度，严格要求自己，自加压力，努力学习，提高素质。
4、热爱本职工作，热爱学生，团结同事，既讲原则，又注意工作方法，努力把工作做得更好，让家长放心，让领导、教师满意。
二、德育工作
总结一学期来的工作，可以概括为突出一个中心，即“学生行为规范养成教育”为中心。每月围绕不同的主题，开展了系列主题教育。通过这些活动的开展，不仅丰富了学生们的校园生活，给同学们搭建了展现自我的平台，更凸显了学校“三自”、“三信”德育模式的内涵。
一学期以来，德育处始终把“学生行为规范养成教育”放在工作首位。
1、对七年级新生进行军训和政训。
请边防武警对新生进行为期三天的队形队列训练，七年级班主任要求学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，以及认真解读学校编写的《外国语中学文明礼仪规范化要求》。
2、加强跑操的训练和督查，打造学校品牌活动。
开学初，明确各班级跑操路线、要求、口号，在一个月内对跑操进行评比，从而使这项工作走上正规。对于跑操，尤其要说的是我们的班主任和体育老师们也是蛮拼的。
从上学年接到教育局安排的阳光体育节跑操任务，欣赏了____中学的跑操视频后，我们被深深的震撼和打击了，当时感到一种悲创，觉得这是一件不可能逾越的高山和鸿沟。
但是通过几个月的艰辛训练，流泪流汗，最后在体育节开幕式的现场，我们将在场的观众和领导深深的震撼和折服了。从被到将，一字之差，背后的艰难有谁能知会，只有我们，参与的师生才最明了。谢谢了，使那一刻永久留存在记忆中的你们。
3、积极营造良好的学校班级文化氛围，在一个月内对班级文化布置提出要求并组织进行评比。每一个月对班级黑板报有布置有检查和评比。
4、精心安排每周一升旗和国旗下讲话，认真准备一周常规通报和下周工作布置，对每周二班会活动，明确主题，提出要求。
5、督促班主任老师结合学校每周工作重点和班级情况，开展好班级各项工作。
6、重视学生安全工作，积极创建平安校园。
利用国旗下讲话、班会课、家长会、班主任例会、值日教师会议强调对学生的安全教育。制定学生课间操上操安全活动预案，以及学生用餐安全预案，落实好每个区域的安全责任人。
坚持每天中午站在食堂楼梯口要么督促值日教师，疏导学生有序上楼;做好乘车学生安全教育工作和管理工作，先后对学生上放学路线进行三次统计，利用家长会与家长沟通，强化对学生交通安全的认识，督促学生不坐没有资质的私家车，提醒学生乘坐公交车上下学。
早晨和放学后都在校门口带领值日教师做好护卫，严防外来不良青年对本校学生造成伤害。
7、指导团委做好校园文化艺术节的相关工作，与体育组谋划并开好体育节的各项活动，本学期各项体育比赛取得优异成绩，多项获得都获得一等奖的好成绩.每次活动都做到提前预案，认真布置，力争做到不留遗憾。
8、开好班主任工作例会，总结每月工作，并对下月工作作出要求。
9、为了激发全校师生对文明美德的认识和向往，养成良好的行为习惯，提高道德修养，发展个性特长，打造积极向上、奋发有为的校园文化主旋律，德育处组织实施并召开“第七届校园道德文化建设表彰大会”。
10、积极谋划成立家长委员会和校务委员会。本学期每个年级都召开了一次家长会。
11、本人分管八年级学生思想教育工作，经常利用巡课机会与班主任和学生接触，了解学生思想状况，有的放矢开展各项工作。
12、修订新的《班主任考核方案》，召开班主任会议认真解读有关内容，广泛征求意见。
13、做好贫困学生的统计工作，为学校帮扶政策提供依据。
14、加强对学校卫生工作的管理.一方面加强对班级和保洁区的卫生情况的坚持和督促。
总之，从礼仪、就餐、卫生、纪律、课间跑操等多方面规范学生行为，使学生形成良好习惯，校风、校纪有了较大变化，学生素质得到了大幅提高。但是，学生素质的这些点滴提高都包含着班主任教师和全体教师的辛勤劳动和汗水。在此，深表感谢。
三、存在问题
在实际工作中肯定还有不足之处，也存在一些问题。我主要概括为以下几个方面：
1、思想保守，缺乏对学校德育工作有一个系统的、宏观的规划和设想，只是处于落实任务、完成工作、忙于事务缺乏深层次思考。正因为如此，学校德育工工作的内容、形式、活动等方面还有待进一步创新。
2、班主任队伍和值日教师队伍管理和考核方面有时有畏难情绪，力度不够。
3、学生管理的精细化程度不够，工作方法的艺术性不够。
四、今后工作思路：
1、要进一步加强学习，解放思想，方法、途径、措施和活动等都要适应新时期学校德育工作的特点。
2、不断加强自身修养，提高管理和工作水平，发扬敢于争先，勇于创新的精神，开创学校德育工作的新局面。
3、集思广益，想方设法着力研究解决学校值日工作中存在的实际问题。
4、在下学期，加强校园精细化管理，加强班主任工作考核和值日教师考核，加强学生行为规范养成教育，积极开展一些学生喜闻乐见的形式多样的学生活动。
总之，在学校校长室和党支部的关心和支持下，在广大教师的大力配合下，圆满完成了一年来的工作。相信在团结和谐的工作氛围中，外中的明天将会更加辉煌。
高中德育主任述职报告2
尊敬的各位领导：
大家好!
