优化课堂环境初中政治论文范文第1篇
摘 要 信息技术在初中思想品德教学中的应用价值主要是创设教学氛围，促进知识生活化以及加强师生之间的沟通。科学运用信息技术，能够促进初中思想品德教学不断发展，提升思想品德教学效率。
关键词 信息技术；初中思想品德；现代教育装备
1 前言
伴随着当前信息技术的不断发展，初中教学也逐渐采用信息技术辅助教学，现代教育技术对课程改革产生非常深刻的影响。初中思想品德教学在过去往往是对教材中的知识进行单向传输，没有真正调动起教师和学生在教学上的互动。而信息技术进入初中思想品德课堂后，初中思想品德教学能够更加生动地进行传输，改革了初中思想品德课程教学方式，加强了教师与学生之间的沟通，最大程度上推动了初中思想品德课堂教学发展，也为学生学好思想品德课程提供了更好的学习环境。而且信息技术也要求初中思想品德教师革新教学理念和传统教学框架，从而真正让初中思想品德课堂成为教学互动平台，充分发挥信息技术等现代教育装备的优势，推动学生全面发展。
2 运用信息技术创造教学氛围，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，通过学习兴趣的引导，学生会更愿意在初中思想品德课堂中付出自己的努力，更认真地学习初中思想品德课程知识。浓厚的兴趣，能够让学生更加投入到初中思想品德课堂中，充分调动学习初中思想品德知识方面的主观能动性。因此，初中思想品德课堂氛围创设就成为一个非常关键的教学问题，因为只有让学生充分感受到课堂教学乐趣，他们才能够在良好的学习氛围中对初中思想品德学习付出更多努力，学习到更多的知识。信息技术可以通过氛围创设的方式，让初中思想品德的相关知识如同“润物细无声”一样，让学生产生更积极的兴趣[1]。
科学运用信息技术，能够让初中思想品德课堂有着更为丰富多彩的呈现内容，让课前导入更为丰富，促进学生将自己的思维投入课堂中。比如在讲述“民族精神”时，在过去初中思想品德课堂教学中，主要是采用传统历史故事讲述的方式，但是这些传统历史故事相对缺乏生动情节，而且距离学生的日常现实生活也相对比较远，所以学生往往代入感并不强，中华民族精神对于学生而言仍然是非常抽象的事物，无法真正打动他们。自然而然，学生对于课程的学习兴趣与热度没有被有效带动起来。运用信息技术，能够促进初中思想品德课堂教学更具备吸引力。比如将神舟飞船发射的视频播放给学生看，或者让学生看如《超级工程》等纪录片，见证中国在崛起时的震撼和气魄，能够让学生感受到民族精神是实际存在的，避免学生认为民族精神是十分抽象且模糊的。
再如对“保护环境”这一基本国策，在讲授这方面内容时，可以通过信息技术，制作电子幻灯片，让学生看到当环境不断恶化下去之后，很多环境问题会导致整个社会乃至于世界出现全面危机。比如树木被乱砍滥伐之后，沙漠化日趋严重，对整个地方经济都产生了严重的负面影响，很多动物也无家可归。这样一系列的场景，如果仅仅是依靠教师进行口头讲述，可能会相对抽象，学生也不容易在课堂上进行理解；运用信息技术，能够营造出相对浓烈的教学氛围，从而更好地带动学生进入学习状态中，学生也容易形成固定认知，最终在课堂上更加投入地学习有关知识，课堂效果相对较为理想。
3 促进初中思想品德课程生活化，拉近教学距离
初中思想品德课程有一部分知识内容相对比较抽象，也具有一定的理论特征。初中学生对于社会有渴望认知的特点，而纯理论知识相对不容易引起他们的兴趣。所以，在初中思想品德教学过程中，应该重视学生的身体以及心理层面的发展，制订符合学生综合情况的教学计划，并且让学生在思想品德课堂上成为主导者，带动学生更为积极地投入到课程学习中。因此，科学地运用信息技术来辅助初中思想品德教学，能够帮助学生逐渐培养出一种敢于提出质疑并且主动探索相关知识的能力，鼓励学生更加积极地投入到日常教学实践中。
比如在日常讲课过程中，讲述到“环境保护”部分的时候，应该让学生对最近比较热门的环境话题进行探究。比如西部地区出现的沙漠化状况，或者全球出现的气候反常现象，这些都可以作为拉近教学距离的话题。当然，并不是所有的学生都了解这些环境保护的问题，这个时候采用信息技术对学生的知识进行补充，就能够发挥更好的效果。教师可以鼓励学生在课堂上进行讨论，运用信息技术，探究各种环境问题出现的原因，并且让学生自由地表达自己的想法，议论如何通过各种方式来有效解决环境恶化问题等。在这个过程中，信息技术非常好地补充了教师在板书、口述方面的不足，能够让学生及时联系其他各方面的知识，从而让初中思想品德课堂更具备感染力，更多的学生愿意学习和倾听，甚至运用自己的思维进行探究，开拓学生的视野，让学生的思维实践能力得到更为充足的锻炼[2]。
4 运用信息技术，形成教师与学生沟通新平台
学生学习初中思想品德课程知识，实际上就是在教师日常指导之下，学生主动发现问题并且解决问题。新课标要求，初中思想品德课程通过运用信息技术，能够创造出更多的平台，让学生和教师可以进行互动交流，并且教师可以打破时间以及空间的限制，和学生进行自由交流，以网络信息平台等形式，形成教师和学生沟通的新模式。
