工程师晋级论文范文第1篇
【关键词】新零售专业群;工学交替;轮岗晋级;现代学徒制;人才培养
高职院校专业群是将具有相同产业行业背景、相近岗位职业能力的一组专业整合在一起，使之成为具有相近培养方向和培养目标的专业集合体。本文对新零售商贸专业群开展现代学徒制人才培养进行研究，从课程体系、师资建设、实践教学组织、实训资源等人才培养的基本要素出发，提出建设意见。
一、新零售专业群建设现状
以个性化+智能化、线上线下融合、快捷物流为特征的新零售正在改写现代商业的业态。零售业的技术创新和管理创新催生了小店合伙人经营模式(如永辉超市和河马生鲜等)，在这种模式中员工的角色也发生了深刻的变化，员工同时兼具所有人和管理者的部分特性，这些变化对商科人才培养提出了新的要求。
首先，单纯的校内课堂教学已不能满足企业对人才的能力要求，比如人际沟通、制度文化认同、定制信息交互系统操作和内部经营创新等关键能力的习得必须依赖企业的真实环境，校企双主体共同育人成新零售人才培养的必然模式。
其次，新零售职业岗位要求员工既要掌握传统管理方法与思维，又要掌握网络营销、现代物流等智能化的新思维和新工具，人才的复合性和综合性要求日益突出，单个专业(如连锁经营、市场营销、电子商务)的知识和技能已无法满足行业的岗位职业能力的要求，融合多个领域知识的专业群建设已成为专业教学改革的必然趋势。
最后，零售行业因基础业务岗位劳动强度大、待遇相对低导致基层员工流动性过大(流失率达20%，甚至30%)，储备干部和干部梯队管理面临困境，促使企业转变招工模式，希望能从高校招聘更多优秀的学生作为储备干部人才。因此，高职商科要顺应行业发展，树立培养一线管理干部的人才培养目标。
二、新零售专业群现代学徒制人才培养中遇到的主要问题
(一)人才培养主体單一，缺乏校企合作和产业背景。新零售的快速发展，产生了许多连锁业态，这些业态往往千差万别，市场状况和企业内部职能发生巨大变化，企业不仅需要管理的“通才”，更需要适应行业的“专才”。市场需求、企业需求成为高职院校人才培养的重要指导方向。当前，许多高职都在倡导深化校企合作，但真正做到的不多。同时，专业建设缺乏必要的产业背景，人才培养方向不特定，与行业、企业或是岗位对标性差，教学和课程体系普适性为主，这样培养出来的学生定位比较模糊。
同时，专业一般与一家企业开展现代学徒制培养，学徒培养的数量有限，职业岗位定位单一，并且投入的成本高。而与多家企业合作共同开展学徒制培养，则需要解决多岗位多技能的人才培养下企业与企业之间的用人需求差异性。总结不同企业的共同培养目标，找出共同的职业岗位群，成为必然。
(二)课程知识体系需要重新构建。新零售人才是跨学科复合型人才，所以在课程设置中不仅需要设置经济管理和市场营销课程，也需要将电子商务与计算机技术应用、智慧物流等各项知识融为一体，满足人才培养的多元化需求。传统专业各自条块化的课程体系已经不适应当前的人才培养课程体系需要。
以各专业共同的基础理论知识为基础构建公共课程，是专业群传统课程建设思路，容易导致课程内容缺乏梳理与融合。如果这样把许多专业的学生集中到一起上“大课”，专业教学的质量反而会下降。
(三)教学组织运行方式比较单一。“理论教学+校内实践实训+校外顶岗实习”是大部分商贸类高职院校采用的教学组织模式。这种模式存在问题是：在校学习期间，学习理论知识和实践实训时并没有接触到真实企业，对真实企业的工作情境和工作方法的了解只能通过书本、教师讲解等方式获得，缺乏亲自实践的经验。即使部分实践课程能到企业见习参观，也只是走马观花大致了解了企业概况，缺乏实际接触并真正上手学习掌握更深层次的企业工作流程和方法。
(四)专业群内“双师型”素质型教师短缺。新零售专业群建设需要具有行业经验和实操能力的“双师型”教师。一方面，学校给教师每年能争取到企业挂职锻炼机会，但局限于时间短、实操能力偏低、专业技能提升空间较小等因素，与培养目标有一定差距。另一方面，学校也聘请具有丰富实践经验的企业导师参与专业群建设，但企业技师一般缺乏专业教学方法和教学经验，教学效果不是太理想。如何提高教师实践能力和企业导师教学能力也是新零售专业群建设的重要问题。
(五)实习实训资源不足。实习实训是职业教育的特色，实习实训资源包括校内资源和校外资源。从校内资源看，兴建众多模拟实训室，投入实训设施设备成本大、更新速度慢，容易造成专业实训任务与真实岗位任务内容脱节。而在校外资源上，合作企业缺乏不同专业的共享共用，同时学生实习实训时间短，实习岗位与实习专业不吻合，未能将企业实践实习发挥出最大优势。