我是____，任中心小学德育主任，负责学生的德育管理工作。
一年来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，敬请各位领导批评指正!
我坚持党的教育基本原则，拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，积极参加党的群众路线教育实践活动。作为教师，我积极参加教职工政治业务学习，乐于接受学校和上级布置的各项工作，做到遵章守纪，依法执教，文明执教，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神，在教师中起好了模范带头作用。
作为学校中层干部，我明确助手角色意识，坚持从大局出发，讲团结，讲协作，工作任劳任怨，不拖拉，不推诿，创新工作方法，力争把工作做细、做实。
作为党员，我始终坚持党性原则，积极发挥党员的先锋模范作用，以满腔热血投身于德育工作，在深入学习党的群众路线教育实践活动中，始终保持严肃认真的学习态度。
一、分管工作完成情况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力形成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的情况、搞活动参与各项比赛的情况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的责任感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。并通过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，通过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。
通过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。
二是积极开展符合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。
坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的内容和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫情况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时考虑的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要文明。
2、校园和课堂要安静。课堂上学生要保持安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理责任制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任责任制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应积极配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作保持一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、创建班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色创建，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生一定要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，一定要严肃处理。
2、一切围绕育人。
努力使学生做到行为上自律;学习上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自强。
各位领导、以上是我一学年来的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的汇报是我应该做的工作、微不足到的工作，甚至离学校各位领导要求甚远。
在此我在以后的工作中会取长补短，加强学习，改进工作方法，我一定继续坚持务实求新、真抓实干、勤勤恳恳、与老师们一起，促进我校德育工作再上新台阶。
高中德育主任述职报告3
本的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作，我在校领导及各位同事的关心、指导和帮忙下，严格要求自己，认真落实初中部的各项德育工作及学校安全教育管理工作，并取得了必须成效。下面就一年来的工作、学习、管理等状况作以下述职。
一、德育处内部建设
