高中历史教案范文第1篇
[内容摘要]历史图片在历史课程的教学中可以发挥很多十分直观的教学辅助功效，借助生动的图片能够让学生对于久远的历史有更直观的感受，并且能够获知很多课本中没有交待的内容。教师要善于利用各种形式的图片来辅助课堂教学，让学生以图片的形式获知更多有价值的学习资源。这不仅可以有效实现课堂教学的拓宽与延伸，这也可以为学生理解课本知识提供非常实际的帮助。
[关键词]高中历史 图片 教学运用
对于高中历史课程的教学实践过程而言，教师如果善于发现各种有价值的教学资源，并且将各种可以用的素材引入课堂，这将会为课堂教学带来非常积极的促进。图片资源对于历史课程的学习而言能够发挥的辅助功效十分明显，教师要透过对于各种合适的图片的搜寻来丰富高中历史课堂，这将会帮助学生更深入的理解与感受各种历史事件。
一、历史地图的有效应用
历史图片的形式十分多样，首先，历史地图便能够很有效的引入到课堂中，并且为知识教学的实施带来很有效的辅助。不少历史框题的学习中学生会需要一些地理知识作为辅助，尤其是涉及到战役、战争的教学题材时，让学生从地理层面了解战争过程展开的路线、波及的范围以及产生的影响等，这会让学生对于历史事件的实质有更深入的获知。教师如果仅仅靠口头讲述来给学生们阐述这些内容，能够产生的教学效果并不明显。教师如果可以找到相应的历史地图，借助图片的指引来让学生对于相应的信息进行有效把握，这种方式会让实际教学效果产生非常显著的提升。
比如，《战略决战示意图》是以地图的形式描述中国解放战争中战略决战这段史实，这是很有价值的教学资源，讲授在讲授和这一主题相关的历史事件时便可以充分将这张图引入课堂。首先让学生读此地图下方图名，学生立刻会联想到解放战争中的三大战役，即辽沈战役、平津战役、淮海战役。随后让学生浏览地图印证刚才的联想，此地图上清晰地标注着三大战役的名称及战役发生的时间、省份等相关信息。最后让学生综合以上信息思考：三大战役发生的顺序及由此体现了毛泽东怎样的一种作战思想。在历史地图的辅助下会让学生站在更为宏观的层面来理解与分析很多问题，是对于学生思维的一种拓宽，以这种模式展开的历史课程教学对于学生正确历史观的形成也会起到非常显著的促进。
二、历史照片的合理引入
历史照片同样是一种很有代表性的历史图片，有效的利用这一类型的历史图片同样会为实际教学带来积极推动。不少历史照片中都记录下了一些极其珍贵的瞬间，并且可以带给学生一些课本上未曾提及的重要信息。教师要善于搜集这类教学资源，在知识教学的展开中将其引入课堂，让学生以不一样的视角来认识很多史实。教师要让学生学会正确的观看与分析历史照片，要让学生懂得在看历史照片时应当抓住哪些重点。这样历史照片的效用才会充分得到体现，历史课程的综合教学成效也会得到显著提升。
历史照片教学是以历史照片为素材进行历史课堂教学的一种方式，在以此种方式展开教学时教师要让学生掌握观看照片时需要把握的一些要点：（1）照片拍摄于哪个地方？（2）这张照片中的人物是谁？（3）这张照片拍摄于什么时候？（4）这张照片告诉有关他们生活的哪些方面？（5）拍摄者的动机是什么？通过对于这些问题的思考，可以使学生了解照片的拍摄有其目的和意义，并且激发学生从时空角度思考人物和事件的能力。
三、历史漫画的辅助作用
历史漫画同样是历史图片的一种范畴，这种类型的图片很容易被教师忽略，但是，很多歷史漫画中能够反映的信息以及传达出的一些思想却非常有价值。教师可以搜集一些有代表性并且能够为实际教学过程带来引导的漫画素材，让学生透过对于漫画的仔细观赏来理解一些史实。这种轻松有趣的教学模式还能够极大的抓住学生的注意力，并且激发学生的思维，这些都会为学生理解课本中的知识带来极大帮助。
在学生观赏漫画时教师要让学生找到一些关键点，理解漫画中的人物或动物代表的意思。不少漫画中的寓意都十分明显，如不同的动物代表不同的国家，动物所站的位置代表这个列强在中国的势力范围。同时，教师还要让学生根据漫画提供的信息判断漫画与什么历史事件有关系以及此历史事件发生的背景。如，很有代表性的漫画作品《时局图》反映的是19世纪末西方列强在华掀起瓜分狂潮的历史事实，发生的背景则是甲午战争后《马关条约》的签订。此外，要让学生揣摩漫画作者的意图，让学生能够获知作者想要表达什么观点。学生如果能够从这几个层面来把握与观赏漫画，将会从漫画中获取很多有价值的信息。
结语
历史图片能够为高中历史课程的教学带来的辅助效用有很多直观体现。历史图片的形式十分多样，无论是历史地图、历史照片还是历史漫画，都能够为学生理解具体的史实或者历史背景时提供有价值的信息与资源。教师要活用历史图片，这对于促进高中历史课堂教学效率的提升无疑会起到极大的推动。
高中历史教案范文第2篇
高中课程改革在不断深入推进，关于如何上好历史课，可谓是仁者见仁、智者见智，标准不一而足。结合自己将近一年的对于历史新教材的高中历史教学实践，谈谈自己粗浅的看法。
一、 目标明确可行
在新的时代背景下，教育和教学的重大目标是培养人格健全、知识丰富、自立精神强烈的未来社会建设者。
对应到我们的历史教学，“人格健全”需要明确历史教学的“情感态度和价值观”目标，有机渗透做人处世的品德教育;“知识丰富”需要明确历史教学“知识”目标，有序传授真实可信的历史知识;“自立精神强烈”则需要确定历史教学的“能力”目标，有效培养解决问题的各种能力;“过程与方法”目标则贯穿其中。
要制定切合学生实际的教学目标，我们必须要做到两点：
第一，了解学生情况。即了解学生不同阶段的现有知识、能力水平，预测其未来发展状况等，从而确定不同阶段的教学目标，如必修二专题二的第一课《近代中国民族工业的兴起》中，在高一新授时，由于学生知识水平和能力的限制，我们的目标应定位于认识中国资本主义产生的历史背景、简述中国近代民族工业兴起的基本史实和体会民族工业代表人物的创业品质。高三复习时目标就要进一步探讨其在近代中国历史发展进程中的作用、体会民族工业的代表人物所表现的自强不息的爱国精神。
