课程学习自我总结范文第1篇
全
作为一名当代大学生，应该为自己确立好人生的目标、应该对自己的人生有一个导航。通过学习徐继耀老师关于大学生人生导航的报告，让我能更好、更合理地为自己的未来确立目标，使我更好地成长。列夫。托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有奋斗目标”。因此，我应该建立崇高的理想，坚定的科学信念。但理想也不能脱离实际，基于对客观世界的认识和现实生活的了解。通过
这阶段的党校培训，我找到了我的奋斗目标，就是积极向党组织靠拢，争取早日加入中国共产党。
在培训中，我明确了什么才是正确的入党动机。懂得区别什么才是正确的入党动机。当代的大学生有很多要求入党，往往有着很多不同的目的和想法，有些只是随大流，根本从未意识到自己的这种想法是极为荒谬的。有些则是为了满足一些个人的物质欲望，想到入党能有好工作，有丰厚的收入。有的是为了能当官，受人景仰，最后还是为了能以权谋私等等。而真正正确的入党动机则应该是能始终将人民的利益放在首位，为了最终实现共产主义而奋斗终生。对于大学生来说，摆在我们面前的是如何为了实现社会主义现代化事业而出谋划策，努力奋斗。
通过党校的学习。我深刻地领悟到，当前科技革命突飞猛进，经济全球化、政治多极化趋势日趋明显，中华民族的振兴和发展面临新的机遇和挑战。
在这样的形势下，要巩固我们党的执政地位，使中国更强大，就必须迅速发展生产力，提高综合国力，使中国经济社会的发展，始终符合先进生产力的发展要求;继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，吸纳人类有史以来的一切文明成果，使中国文化的发展符合先进文化的发展方向;迅速提高人民群众的生活水平，充分满足人民日益增长的物质文化要求。
我知道，在新的历史条件下，深入学习和自觉学习党史，党章和三个代表”的重要思想，对于巩固我们党的执政地位，把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进具有十分重要的现实和长远意义。
通过这次的党校培训，我更加深刻认识到一名新时期入党积极分子所应具备的历史责任，坚定了我“全心全意为人民服务”的信念，更加端正了我的入党动机，以实际行动向党组织靠拢。我也明确了自己在今后必须努力的方向：
第一、努力学习党的有关理论知
识，以一名共产党员的标准来严格要求自己，用党的理论知识作为武器来武装自己的大脑。重视对自己的世界观、人生观、价值观的学习和创造，为社区居民多做实事，多做好事。
第二、必将坚定共产主义信念，不断增强克服困难的信心和能力，端正自己的入党动机。只有端正正确的入党动机，才能产生和保持正确的入党行为，才能经受住党组织的长期考验和考察，才能正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。
第三、我将坚持学习，做到持之以恒，谨记组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世，先使自己思想上做到入党，对照党员的标准找出自己的差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，坚定信心，执着追求，使自己更加进步。
我深知，要想成为一名共产党员很难，要做一名合格的共产党员更难。前面的道路并非一帆风顺，但是我决不气
馁，无论什么样的挑战我都会接受，因为我心中充满了希望和信念，我想入党的这种坚定信念更不会随着时光流逝而淡化，它只会更加的强烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力学习，积极实践，争取早日成为一名共产党员。
这次能够参加党校举办的入党积极分子培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜宝贵的学习机会。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习和讨论，悉心聆听了党校领导和老师的精彩报告，深入学习了“三个代表”重要思想的科学内涵和完整体系，观看了任长霞同志先进事迹报告会专题片，认真学习了关于加强党性修养和密切联系群众的辅导报告，就“三个代表”重要思想和十六大精神、党性修养，入党动机等等问题展开了深入而实际的讨论，这些都让我受益非浅。尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我在端正入党动机上受到了一