作风正派、素质过硬、内部团结、战斗力强的团队是做好管理工作的重要保障，因此加强德育处内部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本学年利用例会、个别谈话及组织学习德育案例等形式不断提高德育干事专业和思想素质，对德育干事要求是时时刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在严格遵守学校教师行为规范的同时，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用来教育和影响学生。同时明确职责，细致分工，除分别由专人负责内务档案和心理卫生健康教育外，每个学年组分别安排一名德育干事主管，配合学年组长做好学年组的全面德育管理工作，包括本年组的学生教育及纪律、卫生、早间操等一系列常规管理，这样学年组的整体表现及学生精神面貌就能直接体现德育干事的工作潜力和水平，同时更方便了对德育干事的岗位业绩考核。经过一个学期，初一、初二、初三三个学年组的学生教育管理都有不同程度的进步，德育干事的工作表现也得到全体师生的一致好评，一个团结向上、素质过硬的德育队伍已经构成，为今后进一步做好初中部学生的思想品德教育工作打下坚实的基础，同时也为更好地端正学风、校风起到用心的带头作用。
二、班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，因而班主任队伍的建设对学校的教育教学工作起着举足轻重的作用。本学期德育处充分利用每周一次的班主任例会时间，更好地总结工作，吸取经验，弥补不足，为下一阶段工作打基础;同时组织班主任的培训和经验交流会，给每位班主任机会阐述现阶段班级教育管理工作的得失，从而更好地促进班主任之间的经验交流和良好的沟通，共同提高班主任整体的工作潜力和管理水平;另外我们还个性重视对个别难管及后进班级的管理，对班级内问题学生针对性地教育，做好差生的转化工作，成为班主任老师的坚强后盾，为年轻班主任树立信心。每学期与初中部每个班主任至少长谈一次，了解班级内部状况，听取班主任反映意见，配合班主任解决班级管理难点。透过思想和情感上的沟通，班主任的工作热情和用心性大大提高，年轻班主任的教育管理潜力和经验稳步提升。
三、学生管理
本学年我们初中部的学生管理工作主线是进一步贯彻落实《中学生守则》和东北育才实验学校学生行为规范，狠抓学生的养成教育，培养良好的行为习惯，进一步构成良好的学风、校风。首先在学生的日常管理中，透过加强对值周班级的教育培训，进一步树立值周生的威信，同时规范了检查评比制度，透过对班级纪律、卫生、早间操、仪容仪表及课堂、课间、午间、自习秩序等各方面的检查记录及考核，做出综合评价，从而客观、公正地反映了各班级的总体表现。其次，加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理潜力。认真宣传、组织，做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。然后，我们在严管、狠抓学生纪律的同时，加大了对少数屡次违纪、行为恶劣学生的教育和处罚力度，并透过与相关家长的沟通，对学生教育的同时，处以必须的行政处分，以正校风校纪。最后，我们在德育工作中高度重视后进生的转化工作，透过谈心、建立问题学生心理健康档案、跟踪教育等方式，结合与家长的交流和沟通，加以正确引导，从而完成该问题学生的良性转化。透过一学期德育处的强化管理和针对性教育，初中部学生基本做到了令行禁止，学生的违纪和不礼貌现象明显减少，一个“礼貌、自律、向上”的学生整体正在构成。
四、组织开展活动，丰富初中部学生的校园文化生活。
本学年我们德育处主办的东北育才实验学校文化节正式开幕，组织召开了以“放飞青__想，激荡花样年华”为主题的选修课汇报演出活动，并得到全体师生、家长及相关领导的一致好评;我们还组织了东北育才实验学校第四届运动会、教师篮球赛、中小学教师足球友谊赛、学生跳绳比赛、书法摄影绘画大赛等有好处的活动;同时定期组织学生观看情感教育电影，寒假组织学生参加“走进清华、北大”冬令营活动。透过这些活动的开展，学生的思想基础得到了进一步的夯实，礼貌卫生意识得到进一步提高，正确的人生观、世界观逐渐构成。另外我们还组织初中部各班级分别召开“爱校园”、“爱老师”、“爱同学”、“爱学习”主题班会，个性是初三学生，面临离校，我们在初三学年组组织向老师、学校说心声活动，让学生说出真心话，表达对老师、学校的爱和眷恋，以署名或匿名的形式展示出来，感动师生，感动校园，学生的感恩教育得到升华。
五、学生安全及心理卫生健康教育管理