(六)校企合作不够深入，缺乏必要保障机制。专业群建设中必须充分考虑校企合作资源。一方面，专业与多个企业建立合作关系，但专业与企业的校企合作程度尚浅，合作企业变动性大，合作项目未涉及企业重要岗位。另一方面，专业与专业之间并没有共享合作企业，专业之间合作企业的类型相似性重复率高。而学员双身份的认定缺乏制度保障、校企深度合作有效机制也是商贸专业群现代学徒制下校企合作存在的问题。
三、新零售专业群现代学徒制人才培养模式构建
(一)梳理专业岗位群能力标准，明确双元多企业共同培养目标。南宁职业技术学院开展双元多企业参与的联合培养方式，通过梳理多家企业相同职业岗位能力标准或相似就业岗位方向，明确岗位知识、能力、技术，通过“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”的“五个对接”，开展招生与招工一体化，企业参与职业教育人才培养全过程。例如，连锁经营管理专业与肯德基有限公司、人人乐商贸有限公司、广西安踏、名创优品等多家连锁企业合作开展“学生—学徒—员工—职业店长”的人才培养。电子商务专业与阿里巴巴、百色九个农夫等企业合作实施“学生—学徒—员工—项目负责人”的人才培养。
(二)建设专业群共享课程体系和专业课程包。课程既是专业群形成的纽带，也是专业群内各专业之间潜在知识关系固化的载体，因而课程构建是专业群建设的基础。专业群按“宽基础、小方向、做交叉、跟产业”的思路，将不同业务或者项目进行综合模块划分，将各专业的课程分为“专业群共享课”“专业核心课”和“专业集中实践课”三个模块，构建“基础共享+中层分立+高层互选”的专业群课程体系(见图1)，围绕“专业群共享课”开发课程包，建设群集式网络课程平台。
“专业群共享课”由“专业基础知识+专业共享知识”构成专业基础课模块。具体围绕经济学、管理学、市场营销学、电子商务概论、物流学、市场调查与预测等六门课程进行课程优化开发，满足专业群内各专业的专业基础知识需要，实现专业基础知识的共享。“专业核心课”模块是各专业的核心能力模块，是最能体现专业人才培养标准的主要知识点、技能点、能力点，是专业的核心。“专业岗位技能课”模塊以实现学生岗位提升和可持续发展能力培养为目标，从四个专业中各选择两门具有代表性和共享性的实训课程作为群内集中实践课程、校内实训项目实现共享和优化。同时，对校外实习基地进行整合，解决个别专业校外实训基地不足的现状，扩大校外实习范围，提高产学融合的深度。
图1;群课程体系
在专业群课程系统基础上，构建基于“职业发展”的课程包(见图2)。课程包分为课程技能包、专项技能包、综合技能包及企业岗位实践包。每个课程包又包含若干技能点。例如，连锁经营管理专业适应现代零售服务业转型升级的需要，以销售型店长、管理型店长、经营型店长等不同类型职业店长岗位能力需求为切入点，构建销售课程技能训练包、门店管理专项技能训练包、门店运行综合技能训练包及企业岗位实践训练包。销售技能训练包又包含销售与服务技巧、收银实操、沟通技巧、客户服务等若干专业技能点。专业课程包利用网络平台搭建，满足专业群内共享课程的教学使用。
图2;“职业素质、岗位技能、职业发展”课程包
(三)组织运行“工学交替、轮岗晋级”的实践教学，提升专业群建设。为了解决实践环节不足、形式简单、分散实习岗位不便管理等实践教学问题，南宁职业技术学院新零售专业群采用“工学交替”实践教学模式。实施步骤：前三学期以学校教育为主，合作企业每学期通过植入部分企业课程参与人才培养;后三个学期以企业培训和师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养。企业在人才培养过程中承担的任务逐步增加，人才培养从以学校为主转变为以企业主，培养场所从以学校教师和实训室为主转向以企业真实岗位为主，(见图3)。在这期间，专业课程采取的教学和学习方式是：集中授课(理论指导)+岗位工作实践+现场指导与课业成果汇报。实现“理论课程—专项实训”对接，“实训环节—专业学期”设置相匹配的方式，以轮岗的方式从一年级一直开设到大三，滚动贯穿分层推进，改变原来只有顶岗实习这一项内容的实践教学模式。这一实践教学模式下，分别形成了物流专业“企业进校产教一体”、电商专业“企业进班级学产互融”、工商专业“学校进企业教学经营一体”等特色工学交替实践模式(见图4)。
