土木概论论文范文第1篇
2、谈无保温层的屋面板拼缝开裂渗透原因及预防
3、多媒体技术在“土木工程概论”课程教学中的应用探讨①②
4、《土木工程概论》教学的几点思考
5、浅析土木工程制图教学方法的研究与实践
6、从师者传道授业解惑谈土木工程概论教学改革
7、慕课时代下《道路工程专业英语》的教学改革策略
8、大体积混凝土产生裂缝的质量控制
9、独立学院辅导员针对大学新生入学教育的浅析
10、课程思政视域下土木工程专业教学改革与实践研究
11、基于创新能力培养的《土木工程概论》教改研究
12、日本高校土木工程专业大学生实践教学浅析
13、浅析信息化助力土木工程管理
14、应用型高校分类培养模式下实践教学改革与创新
15、“卓越工程师教育培养计划”研究
16、土建工程建筑施工过程中项目管理的应用
17、地下建筑防水工程技术探讨
18、浅议土木工程的发展现状与趋势
19、机械制图课程思政元素设计与实践
20、土木工程专业特色人才培养方案研究
21、探讨土木工程应用型人才工程建设监理课程改革
22、浅谈对公路桥涵工程试验检测的几点感悟
23、土木工程施工管理存在问题研究
24、中职《土木工程概论》实训课程改革研究
25、浅论桥梁工程施工中的质量控制
26、谈建筑施工沉井的类型和构造
27、提高《土木工程概论》课程教学质量的实践与探索
28、有色冶金设备安装工程的质量控制
29、概述房屋建筑的基本组成部分
30、工程会计融合背景下会计专业实践教学体系的探索
31、高校侨生高等数学教学初探
32、转砌体的施工工艺与组砌形式
33、高校“土木工程概论”课程教学改革初探
34、浅谈我国道路交通的发展趋势
35、2015年中考物理试题商榷
36、土木工程与教师职业和能力
37、混凝土的抗渗性问题探讨
38、浅谈桩基础施工中常见问题及处理方法
39、土木工程概论教学改革探索
40、独立学院工科专业课程课堂教学设计研究
41、《土木工程概论》教学研究
42、学分制下工科课程考试模式改革的实践与探索
43、土木工程专业实践教学体系实施方案的探讨
44、土木工程在国民经济建设中的重要地位及其发展趋势
45、浅谈铁路路基病害原因及整治措施
46、基于认识实习的土木工程概论课程教学改革分析
47、地方院校土木工程专业培养方案的改革与实践
48、“翻转课堂”在《土木工程概论》教学中的实践
49、市场营销学课程思政教学改革探索
土木概论论文范文第2篇
设计学的研究范围及其现状
设计的渊源是伴随“人类开始学会制造工具”而产生的。早期就有关设计经验的总结，如中国的《考工记》和古罗马老普林尼(plin the Elder)的《博物志》，都可以视作设计学的最初萌芽和起点。作为一门独立的学科，并被学者们作出思辨的归纳和理论的阐述，则是20世纪以来的产物。
“设计”源于西语design在现代汉语中的反映，在中国古代的文献中早已有了相对应的词义。《周礼„考工记》即有:“设色之工，画、缋、锺、筐、幌。此处“设”与拉丁语“disengnare”的词义“制图”“计划”完全一致。从各自的语言背景，文化背景来看都毫无异意，这就说明了“设计”作为人类生活行为的共性特征。设计就是设想、运筹、计划与预算，是一种人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。
1.设计学的研究范围
设计学是一门产生于20世纪的的新兴学科，作为一门专门的学科有着自己的研究对象。设计与物质的产生和科学技术本身具有自然科学的客观性。与特定社会政治、文化、艺术之间也存在显而易见的关系，所以设计被视作一种物质文化行为，而设计学则是既有自然科学的特征又有人文科学色彩的综合性的专门学科。
土木概论论文范文第3篇
佛陀并不是千变万化、有求必应的神，也不是无处不在、无所不能的救世主。佛陀是一位智慧和德行圆满的觉悟者，是一位教导断除烦恼方法的导师。
佛法是佛陀所教导的法，是断除烦恼、灭尽诸苦的方法。后世将这些教导记录成文，即成了佛经。犹如一个病人拿到了药方，唯有去抓药、吃药才能治病;只知道捧着药方诵读却不吃药，疾病一辈子不会痊愈。同样的，将经典奉为能免祸享福的灵丹妙药、了脱生死的箴言神咒，却不肯依教奉行，依经实践，烦恼永远也不可能被断除。
世上一切色相皆由因果所致，一切皆空因果不空。人之初，性本善。但后人的善良本性被执着，贪念所嗜使人坠入六道，受因果摆布。老师说过，修炼佛法是为了脱离六道轮回，达到常乐我净得寂灭状态。
这个学期，有幸听到了顿雄法师做到的《禅的智慧与身心和谐》的报告，有幸听到了一位在亚青禅林闭关十年的老师的讲课。同样感恩。
