评审职称论文范文第1篇
【关键词】人事代理;非公有制;经济领域;专业技术;职称评审
一、我省非公有制经济领域专业技术人员职称评审工作的现状
近几年来，我省政府职改部门积极探索，于1999年委托政府人事部门所属人才市场组建职改领导小组，为在非公有制经济领域工作的专业人才积极搭建职称评审服务平台，畅通职称申报渠道，平稳推进，取得了很大的成绩，大力推动了非公有制经济领域专业技术人才队伍的建设。经过各级组织的努力，社会化职称评审覆盖面得到了很大的突破，专业技术人才总量有了大幅度提高。同时职称评审的服务环节进一步简化，职称工作的效能有了很大的提高。但是目前职称评审工作在不同企业的反响也不同，在国有企事业或有资质要求的企业里，职称评审工作是人力资源管理的一项很重要的工作，但在大部分私营或外资企业，认同度很低。分析原因，存在以下几种情况：一是非公有制经济领域中大部分专业技术人才对职称评审的参与度不够，有的是因为不知道职称对他们的长远意义;有的因为职称与现有工资没有关系而无所谓，有的是因为他们工作流动频繁而错过了申报时机。二是非公有制企业对员工的职称评审重视不够，有的是因为不懂得员工评职称会给企业带来什么帮助;有的是因为不懂得如何帮员工申报职称;还有的是担心员工评了职称后会提出提高待遇而增加成本不予支持。这在一定程度了制约了员工申报职称评审的积极性。三是非公有制经济领域与政府职改部门的沟通不够，宣传渠道不畅通，职称政策信息不及时，直接导致职称评审申报率偏低，一定程度上限制了非公有制经济领域专业技术人才队伍的建设。
二、在非公有制经济领域做好专业技术人才职称评审工作的意义
职称评定是政府人事行政部门对专业技术人才的能力、业绩、学术技术水平的肯定，是激发专业技术人员奋发向上、不断进取的一种手段。(1)有利于促进专业技术人员提高专业理论水平、专业技术水平和业务能力。职称可以综合反映一个专业技术人员的工作成就、业务能力与技术水平或学识、智慧、才能。每一个级别均要求专业人员除了具备政治思想、职业道德的条件外，还需具备学历、资历、专业技术理论水平和工作业绩的条件。专业技术人员从初级到中级再到高级职称的晋升过程，就是对专业人员基础理论水平、专业技术水平和能力进行检验的过程，这就要求专业技术人员需要针对每个级别的标准，积极学习专业理论知识，钻研业务，积累素材，努力撰写技术论文，解决生产技术难题，努力多出成果，提高业务水平。比如对学历提出要求，促使专业人员自觉参加继续教育学习，不断更新知识体系，有利于提高专业技术人员的整体素质。(2)有利于增强专业技术人员对企业的荣誉感和责任感。专业技术人员通过评审获得了职称并受到企业的聘任，提高工资福利待遇，表明了社会和企业对他的专业技术能力、业绩、学术技术水平的认可和肯定，提高了他们的社会地位，大大增强了专业技术人员在生产建设和经营管理中的责任感和荣誉感，调动了他们的积极性和创造性，有利于激发他们开拓创新，更加勤奋工作，为企业发展做出更大贡献。(3)有利于企业建设和发展专业技术人才队伍。对企业来说，特别是对资质企业来说，拥有一定数量和级别职称的专业技术人才队伍是企业注册、资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件，因此非公有经济组织需要培养和建设一支结构合理、技术水平高的专业技术人才队伍。一方面可以通过内部专业技术人员的培养和管理，按照职称评定标准，引导、激励专业技术人才不断学习专业理论知识、钻研业务、做出实绩，并鼓励专业技术人才晋升职称，提高队伍水平。另一方面通过引进外部中、高级专业技术人才，壮大专业技术人才队伍，为企业的发展做出更大的贡献。
三、做好非公有制经济领域专业技术人才的职称评审工作的建议
非公有制经济领域的专业技术人才在专业技术人才队伍中占有很大的比重，他们的人事档案大多委托政府所属人才市场管理，现结合笔者的工作实践，就非公有制经济领域专业技术人才职称评审工作存在的问题提出解决办法的思路。(1)加大职称评审工作的宣传力度，使更多的非公有制企业和员工了解职称的政策信息。一是建立一支优质的人事服务专员队伍，通过进驻高校和企业，加强对专业技术人才的职业发展指导，让他们了解职称的政策、作用，使他们在各行各业按各专业系列的职业发展渠道发挥自己的才华。二是加强对企业人力资源管理者的职称业务培训，使职称政策能够贯彻落实。三是充分利用现代化技术，加强职称评定工作的宣传，及时准确地将各类职称评审动态信息对外公布，使广大专业技术人员了解职称申报的程序、申报条件及材料要求，以便他们按时、按质做好职称申报工作。(2)加强职称评审申报的指导和组织工作。国有企事业单位的专业技术人才队伍相对比较稳定，人力资源部门对于人员的学历、工作年限、专业岗位比较了解，可以针对性的进行职称评审申报指导。但对于非公有制领域的人员来说，他们分布在各行各业，工作流动性强，情况错综复杂，需要做好几下几个方面的工作：一是加强人事部门职称工作者的职称业务指导能力。职称分29个系列，不同专业不同级别，申报方式不同，申报条件和要求也不同。要根据非公有制领域的专业技术人员的不同情况进行具体分析，分类指导。这就要求职称工作者不断学习，掌握所有系列的职称政策规定，具备丰富的解决问题能力和业务指导能力。二是加强专业技术人员参加培训和继续教育的组织力度。完成每年一定学时的继续教育既是专业技术人员知识更新、知识积累的途径，更是他们晋升高一级职称的必备条件。根据各系列职称继续教育内容的不同，职称工作者要组织各系列专业技术人员参加相应专业的培训。三是加强专业技术人员职称申报材料的指导。在职称申报过程中，职称工作者要认真审核材料，严格把关，耐心细致地进行指导，提出合理化建议，供申报人员参考。(3)扩大职称评审的范围和对象，改变服务方式，提高服务质量。在申报职称时，申报对象可不受户籍、身份和单位性质的限制，只要档案在人才市场，与工作单位签订了一年以上的劳动合同，符合申报条件，都可向人才市场申报。同时简化职称评审申报环节和手续，通过网上申报和审核，减少申报人员往返奔波，为专业技术人员提供方便、快捷申报渠道。(4)建立专业技术人才信息数据库。根据不同职称、专业分门别类地建立若干个专业技术人才信息库，可以针对性地提供职称评审、专业培训、职业发展规划等服务，实现专业技术人才管理的专业化和信息化，为单位招聘、人才寻访工作提供平台，有利于人才资源的合理配置。
