幼儿园小班教师的论文题目范文第1篇
2、减缓坡度，让衔接水到渠成
3、幼儿园装饰艺术活动中环保材料的应用
4、“狼该不该杀”辩论赛生成记
5、幼儿园环保教育的实施路径研究
6、宜兴学前教育的创新发展之路
7、试论绘本中的幼儿生命教育
8、家园共育视角下幼儿绘本阅读的创新实践
9、高职学前教育专业学生职业素质调查
10、幼儿语言教育应该教什么
11、地域文化融入幼儿园教学探究
12、支持幼儿探索的几个路径
13、对幼儿园课程故事的思考
14、高职学前儿童文学课程教学内容改革
15、普通话水平等级与学前教育人才培养
16、在幼儿园阅读活动中培养幼儿的创造力
17、浅析生活教育理念下的幼儿教学
18、学前英语师资培养模式的改革研究
19、如何将游戏融入到幼儿园语言课堂中
20、浅议情景剧在幼儿社会性发展中的作用
21、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究
22、幼儿园教育活动中师幼对话开展的有效措施分析
23、生态阅读：探索阅读与表演的整合方式
24、论高职学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建
25、幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学
26、幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展
27、3-6岁亲子阅读存在的问题及对策研究
28、结合游戏化教学促进幼儿语言发展
29、布依族民间故事在幼儿园语言教育活动中的应用
30、基于家校合作的幼儿一日活动的开展方式探究
31、让幼儿园课程回归儿童生活本质
32、基于儿童，关注经验，提升幼儿园课程质量
33、高职学前教育专业产教融合实践教学问题分析
34、具身视域下学前教育专业情境教学法的使用策略研究
35、信息技术下基于幼儿园微课的高效课堂探究
36、合肥幼儿师范高等专科学校教科研工作改革的研究
37、学前教育中提高幼儿语言表达能力策略分析
38、幼儿园美育环境创设融入优秀传统文化的实践研究
39、巍山学前教育改革发展巡礼
40、学前儿童社会性发展与教育研究年度报告
41、引进源头活水，提高口语能力
42、学前教育教学中的德育渗透探析
43、引导幼儿合理分餐，让幼儿进餐更加均衡
44、学前教育专业顶岗实习生实践性知识的构成要素分析
45、3~6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查
46、基于核心素养的中职语文与专业能力融合教学之实践
47、培养幼儿阅读活动的创造力探讨
48、普通幼儿园中的“夹层儿童”现象分析
49、幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较研究
幼儿园小班教师的论文题目范文第2篇
前儿童美术是幼儿的一种生命活动。在幼儿园里，美术活动是很频繁的，它融入幼儿的基本活动之中，也是幼儿的一种体验方式。工具论的代表人物罗恩费尔德曾经在对盲童和正常儿童的美术进行的比较研究中发现，早期的美术依赖于幼儿体觉的发展。著名的心理学家埃里克森把这种心理现象与幼儿身体活动的体验联系在一起，认为幼儿是在寻求一种结构式的对应和阐述。小班幼儿的年龄特点是十分明显的。小班幼儿的身体与手的动作不如中大班幼儿那么灵活，特别在精细动作方面，他们的小肌肉发展并不成熟，所以在绘画教育中，家长和教师要注意幼儿的用笔，可以引导幼儿正确的使用画笔。在与小班幼儿互动时不难发现，他们爱模仿，常把假想当真实，具有“泛灵性”，所以家长和教师在幼儿绘画时，还可以简单的运用一些语句，用比喻和拟人的手法引起幼儿的泛灵。
关键词
绘画 活动 美术教育 儿童美术
学前儿童美术和学前儿童美术教育的基本概念是指导幼儿绘画教育实践的理论依据，它在整个学前儿童美术教育中起着重要的导向作用。幼儿的绘画教育实践不能偏离素质教育的方向，而了解这些概念是很必要的。
一、学前儿童美术
(一)从本质上讲，学前儿童美术是幼儿的一种生命活动
在幼儿园里，美术活动是很频繁的，它融入幼儿的基本活动之中，也是幼儿的一种体验方式。工具论的代表人物罗恩费尔德曾经在对盲童和正常儿童的美术进行的比较研究中发现，早期的美术依赖于幼儿体觉的发展。著名的心理学家埃里克森把这种心理现象与幼儿身体活动的体验联系在一起，认为幼儿是在寻求一种结构式的对应和阐述。
(二)从认知上讲，学前儿童美术是幼儿对语言的思考领悟
我们每个人从一出生就具备了良好的感觉，感觉便是对艺术领悟和认知的开始。通过生活经验的不断丰富，幼儿会对周围的一切产生新的认知，理智感也会油然而生。当幼儿表达对形状、颜色、声音及气味的偏爱时，他们实际上是在进行选择，这恰好是学前儿童美术的范畴。幼儿在身心放松的同时，也增加了学习的兴趣。此外，学前儿童美术也是幼儿进行情感表达与交流的工具，是幼儿个性表现的方式之一，也是对材料的一种操作游戏。
二、学前儿童美术教育
对幼儿进行有目的、有计划的美术教育称为学前儿童美术教育。学前儿童美术教育通常分为审美教育和艺术教育。审美教育是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动，它是一种以情感教育为主的教育，在提高幼儿的审美能力的同时，健全其审美心理结构。艺术教育是以音乐、美术为手段和内容的教育，它大致包括艺术知识、艺术欣赏和艺术创作三个内容。审美教育是艺术教育的核心内容，通过艺术美进行审美教育又被称为艺术教育，所以两者是相辅相成，相互支持的。
三、绘画教育
学前儿童美术教育分为三大部分，即绘画教育、手工教育和美术欣赏，而学前儿童绘画活动是幼儿园美术活动中的最主要活动形式。瑞吉欧有种观点认为：“儿童有一百种不同的语言”，绘画就是其中之一。幼儿时常用绘画来表达心中的情感，诉说他们眼中的世界，学习接受大自然的美，同时绘画又统合了幼儿的个性与社会性，促进他们身心健康和谐发展。