在信息技术的支持下，教师能够通过网络进行空中课堂教学，学生可以自由发表对于思想品德课程中具体知识的见解，教师则是和学生进行探究和交流，对学生提出来的问题进行分析，并且鼓励学生主动交流。信息技术让学生习惯采用文字进行交流和沟通，这也符合当前的应试文字表达训练的要求。而且通过信息技术网络平台，学生完全可以自由表达自己的想法，对于需要援引相关材料进行佐证和说明的内容，也可以通过互联网进行搜索，更快速地将相关的内容整合之后放在信息技术沟通平台上。这样，学生和教师在信息技术交流平台上能够更快速地交换彼此已经掌握的知识，并且通过知识交互的形式，拓展学生的知识面以及视野，让学生依靠信息技术沟通平台，更热爱初中思想品德教学，最终形成更为良好的学习氛围，也减轻了初中思想品德教师的教学负担[3]。因此，信息技术对于初中思想品德课程教学而言，对于教师和学生的沟通交流能够发挥出非常良好的作用，值得初中思想品德课程从多个方面加以开发和运用。
5 结束语
初中思想品德教学对于学生会产生极为深远的影响。教师在运用信息技术时要避免喧宾夺主，要坚持把初中思想品德教学作为知识主体，注重教学信息的选择和编排合理性，并且将信息技术作为一项教学辅助手段，鼓励学生发挥自己的主观能动性。因此，教师要注重信息技术的作用，合理运用信息技术，并且优化初中思想品德教学模式、教学方法，以视听结合等多元模式，促进思想品德教学的发展。总之，在信息技术的辅助下，初中思想品德教学能够最大程度地调动学生的学习积极性，提升学习兴趣，为初中思想品德取得理想的课堂教学效果奠定坚实的技术基础。
参考文献
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[2]朱悦.生活化的思想政治课[J].新课程研究，2012（12）：61-62.
[3]程红霞.积极创设生活化的思想政治课课堂[J].中小学校长，2012（5）：16-17.
优化课堂环境初中政治论文范文第2篇
【摘 要】随着社会不断进步，科技持续发展，信息技术被广泛应用到各阶段课程教学中，但高中政治课堂教学、信息技术之间的联系并不密切，如何有效整合高中政治教学和信息技术已成为迫在眉睫的事情。在课堂教学中，教师要根据高中兴趣爱好、年龄特征、认知水平等，结合高中政治课程内容，多角度、多层次采取可行的措施巧妙地将信息技术融入其中，构建高效课堂，实现有效教学，激发学生学习兴趣，更好地学习政治知识与技能，促进他们的全面发展。
【关键词】高中 政治 信息技术 教学整合 策略
在新课标背景下，高中政治教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合技能的提高，“放羊式、鸭填式”传统教学模式已无法满足时代发展的客观要求。就传统满堂灌教学模式来说，属于极其抽象的理论教学，教师只是一味地讲解课本理论知识，一次性向学生灌输大量的新知识，他们真正消化、吸收的知识特别少，师生、生生间互动特别少，课堂氛围沉闷，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。针对这种情况，高中政治和信息技术的教学整合是非常必要的，教师可以优化利用信息技术，借助动画、音像，将抽象、复杂的理论知识简单化、具体化，便于学生理解、记忆，促使课堂教学更具趣味性，激起学生的探索欲望、求知欲望，积极、主动融入到课堂学習中，确保政治课程教学目标顺利实现。
一、信息技术与高中政治教学整合的必要性
高中政治教学和信息技术整合是指在课堂教学中，教师要综合考虑各方面影响因素，将信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机融合，共同完成课程教学任务，属于一种全新的教学模式。在此过程中，教师要将高中政治学科、信息技术二者有机融合，优化利用先进的教学理念、课程设计，促使政治课程内容更加具体、形象，确保教学目标顺利实现，优化传统教学结构。就高中政治而言，具有多样化的特点，比如，时效性、政策性、社会性，需要运用多样化的教学方法，注重理论与实践的有机融合。而在信息技术迅猛发展中，各方面信息都和生活密切相关，传统单一教学模式已违背了素质教育发展规律，需要优化利用信息技术，将其巧妙融入到高中政治课堂教学中，充分利用其便捷性、快捷性、资源多样性，为学生营造一种“轻松、愉快”的课堂氛围，营造一种全新的教学环境，借助多媒体辅助教学工具，利用其集图片、文字、动画等于一身的特点，增加课堂教学内容的趣味，刺激学生感官，对新课题知识留下初步印象，积极、主动融入到课堂教学中，掌握科学的学习方法，更好地学习政治课程新知识，将其灵活应用到实践中，培养学生多方面技能，尤其是创新与实践能力。
二、信息技术和高中政治教学整合策略
1.信息技术和高中政治教学方法的整合