四、结语
随着社会结构、经济结构、组织结构的调整发展变化，越来越多的大学毕业生到非公有制经济领域就业。作为专业技术人员，职称评审是对其专业技术水平科学认定的最好方式之一，是成长成材的必经之路。从这个角度讲，为非公有领域专业技术人员提供职称评审服务，有利于促进非公经济组织的发展，活跃社会主义市场经济，有利于为党和国家的事业聚集更多人才。这是当今政府职能管理部门需要重视的问题，也是职称工作者必须思考的问题。
参考文献
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[2]许红华.人力资源管理[M].中国矿业大学出版社，2005
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[5]牛力.职称[M].中国人事出版社，2011
评审职称论文范文第2篇
论文这一硬杠杆多年来始终是我国科学技术领域的门槛标签。而此次文件的发布无疑将基层医生从“临床和科研，二者难以兼顾”的水深火热中拯救了出来。但也有人提出质疑，规则改变后，新的秩序该何时形成。一位不愿透露姓名的社区卫生服务中心主任向《中国医院院长》表示，每名主任医师都应该是响当当的优秀医生，又何必需要降低要求。
为此，《中国医院院长》特邀陕西省山阳县卫生局副局长徐毓才、浙江省苍南县人民医院院长郭廷建、北京市延庆县医院院长张莉、北京大学人民医院原呼吸科主任何权瀛分享真知灼见。
徐毓才：为外语、论文不做“硬性”规定点赞
长期以来，我国的卫生专业技术人员职称晋升都把外语、论文和科研能力作为硬性规定，这在一定程度上促进了科研能力的提升。实际上，一篇具有创新性的科技成果或学术论文确实可以体现一个人的专业学术水平，而对于及时掌握国外的新技术进展，外语水平同样很有必要。
然而，“聪明”的中国人总是比较喜欢把好的政策引入“邪”道。在职称外语考试中，替考、枪手诞生了;在职称论文撰写、发表方面，也构建起了一整套代写、代发的产业链条。如此这般，愣是把一个好端端的制度糟蹋得面目全非。
在基层，除了这些怪现象之外，还有一件更加令人难堪的事情，就是对于基层医务人员，外语、论文等的实践意义不大。一方面指实际用处不大，另一方面则是指，相比能够体现实际工作能力、临床业务水平的工作数量、质量和服务对象满意度来讲，这些能力确实就显得不太必要或重要。由此，这些硬性规定一直遭到基层医务人员的反感与抵触。同时，它们极大地制约了基层医务人员的职称晋升，也将基层医疗服务的重点导向不注重医疗服务而偏爱写论文、考外语的“邪路”上去。因此，李克强总理曾直言，医生职称晋升不要搞“花架子”。
如今，《意见》提出，基层医护人员的职称晋升不再将外语和论文、科研要求做硬性规定，很显然这是一个顺应“民”意的好政策，对于引导医生回归临床意义重大。更令人高兴的是，《意见》所讲的“基层”不但包括乡镇卫生院、社区卫生服务中心(站)、村卫生室等传统意义上的“基层”范围，还将县级医院、县级专业公共卫生机构囊括在内，其中既包括了公立医疗卫生机构，还圈入了民营医疗机构。
在普天欢呼雀跃的同时，《意见》也难免显露出几点遗憾。其一，也许是出于稳定基层医务人员队伍的考虑，提出“对取得基层卫生专业高级职称的基层卫生专业技术人员，原则上应限定在基层医疗卫生机构聘任，由基层医疗卫生机构向上级医疗卫生机构流动时，应取得全省(区、市)统一的卫生高级职称”。其二，仍然没有放开倍受业内诟病的继续教育学分。
郭廷建：理想丰满而现实骨感
有关近日国家卫生计生委出台的基层评审文件，业界是一片叫好之声。然而，从基层实际出发，此次文件的发布仍然是各有利弊。
诚然，随着医改的稳步推进，尤其是分级诊疗的实施，基层医疗机构在未来将会面临着越来越艰巨的诊疗任务。在这种情况下，将业务量作为主要的评判标准还是具有积极意义的，注重基层医生的实绩、让基层医生回归临床，有助于增强群众对于基层医疗服务的信任感。
但是，无论是二级、三级医院还是县级医疗机构，只有医教研三方面并重共进，才能提升医院的综合素质能力。因此，从医院发展角度来看，科研是其中相当重要的一个方面。基层医院发展不平衡，此时放宽职称晋升门槛反而不利于基层医院的全面协调发展。就另一方面而言，此次政策的出台或显操之过急，应当设定一个过渡期，稳步推进。再者，基层医院的信息化建设相对滞后，导致业绩信息采集不全，难以保证通过合理的方式实现公正、透明评审。
在国家颁布《意见》的同时，浙江省卫生计生委同步出台了《关于深化卫生高级专业技术职务评聘制度改革的意见》，提出从2015年起，将县(市、区)及以下医疗卫生单位的卫生正、副高级专业技术职务任职资格评审权下放至各设区市。评审权限下放后，实行“哪里评审哪里发证”的流程，这意味着卫生高级专业人员的技术职务评聘工作，由单位在核定的岗位结构比例内根据高级岗位空缺数，实行人员申报竞聘，经单位全面考核后按一定比例差额，择优推荐评审;对于通过评审并取得任职资格证书的人员，由单位按照有关规定在空缺岗位内择优聘任，并享受相应待遇，实现评价与使用统一。如此一来，基层医疗机构的压力无疑就更重了。
而就在这一系列政策出台之前，为了打破实际存在的专业技术职务终身制和评聘不分的现象，苍南县人民医院已经采用了评聘分离的方式。简单地说，对于经过省或市级统一筛选后的人员，医院会再次在技术、科研等方面设置相应条件，按照岗位对照指标进行面试，并打出分数;在此之后，由有关专业委员会人员进行投票，其中约1/10人员会落选;对于这部分落选人员，医院会在下一年度根据工作改进情况对未聘人员实行重新考试、投票再聘任。当然，院内职称评定对于论文必然有着相应的要求。此次国家卫生计生委文件的出台，将会给院内职称评审带来怎样的变化，或许还有待考量。
张莉：探索基层评审“新路子”
《意见》提出，不再将职称外语作为申报的硬性指标;对论文、科研要求不做硬性规定，评审标准更侧重于基层医生诊治常见病、多发病的能力，引导医生回归临床。它明确了基层卫生职称评审工作的方向并探索了基层卫生技术人员职称制度改革的“新路子”，对于深化医药卫生体制改革、加强基层卫生人才队伍建设具有重要意义。