安全是学校管理的头等大事，创造一个安全的学习和生活环境，是学校做好教育教学工作的重要保障。本学期，德育处定期组织对教学楼及宿舍进行安全检查，坚决消除一切火灾隐患，防患于未然。为了强化全体师生的安全意识，在班主任例会、教工大会、学生大会上安全工作都要作为重点强调。同时组织开展安全教育主题午检、主题班会;透过宣传橱窗等形式加大对全校师生的安全宣传与教育;组织初中部全体师生进行教学楼、宿舍楼的紧急疏散演习等。这一系列活动的开展，使全体师生在思想上得到了统一认识，安全防范、自我保护潜力得到提高。
在学生的心理卫生健康教育上，德育处也加大力度，定期透过宣传橱窗及每周一次“心语留声”专题广播进行宣传，同时设立专职心理教师，建立学生心理健康档案，开设心理课和学生心理咨询，排除学生心理障碍，实践证明对问题学生的教育管理收效显著。
以上是对本学年的述职报告，在看到成绩的同时，也清楚地认识到个人在工作中存在的不足。如德育工作的创造性不够;德育工作思路还需进一步理清;还需加大学生心理健康教育力度;个人仍需加强学习，改善工作方法，提高工作实效。这些不足的存在，意味着今后的工作任重而道远，只有不断地从工作中吸取经验教训，弥补不足，才能体现进步，从而促进学校德育工作的不断完善。
高中德育主任述职报告4
进入昌硕高中的一年中，本人担任两个高三普通班的物理教学工作和德育处主任一职。在工作中，本人始终坚持一个原则：尽自己努力认真做好每一件事，诚恳对待自己身边的同事和学生。下面我将一年来的工作向大家做一个汇报：
一、教学方面：
1、扎实打好基础，科学把握进度。针对学生在考试中出现的问题与平时没有准确理解和把握基础知识和技能有很大关系。在平时的教学中把重视和加强基础知识和基本技能的学习放在首位。
2、重视学生获取知识的过程和科学探究潜力的培养。在平时的教学中加强学生科学素质、发现问题、分析问题和解决问题的潜力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。复习过程中，尽可能多的接触和熟悉社会，用物理视觉去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲和高考考纲。在复习过程中深入钻研教学大纲和高考考纲。抓住重难点，以求在最短的时间内到达的效果。
5、注重课堂教学效果。以愉快教学为主，力求课堂气氛幽默简单，坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
6、坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
二、教育方面：
1、作为德育处副主任，我协助主任和德育副校长做好以下工作：以抓学生行规为重点，协助做好各项常规工作，包括班主任培训、礼貌班级考核、各种主题活动的开展以及法制教育、行规教育等。
2、做好后进生转化工作。多次协助组织后进生__，努力从思想根源上引导学生，转化学生。
3、做好“德育导师”和“临时家长”工作，力求在方法上不断探索，并有所创新。
4、以创“寝室”为平台，抓好寝室纪律、卫生工作。
5、认真仔细的做好高三学生的招飞体检及后续工作。
6、用心完成主任、德育副校长和其他领导分配的其他任务。
三、需改善的和采取的措施
由于从事德育工作时间不长，加之潜力有限、水平欠缺。在教育教学方面，缺少必须的计划性、前瞻性、创造性，主动性不够。对于存在的不足，在以后的工作中除了从思想上高度重视外，更要主动的学习各种先进的治理经验和教学方法。把更多的时间化在教育教学上，以校为家增强职责感和使命感把每项工作都抓好抓实。
高中德育主任述职报告5
尊敬的各位领导、老师：
20____年-20____学已经结束，这一年对于我来说是人生中值得记住的一年。在这里首先感谢各位领导对我的关心和指导，感谢各位同事对我的帮助。回顾这一年来的工作，我从一名班主任到年级组长再到德育主任助理，角色转化多、变化快，分管工作变化大。在校领导和同事们的支持、关心和帮助下，我严格要求自己，认真落实学校的各项德育工作，比较顺利地完成了这一年的工作。下面我就半年来在德育主任助理岗位上的工作、学习、管理等情况作以下述职，请各位领导和同事对我进行评议。
我在本学第一学期担任高一年级组长，第二学期担任二部德育主任助理一职。在担任德育主任助理期间，根据二部的实际情况，学生特点，在年级组长和班主任的配合下开展了一系列的工作，效果明显，学生在各个方面均取得了长足的进步。同时，根据学校的德育总体计划，开展工作。工作开展做到了系统化、持久化、目的化、细致化、落实化。
1、健全德育网络，加强班主任队伍的建设。
本学期我校进—步完善了德育工作管理机制，形成校长负责、党政工团齐抓共管、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。针对这种情况，二部德育工作建立了一套系统的管理网络，形成了以校长室、德育处、年级组、班主任为核心的德育管理网络;德育处、年级组、班主任各管理层，职责任务明确，各司其责、各尽其责，各年级组充分发挥任课老师的作用，做到全员管理，协助班主任加强对学生的管理和检查。
