高中班主任管理论文范文第1篇
【摘要】在新课改提倡的中学生素质教育中，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中学生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来说具有十分重要的影响。基于此，下文降对新时期高中班主任德育管理的创新与发展展开分析。
【关键词】高中班主任;德育管理;创新策略
高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。所以，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。
1 高中班主任德育教育影响因素
影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。
2 新时期提高高中德育工作效率的有效策略
2.1 创新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网
传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。在实际开展学习活动的过程当中，高中生可以利用互联网技术对各种知识进行查询，积累到自身的知识库。在这一过程中，高中班主任老师需要引导高中生精准分辨互联网中的不良信息，以此来进一步提高高中生对互联网不良信息的抵抗能力。与此同时，高中班主任老师还需要及时为高中生灌输对互联网正确应用的意识，对有关互联网的法律规定进行讲解，培养高中生正确的互联网道德观。
2.2 建立有效互动模式，提升德育教育能力
高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。
2.3 借助实践活动，丰富学生的德育体验
虽然高中生的心智发育逐步趋于成熟，但是他们的自主学习依然以直观经验为主。为此，高中班主任要组织德育实践活动，让学生在实践中感受、内化某个道德理论，从而丰富学生的德育体验，让学生自觉遵守德育行为规范。比如，在培养学生责任感的教育中，笔者组织学生开展了大扫除活动。在活动开始前，笔者以抓鬮的方式确定了每个学生的劳动任务。虽然有的学生承担的劳动任务较重，有的学生承担的劳动任务比较轻松，但是因为抓阄这一方式比较公平、随机，所以学生也没有产生明显的抗拒心理。接着，学生就要基于各自的劳动岗位进行清洁劳动，而且要尽善尽美，以便呈现一个完美的劳动成果。在劳动实践期间，笔者告诉学生要为自己的行为负责，不可消极懈怠，更不可敷衍了事，一旦发现劳动成果不合格，就要重新返工，继续进行清洁劳动。最初，有几个学生在打扫时并不认真，笔者没有放松要求，而是严格按照卫生标准去评价学生的劳动成果，他们经过两次返工，虽然情绪有些焦躁，但是为了避免再次返工，便压制住自己的浮躁情绪，认真地打扫卫生，其余完成劳动任务的学生还帮助了他们，自觉承担起额外的劳动任务。通过参与这项活动，学生不仅培养了责任意识，还获得了德育体验，学会了互帮互助，进而提升了道德素养。
3 结束语
总而言之，在学校教育教学工作中，德育是非常重要的。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。为此，高中班主任要反思现阶段德育工作存在的问题及成因，然后对症下药，调整并优化德育工作模式，营造良好的德育氛围，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
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[3]何立新. 抓在细微处 落在实效中——提升高中班主任德育教育有效性的路径[J]. 红豆教育，2021，3（19）.
高中班主任管理论文范文第2篇
关键词：班主任 职业高中 班级管理
班主任是班集体的主要管理者，在各科教师、学生、学校、家庭和社会之间，班主任起着桥梁和纽带的作用。21世纪是一个全球性教育竞争的世纪，也是职业教育大发展的时代。中职教育是职业教育的重要组成部分。中职学生由于基础差，思想波动较大，他们需要学校和社会给予更多的关爱。当前社会正处于急剧转型期，中职学生的思想趋于多元化，同传统相比，他们的人生观、价值观产生了很大的变化，这都给职业高中班级管理工作带来了较大的挑战。那么，在全面推行素质教育的今天，职业高中班主任应如何高效务实地开展班级管理工作呢?下面我就结合自己多年班级管理工作的经验，谈谈对班主任工作的一些看法。
一、提高职业素养，加强职业技能的培养
当前我国实施的是大众化教育，中职教育存在着较为普遍的问题。一方面，中职生基础普遍较差，而中职学校还是按以往精英教育时代的课程来设置，学生学起来非常困难。另一方面，当前由于社会产业结构不合理，经济结构不平衡，导致中职学生就业比较困难，就业岗位层次不高。这都会导致社会对中职教育的不认同感。
职业高中班主任应着重提高学生职业素养。在思想教育中应突出“职业”二字，以集中教育的形式为主，把集体主义、爱国主义、职业道德教育贯穿学科教学的全过程。在教育教学中教师要循循善诱，逐步开展文明礼仪教育、感恩教育，让学生明白“要做事，先做人”的道理。班主任可以开展多种活动，锻炼学生的各种职业素养。例如，组织演讲比赛，锻炼学生的口才与交际能力;组织篮球比赛，锻炼学生的身体素质，提高学生的运动技能;组织多种社团活动，丰富学生的业余文化生活;鼓励学生参加学生会组织，锻炼他们的组织能力和团结协作能力;鼓励学生加入青年志愿者队伍，增强他们的社会责任感和为社会服务的意识。
