民兵整组工作总结范文第1篇
各村委村、民兵连：
2010年，我镇民兵政治教育的总要求是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习实践科学发展观，以党中央、国务院、中央军委关于国防后备力量建设的方针原则为依据，紧紧围绕全镇建设小康社会和做好军事斗争准备，以提高民兵预备役人员的思想政治水平和应急作战能力为根本目标，与时俱进，开拓创新，狠抓落实，保证党对民兵的绝对领导，保证民兵建设的正确方向，保证民兵战斗力的提高和各项任务的完成。
一、教育内容
民兵政治教育。坚持以“三个代表”重要思想和江主席国防和军队建设思想和总政办公厅建群工局编写《民兵政治教育教材》为基本内容，结合学习贯彻中共中央、国务院、中央军委《关于加强和改进城市民兵工作的意见》和《中国民兵》、《东海民兵》以及《浙江国防》刊登的教育内容，紧密结合我镇实际，对广大民兵预备役人员进行战斗精神教育、形势战备教育、职能任务教育和国防教育，不断充实和完善民兵政治教育内容。
二、教育方法
1、民兵集中进行军事训练期间政治教育穿插进行，主要进行《兵役法》、《国防法》和《爱国主义教育》。
2、基干民兵的季课教育，坚持以集中授课为主，刊授、函授教育为辅的方法，全年不少于4次，每次集中授课的教育面不少于80%。
3、普通民兵政治教育，主要结合征兵、整组、重大节日和纪念日进行，全年不少于2次。
三、要求
根据往年的经验和今年的特点，我镇在教育中应把握好以下问题：
1、要认真学习贯彻中共中央、国务院、中央军委《关于加强和改进城市民兵工作的意见》，根据“两个保证”的要求，积极探索民兵政治教育的方法和路子，不断增强教育的有效性、针对性。
2、要认真学习贯彻《兵役法》、《国防法》和《国防教育法》，开展多种形式的教育活动。
3、要拓宽教育渠道，扩大教育的辐射面。
4、要认真总结和推广经验，以更好地推动我镇民兵政治教育工作。
枫树岭镇人民政府
民兵整组工作总结范文第2篇
汇报
红山窑乡人民武装部
2012年5月9日
各位首长、领导： 大家好!
首先我代表红山窑乡党委、政府对各位首长和领导的到来表示热烈的欢迎。根据县人武部的要求，现就我乡民兵整组进展情况汇报如下，不足之处请各位首长、领导批评指正。
一、基本情况
红山窑乡位于永昌县西南部40公里处，西与山丹县接壤，总行政区域面积1540平方公里，辖12个行政村，115个社，6417户，25872人。全乡总耕地面积18.32万亩，平均海拔2300米，属祁连山高寒亚干旱地区，年平均气温摄氏2.5度，无霜期101-120天。农作物主要以小麦、啤酒大麦、洋芋、胡麻为主，是永昌县重要的优质啤酒大麦生产基地之一。境内草原面积78.5万亩，发展畜牧养殖业自然条件得天独厚。2011年农民人均纯收入5865元。
今年县人武部下达我乡民兵编组任务955人，其中，普通民兵900人，基干民兵55人，在前一阶段调查摸底后，在12个村下达了编组任务。具体编成为：
1、双37高炮连第二排30人，分别由山头庄村10人、土沟村10人、水泉子村10人编成。
2、情报侦察连第六组3人，分别由乡政府1人、王信堡村1人、 1
高古城村1人编成。
3、医疗救护2人，编在红山窑村卫生室。
4、道路交通20人，分别由姚家寨村5人、夹河村5人、永胜村5人、马家坪村5人编成。
5、普通民兵900人，分别编在12个行政村，每村75人。
二、主要做法及取得的成效
我乡民兵组织整顿工作以新时期军事战略方针为统揽，以县人武部民兵整组工作按排为依据，紧紧围绕县人武部赋予我乡支援队伍编组这一任务，结合我乡实际，进一步调整布局，优化质量，紧贴实战任务，切实做到了支援队伍编组的合理性。
1、党委重视，领导支持。全县民兵整组工作会议结束后，乡武装部就会议精神向乡党委、政府作了专门的汇报，并提出了具体的贯彻意见。乡党委、政府非常重视，对整组工作进行了专题研究，成立了由分管副乡长任组长的整组工作领导小组，并下发了整组工作安排意见。