近年来，职称评定对论文、外语要求的硬性规定，迫使不少基层医务人员忙着写论文、考外语，本欲以科研促进临床创新，实际情况却是产出的研究成果与临床工作严重脱节，同时造成医务人员整体临床能力的停滞不前。第四军医大学教授吴昌归就曾指出，根据多年参与卫生专业技术人员职称评审工作的经验，县级及县级以下医务人员的主要责任应在于临床服务，并非所有医生都要掌握外语，取消外语考试可以让基层医疗机构中许多技术水平高、服务态度好的医务人员有机会评上职称，激发他们的工作积极性，提高基层的卫生服务水平。《意见》一出，各地已经根据实际情况相应作出职称评审的改革方案，对于广大基层医务人员来说，可谓迎来了职称评审改革的曙光。
首先，《意见》与深化医改密切相关。《意见》强调，要为强基层、保基本、建机制和建立分级诊疗制度提供人才支持。根据医疗卫生机构的功能定位和国家分级诊疗的要求，三级医院主要承担疑难、复杂、危重疾病的诊疗;二级医院承担一般疑难、复杂疾病和常见多发病的诊疗;一级医院承担一般常见病、诊断明确的慢性病诊疗和患者管理服务。《意见》强调对县级医疗卫生机构、乡镇卫生院、社区卫生服务中心的卫生专业技术人员的评审标准有所区别，重点加强对常见病、多发病的诊疗、护理和康复等任务，以及公共卫生服务等任务的考核评价，实现“干什么评什么”，避免职称评审与实际工作出现“两张皮”的现象。这有利于明确各级各类医务人员的工作范围和主要职责，有利于深化分级诊疗。
其次，《意见》引导基层医生回归临床。事实上，很多临床一线医务人员的医疗技术水平很高，论文却成了阻碍职称晋升的一项难题，严重挫伤了他们的工作积极性。如果县级以下医院的医生手术没做好，患者的问题没解决，只是论文写得不错，职称便成了“花架子”。医务人员，尤其是基层医务人员能力水平的提高除了理论知识不断充实外，更多的是需要临床实践经验的多年积累。因此，取消英语、论文作为申报职称的硬杠杠，将常见病、多发病诊治的专题报告、病案分析资料、工作总结、医疗卫生新技术推广使用报告等作为评审标准的重要内容，同时加强医德医风考核，引导卫生专业技术人员在强化服务意识、提高服务质量、突出工作业绩上多下功夫，才能使基层医务人员真正回归临床，切实服务临床。
此外，考虑到地区差异，各地在落实《意见》的过程中，必须充分结合实际情况因地制宜、稳步推行，逐步完善评审标准，合理制定科学的评价方法，保证评审结果的公平性、客观性。
何权瀛：尽快回归基层医生晋升本位
《意见》指出，不再将发表医学论文和外语考试成绩列为基层医生晋升的必备考核项目。应当说，这是卫生行政管理部门深入了解国情和广大基层医生意愿后作出的一项十分重要的明智决策。
目前，我国约有100万基层医生。他们主要工作在农村县乡以及城市社区医疗单位，是我国医疗卫生保健领域的重要方面军。他们担负着光荣艰巨的医疗任务，具体包括以下几项：第一，身处医疗工作的第一线，承担群众的常见病、多发病诊断治疗工作。第二，作为各种疑难病、危重病诊治的初筛者和转诊者，绝大多数患者初诊都在基层医疗单位，基层医生是群众健康的“守门人”，他们起着重要的初筛作用。第三，基层医生承担高血压、冠心病、糖尿病、脑卒中、慢性阻塞性肺疾病等大量慢性病的康复、教育、管理工作。第四，基层医生身兼预防、保健工作重担，包括接种各种疫苗、开展爱国卫生运动、宣传普及医学科学知识等。第五，基层医生还肩负众多应急医疗工作，例如地震、水灾等灾难急救。因此，要求基层医生是身兼数职的多面手，甚至是优秀的全科医生。
大概从20年前开始，中国基层医生的晋级要求中除考核医疗工作外不仅增加了一些原本不应该被纳入的项目，包括在所谓的“核心期刊”上发表一定数量的学术论文，参与编写、出版医学专著，外语(英文)考试成绩等，并将它们作为必备的硬性指标纳入晋升考核项目，即不达标者不能晋升。上述规定在执行过程中不能说一无是处，但总体而言是“弊大于利”，起到了恶劣的负面作用。
具体说来，首先，在中国医生的晋升对于医生本人具有举足轻重的作用，因此常被认为是人生事业成功与否的重要标志，同时会影响到经济收入、社会地位、家庭幸福等切身利益，因而深受普遍重视。为了能够按时晋升，基层医生往往不遗余力，千方百计地开展科研工作，即使本医疗机构不具有相应科研条件，也要硬着头皮搞科研，成文后再想方设法在学术期刊发表。这样势必会耗费医生的大量精力，无形中侵占大量的宝贵时间，从而影响日常医疗工作，甚至出现喧宾夺主、本末倒置，培养出一批整天热衷于撰写论文而轻视临床的医生。众所周知，我国基层医生的主要任务是努力做好各项医疗工作，如果这样不顾客观条件而硬性规定基层医生晋级必须发表论文，势必会冲击并干扰正常的医疗工作。
另一方面，由于绝大多数基层医疗单位并不具备正规的科研条件，基层医生通常也缺乏规范的专业科研训练，只是为了晋级而硬着头皮东抄西摘、拼凑文章，即使勉强完成了一些医学研究工作、发表了几篇论文，多半也属于重复性且毫无新意的工作。论文发表了，但无人问津，无疑造成大量的人力、财力浪费。更为恶劣的是，少数人采取剽窃、抄袭、假造数据，严重败坏了医学研究的风气，毒害了基层医生的灵魂。
正因为医疗领域内有这样的需求，还引发国内出现了一系列不良现象，诸如杂志越办越多，甚至出现不少山寨版的中华牌杂志。只要作者愿意支付发表费，杂志就会发表论文，无人顾及发表后的文章是否有人看、是否具备科学价值，进而诞生出一批名存实亡的传播媒体。更有甚者，雇用职业论文枪手替他们“撰写”论文和发表论文，在社会上形成了论文的生产线和产业链，影响十分恶劣。
《意见》发布后，有一部分人虽然承认现行的基层医生晋升办法中确实存在许多弊端，但他们仍对现有晋升指标取消后该如何来实现公平公正的考核存有疑虑。其实，解放以后在一个相当长的时期内，基层医生的晋级条件中并没有包括发表论文和外语考试两项，依旧有条不紊地推进。现在看来，只要能抓住临床医疗工作这一根本环节，全面客观考核医生并不困难。
具体可以从以下几个方面对基层医生进行全面、科学、公开、公正考核。第一，单位时间内(如1年)完成的各项医疗工作数量，例如门诊工作量、病房收治患者数量;第二，医疗工作中诊治的疑难患者数量，抢救危重患者的成功率;第三，医学理论水平考试和实际操作考试;第四，是否发生重大医疗差错事故;第五，患者的投诉和表扬;第六，背对背的同行评议等。
评审职称论文范文第3篇