职业技能的培养对学生的成长至关重要。教师应不惜一切代价，让学生学有所成，学有所得，学有所用;让学生听得懂，学得会，用得上。中职学制较短，学生要抓住有限的时间，提高自己的职业技能，成为对社会有用的人才。班主任应鼓励学生“一技多能，一专多长”。学生在掌握本专业技能并取得上岗证的同时，还要尽可能地参加一些相近专业的职业技能认证。中职学生理论基础较差，教师对其理论知识的要求可以适当放宽，应特别注重学生动手能力的培养，组织学生参加各种社会实践，参加企业顶岗实习，让学生在毕业时具备直接上岗就业的工作技能。
二、用心沟通，尊重学生
中职学生由于受到挫折较多，班主任更应该尊重他们，关心他们，更多地站在学生的角度思考问题，帮助他们解决学习、生活中遇到的问题。班主任要善于跟学生们打成一片，成为学生的朋友、顾问，这样学生当遇到学习、生活上的困难时就会想跟班主任说。这样班主任成为了学生的良师益友，师生之间就会有话可说，无话不说。师生之间有了良好的沟通，班级管理工作就可以进入一个良性的循环。现实中，班主任往往充当黑脸，不经过仔细询问和多方了解，动不动就大发雷霆，厉声训斥，这样教育学生常常会起到负面的效果。
在和学生沟通时，面带微笑会产生意想不到的效果。微笑能给学生以平等感。平等是人和人之间的一种关系，是人对人的一种态度，这是人际交往的前提。班主任在日常的班级管理工作中与学生沟通时，如果能时刻展现笑容，就会很容易被学生接受。微笑产生的亲和力能有效拉近师生之间的距离，增强学生学习的自信，会让学生感受到老师对他们的尊重与信赖，感觉到集体给予的关爱和温暖。
三、订好班规，强化日常管理
日常管理是班主任工作中最重要，也是最烦琐的工作。日常管理的好坏直接决定着班级管理工作的成败。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。因此，在班级成立初期，教师应该尽快制定班规。除了制定好的制度之外，教师还要严格地执行制度。这是班级管理中的重中之重，有了制度，如果不执行，那还不如不制定。班主任应利用班会、课余时间了解学生的思想动态，掌握班级中存在的问题，并及时解决。另外，教师还要做好平时的检查、记录工作，将全班同学的表现记录在案，作为班级量化考核的依据，并针对有关问题随时与学生家长进行沟通。有学生违反纪律时，教师要及时指正;当学生进步时，教师要立即表扬。班主任要以身作则，言传身教，提升班集体的执行力。由于制定了较为完善的制度，并严格地按制度办事，班级管理工作会井井有条，班风学风也会有较大改善和提升，同时班主任工作也就井然有序了。
四、发挥学生的主动性与积极性
职高课程设置与普高有明显的区别，文化学习相对没有普高学生紧张，专业的设置使他们职业实践操作较多。这样一来，使他们在心理上自感趋于成熟，更渴望将自己所学的专业知识在老师面前露一手。因而职业高中班主任更应该给学生一个自我发展和自我表现的机会，不让他们的创新精神受到压抑和挫伤。基于上述原因，职业高中班主任应改变传统的“包、管、压”的管理模式，大胆放手让学生参与管理，培养他们的自我服务意识、自我管理能力。为此，教师要为班干部创造宽松的环境，组织班干部培训，让他们能够理顺各种关系，处理班内的日常事务，培养他们主动为班级和学校服务的意识和能力。另外，教师还要发动全体学生参与管理，根据每个学生的特点，为他们安排一定的工作任务，让班级形成“人人有事干，事事有人干，时时有人干”的良好局面，引导学生做到自我管理、自我约束、自我教育。
这样做的好处是显而易见的。首先，班干部主动参与班级管理工作，调动了班干部的学习和工作积极性，同时班主任身边有了多名得力的助手，也提高了教师的威信和工作效率。其次，在学生参与全员管理的过程中，培养了他们的主人翁意识，增强了他们的社会责任感，让他们养成了热爱班级、关心集体的良好品德。这样班主任的班级管理工作就不再是孤军奋战了，同时在此过程中也锻炼了学生的工作能力，真可谓是一举两得。
总之，班主任工作平凡而又伟大。需要我们在平时的工作中不断总结，不断探索行之有效的班级管理方法，并长期实践，使班级管理工作再上新台阶，以期提高学生职业素养，培养学生职业技能，为社会造就大批心理健康、专业技能过硬的中等专业技术人才。
参考文献：
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[6] 睢文龙.教育学[M].人民教育出版社，2009.
(责编 张晶晶)
高中班主任管理论文范文第3篇
【摘要】随着我国教育水平的不断提升，高中阶段的学生不仅要面对学习上的压力，还需要面对青春期带来的心理压力等更多方面的问题。高中班主任作为高中学生的管理者，班主任和学生的接触在校园中是最多的，因此高中班主任对学生的管理和教育工作会对学生产生很大的影响。本文对新形势下高中班主任工作的管理和教育艺术进行探究。
【关键词】高中班主任 班级管理 学生教育
一、当前高中班主任管理和教育工作中存在的问题
（一）高中班主任大多数采取过度集中化管理