2、强化措施，扎实整组。5月4日召开了全乡民兵整组工作会议，全面部署了整组工作。整组工作从4月10日起至5月31日结束。整组工作开始前，利用一周时间，对12个村的编兵潜力进行了认真的调查摸底，在具体工作中我们严格按照整组内容和程序，重点实施了宣传教育、调整民兵组织、确定出入转队人员、健全有关制度等工作。一是抓住机遇，宣传发动。利用整组的有力时机，抓好民兵政治教育，并把民兵政治教育纳入全民国防教育，纳入农村政策教育。在宣传教育中，悬挂横幅一条，印发宣传资料130多份，营造了良好的整组氛围。二是在编组中结合本乡实际，基干民兵编组以重点村为主，在具体编组过程中，把政治上合格，身体健康的退伍军人，与军
事专业对口的专业技术人员和经过军事训练的人员优先编入民兵组织，并按照各年龄段保持梯次结构的要求，把普通民兵中超龄的及时调整出队，把基干民兵中超龄的补充为普通民兵。目前此项工作正在进行中。三是修订各类预案和完善各种资料。根据变化情况和形势需要，修改完善了《兵员动员方案》、《抢险救灾方案》、《收拢集结方案》等方案和各种图表卡册。四是调整充实了民兵情报信息网组成人员，每村配备一名信息员。
3、结合整组工作摸清适龄青年底数，为今冬征兵工作打下良好基础。为了使今冬征兵工作顺利进行，我们组织各村民兵连长对各村17岁到22岁的男性青年进行了认真的摸排工作，现已摸清全乡适龄青年为1536人，在本市上高中、技校的915人，在本市外上学的317人，在本市打工85人，在本市外打工146人，常年在家73人，为提高兵员质量打下了坚实的基础。
三、存在的问题
一是农村基干民兵外出打工的多，在位率比较低。二是宣传教育过程中，部分适龄青年不够重视。三是民兵政治教育还是一个薄弱环节。
四、下一步工作计划
1、认真传达贯彻好各位首长和领导的指示精神，及时掌握工作动态。
2、按照整组总体要求，认真抓好点验及相关工作的落实，并把宣传教育工作贯穿始终。
3、结合整组，认真做好适龄青年的摸底登记工作，为今冬征兵工作打下良好的基础。
民兵整组工作总结范文第3篇
1同一方法可以整合教学
单元整组教学呈现的结构是框架式, 把单元整体当作基础,将一单元的内容读薄、读透,体验精妙的语句,感悟语言规律,从而实现精良化、简单化、高效化、艺术化的整体目标。 在小学语文课本中,每个单元的导读把该单元的专题都明确地标注出来,这一单元中的每篇课文都融入了专题的思想。 语文教师在实际教学中, 通过引导学生去阅读一单元中的几篇文章,找出课文间存在的联系点,从而进行比较阅读。 学生通过该种阅读方式摸索出学习技巧。
当我们真正读懂一篇文章的时候,并不意味着文章中的每个细节都全部掌握。 语文教学在单元整组教学的基础上,不必做到一应俱全,篇篇细嚼。 对一单元中的各篇文章进行整合比较,并对其进行深思。 关于体验部分,则可以挑选经典的案例, 在其中探寻规律,逐渐摸索学习方法。 在不断积累的过程中,学生会逐渐增强独立研读,自主建构的能力,提高学生的学习成绩,给学生的未来带来深远的影响。
2同一话题可以整合教学
在语文教学中,部分单元的内容需要教师针对某个话题来引导学生学习。 如,三年级下册第一单元的三篇文章《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》, 从壮阔的人文建筑到瑰丽的山川美景, 所围绕的都是一个话题———“热爱祖国的大好河山,热爱祖国”。 因此,教师在教学的过程中,一定要紧紧围绕话题,线索明晰地进行单元整合教学,虽然角度不同,介绍的有雄伟的人文建筑,有瑰丽的山河美景,但无一不是美好祖国的蓝图, 教师在教学中要让学生充分感受到祖国的富饶美丽, 激发学生对祖国的热爱之情。 进行同一话题的整合学习,从而在单元文章之间形成一种相辅相成的教学效果,可促进学生学习感触的加深。
3单元整组教学可以提升教学效率