课程学习自我总结范文第2篇
──宜昌市九年级化学课程改革第一阶段实验工作总结 宜昌市地处鄂西山区，举世闻名的三峡大坝正在这里兴建。宜昌市辖五县三市六区一场，其中8个山区县市，2个少数民族县，4个革命老区县，3个库区县;人口418万，经济文化、生产发展水平相对滞后。由于三峡大坝的兴建，改革开放的加快，我市经济发展出现了良好的机遇，宜昌市的教育得到很大的发展。终因基础较差，我市总体水平仍居湖北省中等水平。
三峡大坝让宜昌第二次腾飞，“课改”则给宜昌腾飞插上翅膀。基础教育课程改革，标志着素质教育的实施进入了实质性阶段。目前，宜昌市城区所有小学一年级和初中一年级各科以及初中二年级的物理、初中三年级化学等学科进入“课改”，共四万多名学生参与到新一轮基础教育课程改革实验之中。宜昌教育也以此为契机，深化教学改革，提高教师的综合素质，变革师生教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，积极探索促进学生发展的评价机制，不断推进基础教育的持续发展。通过近大半年的实施，广大教师的教育观念和教学行为有了较大的转变，师生关系得到改善，学生主动参与意识和探究式学习能力有了明显的提高。现就化学“课改”的情况总结如下。
一、“课改”催变革 愿作报春梅 新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革，在党中央、国务院直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进，她如春风吹绿了宜昌，吹进了校园，吹进了课堂。同其它课程一样，化学课也提前感受到春风的温暖，唤发出生命的活力。我市化学为什么要提前进入“课改”呢?这实际上是我们多年进行教改与考改发展催化的结果。80年代的“启发-讨论教法”研究：一开始就是以“探究-讨论”教法提出来的，到98年为止，(其间还经历了90年开始义务教育教材试验，受益匪浅。)经历了实验鉴定、扩展验证、系统深化的过程。其实验告诉我们：不仅要关注教师的教，更要关注和改进学生的学。尔后开始了化学“学习策略”的研究。2000年根据“基础教育课程改革纲要”的精神，结合“化学学习策略”研究总结出的、其关键性策略是学生自主进行“探究性学习”，对宜昌的初中化学教育和教研提出新的课题──开展“探究性学习”研究。以35所学校为样本进行“探究性学习”的系统实验。“探究性学习”研究迫切需要有探究性的教材，而新课程恰恰倡导“科学探究”，新编的教科书是进行探究性学习的良好学材，这是一。二是从2000年起加大中考命题改革的力度，在中考试题中体现“基础教育课程改革纲要”的精神，强调化学与生活的联系，努力创设真实的问题情景，逐渐加大开放与创新题的份量，加大自主选择性，淡化区分，真正把试场变成学生表现自我的舞台。通过试题导向，引导师生注重实践，联系生活，培养开拓创新的能力。教学改革和中考改革的深入，迫切要求我们进行较彻底的变革。此时“基础教育课程改革”启动，它似启明星，为我们“课改”前进指明了方向;似及时雨，为“课改”发展送来了雨露;是机遇，为“课改”深化搭建了广阔的平台;也有风险，我们“愿作报春梅”。同时我市“课改”也为这次化学“课改”进行了思想和人力资源上的准备。在这种情况下于2002年3月经领导批准决定化学提前进入“课改”。
为了顺利进行“课改”，我们大致作了以下几项具体准备。 1.学用新理念。即提前按照“基础教育课程改革纲要”精神开展化学教研工作。2001年和2002年春分别召开了“探究性学习”课题研讨会中，宣讲、辅导对“基础教育课程改革纲要”的学习与领会，并将它作为评价教学与课题研究论文的依据。