5月24日，重庆市深化中小学教师职称制度改革动员部署会召开。根据《重庆市深化中小学教师职称制度改革实施方案》，本次改革将统一设置中小学教师职称系列。中小学教师职称将设置五个等级：三级教师(员级)、二级教师(助理级)、一级教师(中级)、高级教师(副高)和正高级教师(正高)。相比之前，中学教师增加了正高级职称档次，小学(幼儿园)教师增加了副高级、正高级两个职称档次。新的中小学教师职称(职务)申报条件包括师德师风、基本资格、教育业绩、教学业绩、科研业绩、优先条件等六方面。新职称(职务)评定按照市级重点中学、城区普通学校、乡镇普通学校、村校教师等四个层次，提出课题和论文要求。其中，对村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦乡中心校教师，不作论文发表和课题要求。
来源：重庆市教委网站
评审职称论文范文第4篇
各区(市)县人事局(职改办)，市级有关部门：
根据我市2010年职称工作的安排和要求，现将2010年下半年工程技术建筑专业初、中级职称申报评审有关事项通知如下：
一、申报评审范围
市级各部门、各区(市)县、政府人事代理机构、职称社会化评审申报点所属从事工程技术建筑及相关专业技术的企事业单位和非国有企业(科技机构)申报中级(含市级相关单位初级)职称资格的专业技术人员。
二、申报基本条件
(一)不具备规定学历的工程技术人员申报条件
长期从事房屋建筑工程、机电安装工程、建筑装饰工程、管道及通风安装工程、建筑经济管理专业技术工作，但未达到国家规定学历的人员，参加了上述相应专业技术职称考前培训，并取得相应专业全部科目考试合格证，同时应具备以下条件：
(1)申报中级职称的人员
①在本专业技术岗位上工作15年以上; ②具备以下条件之一者：
A、在房屋建筑工程技术岗位上，独立担任总建筑面积2万平方米以上的施工或施工管理;
B、在建筑安装工程技术岗位上，独立担任总造价500万元以上的管道及通风空调安装工程或机电安装工程的施工或施工管理;
C、在建筑经济管理岗位上，独立担任总建筑面积3万平方米以上的工程概预算编制工作;
D、在建筑装饰工程技术岗位上，独立担任总造价200万元以上的装饰施工或施工管理。 (2)申报初级职称的人员
①在本专业技术岗位上工作10年以上; ②具备以下条件之一者：
A、在房屋建筑工程技术岗位上，独立担任总建筑面积1万平方米以上的施工或施工管理;
B、在建筑安装工程技术岗位上，独立担任总造价300万元以上的管道及通风空调安装工程或机电安装工程的施工管理;
C、在建筑经济管理岗位上，独立担任总建筑面积2万平方米以上的工程概预算编制工作;
D、在建筑装饰工程岗位上，独立担任总造价200万元以上的装饰施工或施工管理。
(二)具备规定学历工程技术人员申报条件
1、申报初级职称的人员：
(1)在建筑工程技术岗位上工作, 获得学士学位或大学本科毕业一年，大学专科毕业三年以上的非国家统招生，中等专业学校毕业五年以上，经考察合格。
(2)取得职称计算机考试C级合格证书。
2、申报中级职称的人员：
(1)在建筑工程技术岗位上工作，获得助理工程师职称四年以上，获得硕士学位两年，获得学士学位或大学本科毕业五年，大学专科毕业七年，经考察合格。
(2)取得职称外语考试C级合格证书、计算机考试B级(四个模块)合格证书。取得硕士学位的可免考职称外语。
3、其他
在建筑施工企业，从事房屋建筑工程、机电安装工程、建筑装饰工程、管道及通风安装工程、建筑经济管理专业技术工作的工程技术人员，经考察合格，具备上述国家规定学历，同时取得相应等级的职称计算机考试合格证或建筑工程职称公共科目考试合格证，也可申报相应中、初级职称。
三、报送评审材料的要求
1、《晋升专业技术职务申请表》(一式一份)。
2、《专业技术职务任职资格评审表》(一式一份)。
3、近三年《专业技术人员考核登记表》(三个年度，一式一份)。
4、《成都市专业技术职称资格评审申报名册》一式一份。
5、①“单位综合推荐意见”一式一份。内容包括任期内的政治思想、工作态度、现学识水平、专业能力、任现职以来的主要专业技术职务及业绩和贡献等。要求重点说明任现职以来的主要工作业绩，并提出对申报人员明确的推荐意见，单位负责人签名，加盖公章。②任现职以来个人业务工作总结(限3000字左右)。
6、本人代表作(代表本人工作能力和学术技术水平的论文、论著、学术报告、专题技术学术总结或创新成果、自主知识产权等，一式一份)，如系合作或集体完成，应具体说明本人承担的内容和所起的作用。
7、其他证明材料(学历证明，职称英语、计算机考试或免试等证明，现任职称资格证，获奖证书、成果鉴定及其他主要业绩证明材料等复印件,均一式一份)，此项材料的复印件均需本人单位人事(职改)部门审核签章。
8、属委托评审的应报送委托单位人事(职称)部门出具的委托函(一式一份)。
9.单位申报的需填写《成都市专业技术职称资格评审报名册》，同时提交有EXCEL文件形成的申报名册磁盘(一式一份)。
四、有关要求
(一)送审的相关表格在成都市人事人才机构编制公众信息网(网址：http://)政策法规专栏下载或成都市人事考试中心购买。可用钢笔或毛笔填写，也可电脑打印。申报评审专业技术职务任职资格，必须实事求是，严肃认真，报送的评审材料填写内容要具体、真实，各种表的各栏目必须全填，没有内容可填的栏目必须写上“无”，非选择项目用笔划去。所有材料统一使用B5纸张印制，使用标准档案袋包装传递，并应详细填写申报材料目录。
(二)申报单位必须对申报个人提供的证件、填写的业绩及所有内容(学历、资历、原专业技术职务评聘等有关材料)进行认真验证和核实，在助理工程师、工程师职称资格申报、推荐、评审等环节中实行责任追究制度。凡有弄虚作假行为的，一律取消其申报资格，已取得助理工程师、工程师职称的予以撤销;自查实之日起，3年内不得晋升高一级专业技术职务并将情况记入个人诚信档案。
(三)评审通过的中级职称资格人员将由市职称改革工作领导小组办公室进行公示、审核批准。
五、申报程序
凡申报评审相应专业技术职务任职资格的专业技术人员，经本人申请、单位审核、主管部门、区(市)县人事职改部门审查后，(其中在建筑施工企业从事建筑施工、建筑安装工程、建筑经济管理、建筑装饰工程，未达到国家规定学历但取得了公共科目和相应专业全部科目考试合格证的专业技术人员，需先经当地区(市)县建设部门审查签章)统一报送成都市工程技术建筑专业职称资格专家评审委员会办公室(设在市建委人事处)，地址：成都市八宝街111号7楼722室;联系电话：86693755;联系人：杨耀。