在对幼儿的绘画教育中，幼儿通过初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性表现，体验绘画的乐趣，并尝试不同绘画工具和材料的用法，形成良好的绘画习惯。在指导幼儿绘画的同时，家长和教师也可以参与其中共同绘画，这样效果会更好。
四、小班幼儿的年龄特点
小班幼儿的年龄特点也是十分明显的。小班幼儿的身体与手的动作不如中大班幼儿那么灵活，特别在精细动作方面，他们的小肌肉发展并不成熟，所以在绘画教育中，家长和教师要注意幼儿的用笔，可以引导幼儿正确的使用画笔。在给小班幼儿互动时不难发现，他们爱模仿，常把假想当真实，具有“泛灵性”，所以家长和教师在幼儿绘画时，还可以简单的运用一些语句，用比喻和拟人的手法引起幼儿的泛灵。比如给“小鸡”涂颜色，小鸡的鸡冠、鸡身、鸡翅的颜色是不同的，这个时候，我们可以这样引导幼儿：“给小鸡戴上红色的帽子，穿上黄色的衣服，瞧，小鸡也和小朋友一样，高兴的笑了”。这样用语言生动的引导幼儿，不仅不会大小小班幼儿的绘画兴趣，而且可以很好的引起幼儿的情绪情感，让幼儿在“做中学”，在“学中求进步”。
五、绘画教育与小班幼儿这两者之间的关系
小班只要求在教师指导下能观察物体的大致轮廓和颜色，使其对物体有一个整体的基本印象，讲解要特别简短有趣味，以集中幼儿的注意力，帮助幼儿明确物体的主要外形特征。相对于大班，小班的教育目标是比较容易实现的，这也是与小班幼儿思维和想象力的发展有关。著名心理学家皮亚杰认为：3—4岁的幼儿虽然进入了心理发展的前运算阶段，但各图式和运算都相对比较低。例如，在进行绘画教育时，教师和家长只画图形的一半，可能小班幼儿就看不懂画的是什么事物，但中大班幼儿可以凭借已有的图式进行加工构造，猜出并确定所画的事物，这就说明小班幼儿的心理发展是不够完善和成熟的。因此，在绘画教育活动时，教师与家长可以多给幼儿点引导，尝试用表演和指认的方式来教育幼儿，同时要指导幼儿对生活经验的积累。
六、操作案例
活动名称：水果—葡萄
活动目标：1.尝试用不同的色彩区分葡萄结构，能掌握有关葡萄的绘画技巧。
2.体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动中。
活动准备：蜡笔，画纸(带有葡萄形状)
活动过程：1.引导幼儿复习蜡笔的使用方法
师：夏天到了，小朋友不仅可以吃到甜甜的草莓，而且可以吃到葡萄。上一节课小朋友给草莓的叶子涂上鲜嫩的绿色，今天请小朋友用同样的方法来帮葡萄叶子涂色吧。
幼儿回忆蜡笔的使用方法，教师提醒幼儿注意，在指定的部分，按一个方向画圈涂色，并且要涂满些。涂完后，将蜡笔放在盒子里。
2.引导幼儿观察葡萄的基本形态。
出示葡萄，教师提问：“葡萄是什么颜色的?什么样子的?”幼儿相互讨论，教师出示范画讲解，幼儿绘画，教师总结。
3.以引导幼儿思考怎样用颜色去美化图片。
教师可以提示幼儿注意：颜色要图均匀，尽量不要涂到线外，不要在一个地方反复涂上多种颜色。
4.展示作品并欣赏。
教师请幼儿互相评价，说一说，比一比。
七、评价与反思
小班幼儿在绘画时，常常进行的方式是涂鸦式的。开始的绘画教育，重点不在于幼儿可以完成作品，而是很好的引导他们进行涂鸦的兴趣，满足幼儿在涂鸦时的一种游戏快感，享受涂鸦动作带来的那种主动地“动”的节奏。小班幼儿更倾向于涂鸦运动而非涂鸦动作后作品的完整性与审美性。所以教师在引导小班幼儿绘画时，注意涂鸦中眼、手、脑的协调运动。
此外，社会上盛行儿童绘画考级，我认为，实质是将幼儿的绘画作品与某一个标准做比较而判断幼儿所达到的水平。因此，这一标准符合普通艺术教育和审美教育这两个儿童美术教育所属范畴的基本观念。那么，这种考级或许是可以的。但是目前大多数都将美术的技能技巧作为评量标准，这就脱离了儿童美术教育的基本思路，因而用不适合他们的标准来衡量是不好的。“拔苗助长”势必会带来物极必反的效果，只有在适宜的儿童美术教育下，才会帮助幼儿健全、完善其人格。幼儿的绘画并不能用“像不像”这一标准来衡量。
幼儿园小班教师的论文题目范文第3篇
由全国教师教育学会幼儿教师教育委员会和幼儿教育编辑部主办的第九届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2015年4月征稿以来，截至2015年6月10日，共收到全国17个省（市、自治区）34所院校选送的400余篇参评论文。
为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华南师范大学、四川师范大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、江苏省教育科学研究院、福建幼儿师范高等专科学校、郑州幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。现将结果公告如下（获奖证书随即寄出）。
第十届（2016年）评选活动将自2016年4月起开始征稿，截稿日期为2016年6月10日。第十届评选活动结果拟于2016年6月30日前揭晓。
期待大家一如既往的热情参与和大力支持。
全国教师教育学会幼儿教师教育委员会
幼儿教育编辑部
研究生组
一等奖
华东师范大学
陈晓红 《幼儿园户外环境创设中幼儿视角的运用研究——让幼
儿的声音听得见》
南京师范大学
崔金丽 《回归童年：成人理解儿童的一种可能途径》
哈尔滨师范大学
罗无双 《中美儿童科学绘本的比较研究——以丰子恺和凯迪克
获奖儿童科学绘本为例》
四川师范大学
杜小凤 《儿童视角的幼儿园教育质量评价研究》
沈阳师范大学
梁美玉 《4～7岁儿童情绪调节策略特点及其与父母反应方式的
关系研究》
云南师范大学