在传统教学模式下，教师是整个课堂教学的中心，唱着独角戏，学生是知识的被灌输者，师生角色颠倒，课堂教学质量不高。在新课标背景下，师生角色发生了极大的变化，教师不再是课堂的主体，而是扮演着引导者、组织者等角色，要多角度引导学生参与到课堂教学中，在真实的环境中学习，提高他们自主学习能力，实现信息技术、政治教学模式的有机融合。以“我国统一多民族国家”为例，在课堂教学中，教师要借助现代信息技术特点，将其融入到所构建的投入型教学和学习模式中，提高课堂教学效率，结合班级学生已有水平，创设良好的教学情景，开展一系列具有针对性的教学活动，进行“探究—发现”，明确学生扮演的角色、需要完成的任务。具体来说，教师要优化利用多媒体教学辅助工具，优化利用情景教学方法、小组合作学习法，向学生播放关于《爱我中华》的音乐，刺激学生感官，营造良好的课堂氛围，确保学生注意力高度集中，以歌词内容为切入点，巧设问题情景，比如，我们国家有多少个民族，各民族的总称又是什么，都有着怎样的风俗习惯呢，巧妙地导入新课题，让学生带着问题听音乐。在听完音乐后，学生可以以小组为单位，相互探讨，大胆说出自己心中的想法，和班级其他学生分享自己所知道的我国各民族风俗习惯、风土人情等，还可以讲解一些自己知道的有趣的小故事，这样学生也对新课题知识有了大概的印象，有利于接来下各教学环节的开展。在课堂结束后，教师可以根据班级学生各方面能力，布置不同层次的课后作业，进一步巩固课堂所学的理论知识，而教师也能更好地了解班级学生学习情况，优化调整教学方法，提高课堂教学效率。以“处理民族关系的基本原则”为例，在课堂教学中，教师要灵活应用信息技术，利用表格、图片、影像资料等一系列素材，创设良好的教学情景，再现思想政治场面，促使学生仿佛置身于事件发生现场，获取全新的内心体验，受到熏陶，提高他们的思想政治素养。在该课题教学过程中，教师可以利用多媒体，向学生介绍相关的背景知识，回顾我国民族发展的整个历程，了解不同时期各民族之间的关系。在学生对新课题有初步印象后，教师可以利用信息技术，进行时事牵引，向他们介绍当下一些时政热点，尤其是学生感兴趣、熟悉的素材，激发学生学习兴趣，采用小组合作学习方法，让学生以小组为单位展开讨论，探讨相关的问题，准确理解“处于民族关系的基本原则”理论知识，完善已有的知识结构体系。
2.信息技术和高中政治教学平台的整合
在新课程背景下，想要提高课堂教学质量，构建“科学、合理”的高中政治教学网络平台是非常必要的，可以优化课堂教学方法，提供“互动、开放”的教学方法、探究学习方法，提高学生的主动性、创造性，更好地践行素质教育的客观要求，确保高中政治、信息技术有机融合。网络技术可以为人提供全新的学习方法、沟通方法，使其融入到一种人机互动、交流操作环节中。在网络教学平台中，师生、生生可以通过不同形式进行交流、沟通、合作，比如，BBS、MSN、网络聊天、博客。在网络课堂中，学生可以不受时空限制，提出关于政治课题的问题，大胆说出自己的见解、看法，并不会影响他人听课。以“货币升值”为例，在课堂教学中，教师可以让学生借助网络，以当下经济社会热点为媒介，搜索关于货币的信息资料，比如，人民币升值、日元贬值，在整理、归纳基础上，以小组为单位，共同努力编辑以“货币”为主题的手抄报，不仅可以拓展学生的知识面，还可以充分挖掘他们各方面潜能，随时关注当下时政热点，随时了解时政变化情况，更好地学习政治课程内容。
3.信息技术和高中政治教学内容的整合
在整合过程中，教师要充分意识到信息技术的重要性，借助文本、视频、动画等呈现政治课程教学内容，有效整合已有的教学资源，改革教学内容呈现形式。在课堂教学中，教师要借助超文本特性，有效整合教学内容，借助多媒体辅助教学工具，向学生展示一些课外的相关素材、案例，降低课程知识难度，帮助学生更好地突破教学重点、难点。教师还可以制作相关的CD、Rom光盘，录制重要的课程知识，便于学生课后巩固学习，可以构建教学专用网站，定期更新、补充网站中的政治教学内容，提高网络教学资源利用率，促使課程教学内容具有其开放性。以“人的价值”为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，向学生播放相关的视频，比如，“感动中国人物”，让学生观看一些相关图片，比如，“抗震救灾”，聆听一些以人的价值为主题的歌曲，比如，“爱的奉献”，活跃课堂氛围，激起学生的求知欲望，借助这些图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解人的价值，真正感受到人的价值在于奉献，帮助他们逐渐树立正确的人生观、价值观，正确看待各种社会现象，坦然面对人生中遇到的风雨，乐于帮助他人，学会感恩，拥有一种乐观、积极的生活态度。
三、结语
总而言之，在新课标背景下，教师必须充分意识到高中政治教学、信息技术二者整合的重要性，要综合分析各方面主客观影响因素，多角度采取有效的措施，促使信息技术和高中政治教学模式、教学方法、教学内容、教学平台有机融合，将信息技术应用到实践教学中，将其融入到课堂教学的各环节中，确保一系列教学活动顺利开展，提高课堂教学的有效性。在此过程中，教师要正确认识信息技术，不要过分依赖多媒体教学工具，平衡利用网络资源、教学资源，充分体现政治教学中信息技术的辅助地位，坚持“因材施教、层层递进”原则，尊重学生个体差异，采用多样化教学方法，比如，分层教学法、合作探究学习法，促使班级学生不同层次都能有所提高，促进他们德、智、体等全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫。