六、申报时间
评审材料受理时间为2010年8月1日至8月30日。
七、评审收费标准
按照省物价局、省财政厅川价字费[1999]265号文件规定：中级200元/人次;初级100元/人次。
成都市职称改革工作领导小组办公室
评审职称论文范文第5篇
盐艺团发[2014]1号
各科室、部室、全体职工：
现将《盐州艺术团初级专业技术资格条件(试行)》印发给你们，并从2014年6月1日起执行。
附件：《初级专业技术资格条件(试行)》
二〇一四年五月十四日
附件：
初级专业技术资格条件(试行)
1、江西省四级编剧专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
2、江西省四级作曲专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(20)
3、江西省四级导演(编导)专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„(21)
4、江西省四级指挥专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(22)
5、江西省四级美术(摄影)师专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„(23)
6、江西省四级舞美设计师专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„(24)
7、江西省四级演员专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(26)
8、江西省四级演奏员专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(27)
9、江西省舞台技术员专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(28)
10、江西省群众文化初级专业技术资格条件(试行)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(29)
1
四级编剧专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术戏剧编剧的基本理论;基本掌握编剧技巧，初具独立创作和履行本岗位职责的能力，能参与一般剧本的集体创作并取得一定的创作成果;能对自己的艺术成果进行理论阐述，发表本专业论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事编剧(含作词)的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。
第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一)考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本团有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、具有一定的编剧技巧，初具独立创作和履行本岗位职责的能力;
二、参与并完成本单位剧目排演的编剧任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
参与联合创作并由县以上专业院团演出的的作品1部以上。
2
四级作曲专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和音乐创作的基础理论;基本掌握音乐创作技巧，初具独立创作和履行本岗位职责的能力，能承担一般作品的创作并取得一定的创作成果;能对自己的艺术成果进行理论阐述，发表本专业论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事作曲的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及道德评估不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、具有一定的作曲技巧，初具独立创作和履行本岗位职责的能力;
二、参与并完成本单位分配的作曲任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
参与联合创作并由县以上专业院团演出的作品1部以上。
3
四级导演(编导)专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和导演(编导)专业的基础理论;基本掌握导演(编导)技巧，初具独立导演(编导)和履行本岗位职责的能力，能协助导演完成执导任务，并取得一定的工作成绩;能对自己的艺术成果进行理论阐述，发表本专业论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事导演(编导)的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核者合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。 (二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、具有一定的导演(编导)技巧，初具独立创作和履行本岗位职责的能力，在导演(编导)工作中能向演员作剧中人物的一般分析及示范表演;
二、参与并完成本单位排演的导演(编导)任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
参与导演(编导)由县以上专业院团演出的作品1部以上。
4