在当前的高中教育工作中，大部分高中教师的教学观念还没有及时地从传统教育观念转变过来。在高中班主任管理教育工作中大多数都采用过度集中化管理，通常都是班主任说了算。但是很多学生家长和教师都认为，只有“严师”才能出高徒，在这样的教育思想影响下，高中班主任在对班级管理和教育的工作中有绝对的话语权。同时很多高中班主任还在班级中制定了比较严格的班级班规，用严格的规定来规范学生的行为。但是大部分的高中班主任将管理和教育工作的重点放在学生的教育方面，忽略了对学生心理引导和缓解压力工作的重视程度。高中班主任这样的管理和教育工作非常不利于高中学生的全面发展，在这样的管理情况下还会很大程度上阻碍高中学生个性化的发展。高中班主任采用严格的规章制度对学生进行管理和教育从而提升学生的学习成绩，这样的管理和教育方式是比较偏激的。在高中班级管理工作中过度集中化管理存在很大的不足，高中班主任长期对学生施行这样的管理方式会严重降低学生学习积极性以及阻碍学生主观能动性的发展，反而会降低高中学生的学习成绩。
（二）高中班主任缺乏对学生的心理辅导
虽然近几年我国新课改不断深化取得了非常重大的成果，但是在很多地方教师的教育观念还非常落后。很多高中教师还是认为，学生的学习成绩是评判学生的唯一标准。这样的教育观念忽视了不同学生之间的差异性，教师对学生的特点以及个人能力没有足够的重视。高中阶段的学生正是处于身心快速发育的时期，高中学生会在这一阶段形成独特的性格、叛逆的心理等。高中学生经常在这一阶段出现不同程度的心理问题，有的是因为情感问题，而有的是因为自身问题或者是学习压力问题等等。针对高中学生在这一阶段出现的心理问题，想要促进学生更健康全面的发展，高中班主任就要重视班级学生身心健康的问题。在对班级进行管理教育的过程中，不要只重视学生的学习成绩问题，还要重视学生的心理健康问题。高中班主任要促进班级学生之间的合作，为学生树立正确的价值观和人生观，从而促进高中学生的全面发展。高中班主任只重视学生的学习成绩，不重视学生的心理健康以及日常生活问题，也容易导致师生之间关系的恶化。
（三）高中班主任自身缺乏人格魅力
教师不仅可以教授学生相关的专业知识，还能引导学生形成正确的价值观和人生观，提升学生思想道德的整体水平。高中班主任是高中学生在日常中接触最多的教师，也是高中学生道德素质成长路上重要的引路人。高中班主任在日常工作中的每个言行都在影响着班级学生的发展，高中班主任是否具有人格魅力，对学生的人生观、价值观以及学生的思想道德水平都有很大的影响。具有高尚魅力的高中班主任，对高中学生今后的发展会产生有利的影响。但是当前很多高中班主任还没有重视自己的言行对学生的影响，在日常的管理和教育工作中，教师展示的语言都是比较死板和生硬的，这样对学生今后的发展有着不利的影响[1]。
二、高中班主任管理和教育工作的重要意义
（一）可以有效地帮助学生调整心态
高中学生在高中阶段心理会发生很大的变化，高中学生的心理状态对学生的学习效率和学习效果有很大影响。特别是学生在高三时期，由于高考时间的临近以及不断的考试测试，导致高中学生的学习压力非常大。伴随着学生在青春期产生的叛逆心理和学习压力，让学生在这个阶段有非常严重的心理问题。高中班主任此时可以及时地对学生开展心理疏通工作，及时帮助高中学生缓解一系列的心理压力。高中班主任对高中学生心理压力的有效疏通，可以及时解决高中学生在学习生活过程中产生的心理问题，还能在很大程度上提升高中学生的学习效果和学习效率。
（二）可以有效地保障学生的学习环境
一個良好的学习环境对学生的学习效果有很大的帮助，良好的学习环境还能帮助高中学生及时地调整学习心态。在学校中班级是一个大集体，在这个集体中学生非常多。如果每个学生都不遵守相关的规矩，就会导致班级的环境非常混乱，这样就严重影响了高中班级学生的学习效果。高中班主任的管理和教育工作，可以有效地维持班级纪律，为学生提供一个良好的学习环境，提升高中学生的学习效果。
三、在新形势下高中班主任管理和教育工作中面临的问题
在当前社会经济、科学以及信息化技术不断发展的背景下，人们的教育观念、思想道德观念等多方面的观念都在发生巨大的变化。在众多观念的影响下，对心理和思想还没有发育成熟的高中生产生巨大的冲击，严重影响了高中学生的心理和思想的健康。例如高中生在网络信息的影响下，产生过度渴望自由、拜金等不良思想，这些思想对高中学生的冲击很大程度上给高中班主任管理和教育工作带来了新的问题和挑战。高中班主任的管理方式和初中有着明显的差别，班主任管理教育方式的转变导致刚进入高中的学生会产生强烈的不适应感以及迷茫感。在新形势下，高中班主任的管理和教育工作要针对学生中出现的新问题和新情况及时地进行处理，从而减少这些思想观念对高中学生的影响。
四、新形势下高中班主任工作管理和教育的策略
（一）高中班主任要重视学生的个性化发展，管理工作中要以人为本
绝大多数的学生在高中阶段都是处于人生中的“叛逆期”，在这一时期的高中学生无论是在身体上还是在心理上都在快速发育，学生在这个阶段心理和思想上也会产生巨大的变化。但是相对于成年人而言，高中学生对很多事情还没有准确的掌握和辨别能力。在新形势下，学生面对的诱惑以及心理问题逐渐增多。因此传统的高中班主任管理和教育方式已经不适合新形势对高中学生发展的要求，高中班主任要根据新形势对高中学生的新要求及时地转变管理教育工作方式。在新形势下，高中班主任要以人为本来开展管理和教育工作，在对高中学生进行管理的过程中要引导学生形成正确的价值观和人生观。同时在新形势下，教师要尊重高中学生的个性化发展，在教育过程中要用正确的方式为学生树立一个正确的思想道德榜样，从而提升高中学生的自我约束能力。高中班主任不应该再以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，要重视学生个人能力的发展。在新形势下高中班主任要以人为本促进学生个性化发展的教育观念，开展班级的管理和教育工作[2]。
（二）高中班主任要重視对学生心理以及思维创新能力的培养