参考文献
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[6]屈军.高中政治教学与信息技术整合谈[J].中国信息技术教育，2012，Z1：218
优化课堂环境初中政治论文范文第3篇
摘 要：初中政治课教学现在面临着教学内容抽象的问题，具体表现为教师教学难，学生理解困难，对政治学习缺乏兴趣。为推进素质教育，针对政治本身的考试的特点，初中政治教学模式要有新变化，以适应素质教育对学生的基础知识和分析能力的要求。
关键词：初中政治；时政教学；课堂；应用
目前我国正处在经济和社会发展的重要战略机遇期和一段时间的社会转型期，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的同时，也有许多矛盾和问题需要解决。在初中思想政治课教学中，教师应指导学生，帮助他们了解当下的社会热点，把握时代的特征，正确认识重要的国家和社会情况。
生动、有效的政治教学不仅可以使学生更客观地了解国内外的事件，而且能帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。
一、时政教学的特点
1.新颖性
在传统的思想政治课教学中，现任政治地位往往被忽视。而目前的政治教学不仅突破了传统的政治教学模式，并且就现时的思想政治作了说明，还结合了时政，可见其新颖性。
2.实验性
如上所述，“政治教学方法”是“新方法”“没有前辈”，属于政治上的应用与实验教学过程。但是这个实验没有风险，是实际的，因为它不涉及任何风险因素和不健康的内容，只需要关注学生的反应和接受程度。
3.时代性
时政是与时代高度相关的政治，具有与时俱进的特点，是时代性和灵活性高度统一的政治产物。因此，受很多教师和学生关注。
二、初中政治课堂中时政热点的应用
（1）学生身边的时政例子可以有效地吸引学生的兴趣和关注。在政治课教学中，教师首先介绍当前的政治内容，对于扭转学生“政治课枯燥乏味”的观点将有很大帮助，必将激发学生的兴趣，使学生关注政治研究。
（2）学生想评论的东西，也许不是学生体验的内容，而是与学生的生活相关的内容，如国家在学费、教学等方面的改革政策。一旦教师注重对这些内容的介绍，将提高学生的学习兴趣，促使学生讨论、评审。如果教师讲课内容能结合当前的时政要点，必然会使学生发表更多“倡议”，对学生接受政治教学有很大的帮助。
（3）鼓励学生接触生活中的现实政治，鼓励学生看新闻，阅读新闻报道。在课堂上，教师可以专门给学生时间表达他们对当前政治的理解，对表现较好的学生应给予及时的鼓励。将学生的生活经验与政治教学相结合，注重学生的政治话题，将学生引入课堂，加强学生政治理论与社会生活互为关联、互相影响的体验与感受。构建学生正确的价值观，用思想政治课教学来提高学生的人文素养。这些学生认可的，真正的，简单的时政要点，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。
（4）训练学生的学习热情。兴趣是最好的老师，政治因为时代感和内容丰富多变，所以也是可以拉近学生距离感的理论。思想政治不仅是一门知识，也是一种道德教育的手段。增加政治教学中辩证和综合分析的时间，将会影响学生价值观的形成，帮助学生塑造积极的品质。随着教学的进一步推进，教师讲述的政治话题会越来越引起学生的思考。这表明学生有积极的政治教学反馈。因此，文化和政治教学热情是相互影响、相互连接的。通过政治热点评论，能引起学生的兴趣，加强学生的思想政治情感，帮助学生形成正确的政治态度，使学生具备追求真理，崇尚科学的精神。例如，可通过对市场的分析，用制作假鸡蛋作切入点，延伸到假的政治，刺激他们的兴趣，使学生加入讨论。
现在的初中时政教学普遍采用教师在黑板上板书一些重要事件作为检查内容，让学生记忆。组织考试时，题目更多的是选择和填空题，最后根据学生考试成绩作出教学评价。这种教育形式完全是一种应试教学，可以想象的是，考试之后，学生将忘记所有的知识点，仍然不关心时事。死记硬背和被动的“填鸭式”教学模式不能调动学生的学习热情，也无法取得好的教学效果，甚至可能导致学生产生错误的思想认识，学习时习惯于死记硬背。时政学习将变成一种负担，而不是一种乐趣。长此以往，学生将会对时政学习产生厌恶感，形成一种恶性循环。
综上所述，政治教学是道德教育的重要内容，其创新教学模式应该是大多数政治教师力求达到的目标。教师应帮助学生正确理解和分析我国面临的政治、经济形势及国际形势，正确认识和分析社会热点、难点问题，提高他们的政治鉴别能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
1 张会坤.浅谈初中政治教学中的时政教学[J].学周刊·C，2013（2）：163.
2 张富军.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].金色年华：下，2011（10）.