杨定姜 《新西兰学前教育机构的档案袋评价》
西华师范大学
张晓玲 《福柯微观权力视角下幼儿教师规训行为个案研究》
二等奖
南京师范大学
何 洁 《陈鹤琴儿童玩具思想研究》
四川师范大学
李 姚 《大班创造性游戏中幼儿游逛行为的研究》
云南师范大学
陈亚庆 《近十年英国提高学前教育质量的政策研究》
刘新伢 《一名乡镇幼儿教师生涯发展的叙事研究》
万秀芬 《河南省光山县X学前班集体教学同质化表现研究》
张 凤 《农村乡镇中心幼儿园发展现状及问题研究——以云南
省曲靖市为例》
曹鑫莉 《陆良县农村民办幼儿园教育质量评价的研究》
南通大学
练宝珍 《学前情境教育对儿童创造力影响的研究》
黄 雪 《教育公平视野下农村幼儿园经费运行现状研究》
沈阳师范大学
韩 絮 《3～6岁幼儿任务执行能力结构与特点研究》
首都师范大学
宋雪丽 《北京市幼儿园家园共育现状的调查研究》
张颖茜 《小型户外场地体育活动促进幼儿体质发展的干预研究》
三等奖
东北师范大学
陈 欢 《基于儿童视角的幼儿园物质环境质量研究》
张 庆 《3～6岁幼儿书面表达能力的现状研究——以某市三所
幼儿园为例》
杭州师范大学
倪灵俊 《混龄班与同龄班幼儿同伴交往特点的比较研究》
蒋文飞 《幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究——以
杭州市城区为例》
哈尔滨师范大学
史丽君 《高校学前教育专业男生的幼儿教师职业认同研究——
以黑龙江省为例》
沈阳师范大学
孙娟娟 《3～6岁幼儿父子互动特点与类型研究》
河南大学
徐 乐 《幼儿园区域活动中师幼互动行为的研究》
上海师范大学
陈 露 《幼儿教师对儿童不同社会退缩行为信念现状的调查研究》
吕 芳 《大班幼儿人际问题解决技能培养的实践研究——以情
境教学为特色》
叶克坚 《借助图画书发展幼儿故事图式建构能力的行动研究》
江景雅 《提升中班幼儿自我控制能力的运动“处方”游戏研究》
杨 柳 《整合课程背景下幼儿园语言领域的实践现状分析及有
效方案研究》
云南师范大学
杨明珠 《幼小衔接阶段父母的教育策略》
杨 琳 《大理州A园大班集体教学活动中幼儿教师理答行为个
案研究》
杨淑雯 《高职院校准幼儿园教师职前培养的现状、问题及对策
研究——以云南经济管理学院为例》
首都师范大学
蔚 佳 《幼儿园集体教学活动中教师言语反馈水平研究》
扆 茜 《3～6岁流动儿童数字估计能力发展研究》
闫 颖 《3～6岁流动儿童与城市儿童数字估计能力的比较研究》
徐荣荣 《大班幼儿绘画活动指导策略研究》
四川师范大学
肖 希 《大班幼儿喜爱的活动室墙面环境创设研究》
本科生组
一等奖
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
羊 真 《3～6岁幼儿负性情绪事件理解的实验研究》
张方琪琪《动静两分明：幼儿运动游戏现状的个案比较》
练 娜 《5～6岁儿童执行功能对算术策略选择的影响研究 》
沈樱英 《新手教师师幼互动中情感支持的个案研究——基于
CLASS对幼儿园生活活动情境的观察分析 》
许璐颖 《运用视觉支持策略提升自闭症儿童生活技能的个案研究》
祝 婕 《学前特殊儿童家长心理不确定感及其应对方式》
张姗姗 《面向儿童的安全警示标识设计与研究——基于常见玩
具伤害事故》
郑佳玲 《本科幼教实习生教学反思水平现状及思考》
崔小煦 《抚养者身份对幼儿亲子依恋发展的影响研究》
邱美英 《3～6岁幼儿家庭饮食行为现状调查——以西湖区两所
幼儿园为例》
徐瑾怡 《幼儿园游戏活动质量的现状研究——以诸暨市省一级
幼儿园为例》
中华女子学院
田微微 《3～6岁儿童积木建构游戏与空间能力的相关研究》
南京师范大学
程玮伦 《3～6岁幼儿在园如厕时段聊天现象的现状研究》
陈子悦 《幼儿应对“陌生人”情境的个案研究》
常熟理工学院
吴 婷 《幼儿园小班教学活动管理现状的调查研究》
陈菲菲 《幼儿园结构游戏中教师指导行为研究——基于常熟市
S园的个案研究》
成 晨 《幼儿园儿童诗教学现状研究》
於洪婷 《蒙台梭利纪律教育理论对幼儿园常规教育的启示》
湖州师范学院
薛梦瑶 《人格对幼儿嫉妒发展的影响》
天津师范大学
钟桂英 《大班幼儿玩平板电脑游戏的现状调查研究》
南通大学
胡冬艳 《大班建构游戏中同伴合作行为的研究》
华南师范大学
张馨艺 《害羞与幼儿内隐问题行为——父母教养方式的中介作用》
二等奖
中华女子学院
王 斐 《农村公立幼儿园教师工作压力现状研究——以北京市
顺义区为例》
闫熙匀 《5～6岁幼儿与家长选择图画书的对比研究》
戴明珠 《中班幼儿在区域活动中的同伴冲突与解决策略》
王梦婷 《3～6岁幼儿自主阅读下的图画书选择偏好特点研究》
吴婷婷 《公办园编制外幼儿教师职业认同现状的研究》
张艾伦 《影响5～6岁幼儿观看动画片类型的因素研究——以北
京市一所幼儿园大班幼儿为例》
张文秀 《学前特殊教育教师职业倦怠的个案研究》
湖州师范学院
徐玉莲 《初任幼儿教师人格对其入职适应的影响》
周梦婷 《幼儿情绪表达规则策略运用与其同伴接纳的关系》
刘碧君 《大班幼儿几何空间能力与其积木建构水平的关系》
俞一帆 《学前教育师范生的职业可能自我研究》
缪璐琳 《幼儿教师人格对其职业幸福感的影响》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
郑晨烨 《面部空间特征关系对真人与卡通面孔吸引力影响的ERP
发展性研究》
徐淇淇 《幼儿对卡通暴力信息的注意偏向眼动研究》
赵巾乐 《融合安置情境中教师与特殊需要幼儿的互动现状研究》
郦雅青 《幼儿园新手教师与有经验教师数学领域PCK的个案研究》
楼洁琼 《宁波市鄞州区农村私立幼儿园教师生存状态的调查研究》
朱家悦 《学前儿童挑战行为的现状调查》
蔡颖莹 《幼儿英语准教师PCK现状研究——以某幼师2011级和
