财会专业教学范文第1篇
1 课程设置
财会专业学生针对就业需要, 掌握的基本技能有:点钞、微机 (财会电算化) 基础会计、财务会计、财务管理、财政与金融基础、税收基础教程等专业课。其中点钞、会计电算化、基础会计为技能课, 财务会计、财务管理、财政与金融、税收基础为基础课。针对升学目标来看, 应考的文化课有语文、数学、外语, 应考专业课有财务会计、财政与金融、税收基础、财务管理等专业课以及会计电算化、基础会计技能课。因此就“升学”与“就业”这两大目标, 学生一入学就分成“升学”与“就业”两个班, 并统一开设点钞、会计电算化、基础会计、税收基础、财政与金融等基础专业课, 并要求在一年级尽量完成课程内容, 使学生对专业知识有个基本的认识, 掌握基本专业知识。对于文化课, 主要开设语文、数学、外语等应考课。“升学”班的学生, 则按高考教学大纲的要求, 按部就班有计划的进行。针对就业班, 需要结合专业的需要进行文化课内容调整。各文化课老师要结合自己所教的专业, 有选择的进行授课。针对这一点, 我校老师多次进行了校本培训, 各文化课老师结合自己所教专业编制了一套校本, 以供就业班学生使用。这既解决了学生对文化课感到枯燥无味的感觉, 又学到了一些知识, 同时又节省时间用于专业课的实训, 效果很好。
二年级时“升学”班的学生主要按应考大纲要求开设应考的文化课、专业课。并要结束所有的开设课程, 以便在三年级时进入复习。“就业”班的学生, 以专业课的实训为主, 边实习边上课, 把理论与实践有机的结合起来, 使学生在活动中便掌握了专业知识, 提高了学生的学习兴趣。
2 强化模拟实验教学
由于每个企业都有自己的商业机密, 财会专业的学生很难找到实习基地。为了适应就业的需要, 培养高素质的精良人才, 加强理论联系实际, 我校建立了模拟实验室, 对学生进行模拟实验教学。本教程以一个企业的月度经济业务为实验资料, 要求学生根据有关原始凭证, 按照国家现代财政法规的规定, 对其进行账务处理和编制会计报表。本实验教程设有:财会模拟室、通用记账凭证、算盘、各种印章、口曲纸、各种账簿、微机等各种财会人员所用的工具。本教程分五部分:一是企业的经济类型与生产特点, 二是企业财务制度, 三是实验资料, 四是实验程序与要求, 五是实验用的记账凭证、账簿和各种会计报表式样。实验时, 采用阶段模拟实验和综合模拟实验两种方法。这样既不积累问题, 又能步步深入学习。通过综合模拟实验, 对全部内容进行综合回顾, 最终做到能看懂并会编制原始凭证、记账凭证, 熟练明细账与总账的登记、结算的方法及会计报表的编制等。
通过以上的模拟实验教学, 改变了以往的单纯教学模式, 使学生以一个会计者身份全面系统的进行操作, 有一个身临其境的工作感觉。这样, 即巩固了书本上的财会理论知识, 又学到了实际专业技能, 为未来的就业打下良好的基础。
三年级时, 升学的学生进入高考的综合复习阶段, 不升学的学生进入实习阶段以备就业。此时, 实习指导教师是非常重要的, 学生将来的工作作风、工作态度、专业思想与指导教师有很大的关系, 所以要选择优秀的指导教师带领学生实习。
3 进行教材改革以适应就业需要
现在我们手中用的教材主要按照学科设立的课程, 不同的教育层次界限不明, 实验、实训流于形式, 不是按岗位素质和技能要求开发的。学生学完以后, 不知道自己能干什么。所以, 为了使学生能明确自己就业岗位, 学完之后能从事这个岗位, 我校将按着岗位群设置课程内容, 进行教材改革。如:《财会岗位基本技能》、《收银员岗位知识》、《出纳员岗位知识》等。学完之后, 学生就可以从事会计工作、收银员工作、出纳工作等。使学生对学习充满兴趣, 对未来的工作充满信心。
4 注重学生的素质培养
素质培养的首要前提是专业思想, 职业道德的教育。在日常生活中, 老师要通过言传身教, 不断加强学生素质的培养, 树立正确的人生观。其他课程之外还应具备的素质有:普通话、软硬笔书法等技能的培养, 把学生培养成适应社会需要的合格人才。
总之, 财会专业教学改革是一项长期而艰巨的系统工程。我们要树立科学发展观, 与时俱进不断实践和探索, 走出一条适合中职财会专业发展之路, 培养一批适应社会职业岗位需要的合格人才, 并向高素质, 高知识靠拢, 成为面向高考, 面向社会可以双向选择的精良的专业复合型人才!