高中阶段的学生正是处于思维极度活跃的阶段，在这个阶段学生的思维如果没有经过正确的引导就会导致学生形成错误的思维以及心理问题。在当前信息技术快速发展的社会背景下，社会对学生的创新思维能力以及相关的综合能力的要求越来越高。在新形势下，高中班主任在管理与教育工作中要加强对学生创新意识以及心理问题的辅导教育，才能让学生的发展更符合社会的要求。高中班主任加强对学生的心理问题教育以及创新意识的培养，可以有效地帮助学生抵御新时代信息网络中的各种诱惑。高中班主任在管理教育工作中重视学生的心理问题，可以帮助高中学生心理更健康的发展，缓解学生心中的各种压力，让学生在学习的过程中可以保持良好的心态，从而提升学生的学习效果和学习效率。
（三）高中班主任要重视班级建立良好的班风班纪
班级是高中学生进行学习的主要场所，一个班级的班风和班纪对学生的学习效果有非常严重的影响。建设一个良好的班风班纪，对高中学生的学习效果和学习效率都会有很大的提升效果。良好的班风班纪不仅对学生的学习效率有很大的提升作用，还能有效地改善学生的风气风貌，同时还能在班级中让学生形成一种集体精神，从而更好地提升学生的学习环境。高中学生养成良好的集体精神还能为今后的发展打下坚实的基础。高中班主任在进行管理和教育工作的过程中，要用正确的方式引导学生形成良好的班风班纪，提升班级的凝聚力和集体意识。高中班主任可以在班级中开展“学习伙伴”的活动，让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生共同进步。这样不仅可以有效地构建班风班纪，还能从整体层面提升班级学生的学习成绩，班主任还可以对有进步的学生进行鼓励表扬，提升学生的积极性。这样的管理教育方式可以有效地提升班级集体意识和班级学习环境，为学生创建良好的学习氛围。
五、结束语
综上，新形势下高中班主任工作管理和教育要从学生的具体情况出发。高中班主任要及时根据学生成长过程中展现的新问题调整管理方式，这样才能让班级管理和教育工作更适合学生的发展需求，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李玺呈.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中华少年，2020（17）：90+92.
[2]罗艳静.新形势下高中班主任教育管理的艺术[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）：117.
高中班主任管理论文范文第4篇
摘要：本文以高中班主任德育工作开展的现状为切入点，深入阐述了德育教育开展的重要性，并就如何有效的开展德育工作提出若干建议，希望能够带给大家一些启发。
关键词：班主任;德育工作;高中
引言
随着时代的发展，当前的高中生能够接触到的知识远比以往要多，因此现在的高中生知识面广、眼界开阔，但同时现在的高中生也容易受到不良思想的侵蚀，导致其待人待物以及与人之间的交流能力变得相对较差，部分学生变得较为自我，对于他人的感受常常不甚在意。这些问题的出现都说明了学生的思想观念出现了问题，因此如何有效的对学生进行思想观念的有力引导就成为了当代教育者所要面对的非常严峻的问题。
一、当前高中班主任德育工作的现状
目前，高中班主任的德育素养还有待提高。班主任一般都身兼数职，这就导致班主任在教学过程中往往无法集中精力，在加上高中升学的影响，导致班主任在进行教育时其主要精力会放在学生成绩的提升上，对于学生德育方面的教学就会显得较为不足，况且，有的教师也缺乏相关的德育知识，这就导致教师在日常的班级管理时不清楚如何有效的开展德育教育，因此对学生的思想道德水平的提高无法产生助力作用。其次，班主任在进行德育教育时始终无法摆脱传统教育的影响，导致在教育过程中形式普遍单一，没有新意，无法有效的吸引学生兴趣，进而也就无法对学生产生较好的教学效果。最后，班主任自身的德育观念较为落后。虽然随着新课改的进行，以人为本的教学理念已经深入到教学之中，但在实际的教学过程中，教师在面对学生的错误时依旧会受到传统教育的影响，对于学生犯错的态度也是以批评和指责为主，没有尊重学生尊严，这就导致学生和教师之间极易引发矛盾，从而严重影响教师德育工作的有效开展。
二、高中德育工作开展的重要性
德育工作的有效开展对于高中教学目标的有效落实有着极大的促进作用，教育部对于高中的教育目标是要求学生在德、智、体、美、劳进行全面发展。高中班级作为学校德育教育的基础组织，作为班主任应当尽到应有的职责和义务，对于学生的德育工作，班主任要坚持不懈，要抱以长期执行的心态来对学生展开相关教育，以此来促进学生思想道德水平的提升。其次，开展德育工作还能够帮助学生建立健康、良好的身心价值观。高中生所处的时期是一个特殊的时期，这一时期的高中生思想活跃的同时也更为敏感，因此做好学生的德育工作能够有效的防止学生产生心理层面的疾病，帮助学生树立良好的价值观和人生理念，进而帮助学生在学习上取得巨大进步。最后，做好德育工作还能够有效防止外来有害思想对学生的冲击。当前，随着经济全球化的脚步，越来越多的思想开始汇聚在我国，这些思想不仅带给我们文化发展的新机遇，也带来了严重的负面影响。高中学生虽然身心已经发育成熟，但在思想辨别上却还显得较为不足，因此非常容易受到外来有害思想的影响，例如现如今普遍的个人主义、消费主义、拜金主义等，这些具有危害性的思想若不加以治理就会严重污染学生的思想道德，进而致使学生走上歧路。因此，班主任一定要做好德育工作的有效开展，通过德育教育帮助学生增强自身辨别能力，从而为学生今后的生活打下坚实的基础[1]。