同时，根据新零售专业群职业生涯的发展，按照“学生—学徒—准员工—储备干部”四个阶段，通过专业岗位层次的替换学习，将原来分散的实训技能点转变为以岗位模块设置的综合性实践教学组织形式。以连锁经营管理专业为例，岗位必修课在课程内容上与公司的内部培训衔接，把新员工入职培训、初级店长岗前培训(营业员—训练员—营销专员)、晋升中级店长岗前培训(门店助理经理)、晋升职业店长训练营培训等纳入职业能力课程内容，实现低级—高级岗位的晋级学习。
(四)建设群内双导师分工协同分类教学。在专业群背景下，利用同类企业的合作，委派教师到合作的企业进行挂职锻炼和学生实习指导。采用项目任务驱动建立“企业教师+校内骨干教师”双结合的方式，通过企业化的班级管理、企业模块的课程管理、现场化的教学管理、岗位化的实训管理、产业化的基地管理等五方面内容开展对学生员工的管理和培养。在这个过程中，明确企业导师、学校导师的教学任务、教学时间、教学方式，依托“企业训导场景、企业生产场景、企业管理场景”三个教学场景环境，按照岗位工作任务分析，实施“理论教学与实践教学统一、课程设置与岗位能力要求统一、校内实训与合作企业课程实训统一”的建设思路，做到教学过程与项目实施过程相结合，教学内容与岗位工作任务过程相渗透，教学进度计划、课程设置与企业运营生产实际相结合，创建学做合一的教学情境，解决企业不同岗位分散学习、学习内容凌乱、学习时间不够、岗位技能掌握不足等教学组织实施难题。如连锁企业生产、经营、管理等真实场景转换成“销售模块+经营模块+管理模块”等不同知识模块，结合多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段，进行职业店长岗位教学，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。
(五)共享校内外实习实践资源，提高专业群学生实践操作能力。首先，提高实践教学比重。将企业专家请进来，提升实际教学思维和加强专业实践环节的实施，这是搭建实践教学的第一平台;建立多层次、共享的商贸企业实习基地，从认知实习开始，依次完成基础环节顶岗实习，了解采购、物流、销售、客服、结算等商贸服务岗位，参加相关岗位的实习，完成相关实习内容，这是实践教学的第二平台;进一步加强与群内合作企业的深度融合，实现校企共同完成培养方案制定、实践教学创新、师资队伍共享、科研反哺教学等环节全程合作，这是实践教学的第三平台。
其次，共享校内外实习实践资源。从专业群实践教学要求出发，对原有的实训项目进行整合，升级为专业群共享的实训项目。例如，从电商、连锁、工商、物流四个专业中各选择一门具有代表性和共享性的实训课程作为群内专业实训课程，进行实训项目整合。校外，建设开放共享的实训基地、教师工作站、教学标准门店、人才培养实训基地等，提升学员岗位技能。通过共享专业群内其他专业的校内校外实习基地，一定程度上解决个别专业校外实训基地不足的现状，提高产学合作的深度，拓宽校企合作的范围，起到较好的教学效果。例如，电商与连锁专业共建新零售数据中心实训基地，物流与电商共建智慧物流基地，连锁与工商共建视觉营销与门店陈列实训基地。具体如图5、图6。
图5;群共享校内实践基地
图6;群共享校外实践基地—— 以校企合作企业苏宁为例
(六)配套完善现代学徒制运行管理制度。为了保障新零售专业群人才培养适应企业对于复合型人才的要求，推动现代学徒制校企联合在岗培养的顺利实施，扎实推进学生的职业岗位技能和岗位胜任能力，完善制定相应的管理制度和标准。如校企联合招生(招工)管理制度、学分制和弹性学制教学管理制度、人才培养质量监控管理制度、学生实训保险及工作津贴等保障权益制度、实训实习安全管理制度。制定相应的岗位标准、课程标准、师傅标准、考核评价标准等。通过必要的保障机制，明确新零售专业群人才培养学校和企业共同参与和承担的权、责、利，从而推动“双主体”育人的现代学徒制建设。
综上所述，新零售专业群现代学徒制人才培养要从人才培养要素着手，围绕现代学徒制双主体育人主线，整合校企各项资源，根据企业的实际岗位需求，设置针对性强的实践教学组织运行模式，体现现代学徒制教与学的特点，从而实现专业和实际岗位的无缝对接。
【参考文献】
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【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于产权理论视角的现代学徒制人才培养运行机制研究——以高职商科类为例”(2019A027)项目成果