在漫长的人生旅途中，我们也许还没有到顿悟的时候，也许我们无法想象佛祖拈花而笑的样子，也无法详察一部部经书中蕴含的深奥寓意，也许连追求广袤无边的慈悲的慈悲或者隐忍也是一种奢侈，我们也不得不放弃。但只要佛在心中，即使达不到“明心见性”后的大彻大悟，也至少能宁静淡泊，笑对人生，看花开花落，云卷云舒。
佛教在中国的影响极其深刻。虽然我并没有宗教信仰信仰，但通过这个课程让我更加深刻的认识、了解。也知道了许多以前不知道的。
土木概论论文范文第4篇
通过学习，我知道了土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称。是一门用途极为广泛的学科，它涉及到整个社会的各行各业。几乎在我们衣食住行的各个领域中都有着举足轻重的作用。土木工程是建造各类工程设施的科学技术和工程的总称，它包括公路、铁路、城市、桥梁、隧道、机场、地下、给水排水、港口码头等等许多的方面。
生活在这世界上，是一时一刻也离不开我们土木工程的!其中“住”的问题是直接的，不论是原始的简陋的民宅，还是如今的高层住宅建筑，有凝聚着工程 师们的智慧和汗水。而“食、衣、行”也都直接或间接的与我们土木工程密切联系着。食品厂、纺织厂、道路、桥梁、供水设施等等都在流露着土木工程这门科学的魅力。这些才只是土木工程表面上的东西，涵在其里的是这门科学不 仅要解决人们基本的物质上的需求，还要给人们以精神上的美的享受，同时还 要实现人力、物力、财力上的最省;达到结构、用料上的最优组合，并保障人们生命财产的安全。
土木工程，上至新石器时代，下至今，在人们的生活中起着不可估量的作用，从原来的仅仅是御寒，到现在的追求舒适美观，土木工程的产物式样越来越多，造型越来越别致美观，功能也越来越齐全。随着经济社会的不断发展，土木工程的作用越来越突出，土木工程技术的进步也越来越快，为了适应这个形式我们必须具有更多的知识，更多的适应社会发展的前沿知识。
在当今世界，我们土木工程的作品遍布世界各地，如著名的悉尼歌剧院，吉隆坡的石油双塔大厦，上海的金茂大厦，等等。原来美丽的地球在土木工程师的装扮下又增添了一道道亮丽的美观的色彩，和着大自然原本的特色构成了一个美丽的崭新的五彩世界。当我看到那座座闻名世界的高层建筑时，当土木工程师的理想就会再给我一次动力，穿过时间的隧道，我似乎看到了自己设计的建筑威严的屹立于天地之间。我也想在自己的工作生涯中为世界的画面添上自己亮丽的一面，当然这并不是我一时念头，而是经过土木工程这一阶段的学习深刻认识到的，自己应该为自己伟大的事业添上具有自己特色的一笔。这专业有很大的发展空间，特别在发展中的中国。改革开放的中国，建设是必须的，它需要源源不断具有建筑专业知识的人才，而我们正处于这个领域之内!我这时才深刻的认识到我的初始认识是多么的荒谬啊，我学的专业是神圣的，而不是无出路。
土木概论论文范文第5篇
关键词：土木工程;房建土木工程;质量
1 房建土木工程质量管理过程中存在的问题
1.1 质量管理意识不足
我国目前的建筑市场中，由于缺乏相应的管理标准及行为约束规范，使一些建设企业或监管机构在实际工作中出现管理松散、管理意识薄弱的情况。同时，建筑行业的管理人员由于自身的管理意识淡薄，即使有相应的制度或规范，也很少将其真正落实到实际工作中。加之管理人员对工程实际情况的了解不够深入，在施工人员或施工单位进行工作交流的过程中，存在很大的障碍。
1.2 建筑行业运行机制不完善
近几年，我国建筑行业的发展较快，其运行机制的高效发展与实际行业中相关配套制度及管理体系不相匹配，即虽然具备先进的管理理念与运行体系，但缺乏具体的执行标准，且相关配套设施尚不健全。以房建土木工程质量管理为例，该问题主要表现在以下几个方面：(1)工期短。部分企业为了尽快得到经济回报，确定工期时，会尽量缩短时间，给工程建设带来了一定的安全隐患，影响了工程的整体质量。(2)工程造价较低。企业为了缩减费用，尽量降低工程的造价成本，但成本不足，显然难以确保工程的施工质量。(3)部分工程建设中存在检测报告造假行为。由于建筑行业的市场竞争越来越激烈，一些企业不惜铤而走险，违反市场的发展规律，违背相应的政策法规，制造与实际情况不符的检测报告，影响了工程的质量管理。
1.3 施工人员素质水平有待提高