摘要：为适应市场的需求, 我校在财会专业上的设置基本以“升学”、“就业”为两大办学方向, 培养综合型人才, 加强应考科目的强化学习以备考, 并注重实训教学以适应就业的需要。
关键词：财会专业,改革,初探
参考文献
[1] 王小杰.职业学校分组学习教学初探[J].职业教育研究, 2006 (6) .
财会专业教学范文第2篇
1明确技能教学的重要性财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理,总分300分,计入高考成绩,其中珠算应达到普通五级的水平,点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录,会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务,会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。因此,对于财会专业的学生来说,不管是面临毕业后的就业,还是参加对口单招考试的继续深造,专业技能显的尤为重要!面对这种形势,不管是学生还是教师,都应该明确技能训练的重要性,注重各项技能的训练。
2合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各自的特点,应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度,合理进行课时分配。如珠算的技术性较强,且须经过较长时间的训练才能达到良好效果,因此在高一第一学期就应按排珠算课,以每周2节课为宜,但必须配合以大量的课堂和课后练习。而像点钞、数字和汉字的书写,教师只需在课堂上给予必要的指导后,学生完全就可以在课后完成训练任务。会计电算化,我认为在高二第一学期开始开设较好,因经过高一一年的学习,学生对账务处理的流程有了系统学习,此时学会计电算化更能激起他们的学习兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等,完全不必另设技能课,只需在平时《基础会计》、《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。这样,经过合理的课时安排后,学生在完成学习任务的同时,财会专业技能也能完全达到要求。
3优化技能教学的教学环境财会专业的技能训练在课堂就可以完成,会计模拟实习室就显得可有可无。一个良好的技能训练环境,对提高学生学习的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能课,总是存在着一些不足,而在专门的会计模拟实习室进行技能训练则效果不同。首先,走进财会模拟实习室,让学生在思想上有了一定的重视。学生会想今天我们不是像平时一样在教室学习理论知识,而是专门的技能训练。我今天一定要学到点技能,让自己有一技之长。其次,在财会模拟实习室中,增强了学生的感性认识。在实习室中,给学生发放原始凭证、记账凭证、账簿、报表等,让学生在老师的指导下以看、听、做来巩固和训练知识。如要练习账簿的登记时,可以先让学生观看订本式、活页式、卡片式等账簿外表形式的实物以及三栏式、数量金额式、多栏式等账页格式的实物,吸引学生的注意力。此时让学生听教师介绍不同类型的账应采用何种外表形式及其账页格式,初步形成对账簿登记的总括印象。接着让学生自己动手怎样登记账簿。最后,在实习室中更能有效的进行模拟教学。在教学过程中教师可有意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料,把一个教学班分成若干个小组,每个小组指定一名小组长,类似于会计机构负责人的性质。每个人有不同的分工,让学生模拟扮演某一岗位的工作人员进行业务处理,以增加其真实感与新鲜感,共同协作完成一整套模拟业务。
4规范考试内容和考核评价体系考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量,具有评定、诊断和反馈、预测、激励、选拔等功能。因此在平时的技能教学中,配以一定的考试、测验是一种必须的手段!所以应从考试内容、形式、考核评价体系等方面进行系统规划,设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现职业教育教学目的的考试制度。
4. 1改革考试内容,确立考试的能力导向考试命题严格按照教学大纲要求,根据技能课程所涉及的知识、能力、素质的要求,对课程的知识、能力、素质进行分析细化,然后根据这些特征确定教和学的方法,最后确定课程效果的评价方法和考核大纲。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,而不是课堂教学内容的简单重复;多给学生提供探索的机会,鼓励学生独立思考、标新立异,有意识地培养学生的创新意识和创新能力,使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。
4. 2构建多种形式的课程考试体系,突出职教特色考试方式要突出多样性、针对性、生动性,不能只限于笔试,还应采取口试、试验等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式,教师应在教学活动中观察和记录学生的表现,还可以通过面谈、正式作业、小练习、讨论问题等方式考察和评价学生。平时上课提问的质量、组与组之间的比较均可作为分数评定的依据。这种考试形式在一定程度上提高了学生学习技能的积极性,使学生的学习个性能力得到极大发挥,真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。
5提高财会专业教师的技能水平学生技能训练的效果怎样,一方面看学生的自身努力,另一方面还要看教师的技能水平。如果一位教师不会教,学生又如何学得好!目前,职业学校的师资大多数是从高校分配到学校的教师。这类教师由学校进入学校,缺乏对会计实务的全面了解,不熟悉社会所需的最新业务知识。对各项技能的掌握也不是很全面。针对这些问题,一方面财会专业教师应自主学习,通过考会计上岗证、会计师、注册会计师等提高自身的业务水平;另一方面财会专业教师应参加会计实践,通过会计实践,提高动手操作能力,从实践中改善和充实教学内容。这样,通过不断学习,把吸收到的新观点、新知识,及时传递给学生,使学生能更好地掌握技能。职业学校的学生只有凭借扎实的专业操作技能的优势才能在激烈的就业竞争和对口单招考试中脱颖而出,才能提高学生的就业竞争力或对口单招的录取率,因此,我们只有通过强化技能教学,才能培养出符合时代要求,具有高素质、较强综合职业能力的合格的财会专业毕业生.