【作者简介】钟 苹(1977— )，女，广西桂林人，南宁职业技术学院副教授，研究方向：高职教育管理、物流管理。
(责编 黎 原)
工程师晋级论文范文第2篇
一、加强师德修养，提高道德素质
自2004年5月履行中学二级教师职务以来，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和***理论，用总书记“三个代表”的重要思想武装自己的头脑;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。在工作中，本人能够严格要求自己，时
时处处以一个共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷课。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚、变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性;运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的
学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我想方设法做到了每一位学生都喜欢我上的课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县同学科前列，得到了师生的好评。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
四年来，我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学
法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了"问题--讨论式教学法"，通过以下几个环节进行操作：指导自学方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施物理素质教育的积极尝试，采用理论联系生活实际、做实验等情境引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现。
四、工作量和工作实绩
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，通过多年的努力,教育教学水平不断提高,教育教学成绩也不断进步。2004年任初三52班提高班物理，在原来基础上有了很大进步;2005学年任初二
58、57班物理，平均分全县第四名;2006学年任初二60班物理，平均分居全县第二名，2007学年年任初初三物理，平均分居全县第二名，在每次县统测中，我所教班级的平均分、优秀率均居全县前列。
五、存在问题及努力方向
教育教学工作任重而道远，只有学无止进才能百尺竿头更进一步。履中教二级4年以来,教育教学成绩虽有不少进步,但跟几所兄弟学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。
2、对知识点的检查落实不到位;
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
今后改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率;
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上;
3、加强学生的实验探究及综合能力，提高学生解决问题的能力;
4、采取措施，加强训练，落实知识点;
5、加强对学生的管理教育，努力提高教学成绩;
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。
工程师晋级论文范文第3篇
为了体现“因岗择人”、“唯才是举”，以及“庸者下、平者让、能者上”的公平、公正、公开的用人竞争机制，为员工开辟多向的晋级晋升通道，以达到提升公司经营绩效，激励员工工作激情和对公司的忠诚度，规范员工的岗位晋级及晋升工作流程，特制定本管理办法。 第二条、范围
本管理办法适用于各部门正式员工(生产部一线作业人员除外); 第三条、晋级、晋升的基本原则
一、 能力与绩效并重的原则。晋级需全面综合评估员工在工作中取得的绩效以及其个人必须与职位相匹配的素质、能力。