2.组建专家组。即建立“课改”的骨干队伍。从“课改”的实际需要出发，成立了“宜昌市基础教育课程改革九年级化学专家组”，由部分县市教研员和骨干教师共10人组成，其中有2名高中教师。2003年3月召开大会，隆重颁发市“课改”专家聘书，给他们交目标、分任务、压担子、搭台子，落实待遇并加强管理，极大地调动了他们的积极性。这是“课改”顺利起步的重要措施之一。
3.慎选教科书。“一个标准、多种教材’”，是“课改”的特点之—。它使我们可以选择教科书了。如何选择符合本地实际又体现“课改”理念的教科书是“课改”准备阶段的重要环节，对今后的“课改”实验关系极大。我市化学“课改”专家组经多次比较、多方论证，反复征求高中、家长及专家的意见后，认为经教育部审定通过的各种化学教科书都符合“课标”要求，均可作为教学用书。但人民教育出版社出版的化学教科书，图文并茂、提供了丰富的具有实际意义的素材，既继承原化学教材的优点，又突出体现了“课改”新理念，其教学内容的呈现方式便于学生学习探索和交流，有利于学生的发展。人教社集多年编写教科书的经验，其教科书更符合师生思维特点和实际，有利于学生学，更有利于教师把主要精力放在转变教学观念、改变教学方式上，这就保证了我们“走进新课程“起步能成功。因此最终选定人教版为宜昌市化学“课改”实验的教科书。期中和期末我们进行两次学生调查情况表明，人教版化学教科书深受师生喜爱。[请参阅《宜昌市实验教材(人教版)教学问卷调查分析》等文]
二、树立新理念，走进新化学
基础教育课程改革，关键在于转变观念。“课改”中蕴涵着丰富的先进的教育教学理念，要把它变成大家具体的教学操作行为还有漫长的路要走。只有认真学习、自觉积极地投身到这场课程改革之中，才能逐步扭转长期以来形成的带有“应试”痕迹的陈旧观念和行为。为此我们努力构建学习型团体，加强学习，用先进的理念武装人，不断提高自身素质。除了组织学习“走进新课程”等多种“课改”理论书籍、观摩光盘上的专家报告外，还采取多种方式来洗脑，帮助树立新的教育理念。 1.营造“课改”氛围。为了创设“课改”的浓厚氛围，使“课改”得到教师的重视和社会的理解，采取了多种形式大造舆论。2002年4月下旬召开了全市初中教师会，由市政府和市教育局领导作“课改”动员，并在地方电视、报纸上进行重磅宣传;2002年8月中旬，请来余文森、郭元祥、朱明光等教育部和人教社专家对全体初中教师培训。这些大规模的培训活动，对教师转变教育观念、较快地进入课程改革的角色、形成浓厚的“课改”氛围，起到了十分重要的作用。
2.依靠课改专家。“课改”是一场深刻的社会变革，只有依靠课改专家分层次带头，才能实现。因此先培训他们很有必要，采取“先学习、先研究”的方式，以达到“能示范、能指导”的要求。给他们配发学习用书，让其先学习。6月选派他们外出考察，到国家首批“课改”试验区大连、青岛去见习取经。7月组织他们赴江西省宜春市参加由人教社专家讲学的新教材培训，赴桂林参加由化学课标研制组长讲学的新课程标准培训先行转变观念。8月让他们先研究思考，再写成讲稿，在全员培训时宣讲。9月开学后，将他们分到四片担任责任指导，随时与教师研究，还承担课题的研究任务。事实表明，他们创造性劳动推进了化学“课改”。
3.全员集中培训。暑期(2002年8月中旬)对城区所有初中化学老师进行了新课程培训。请化学课标研制组组长王祖浩教授来宜昌讲课程标准;请人教社专家、新教材主编王晶编审、李文鼎编审来宜宣讲新教材的特点和编写意图，并进行交互式研讨。培训期间，市化学课改专家组成员对化学教科书上册中各个单元进行了教材分析，两位专家成员上了研究课。
4.聆听专家指导。2002年10月底，人教社专家、编审、新教材副主编何少华教授，新教材责任编辑乔国才老师来宜调研。他们风尘仆仆，一下飞机就给城区初中化学教师，就新教材中的“科学探究”问题做了专场报告。第二天，他们分赴四中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中听了七节研究课;同时组织了学生的问卷调查，召开了全体教师座谈会，还在五中、六中与学生进行了座谈。城区课改专家组成员都以展示课的形式，向人教社专家进行了汇报。
11月中旬，省化学教研员、特级教师夏正盛率省课改考察组的三位专家来宜了解化学课程改革进展情况，在六中、十中、点军三中听了三位教师上的研究课，还给城区初中化学老师就课改理念与实践作了现场指导。