（作者单位：南京树人国际学校宿迁分校）
优化课堂环境初中政治论文范文第4篇
摘要：相对于应试教育中学生学习成绩至上的教学理念，素质教育下的学校教育更加人性化、科学化、发展化。社会的发展需要和谐的社会氛围与高素质、高能力的建设者，而这两方面的需求都需要在学校教育教学中实现，都需要实现思想政治学科的高效教学。对比所有学科的特点之后我们可以直言，高效的思想政治课堂是学生提升道德修养、养成健全人格、树立科学的人生观与世界观的主要场所。本文笔者对于高效初中思想政治课堂的构建策略进行了阐述。
关键词：高效；初中；思想政治；课堂；构建策略
相对于其它学科的受重视程度，初中思想政治学科一直处于受忽略的地位。这样的教育现状当然是错误的。在笔者看来，“德育”是“智育”的基础，只有实现了德育，学生才能有信心、有方向、有毅力的全面提升自己。而德育主要场所就在思想政治课堂，当然我们的初中思想政治课堂的内涵更加丰富。实现高效的初中思想政治课堂教学，可以为学生探寻、体验知识提供动力。那么实践中我们该怎样构建高效的初中思想政治课堂呢？
一、转变观念，以生为本
教师可以引导学生学习，带领他们走上获得知识的“道路”上来，但是教师却不能代替学生思考。课堂中要降低老师对课堂的把控力，要凸显学生的主体地位。变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”，使思品课有一个华丽的转身。所以，教师要把课堂还给学生，主体地位还给学生。教师做课堂的参与者、助学者，引领者，为课堂的高效发展创设条件。课堂上学生能做的交给学生去做，教师决不能包办代替。让学生去探寻，去尝试，去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟……课堂上的教学基本结构为：课堂导人、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练，总结提升，最大限度地实现课堂主体的全员参与。课本知识可以提前交给学生按照预习提纲去预习，然后让学生在课堂中能展示、把简单的问题交给学困生解决，这样让学困生也能找到价值和成就。
二、积极引导，引发思考
“单纯的说教”会令学生厌烦，同样也会令教师厌烦，教师的“口若悬河”如果引不起学生的丝毫兴趣，教师的挫败感更重。所以教师的课堂设计要“投生所好、以学定教”，立足学生的学情、身心特点生活实际等，否则脱离了这个基础的教学设计的课堂教学将是曲高寡合。为了充分了解学生，我们应多了解学生，善于观察他们，与他们沟通，捕捉有利于教学的学生素材资源用于教学，更能在课堂上引起强烈的反响。例如，在学习七年级（上）从众心理的时候，我在投影中展示了我校学生“把校运动裤改为小脚裤，留着‘潮头’的相片”，学生看着场景是他们非常熟悉的，有些同学还是他们认识的，学生们开始议论纷纷，有戏了。我这样设计的问题：①你怎样看待这些同学的行为？②你会加入这种行为吗？为什么？同学们各抒己见，热闹非凡，意见大致分为两派：“支持”和“反对”，我又组织两种不同观点的同学进行辩论，结果“支持”派越来越少，最后以失败而告退。我又乘胜追击，抛出了“怎样做一个‘真正的潮男（女）’”的问题，小组合作，比一比哪个小组的方案更合理、更有益，同学们积极动脑，积极参与。总结出：由外在美到内在美；由兴趣爱好到学习等提出了一个非常积极向上、符合当今时代初中生特点的方案。我有感于，给学生的思维一个适合的土壤，就能生根发芽、开出异常美丽的思维之花。“关于小脚裤”的学生素材用于课堂，端正了学生的审美情趣，用学生教育学生，学生开导学生，比教师的千言万语更能让他们认同，师生在愉悦的气氛中达成了三维目标，也对学生未来的发展产生了深远影响。这也是思品课比较高的境界了。
三、巧用教材，积极整合
教材是教学中最直接的教育教学资源，是教师用的最多的教学资源，但也是教师最容易忽视的教学资源。有的教师认为，我堂堂大学本科教初中学生还不是信手拈来，教材大概看看，上课还不是小菜一碟，这样观念下的课堂教学只能做成小菜。要做成质量上乘的大餐，就需要我们对教材进行精加工处理，化零为整，化繁为简，使知识通过加工处理成为有机的整体，便于学生理解知识之间的内在联系，从而达到更好的应用。教师通过对教材的钻研，知识、重点烂熟于心，在有限的45分钟课堂上才能恰到好处地掌控课堂，也才能在课堂中催生有价值的课程资源，完成教学任务，达成教学目标。在学习八（下）的《财产所有权》这一课时，怎样在45分钟完成这么多的内容，简单的按照课本的知识罗列完成的效果肯定平庸。明确了本课内容的重、难点，我精心地对教材进行了处理，把教材涉及的知识点整合为：财产所有权为主线，延伸出：①财产的归属；②合法财产；③含义；④为什么法律保护；⑤法律保护的手段；⑥如何维权。整合了的知识一目了然，按照这样设计，上课思路非常清楚。学生也感觉那么多页的内容预习起来没头绪，在老师的整合下知识体系清晰和简单，也增强了他们学习的信心和动力。这节课重、难点的突破上我采取买电脑、用电脑、出租电脑这些学生熟悉的生活事例和连连看来区分财产所有权中的四种权利，用形象的事例来区分，更直观、更符合学生的年龄特点，抽象的知识形象化了。民事法律手段和刑事法律手段我也是通过具体的事例让学生去判断，去感悟。正是基于对教材的充分理解，达成高效的教学效果自然也就水到渠成。