2012级国际教育方向模块课程学生为例 》
曹雯雯 《幼儿园玩沙游戏环境的创设及利用——以杭州市17所
特级园和17所甲级园为例》
林 晨 《浅析在动画领域中以漫动画的艺术形式引入插画》
方梦婷 《中班建构区游戏专家型教师指导行为的个案研究》
邹 莹 《陈鹤琴儿童游戏理论及启示》
南通大学
刘 丹 《单独二胎政策背景下头生子女心理准备的研究》
常熟理工学院
季怡青 《幼儿园小班一日活动过渡环节现状研究——以常熟市
Y园为例》
石 莹 《幼儿园角色游戏开展现状研究——以常熟市S幼儿园为例》
黄晓敏 《幼儿园家庭阅读研究——以A园大班为例》
黄 莹 《幼儿园大班数学教学中数量关系的教学策略研究——
以常熟市D园某大班为例》
唐倩倩 《苏州市幼儿园开展特色区域活动的现状调查与研究》
河南大学
胡晨曦 《新入职幼儿教师的威胁性语言研究》
南京师范大学
卜婷婷 《幼儿家庭客厅环境安全性现状调查》
杭州师范大学
何 钰 《孩子，你在笑什么——绘本中幽默元素的发掘与运用》
华南师范大学
黄佩珊 《中班幼儿社会戏剧性游戏发展水平及与自我知觉的
关系研究》
三等奖
杭州师范大学
张梦婷 《3～6岁幼儿对疾病概念认知的研究》
周凯艳 《单独二胎政策下家长的二胎生育意愿及其影响因素分
析——以杭州市为例》
李舒玥 《学前教育本科交流生经历的得与失——基于局内人的
叙事研究》
陈静爽 《幼儿园入职新教师的专业生存境遇——基于不同学历
教师的质性研究》
中华女子学院
王苏丹 《幼儿园亲师冲突中教师应对策略的现状研究》
徐卉宇 《幼儿教师在语言集体教育活动中提问的现状研究》
朱晓彤 《幼儿园集体科学活动中实习教师教学行为研究》
程若男 《小班幼儿的告状行为研究和应对策略》
李 静 《幼儿园大班过渡环节指导策略的观察分析——以西城
区某幼儿园为例》
朱晓琳 《建构游戏中大班幼儿合作行为的研究》
梁品逸 《幼儿园户外体育活动开展现状的调查研究》
刘谭艳 《唐氏综合症儿童的师幼互动的分析研究》
冯 丽 《绍兴市市区幼儿教师继续教育的现状调查研究》
孔卓君 《上海市闸北区某幼儿园肥胖儿童的综合干预研究》
王 璐 《四川资阳市5～6岁幼儿家庭性生理教育的现状研究》
钱 红 《城镇幼儿园性别教育中性别刻板印象的现状研究——
以江苏省昆山市周市幼儿园为例》
沈培红 《幼儿园看图讲述现状研究》
张晓艺 《幼儿园新教师职业适应现状的研究》
赵宇光 《农村与城市幼儿饮食行为的比较调查研究》
李紫薇 《家庭教养方式与幼儿自信心发展的相关研究》
黄佳钰 《节奏教学法在童声合唱教学中的实践研究——以芳草地
国际小学童声合唱团为例》
田 丽 《公共图书馆绘本阅读推广实践个案分析——以北京市
东城区东总布图书馆为例》
李 那 《农村幼儿园家园合作现状调查——以山西省农村幼儿
园为例》
陶 陶 《幼儿英语教师课堂指令语的现状研究》
顾雯怡 《3～6岁儿童情绪伪装的认知能力研究》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
卢雨凡 《小学儿童民族音乐教学现状调查与探究》
喻敬雪 《幼儿园实习教师对游戏教学的认识与体验的研究》
朱程怡 《学前融合安置下特殊需要幼儿游戏类型和同伴互动的
研究——以自由游戏时间段为例》
庄姣娇 《普通幼儿与自闭症幼儿汉语叙说能力比较研究》
常熟理工学院
祝 惠 《中班幼儿创造性游戏指导现状研究——以常熟市Y园
为例》
冯嘉仪 《幼儿园科学发现室的创设及利用研究——以常熟市Y
园为例》
叶连侠 《规则游戏中幼儿冲突行为特征研究——以常熟市H幼
儿园为例》
陈海婷 《幼儿园生成性课程资源开发的个案研究》
李奕文 《幼儿园与家庭、社区的合作教育——以常熟市S园为例》
胡星奕 《小班幼儿生活自理能力的调查研究——以常熟市Y园为例》
四川师范大学
胡 露 《好绘本如何好——儿童和成人对优秀绘本的评价和解读》
湖州师范学院
王利利 《大班儿童空间技能与线性数字线知识的关系》
任加炜 《中班儿童对10以内数字的空间表征特点》
鲍亦珺 《气质对幼儿情绪表达规则认知与策略运用的影响》
方 丹 《幼小衔接视角下小学一年级课堂适应的现状研究》
河南大学
吴冰冰 《开封城乡民办幼儿园教师工作价值观的比较研究》
翟晓婷 《幼儿家长分享教养行为调查研究》
潘 争 《农村幼儿园在编与非在编教师职业幸福感的比较研究》
南京师范大学
刘 静 《幼儿园教师教育反思的现状研究》
田 宇 《幼儿选择朋友的倾向性研究》
章婧婧 《5～6岁幼儿在绘画教学活动中的“说画”行为研究》
姜 萌 《幼儿园生活馆的设计与利用》
华南师范大学
蔡旖旎 《关于4～5岁幼儿意愿画表现力与其气质类型关系的研究》
陈斯雅 《中班幼儿在角色游戏中的语言策略研究》
高怡楠 《广州市幼儿园园区物质环境质量调查及影响因素分析》
肖小桦 《1990～2014年中国学前孤独症谱系障碍的文献研究——
以中文期刊为例》
许彤琳 《幼儿园集体教学活动中教师对中班幼儿“失范”行为的
指导方式研究》
南通大学
徐超凡 《流动学前儿童口语表达能力发展状况研究》
李 磊 《流动学前儿童汉语语音意识发展水平研究》
孙成结 《流动学前儿童歌唱水平调查》
孟思欣 《3～6岁儿童对部分-整体图形知觉发展的研究》
易 笑 《3～6岁儿童几何图形辨认能力发展的研究》
毛 串 《我的好朋友——来自5～6岁大班幼儿的声音》
江苏第二师范学院
周亚仙 《“麦穗行动”：南京农村办园点的纪实性调研报告——
以溧水区石湫镇官塘幼儿园等为例》
朱伊琳 《加拿大幼儿园教师专业标准文本解读——以安大略省为例》
丁 姗 《南京溧水区0～3岁儿童教育现状的调查报告》
上海师范大学
代 静 《幼儿园角色游戏中教师观察的现状与对策研究——以
上海市二级幼儿园为例》
夏静雯 《家庭早期阅读环境对幼儿叙事性语言发展的影响研究》
姚旖旎 《社会退缩幼儿的幼儿园适应与发展》