第二，分析教学内容。历史学科的课程资源主要是教材，分析教材必须结合历史课程标准，因为教材可以有不同的版本，但课程标准是唯一的，它是教材编写、学生学习、教师教学、考试评价的纲领性文件。只有在充分分析教学内容的基础上，才能确定课堂教学的基本目标。就我们江苏地区而言，无论选用人民版的还是人教版的教材，都要注意研读课标的前提下，研究、对比两种版本教材的表述方式其教学要求，以明确课堂教学的目标。如必修一的专题一《古代中国的政治制度》的第一课，人民版和人教版的内容各有不同表述，但我们可以依据课程标准确定本节课的知识目标是“了解宗法制和分封制的基本内容”，能力目标是“概括、认识中国早期政治制度的特点”;情感态度和价值观目标是“结合今天中国人的思乡情结、祭祖行为体会宗法制对中华民族凝聚力形成的影响。”
目标的预设和确定之后，和教学方式一样，它也不是一成不变的。在实际操作过程中，围绕大目标，还要注意随时适当的微调，针对不同的班级的学生，甚至同一个班级内部不同层次的学生，都要有适当的生成，这样才能促进所有学生历史思维能力的发展。
二、 课堂形式思辨灵活
关于历史课的课堂教学，是这次新课改的重点。我向经验丰富的老教师请教，采取传统型的教学模式：课堂上充分准备(备课)，依次完成对历史原因、过程、结果的分析(中间穿插师生谈话与一问一答)，再以不同的形式对历史的因果发展来个小结，注重挖掘教材和历史知识结构教学。课堂教学中我力图循序渐进、完美地分析教材。结果当我把教材分析完毕后，总失望地发现历史所蕴含的乐趣和学生天生的兴趣早已消退得荡然无存。另一方面，课时内容容量大是新课程的一大特色。尽管课堂上尽量压缩了学生思考的时间和空间，可是由于课堂教学中教师追求面面俱到，以至于课堂教学尚未成功下课铃声已经“革命”的事件常常发生，并且形成一种恶性的循环。
长时间里我都无法理清课堂教学的头绪，急切地想要改革，可是又不知道到底该何去何从，直至后来参加了一次市里的高中历史新课程研讨活动。我学习这次活动中的公开课经验，完全放弃传统课堂教学的模式，彻头彻尾地进行问题教学模式：课堂上基本不讲教材，以创设问题情景为重心，引导学生思考讨论，从而使学生认识历史事物，在问题设计上以拓展型的问题为主。这种课堂教学模式的初衷是想把课堂完全放手给学生，目的是让学生成为课堂的真正主人。但是学生在初中阶段习得的历史知识毕竟有限，而且是处于亟待梳理中。这样全面放弃传统、完全不搭建知识结构的教学显然不适应“国情”，学生难以适从，而且就考试的效果来看也不是很好。
艰难的摸索过程让我明白：历史新课程下的历史课堂教学模式不能照搬，每一位历史教师都应该在自己的课堂教学实践中去探索完善新课程下的新模式。
三、 关于自身的问题与思考
问题所在：
1、教学知识点的处理还不够顺手，因为新教材与旧教材相比，变化很大，哪些知识该补哪些不补，尺度上很难把握。
2、教学深度处理还难于把握，基于新课改刚开始，无前人可鉴，无高考可寻，教学应教到哪一个深度，很难把握。过于理论的话，学生上课兴趣不过，而过于简单的话，又担心知识讲解不到位。
3、学生的历史兴趣调动还需要一个较长的过程，学生的素质参差不齐，很难找到一个度。到底关注基础较好的学生，还是促进每位学生的发展，这其中很难把握。
4、新课程理念的贯彻不是很到位，尤其教材中容量大、学术性、思辩性强的章节，往往不尽人意，有时过于注重细小知识的分析，造成课时紧迫和教学难度增大，或把握不住主线作蜻蜓点水式处。
我的反思：
1、继续深入地研究新课程标准，以新课标指导教学工作，处理教学内容，把握教学尺度和积极推入新课程改革。
2、继续以调动学生的历史兴趣为主，培养学生学习历史的主动性、积极性，调动学生主动参与历史教学的积极性、主动性，发挥学生个性。
3、教学方法、教学内容、教学进度以课标为指导，以学生的实际情况为主体，积极稳定地处理历史教学问题。
高中历史教案范文第3篇
一、政治思想素质
作为一名共产党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定;多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线。由于本人政治思想素质过硬，得到了领导和组织的信任，1995年7月，我光荣地加入了中国共产党，并多次被评为许市镇的优秀共产党员。
二、业务能力
(一)教学能力
1、勤勉教学，成绩突出。
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，有时甚至还放弃节假日的休息，到校做好有关工作;甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，尽管有些学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要有设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。开展形式多样的“课前三分钟历史活动”，如“成语故事”“诗歌赏析”“时事评述”等，极大的刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，我也教得自然。作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅
“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得以顺利发展，知识水平明显得到提高。所任教班级学生的历史成绩在每年的中考或镇统考中(及格率、优秀率和平均分)名列镇或全区同类学校的前茅。我还积极参加各种教学竞赛活动，2001年和2003年两次荣获许市镇青年教师教学竞赛一等奖。
2、深入钻研，大胆创新
任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握历史学科最新的改革趋势，理解高中历史课程改革的发展方向。积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。任现职来主要研究课堂教学，研究的专题有：历史教学三步教学法、如何提高高中学生学习历史的积极性以及"自主探究，合作学习”历史教学研究课题。主动承担校级公开课教学，2004年所上的《新航路的开辟》得到同行好评，积极组织好课堂教学的同时，我还能积极参与指导学生开展有益的课外活动，在指导学生参加各种大赛中屡获好成绩。其中200