综上所述，构建出高效的初中思想政治课堂不仅仅是学科教学的需求，也是学生发展与社会发展的需求。实践中有了高效课堂“以生為本”的观念转变，以及高效课堂的教学设计，我们离实施高效课堂的距离也就近在咫尺了。咫尺之距需要我们把这些观念和设计融入课堂教学，并且教师在课堂教学上把握好细节，才能真正打造出高效课堂。
优化课堂环境初中政治论文范文第5篇
摘 要：对于高中生来说课堂是学生增长知识提高能力的地方，所以学生在课堂学习的过程中需要先明确自身的方向和目标，将课堂的知识点理解透彻，然后再将所学到的知识内容运用到生活中，从而提高自身的能力。教师在高中思想政治课堂中需要强调教学本身的意义，而不是笼统的讲述课本中已有的知识点，教师需要注重培养学生自学能力的提升，换一句话来说就是授予学生“渔”，而不是只看眼前的效果，授予学生“鱼”。学生在学习文化知识的同时，教师需要灵活采用教学方式，将更加活泼开明的课堂带入教学之中。在政治教学过程中，教师需要提高在政治课堂中对学生的关注度，结合时政对课本知识进行更加细致的讲解，将更加优质的教学带入课堂。
关键词：课堂活跃性;翻转课堂;教学态度;多媒体教学
学校教学的主要目的是让学生在课堂中掌握相关的知识，具备基本的技能，让学生在走入社会时可以更好的发展，所以课堂教学中的能力培养尤为重要。在小学和初中的教学中，由于学生年龄和认知水平的原因，在课堂中教师一般都是手把手教学，让学生在课堂中充分理解教学内容。而在高中教学中，教师应当更加关注学生的自学能力的培养，在政治课堂中放开手，让学生自己去学习去思考，培养学生思维能力的发展。在高中思想政治课堂中，教师需要丰富教学内容，不断拓宽学生的思路，设定更加清晰的更加明确的教学目标，让学生在课堂中能够有方向的自主学习相关内容。用幽默风趣的语言增强思想政治课堂的趣味性，教师可以在政治课堂中适当的引入不同形式的教学，丰富课堂本身。
1.创新教学模式
相信多数学生一提到思想政治课，就会感到困扰，因为这门课程中关于社会问题、国家政策和社会舆论等都需要给予一定的评价，对于重点的知识内容还需要进行背诵。并且多数学生在日常生活中并没有过多的接触此类知识，所以学习起来尤为困难。所以教师在课堂中需要注重对学生知识面的拓展，然后进行学习方式的教授，让学生在接触此类问题时总结出学习经验和学习方法，最后让学生自主去学习相关的内容。教师在此过程中需要不断去寻找和创新相关的教学模式，让学生在课堂中可以更加明确的了解课堂内容，从而提高政治课堂的效率。教师可以多去查找相关的教学案例，让学生在课堂中可以体验到不一样的课堂教学，教师需要多与学生互动交流，让学生勇敢的表达自己的想法，让政治课堂更加符合学生的发展。
例如，我们在思想政治的课堂中学到“经济全球化”这个章节时，在现如今这个时代经济全球化已经是全球经济的繁茂的表现，所以教师可以让学生结合自己所知道的内容谈谈，经济全球化的特点和影响。在课堂中教师可以安排学生以小组的形式进行学习和探讨，鼓励学生在课堂中将自己的想法诉说出来。在课堂的最后教师可以综合点评，让学生知道自己的不足点在哪里，当然，对于回答的同学，教师都需要给予一定的奖励，重点鼓励学生在思想政治课堂中的积极性，让学生喜欢上思想政治课堂，然后再进行能力上的提升。教师需要运用适合学生的教学方法，帮助学生对知识建立完整的认知。在思想政治课堂中教师可以适当的和学生互动，使学生和教师的关系更加紧密。教师在课堂中需要少一点严厉的批评和教化，多一点温暖的关爱与问候，让学生在政治课堂中感受到温暖，从而全身心的投入到政治的学习之中。
2.丰富政治教学内容
教学内容对于思想政治课堂来说是精魂所在，只有丰富的教学内容，才可以让学生接触和了解更多相关的知识体系，从而对知识有自己的理解和认知。在学生自主学习的过程中，在政治课堂中教师需要设定准确的课堂教学目标和方向，让学生对课堂内容有一个体系化的理解，教师需要注重学生对知识的理解是否透彻，对于没有理解透彻的内容，选择更加有针对性的讲解，让学生理解。教师需要以学生作为课堂的主体，在日常的教学中多去关注学生的课堂表现，再去调整课堂节奏和课堂内容。在政治课堂中教师可以利用多媒体教学，借助多媒体信息资源的广泛性，将政治课堂中枯燥乏味的理论内容运用生动形象的图片形式展示在学生眼前，颠覆学生对传统思想政治教学的认知，借助更加丰富的教学内容，帮助学生理解政治课堂中的内容。学生在课堂中也可以接触到更多相关的思想政治知识，让学生在政治课堂中集中注意力。