6、学科与专业实践综合，强化学生实务操作能力。职业教育以服务为宗旨，就业为导向，培养社会所需要的技能型人才。实现学校与企业零距离衔接，是职业教育追求的效果。因此，学科教学必须加强与专业实践的综合。“你告诉我什么，我可能会忘记;你教给我什么，我可能会记住;你让我自己做，我会印象深刻。”加强学科与专业实践的综合主要有以下几个途径：首先，在课堂教学中，充分利用凭证、发票、算盘、计算机等实物学具，表现企业真实的经济业务，继而填制相应的会计憑证，进行业务处理。这其中综合了财会学科与开票、记账、计算等技能，综合了知识、能力与会计工作态度，是对财会专业单项技能的培养。其次，充分运用学校财会模拟实习室开展教学实习，运用项目教学法，对出纳业务、销售业务甚至会计工作全过程，开展拟真的教学，将理论与实践紧密结合在一起，将会计工作与职业道德联系在一起，将学科与同学间合作交流等情感综合了起来，锻炼学生操作财会实务的能力。再次，随着财会信息化的普及，运用财务软件，开展会计电算化实习，学生在教师的指导下，将手工记账内容输入电脑，体验计算机管理的快捷便利，体会会计电算化的安全管理，锻炼了学生会计及计算机的实务操作能力，促使学生综合能力的提高。
财会专业教学范文第3篇
一、 12月份月考情况总结：
全班参加考试人数32人，考风良好。总体平均分447分，其中，语文平均72分(满分120)，数学57分(满分120)，英语55分(满分120)，会计基础110分(满分150)，财务会计155分(满分240);总分500分以上的人数共8人，其中600分以上的有2人，550-500分的3人，500-550分的3人。
二、 教情分析：
本班各科任教师组成的团队是相当务实和敬业的，全体老师共同参与管理，班级学风比较浓厚，课堂上基本上无需科任教师讲组织纪律。各科教师责任心都相当强：语文老师知识渊博，担任本班语文教学几年来没有一次迟到和旷课现象，教学非常严谨，每堂课都精心设计精心组织辅导资料，对学生的辅导相当耐心。财务会计老师对学生百般关爱，在学生面前不仅充当了良师，还扮演了“慈母”的角色，很受学生欢迎，“兴趣是最好的老师”，由于激发了学生学习该科的兴趣，本次月考，财务会计满分240分，上200分的就有6人;数学“分层次”与“导师制”教学方法已初步实施，虽然进步不是很明显，但已大大调动了学生学习数学的积极性，而且使“强者更强，弱者不弱”。如：刘胜男和蒋菊萍两位数学强项的，本次考试突破110分。本班数学上100分的就有4人。数学老师在教学上表现出了超常的耐心和敬业;英语老师无论课务多繁重，从不迟到缺课，不管学生基础如何差，总是不厌其烦给学生耐心辅导。所有科任教师总是不计个人得失，牺牲了许多课余休息时间，分层次给学生耐心指导。作为班主任，我在此对本班各位科任教师的辛勤劳动和无私奉献表示衷心地感谢!