通过聆听专家讲学，与专家面对面的请教、研讨，极大地提高了认识，帮助我们树立了以学生发展为本的新理念，有力地推进了化学课程改革在我市的实施。
5.开展研培活动。
疾风暴雨式的短期集中培训对营造氛围、激励参与、解决认识问题是很有必要的。随着“课改”的进行，所产生的更新知识、扩展视野的要求日益突出，其培训层次要求不断提高。我们一是动员骨干参加“研究生班”的学习，进行在岗深造。二是将培训与常规教研活动结合起来。课改半年来，定期开展研培活动，在培训中进行教研活动，在教研活动中达到培训目的。我们两周开展一次的研培活动(活动安排参见：宜昌市2002 年九年级化学教科研活动日程)。每次活动半天全员参加，围绕一个主题进行。如：①10月25日在十六中其活动主题是：“实验改进研究”，各校进行现场实验汇演交流。②1月10日在桥边中学活动，主题是“反思总结，展示代表作”，每个学校反思总结汇报学期情况，展示老师的代表作。每次活动以研究课、专人演讲、沙龙式研讨方式进行，重交流碰撞，不强求统一。对一些重大问题，大多无固定说法。让老师们进一步思考与探究。
每次研培活动还建立了教师个人档案，活动中教师填写一张表进行交互式讨论的准备，然后再去点评研究课或提出问题或介绍保改中得失、谈自己的困惑、变化与收获，结束时上交存档。教研员则对工作进行小结和布置。这种扎实的研培活动，对化学教师投入课改有较大的促进作用。
三、激发新思维，创快乐课堂
使用义务教育化学课程标准实验教科书(人教版)进行课程改革，才短短的8个月，就已经显露出它的优势：家长感受到孩子对化学亲近了;教师感到课堂更活跃;学生觉得学习化学更有趣味了。九中学生说：“新生活，新化学，化学课本教会我。”五中学生说：“化学化学我爱你，就像老鼠爱大米!”8个月来，我们解放思维，大胆创新，努力创设快乐的化学课堂，主要从以下几方面进行了努力：
1.共享智慧果。即强化集体备课。两周一次的全市研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如市七中刘四方老师为《物质构成的奥秘》这个单元的备课讲话，准备了近8 000字的材料;进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中(每周集中一次)备课，平时随时商议。由于要体现新理念、突出“科学探究”进行互动式教学，让学生自主学习，因此传统的备课的方式必须进行改革：一是备课突破传统习惯，只备体现探究思路的简案，就像人教网上所刊载的市六中罗红老师的案例那样;二是千方百计搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景;三是强化课后记;四是提倡首次课后及时交流，让其它同志借鉴分享、修改方案。对于成功的案例，及时介绍，让更多的人受益。通过集思广益、取长补短、相互启发，分享智慧果，讲求个性色彩，从而保持多样化的教学。
2.探索新策略。基础教育课程改革，催生新的教学方式，更给化学教学搭建了创造的舞台。教师充分认识到化学教学内容必须更贴近生活与实际，注重创设适当的教学实践情境，设置有利学生主动探索、合作交流的学习过程。为此，我们大胆探索，初步积累了一些有效的教学策略与方法。主要有如下几条：①重视首因效应的策略。对第一次化学课、第一次探究活动、第一次实验、第一次调查……等等，先引后放，细心指导，帮助学生取得成功，获得直接经验。②激发兴趣、激励挑战的策略。注意贴近学生生活，创设真实有趣有味的情境，让学生进入角色;提出可能解决的具有挑战性的问题，引导思考。③角色变换、提供舞台的策略。充分尊重学生选择，顺应学生思绪，满足学生表现欲，让学生当“教师”登台亮相，讲解、演示、点评，真正构建开放的课堂。④注重小组合作的策略。学生自愿组合成小组，发挥小组集体作用相互帮助、相互激励，合作攻克难关。⑤巧玩“三球”的策略。即对学生的质疑，采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──谁还有什么不同看法?“抛绣球” ──对质疑思考、回答的成果，及时给予恰如其分的积极的评价。我们常用评价是“恭喜你，答对了!”“你真棒!”“你有独到见解!”“你的想法令我惊奇!”“这个办法妙!”……⑥及时反思小结的策略。一个专题的研究或课结束前都要引导学生对学习内容、探究过程，及时进行再分析、从方法上再认识，回味咀嚼，力争有所感悟……。为了解决探究中时间不够的矛盾，我们将化学课两节连排，从时空上进行调控。