本学期德育处细化了学生的考核工作，重点放在学生更方面的检查和督促上。常规管理和检查实现了制度化和规范化，做到及时、到位、准确、真实，注意发挥学生会和学生干部的作用，注意对平时检查结果公布、积累和分析，为优秀班集体的评选做好准备。
本学期德育处和年级组配合，在学生管理制度上和方法上做出改革，“以引导为主，将问题想在前面”是一个突破。用一根线来贯穿于学生整个的教育过程，将德育处以前的主要工作“解决问题”转化为了“预防问题”，利用每个月的班主任例会制度，将每个月的工作重点，需注意的问题，需解决的问题，向年级组和班主任进行传达并进行讨论。这样各班主任的工作更加明确，更有目的性和实效性。德育处对班主任进行专题培训，并定期召开班主任会议，同时辅之以月“考核制度”，从而真正使班主任成为学校德育教育的主体。
2、加强校园文化建设，创设和谐育人环境。
本学期进一步加强校园文化建设，形成良好的校风、教风和学风。学校是青少年思想道德建设的主战场，良好的校园文化是一种无形的巨大教育力量，具有其他教育手段不可替代的熏陶、引导、渗透功能，对学生健康成长具有重要作用。本学期进一步做好了值周工作，并鼓励各班级形成自己的特色。升旗仪式、值周问候语、服务礼仪等都纳入学生和班集体的考核之中，使学生提高了服务意识、职业意识和校园文化意识，并通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长，充分发挥校园文化的育人功能。本学期最后两周，德育处根据各班级值周情况选定了两个班级为“优秀值周班”在全校进行展示，并在展示之前对学生进行细致、严格的培训，使学生的服务意识、职业意识得到提高，为全体同学做出表率，并为高二的学习、生活、就业打下良好的基础。同时，将两个优秀值周班作为标准，在高二时全年级统一标准。
3、狠抓学生行为规范养成教育，提高学生文明素质。
本学期继续规范升旗仪式，让每一次升旗仪式都成为一次生动的爱国主义教育课。结合学校实际，加强学生的爱国爱校，爱岗敬业，遵纪守法，文明礼貌，诚实守信，勤俭节约，团结友善等基本道德品质建设，以提高学生的文明素质。
汶川地震发生后的第一时间，二部学生会和值周班级就走在了全校的前列，在升旗仪式上发出了倡议，各班级积极响应并在当天进行了献爱心捐款活动。通过这件事情，可以看出学生经过了近一年熏陶，爱国意识、责任意识以及文明素质和感恩之心都更加强烈。
4.强化法制教育，杜绝违法犯罪。
学校积极向学生宣传《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，不仅让学生知法、懂法、守法、更重要的是让学生运用法律武器保护自身的合法权益。各班主任利用了班会、黑板报、学习园地等手段加强对学生法律常识学习。
5、加强心理教育，培养学生键康人格。
继续利用好心理咨询室和心理课，坚持集体教育和个别辅导相结合，积累经验，加强研究，努力培养学生乐观向上，团结协作、公平竞争意识，提高学生耐挫力，注重学生青春期教育，促进了学生身心健康发展。
德育处针对我校学生实习就业所出现的问题，与心理老师协商，在高一年级进行了挫折教育，让学生体会到社会的压力、就业的压力、生活的压力。使学生在高一年级即形成了“不努力必将被淘汰”的意识，为今后的实习就业打下良好的基础。
6、加强三结合教育，实行德育资源整合。
构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心，家庭教育为基点、社会教育为依托的三位—体的德育管理网络。真正发挥学校的主导作用，并努力得到家庭、社会的支持，共同做好学生的教育教学工作。德育处将继续组织好班主任做好家访工作，并充分利用好这个平台，推进家庭教育工作，不断提高家长素质。
7、加强德育课程建设，积极组织学生参加社会实践和课外活动。
本学期，德育处积极组织开展了一系列的文体活动，努力做到“在活动中提高、在活动中育人”，“一百次的说教不如一次的挫折”。让学生在学校中有事做，在做事时有收获，是德育处努力的方向。
在这一年中，我们开展了广播操比赛、啦啦队展示、篮球节、无烟校园承诺仪式、文明礼仪班级评选、各种类型的知识竞赛、优秀值周班级的评选等等一系列的活动。让校园中每个月都有主题，每个月都有活动，每个月都有评比;让学生每个月都有目标，每个月都有锻炼，每个月都有收获。日积月累，使学生在活动中不知不觉地得到进步和提高。
本学期二部德育工作取得了一些成绩，这主要是朱校长、贾校长的正确领导和大力支持，德育处黄老师和孙诺老师的积极帮助，年级组长、班主任和任课老师共同努力工作的结果，我个人只是尽了我的微薄之力。由于我刚刚接手德育工作，在工作经验、工作方法和水平上有限，我感到我的工作还有很多不足之处。在工作中有时急于求成，爱急躁，在工作方法上仍有很多欠缺，在以后的工作中我会积极努力、踏实付出，争取让自己做一个领导满意、同事拥护的合格德育工作者。
