如何给孩子挑选玩具范文第1篇
我觉得，条件允许的话应该还是有必要的。但要注意以下几点：
1、不要把玩具当成哄孩子的工具。很多父母觉得孩子太吵、太闹，就让孩子去玩玩具。大人可以抽空干点别的或者安静一会儿。孩子玩厌了的时候往往会拿玩具撒气，破坏玩具。
2、爸爸、妈妈尽量陪孩子玩，最好是创造性的玩。有了爸爸、妈妈的关爱和陪伴，还有及时的表扬和鼓励，玩具才能实现它的价值，还能增加亲子的感情。陪孩子玩，孩子就会把你当朋友。长大了，他还是把你当朋友。对于大孩子，朋友的话更令他信服一些。
3、宝宝破坏玩具不要批评，要恰当的引导。有时候可能是没人陪伴闹情绪，多数是好奇或者不小心。要信任自己的孩子，要知道，我们是孩子的创造者，没有理由怀疑自己的产品。
有一次，蝌蚪再拆新买的玩具枪，买回来才一两天，15元。我看到的时候，蝌蚪已经将上面的部分拆开了，把里面闪光的小灯拖了出来。我微笑着说：“蝌蚪又好奇了!想知道里面是什么样子的是吧?妈妈也想知道灯为什么会发光呢?可是这样拆的话就坏掉了，想知道里面的样子，可以用螺丝刀把它拧开，看完后再装起来。来，我们把它先修好，看看坏掉没有?”
蝌蚪很顺从的看我安装，又试了试，枪一点没坏。我顺利的从他手里救回了这个玩具。他还学会了正确的拆解玩具的办法。有时间的话，可以陪着孩子拆一边，组一边，满足他的好奇心。
蝌蚪看见过我修理玩具小汽车和遥控器，也经常玩螺丝刀，有一次把我们家的门把手卸下来，我只是说：“拆下来之后，要帮我安上去哟!”，果然，蝌蚪又自己装了上去，用的工具是他的玩具小剪刀。
只要我们信任孩子，孩子才会更加自觉。
4、多给孩子买便宜的，锻炼思维能力、创造能力和动手能力的玩具。我们最近买的最多的是变形金刚。昨晚我们用废旧电热毯里的一根电线玩了个把钟头，蝌蚪一会儿绑我的手，一会儿绑我的腿，我顺便教他绑绳结的方法。初学绑绳结，建议用硬一点的线或绳子。
5、玩具坏掉了，说出真实的感受。蝌蚪两岁的时候，干妈送了他一个变形金刚，可以变成飞机、数字3和机器人。后来我发现还有数字
1、
2、
4、5，可以组合成一个大的机器人，最近蝌蚪对变形金刚比较着迷，我和爸爸就隔三岔五的买了回来。昨晚，蝌蚪举着5兴高采烈的冲进厨房和我打了声招呼就直奔卧室鼓捣去了。我估计这个“5”又能让他兴奋3三天。
晚饭后，在我帮助下，合体的机器人终于大功告成。招呼爸爸来欣赏他的战果，好不得意。“5”最后一个买回家，蝌蚪着迷着怎么把它变来变去，一不小心，“嘎嘣”一声，断了!18元一个，还是刚买回来的。我知道蝌蚪也是无意的，毕竟对“5”的喜欢劲儿还没过呢。
我在一旁遗憾的说：“真可惜!坏掉了，再也不能用了，机器人少了这条腿又不能走路了。”
蝌蚪也很遗憾，学着我的口气：“真可惜!又要花钱买‘5’了。” 孩子对他喜欢的玩具怎么会舍得拆呢?
6、定期清理玩具箱，把坏掉的、玩厌了的、不适合的玩具清理出去。我就是这样告诉婆婆的，只给蝌蚪留下拼插积木，拼插积木不怕拆。大人看到坏了的玩具影响心情，孩子看到坏了的玩具更相拆，不如扔掉。
7、不要再在他的面前说“你真能拆玩具”之类的话。这是负面引导，孩子的心灵很纯净，很脆弱。应该多表扬、多鼓励、多引导、少批评、少指责。
以前蝌蚪不喜欢收拾玩具，最近看了一本书上说：“孩子天生爱整洁，只是他的视觉发育还不发达，看不到玩具是乱七八糟的。”我才知道原来自已一直误会孩子，认为他懒惰。昨晚，蝌蚪在收纳箱上玩法拉利修车场景，之后把玩具收在收纳箱里，我马上表扬：“哇!蝌蚪长大了，能自己收拾玩具了。”蝌蚪来劲了，把身边的几样玩具全收了进去，又跑到另一个房间把他玩具区的所有玩具全收拾好了。以前这些事情一直是我在做。我收拾——他倒出来——我在收拾——他再倒出来„„后来，干脆不收拾了，只是给他提供一个玩具区。
如何给孩子挑选玩具范文第2篇
学习认真，团结友爱，思想端正等等诸如此类的评语，是不是看上去很赞美。可是岂不知，这样的评语根本就是千人一律，完全一样。刚开始的时候，我们可能会被老师的评语给骗了，觉得老师对我们真好。可是当我们和别的同学一对比后才发现，原来大家都是一块地里挖出来的泥，连颜色都是一样地。于是，我们便不再相信老师的评语了。
后来，上了初中，本以为老师们的评语会有所变化，可是还是一样的，根本看不出来里面的意思。天呢，老师们可不可以不这样折磨人的?这种官方式的语言或者是千篇一律的评语根本不是我们想要的，我们想要看到的是，你们关于每一个不同的学生的真实评语，我们要看到我们在你的心中到底是个什么样的学生。
但是，如果我们看了美国老师写给孩子们的评语后，我们是不是真的该好好反思一下了。尤其是我们教书育人的老师们要好好反思一下了，毕竟，人不同，评语就要不同嘛，否则我们真的会很受伤的。
美国的老师写评语，会根据不同的学生写不同的评语。
当然，许多中国的家长都会讲，或者是中国的老师都会说，人家美国人一个班才多少人啊，我们中国一个班多少人啊，如果让老师一口气写下那么多的评语，岂不是累死?