孙梦婷 《幼儿园角色游戏中教师分享的现状与对策研究——以
上海市二级幼儿园为例》
许纯逸 《家庭早期阅读环境对幼儿阅读理解能力发展的影响研究》
云南师范大学
高飞燕 《云南省永胜县四所幼儿园大班科学教学活动的现状研究》
罗 雅 《云南省祥云县五所幼儿园墙饰创设的研究》
首都师范大学
蔡梦珵 《家庭教养方式与儿童独立能力发展的关系研究》
张丹婷 《在借鉴临床实习的基础上提升教育实习专业性——基
于专业社会学的角度》
朱 昱 《园本教研现状及影响因素调查研究——基于教师的视角》
李海珊 《不同类型公办幼儿园财政投入现状——以北京市为例》
郝佳雪 《家长选择和使用儿童读物的相关研究》
大庆师范学院
李冬洋 《安徒生童话中蕴藏的儿童观研究》
河南师范大学
尚亚军 《动画片中暴力情节分析》
专科生组
一等奖
湖南女子学院
胡浩娟 《关于家长选择幼儿园的影响因素的研究》
福建幼儿师范高等专科学校
徐义端 《对大班幼儿使用记事本情况的调查研究》
孙静颖 《中班幼儿告状行为分析及应对策略》
杨 莉 《浅谈中班幼儿色彩感知与运用能力的培养》
占金枝 《幼儿园大班区域活动材料投放的策略研究》
蒋润沂 《小班幼儿绘本表演的现状与探究》
李 震 《高职高专学前教育专业毕业生就业价值取向的调查研究》
徐文靓 《小班不同气质幼儿哭闹表现及教师应对策略的研究》
郭思雅 《探析隔代抚养对幼儿发展的影响及措施》
罗晓燕 《幼儿退缩行为的分析与对策》
王伟珠 《幼儿园大班数学区域活动材料投放现状的调查研究》
四川师范高等专科学校
卢 静 《空军重庆蓝天幼儿园角色游戏调查报告》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
马 萍 《男幼师生参与户外体育活动的现状分析与对策研究》
周 桐 《幼儿园“虐童事件”之成因及对策探究——以“温岭虐
童事件”为例》
青岛幼儿师范学校
王文君 《小班幼儿教师表扬行为的适宜性研究》
王 杰 《小班建构区存在问题及指导策略》
刘泽云 《师幼关系和谐的影响因素及构建策略研究》
魏建慧 《中班幼儿结构游戏材料投放的策略研究》
赵 琛 《大班歌唱活动中教师自主支持行为的改进策略研究》
运城幼儿师范高等专科学校
郭王西 《父亲角色对幼儿社会性发展的影响》
徐州幼儿师范高等专科学校
孙春常 《幼儿教师干预幼儿冲突行为的研究》
二等奖
徐州幼儿师范高等专科学校
岳坤含 《幼儿双休日活动调查与分析》
李书元 《幼儿园教学活动中教师提问的现状研究》
福建幼儿师范高等专科学校
郑凌燕 《童心童趣“谱”儿歌——儿歌教学活动中新手教师图谱
运用问题与对策研究》
冯星娥 《小班实习教师教具应用的现状与策略研究》
曹雅霏 《中班美工区材料投放合理性的观察研究》
符云霏 《中班幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养》
肖丹凤 《大班幼儿对中国水墨画的掌握程度现状调查及策略研究》
洪聪艺 《新视野下的幼儿园浸润式音乐欣赏》
林丽萍 《小班幼儿进餐不良习惯的原因及解决策略的个案研究》
汤小洁 《大班幼儿健康饮食概念认知的调查研究》
王 萍 《浅谈中国和新加坡学前小班课程目标制定的对比》
吴容妹 《新任教师在区域活动指导中存在的问题研究》
郑艳华 《家长不同态度对小班幼儿入园分离焦虑的观察研究》
陈 蓉 《中班儿童感觉统合失调行为的个案研究》
许 丹 《中班幼儿家庭亲子阅读现状及指导策略探讨》
周 琴 《浅谈提高中班幼儿自我服务能力的策略研究》
陈诗尧 《电子设备对幼儿绘画创造性思维影响的探究》
廖佳琪 《中班幼儿同伴交往冲突解决策略的研究》
卢怀慈 《幼儿园大班表演游戏现状的观察研究 》
张玉梅 《小班常规培养中标识运用的问题及解决策略的研究》
陈铃琴 《大班科学区域材料投放与利用的策略研究》
丁叶媛 《教师应对大班幼儿告状行为的调查分析》
何喜梅 《教师关注幼儿内心需要的方式的研究》
林丽霞 《小班幼儿自理能力现状及其教育策略研究》
章晨璐 《浅谈教师对待小班幼儿告状行为的不同态度及影响》
洪小琪 《中班幼儿礼仪行为的培养与研究》
黄慧真 《大班幼儿任务意识和行为的研究》
任晓雪 《小班幼儿分享行为的培养及指导策略》
青岛幼儿师范学校
崔 顺 《中班幼儿科学实验活动主动性的培养策略研究》
袁苗苗 《合理利用幼儿园过渡环节的具体策略》
于心慧 《中班幼儿告状行为的现状分析及应对策略研究》
邓 璐 《家庭因素对小班幼儿入园焦虑的影响及缓解措施》
张 蔷 《大班表演游戏现状和指导策略的研究》
四川师范高等专科学校
苟翠容 《浅谈幼儿园区角的环境创设》
张婷婷 《南海国际幼儿园节日主题活动开展的调查》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
郑欣媛 《高职师范类学前教育专业学生择业创业观调查报告》
郝馨悦 《托幼机构营养调查与分析》
孙 旭 《4～5岁中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为探究》
上海行健学院
周 沁 《孤僻儿童哞哞的个案研究》
三等奖
上海行健学院
张安迪 《浅探蒙台梭利学前教育思想在教学活动中的应用》
吴文菁 《父母教养方式对幼儿同伴关系的影响——对小班幼儿
同伴交往个案的分析》
福建幼儿师范高等专科学校
李 颖 《规范意识对大班幼儿公平分配玩具的影响》
王思娇 《初探幼儿园角色游戏材料投放的影响因素》
方 娇 《实习教师介入中班幼儿角色游戏的现状研究》
廖雯雯 《幼儿受欢迎程度与日常行为关系的研究》
翁建霞 《幼儿数学教育“生活化”和“游戏化”的实践策略》
樊 晞 《小班科学区材料投放研究》
姚均君 《浅谈幼儿园差异性教育的问题与建议》
叶娇美 《小班幼儿规则行为的现状及其培养》
陈丽楠 《幼儿园活动区材料投放现状的观察研究》