三、开展德育工作的有效策略
（一）以身作则立榜样
班主任作为班级的管理者，同时也是学生经常接触的人，因此在对学生进行德育工作时，班主任一定要给学生树立一个良好的榜样，通过榜样的力量来潜移默化的影响学生的行为以及德育观念的养成。高中阶段是一个特殊的时期，这一时期的学生非常容易受到有“魅力”的人的影响，这些魅力就包含了高素质、高品德等因素。因此，教师在日常教学过程中一定要注意自身的一言一行，同时还要不断的进行学习，通过提高自身的专业水平、培养自身道德修养、规范自身的行为等方式来形成自身的“魅力”，以此来成为学生心目中的偶像，从而感染学生，在德育工作的开展中帮助学生形成良好的学习习惯以及健康的思想观念，进而为学生以后的工作学习打下坚实的基础。
（二）建立和谐的师生关系
师生关系之间是否和谐也是影响德育工作能够有效开展的重要因素之一。因此班主任在开展德育工作时一定要抛弃掉传统观念中的“唯我独尊”的思想观念，不能因为是老师就无视学生的自尊，要充分发挥以人为本的教学理念，通过与学生平等的进行交流来潜移默化的影响学生的思想观念以及行为。高中生不但有着想让他人认可的心态，同时也拥有极强的自尊心理，因此，班主任在进行德育工作时一定要抓准学生的心理变化，对于学生要以朋友的方式做到一视同仁，特别是对于学习成绩较差以及贫困学生更要给予更多的关心，通过尊重与关爱来走进学生的内心，从而帮助学生解决在成长过程中出现的烦恼，让学生深刻的感受到班主任对于他们的关心，从而有效的帮助德育工作能够顺利开展[2]。
（三）重视德育课堂的教学
高中有着升学的压力导致教师在进行德育教学时，其在力度方面往往投入较少，在教师的眼里，时间应该全部拿来用在学科成绩的提升上，德育教育应该放在一边，而这种忽视的态度也是德育教育出现问题的主要因素之一。德育教育的推行对于学生思想道德的建立是及其重要的，目前，社会上普遍存在的乱象是由高智商的人導致的，如校园中经常发生的霸凌现象、碰瓷现象、诈骗现象等，这些现象里的主人公也不缺乏高智商的人，但为什么他们会走上这条歧路呢？其主要还是因为思想道德的缺失。因此，做好德育工作对于学生的健康思想甚至于社会风气的改善都是有着极大的促进作用的。在平时的课堂教育中，班主任要联合教师一起进行德育工作的展开，通过合理运用多媒体以及其他方式来改善课堂氛围，从而吸引学生学习的兴趣，进而帮助学生建立良好的思想观念，为以后的生活打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，合理的开展德育教育对于学生的思想建设以及工作生活都有着巨大的帮助。但是，德育教育的开展并不是一项短期的任务，它需要持之以恒的决心以及坚持不懈的恒心才能够维持下去。因此，在开展高中生的德育工作时，作为班主任一定要牢记自己的职责与义务，在教育的过程中一定要放下身段并充分联合家长和各科教师，通过各方努力来共同创造一个健康良好的德育环境，从而有效的提升德育工作在高中教学过程中的实效性。
参考文献
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高中班主任管理论文范文第5篇
摘要：目前国家正在大力提倡培养高技术综合型人才，中职院校有着很好的发展前途；但中职学生的素质较差，给中职班主任德育工作的开展带来了挑战。班主任不仅是学校班级组织者、教育者，还是班级全体教师教学工作的协调者，班主任需要分析影响中职德育教育的因素，建立良好的德育教育方法。本文以中职学校汽车维修专业为例，浅谈班主任加强班级德育教育的方法。
关键词：德育工作；班主任；中职学校
当代中职学生主流思想是好的，他们热爱祖国，关心国家发展，赞成“天下兴亡，匹夫有责”，也愿意为国家发展贡献自己的力量。但处于青春期的他们世界观、人生观和价值观还处在发展的阶段，他们追求丰富的生活，讲究个性，希望获得尊重。针对学生的特点，很多中职学校响应国家“以人为本”的教育理念，根据国务院发布的《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》的要求，一方面根据学生的情况进行课堂教学改革，另一方面加强班主任队伍建设。
一、 中职汽车维修专业的现状
1. 学生缺乏自信心，易自卑
相比普通高中学生，中职学生选择学校带有不情愿的因素在里面，因为等级差别，引发了心理上的自卑感。中职学生多数来自农村，面对新的环境，看到城市居民那种比较富裕的生活，耳濡目染着其他同学讲体面、比阔气，他们自然会想到自己的家庭，如果不能很好地看待这些差距，就会导致他们自卑的产生和自信心的下降。另外，社会上普遍长期存在缺乏对职业教育的正确认识，认为职业教育没有前途、低人一等。
2. 学生学习主动性差
中职学生学习过程中的主要障碍是以下几个方面：学习基础比较差（34.6%）、缺少学习的动力（31.6%）、自制能力比较差（12.3%）、对所学专业缺少兴趣（9%）、学习氛围不好（7.5%）、教师的教学水平不高（5%）。学生的学习主动性在提供学生学习水平、学习效率方面起到重要的作用，但是相比普通高中，职校学生普遍存在缺少学习的主动性、积极性的毛病。加上中职学校的学习环境较为开放，教师管理也较为宽松，学生在没有初中老师下班督促的前提下，很容易松懈。加上中职的课程和初中的课程衔接较少，倾向于培养学生的技术和应用能力，没有良好的基础，容易放弃学习。
3. 学生容易产生倦怠思想