德育工作是一项系统的工程。我们提倡的主流文化和价值观念能否被学生认同，关键在于学生有一个“内化”的过程。当我们的道德传播和学生自己的生活体验相碰撞时，要经过学生自己的比较、选择、整合，才能“内化”为学生自己的价值观，再“外化”为自律行为。所以我们德育工作者所要做的就是要把主流文化和价值观念尽可能多地“内化”为学生自己的价值观，这是一个艰巨的任务。因此在下一年里我会按照我的工作职责努力做好以下工作。
一、努力学习先进的教育理论，更新自己的观念，使我校的德育工作有所创新。
二、加强德育工作队伍建设。
三、努力营造有效的德育教育载体。
四、加强自身的学习和修养，提高自己的工作艺术水平和工作能力。
各位领导、老师，在新的一年里，我将在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养和党性修养，以“本本分分做人，踏踏实实做事”为信条，言行与学校保持高度一致，踏实工作，诚实待人，尽职尽责，同各位同事一道，为金融商贸的德育工作贡献出自己的一份力量。
高中班主任德育论文范文第5篇
1四要
1.1 要制定一套人性化班级管理制度 ,让班级管理充满 “人 情味”
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛””,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱娱乐节目等等。
1.2 要建立一支优良的班干部队伍 ,使班级管理 “分权 ”、“分层”合作
中学生较单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力力争做到事事有人管、事事有人做,使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完美的,对他们不能过过分苛求、指责,特别是在工作中出现失误的时候。定期对班干部部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织织他们学会制定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班班级树立良好班风。
1.3 要 以德育人 ,以耐心感化 ,以爱心助长
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是高中中学生,他们的模仿力强,在许多事情上,身教重于言教。笔者所带的班级,由于学生没有良好的卫生习惯,每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞,满地快餐痕迹,说了好几次都不见效,于是笔者每次在教室转的时候,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,把痕迹擦净,学生看见笔者这样做,也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片,清理周围痕迹,时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面乱扔乱到,教室里的卫生也好起来了并且他们还把这种习惯带到校园里。
1.4 要尽可能提供机会 ,让学生思想品质得到培养和锻炼
班主任老师在学生开展德育活动时,要大胆放权,尽可能由学生设计和组织,教师只视其情况给予指导,不要“捏着怕死,放了怕飞”,给学生提供锻炼的机会和平台,不要考虑得那么无微不至,怕出错,怕失败,始终跳不出老师设计的圈子,离开老师就不能独立的开展一些活动,长期这样,学生就有一种依赖性,更谈不上思想品质得到培养和锻炼, 这对学生今后的发展是没有好处的。所以,宁可让学生在活动中出现失败,也不要让学生失去锻炼的机会,这才有利于学生的终身发展。
2五不要
2.1 不能认为 “一美 ”就能遮 “百丑 ”,单纯以学习成绩来评价学生
学生的发展是多元化的,学习成绩只是一个方面,学习成绩好,今后的社会适应能力以及政治思想水平不一定就很高,我们需要的是德智体全面发展的学生, 所以不能将学生成绩作为评选优秀学生、优秀干部的唯一条件,更不能单纯以学习成绩来评价一个学生。对学生要实行多元评价, 教师可以从思想品德素质、科学文化素质、身体素质与劳动技能素质等方面来评价学生。评价要从“应试教育”的“他评”为主转向学生的“自评”为主。改变单纯由教师评价学生的做法,把学生的自我评价、同学之间的相互评价、家长的评价、教师的评价、社会的评价都作为评价的内容, 突破评价局限在学校的传统做法, 努力开放评价的过程,探索形成以学生为主体、教师为主导、社会、家长参与的机制。
2.2 不能以静止的眼光 ,给学生下一生的结论性定语