王 静 《幼儿园数学教育生活化——以某幼儿园中班为例》
王新花 《大班实习教师组织幼儿体育游戏的现状及策略》
施炳娟 《角色游戏中大班幼儿同伴交往的观察研究》
林露钰 《师幼互动风格与幼儿成长关系的研究》
张 琰 《中班幼儿户外教学活动中分心行为的观察研究》
梁玉瑶 《大班幼儿告状行为的分析研究》
洪欣雀 《在一日生活中幼儿同伴交往存在问题及其指导策略》
彭雅彬 《大班实习教师提问存在的问题和解决策略》
陈晓燕 《小班幼儿一日活动注意力的观察研究》
李 慧 《中班幼儿活动区材料投放与使用的观察研究》
运城幼儿师范高等专科学校
赵 然 《幼儿教师家庭教育指导策略调查研究》
何 敏 《乔家大院家庭教育理论与实践》
李 媛 《家庭教育对幼儿行为方式影响的叙事研究》
徐州幼儿师范高等专科学校
胡军婷 《学前特殊儿童融合教育现状研究——以吴江区某幼儿
园为例》
王秀杰 《幼儿园男教师的入职与适应问题研究》
史丰齐 《浅谈幼儿园午休的组织策略》
刘照如 《小班幼儿在角色游戏中的表现及指导现状研究》
彭露露 《隔代教养幼儿的个案研究分析》
唐晓卉 《幼儿教师课堂教学管理问题研究》
周剑峰 《男幼师的职业发展影响因素个案研究》
周钰雯 《对幼儿园性别角色双性化教育的思考》
刘 璐 《幼儿园体育舞蹈特色课程实施的个案研究》
王 雪 《幼儿园手指游戏的价值和实施建议》
湖南女子学院
黄文君 《家庭教育中“软暴力”对幼儿人格发展的影响》
奉珊珊 《幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响》
李 会 《幼儿“告状”行为的研究及其指导策略》
唐雪梅 《关于培养幼儿健康饮食行为习惯的初步研究》
青岛幼儿师范学校
孙 璇 《幼儿园集体教育活动中教师提问的研究》
方 凯 《幼儿教师科学素养的现状调查研究》
马 菁 《中班幼儿早期阅读指导策略研究》
王晔琪 《大班美工区材料投放的策略研究》
王婷珅 《中班幼儿手工区材料投放的有效性研究》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
胡丽红 《兼职幼师学生权益法律意识现状的研究》
游春梅 《男幼专生恋爱现状调查分析》
位丽媛 《性别对幼专生心理素质现状影响的分析》
周美姗 《加强幼专学生兼职中法律意识的调查研究》
马博蕊 《父母的有效陪伴与幼儿的健康发展》
梁洁茹 《待放的花蕾，幼儿性教育——淡析幼儿园对幼儿性别
教育的影响》
刘美廷 《黑龙江省幼师顶岗实习情况的调查研究调研分析》
孙永焕 《关注动画市场，探讨动画片分级制度的设立与实施》
迟雨欣 《大学生主观幸福感影响因素的调查》
高奇坤 《浅析提高学前专业学生学习慕课积极性的对策》
石媛媛 《幼儿园生存教育现状调查及教育对策研究——以幼儿
园网站为切入点》
李晓明 《探析〈喜羊羊与灰太狼〉对幼儿攻击性行为的影响》
赵丽婷 《改善3～6岁幼儿攻击性行为对策研究》
郭磊磊 《〈虎妈猫爸〉电视剧对中国传统教育模式的影响》
李春雪 《动画片〈熊出没〉对3～6岁幼儿发展的影响 》
幼儿园小班教师的论文题目范文第4篇
2、浅谈游戏教学在学前教育中的运用策略
3、幼儿户外混龄体育游戏的组织策略
4、把壮族民间体育活动融入中职学前教育
5、民间游戏在幼儿教育中的传承性和创新点
6、民间体育游戏融入幼儿园教育活动的有效策略
7、农村幼儿园开展体育游戏活动的策略研究
8、建党百年与中国学前教育发展之路
9、浅析废旧轮胎在幼儿体育游戏中的运用
10、幼儿园户外混龄游戏的探索与思考
11、循序渐进引导托班新生开展户外体育活动
12、浅谈幼儿园趣味体育游戏的开展策略
13、聚焦幼儿混龄体育游戏中的学习品质培养
14、民间体育游戏融入幼儿体育教学的研究
15、足球游戏引入幼儿中班体育活动的有效建议
16、关于户外体育游戏对幼儿体能影响的调查研究
17、浅析体育游戏在学前教育教学中的应用
18、开展民间体育游戏创建特色幼儿园
19、幼儿园室内体育游戏的设计与实施①
20、课程游戏化背景下幼儿体育教学
21、浅谈农村幼儿园户外体育活动的开展
22、幼儿园户外体育游戏的创设探索与实践研究
23、体育游戏在学前教育教学中的应用研究
24、探究体育游戏对幼儿体能发展的影响
25、体育游戏在学前教育教学中的应用研究
26、幼儿园体育活动开展的现状分析
27、幼儿园户外混龄体育游戏的实践与探究
28、多元化运动游戏课程开发的实践探究
29、幼儿园内快乐体育理念的践行
30、混龄游戏中交往障碍与策略研究
31、幼儿园户外游戏活动的组织与实施策略
32、让幼儿在民间体育游戏中快乐成长
33、幼儿园户外活动游戏的价值以及组织策略研究分析
34、课程游戏化背景下幼儿园亲子体育活动的开展
35、探究民间游戏在幼儿教学中的应用
36、浅谈民间游戏提高幼儿的体育素质
37、幼儿园体育游戏的组织及开展策略
38、学前教育开设游戏化课程的意义及策略探究
39、浅谈幼儿园户外体育游戏活动中的安全和风险
40、开展民间体育游戏 促进幼儿亲社会行为发展
41、幼儿园户外混龄游戏的探索与思考
42、借助体育游戏的“五性”促幼儿健康发展
43、以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化
44、基于游戏化的幼儿园体育活动开展探究
45、开展幼儿园户外体育游戏活动的有效策略
46、提升幼儿园户外体育游戏有效性的策略
47、课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展
48、幼儿体育活动中一物多玩的运用探索
49、户外体育活动游戏情景化的实践研究
幼儿园小班教师的论文题目范文第5篇
你们好，我们是你们的新老师邬侠、韩丹、王丽娜、田雯欢迎来到三班。进入幼儿园将意味着你人生路上迈出了新的一步。我们为你们而高兴!