3.聚焦小专题。基础教育课程改革，呼唤研究型的教师。“课改”对教学理念、教学模式和学习的影响是全面的，给我们带来了全新的感觉，其中蕴涵的先进理论需要我们下功夫学习，“课改”实践中产生的新变化、新方式、新问题需要我们认真去研究。我们将这些现实的具体问题聚焦成一个个小专题，或自主去探求，或小组去攻关，或申请课题立项正规研究，或搜集资料尝试改进单干等。一学期末，提炼的专题大致有十几个。如：实验改进、分单元的专题、小组的教学、如何防止两极分化。活动的构建、训练体系、学习评价、开卷考试……事实证明，这些小专题的研究和突破，有利于促进教师了解“课改”的深刻内涵，有利于教师改革创新与新课程一起成长，有利于教研教改行为形成合力、汇聚在基础课程改革的大潮之中。
4.结合校本课。即将化学课与校本课程开发结合起来。由于“课改”化学教材留给了教师和学生更多的灵活学习知识、研究处理问题、动手操作实验的拓展思维时空，我们根据教科书“形散神聚”和“弹性十足”的特点，从两个方面结合校本课程的进行开发。一是开展化学五小活动。如绝大多数学校都结合教学进度和教材内容开展小调查、小实验、小制作、小论文、小设计等实践活动。于是，我们结合教科书将一些有兴趣的或者可以拓展延伸的课题形成系列性的校本课程。如市四中就以《化学与生活》专题编写了《化学与国防》、《化学与服饰》、《化学与美容》、《化学与饮食》等的材料。艾家中学充分利用附近化肥厂资源，编写了《化学与化工》教材。七中编写了《化学与军事》的课件等。多个学校进行了《化学与环保》的讲座。三是开展综合活动，即将化学中有关社区的活动与语文、物理、生物等学科的需求结合起来，一次调查多科协同、多种收获。如关于水厂、垃圾站、煤气公司等的参观访问，就是这样。
5.开发新资源。在新课程培训中我们就提出：基础教育课程改革，给我们提供了广阔的超常发展的机遇，要以创造和批判的精神，不断淘汰自我，积极地投入课程改革之中。在运用人教版化学教科书的同时，营造三个群体思维场：科学探究场、智力激荡场和活动表现场;凝结三项成果：育人、著述、获大奖，把实验过程经验的积累与开发新课程资源结合起来，做到与新课程一同成长。八个月来，已完成《质量守恒守律》与《化学方程式》等课的摄制，制作课件四十多个，印发了市三中《空气》、市十一中《氧气的制取》等三节课堂实录(文字)，组织了四十五节全市性的研究课，开发改进了二十多个化学实验，选编印发了宜昌市化学课程改革论文集和阶段成果选，推荐和征集了二十余篇稿件送到人教社。这些工作有力的促进了“课改”的深人发展。
6.扩展化学课。新课程新教法扩展了学生的视野，他们已不满足课堂45分钟的探索与交流，渴望教师引导他们能更独立自主的进行一些化学探索性实验，学生要求开放实验室的呼声日益强烈，“家庭小实验室”悄然出现。市五中就有同学说“化学一个神秘的世界，我一定要揭开你神秘的面纱!”市九中有学生说“实验是你登上化学高峰的巩固绳锁”。据统计已有5%左右的学生在家中建有“小实验室”。机械重复、死记硬背的化学作业普遍减少，取而代之的是张扬个性的实践调查、小实验、化学手抄报(部分同学用电脑排版)、化学小制作、化学小论文、编拟化学小读物等。这些都极大地调动了学生学习化学的积极性，点亮了创新的火花，发展了学生探究能力。如七中学生写的“我与化学面对面”一文，给省《科学课》杂志寄去，编辑说“写得好啊!”要求我们多寄些这样的稿件。
四、评价新方式 考改新突破