班主任老师要用发展的眼光评价学生, 千万不能给学生下一生的结论性定语,如“你要是今后能考上大学,我教师都不当了”、“不可救药”等等。现在的独生子女自尊心非常强,容易造成学生破罐子破摔,一错到底。笔者曾经教过两个学生,读书时成绩非常差,但智力很好,只是不用心,笔者从来不讽刺、挖苦他们,不放弃他们,而是想方设法鼓励他们,现在,他们都考上了好的大学。所以,在评价学生时,要尽可能使用激励性言语,最大限度地激发他们的学习兴趣,帮助他们树立正确的人生观,让他们随时保持健康的、积极向上的心态。
2.3 批评学生不能旧帐重翻 、恶 语伤人
批评是班主任在德育工作中常用的教育手段, 它和表扬一样属于激励方法,批评是为了帮助学生认识并改正错误,重新回到正确的轨道上来。面对个别学生心理承受力差,班主任必须讲究批评的方法, 一定要记住“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”,批评时一定要把握好时机,一般性问题,不必急躁,可择机而行;突发性问题,先平息事态,安顿学生,使头脑发热者先冷静下来,然后再做思想工作,这样就很有利。在处理有些事情时,故意拖延时间,待到非说不可的时候说,而且讲的道理易于学生理解、接受,这就叫做水到渠成。批评时还要注意形式,个别问题个别谈,班级问题班会谈,倾向性问题建议学校讲,批评了解情况宜个别进行,表扬和嘉奖宜大张旗鼓。在对学生进行教育时,尤其是个别谈话时,要让学生有述说情况、发表意见,甚至为自己申辩的机会,形成交流探讨的氛围。在教育学生时要有耐心和韧性,不要急于求成,也不要图立竿见影,更不要指望一次谈话就能解决所有问题,要有反复多次做工作的思想准备,而且每次的时间也不宜过长。批评时要就事论事,切忌把过去的问题旧帐重翻,更不能恶语伤人,否则就达不到批评的目的,还可能造成师生关系的恶化或意想不到的后果产生。
2.4 身 教重于言教 ,不要把教师自己置身于学生之外
乌申斯基说过“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”,作为教师,要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能够起到榜样的作用。班主任老师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为, 做到为人师表、以身作则。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,很容易接受和承认教师权威,班主任的自身素质、道德修养,客观上就是班级群体乃至班级中每一个成员的楷模。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中学生日常行为规范》纳入自己的条例,把自己置身于学生之中。平时,凡是要求学生做到的教师首先做到, 要求学生奉献爱心, 教师首先捐钱捐物,要求学生劳动中积极肯干,教师从不指手划脚、袖手旁观,而是跟学生一起干最重的活,做到师生关系是最平等的。老师在监督学生行为的同时,还有几十双眼睛注视着老师,老师做事严谨的态度、一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本值得研读的书。教师一定要记住身教重于言教,切忌对学生要求过高、过严,对自己实行自由主义,搞特殊化,久而久之,班主任的威信越来越低,给学生优良品质的形成带来负面影响。
2.5 切忌居高临下 ,不深入班级 ,不与家长沟通
和谐的师生关系应该是教师尊重理解学生, 学生敬重喜爱老师,是朋友式的新型关系。班主任老师面对学生要有亲和力,不要以为长期板着脸,让学生愄惧,才是有威信,而是要经常深入班级,主动与学生沟通,随时了解学生的思想动向,知道他们在想什么, 需要班主任帮助他们什么, 这样班主任才能有的放矢、对症下药、晓之以理、得心应手地开展德育工作。班主任老师还要随时与家长取得联系, 因为当今社会家庭教育方式也还存在简单粗暴现象,这主要表现为四种类型:娇宠型、专制型、放任型、攀比型。因此,班主任老师要学习有关中学生心理学方面的知识,了解中学生身心发展的特点,随时与家长沟通,尊重理解学生,对他们真诚相待,把他们培养成德智体全面发展的人才。
3结语
总之,老师教育学生,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的复杂教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。笔者将不断地锤炼自己, 使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把学生塑造成活生生的人———有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此,笔者将更加努力学习,借鉴名师育人经验,结合自己的实际,思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中不断反思,不断总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。