四级指挥专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和指挥专业的基础理论;基本掌握指挥技巧，具有履行岗位职责的能力，能担任一般作品的指挥工作并取得一定的成绩;能对自己的艺术成果进行理论论述，发表本专业有一定水平的论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本省专职从事指挥的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。 (二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、具有一定的指挥技巧和履行本岗位职责的能力，有组织乐队排练及歌咏指挥的能力，担任过一般作品的指挥工作;
二、参与并完成本单位排演的指挥任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
参与指挥由县以上专业院团演出的作品1部以上。
5
四级舞美设计师技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和舞美设计转移的基础理论知识;受过系统的基本功训练，基本掌握舞美设计技巧，初具舞美设计和履行本岗位职责的能力，较好地完成舞美设计任务并取得一定的成绩;能对自己的艺术成果进行理论论述，发表本专业有一定水平的论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事舞美设计的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、初具独立创作设计和履行本岗位职责的能力;
二、参与并完成本单位排演的剧(节)目的舞美设计任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
独立设计、绘制并在县级以上专业院团演剧(节)目的舞美作品获县级舞美设计一等奖1个或二等奖2个以上。
6
四级演员专业技术资格条件
(试 行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和表演专业基础理论;受过较系统的基本功训练，基本掌握本专业的表演技巧，有一定的表演能力，在导演(编导)的启发下，能较好地完成舞台演出任务并取得一定的成绩;能对自己的艺术成果进行理论论述，发表本专业有一定水平的论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事艺术表演的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、基本掌握本专业表演技巧，有较扎实的基本功和一定的表演能力;
二、参与并完成本单位排演任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
参与演出的剧(节)目获县级表演一等奖1个或二等奖2个以上。
7
四级演奏员专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和演奏专业基础理论;受过较系统的基本功训练，基本掌握演奏技巧，有一定的演奏能力，在指挥的启发下，能较好地完成演奏任务并取得一定成绩;能对自己的艺术成果进行理论论述，发表本专业有一定水平的论文;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事音乐演奏的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、具有一定的演奏能力，能履行本岗位职责;
二、参与并完成本单位排演的演奏任务; 任现职期间，具备下列条件之一：
担任演奏、伴奏的剧(节)目获得县级表演一等奖1个或二等奖2个以上。
8
舞台技术员专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
具有一定的文化艺术素养和舞台技术专业基础理论;受过较系统的基本功训练，基本掌握舞台制作、操作技术，初具独立制作或操作技能和履行本岗位职责的能力，能较好地完成演出任务并取得一定的成绩;能对自己的艺术成果进行理论论述，发表本专业有一定水平的论文;有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于本团专职从事舞台灯光、音响、化妆、服装、道具、装置的设计与制作、绘景美工等舞台技术工作的在职在岗艺术专业技术人员及电影(电视)制片单位的摄像、摄影、录音、剪辑等技术工作的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。
第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神，努力为人民服务、为社会主义服务。任现职期间，考核合格以上。
任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 具备下列条件之一：
(一) 获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。 (二) 获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。 (三) 获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件：
一、基本掌握舞台的制作技术和操作技巧，能履行本岗位职责;
二、参与并完成本单位排演任务的舞台技术工作; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
担任县级以上专业院团演出的剧(节)目的某项舞台技术工作获县级舞台技术一等奖1个或二等奖2个以上。
9
群众文化初级专业技术资格条件
(试
行)
第一条
评定标准
基本掌握群众文化专业基础理论和专业技能，具有一定的群众文化工作经验;积极开展群众文化活动，参与培训辅导工作，承担部分辅导任务;部分创作或辅导的作品获县级以上奖项;在高、中级专业人员指导下进行艺术创作和群众文化理论研究，发表本专业有一定水平的论文;能运用外语(或古汉语)获取信息和进行学术交流;具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条