宝贝们，上幼儿园啦!你们昨天在家里还是一个爸爸妈妈的小宝贝，今天已需要独立的走向集体生活。这意味着一天中的大部分时间不能都待在家里了，也不能时时刻刻地粘着爸爸妈妈和爷爷奶奶外公外婆了。但是你们会发现，幼儿园是一个美丽的新世界。这里有喜欢你的老师，和你一起游戏的小伙伴。还有各种有趣好玩的玩具等着你!相信你们肯定会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到幼儿园的快乐!新学期开始了，我们将和你们一起生活。在这个快乐的集体里，我们一起学习、生活、游戏、交往、参观......在这些丰富而有趣的活动中，你们会更加快乐，也会变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性......新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想!我们幼儿园也以崭新的面貌欢迎你们的到来，期待着你们的进步，期待着你们给我们带来惊喜!
真诚的祝愿我们的宝贝们在育才实验幼儿园这个温暖的大家庭里健康快乐、幸福成长!
爱你的四位老师
幼儿园小班教师的论文题目范文第6篇
一、提高思想认识，强化理论学习
本人团结同志，热爱群众，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新，以用心热情的心态去完成园里安排的各项工作，用心要求进步。爱岗敬业。做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。作为配班老师，我在思想意识上一向把“配班”一词放在一边，深刻地体会到一个班级的工作需要两个老师愉快相处，共同努力，相互配合去完成。
二、教育工作
(1)行为习惯教育。行为习惯教育是我们小班教育工作重点。小班幼儿大都在家中养成了自私、任性、倔强的性格，这对我们培养幼儿构成良好行为习惯是不利的因素，针对这种状况，我们坚持运用正面与启发式的教育手段。首先，要求我们自己以身作则，成为孩子的学习楷模。同时加以示范，让幼儿具体形象的理解掌握良好的行为习惯的方式方法。其次，运用朗朗上口的诗歌，生动的故事，以及榜样作用等，感染幼儿，启发幼儿，激励幼儿，为幼儿树立良好的形象，并透过行为训练，使幼儿提高认识，逐渐构成良好的行为习惯。
(2)全方位教学。小班教学资料是比较丰富的，除了综合主题活动资料和教材，我们教研组还制定了园学期考核资料。每一天的两节教学活动，我都做到事先有目标、有活动构思。本学期我所任教的科目数学、音乐和美术都提前完成了预设目标。
(3)家园共育。本学期6月份我们小班组召开了一次“家长半日开放活动”，透过广播操的表演，展示课的汇报，家长会交流等形式，让家长了解孩子，了解幼儿园，使得我们老师和家长之间，从相识、相知、到相信，逐渐把我们之间的距离缩短，使我们成为了朋友。我和杨老师会利用下午接孩子时间和个别家长交流，而家长向我们询问孩子的学习、生活状况，我们都耐心解答，同时也透过电话沟通询问孩子的健康状况，针对个别家长不正确的教育方法及时提醒家长给与纠正。透过与家长的沟通我们吸取了好的推荐，并运用在日常教学中。从家长亲切的笑容、信任的目光和赞许的话语中，我们相信只有和幼儿、家长共同努力、共同发展，才能取得更大的进步。
三、带给细心的保育，进行有效的教育
小班孩子年龄小，自理潜力差，因此保育工作占主要的地位。这方面我会尽量配合杨老师，并在保育员的协助下共同为幼儿带给干净、整洁、舒适的环境，本班这学期没有任何大小安全事故发生。
(1)卫生保健。人们常说：“病从口入”，个性是对于小班孩子来说，她们防病潜力较弱，极易感染各种疾病和传染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是开窗通风，防止病菌滋生。对于带药的幼儿，我会和杨老师一齐细心观察病情，给他及时喂药。
(2)生活管理。由于小班的孩子比较依靠父母，所以有些幼儿这学期仍然会表现出焦虑不安，哭闹不止，自理潜力差等现象，个性是六位插班生。应对这种状况，为了让孩子们在幼儿园里的生活健康快乐，解除家长们的后顾之忧，我会主动跟杨老师一齐首先利用讲故事、做游戏、小红花奖励等多种形式吸引幼儿的注意力，稳定幼儿情绪，让孩子们高高兴兴的来幼儿园。其次，我们用“老师妈妈”替代了“老师”的称呼，拉近了老师和孩子的距离，让孩子感到有了依靠，更亲切。我们还透过鼓励孩子们“自己的事情学着做”、“我来帮帮你”等活动提高幼儿的自理潜力，和互相帮忙、助人为乐的情感
(3)安全防范。安全工作也是班级工作的重中之重。为了让领导安心、家长放心、让孩子开心，我会每一天不定时地反复跟孩子强调安全，教给他们自我保护的常识，和杨老师透过故事《橡皮膏小熊》，教育幼儿玩游戏要注意安全。要求幼儿“认真地学，开心地玩”，不做“危险宝宝”。就是怀孕期间，我也一如既往地带着孩子们在烈日下散步，陪着孩子们在大型玩具旁游戏。做到“孩子在那里，我就在那里”。为了杜绝了不安全因素，我在幼儿玩大型玩具前都会检查一下，看看是否存在安全隐患。和杨老师还不定期地检查幼儿指甲，教给幼儿一些简单的安全保健常识，使幼儿学会保护自己。
一份耕耘，一份收获。透过我和杨老师，保育员苏老师一学期来辛勤工作，无私奉献，小二班的幼儿在学习和生活上都有必须的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮忙老师做一些力所能及的事情。大家辛苦工作带给幼儿园欣欣向荣景象，得到了家长们对小二班工作的赞美声。但大家在成绩面前不骄不躁，我们将以更大的成绩回报领导的关心，家长的放心，幼儿的童心。
认真地回顾总结一年来的配班工作，有成绩但也有不足，与领导的要求和孩子家长的期望肯定还有差距。对此，我有信心在今后的工作中，不断进步，争取更大的成绩。幼儿园小班教师述职报告2
在即将结束的这一学年里，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自己是一个党员教师，始终坚持党的教育方针，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合。注重自身知识结构的进一步完善，从而不断提高自己的教育教学水平，一学年来，顺利的完成了教育教学任务。主要工作有以下几个方面：
一、热爱并尊重每一位幼儿。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱幼儿包括尊重信任幼儿、关心爱护幼儿。只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯，我都一视同仁。对性格孤僻的幼儿，更多给以热情帮助。帮助他们树立起自信，走出自我评价的误区。活泼开朗的幼儿，我则提供适合的他们的展示空间。人的感觉是相互的，教师的真诚孩子是能感受到的。，坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就能以主动的态度接受你的教育。
二、重视对班级幼儿一日生活常规的培养。上半年我带的是小班，下半年是中班。小班幼儿在个方面还处于一种朦胧状态，他们带着各自家庭中的不同习惯走到了一起。许多的孩子原有的生活比较无序，甚至十分的自由化。作为一个有了十几年教龄的幼儿园教师，我精心选择了一些符合小班幼儿年龄特征的教材，用科学理念培养幼儿取放玩具常规：不争抢、不随意干扰别人;每天按时起床;不挑食、偏食;尊敬长辈等等。到如今，班级幼儿已形成了良好的生活与学习的常规。
善于与家长沟通。在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的，幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持与配合。一学年来，我把家长工作放在重点，利用幼儿园网站、《家园联系桥》、电话、家访等方式与家长做好沟通工作。同时和配班老师相互配合，共同做好家长工作，取得了家长的信任，促使幼儿开心快乐的度过每一天，家长能安心的工作。