摘要：班主任是学校德育工作的骨干力量,其作用是其他人不能取代的。班主任和学生接触最多,是学生效仿,学习的对象,其一言一行都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。德育工作,是班主任工作的基本内容之一,也是做好班级工作的重要保证。
高中班主任德育论文范文第6篇
关键词：高中院校;德育教学;策略探讨
在进行高中院校的德育教学过程中，教师应该意识到，高中阶段的学生已经有了较为完善的人生观念，但是人生阅历尚浅，缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升德育素养本文对此进行了讨论。
一、借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神
对于高中时期的学生来讲，学生脱离了初中那种高压下的环境，骤然进入一个相对宽松的氛围，会有一些不适应，甚至有些学生开始放纵自己，教师应该及时加以正确的引导和制止;同时在进行德育教学时，教师也应该意识到，爱国精神是德育教学的前提，所以教师可以适当结合信息技术，展示相应的视频，培养学生的爱国精神以及民族认同感，提高文化自信。
在進行高中德育教学的过程中，教师首先应该告知学生：首先恭喜大家步入高中校园，但是大家也不要以为高中就是放纵，高中是一个综合性较强的教育基地，在这里你可以选择浑浑噩噩，你也可以选择昂扬向上;你可以选择充实自身，你也可以选择放纵张扬。尽在一念之间，梁启超先生说：少年强则国强，为了自己的国家，希望大家可以规范自己的行为。同时教师还应该意识到德育教学的前提是爱国，所以教师可以讲述历史事件培养学生爱国精神，同时结合信息技术播放相关的纪录片，比如抗日战争、甲午海战等。同时还可以结合近期国科大季子越事件对学生进行爱国主义精神的培养，进而提升学生的德育素养。在这个过程中，教师还可以适当举办“弘扬中国文化，加强德育建设”的主题活动，借此培养学生的文化自信，减少学生崇洋媚外的情况发生。
二、借助相关案例，讲述具体法律法规知识，培养法治精神
在进行高中阶段的德育教学过程中，教师还应该意识到，学生在高中时期由于学业相对繁重，高中教师相对忽略了学生法治意识的培养，所以在进行高中德育教学的过程中，教师应该注重培养学生法治意识，为提高学生的理解能力，教师可以借助生活中的实际案例，讲述相应的法律知识，同时还可以设立相关的教学情境，使学生切身体会法律法规的知识。
在进行相关的高中德育教学的过程中，教师还应该注意刚刚步入高中校园的学生对法律知识了解相对有限，所以教师还应该注意培养学生的法治精神，同时可以借助相关的案例进行德育素养的培养，教师可以借助“贵州公交坠江事件”对学生的德育观念进行培养，使学生的道德素质有所提升，同时还可以告知学生：希望大家不要去做两类事，第一违法犯罪的事情不要做;第二违背伦理道德的事情不要做。同时教师还可以及时进行拓展，询问学生：大家认为，正义是否存在?是主观的还是客观的?学生纷纷进行发言，随后教师进行总结，可以从逻辑论、认识论、类比论等方面进行相关的讲述，来验证正义是客观的存在的，同时教师还可以询问学生：我国杜绝刑讯逼供的原因是什么?教师可以借助“手段是种子，目的是树。”手段如果不正义，目的自然不正义。同时教师还可以举行相关的辩论赛，增强学生的法治意识，帮助学生形成辩证思维。
三、鼓励学生实践，实践理论结合进行教学，提升德育素养
在进行相关的高中德育教学过程中，教师还应该意识到，高中是培养学生综合能力的重要阶段，这种综合能力不只包括学生对理论知识的理解以及掌握，同时还要求学生具备相应的实践能力，所以在进行德育教学过程中，教师可以适当鼓励学生进行实践，在实践过程中感受德育教学的内涵，通过实践加深对德育理论的理解，提高学生的综合素养，进行高效教学。
同时在进行相关的德育教学时，教师可以让学生利用课余时间进行相应的实践，培养学生的公共参与意识，同时相关的实践活动还应基于学生的性格特点进行相应的安排，比如对于相对活泼的学生，教师可以让学生基于自己身边一些政策的弊端向相关的政府部门提出相应的意见，对于相对内向的学生可以让学生进行相关道德模范事迹的搜寻，书写相关的道德模范采访报告，在教学时教师还应该意识到在学生心目中教师是权威，所以教师也应该为自己设立相应的实践任务，创设相关的网络平台，时常进行信息平台的沟通，借此拉近师生之间的距离，构建和谐平等的教学课堂，进而提高德育教学效率，提升学生的素养。
综上所述，高中生的人生阅历尚浅，对信息缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升学生的德育素养。
参考文献
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