由于房建土木工程的建设规模通常比较大，需要很多施工人员的参与，加之建筑工程施工工作比较辛苦，一些较高学历或专业能力较强的人不愿从事建筑行业。因此，施工单位不得不向劳动市场广泛招工。在这种情况下，没有受过专业培训教育的劳动人员涌入建筑行业，影响了建筑行业从业人员的整体专业水平，并且由于缺少专业人员，导致施工技术操作过程存在一定的难度。为了使从业人员掌握施工技术，不得不再花时间进行培训，影响了施工的正常进行与施工质量管理。
2 房建土木工程施工质量控制措施
2.1 提高房建人员素质
房建人员的专业素质是影响房屋建设质量的最重要因素。要想提高房屋质量，做好房屋质量管理，首先就要提高施工人员的专业素质，强化他们的质量意识。房屋建筑中的相关人员主要包括建筑单位的施工工人，监管单位的监管人员，管理人员等。其中，施工单位的施工人员应该要有足够的专业能力，始终把人民的生命安全放在第一位，为人民服务，具备高度的社会责任感，这是提高房屋建筑施工质量的前提保证。
2.2 完善管理体系
房屋建筑管理单位应该加强对施工人员各方面的管理工作，并且对施工的各个环节进行严格把控。施工质量管理应该从实际出发，根据施工企业的技术水平和管理水平，对房屋建筑工程进行质量监管，并且这项管理工作应该贯穿施工管理的全過程，不能落下任何一个环节，否则就很有可能造成质量安全隐患。为了把房屋质量监管工作做得更好，必须要建立一个完备的房屋建筑管理体系，明确管理分工和管理区域，确保每个区域的工作都能正常进行。与此同时，施工单位还应建立一套完备的质量检查体系，在施工过程中或工序完成后进行质量检查，避免出现严重的质量问题，全面的提高房屋工程的质量。目前，大多大型施工企业已近制定了较为全面的质量监管体系和制度，而当下的重点是如何将质量管理制度落实到每一个施工工序中。
2.3 政府加强执法力度
政府部门应该加强对房屋建筑市场的管理，同时还应制定一些法律法规，加强对房屋建筑的审核监管工作，从合理价投标着手，确保建筑也市场规范健康发展。政府相关职能部门还应对质量不过关的建筑产品严格问责相关单位和部门。通过政府的导向性监管，提高房屋建筑企业的施工水平，明确建设项目参建各方责任和义务，减少质量安全事故，提高房屋建筑工程的质量。
2.4 在全过程的基础上展开施工质量的管控工作
以房建土木工程的全过程为基础，展开施工质量的控制以及管理工作，其具体能够划成三阶段，就是指的施工前与施工中以及施工后。在施工前工程的质量控制方面应当利用岩土工程的勘测质量、图纸和方案设计质量方面的控制当做要点，应用先进的测量测绘工艺，再和计算机的辅助系统相结合来展开岩土工程的勘测工作，就像是数字化的测绘工艺、RS与GIS技术、航空摄影的技术以及卫星导航技术等，能够使得数据测量的精确度得到有效提升，确保测量数据真实性以及完整性，对工程施工方面打下良好的基础。依照所测得数据以及对施工场地方面观察，通过需求剖析以及技术条件剖析等，来对于施工措施实施有效科学的设计，而且对方案的可行性进行检查;借用计算机的辅助系统就像是AutoCAD等多种软件来对于工程图纸实施绘制，不但使得绘制效率得到提升，还使图纸的尺寸比例精确度得到保证。在施工进程当中质量控制方面，涵盖机械设备、材料、施工人员、工艺技术以及已经完成部分质量的验收等多个内容。其采购工作人员应当对有质量保障、产品的合格证书等相应资料完全的材料进行购买，确保材料自身有着较高性价比，使房建施工的质量需要得到保证，而且将材料仓储、运输、制备以及质量的复验等对个环节工作做好，预防材料由于操作的不当而有变质的状况发生。机械装置在入场之前与使用之前以及使用后一定得实施仔细认真的查验，在机械装置能够正常工作进行确认后才可以应用。该机械装置应用完毕之后一定得实施必要清洁清洗的处理工作，而且进行定期的检查维修工作，预防装置的锈蚀等多种原因从而有各种故障问题发生，从而使得工程施工正常的进行得到保证。选取先進的、适合的施工工艺对于房建土木工程实施建造，对工序进行合理有效的安排，对施工工艺的流程进行优化，严格依据相关工艺标准实施操作，将施工质量的控制要点以及管理难点要把握好，促使技术的效用得到最大程度的利用。强化施工工作人员的培训，使得施工团队的综合素质以及技能水平得到提升，对施工工作人员的设备运用进行相关的规范。
结束语
综上所述，在不断增加房建土木工程建设的同时，还应注意工程的施工质量，加强质量管理工作，进一步促进我国建筑行业的发展，进而保障我国人民的生活水平及生活质量。
参考文献：
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[3]邹美颜.关于土木工程施工技术的创新及发展分析[J].绿色环保建材，2018，No.135(5)：173.