例如，我们在思想政治的课堂中学到“社会主义市场经济”这个知识点时，由于这个知识点涉及到社会主义市场经济的定义，这时教师需要让学生先去自主学习和思考定义的由来，最后教师可以运用多媒体教学，将定义中的要素进行深入解析，让学生充分理解构成社会主义市场经济的原因，在投影仪中标注出来形成的原因，让学生可以更加透彻的理解关于社会主义市场经济的内容。在政治课堂中教师在利用多媒体教学时需要让学生对知识点提前进行思考，在学生对知识的理解基礎上再对内容进行深入解析，让学生充分融入课堂教学，细致讲解政治课堂教学中的知识点。教师在政治课堂中拓展教学内容时，需要紧紧贴合学生的实际认知，从学生的实际生活出发，让学生了解相关内容，让学生对政治思想有一个更加系统的准确的认知。在政治课堂中教师可以适当的应用情景教学法，将课本中的知识点对照设定好的情节进行课堂角色扮演，让学生在课堂中先自己去理解课堂内容，再结合教师在课堂中讲的关键点，进行自我组织语言，鼓励学生积极的参与课堂教学，让课堂变得更加活跃新颖，吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。
3.端正教学态度
学生自主学习能力的养成，一般建立在教师在课堂中的教学方法和方式之中，教师的教学态度对于教学有着至关重要的作用。在模式化的政治教学中只会培养出会学习的机器，对于学生的能力的发展并没有多大用处，并且学生一旦进入社会就会发现自己什么都不会，产生沮丧心理，这种情绪持续发展就会导致反社会人格的出现。所以在这种情况下教师需要端正自身的教学态度，在思想政治课堂中需要发挥自身的主观能动性，在思想政治的教学中以学生为主体。细化政治课堂中的教学内容，对课堂内容需要有完整的规划，教师需要秉持着严谨的教学态度面对政治教学。教师在课后需要多去关心学生的生活情况和学习情况，帮助学生解决他们所遇到的问题，让政治课堂更加人性化，让教学内容更加符合社会的发展，培养出高层次的人才，而不是让学生做只会听教师讲的学习的机器。
例如，在思想政治课堂中学到“世界贸易组织”这个章节时，教师在教学之前需要提前预习相关内容，将重点内容用红笔勾画出来，在政治课堂中着重讲解，教师还需要将教授的内容分类，在课堂中注重学生能力的提升，告诉学生如何去自主学习，什么样的方法才最直接最具有效果。在政治课堂教学中教师需要注重自身的教学态度，树立正确的人生观价值观。在课后教师需要询问学生对于政治课堂内容的理解情况，对于学生不懂的内容可以进行单独的讲解，让学生理解教师在政治课堂中教授的内容和知识点。教师在教授知识点时也需要注重学生能力的培养，让学生在课堂中学会独立思考，从不同的角度去培养学生的独立思考能力，让政治课堂不再流于形式教学。在政治课堂中充分发挥教师的带头作用，充分发挥榜样的作用，秉承着严谨的工作态度，用包容的姿态去接受新的事物，运用学生个性化的发展，将更加生动有趣的课堂带去教学。
学生自主学习能力的培养对于学生今后的发展影响非常大，教师需要尤为注重思想政治课堂的教学意义，培养学生树立正确的人生观价值观，还需要注重加强学生对知识的理解能力，让学生在课堂中将知识点吃透。在课堂的教学过程中，教师需要不断去创新教学模式，让学生在课堂中充分理解教学内容，从而从知识中拓展学生的能力。让思想政治教学变得更加生动有趣。对于教师而言需要端正教学态度，用渊博的学识让学生在思想政治课堂中体验到不一样的教学，吸引学生的注意力，在政治课堂中注重学生能力的发展将课堂中的知识点进行分类解析，设定每节课的目标，让学生有方向性的学习。教师可以在课堂中适当的引入多元化的教学，让课堂不再局限于课本内容，用更多的知识丰富学生的认知。
参考文献
[1]彭昌选.高中思想政治教学中的自主学习模式研究[J].新课程：教研版，2016（01）
[2]胡淑芳.高中思想政治教学中的自主学习模式研究[J].新教育，2016（04）
优化课堂环境初中政治论文范文第6篇
摘 要：初中政治教学中信息技术手段的运用，有利于拓展学生政治知识面，增强课堂趣味性。因此，初中政治教师要巧妙地将信息技术手段整合应用于课堂导入环节、重点难点突破环节，优化政治教学效果。
关键词：初中政治;信息技术;应用对策
政治学科具有较强的理论性、思想性，对学生的价值观、行为和态度等具有较强的塑造作用。然而，在政治教学中，因学科本身特有的理论性较强的特点，使得学生在学习的过程中难免会感到枯燥和乏味。尤其是在传统的政治教学模式下，教师只是单纯地给学生讲解理论化的知识条款，学生对知识的把握，则是死记硬背。这样的政治教学，背离了政治课程开展的初衷。在信息技术的大背景下，初中政治教师在教学中，要巧妙地借助信息技术手段的支持，借助富有趣味性的时政热点资源、图片资源、视频资源等的融入，让静态化的、理论化的政治课堂动态化和趣味化，开拓学生的知识视野，同时激发学生的政治学习兴趣，进而达到全面提高学生政治学习质量的目的。
1 初中政治教学中信息技术手段应用的价值