二、以逐级晋升为主、越级升迁为辅相结合的原则。员工一般逐级晋升，为公司做出了突出贡献或有特殊才能者，可以越级晋升。
三、纵向晋升与横向晋升相结合的原则。员工可以沿一条通道晋升，也可以根据个人专长、职业兴趣并结合公司发展规划而变更晋升通道。
四、职位与薪酬能升能降的原则。根据个人年度绩效考核结果，员工职位与薪酬可升可降。
五、职位空缺时内部人才优先替补的原则。当职位空缺时，首先考虑内部是否有适合人员可以替补，在没有合适人选时，考虑外部招聘。给予员工公平、公正和公开的竞聘机会。
第四条、晋级晋升管理职责的划分
一、行政部是各类人员晋级晋升的归口管理部门，负责员工任职资格条件的审查、竞聘活动的组织、任职公示、考核工作的规范和跟进、工资升降等基础资料的汇总分析等等业务运作。
二、各用人部门有责任配合公司人才梯队建设战略，对员工进行系统的业务技能的培训;并负责向公司推荐符合晋升条件的员工。
三、员工主动提出职位晋升或职业发展通道变更时，任职部门负责对其任职条件进行初步核查。
四、成立评审小组,行使对各职位人员晋级晋升管理权限： 负责对符合申报条件的人员进行评审工作。评审小组经公司领导研究决定：由公司董事长、总经理、各分管副总经理、行政部经理组成。 第五条、 开辟多向的员工晋升通道
一、纵向发展：
1、管理位：部门主管-部门经理-总监—副总;
2、技术位：技术员—助理工程师—工程师—高级工程师;
3、事务位：专员—中级专员-高级专员-部门主管-部门经理。
二、横向发展：
1、可以根据公司业务发展的需要有针对性的将一些有专长的员工向特定横向方向发展;
2、可以根据员工自我定位并结合公司业务需求确定员工发展通道的横向变轨，如技术位变轨为事务位，或管理位变更为技术位等等;
3、可以根据公司发展需要在子公司之间对相关人员进行岗位性质、岗位工作的调整。
第六条、 员工晋级管理
员工晋级必须达到激励员工不断提高其职位胜任能力，以职业化的员工队伍参与行业竞争为目的。树立有效培训和自我学习的标杆，以资格标准牵引员工不断学习、不断改进，保持公司的持续性发展。晋级的相关岗位标准要求见《岗位任职资格表》。 第七条、员工晋升管理
管理位、技术位和事务位等职位的员工晋升必须坚持激励员工成长发展的原则与符合公司晋升管理规定的原则，晋升必须具备以下资格或条件：
1、在部门内担任低一级职务满一年以上;
2、全年季度考核成绩全部A等，且无其他违纪处罚记录;
3、自身能力、技能和对公司的忠诚度等条件符合拟升迁岗位说明书列明的任职资格条件;
4、有较好的团队合作精神;
5、具有较好的发展潜力和职业适应性。 第八条、员工晋级晋升的办理
一、 晋级考评时间
1、每年由行政部统一组织全体员工进行年度考核晋级，原则上定于每年8月。
二、晋升评估时间
1、职务出现空缺时，若已有具备晋升条件的适当人选，可随时依本办法晋升程序办理升迁。
2、设立新项目、新部门时需要晋升各类人才。
三、晋级办理程序
1、每年8月，各部门员工向行政部提交《任职资格评审表》
2、行政部对收集的资料进行汇总并审核;
3、考评小组对符合申报条件人员进行评议打分，按考评小组平均分进行排名;
4、分值达到60分者有资格参加相应晋级工资的评定;
5、分值低于60分的，只能参加下一年度考核。
四、晋升办理程序
1. 确定拟提升职位：行政部根据公司战略规划及人员需求，定期发布空缺职位或新设立职位的职务类别、数量及具体要求。
2. 推荐合适人选：
1、推荐：由员工任职部门负责人推荐的候选人，侯选人填写《晋升员工侯选人申报表》(附表二)并初步审查后交行政部;
2、自荐：由员工自荐的填写《晋升员工候选人申报表》(附表二)，经部门负责人核查合格后交行政部。
3、晋升考核：所有符合管理位晋升条件的候选人必须参加岗位竞聘，由行政部组织评审小组在公正公平原则下，确定管理岗位人选。
4、考核后经评审小组集体讨论后决定最后人选，以本管理规定发布任命通知。
5、晋升后，予以晋升职位以及相应的薪酬职等。 第九条、以下人员不予晋级
一、进入公司不足一年的员工;
二、上年度病假、事假累计30天以上的员工;
三、上年度部门绩效完成情况未达90%。
四、上年度四个季度考核成绩累计得分在研发中心为后6%至30%员工。
工程师晋级论文范文第4篇
激励员工自我提升，提高岗位工作绩效，通过完成组织目标的同时实现组织与个人共同发展。依照公平、公正的原则，在以佳通轮胎(中国)投资有限公司(简称总部)《薪资管理制度》作为薪资纲领性文件的基础上，明确安徽佳通轮胎有限公司员工晋级管理的具体执行办法。
2.