三、 存在的问题及对策
一)存在的问题：
优生偏科现象仍然相当严重，本次月考总分前10名学生偏科情况如下：3
MDX
名孙祥数学仅69分，4名易艳数学75分，5名曾维玉英语仅55分，8名李霞英语仅37分，9名杨颖语文仅69分，6名刘胜男同学语文和数学均为全班第一，但英语和专业比较落后，尤其是专业成绩，本次只有262分。 二)整改措施：
1.进一步将“分层次”和“导师制”教学方法普及到各科的教学中。 2.根据各科特点，合理分配复习时间，譬如：会计基础理论性较强，学生背早了高考时可能会忘得差不多，所以，目前除了上课时间复习，其他时间基本都不复习会计基础，将时间重点留给数学和英语等学科。
3.科任教师每天给学生布置的任务应更具体化，并且一定要有相应的检查和处罚措施。任课教师可以不定期地对学生进行任务完成情况的抽查;
4.各科任教师对学生的学习方法、考试技巧还应加强指导，多研究对象生试卷，尽可能的面批面改，有问题及时落实，及时补弱。力争基础题零失误，重点题少失误;
5.帮助每一个学生做好本次月考分析，找问题，制定好下一阶段的学习计划和目标，计划要具体、科学、合理。
总之，财34班在学校领导的关心和正确指导下，在各位科任教师的精心备课和耐心指导下，学生学习积极性已稳步上升，班级学风浓厚，整体水平在不断提高，形势喜人。我们有理由相信明天的财34会更辉煌!
2012年12月14日
财会专业教学范文第4篇
目前，我国的财会人才尤其是低层次财会人才已经是“人满为患”。根据有关报道，在南京的求职者中，财会、出纳等职位的供求比例竟然达到了46：1;在成都人才市场的人才库中，会计专业是存量最大的一个专业，以至于每5名求职者中至少有一名是学会计的，并且大多数不是近几年毕业的。造成这种现象的原因有二：一是会计人员素质与市场需求脱节，用人单位需要既具有扎实的理论知识，又具有较强的实践能力、良好职业道德和创新能力的高素质财会人才，而会计行业中初级会计人员居多;二是各类院校盲目增设会计专业，造成供应过量，近十年来，从普通高校到中专、技校等很多综合类、理工类的院校不顾师资力量，纷纷增设会计专业。就目前的现状而言，一个学校的会计专业要想在激烈的招生、就业之战中立于不败之地，唯一的途径是培养高素质的财会专业毕业生，使他们能顺利对口就业，并且以最快的速度和最短的时间适应工作的需要，得到用人单位的好评。如何培养高素质的财会专业毕业生，笔者从以下四方面谈一下个人的观点和看法。
一、理论知识的系统性和前瞻性
学校要紧紧抓住会计专业的特点，围绕综合素质教学中心，不断优化实施性教学计划，设置科学合理的课程结构，构建扎实的专业理论基础。就此问题从以下五方面进行简要说明。
(一)专业设置要规范，划分不必太细
以本科为例进行说明。除设置比较规范的会计学、理财学、审计学等三个专业外，部分高校还设置了一些很不规范的专业或专业方向，如国际会计、涉外会计、会计电算化、交通会计、金融会计等。过细的专业设置不利于实现厚基础、宽口径的培养目标，同时也限制了学生的就业范围。建议学生入学时可不分专业，到大三或大四后再根据市场需求适当划分专业方向。
(二)结合实际设置课程
财会专业学生不仅应熟练掌握会计核算、会计管理知识及技能的相关课程，还应掌握与会计学科紧密相关的专业课程，如经济学、统计学、法学基础、高等数学、计算机应用基础、英语等课程，以拓宽理论知识面。为了使培养的学生能“零距离”上岗，学校应深入企业调研，全面了解企业用人的实际需求状况，知道企业真正需要哪些知识模块，直接建立与会计岗位对接的有效课程;并与企业的有关专家一起对教材内容进行认真分析和研讨，而不应采用闭门造车的形式编写教学大纲和教材。
(三)教学方法要灵活多样、生动形象
虽然在会计教学过程中，教师采用启发式教学、研讨式教学、模拟试验、案例教学以及多媒体等灵活多样的教学方法，力求作到互动教学，但目前高校学生增多，教师面对百十来个学生，互动的教学方式难以开展。高校特有的学习环境，也使习惯于在压力下被动学习的学生缺少学习的主动性和自觉性，学生普遍存在考试前一周突击复习，以达到通过考试的目的，而考试结束以后，没过几天就忘了一大半。学生对这种枯燥的理论知识学习没有兴趣，更不善于去积极思考。教师在教授过程中，学生们只是被动地接受知识点、解题过程来应付考试，经常是学了后面忘前面，没有真正弄清知识点的含义，能够做到融会贯通、熟练掌握全书内容的很少。目前，多数学校鼓励并推广教师采用多媒体形式的现代化授课方式。但教师对多媒体的使用只是局限在Powerpoint幻灯片的制作上，有些只是把它当作教案和板书来使用，事实上并没有从根本上改变现有的教学模式。如能制作教学光盘，把教学软件引入课堂，把经济活动用动画或情节展现出来，将增强内容的生动性和可理解性。例如，从交易的开始到结束、原始凭证的取得、记账凭证的填制到过账、结账一系列的过程通过影片演示出来，在教学软件中再加入有关审计的内容，介绍会计造假案件等内容，使会计教学具有立体感，将使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在寓教于乐中达到教学目的。