随着“课改”实验的进程，教与学的评价问题日益凸显出来，尤其是考试命题的导向更引人注目，需要慎重对待。为此我们重点研究探索新的评价方案，力求使化学新课程改革趋势于完善。首先，在上学期期中考试命题中让各校自主探索。如市六中对期中评价分为二部分，一部分是质性评定，关注的是学生的情感态度、学习过程;另一部分是定量评定。有的设计程度不同的两套题，供学生选用。有的在开放实践题上下功夫。有的在试题导语上做文章，如市五中尝试用“化学家的名言”代表题型说明等。其次，是对新课程改革强调的质性评定要重视过程性评价、进行了探索，总结一些较有效的方式方法：包括在过程评价中，采取全程式、专题式、集体小组式来进行;在评价策略上：注重挖掘闪光点，设置创见奖，创构表现场;在评价主体上让学生、老师、家长都参与：评价工具以帮助学生建立成长袋为主，辅以教师的质性评语。在此基础上，召开专题会议研究总结得失后，形成了《宜昌市基础教育课程改革九年级化学学习评价方案》，对考试命题、试卷形式、成绩评价提出了一系列供讨论试行意见。经期末评价与考试实践后收集反馈意见，再完善测评方案，并将其改革的思路纳入到2003年的《中考说明》之中，使评价考试改革与教学的改革同步发展。
化学实验是化学学习的另一块重要内容，如何进行评价?我们于12月进行研究，确定了期末实验操作考核方案，采取“题目公开、自主选择、现场表现、延时评价”的方式对学生进行实验能力考核。初步实践，学生欢迎，但工作量太大，打算与平时实验结合，由学生决定哪个实验作为评价的对象，若不满意则再次表现后评价。
纸笔测试的考试形式在期末考试中也进行了试验。课改专家所在学校随机抽取分班级(学生情况大致相当的)进行对比，研究基础教育课程改革化学评价方式中的开卷、闭卷形式的利弊，力争为中考化学采取哪种形式进行纸笔测试探索出一条路子来。测试后的分析告诉我们，开卷是可行的。
五、感悟新课改，打造代表作
实验化学新教材八个月来，大家感悟深刻。有的教师认为新课程改革化学教学要切实突破传统观念、坚持以学生发展为本，以学生活动为主，教师讲解辅;要体现探究、关注四基，张扬个性、追求共鸣。有的化学教师认为，化学课关键要创设真实问题情境，引导学生自主探究。有的教师说，要善待好生，他们是自我立身的需要;要关注潜能生，他们是教师心中的上帝，要与他们共享、共探、共鸣、同乐、同喜;要关心中间层，他们是教师投入精力追求事业成功、成长为教育家的助推器。有的教师建议，新课改给我们提供了创造的平台，在研究学习策略上要聚焦突破，打造代表作。
现在化学课堂有了质的变化，体现了师生的互动性，全体学生动起手来了、动起脑来了，学生成了课堂的主体，教师退出讲台走进学生中间的机率多了。化学课堂教学得到专家好评，人教社化学教科书考查组和省课改考察组相继来我市调研后，都予以了充分肯定。上学期举行的化学优质课竞赛，通过城区、大市层层选拔，城区二人代表宜昌市参加省优质课竞赛，两人分别上了《质量守恒定律》和《化学方程式》两节课，双双荣获省一等奖这两节课分别获两课题组的每一名。这是新课程改革中教学方式变革所占的优势。其中一位老师还被仙桃市教研室请去上示范课。省教研员评价：这两节课代表宜昌市教学科研的高水平。这些成绩的获得，除了两位老师自身素质不错外，同时也是宜昌城区化学课改的魅力所致。
课改中，教师注意及时小结，撰写新课改试验教研论文。十月份，向人教社投稿10篇论文、课堂实录，有五篇被选进《试教通讯》。1月中旬，向人教社投稿11篇教学论文参评，有多篇获
一、二等奖。据不完全统计，在省级以上杂志发表论文十余篇。在课改中，每位老师自觉参加活动、以多听课为乐，从这些课中有所发现、有所收获，从而促进成长。在活动中，教师通过交流、反思总结、水平不断提高。
由于我市实验区化学老师课改热情高、氛围浓，课改工作有条不紊、扎实有序，受到人教社专家好评。人教社这次决定人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》实验经验交流暨，研讨会于2003年3月在我市举行，是对我们的巨大鼓舞。
六、合力再登攀 何惧阻拦多 新课改实验也有几多困惑，阻拦多。化学课让学生探究，学生爱学，教师难教。主要表现在以下几个不配套：1.化学单科独进，氛围、评价不配套。因而教师担心时间不够，担心探究的重点不是考点等。2.管理不配套：化学探究，学生自主选择的许多具有创新性，实验准备工作量十分巨大。教师累，尤其实验员工作量大为增加。学生要求开放三室，特别是实验室，但教师精力、实验经费如何保证?3.社区资源、网络资源、校内资源、不配套等。4.人力资源及传统的思维惰性给工作的压力更大。
课程学习自我总结范文第3篇