国内的研究者发现学习倦怠思想主要包括：情绪低落、行为不当和低成就感。中职学生学生产生倦怠思想是由于学习压力引起的，也可能是对所学专业不感兴趣产生的一种消极行为。当然中职学校招生的生源追求数量导致质量下降，加上家庭等因素导致学生心理不正常。由于学生不能很好地面对和处理存在的问题，在这些问题地打击下，产生对抗、否定、无所谓的情绪，引发打架斗殴、迟到旷课、夜不归宿等现象。如不能及时地进行督促和纠正，会导致学生自暴自弃，走向违法犯罪的道路。
二、 现阶段德育教育存在的问题
1. 班主任德育理念淡薄
调查结果显示，绝大多数中职班主任缺乏明确的德育核心引领工作，不能把三年的德育工作作为一项育人工程进行全面思考、整体设计，不善于运用心理学、教育学、人际沟通、美学等学科理论指导德育工作，只针对学生出现的问题进行教育，德育工作处于缺乏理念引领的散乱、被动状态。从班主任目前的处境来看，第一方面：大多数班主任在维持班级秩序这一目标上所花费的精力远远大于提升学生德育教育的精力。第二方面：班主任会督促学生熟练掌握汽车维修专业技能技术，在一定程度上也压缩了开展德育教育的时间。第三方面：班主任本身是专业课老师，在德育方面专业知识较为薄弱，难以跟上汽车维修专业德育教育要求。
2. 班主任与学生的沟通交流弱
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”班主任需要了解学生的思想状况、学习成绩、爱好特长等，全面分析每个学生的情况。但现实情况下，班主任工作繁忙，需要进行德育教育的时候，往往是被动交流，结果是德育内容与学生实际情况不对应。与任课老师交流少也使得班主任对学生情況缺少了解，同时学生的情况复杂，转化一个后进生会花费大量的精力，事倍功半也是班主任不愿意和学生交流的一个主要原因。
3. 学生缺乏有效的家庭教育
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。虽说家长是孩子的第一任老师，但是家长文化水平不高、家长行为习惯不良、亲子之间缺乏有效的交流、导致家长把学校当成是束缚和管制孩子的工具。作为班主任必须加强与家长的交流，通过各种社交媒体工具实现教师与家长的沟通，学生与教师，家长与孩子之间的沟通和联系，最大限度推进德育教育的开展。
三、 强化德育教育的有效措施
1. 加强班主任队伍建设
当前，提升中职班主任队伍德育水平始终是学校德育首要工作，班主任队伍是学校贯彻德育教育的重要阵地，班主任是学生的大家长，对于学生来说意义重大。学校在工作上应该更新班级德育教育理念，定期组织班主任学习培训，指导班主任根据本班的情况制定德育目标、计划，并进行有效实施。同时在不忽视技能教育的前提下提升德育教育的位置，表彰优秀班主任，宣传优秀班级，让榜样的作用影响和带动学生品德。
2. 与汽车维修专业的特点相结合
汽车维修专业作为中职教育的重要组成部分，在各个学校中学生的基数都比较大，因此无论是学校还是用人单位对该专业学生的德育教育有了更高的要求。汽修专业学生对自己的定位如何呢？在调查中发现：80%以上的毕业生能清楚认识自己的岗位值，并表现出良好的职业意识和企业归属感；20%的毕业生自我定位不明，对岗位没有理性认识。汽车维修专业的德育有其特别的地方，在开展德育教育的时候要对症下药，将企业需求和课堂教学结合起来，在日常教学中培养学生的职业素养，教育学生：诚实守信、爱岗敬业、遵守制度、服从管理、与人为善、顾全大局等。
3. 加强课堂纪律管理
我国学者马彦宏认为，“课堂问题行为是指妨碍自己的学习，有时还干扰教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量提高的行为。”课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见，采取不理会的方式。管理失范的教师在课堂上缺乏适当的管理，也是引发学生课堂问题行为的重要因素。因此在中职课堂教育中，班主任要妥善采用预防与干预策略，低姿态进行课堂控制，指导学生要形成自我控制能力，做好与学生的沟通，耐心倾听学生的心声，引导学生认识自己的错误，并做出改正的承诺，消除学生与老师之间的误解。
4. 德育的针对性
从大的方面来看，中职学生整体思想道德状况是好的，但中职学校德育工作还需改进学生思想道德建设的格局，形成一个以德育课教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道，使中职学校的德育工作更具针对性和实效性。
班主任作为德育工作的主导者之一，要让学生敢于表达自己的真实想法，认真分析学生产生问题的原因，一同与学生找出问题的解决办法；利用德育课堂这个主战场，时刻关注学生思想的动态，用正确的方法来引导学生前进，多采用学生喜欢的幽默法和案例讲解法，尽量少采用“满堂灌”；由于受到社会因素的影响，学生认同人活着是为了实现自我价值，对金钱的索取和渴望也是主要目标，但是对学校的规章制度虽然说有了解，但是认真执行的比较少，学校和班主任在这些方面要加以关注，针对性地加强学生的纪律教育。
四、 结束语
中职教育环境发生了巨大的变化，中职班主任管理工作的地位越来越重要，好的班级能促进课堂质量的提高。班主任作为德育工作的领头羊，应严于律己，以德服人，胸怀热情、心态积极地投入到中职学生德育工作中，主动更新德育教育理念，在工作中改进方法，做好整个班级的引领工作，只有这样才能把中职学生培养成为优秀的综合型人才。
参考文献：
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作者简介：