1、2002年指导学生王红、周必洪、王均参加全校普通话演讲获校
二、三等奖，2003年指导夏竞参加征文大赛获得二等奖，2006年指导学生金叶子参加湖南省一年一度中小学作文竞赛，获征文一等奖，我本人因辅导学生成绩优异，被评为优秀指导老师。
3、重视实践，总结提高。
在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。撰写的《中学生厌学原因的调查与对策》获君山区二00一年教育调查报告评选二等奖，撰写的教学论文《人物评价在历史课堂教学中的作用》获2002年君山区优秀教研论文二等奖，君山区教研室将该文送市教科所，在二00三全市优秀教育教学论文评选中《人物评价在历史课堂教学中的作用》获二等奖，同时我写的《巧用电教手段，提高课堂教学效益》在岳阳市现代教育技术研究与教学应用研究成果评选中获一等奖，二00四年我写的《现代教育技术在中学历史地图教学中的运用》获省教育技术征文一等奖，并在省《教育技术》2004年第12期上发表。二00六年撰写的《课堂教学中如何培养学生的创新精神》获湖南省教育学会论文评选三等奖。
4、扶持后辈，共同进步。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。在2002至2003帮助青年教师戴俊备课、上课。戴俊老师在原来学校从事的是美术教学，对历史教学没有经验，不熟悉。调入我校后，我从备课、教材的把握、上课对她进行耐心的辅导，细心地指导，在我的帮助下，她现在已成为教学上的一把好手，成为学校历史教学的顶梁柱;2006年6月我所指导的许市中学青年教师陈高山在参加全区高中新课程课堂教学竞赛荣获一等奖,下半年代表君山区参加市“金鳄杯”教学竞赛荣获一等奖，同时有李伟茹、刘星、金燕等人获区级奖励。。
(二)教育能力
作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了“四勤、三熟悉、三结合”的独特方法。四勤：即勤看、勤想、勤干、勤说;三熟悉：即熟悉学生、熟悉规律、熟悉方法;三结合：即学校、社会和家庭相结合。我坚持每期对每一个学生家访一次以上，特别是为了转变差生，控制流失，我节假日不休息，有时深更半夜，都在走村串户，保证班级学生的巩固率达到100%。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。95年我任学校团总支书记以后，协助学校行政管理校务，建立了校园广播站、团队活动室、团队宣传栏、班级一日一评，将学校团队活动开展的有声有色，受到上级主管部门和学校领导的充分肯定。97年 担任教导副主任，2001年任教导主任，在此期间，教学管理上，我做到以身示范，常抓不懈。为了规范管理，我们制订了《教师勤绩考核细则》、《教师常规检查制度》、《教师请假制度》等，使学校管理制度化。并认真开展教研教改活动，组织教师外出听课，以科目为单位举办公开课，有力地促进了教学
高中历史教案范文第4篇
热点材料
2011年9月19日，据央视报道，农业部验收组刚刚公布，袁隆平指导的“Y两优2号”百亩超级杂交稻试验田平均亩产926.6公斤，创我国大面积水稻亩产最高纪录。
北京时间2011年9月29日晚21时16分，中国在酒泉卫星发射中心载人航天发射场，用“长征二号F”T1运载火箭，将中国全新研制的首个目标飞行器“天宫一号”发射升空。香港特区政府行政长官曾荫权1日在国庆酒会上表示，中国各个领域取得长足发展，国家影响力不断提升，“天宫一号”成功发射证明国家航天科技达世界水平。
深度分析
科教兴国，是我国的根本国策，科技创新是一个民族前进的不竭动力。因而重视教育，大力发展科技事业，倡导科技创新是中华民族复兴，国家富强的重要举措。因此，本热点也是高考的主要命题点之一。在复习中应重点关注一下角度：
(1)古代中国科技的辉煌与落伍与新中国的科技创新(两弹一星、东方魔稻、银河系列计算机、“神舟”飞船等)以及形成的航天精神。
(2)对近现代西方的科技发展与创新(近代科学技术革命、牛顿经典力学体系、相对论和量子论、生物学的重大进展、现代信息技术等)的考查。
(3)创新型国家的建立需要政治制度改革创新、经济体制创新，注重对中国古代政治制度举措、现代中国民主政治建设、新时期经济体制改革的角度的考查。(4)理解中国古代、近代教育的发展及特色，梳理现代中国教育发展的阶段及特征。
高效训练
1.宋人刑昺上疏称“臣少时业儒，观学徒能具经疏者百不一二，盖传写不给，今(雕)板大备，士庶之家皆有之，斯乃儒者逢时之幸也。”说明()
A.藏书成为人们追求的时尚B.儒家地位迅速提高
C.技术进步推动了文化发展D.儒家得到了广泛传播
解析：抓住“具经经疏者百不一二”和“今(雕)板大备，士庶之家皆有之”，就能大致知道由于雕版印刷术的盛行，士庶之家都有藏书，进而感叹这才是儒者遇到好的时候的幸运。能理解到这层意思，就可以知道雕版印刷术盛行，导致书籍由以前“百不一二”走向大众化，人人有“书”可读，无疑对文化发展起到了巨大推动作用。
答案：C
2.某书云中国的“印刷术用于传播古老的观念，而不是新思想;火药加固了皇帝的统治，而不是正在出现的诸民族君主的地位;指南针除郑和用于著名的远航外，并不像西方人那样用于世界范围的探险、贸易和帝国的建立”。作者旨在说明中国的三大发明()
A.对西方科技产生了爆炸性影响
B.未能推进中国社会根本性的变革
C.指南针被郑和用于著名的远航
D.改变了整个世界事物面貌和状态
解析：作者在材料中旨在说明中国的三大发明未能推进中国社会根本性的变革。究其原因是中国社会政治方面封建专制制度束缚科技继续发展。经济方面腐朽的生产关系严重阻碍科技的发展。文化教育方面儒家文化和封建奴化教育阻滞科技的发展。社会价值观导向方面反功利主义的传统价值观制约着中国近代科技发展。AD两项说法错误，C项与材料不相关。
答案：B