适用范围
安徽佳通公司全体职员，不包括采购驻厂办、销售驻厂办、配套部、售后服务中心、总部审计处。主管、专业技术职称人员及作业员岗位晋升参照公司相关规定执行，不参与本办法评审。
3.参考文件
3.1《薪资管理制度》
3.2《薪资管理制度实施细则》(RG-PN-10)
3.3《员工考绩管理规定》(RG-PN-11)
4.名词定义
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岗位晋级：是指公司职员出色完成本职工作，经审核批准后，在同一岗位档次内晋升一级，达到岗位最高级别的不再晋级。
新进员工：员工自进公司之日起仅参加一次考绩(非缺勤原因)的均为新进员工
(仅适用于本规定)。
5.
权责
本规定拟定、修改、废止和解释由人力资源部负责，报公司总经理批准后实施。
6.
内容
6.1员工岗位晋级的原则及指导思想。
鼓励员工充实技术知识、岗位技能，提高自身综合素质，岗位级别合理体现员工工作绩效。为全体职员岗位晋级提供公开、公平的竞争平台。本规定作为公司全体员工申请岗位晋级统一标准，除总经理特批外，原则上公司不处理其他任何类型的岗位晋级要求。
6.2员工岗位晋级资格
6.2.1新进员工岗位晋级资格
根据《薪资管理制度实施细则》，新进员工岗位确定原则上对应岗位最低级，新进员工岗位晋级资格：
1) 本科及以上学历新进员工第一年考绩为C档或以上，大专学历员工第一年考绩为B档或以上。
2) 参加完公司组织的所有新进员工培训课程并且成绩合格。
3) 无违纪记录或违纪记录已冲销完毕。
4) 较系统地掌握本岗位的岗位技能及技术知识，
并能熟练运用于工作取得一定成绩。
6.2.2非新进员工岗位晋级资格
员工晋级原则上一次只能晋升一级，非新进员工岗位晋级资格：
1) 最近三年考绩均在B档或以上;或最近两年考绩均为A档。
2) 参加完公司组织的所有必修培训课程并且成绩合格。
3) 无违纪记录或违纪记录已冲销完毕。
4) 在工作数量、质量、成本费用控制、解决问题能力等方面较同岗位其他员工成绩突出。
6.3申报时间：员工岗位晋级申报每年申报一次，申报时间为每年4月1日至30日，
逾期不再给予申报。
6.4员工岗位晋级比例：部门一次申报岗位晋级人数的比例不超过本部门独立处室职
员总人数的20%，晋级指标按独立处室核算。
6.5申报程序：员工本人根据申报条件自我评估、填写岗位晋级申请表(附件1) →令部门主管两级初审→报送人力资源部复审→报分管领导、总经理批准。
6.6员工晋级薪资确定
员工岗位晋级作为公司对员32-I-作绩效的认可，薪资直接对应新岗位级别岗位工资，岗位工资增加部份不冲减保留工资。
7报告及记录形式 附件1：
《员工岗位晋级申请表》
工程师晋级论文范文第5篇
述职人：张雪萍
尊敬各位领导、各位老师
大家好
我叫张雪萍，自1992年毕业以来，一直担任地理教学工作。 多年来，一贯恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，出满勤，干满岗，以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。
教学工作方面。努力学习先进的教学理念，优化教学方法，充分发掘学生自己的潜能，变学生“学会”为“会学”。另外，多次承担市、县、校级公开课，受到各位听课教师和专家们的一致好评。平时做好“传帮带”工作，真诚的关心帮助青年教师。
班主任工作方面。在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
功夫不负有心人，由于自己多年来的辛勤付出，在教育教学中取得了点滴成绩：
2000年获省优质课一等奖; 2002年获得市第一批青年骨干教师;
2003年获得市教学能手; 2009年被评为县级优秀教师 2011年被誉为县级教坛精英。
在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平和参与科学研究。积极参加市、区教育局组织的各项论文竞赛，并多次获奖。另外还分别在“当代中学生报”和“中学生导报”多次发表论文。2007年我所承担的科研课题获省科研成果二等奖。
捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己。无论这次评选结果如何，我仍会一如既往的坚守好自己的工作岗位。
2013.11.13
尊敬各位领导、各位老师
大家好。
我叫张雪萍，自1992年毕业以来，一直担任地理教学工作。 由于时间关系，有关教学，班级管理，与人相处方面不想啰嗦。 我一向信奉一句话“老老实实做人，踏踏实实做事。俗话说：人在做，天在看，人人心中自有一杆秤。
自己多年来的辛勤付出，在教育教学中取得了点滴成绩： 2000年获省优质课一等奖; 2002年获得市第一批青年骨干教师; 2003年获得市教学能手; 2009年被评为县级优秀教师 2011年被誉为县级教坛精英。