韦鲲，广西壮族自治区南宁市，广西物资学校。
高中班主任管理论文范文第6篇
1 了解各民族的文化习惯是做好班级管理的前提
西双版纳职业学校少数民族学生众多, 以景洪市职业高级中学2013年秋季入学的学生为例, 少数民族学生占总人数的74.3%, 其中傣族占27.9%、哈尼族占28.2%、彝族占5.9%、基诺族占4.8%、拉祜族占2.4%、苗族占1.6%、布朗族占1.1%, 且每个民族都有自己特有的语言、文化、宗教、习惯、禁忌等, 所以, 作为这里的一名班主任, 要想管理好班级, 我们必须先要了解本地区的少数民族。
对此, 班主任在教育管理中要注意三个方面的问题。第一, 尊重不同民族学生的民族习惯和民族情感, 用委婉的方式进行生动的教育, 避免教育中的忌讳。班主任应该利用优秀的民族文化来激发学生的学习兴趣, 改变不良的行为习惯, 如傣族特有的“贝叶文化”, 婀娜的“赞哈”和孔雀舞, 顺应自然生态协调发展的“开门节”“关门节”等活动限制;哈尼族传统的服饰、节日、建筑、梯田文化以及符合当地气候的时令历法等, 这些优秀的民族文化不但可以提高学生的民族自豪感和认同感, 还能有效提升学习的积极性。第二, 注重民族文化资源辅助作用, 发挥民族文化资源在职高生教育中的作用, 开展丰富多彩的校园生活[1]。让不同的民族学生都能够感受到自己本民族文化艺术的辉煌, 坚定学生的民族自豪感。第三, 利用少数民族尊师重教的优秀传统, 常与家长沟通, 得出适合不同学生的教育方法。需要注意的是, 班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通, 否则家长就不能很好地与班主任配合做好学生的工作。班主任平时应经常与家长联系, 告知其学生的学习动态、做好事的地方等, 家长的心情才会比较轻松, 与班主任一起重视学生的成长[2]。与家长沟通的方式有家访、电话沟通、校讯通等, 尤其可以好好利用一下校讯通这一电子平台, 它既方便快捷、经济实惠, 而且效率高。此外, 作为班主任, 还应该有意识地尽量多学习该地的主要少数民族的语言, 方便日常观察和管理学生的工作。
2 抓好入学初期的管理工作是班集体建设的关键
对于刚升入职高的学生来说, 一切都是新的, 他们对此充满了好奇。此时是帮助他们形成正确价值观的关键时刻。良好的开头是成功的一半, 入学初期的管理十分关键。
因此, 班主任应该从以下几个方面抓好管理。第一, 搜集和掌握好学生的第一手资料是关键立足点。班主任可做一项“个人基本情况”调查以了解学生情况, 让学生们在班级运动会、晚会等场合充分发挥自己的特长或技能, 避免内向的优秀人才被埋没, 当获得成绩后还能加强对班级的集体荣誉感。与此同时, 要与每一位学生交流, 了解他们的兴趣爱好、技能特长和民族习惯等第一手资料, 且需特别注重了解个别复杂的家庭情况。通过尽量多的与个别学生、小团体进行接触和交流, 掌握好学生的基本情况, 这些信息对开展好班主任工作帮助较大, 且更具针对性。
第二, 做好心理焦虑和学习风格调查并耐心做足指导是留住学生的秘诀。开学初期, 学生对对未来充满美好的憧憬, 此时做的调查能反映出学生的真实情况。通过分析学生的心理调查问卷, 班主任可知学生存在哪些心理焦虑, 程度如何, 随即可进行具针对性的指导, 尤其是个别心理有创伤或家庭正在闹矛盾的学生;通过分析学生的学习风格调查问卷, 可知道本班学生的主要学习风格, 以便教师选择恰当的教学策略以及学习指导, 以提高学生的学习兴趣, 减少学生的流失率。此外, 重视职高生的心理健康辅导也是班级管理的重要内容。西双版纳地处热带, 学生发育较早, 早熟现象比较普遍;且毗邻“金三角”, 吸毒贩毒事件时有发生。在入学初期, 班主任应该对这些情况提前预防, 利用班会或平时上课、交流时给学生做好心理健康教育和性教育, 学会拒绝, 保护好自己。其中, 还应特别注意做好女生青春期健康教育。
第三, 有效的小组建设是班级良好氛围的源泉。开学伊始, 学生互不认识, 进行有效的小组建设不仅能促进学生间的彼此了解, 还能大大提升学生对班的集体荣誉感。分组可采用随机分组或任务分组的方法。随机分组是先由班主任根据总人数决定组数 (X) 和每组人数 (Y) , 然后让学生报数, 即由1报到Y, 再由1报到Y, 如此待所有学生都报完后, 班主任让所有报“1” (“2”……“Y”) 的同学坐在一起组成小组。接着让学生互相认识, 可采用“三步采访法”, 即先两两介绍, 再向组内其他同学介绍自己刚刚认识的同学。彼此有了一定的了解后, 小组成员共同完成小组的建设, 包括为小组命名, 设计小组标识, 定下小组励志口号和旋律, 并将两者结合定为组歌, 根据每人性格特点分工如组长、发言人、鼓动人、控躁员、记录员等, 并在全班面前展示小组建设的成果。而任务分组是在有具体任务的时候, 先把具有相关能力、特长的学生分组, 再把其他同学随机平均分组的方法。有研究显示, 多民族混合编组效果更好[3]。
第四, 关爱每个学生是班主任的工作基础。由于各种原因, 这些学生经常在学习和生活中受到种种不公平的待遇, 较少得到正面引导, 致使他们有着敏感的自尊心, 同时又有强烈的自卑心, 容易出现心理偏激。针对这种情况, 班主任首先应该给每一个学生传递出公正的爱[4], 让他们知道这个班级的所有同学都一样, 都是平等的, 老师会一视同仁。
第五, 确立好班级管理制度是日常管理的依据。进入高中阶段后, 在新组建的班集体中学生的自主性和积极性比较高, 班级主人翁的意识较浓厚, 班主任应该与全班同学共同商量、制定班级公约和奖惩制度, 学生参与制定出来的班级公约和奖惩制度大家都乐于遵守, 为日后的班级管理做好了较好的铺垫。