(四)选用教材要新
学校应使用根据最新《企业会计制度》、《企业会计准则》和《会计法规》等编写的教材，而不应使用过时的教材，为学生掌握新的会计知识、考取会计证和就业打下良好的基础。
(五)尽可能多地取得证书
实践证明，会计专业毕业生就业率与获取从业资格证书有着直接关系。会计专业的学生除取得毕业证书、珠算证书、普通话证书和英语等级证书以外，还应取得会计从业资格证书;对于中职学校会计专业学生还应再拿到《助理会计师》证书;对于高职院校会计专业学生应再拿到《会计师》证书;对于本科院校的学生不仅要拿到《会计师》证书，甚至要拿到《注册会计师》、《注册税务师》、《国际注册内部审计师》证书。这给会计专业学生的对口就业增加了一块敲门砖，同时，也是财会专业毕业生高素质的体现。同学们如何取得这样的证书，报名就是一关，虽然国家有关部门已公示，应届毕业生可以参加相关专业的执业资格考试，但目前的报名条件还是有限制，如高等职业院校的学生不能参加会计师考试，希望国家在政策上给予宽松处理，使这些学生实现他们的夙愿。
二、实践能力的针对性和规范性
理论知识只有和实践相结合才能得到升华，才能实现其应用价值。会计专业是实践性很强的专业，本专业的生命力在于培养学生的实际操作能力，具体标准是，毕业即可上岗独立完成会计核算全过程。在实施教学过程中应狠抓实际操作，打造过硬的专业技能，从原始凭证的填制到编制会计报表，无论是手工操作，还是计算机操作，学生都能系统地完成企业会计核算的全过程。
目前，许多学校在模拟实训方面还有待加强。模拟实训内容单一，不能满足现代高素质财会专业毕业生的实际需要。我国《企业会计制度》、《企业会计准则》是指导企业会计核算的重要依据，作为高素质财会专业毕业生应全面掌握，这主要通过《基础会计》、《中级财务会计》和《高级财务会计》课程的学习来掌握。但是，在我国高校的校内模拟实训中大多只进行《基础会计》、《中级财务会计》模拟，即企业日常经济活动部分的实训，很少能涉及《高级财务会计》内容。至于中等职业学校的会计专业学生的实训更是少得可怜，能进行日常经济业务模拟已是不错，有的只进行分项会计模拟实训，不进行综合的真账实训。实训内容的单一和过于强调基础，致使会计专业学生的知识结构先天不足。
为此，建议学校应做到以下三点：
(一)建立高素质的会计实践指导教师队伍
实践指导教师是影响学生会计实践学习的重要因素，教师的水平直接关系到学生对实践内容的理解和掌握，应鼓励和支持会计专业教师成为“双师型”教师，笔者所说的“双师型”教师，不仅仅是“双职称”、“双证书”或“会计师+讲师”的教师，而应是在此基础上既有在企业工作的实践经验(至少一年以上)，又有丰富的课堂教学经验的教师。目前，这样的老师太少了，学校相当多取得“双证书”的教师从事会计实务工作不足一年，更何况没有“双证书”的老师?为此，学校可采取“走出去，请进来”的模式。首先，对那些学历较高，理论知识扎实，从学校到学校但缺乏实践经验或没有实践经验、动手能力较差的已取得“双证书”的教师、青年骨干教师鼓励他们走出校院，走出书斋，走进企业，使他们在企业的各业务部门得到锻炼，从而提高他们的实际操作能力和综合应用能力。只有这样才能提高教师的业务素质，使课堂教学生动形象，从而提高教学质量，也为青年教师进行科学研究打下良好的基础。其次，学校可从企业聘请有丰富实践经验的具备会计师及以上职称的中高级财会人才对学校教师有计划的进行实践培训，缩短学校和企业的距离。
(二)调整教学计划，加大会计实践课课时
将会计专业各门课程的实践教学环节纳入系统的教学计划，建立以基础会计——中级财务会计——高级财务会计等主干课的实践教学为主线，企业财务管理、成本会计、审计和税务课程的实践教学为辅助协调进行的基本框架，制定检验实践效果的综合考核评价体系。
(三)加大会计实践经费投入
在校内，加强学校的会计模拟实验室和多媒体实验室的建设。建立仿真性强，能够全方位模拟学生毕业后的工作流程、工作环境和会计岗位的会计模拟实验室和多媒体实验室。学生在完成手工操作的基础上，还要把相应的内容在计算机上进行操作，实现会计和计算机的结合，这就要求配备相应的计算机软件和硬件。只有这样，才能使我们的会计教学紧跟经济形势和会计学科发展的实际需要。在校外，学校应积极寻求合作企业，本着“互惠互利、校企双赢”的原则，建立大批稳定可靠的校外实践基地，使学生有较多参加社会实践的机会，从而缩短了校内实习和正式上岗的差距，实现零距离上岗。