在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平和参与科学研究。积极参加市、区教育局组织的各项论文竞赛，并多次获奖。另外还分别在“当代中学生报”和“中学生导报”多次发表论文。2007年我所承担的科研课题获省科研成果二等奖。
成绩属于过去，未来才属于自己。此时无声胜有声，一切都在不言中。我的命运你做主。但无论结果如何，我仍会一如既往的坚守好自己的工作岗位。
工程师晋级论文范文第6篇
我叫刘安全，是湖北小学教师。1983年到湖北学校工作至今。工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。2007年，我被评为小学一级教师，28年来，我尽职尽责，既给年轻老师做榜样，同时又向其他教师学习，教学水平与工作能力有了很大提高，在德能勤绩四方面达到了高级教师的要求标准。现将我的工作表现总结如下：
一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。
为适应新时期教学工作的要求，我认真学习胡锦涛总书记关于教学工作的讲话，努力提高自己的思想道德水平;坚持四项基本原则，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点;认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。多年的政治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。
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二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”。
我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地，积极进取”。在教育理念中，我恪守“学高为师，德高为范”的原则。因此，教学工作中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“五认真”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
教学工作中认真备课是第一位的，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
我非常重视学习暂时落后的同学的转化工作，实际工作中，并不限于对他们进行知识性的辅导，我更重视对他们学习思想、学习态度的辅导，解决他们的心理问题。我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习一件充满快乐的事情，从而使他们自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由强制学习转化到自觉的求知上来。
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我还加强与同事交流，虚心向其他老师请教，有疑必问。在每个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，博采众长，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。
当班主任每天总是天天披星戴月，早出晚归，全天候为学生服务，风雨不误。多年来，从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教育事业上。近年来我一直担任教导主任，任两个教学班的数学课，并兼任班主任。在繁重的工作中，我能够做到勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课，也没有迟到早退现象。在我做班主任几年中，我十分注重用自己的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。做学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，耐心细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我都能够及时预见，并能及时妥善解决。榜样的力量是无穷的，在我影响下，我班形成了和谐向上的风气，形成了良好的竞争氛围。
四、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势。
想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。我们说，我们今天的学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的事业。教师
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