1、 拟定调研提纲，考察某一物流园区，了解其功能，撰写调研报告，分析它在区域物流经济中的地位和作用，并提出发展建议。
2、 拟定调研提纲，考察某一地区物流经济布局，撰写调研报告，并分析经济区域对物流的影响。 二：评分标准 分值结构
课程学习自我总结范文第4篇
课程总结与心得
电子商务案例是指对某一特定电子商务活动的内容、情景与过程，进行客观描述的教学资料。通过对电子商务案例的分析研究，能够揭示电子商务活动的内在规律，提高人们利用理论知识分析、解决实际问题的能力。
它是一门交叉性和综合性很强的学科，它集经济、管理、计算机网络技术、电子与信息技术、法律等相关学科内容于一体，知识涉及面很广，强调在实践中综合运用能力和创新能力。电子商务案例分析的主要特点在于它的启迪性与实践性。
在学习电子商务案例分析这门课的同时，我深刻认识到学习方法的重要性，通过我的总结，针对这门课，要特别注重以下三个方面：一是要深化所学的理论知识，通过案例分析加深对理论知识的深层次理解;二是能够使所学的知识转变成为技能，理论学习与实践应用有机地结合;三是在逼真模拟训练中做到教学相长，老师和学生或者学生与学生之间在共同的分析讨论过程中，通过发散性思维，激发灵感，做到相互启迪，相互学习。
再来谈谈关于我认为的对于电子商务案例学习所应该具备的一些基本能力。
一、应该具备一种学习的能力，电子商务是一个新兴的行业，新的信息技术与理论知识不断充斥着我们，如果没有拥有足够的知识，锻炼一种快速认识新事物的能力，就不能顺应时代的发展。在信息社会的背景下，学习能力是人才自我发展不断适应社会需要必须具备的一项重要能力。
二、对信息的获取以及解决能力。在这个互连网的时代，网上的信息是最新最快的，我们应该有针对性时时刻刻了解我们感兴趣的东西，扩展我们的知识面。互连网又是一个信息共享的介质，我们应该利用它解决我们一时不能解决的问题或疑问。
三、沟通的能力。无论是你偏向技术的，还是以管理为主的，沟通能够互相学习，互相进步，使信息流通更有效。有时可能人家的一句话，胜过你读四年书。
当然我们也要具备基本语言文字表达能力和礼仪等等一些基本问题，这些是我们的基本素质。我们也要有一种认真的态度，在学习技术与管理的同时，还须注意在道德、诚信自律这方面的素质培养。电子商务的开展需要诚信，人才是电子商务发展的源动力，诚信意识应该在学校就应该可以建立，在工作后才能形成很强的敬业精神和职业道德。
课程学习自我总结范文第5篇
行政管理
张瑞芳
学号：13030110529
为期近三年的行政管理课程学习已尽尾声，我也在自己的努力下完成了所有的课业，即将毕业。回顾这三年来在南大的网络学习生涯，我收获颇多，在此总结如下：
第一，南大确实是一个很好的成人再教育的学习平台，它以自主学习为主，网络视频为辅，充分利用了现代化的授课方式，给我们这些上班族以方便。自从开始在南大学习以来，我平日上课，工作、生活、学习都不耽误。另外在学习过程中，南大丰富的媒体教学资源引起了我的极大兴趣，使我逐渐培养出了自主学习的能力，增强了自主学习的主动性和积极性，这将对我今后不断获取知识和提高教育层次非常有益。
第二，通过这三年的学习，还使我认识到学习一定要有目标性和计划性。我学习行政管理课程，一方面是有感于自己知识的匮乏，希望能够通过学习增长知识，更好的胜任目前的工作;一方面是希望通过学习，提高自身专业素质，为实现更加广阔的人生蓝图打好基础。学习如此，工作也是如此。
第三，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只将思维停留在课堂上，将知识隐藏在书本里是不行的，还要积极将课堂所学运用于实际日常工作当中。行政管理本就是一门实用性很强的学科，可以用于生活的方方面面，虽说在某些时候不能完全匹配，但一法通万法通，仍是具有借鉴意义的。在学习过程中，我就将一些知识运用在了部门的管理中，取得了不错的结果，更坚定了我学习的兴趣和信心。
课程学习自我总结范文第6篇
第一步 掌握一门.NET面向对象语言，C#或VB.NET 我强烈反对在没系统学过一门面向对象(OO)语言的前提下去学ASP.NET。 ASP.NET是一个全面向对象的技术，不懂OO，那绝对学不下去!