1.1 有利于拓展学生政治知识面
在学生成长的过程中，政治是规范学生思想和行为，塑造其价值观的重要学科。尤其是对于初中学生而言，由于处于青春期，世界观、价值观尚不成熟，更加需要政治知识的规范和引导，方能促使学生在正确的道路上健康成长。因此，初中政治教师在教学中的过程中，应当本着立德树人的教育目标，积极融入德育教育，促使学生形成良好的思想政治素质。信息技术手段与初中政治教学的整合，能够有效地改变过去理论化的知识教学现状，教师可以借助信息技术手段的支持，将时政热点视频资源融入到教学中，增强政治课堂趣味性，拓展学生的政治知识面。例如，在《走可持续发展道路》一课的讲解中，教师可以结合当前比较热门的问题：“垃圾分类”，结合热点话题视频“垃圾分类逼疯了上海人”来给学生普及垃圾分类的常识，让学生充分认识到垃圾污染对可持续发展的影响。此外，教师还可以结合一些海洋污染、生活环境污染的短片，让学生直观地看到环境污染对人类社会的影响，让学生的心灵产生震撼，进而产生了保护环境、爱护环境的意识。
1.2 有利于增强政治课堂的趣味性
在广大学生的眼中，政治课堂是枯燥的、单调的和乏味的。而政治知识的学习，是无趣的。其实，这是一个认识上的误区。政治知识与我们的生活密切相关，教师在政治的课堂教学中，只需要精心设计教学内容，便可以将理论化的政治知识当成故事来讲。在政治教学中，信息技术手段的融入，是增强政治课堂趣味性的有效途径。我们知道：在信息技术手段的支持下，初中政治教师可以借助多媒体辅助教学，而多媒体声音、动画、视频、语言等于一体的教育模式，能够构建“图文并茂”的教学课堂，进而促使初中政治的教学富有趣味性而有助于激发学生的政治学习兴趣。例如，在《世界文化之旅》的教学中，传统的教学，教师知识照本宣科地给学生讲解理论化的知识，势必难以取得好的教学效果。而笔者在教学中，借助信息技术手段的支持，将世界各国的文化特色、风土人情、人文景观等通过视频、图片的形式展示出来，在展示的过程中配以文字解说，有助于学生在观赏的过程中了解文化知识，有效地增强了政治课堂的趣味性，激发了学生的政治学习兴趣。
2 初中政治教学中信息技术手段应用的有效对策
政治学科作为一门社会科学，因其理论性强的特点而与信息技术具有天然的契合性。因此，在教育信息化发展的大背景下，初中政治教师要善于借助信息技术手段的支持，优化政治教学内容，构建高效的政治教学课堂。
2.1 整合信息技术，优化课堂导入形式
在政治课堂上，导入是格外关键的一个环节。富有趣味性的课堂导入，能够增强政治课堂的趣味性，有效地改变过去枯燥、乏味的特点，进而激发学生的政治学习兴趣。在传统的政治教学模式下，教师习惯于通过复习旧知识的方式进行导入，由于政治知识本身具有较强的理论性，导致这种复习旧知识的导入形式，难以激发学生对新知识学习的兴趣。笔者在初中政治教学中，巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体辅助教学手段的优势，不断優化了政治课堂的导入形式，进而达到激发学生政治学习兴趣的目的。例如，在《灿烂的中华文化》一课的讲解中，为了吸引学生的注意力，笔者首先借助2008年北京奥运会开幕式时的视频资料作为导入，富含“中国元素”的视觉盛宴，瞬间吸引了学生的注意力，尤其是在“人体书法艺术”片段，学生热情高涨，激动、自豪是学生当时的情感表现。在这种情感的力量下，学生引入灿烂的中华文化知识讲解，学生听得津津有味。这样的课堂导入形式，不仅能够有效地增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，同时还有助于培养学生的民族文化自信，塑造学生正确的价值观。
2.2 整合信息技术，突破教学重点和难点
和其他学科一样，政治学科的教育也有很多教学的重点和难点内容。在传统的理论化政治教学模式下，学生对很多知识虽然烂熟于心，但由于记忆没有建立在理解的基础之上，导致学生在学习了政治基础知识之后，却不能借助相关的知识分析生活。在信息技术手段支持下，初中政治教师在教学中，可以巧妙地借助信息技术，将教学视频、时政热点视频等融入到政治课堂教学中，有效地突破教学的重点和难点。例如，教师在给学生讲解《一国两制》的相关知识点时，首先结合当前香港乱局的时政热点作为导入，吸引学生的注意力，然后结合微视频“一国两制”的播放，动态化地给学生讲解了一国两制的由来。这种借助时政热点、微视频手段开展的政治教学模式，能够有效地帮助教师突破教学的重点和难点，让学生对知识的理解更为透彻，提高学生的学习效率。
综上所述，在信息技术大背景下，初中政治教师要紧密结合政治学科理论性、思想性强的特点，科学整合信息技术，优化课堂导入形式，突破教学重点难点，增强政治课堂趣味性，提高教学质量。
参考文献：
[1] 孙德宝.浅谈初中思想政治教学与信息技术的整合[J].学周刊，2012，（25）：138.