三、良好职业道德的必要性和紧迫性
会计职业道德是指从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范。由于企业经济活动及其会计核算涉及到诸多关系人的利益，加上经济活动本身的复杂性、多变性和不确定性，以及会计核算方法的可选择性，会计人员在处理经济业务时，很大程度上要靠自身价值观来做出判断。但由于我国以前并未把会计职业道德教育作为会计教育的重要内容看待，加上其他各种因素的影响，导致我国目前会计诚信严重缺失，财务舞弊案件层出不穷。而在知识经济时代，由于信息技术、网络技术的发展以及衍生金融工具的出现，经济犯罪案件的发生对一个地区、一个国家乃至全球的经济都将会造成重大破坏，因此会计职业道德教育变得尤为重要。会计职业道德教育是指为了使学生和会计从业人员履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德准则和行为规范，有目的、有组织、有计划地对其进行相关教育的活动。会计职业道德教育主要包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生和会计从业人员树立正确的人生观、价值观和职业观，培养其良好的会计职业道德，在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生和会计从业人员知法守法，培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性，把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中，使之形成良好的会计职业道德。从入学教育着手，始终围绕“不做假账”的原则，开设《思想品德》、《会计法规》、《财经法规与职业道德》和《就业教育》等科目，不断进行专业精神教育，使同学们明白，作为一名会计人员必须遵纪守法;灌输财会领域先进人物的事迹和闪光的思想，激励和启迪学生，让学生牢记“不做假账”的会计精神，具有“诚信意识”，真正理解“诚信”不仅是会计行业对社会所承担的责任和义务，也是会计行业赖以生存和发展的基础，诚信应当成为会计行业最起码、最基本的执业理念。学校应把道德教育深入每一个将要从事会计工作的同学内心，使其能深刻体会到认识自我以及自我与他人、社会、国家的关系，增强履行职责和道德义务的自觉性，树立热爱会计、献身会计职业的理想。
四、创新能力培养的挑战性
会计教育的目标是培养出适合经济发展需要的会计人才。美国《会计教育改革委员会1号公告》中指出：会计教学的目的不在于训练学生毕业时已成为一个会计人员，而在于培养他们未来成为一个会计专业人员应有的素质。我国的会计教育主要是让学生掌握课本上的大量信息以及前人的经验，知道上岗后应该怎样做。这样的教育目标束缚了学生的创造力，阻碍了学生的发展，也不利于新形势下会计的变革。在知识经济条件下，会计教育应当以素质教育为主，注重对学生创新能力的培养，使他们毕业后能独挡一面，有所创新。会计教育的基本目标应当是：培养能熟练应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和良好的职业道德，并且具有创新能力的管理型会计人才。
知识经济时代，信息技术的发展为会计教学手段和教学方法的创新提供了技术支持，电子计算机和网络技术将成为会计教学的基本手段，衍生的信息技术工具将丰富和完善会计教学方法。就教学手段来讲，可以采用多媒体、网络技术进行开放式的教学，使学生接受到更多、更新的知识，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的专业知识结构。就教学方法来讲，应以学生为中心，要求教师以能力的培养为基本点，在传授知识的同时培养学生的运用能力，做到会计教师由教学中的说教者、课堂的控制者转变为教学中的示范者、会计学习的组织者、指导者和领航员，以启发学生积极、科学地去思维、去探索，使所学的知识真正变成学生自己的东西，使学生获得能够受益终生的学习能力和学习方法。
综上所述，一个财会专业毕业生如果能同时具有扎实的理论基础知识、较强的实践技能、良好的职业道德和创新能力，就应称其为高素质的财会专业毕业生，会计专业毕业生就业遭“寒冬”的现象在他们身上将不会出现。良好的就业事实为母校会计专业的招生作了最好的宣传，同时，也为学校会计专业的发展壮大夯实了基础。
财会专业教学范文第5篇
内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳
职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。
因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信(戚)手里。到公司做大，财务复杂到亲信(戚)无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。
有种可能也不排除：你选择的公司具有极大的成长性，你做为元老在公司壮大以后能分到一杯羹。但更多的情况是，你进去的时候是记帐，离开时还是只会记帐，最多能学到简单的财务监管和避税方法，甚至和一些朱总理曾在国家会计学院题词的“不做”的伎俩。
薪资情况：新人月薪绝大部分集中在1500元左右。
师兄建议：工作任务少，压力小，特别是国企。这就给你很多的学习时间，给你的鲤鱼跳龙门梦想提供了舞台。如果你的学校不是很好，会计专业在国内不是很牛，那笔者建议你选择这些企业，因为可以利用时间，参考注册会计师或ACCA，既能积攒经验，又能继续努力拿证书。
在校期间参加注册会计师考试，有条件的参加ACCA考试。前者在一些省市在校会计学生就能报名，而且费用相对低，总共5门，考过一门在5年内持续有效;后者全面，总共14门课程，英文试题，大二及以上就可以报名培训。培训后不仅能掌握国际财务会计操作，更重要的是其课程涉及管理、金融等方面，还能提高专业英语水平。根据调查，上海现有ACCA会员年薪在10万到80万之间，缺点在于报名和培训费用稍微有点高。
参加上述两项考试在国内企业(包括外资)中的认可程度非常高，拥有ACCA认证因为其知识全面，如果要跳入外企，绝对是再好不过的资质了，在其中的发展也将顺利不少。
要想通过关键在于坚持，注册会计师考试的通过率低是出了名的。它对每科(《会计》、
《财务成本管理》、《审计》、《税法》、《经济法》)的知识点考查的特别细，ACCA的培训全球通过率在50%左右，成为会员需要通过考试后需3年工作经验。
提醒：CBRA和ACCA考试难度相当大，要付出的金钱和精力都很多。请同学们在报名前务必思考再三，避免浪费。
外企：待遇好，学得专业
职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。
工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。
后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
推荐：财务人员必看的一部好书《战略预算-管理界的工业革命》。《战略预算-管理界的工业革命》是国内第一部走直线、全过程案例、系统化管理的著作!也是国内第一部敢于对财务人员承诺全过程系统化实战效果的好书，财务人员必看!
薪资情况：新员工的合理月薪在3000元以上，绝大部分外企能解决员工的各种保险以及住房公积金。
师兄建议：要进外企，英语好是前提。然后如果能通过CBRA或ACCA考试的几门课程，也能增加一些砝码。
多看面试经验谈。外企的面试大都是动真格的，而且方式奇怪(借用某同学的话)。很多同学的专业功底和英文水平都很不错，最后却拿不到Offer的原因就在于不适应他们的面试风格。建议大家在网上下载或书店购买一些目标单位的面试资料，提前演练和熟悉，顺便也注意一下应聘其他环节的事项，例如着装和表达等等。
财会专业教学范文第6篇
笔者从教8年, 公开课上了不少, 但发现除了教学领导、同组同事, 目前只有1位其他学科的教师来听过我的课, 还是因为办公室同事多年的关系, 勉强来捧场。一听是财会专业课公开课, 好多同事的直接反应就是“算了, 算了, 你们这课实在是太无趣了, 理论性又强”。我们同事会觉得听中职财会课枯燥, 更何况这些中考失利, 学习能力相对弱, 主动性相对差的中职财会学生呢?
“跨学科渗透”这一概念第一次明朗地呈现在我眼前。这些年, 笔者都在有意无意地把“跨学科渗透”这一理念渗透到笔者的财会课堂中, 在实践中以求探索出我们学生“原来并不那么枯燥”的财会课堂, 也希望自己是学生眼里“原来并不那么无趣”的财会老师。为此, 笔者从以下几个教学片段来阐述“跨学科渗透”在中职财会教学中的应用和探索。
2 哲学知识在财会课堂里的渗透
企业财务会计中存货一章中有1节“委托加工物资”, 每每遇到新授课, 学生总是理不清是我们委托外单位加工物资, 还是外单位委托我们加工物资?笔者费劲地解释, 但最后效果还是不理想。究其原因, 笔者认为还是学生不明白为什么企业会存在“委托加工物资”。笔者对这块知识点的处理如下:
教师:大家熟知的大众汽车, 是不是每辆车的配件都是大众自己生产的?