教师在实施单元整组教学时,必须要结合教材内容与学生的具体状况来重组整个板块, 充分将各板块的内容进行融合, 做到浑然一体,进而使整个教学活动都是围绕单元话题来具体展开,实现最优化。 在语文教学的导读阶段,不但需要让学生对单元内容进行整体感知,而且还需要为后续的共同学习打下情绪铺垫,从而创造出一种积极的学习氛围,进一步延伸语文教学的平台;在实施单课或者分块教学的时候,教师精心选择的内容不可能都符合学生的学习兴趣,此时教师就需要结合课外资源,利用精讲的教学方式,让学生掌握该种学习方法,学生就能自主选择自己喜欢的内容,从而让课外积累成为课内学习的辅助工具。 此外,教师在安排教学活动的时候,还应该调动全体学生的积极性,让每位学生都能参与其中,不管是在精读内容中还是在选读内容中,学生都能有所感悟,同时利用各种方式将自己的心得与收获分享给其他人,比如,以小学三年级下册第六单元的三篇文章 《你必须把这条鱼放掉》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》为例,可以让学生把文章的内容通过编排表演的方式来进行展示,这样不但能够充分调动学生参与的兴趣,而且还会使课堂教学变得更加轻松、快乐、趣味十足,也能够对部分学生滥竽充数、避免不懂装懂的现象。 总而言之,利用单元整组教学,能够使语文教学的重点与各知识点的共同点充分展现出来, 进而使学生的学习效率与质量得到大幅度的提高。
4单元整组教学可以增强学生自主学习的能力
语文教师在实施单元教学时,首先,开展单元导读,导读的具体方式也是变化多端的, 教师可借助多媒体等工具, 利用观看、试读、聆听以及讨论等各种方式,让学生掌握各单元的整体内容,从而使学生的求知欲望被全面激发出来;以小学四年级下册第五单元的三篇文章《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》为例,教师在教学的过程中可播放课文的朗读作品,以深情的朗读来调动学生的情感,帮助学生融入到课堂的学习中去;教师需要对内容进行精心挑选,将单元中包含的内容进行分课或者分块, 实施部分精讲,使学生掌握行之有效的学习手段。 学生掌握相关的学习方法后,就可以借助提问、自学或者小组讨论等方式完成剩下内容的学习,让学生逐步从“要我学习”过渡到“我要学习”。 利用该种教学模式,不但调动了学生学习语文的积极性,而且还提高了学生独立自主学习的能力,学生真正成为学习的主人。
5单元整组教学可以培养学生良好的行为习惯
在语文课堂中,全面落实单元整组教学,会督促学生去大量进行课外阅读,从而让学生养成读书的好习惯;学生在课堂学习与课外阅读中,实现能力迁移,进而增强了其举一反三、触类旁通的能力,从而形成爱思考的习惯;在课外阅读的过程中,学生一旦遇到不认识的字或者不理解的词汇, 就会借助各种渠道去进行求教,从而使学生学习的主动性得到增强;在小学语文教材中,每单元的主题都是专家经过全面研究之后才开始编排的,每篇文章都是专家精挑细选得来的, 不但包含了中华五千年的文化经典,还且还与现代先进的科学文化知识相融合。 教师将单元整组教学落实到语文教材中, 学生就实现了整体→部分→整体的学习,从感知过渡到体验,最终进行感悟,在潜移默化中让学生的情感得到熏陶、认知得到升华、言行得到净化,最终形成积极正确的人生价值观,并且形成受益终生的良好行为习惯。
总之,单元整组教学的有效应用,必然会给小学语文教学带来新的突破。 因此,教师要给予单元整组教学充分的重视,并在教学实践中不断积累教学经验,以便更好开展教学活动,提升教学质量和教学效率。
摘要：小学语文教学中,单元整组教学方法的有效应用可有效提升教学效率和教学质量。单元整组教学强调对单元的整体把握,而不是局限于简单的内容整合。部分体验课中,要求教师站在单元整体高度上对教材进行把握和教学,教学活动的展开也要紧密围绕单元的人文内涵和知识能力目标。