三、积极参加园里的教研教改。作为一名教研组长，我在学期初制定好本教研组的教研计划，和副组长相互配合，合理安排好一学期的教学内容，共同策划并组织好每一次本组的教研活动。平时主动参与公开课活动老师们的磨课活动，发表自己的建议和看法，为老师们出谋划策。
四、努力方向。在过去的这一年工作中，虽然我取得了一定的成绩，但还有很多不足的需要学习的地方，在以后的工作中，我更应该蹋实和努力，关心和爱护每一位幼儿、关注每一个幼儿，让每一个幼儿都能健康的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。幼儿园小班教师述职报告3
我家的孩子们是那么棒，伴着他们的笑脸，陪他们度过了这个学期，看着他们长大，我很欣慰，很幸福，期望迈入中班的他们有更加出色的表现，下面将这学期工作做一个总结：
一、加强学习，提高自身素质
1、用心参加园内各项活动及教研活动，并对自己的工作进行反思，记录，这学期，我制作了适合小班幼儿操作的区域活动材料，配合主题活动进行相应的教学活动，并制作一些教具。调动气氛。
2、在教学中我备好每一节课。做好课前的物质准备和知识准备工作。自己动手制作教学用具。根据他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，同时激发幼儿的情感，多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新的活力，在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的潜力，注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身潜力与写作潜力。在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。，保证好幼儿每一天的游戏活动及户外活动时间，带给幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展潜力。
二、重视一日常规培养
孩子们带着家庭中的不同习惯来到幼儿园，许多孩子原生活较无序，自由化。因此结合礼仪教材一课外阅读资料培养幼儿如：《穿衣歌》指导幼儿正确穿*服，《翘鼻子洋洋》《大拇哥的自述》教育幼儿挖鼻孔、吸手指是坏习惯，要克服。《大大和小小》告诉幼儿不挑食等以及教育幼儿如何递接物品，玩玩具不争不抢，玩过要整理好，有个别幼儿个性细致，美术活动中让孩子们相互传递纸张，油画棒，，为了让孩子掌握涮牙方法，我组织孩子进行刷牙活动，孩子们在自我尝试中掌握方法，调动幼儿用心性，培养好习惯。此刻孩子们构成了良好的生活习惯和学习常规。
三：关注个体，注重保教结合，家园配合。
起初我们在活动中，观察发现有些个性的孩子。
例如：马育斌小朋友口齿不清晰，刚来幼儿园时，我们一句都听不懂，刚开始以为没什么，之后，她哭着跑过来说些什么，急的还跳来跳去。于是我们耐着性子听，是不是还叫他过来和他谈话，慢慢的我们听懂了。有一次他回家告诉爸爸说：“我的好朋友是赵凯昌。”可爸爸妈妈听着：袋袋糖，袋袋糖，什么呀?之后过了一个礼拜才明白原先是“赵凯昌”此刻他能用心发言了。
郭相邻以前不会和小伙伴说话，玩耍，总是趴在桌子上，有些自闭。有一次，他趴在桌子上哇哇大哭。我走过去询问，他还是哭着不说话，我看见他捂着肚子，以为是肚子疼，给他倒了杯水。可他还是哭着，我在那猜着。于是我轻轻的俯在他的耳朵旁和他交谈着，他才告诉我去厕所。结合孩子的状况，我与家长进行交流，共同开启孩子的心灵。此刻的他能主动和我打招呼，打完招呼还抱着自己笑。他笑起来的样貌很可爱，第一次看到这般微笑。
我们一切的一切都是为了孩子们健康成长，让家长放心。
四.安全工作
我及时对室内室外进行安全隐患排查，确保孩子们的安全。
1、结合日常生活中安全进行情景表演，强化幼儿的安全意识和自护潜力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。
3、做好入园、离园交接工作，确保幼儿安全。
4、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。
五.家长工作
1、教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。孩子的快乐，是对我工作的鼓励。
2、用心的向家长反馈孩子在幼儿园的表现，这天谁有进步，谁变乖了，这天谁情绪不太好，情绪有些浮躁等等，让家长在第一时间明白孩子在园的状况。
3、向家长汇报幼儿在园生活，让家长更亲近地了解幼儿在园的学习生活和我园需要家长配合工作。使用家园联系册、电话多种形式进行访问，及时与家长联系，收集家长的意见和推荐，持续家园一致教育。
4、做好多数幼儿的家园工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访状况。更好地做到家园同步教育。
5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。
昨日我们更多地是骄傲。这天我们更多的是努力。这一学期，我们取得了一些成绩，但仍存在一些不足没我们会在今后工作中找出差距，并针对不足继续努力改善。幼儿园小班教师述职报告4
一、政治思想方面
本人能用心参加政治学习，关心国家大事，热爱人民，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
二、教学方面
在教学上，针对小班幼儿心理状况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法，制作精美的自制玩教具。我们从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的用心性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合用心更换主题墙的资料，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、、语言区、益智区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。
三、卫生保健方面
以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮忙幼儿认识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮忙的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予个性照顾。我们每一天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，，做好预防幼儿常见疾病的工作。
四、家长工作方面
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。设立家园联系窗，进行家园共育。让家长及时了解本学期的教学计划、幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。
当幼儿教师是很累，个性是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那种快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是着装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。