3.“这一发现成为二十世纪物理学研究的基础，从那个时候起几乎完全决定了物理学的发展。要是没有这一发现，那就不可能建立起分子、原子以及支配它们变化的能量过程的有用理论。”“这一发现”指的是
A.牛顿万有引力定律B.法拉第的电磁学
C.普朗克的量子理论D.爱因斯坦的相对论
解析：牛顿万有引力定律是19世纪的理论，故A可以排除;为二十世纪物理学研究奠定基础的是普朗克的量子理论。
答案：C
4.从牛顿经典力学到爱因斯坦相对论的发展，说明了()
①人类对自然的认识是随着时代的前进而不断发展的②科学的认识是永无止境的③科学成就往往是“站在巨人肩膀上”的发展④人类开始从宏观世界深入微观世界认识客观规律
A.①②B.①②③C.①②④D.②③④
解析：牛顿经典力学④不符合牛顿和爱因斯坦的观点。牛顿力学体系研究的是宏观世界，深入微观世界认识是客观规律的物理学成果是量子论。
答案：B
5.德国科学家基尔霍夫(1824——1887)曾说：“物理学已经无所作为，往后无非在已知规律的小数点后面加上几个数字而已。”能证明这一说法错误的是
A. 经典力学体系B.电力的广泛应用
C.相对论的提出D.两弹一星的问世
解析：解答本题注意观点提出者的生活时代：牛顿力学体系时代，但在20世纪初爱因斯坦提出相对论解决了牛顿力学体系不能解决的问题，并不是只在物理学已知规律后加几个小数点的问题。
答案：C
6.2010年10月1日18时，搭载着“嫦娥二号”卫星的“长征三号丙”运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射。美联社在报道中说，“嫦娥二号”发射成功是中国雄心勃勃的太空计划的最新里程碑。你认为中国空间技术发展的第一个里程碑应该是()
A.第一颗原子弹爆炸成功
B.第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功
C.第一颗试验通信卫星发射成功
D.“神舟五号”载人宇宙飞船发射成功
解析：根据所学1970年，随着我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”的发射成功，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。《东方红》乐曲随着卫星响彻宇宙，中国开始进入航天时代。
答案：B
7.我国是一个农业大国，但粮食人均不足400千克，低于世界人均水平，要解决这一问题的首要途径是()
A.开垦荒地，搞好国土开发和整治
B.实行计划生育，控制人口
C.加强科技研发，提高单位面积产量
D.调整农业结构，增加粮食种植面积
解析：注意题干“首要途径”一次，ABD属于解决这一问题的补充。
答案：C
8.“文革”期间，一大批有强烈爱国心和责任感的科学家和工程师，如“两弹一星”元勋钱学森等在恶劣环境下，努力工作，使我国科技成果取得了重大突破。这些成果包括
①第一颗原子弹爆炸成功②世界上首次人工合成结晶牛胰岛素③第一颗氢弹爆炸成功④把第一颗人造地球卫星送入预定轨道
A.①②④B.①②③C.③④D.①③④
解析：根据所学知识可知，①项发生在1964年，②项发生在1965年，③项发生在1967年，④项发生在1970年，属于“文革”时期的是③④。
答案为：C
9.费正清在《美国与中国》中说：“l977年后的中国转变了方针。为了现代化，国家重视专甚于红，重新建立了为国选拔人才的传统制度”。材料中的“传统制度”具体指是()
A.专红结合的人才推荐制度 B.恢复高校招生高考制度
C.提出“科教兴国”战略D.推进九年制义务教育
解析：从材料中的“为国选拨人才”可以看出应该是高考制度，此制度在文革时期中断。
答案：B
10.科学技术是国家综合实力的重要体现。阅读材料，回答问题。
材料一郑和当时建造的超大型宝船长140多米，宽57米是史无前例的。(建造宝船的)巨型船坞，在中国历史上亘古未有，在当时世界上也无与伦比。它是中世纪中国造船业在全世界遥遥领先的明证。郑和船队的航海技术在当时世界上也是独领风骚的。15世纪初，是中国人称雄海上的时代，这是全世界公认的事实。
——摘编自韩胜宝《郑和之路》
材料二江南制造总局造船厂，1868年已着手建造螺轮蒸汽舰了。造螺轮蒸汽舰是1845—1850年间在欧洲推广使用的。1850年后被用于军事。
——摘编自徐泰来《中国近代史记》
克服技术的落后是一个巨大的困难，尤其是当那些西洋顾问和教习自己就不很专业时，更是如此。自强规划所造出的枪炮舰船的性能及其低劣，这就导致需要不断从国外购置枪炮。
——[美]徐中约，《中国近代史，1600—2000：中国的奋斗》
材料三1958年起，由聂荣臻主持的国防科技研究已迈开步伐。党和政府克服苏联政府单方面撕毁协议、撤走专家、停止供应设备所造成的严重困难，自力更生发展国防科技工业，终于取得了国防尖端技术的重大突破。中国国防尖端技术的巨大发展，标志着中国国防现代化建设进入了一个新的阶段，大大加强了我国的国防力量，也集中代表了我国科学技术当时达到的新水平，提高了中国的国际地位。——摘自何沁《中华人民共和国史》
材料四19世纪70年代，德国瞄准对重工业和新工业发展有决定影响的科技领域，设立许多科学研究机构。俾斯麦鼓励德国学子去学习和掌握德国还没掌握的高新科技。特拉瑙带回了爱迪生的电灯制造专利权。1883年创办德国爱迪生公司。电气工业的发展是造成德国90年代德国经济繁荣的基本因素。1851年至1900年，在重大科技革新和发明创造方面德国超过英法之总和，仅次于美国，居世界第二位。
——摘编自丁建宏《德国通史》
(1)根据材料一说明造船、航海技术对郑和下西洋的作用。结合所学知识，追述宋时期航海的主要科技成就。
(2)根据材料二，归纳洋务企业制造军舰的技术状况。结合所学知识说明洋务运动失败的外部原因。
(3)根据材料三，指出我国国防尖端技术大发展的作用。结合所学知识，回答“文化大革命”前我国“国防尖端技术重大突破”的表现。
(4)根据材料四，归纳德国发展高新科技的途径。结合所学知识，分析科技发展对当时德国经济的影响。
(5)你对发展我国科学技术有何建议?