第六, 培养好班级骨干是班级管理的有利保障。班级骨干是班级管理的基石, 培养好一批班干部可以让班级管理产生事半功倍的效果。班主任可根据“个人基本情况”调查里学生以往任班干部的情况以及军训期间学生的表现暂定好各班委, 使其明确该职务对班级的重要性、能锻炼到哪些才能及其职务所在。后期根据具体情况可再做调整。
3 帮助学生建立自信是班级管理的重心
众所周知, 职高生是一个有点特殊的群体, 他们多为学困生, 部分还是问题学生, 学习动机不强, 行为习惯不好, 自控能力差, 容易偏激, 缺乏自信等。因此, 帮助他们建立自信是班主任工作中最为重要的环节。
树立职高生的自信心, 要做好以下几点:第一, 班主任一定要多使用鼓励性语言。“好孩子是夸出来的。”在日常的生活和学习中, 班主任应该细心观察, 全面了解, 去发现学生的优点和进步之处, 在班上或私下多使用鼓励性的语言、恰如其分的表扬帮助他们建立自信。另外, 不但班主任要夸, 还要让学生们“自夸”和“互夸”, 即在班会课上进行“优点轰炸”。“优点轰炸”的具体做法是:每位同学轮流念出自己事先写好的10条优点, 包括5条形体上的, 5条能力上的;再由其他所有同学依次夸赞该同学的优点;最后该同学再总结, 根据自己的这些优点, 将来可成为一个什么样的天才, 现在还需做何准备。这样不仅使学生肯定了自己, 还促进了同学间的了解和信任, 为班集体的设搭建了良好的平台。第二, 要引导他们走出自己“智力低下”的思想认识误区。让他们明白, 他们不是天生的“双差生”, 是后天的环境及多方面原因造成他们考试成绩不好。第三, 结合市场人才需求状况和专业发展的前景, 使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格, 从而让他们调整认识和行动上的偏差, 做好职业生涯规划。第四, 根据本班专业的特点, 组织他们外出参观、实践, 或请以前毕业的优秀学生、成功人士作报告, 以唤起他们的自信、激发其专业兴趣, 把握好航向, “直挂云帆济沧海”[5]。
4 树立班主任人格魅力是班级管理的基础
俄国教育家乌申斯基说:“班主任的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的, 是有益于他们发展的阳光。”因此, 要让学生心悦诚服地接受班主任的管理, 自觉地履行班级公约, 班主任一定要树立起个人的人格魅力, 这将决定班级管理的效果。第一, “身教重于言传”, 班主任必须言必有信, 令出必行, 言行一致, 表里如一, 这既是班主任必备的良好品质, 也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任, 其本身就是活的教材, 其示范作用能促使学生由知到行的转化。第二, 班主任要具有教育者的智慧。学生钦佩教师是因为教师具有渊博的知识、诲人不倦的耐心和做事公正。班主任知识渊博, 课讲得精彩, 课堂充满生机, 定会使课堂充满笑声, 吸引学生的耳朵和眼球。要知道, 学生最不能原谅的是老师学业上的无能。另外, 班主任的个人魅力还来源于幽默的品质。若在学生犯错时能做到既未伤到学生的自尊, 又能让学生在笑声中得到启迪, 明辨是非, 这样的班主任人气就最高。第三, 提升班主任的个人修养。作为职高生的班主任, 不但要有过硬的专业素质, 还应有自己平时“修炼”的其他才能, 如丰富多彩的阅历, 令人折服的雄辩口才, 威力慑人的跆拳道, 甚至是打得一手好游戏, 都能让学生觉得班主任是一个见多识广的人, 不自觉地钦佩班主任, 自然也就愿意服从班主任的管理。另外, 班主任着装要整洁、大方。每个学生都希望自己有一个“高大上”的班主任。鲁迅笔下的藤野先生就因为不修边幅, 虽执着于学术研究, 却也经常被学生讥讽、嘲笑。
5 培养学生自我管理能力是班级管理的立足点
虽然大部分职高学生的文化成绩不是很好, 但动手能力较强, 班主任应充分调动和发挥他们的自我管理能力和特长, 放手让学生去参加、组织一些班会、运动会、专业技能比赛等集体活动;鼓励、支持学生积极参加校内外的各项活动, 使他们从被动管理向主动自我管理转变, 并增强学生的责任感和自信心。在班级管理中, 一方面, 班主任要严格要求, 放手管理, 即在班主任的计划之内培养一批得力的班干部, 班主任下放一些权力给班干部, 班干部再细分任务给下级组长的, 如此既可以增强学生的自我管理和教育能力, 又能让学生去实践, 为步入社会奠定基础[6]。另一方面, 班主任提出的整体要求不宜太多、太细, 具体要求可由班委在班级管理制度上细化、补充。这样, 这种要求既能使班级中每一个人都知道并能够做到, 有益于班级的团结和进步;又能给学生留有创造与发挥自身才能的余地, 从而有利于学生自我管理能力的培养。
摘要：本文采用经验总结的方法, 对笔者所在的民族地区职业高中的三年班主任工作进行总结, 认为要做好民族地区职业高中班主任管理工作需从以下几个方面着手:一、了解各民族的文化习惯是做好班级管理的前提;二、抓好入学初期的管理工作是班集体建设的关键;三、帮助学生建立自信是班级管理的重心;四、树立班主任个人魅力是班级管理的基础;五、培养学生自我管理能力是班级管理的立足点。
关键词：西双版纳,职高生,班主任管理
参考文献
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