泛华建设集团有限公司沈阳建设分公司
土木概论论文范文第6篇
关键词：土木工程;课程设计;实践教学
引言
课程设计在土木工程专业中是将理论与实践相结合的教学环节，在专业教学中起着非常重要的作用，且很大程度上影响着其他相关教学工作。然而，当前课程设计实践教学中存在许多问题，使得教学效果受到了不同程度的影响。通过分析目前存在的主要问题提出合理建议，为课程设计实践教学改革提供思路。通过实施提出的建议能很大程度提高课程设计的质量，取得较好的教学效果，具有可行性。
1课程设计中存在的问题
1.1选题不合理
选题陈旧、单一，学生彼此之间抄袭现象严重，最终的设计成果几近相同，难以做到因材施教;题目范围窄且多为教师杜撰，没有实际的工程背景，使得学生很难通过课程设计的完成将所学的理论知识与实际工程联系起来;题目枯燥，难以引起学生的兴趣，影响制约了学生在课程设计过程中主观能动性的发挥。
1.2教学方式单向输送，缺乏主动性
目前的课堂教学主要以单向输送为主，即老师通过在课堂上讲课的方式被动地将专业知识传授给学生。这种传统的教学方式仅适合普遍性的知识传授，讲究知识的层层拓展深入，学习的台阶式提升。“老师单向灌输、学生被动接受”的状态是传统教学模式的特点也是其缺点，因为在这样教学环境下，作为认知主体的学生始终处于被动接受的状态，其学习的积极性难以被调动。现代的学生更加追求个性，追求自我，其洞察力和创新力的提高使得其有越来越多的个人看法，获取知识从被动接受向主动探索转变。
2网络环境下土木工程专业课程设计指导的教学
2.1课程设计内容
课程设计内容主要根据相关课程设置，内容较为单一独立，与其他课程间的联系较少，课程设计题目也多是任课教师虚拟的项目，没有与实际工程建立有效的连接。由于任课教师主要从事教学工作，实际工程参与不足，缺乏工程经验，从而造成所拟课程设计题目理论性较强，缺乏实际意义，导致课程设计的内容与实践相脱离，无法很好地达到课程设计的目标要求(如钢结构屋架设计、土木梁板设计、砌体结构墙体设计等)。对于学生来说，虚拟的课程设计内容较来源于实际工程的项目缺少吸引力，较为片面，很难让学生形成一个严谨的工程责任的态度，因而，当设计不够合理的情况出现时，学生多以“虚拟”为借口，不对设计加以调整。
2.2课程设计的组织
根据学科不同专业课课程之间知识的相关性，打通相关课程设计的内容，明确课程设计的先后衔接顺序，最初由给定的原始设计资料完成第一门课程设计，之后，前导课程设计的设计结果作为后续课程设计的设计资料，一步步完成整个课程群相关的课程设计。
2.3教学方式的改革
(1)引入微课模式，教学形式多元化。微教学概念来源于美国斯坦福大学的怀特·艾伦等提出的微型教学概念(microteaching)，是将常规课堂教学过程中复杂的教学技能予以分解和简化为各个单一的教学技能，使初学者更容易掌握，并达到规范化的目的。引入微课堂的教学理念，针对课程设计的核心知识点，如基础选型、荷载计算、桩型选择、沉降验算、地基承载力;学生在设计者遇到的常见问题，如基础选型单一、荷载计算模糊、场地持力层确定模糊。根据这些知识点及问题，授课老师制作相关微课视频或课件，在视频或课件中详细阐述其要点、计算环节关键问题的处理，并上传至网络平台，供学生下载学习，这样能有效地解决课程中的共性问题，提高了指导效率，也提高了学习的积极性。(2)采用网络交流，教学时间碎片化。在网络飞速发展的时代，教学方式也应紧跟时代的步伐，采用协作研讨教学模式，即指借助QQ、微信等交流工具，在网络平台上建立教学小组，实现互动教学的自由性与及时性。教师收到教学任务后可结合自己负责的小组设置一个交流群，在群里学生可随时向老师提问，而教师也能在群里给学生布置任务，总结每堂课的重点。