解析：第(1)问主要考查对材料一郑和下西洋史料内容的分析以及宋代指南针在航海领域的应用;第(2)问主要考查对材料的归纳概括能力;说明洋务运动失败外部原因时应结合列强的态度和作法加以分析;第
(3)问考查的是新中国成立后我国国防科技的发展情况，回答作用时注意从国防安全和国际地位的角度说明;第(4)问注意对材料的分析概括即可;第(5)问本问属开放式设问，回答只要言之有理即可。 答案：(1)为郑和船队的远祥航行提供了技术保障。宋代航海普遍使用指南针。
(2)已能制造欧洲那样的螺轮蒸汽舰;造舰技术仍然落后。西方列强不希望中国富强，他们不会让中国掌握真正的先进技术;聘请的一些洋匠、顾问专业水平不高，并谋取私利。
(3)加强了国防力量;提高了国际地位。成功地试验了第一颗原子弹、仿制近程导弹、自行设计制造中近程导弹
(4)自主研发;引进技术。推动了德国第二次工业革命的进程;德国经济飞速发展，工业生产增长速度居世界领先地位。
高中历史教案范文第5篇
第一单元第一课
夏商制度与西周封建
知识目标：夏商的政治制度王位世袭制。夏商的中央地方制度概况。西周的宗法制与分封制的内容、关系及其实质、影响。
能力目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
情感目标：通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史的能力。 教学重点：西周的分封制与宗法制。
教学难点：中国早期政治制度的特点及分封制与宗法制的关系。 高考考点：分封制与宗法制的内容、作用、影响及之间的关系。 易错点：区分宗法制与分封制。
第一单元第二课
大一统与秦朝中央集权制度的确立
知识目标：了解秦的统一过程。皇帝制度和中央政府的确立。郡县制、中央集权制的内容及影响。比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。
能力目标：利用阅读历史材料从中获取有效信息的方法，比较分析历史问题。 情感目标：认识秦统一在中国历史上的进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。 教学重点：秦朝中央集权制度的确立。
教学难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 高考考点：秦朝中央制度的内容与影响。 易错点：认识专制主义中央集权制度。
第一单元第三课
古代政治制度的成熟
教学目标：了解汉代、唐朝三省六部制、北宋、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央和地方政治制度的演变。掌握中国古代政治制度的特点。了解君权与相权矛盾的发展变化及带来的影响。
能力目标：通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。
情感价值：通过理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响体会中华民族管理国家的政治智慧。
教学重点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。 教学难点：中国古代政治制度的特点。
高考考点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。 易错点：区分分封制、郡县制、行省制的特点。
第一单元第四课
专制集权的不断加强
知识目标：废行省、设三司;废丞相，权分六部。明朝内阁制度形成的经过及其发展。掌握清初政治制度的变化;军机处的设置。理解内阁制与宰相制的区别。掌握明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。
能力目标：开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养。 情感目标：认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力学习，培养学生的爱国主义精神。 教学重点：明清加强君主专制的措施及其影响。内阁制与宰相制的区别。
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教学难点：明清两朝强化君主专制的措施。君主专制的加强对中国社会产生的影响。 高考考点：明朝内阁的设立;清朝军机处的设立。 易错点：认识专制主义中央集权制度的发展变化。
第二单元第五课
爱琴文明与古希腊城邦制度
知识目标： 爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、表现。城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。
能力目标：问题探究，通过问题层层展开，学生合作参与课堂讨论，分析自然地理环境对希腊城邦的影响。 情感目标：体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。
教学重点：爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、特征及表现。 教学难点：理解希腊城邦不同政体的差异及对公民政治的分析。 高考考点：古希腊文明的组成，地理环境与城邦形成的关系。 易错点：希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。
第二单元第六课
雅典城邦的民主政治
知识目标：掌握古希腊民主政治产生的根源，发展历程，影响。理解雅典奴隶主民主政治的实质。 能力目标：通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力。通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。
情感目标：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。 重点：古希腊民主制的内涵。
难点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。 高考考点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。 易错点：雅典主要民主机构的产生方式、性质及职能。
第二单元第七课
古罗马的政制与法律
知识目标：掌握罗马法《十二铜表法》和万民法《查士丁尼民法大全》的产生、主要内容、特点、作用及影响。理解罗马法的演变实质。
能力目标：以案说法、问题探究、情境再现，来全面理解罗马法的重要作用。
情感目标：罗马法不仅是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。 教学重点：罗马法的主要内容。 教学难点：罗马法的影响。
高考考点：古代罗马法的内容、发展、影响。 易错点：公民法与万民法的区别。
第三单元第八课
英国的制度创新
知识目标：掌握1688年光荣革命及1689年《权利法案》的内容、实质、影响。了解英国君主立宪制的含义、特点及其对英国历史及欧洲乃至世界的影响。
能力目标：探究近代社会民主制度取代专制制度是人类社会的进步，英国建立君主立宪制是国情所致，是历史的必然，树立民主与法制的意识。理解君主立宪制的与封建君主制的明显区别、意义。
情感目标：通过对英国君主立宪制的形成的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和 2
各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
教学重点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。 教学难点：君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。
高考考点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。 易错点：英国代议制度的发展历程。
第三单元第九课
北美大陆上的新体制
知识目标：了解资产阶级革命独立战争，掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。了解美国两党制的形成和发展。