适用范围
本条件适用于我团专职从事群众文化专业的组织、指导、辅导、培训和学术(艺术)研究等工作的在职在岗的专业技术人员(符合考核定职人员除外)。 群众文化专业初级专业技术资格分为：管理员和助理馆员。 第三条
基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律和法规，具有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，考核合格以上。 任现职期间，出现下列情况者，在规定年限上延期申报或不得申报：
(一) 考核基本合格者，延期1年申报;考核、工作质量评估及职业道德不合格者，延期2年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延期3年申报：已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
(二) 弄虚作假，伪造学历、资历者，延期3年申报。
二、学历、资历条件 (一) 管理员：
大专、中专毕业后，从事本专业实践满1年。 (二) 助理馆员： 具备下列条件之一：
1、获大学本科学历或学士学位后，从事本专业实践1年以上。
2、获大学专科学历后，从事本专业实践2年以上。
3、获中专学历后，从事本专业实践4年以上。
三、外语条件
按国家和本省有关外语要求的文件规定执行。 第四条
专业工作经历(能力、水平)条件 任现职期间，努力深入生活，并具备下列条件： 每年必须完成本岗位所规定的专业工作任务; 第五条
业绩条件
任现职期间，具备下列条件之一：
(一) 独立创作或辅导(导演)的作品或节目获得县级以上奖1次。
10 (二) 协助笄、组织、实施在本地区有一定影响、富有特色的中小型群众文化活动2次，或参与大型群众文化活动中，能独立承担和完成分项工作任务2次，并经县级以上文化主管部门认可。
(三) 独立创作的作品在市级以上报刊发表1次以上。
评审职称论文范文第6篇
［摘要］目前我国高职院校教师职称评审存在着许多弊端，与高职院校的培养目标、市场定位和教学模式等都存在着背离之处。改革高职院校的教师职称评审制度，应从评审体制、评审标准和条件、职称名称、评审机构和管理手段等方面入手，使高职院校的教师职称评审能够适应我国高职院校整体发展的战略要求。
［关键词］高职院校 教师职称 评审
［作者简介］杨富民（1968- ），男，甘肃庆阳人，湖州职业技术学院工商管理分院财会教研室讲师，硕士，研究方向为财务会计与高职教育。（浙江湖州313000）
［
一、引言
高职院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才为己任，与普通高校以培养研究型、知识型和创新型人才的定位有着本质的区别。定位的差别要求师资素质、教学方法与教学模式都要有相应的不同。在教学方法方面，高职院校的教学必须注重和突出实践性教学环节的组织实施。而实施实践性教学环节就需要大量懂技术、会操作的教师队伍。这样的懂技术、会操作的教师不仅要经过生产管理第一线的锻炼，即来源于生产管理第一线，又能回到生产管理第一线，而且要取得相应的生产管理专业职业资格才能从事职业技术教育，不然自己都没有相应的技能，怎么施教于学生呢？所以大量的技能型、应用型的师资队伍是高职院校发展的关键。
学校要从专业职务资格及技能、称号方面给予引导和倡导，创建一个教师学技能、教技能的机制和氛围，只有这样才能培养一支真正从事职业教育的高素质教师队伍，才能提高高职院校的教学水平。那么学校怎样才能创建这样的机制和氛围呢？我认为其中关键的一条是要从改革教师的职称入手，把目前高职院校教师的职称改革成相应的行业职业资格职称，只有这样才能从体制上鼓励教师学技术，钻研技术，而后再传授技术给学生，这样教师在提高自己技术职称的同时也就提高了学校的整体教学水平，从而把职业技术院校办成一所真正的职业技术训练之地，成为广大学子职业人生的起航点。
二、现行高职院校教师职称评审制度存在的问题
教师的专业技术职务资格制度是国家实行的一项对在各类学校任教的教师所达到的学术研究水平、专业理论知识和教学能力的一种分类评价和认可的标准与标志，它不仅有利于引导人事工资分配制度与教师教学能力、学识水平的合理挂钩和设置，而且有利于激发教师专心钻研业务，提高专业教学质量，是一项通过经济手段来促进我国教育质量的制度安排。它对提高我国教师的地位，改善我国教师行业的整体管理水平有着重要的意义。但高职院校使用目前这样的评审制度却不能体现高职院校的办学特点，与培养高技能应用型人才的目标定位不相吻合，也越来越背离高职院校教师所应具备的懂技术、会操作，既是行家里手又是教师的素质要求，所以现行高职院校教师职称评审制度存在着不小的缺陷，具体说来主要有以下几方面的问题。
1.现行高职院校教师职称评审制度仍沿用普通高校教师职称评审机制。采用普通高校的评审体制和方法，难以反映出高职院校的教师与普通高校的教师到底有什么区别。我们知道，高职院校与普通高校在生源质量、培养目标、教学方式以及学生的职业定位等方面都存在着很大的差异，这就决定高职院校的教师与普通高校的教师在素质要求方面理应有所不同，才能体现出这种差别。在职称评审方面也理应采取不同的评审条件，适应不同的评审标准才能与两者不同的要求相适应，但现行的评审条件和评审标准却体现不出这种差别，两者使用同一个条件和标准来进行评审，使目标与达到目标的手段之间存在相互矛盾的现象。这个矛盾不解决，不仅会影响高职院校教学质量的提高，而且还会形成误导，在教师与学校的要求之间产生南辕北辙、缘木求鱼的不和谐现象。