2.4学生的自主学习
对于学生来说，能够根据自己的实际情况确定学习目标，能够据此目标来管控自己的学习时间、学习内容，有的放矢地自主进行学习。学生带着明确的目的，自主探研、自主解悟。这个过程强调学生应以自主学习为主要学习方式，让学生深刻感受到自己才是知识的建构者。学生可以根据各自的设计进度、对知识的掌握程度在网络上畅所欲言;教师应将自己置于辅助地位，帮助学生自主完成学习而不是直接提供问题答案，是要站在学生的视角回答学生的问题。网络环境下课程设计指导教师有深入思考学生所提问题的时间，能够将正确的答案或引导思路告诉学生;学生的提问，可以让指导教师顾及到学生个体接受能力的差异，帮助接受能力慢的学生完成课程设计教学计划的基本要求，又有利于发现和培养拔尖人才。
2.5课程设计成果及评价
课程设计提交成果主要是设计计算说明书和图纸。由于计算机的普及，大多数课程的计算书往往要求学生提交打印稿件，而对手工计算和制图不做要求。手工计算和绘图是一名合格的工程师必须具备的基本功。如果省去了手算和手工制图的过程，那么课程设计的时间可以大大缩短，但是难免部分同学存在侥幸心理，以复制抄袭来敷衍，致使课程设计的质量大打折扣，同时失去了锻炼计算和绘图技能的机会。从日常的教学过程中就可以发现学生的计算能力及计算准确度都很低，甚至出现考试过程中一旦有计算题就是空白的情况。课程设计以最终提交计算书为评价依据，这些成果并不能全面反映每位同学的实际水平，忽略了过程评价，以及对学生相关理论的熟练应用能力的考查，因此仅以最后提交成果为评价依据过于单一且不够客观全面。另外，各科教师课程设计成果评价标准不同，要求程度存在差别，缺少规范的管理。
2.6课程设计的考核
不同与以往的考核方式，指导教师在对每个学生的设计成果进行考核时，在注重学生对本阶段、本课程知识掌握、运用的能力时，还需对学生独立工作能力及设计成果质量加以考核，另外，教师还需对学生前导课程设计的成果进行复查，对后续课程设计所涉及的设计所需条件做充分准备，以保持前后课程的课程设计之间的关联性。在课程设计完成之后，指导教师酌情给出评阅成绩或要求学生进行答辩，综合课程设计完成情况和答辩情况给出最终成绩。
结语
土木结构课程设计是培养、提升土木工程专业学生工程实践能力的重要环节。需要教师的知识结构与指导土木结构课程设计需求相匹配，能够充分利用课堂与网络指导时间，有效进行土木课程设计指导与学习引导工作，创新指导方法，调动学生自主学习的积极性，通过查阅规范资料、浏览类似工程图纸、网络上的互动问答、同学间的讨论、师生间的互动答疑等多种形式进行自主学习。实现传授知识、保护学生个性、培训学生技能、培养学生创新能力，提高学生工程实践能力的目的，既授学生以鱼，又授学生以渔。
参考文献：
[1]王章豹.试论大工程时代卓越工程师大工程素质的培养[J].自然辩证法研究，2018，(5)：48-54.
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[3]蔣永生，邱洪兴，陈以一.土建类专业工程素质和实践能力培养的研究与实践.高等建筑教育[J]，2018(02)：14～16.
[4]李伟，王晓初.高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新[J].沈阳教育学院学报，2019，11(2)：63-65.
[5]甘亚南，苗兰亭.地方高校土木工程专业教学改革探索[J].湖北广播电视大学学报，2018，34(4)：117-118.
(郑州工商学院河南省郑州市450000;郑州铁路职业技术学院河南省郑州市450000)