能力目标：通过史料研读、问题探究去广泛的联系、对比分析出美国总统制与英国君主立宪制的异同。 情感目标：三权分立体制是防止出现专制独裁的制度安排，它为美国崛起奠定了制度基础。 教学重点：1787年宪法的内容及作用、联邦制的权力结构、总统和联邦制。 教学难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
高考考点：1787年宪法的内容及作用。美国总统制与英国君主立宪制的异同。 易错点：美国1787年宪法遵循的三大原则。
第三单元第十课
欧洲大陆的政体改革
知识目标：掌握法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立。理解《法国1875年宪法》和德国1871年宪法的基本内容和影响。了解德国的统一历程。比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 能力目标：分析材料，通过学习，搭建知识框架;反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感目标：民主制度的确立不是一蹴而就的，要有长期斗争的信念。
教学重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。
教学难点：对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。“德意志特色”的历史原因。 高考考点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
易错点：德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
第四单元第十二课
鸦片战争
知识目标：林则徐禁烟。二次鸦片战争的开始和结束。《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》的内容和影响。鸦片战争的影响。
能力目标：通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。 情感目标：理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。
教学重点：鸦片战争爆发的原因。中国战败的原因 。《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的内容及影响。
教学难点：林则徐是中华民族英雄的原因。鸦片战争是中国近代史开端的原因。 高考考点：鸦片战争及《南京条约》。第二次鸦片战争。 易错点：比较两次鸦片战争的异同。
第四单元第十三课
太平天国运动
知识目标：太平天国运动的建立、灭亡、特点、意义。《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、作用及影响。比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。
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能力目标：通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
情感目标：认识到太平天国企图用基督教改造中国，而洪仁玕企图用英国资本主义制度改造中国，都因为条件不允许而失败。
教学重点：太平天国运动的兴起、失败及意义。《天朝田亩制度》。
教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。太平天国运动兴起和失败的必然性。 高考考点：太平天国运动的主要史实。太平天国运动兴起和失败的必然性。 易错点：区分《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
第四单元第十四课
从中日甲午战争和八国联军侵华
知识目标：甲午中日战争和八国联军侵华的主要史实。《马关条约》和《辛丑条约》的内容、作用、影响。义和团运动的兴起和结束。
能力目标：利用史料研读、问题探究的方法，广泛联系历史史实，深入理解甲午中日战争和八国联军侵华战争的危害。
情感目标：通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
教学重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响。
教学难点：1894年到1901年间，列强侵略中国的主要史实。中国完全沦为半殖民地半封建社会的原因。 高考考点：中日甲午战争及《马关条约》，八国联军侵华战争及《辛丑条约》。 易错点：列强对华侵略的阶段特征。
第四单元第十五课
辛亥革命
知识目标：了解辛亥革命的历史背景。掌握中国同盟会，三民主义，武昌起义、《中华民国临时约法》等历史基础知识。
能力目标：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
情感目标：通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。
教学重点：辛亥革命爆发的原因。《中华民国临时约法》、辛亥革命的作用及影响。 教学难点：三民主义。袁世凯就任临时大总统。辛亥革命的局限性。 高考考点：辛亥革命的主要过程，三民主义，辛亥革命的作用及影响。 易错点：认识《中华民国临时约法》。
第四单元第十六课
五四爱国运动
知识目标：掌握五四运动发生的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四精神”。认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。
能力目标：联系中外史实，分析五四运动发生的国际、国内背景。通过五四运动对中国社会变革的影响的分析，理解五四运动的作用。
情感目标：通过对本课的学习，认识到五四运动作为一次伟大的反帝反封建的爱国运动所体现的爱国精神、民主与科学精神、追求真理勇于解放的精神永远值得我们学习，体会民族精神的觉醒对国家命运和历史发展的推动作用。
教学重点：五四运动爆发原因、结果及五四精神。
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教学难点：五四运动的意义、影响。
高考考点：五四运动爆发原因、结果及影响。 易错点：认识五四精神。
第四单元第十七课
综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程
知识目标： 林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张。王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张。康有为、梁启超为首的维新派的思想核心。《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容。“皇族内阁”的形成。《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定。“宋教仁遇刺案”。
能力目标：阅读史料，归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见，并分析其产生的时代背景。归纳维新派思想主张的核心，分析其进步性，并比较维新派前后两种不同的主张，探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定，认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。
情感目标：通过学习近平代中国的民主宪政之路，让学生认识到：有宪法比无宪法是进步，但有宪法，却未必有宪政。从君主制到君民共主制，再到民主制，是中国政体变化发展的必经的几个阶段，以此增强学生的历史使命感和社会责任感。 让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神，认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折，培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。
教学重点：民国时期的宪政。康有为对君权态度的变化。
教学难点：钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的不同。君民共主制与君主立宪制的差异。