第二步 对.NET Framework类库有一定的了解 可以通过开发Windows Form应用程序来学习.NET Framework。ASP.NET是建构在.NET Framework之上的技术，你对.NET Framework了解得越深，学习ASP.NET就越快。 举个例子：下面简单列出几个对掌握ASP.NET非常重要的概念： 对象的内存模型，委托，事件，多线程，程序集和应用程序域，安全模型 .NET Framework当然还有许多其它的东西，但不理解与把握清楚上述这些东西，是很难真正把握ASP.NET的。 出于急迫的心情与现实的考虑，不少人没有扎实的面向对象基础就想直接学习ASP.NET，其结果只能是欲速则不达。 在具备了OO基础之后，以下是具体的学习ASP.NET技术步骤。
第一步：学习HTML与CSS
这并不需要去学一大堆的诸如Dreamweaver，Firework之类的各种网页设计工具，关键是理解HTML网页嵌套的block结构与CSS的box模型。许多ASP.NET控件最后都必须转化为HTML。而且，div+CSS是当前主流的网页布局模型。 学习这部分时，关键在于理解概念，而不需要将精力花在美化页面的许多技巧上，那是网站美工的工作，不是程序员的工作。
第二步：学习JavaScript
JavaScript不是Java，它主要运行于浏览器端。可以完成许多工作，功能也很强大：比如它将客户端网页中的HTML元素看成一棵树，可以编写代码访问并修改树节点，动态生成新的HTML代码，从而达到动态修改网页显示特性的目的。
JavaScript在目前的网站开发中用得很多，非常重要。
另外，它也是目前非常流行的AJAX技术的基础。
第三步：学习计算机网络原理
找一本大学<计算机网络>教材，重点看看它的有关互联网的部分，了解一些域名解析和HTTP协议等知识。这是进行互联网开发的理论基础。
第四步：学习ASP.NET表示层技术，会设计Web页面
需要结合先前打好的面向对象技术的基础，至少掌握以下内容：
(1) 各种Web控件的使用方法，
(2) 理解信息在网页中的传送方式，比如Cookie，ViewState，Session等的使用。
(3) ASP.NET应用程序与网页的生命周期，以及相关对象(比如httpcontext，response，request)的用途。
(4) ASP.NET实现事件驱动的内幕
(5) 自定义用户控件
再次强调一下，没有OO基础，很难掌握上述技术，就只能被这些东东牵着鼻子走了，会很被动。
第五步 掌握数据库技术
具体地说，要学习以下内容：
(1) 学会使用SQL Server 2005：不要求精通它的各种工具与管理配置技术，但至少知道如何连接，如何建表，如何创建存储过程
(2) 学习ADO.NET，掌握使用代码人工访问数据库(别用VS2005的向导)的方法
(3) 学习数据绑定控件的使用
第六步 理解多层架构
这时，先前在OO学习阶段涉及到的程序集与应用程序域等就派上用场了，现在，网站架构大多采用多层架构：表示层、业务逻辑层、数据存取层以及数据库本身。
可以先上网找一此多层架构的资料看，再找一个现成的比较复杂的开源ASP.NET项目分析一下其架构就差不多了。基本上都是一个套路，到处应用。
有的朋友问：学习架构是不是必须学习设计模式。
我的看法是：不必!当然，你如果学习过设计模式，那当然更好。但在实际开发中，如果只想着机械地套用某种模式，反而起不到好的结果。我的观点：在学习设计模式时要多思多悟，其思想就会渐渐地融入你的大脑，在真实的设计实践中，忘掉所有的写在书上的模式，一切从实际出发，相信你的直觉，只要达到设计要求的方案就是可行的方案，事实上，你这样做了之后，回过头来再看，会发现你的设计往往暗合设计模式的理论。
第七步 学习XML与Web Service
先了解XML的基础知识，找本讲XML的书看一下就差不多了，然后，再学习Web Service。Web Service其实可类比为远程方法调用(以XML格式表达的调用信息)。学 到了这里，如果你还有兴趣，不妨再去看看SOA，不过SOA的资料都是理论与概念，看起来比较郁闷，而且离实际开发可能比较远。所以，这是可选项。
第八步 学习AJAX
学习AJAX的主要目的是创建具有更丰富特性的Web表示层，而经过前面七步的学习，到此再学习AJAX已水到渠成，所有的基础都已具备，不会有太大的问题了。
在基础未具备的前提下直接学AJAX，就象“浮沙之上筑高台”，所以，将AJAX的学习次序安排在这里。
第九步 学习RIA技术
RIA：Rich internet application，可看成是将C/S与B/S优点合二为一的尝试。就具体技术来说，主要指微软的Silverlight(WPF_E)，毕竟前头一路行来都是微软路线。
网站教程
1、 W3school
2、 网易学院
3、 51Cto
4、 博客园
5、 MSDN
书籍(可下载)
1、 ASP.NET 3.5 揭秘
2、 ASP.ET 3.5开发大全
3、 ASP.NET 4高级程序设计
4、AP.NET 4权威指南
5、ASP.NET 4从入门到精通.中文版. (美)George Shepherd(张大威译)
6、SQL Server 2008编程入门经典(第3版)