OK，绝对不会有累死人的工作，写评语也不会累死一个老师。我觉得给不同的学生写不同的评语，才可以看得出一个老师的责任心来，如果你是一个负责任的老师，那么你就按小鱼儿讲的，不同人不同语。这样，你会得到很好的回报的。我想家长和你的第一个学生们都会喜欢你的，极度地喜欢。
我陪着邻居家的女儿参加过一次家长会，在征得老师的同意下，我也进入了单独的家长会那里去。美国的老师很热情，他知道我对这方面的知识很感兴趣，我告诉他，我希望可以学到更多的美国的教育，传到中国去。他很高兴，所以他没有拒绝我和邻居女儿同时参加家长会的要求。
在他和邻居家女儿谈她的女儿的时候，我看了老师写有孩子评语的一个文件夹。不看不知道，一看我就羡慕妒嫉恨起来。为什么?因为这个评语写得也太详细了吧。这位是班主任呢。
上面写着：这个孩子这学期进步很大。语文老师说，她以前可以造十个以下的句子，可是现在她能够造二十个以上的句子了，这让语文课老师非常开心。而且感觉到教这样的学生，是她的荣幸(这是英文老师写的评语)。然后是数学老师的评语，这个孩子的数学天赋令人惊叹，他竟然已经可以计算一百以内的任何加减法，完全超出了我所带的班级的所有其他小孩子，所以我认为这个小孩子在数学上是个天才(上帝，这个夸奖，太厚重了，好受用啊)。然后是历史老师的评语，这个孩子对历史事件和人物的敏感十分惊叹，虽然有时候听课会不太集中，可是上课的内容一点儿也没有落下过。所以，老师希望可以更集中精力听课，然后取得更完美的历史成绩哦………………
其实我们都知道邻居家女儿的女儿是一个话非常多的小孩子，她特别喜欢和大人们讲话，就算我们讲的与她没有关系，或者是她听不懂的话，她都要参与进来，和我们叽叽喳喳。所以我和邻居家女儿都担心，这个孩子是不是会在班级里也会如此叽喳。邻居家的女儿便不安地问老师，这会影响到老师们上课或者是影响其他孩子听课吗?老师的回答当时就晕倒了我，老师说，可是莉的性格很开朗啊，她不象有些亚裔的小孩子，很安静，这说明她是
一个开朗而快乐的小孩子，她的性格很讨每一个老师的喜欢。如果有哪一天，她不来上课，班级还会缺少快乐呢。所以，请不要担心，她表现得很好，我们大家都喜欢她。
看完了美国老师的评语后，我得出以下几点结论：
一.针对性
美国老师会针对不同的学生给出非常针对性的评语，这个评语一般情况下会是对比性的。比如上学期的表现如何，而这个新的学期的表现如何，那么在对比的过程中，老师就会举出孩子在哪里进步了，等等一系列的。
二.乐观性
我不知道美国老师出于何种目的，反正看了好多的评语，我没有看到一条是负面的信息。也就是说，评语里全讲的是好话，赞扬的话。其实这也表达了老师对孩子的一种鼓励，也是给家长一个信息，孩子在学校表现是优秀的，是不希望给家长增加负担的意思。
三.互动性
在评语里，我们可以看到，老师对于孩子们在学校的表现了如指掌，但是他们也会向家长提出一些建议，比如孩子在其他方面需要进步，需要更努力，例如孩子需要增大阅读量或者是需要增加户外活动等一类的，都会体现在评语中。这样，家长就会针对这方面在假期的时候加强对孩子的教育。
四.差异性
看了很多孩子的评语后我发现，不同的学生，美国老师给出的评语一般是不一样的。也就是说，有十个学生就会有十个不同的评语，有一百个就会有一百个不同的评语。老师们是乐意去做这项工作的，他们认为这是他们的责任，必须尊重每一个不同的学生，如果写一样的，就代表他们根本不了解这个孩子，是失职的表现。
五.参与性
因为孩子的教育并不仅仅是学校和老师的事，也是家长，甚至是与孩子成长有关系的任何人的事情。因此，美国的老师在写评语的时候，希望让孩子身边的人参与进来，共同对孩子的教育添砖加柴。中国的教育是全家参与，这点很好。可是有时候我们的参与是过了头，根本不知道参与到那里去了。只有目的性的参与，才会是对孩子负责任的。