高考考点：早期探索改革中国政治的时代背景、代表意见及带来影响。 易错点：中国近代政体变革的历程。
第五单元第十八课
马克思主义的诞生
知识目标：掌握马克思主义诞生的主、客观条件，理解其诞生的历史必然性和重要性。掌握《共产党宣言》的主要内容及历史意义。掌握巴黎公社的措施和历史教训对后来革命的影响。
能力目标：引导学生回顾工业革命所产生的社会影响，使学生认识到马克思主义的诞生是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。剖析巴黎公社政权的性质和经验教训。
情感目标：通过对国际共运史的学习，激发学生树立起坚持真理、勇于探索的精神。从而激发学生坚持社会主义道路和为建设伟大的社会主义中国而奋斗的信心。
教学重点：马克思主义诞生。《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施。 教学难点：巴黎公社的失败原因。
高考考点：《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施及失败原因。 易错点：马克思主义的诞生的历史条件。
第五单元第十九课
俄国十月革命的胜利
知识目标：掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件。俄国二月革命和十月社会主义革命的主要史实、影响以及意义。
能力目标：通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。
情感目标：认识到无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。社会主义制度的建立，则是历史发展的必然。
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教学重点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。 教学难点：苏维埃政权的巩固措施。
高考考点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。苏维埃政权的巩固措施。 易错点：俄国二月革命和十月革命的比较。
第五单元第二十课
新民主主义革命与中国共产党
知识目标：了解中国共产党的成立，中共一大、二大，第一次工人运动高潮，第一次国共合作的开始、经过及失败，中共八七会议、南昌起义、秋收起义，井冈山道路的确立的基本史实和历史意义。掌握红军长征和遵义会议、日本侵华的开始和国共从对峙转向合作的转变，抗日战争的经过，日军侵华暴行，抗战相持阶段，中共七大和国民党六大，双十协定和政治协商会议，全面内战爆发，粉碎全面进攻和重点进攻的内容。了解三大战役和国民政府统治覆灭的历程。
能力目标：通过情境教学，培养学生获取信息、形成问题并积极思考解决。在了解历史发展的过程中，如何准确整理历史发展线索。
情感目标：学习新民主主义革命的艰难历程，体会党领导人民取得革命胜利是历史的选择，体会新中国得以建立的伟大意义。学习抗战历史，正确认识、评价日本侵华，正确认识国共双方的不可磨灭的贡献。通过学习希望学生能够体会历史责任感和历史意识。
教学重点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。
教学难点：西安事变为何以和平解决。能准确把握本课中中共领导新民主主义革命的长期过程。 高考考点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。西安事变和平解决的原因，影响。 易错点：国共合作与国民革命。
第六单元第二十一课
新中国的政治建设
知识目标：中华人民共和国成立的历史意义。政协的作用和职能。了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生基本史实。阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基本内容、特点和作用。
能力目标：通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。充分调动学生课外资源，与课内学习相结合，能激发起学生的学习热情。
情感目标：通过对中华人民共和国成立的史实学习，感受“中国人民站起来了”的自豪。增强爱国主义情感。理解民族区域自治制度对祖国统
一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义，进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会。
教学重点：新中国的建立。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。
教学难点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。
高考考点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。 易错点：区分共同纲领与1954年宪法。
第六单元第二十二课
社会主义政治建设的曲折发展
知识目标：“文化大革命”对民主法制践踏的表现及影响。社会主义民主法制建设与完善的主要内容。 能力目标：充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。
情感目标：引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意 6
识的养成和提高。
教学重点：十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。 教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。
高考考点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。
易错点：“文化大革命”的实质。
第六单元第二十三课
祖国统一大业
知识目标：了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义。了解海峡两岸关系发展的现状。掌握“一国两制”构想的形成过程、内容、作用及意义。
能力目标：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料运用已有的知识去分析现实中的问题。
情感目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 教学重点：“一国两制”的理论和实践 。
教学难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。
高考考点：“一国两制”的理论和实践及对实现中华民族伟大复兴的历史意义。 易错点：理解“一国两制”。
第七单元第二十四课
两级对峙格局的形成
知识目标：理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因。了解美苏“冷战”的具体表现。理解“冷战”和“热战”的关系。认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
能力目标：学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法，辨证地看待“冷战”对世界和平的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。
教学重点：“冷战”兴起的原因;美苏两极对峙格局的形成。 教学难点：“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 高考考点：美苏两极格局形成的原因、表现、影响。 易错点：区分“冷战”和“热战”。
第七单元第二十五课
世界多极化趋势
知识目标：了解西欧走向联合的背景，并能简述欧共体建立的过程。了解战争对日本经济的破坏，概括日本战后经济发展的原因。了解不结盟运动兴起的背景及过程，认识到发展中国家力量的壮大对国际局势的影响。认识到经济发展对各国政治外交的作用，理解国际地位变化的原因。
能力目标：通过创设情境的思考，体会历史与现实的联系，理解历史学习对现实生活的指导作用。 情感目标：经济发展水平决定国家外交方针的制定，世界政治格局变化与经济发展有密切的关系。世界由两极走向多极，是世界经济发展的必然，也是世界走向和平与稳定的需要。 教学重点：各种力量崛起的原因及影响。 教学难点：西欧能走向联合的原因。