2.目前高职院校教师的职称评审仍然只注重教师的科研项目和发表论文的数量、级别。他们并不关心或注重教师的整体素质与教学水平，这与高职院校的战略定位也存在着冲突。评审标准本质上也是一种导向，为了能早日评上职称，作为理性人的教师，尽管知道这种评价标准不尽合理，但为了个人的利益，一般都会跟着这种指挥棒走，平时不去研究教材教法，不去注重整体素质的提高，而是想方设法地发表论文。至于上课，只要应付了45分钟就算“完事大吉”，但只要论文发表了，不但职称可以评上，而且还会得到学校的奖励。社会上一些评价机构，评价高职院校的办学水平与质量高低，仍然沿用评价普通高校的做法，用发表的论文数量来作为评价指标，客观上对这种不合理的导向起了推波助澜的作用。至于发表的论文到底与教学质量有没有相关，相关程度如何，就不得而知。但我想国内目前屡屡出现的学术腐败现象和论文剽窃现象应与目前职称评审制度的弊端是分不开的，这应引起我们的思考。2005年上海交通大学出现的“晏才宏现象”为什么就得不到大多数教师的仿效也与我们目前的制度导向有很大关系。目前高职院校中的倾向性问题仍是“重科研，轻教学”，它正是由这种评聘制度的弊端造成的。我国普通高校的职称“指挥棒”——论文和外文，今天也同样逼着高职院校的教师把大量时间花在写论文、学外文上，而投入到教学上的时间、精力却很少。
3.高职院校教师职称评审只注重理论水平的考核（科研项目与发表的论文都考查的是理论水平）。忽视教师实践操作技能水平的考核（对所有的教师都是这样，包括实训指导教师），与高职院校倡导的职业技术教育理念是格格不入的。这种评审标准对目标的偏离不但不能引导教师向技能型和操作型发展，而且还会导致评价结果的错误，即把一个合格的教师评为不合格的教师，把一个具有某一任职资格的教师评为不具备该职务任职资格的教师，而把一个不具备任职资格的教师评为具备该任职资格的教师。这种评审标准还会引起评审过程中的种种寻租、贿赂等不正当评审行为现象的出现，导致评审会成为一个“评人缘会”“评人情会”“评金钱会”，使职称评审上有可能再次出现我国证券市场评审委中的“王小石”现象，所以应引起我们的警惕。
三、改革高职院校教师职称评审制度的构想
高职院校是我国高等教育中的一个十分重要的组成部分，对我国实现“人才强国”战略和提高我国制造业的技术水平有着举足轻重的意义，在承接世界制造业向中国转移过程中扮演着十分重要的角色。在2005年11月份召开的全国职业教育会议上，温家宝总理指出，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。提高职业院校办学水平和质量，要深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。职业教育要面向企业，培养企业需要的人才。要提高职业教育水平，关键要有一支师德好、技能强、素质高的教师队伍，要培养和造就这样一支素质过硬的高等职业技术师资队伍，首先要改革现行的一些不合理制度。目前就要改革现行职称评审中的一些不合理现象，保证职称评审制度的合理、客观、公开、公正，使职称评审成为提高高职院校师资队伍的一个有力的手段。目前主要应从以下几方面予以改革。
1.改革现行的职称评审体制，与普通高校教师职称分开评审，采用不同的评审体制、不同的评审标准、不同的评审条件。那种与普通高校“一刀切”“一个模式”的做法不可取，只会助长高职院校的教师为了评上高级职称也去放松教学，整天忙于拼凑论文，导致教学质量不高，学生很不满意。只有实行分开评审才能真正体现这两类学校在办学方针、培养目标与教学方法上的差别，也才能突出职业教育的特色。目前对两类学校实行的统一评审的体制对高职院校来说是很不公平的，也体现不出教师所应具备的素质。普通高校，在评审时可以注重理论与科研方面的要素，但对高职院校来说则是完全没有必要，或者说不应该以此为主要依据。
2.改革现有的高职院校教师职称评审的标准与条件。在评审标准中增加能反映高职院校培养目标和办学特色的内容，减少或剔除与高职院校办学特色不相符的科研成果与论文的要求，加入能反映高职院校教师专业技术操作与技能方面的素质考核内容。高职院校是培养高技能操作型的应用人才，不是培养研究型和理论型的创新人才，所以在评审职称时要求高职院校的教师拿出一定质量和数量的文章，实在勉为其难，只能助长学术腐败，对提高高职院校的教学质量并无好处。凡是熟知晏才宏的人都说，他之所以没有发表论文，是因为把主要心思和精力都用在教学上，为学生答疑、补习占据了他的大量业余时间。
3.改革现行的高职院校教师专业技术职务的名称或称号。实行相关行业的职称名称或称号，以强化技能特色，营造职业技术氛围。现行高职院校的教师职称沿用普通高校教师职称的名称，分别是助教、讲师、副教授和教授。这种名称更多的是从学术研究的角度来衡量的，并不能或完全没有反映出教师所应掌握的专业技能操作水平与熟练程度。如果是普通高校，由于对教师没有这方面的素质要求，所以用这些纯理论性的名称称呼是恰当的，而对高职院校来说就不合适，因为高职院校的教师更强调的是具备行业技能操作水平与技能，对理论性素质要求相对来说较弱一些，所以用这些称呼与其对教师的要求并不相融。相反如果用相关行业的职务资格名称则更相称一些，也能反映高职院校的职业性特点，比如会计师、审计师、工程师等，而会计学教授、审计学教授、物理学教授等对高职院校来说显得有些不协调。
4.改革现行的高职院校教师职称评审与管理的机构。由目前的专家学者组成的评委会改由相关行业里的技术能手与行家里手或行业协会组成的评委会来组织评审。评选的方法也由看论文、审科研项目改由现场操作演练，看技术掌握程度与熟练程度，看故障的排除技巧与技术改进等实践环节的方法来进行测试评审。如此评选出来的高职院校教师才是真正的懂技术、会操作的素质过硬的教师队伍，才是真正的双师型教师；由这样的教师培养出来的高职学生，才是真正的高技能型人才，才能实现学生零适应期的就业，才能实现学生“进得课堂、下得车间”。
5.改革现行的教师专业技术职务资格的管理办法。彻底废除职称终身制制度，采取目前相关行业执业资格准入制度和定期年检制度，实行每两年或一年考核或年检一次的做法。以督促教师要不断学习，更新知识和技能水平，避免躺在老本上面吃老本而跟不上技术变化与更新的要求。对取得了高职教师资格却长期不执业的教师注销其职称资格，如要想重新执业就必须重新取得教师职称，以避免知识老化、技术陈旧所带来的无形损耗。
［参考文献］
［1］杨德广.从晏才宏现象折射教师评聘制的弊端［EB/OL］.东方网，2005-4-22.
［2］陈宇.我国职业资格证书制度的回顾与前瞻［J］.教育与职业，2004（1）.
［3］温家宝.大力发展职业教育加快培养高技能人才［N］.中国教育报，2006-11-7.