学生1:应该不是, 它的配件应该是来自全球各地。
教师:为什么大众它不都自己生产呢?而要花运费向全世界下订单呢?
学生沉默……
教师:老师给你们讲个古希腊的故事吧。在希腊帕尔纳索斯山南坡上, 有一个驰名世界的戴尔波伊神托所, 在它入口处的巨石上赫然镌刻着这样几个大字:认识你自己!这就是古希腊哲学家们普遍认为的人类最高智慧。人的一生就是一个“认识自己”的过程。认识自己, 了解自己, 做自己最擅长的事。
教师:大家明白了吗?大众为什么把有些配件生产交给别人做?
学生:大众做自己擅长的事, 把不擅长的交给别人做。
教师:对呀!在我们会计上把这样委托别人做的物资就叫作委托加工物资。
这堂课这样处理后, 效果非常好, 不仅解决了委托加工物资的概念理解, 也在枯燥的会计学习过程中教学目标得以升华。在本堂课结尾很自然地可以前后呼应地做如下处理:
教师:我们企业如此, 我们同学也是如此, 需要做自己擅长的事, 要学会扬长避短。
3 建筑知识在财会课堂中的渗透
在教学账簿一章时, 有一节必然是出现了错账了怎么办?我们财务要做的事情大致思路是:查错账、析类型、配方法、做更正。但在实际新授课时, 什么错账类型配什么错账更正方法, 对学生而言是个难点, 笔者甚至花了很多节课重复梳理这个知识点。但发现, 有时“越描越黑”, 学生思路变得更混乱。同行的一堂公开课给了笔者很大的启示, 她将建筑知识跨学科渗透到财会课堂。操作如下:
教师:设计图原则性错了, 房屋根据设计图造好了, 怎么办?
学生:推倒重建, 这是原则问题。
教师:设计图没有问题, 但是房屋造的时候细节处理错误, 怎么办?
学生:局部修缮, 设计图就不用动了。
教师:设计图设计时楼层少了一层, 房屋根据设计图造好了, 怎么办?
学生:加盖弥补。设计图补充, 房屋加盖一层。
看似这些简单的建筑知识跟我们的“错账更正方法”没关系, 经该教师的跨学科渗透, 学生自然类比理解了如下的难点:
推倒重建即红字冲销法;局部修缮即划线更正法;加盖弥补即补充登记法。
这个建筑知识的跨学科渗透点子, 可谓是“一劳永逸”, 学生的思维框架得以重新构建, 我猜学生是永远也不会忘记错账更正方法的适用范围和具体操作方法了。值得一提的是, 该同行的这节课说课得到了全国说课比赛一等奖。
4 计算机知识在财会集训中的渗透
近几年, “手工软件”比赛盛行, 比如福思特、仁杰通。比赛, 意味着除了准确率, 还必须有速度。选手专业知识到位, 准确率肯定得到保证, 但速度却不仅仅是“熟能生巧”而已。因为对手们也天天在集训, 我们选手的准备时间也不会比对手多出来。这是我们当时训练到了瓶颈期时的困扰。
下面的举措绝对影响了比赛的结果。
(1) 向计算机老师求教, 得知一些计算机快捷键, 选手随即应用。
(2) 向百度求教, 深入得知一些计算机快捷键和常识, 选手随即应用。
(3) 训练学生盲打, 提高学生打字的准确率和速度。
一系列计算机知识的渗透, 使得我们顺利度过集训的瓶颈期, 学生的打字准确率和做题速度得到全面提升。惊喜的是, 功夫不负有心人, 最终我们派出的三个选手都得了一等奖 (一等奖名额4人) 。
以上三个“跨学科渗透”的教学案例都是成功的, 学生赢得了终生受用的“做自己擅长的事”的人生哲理, 同行赢得了全国说课比赛的金牌, 选手赢得了市技能大赛的一等奖。“跨学科渗透”的确点亮了我们的财会课堂。但这个桥梁工作并非一朝一夕, 身为中职财会教师, 终身学习是我们终身追求的。
摘要：中职财会知识偏理论、偏枯燥, 如何让中职财会课堂变得生动, 如何把这门课程变得更“接地气”, 是笔者一直在努力实践和探索的课题。本文通过几个教学片段来阐述“跨学科渗透”在财会教学中应用的前景和可能性。
关键词：中职财会,教学片段,跨学科渗透
参考文献
[1] 周德竹.中职化学教学中的环境保护知识渗透[J].科学咨询, 2012 (4) .