高考考点：多极化趋势的出现的原因、表现及影响。 易错点：各种力量崛起的原因及影响。
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第七单元第二十六课
屹立于世界民族之林——新中国的外交
知识目标：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实。概括我国在外交方面所取得的重大成就。了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。地区性国际组织的外交成果。
能力目标：通过本节课的学习，学生能归纳概括出新中国的重大外交活动和成就。通过阅读教材，能归纳出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意义。能认识到外交活动的目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。
情感目标：通过新中国初期外交建树的学习，激发学生的爱国热情。通过和平共处五项原则的的学习，使学生认识到和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本准则。
教学重点：和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。
教学难点：独立自主外交政策确立时复杂的国内外形势。中美关系正常化、中日建交对中国的国际关系产生的影响。
高考考点：新中国的重大外交活动和成就。和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。建国初期三大外交方针。 易错点：建国初期三大外交方针。
第七单元第二十七课
跨世纪的世界格局
知识目标：了解戈尔巴乔夫改革、波兰剧变、两德统
一、苏联解体的过程。探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因。理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征。 能力目标：通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解。通过合作探究，增强学生团结协作的能力。
情感目标：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路。
教学重点：东欧剧变。苏联解体。欧洲联盟形成与扩展。世界多极化趋势。 教学难点：东欧为何剧变、苏联为何解体、和平与动荡出现的原因。
高中历史教案范文第6篇
【摘要】本文从分析高中生历史学科能力培养的探索原则出发，提出几点高中生历史学科能力培养的探索与实践，如教师需要注重时空想象能力的培养、注重评价能力的培养、注重创新思维能力的培养、合理利用多媒体教学、提高学生自主学习能力等。
【关键词】高中历史学科 能力培养 探索 实践
在高中教学中，历史教学的主要任务是培养学生的历史学科能力，同时培养学生的健全人格从而促进学生个性健康发展。今年教育界也根据历史学科的特点以及教学任务，加强对高中生历史学科能力培养的探索。基于此，历史教师在进行课程教学时，需要准确把握培养的目标，采取适当的教学方法，以此加强对高中生历史学科能力的培养。
一、高中生历史学科能力培养的探索原则
在新课程改革下，素质教育中的历史教学要贯彻以学生为主的教学原则，重视和培养学生的自我学习能力和自我发展能力。历史教师在进行课堂教学时，需要确立以及尊重学生的主体性作用，在教学中充分调动学生参与意识，同时将学生的自我学习行为作为教学活动的核心。在一定程度上，要求历史教师不仅要教会学生如何去学习历史，获取历史知识，也要培养学生形成科学有效的学习方法和良好的思维品质。
历史教师需要依据高中生历史学科能力培养的探索原则制定相应的培养目标，从而提高不同年级学生的知识水平。在目前，一般讲高中历史学习分为三个阶段，历史教师需要根据每个阶段的不同特点，因材施教，从而更好地培养高中生历史学科的学习能力。比如说，在高中第一阶段，教师需要考虑与初中历史教学的衔接，注重培养学生认识历史的方法，在课程教学中发挥引导性作用。在高中历史学习的第二阶段，教师需要培养学生主动地探讨和发现历史问题的能力，使学生能够自我发现问题，对问题进行分析、比较、归纳和综合，从而解决历史问题。在第三阶段，高中生对于历史的学习，已经有了一个系统的了解，有一定的历史基础，历史思维能力也更加成熟，因此，历史教师需要加大培养力度，使得学生可以进一步运用历史理论知识来认识和发现社会问题。
二、高中生历史学科能力培养的探索与实践策略
1.注重时空想象能力的培养
历史学科不同于其它学科，对学生的想象能力要求更高。高中生通过教材的研读以及教师的讲解，对于历史事件和历史人物有一定的想象，然而对于历史事件所发生的场合和历史人物活动的具体场景的想象却较为缺乏。因而，教师在进行历史教学时，需要着重培养高中生的时空想象能力。想象是在人们的思想意识支配下所产生的心理活动，因此历史教师需要引导学生端正想象的方向，在一定程度上只有健康的想象意识，才会有一个健康的想象内容。同时，教师也可以借助一些趣味性较强图文并茂的课外读物来引发学生的想象。
2.注重评价能力的培养
所谓的历史评价能力的培养是指，教师在课程教学中培养学生自主评价历史事件、历史人物与历史观点的能力，对历史有一个基本的判断思考能力。在高中历史教材中，会涉及到古今外许多的历史事件和历史人物，因而教师需要在教学中为学生树立一个评价标准，教会学生一定的评价方法和要求，对一些典型的历史事件和历史人物作出示范性评价，避免学生将历史事件和历史人物简单化、系统化。
且随着新课程的改革，高考试卷在命题中越发重视对学生能力的基本考查。因此，高中生的历史评价能力也越发受到重视。高中历史学科能力不仅是历史学科阅读、阐述的能力也是历史学科评价的能力。基于此，历史评价能力不仅是历史教学的重点，也是完善高中生历史知识结构、思维创新、阅读和阐述能力的一个基础。
3.注重创新思维能力的培养
要培养高中生历史学科能力，首先需要培养高中生历史思维能力。因为高中生历史思维能力不仅是历史学习的核心，也是教师在历史教学中进行能力培养的重点。基于此，历史教师在进行历史课程教学时，需要整合历史知识结构，培养学生的空间思维能力。比如说，根据历史线索去整合知识，使得学生能够对于某一时期某一知识的联系有一个了解，从而形成条块状的知识结构。同时，历史教师也要依据整体性的教学理念，去培养学生的思维能力。教师在进行课堂教学时，不仅要注重高中生对历史知识的记忆，也要加强高中生对历史知识的理解，使得高中生对历史知识有一个系统的构建。且在教学时，适当的转变教学方式，促进学生创造思维能力的培养。
4.合理利用多媒体教学
在现今，计算机技术已经被逐渐运用到教育教学中。以计算机为主的多媒体辅助教学，创设了问题场景、动态演绎思维活动的过程，能够让学生阅读、视听、思维想象全面发展，从而启发学生发散思维，提升教学效果。比如说，在讲述人民解放战争这一课程时，教师可以运用多媒体辅助教学，将作战图表、战争形势示意图直观的展现出来，同时播放一些经典片段，使得历史真实的展现在学生眼前。在教学时，让学生唱一些历史歌曲、编写社会史、家庭史、举办故事会等活动，这样不仅能够激發学生的学习兴趣，使学生思维更加活跃，同时也有助于对学生历史学科能力的培养。
5.提高学生自主学习能力
新课程改革后，学生的主体性地位被确立。在传统课堂教学中，学生大多是随着教师的思维走，被动的接受学习，因此，学生的自主学习能力和创造能力得不到提高。历史教师在教学时，可以创建一个自主学习的历史课堂教学模式，鼓励学生参与课堂活动，从而使得学生主动进行学习。同时，教师也可以创设问题情境，使学生能够更深刻的感受历史，从而调动学生的主动性和积极性，提升学习兴趣。在问题场景中，学生能够最大限度的走入历史人物的内心，从而体验人物的心灵，直观的思考历史的多样性以及复杂性，对历史的学习有一个科学的态度。教师也需要积极的与学生进行互动，了解他们在学习中存在的问题，指导他们解决问题。
三、结语
对高中生历史学科能力的培养是一个循循渐进的过程，能力的培养不是一蹴而就的。因而，教师需要充分认识到素质教育的意义，树立正确的教学理念，在历史教学中坚持实施素质教育的原则，这样更有助于对高中历史学科能力的培养。
参考文献：
[1]张丹. 高中生历史思维能力培养初探[D].东北师范大学，2009.
[2]伍学文. 高中生历史评价能力的培养[D].南京师范大学，2014.