高等学校教师职业道德论文范文第1篇
2016年11月7日，教育部网络安全和信息化领导小组召开第一次全体会议，专题研究保障信息安全问题。部党组书记、部长陈宝生，部党组成员、副部长杜占元出席会议。
会议强调，各单位要结合贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和中央网信工作总体部署，结合教育事业发展实际、结合工作职能和业务需要，提高对网络安全和信息化工作的认识，以习总书记系列重要讲话为根本遵循，自觉将教育行业网络安全和信息化工作纳入国家网络安全总格局和服务国家信息化建设总目标。
会议要求，教育部近期要推动理顺工作机制、制定教育数据管理办法、开展网络安全综合治理活动等三项重点工作。各单位要提高认识，明确责任，主动作为，在推进教育系统信息安全工作的过程中，注意处理好安全与发展、使用与责任、内容与设施、信息采集与开发应用、教育部与地方之间的关系，为教育改革发展营造良好环境。
教育部：关于中央高校基本科研业务费使用新规出台
为加强对中央高校自主开展科学研究的稳定支持，财政部、教育部2016年11月27日公布了《中央高校基本科研业务费管理办法》，进一步规范中央高校基本科研业务费的使用和管理，提升中央高校服务国家发展战略能力、自主创新能力和高层次人才培养能力。
办法指出，中央高校基本科研业务费（以下简称基本科研业务费）用于支持中央高校开展自主选题研究工作，使用方向包括：重点支持40周岁以下青年教师提升基本科研能力；支持在校优秀学生提升科研创新能力；支持优秀创新团队建设；开展多学科交叉的基础性、支撑性和战略性研究；加强科技基础性工作。
办法强调，基本科研业务费的使用和管理要纳入中央高校财务统一管理，专款专用，资金的使用范围和标准要符合国家有关规定。建立全过程管理制度，注重绩效，提高资金使用效益。办法还强调，基本科研业务费不得用于有工资性收入的人员工资、奖金、津补贴和福利支出；不得购置40万元以上的大型仪器设备；不得分摊学校公共管理和运行费用；不得作为其他项目的配套资金；不得用于偿还贷款、支付罚款、捐赠、赞助、投资等支出；也不得用于按照国家规定不得列支的其他支出。
办法明确，中央高校应当按照国家科研信用制度的有关要求，建立基本科研业务费的科研信用制度，并按照国家统一要求纳入国家科研信用体系。
教育部：全国教师在国家级平台“晒课”400万堂
2015—2016年度“一师一优课一课一名师”活动工作推进会，目前在宁夏银川市召开。据悉，在不到5个月时间里，全国共有400多万名中小学教师报名参加活动，“晒课”近400万堂，为广大教师提供了大量鲜活、生动的数字化教育资源。
据了解，2016年的“一师一优课、一课一名师”活动于5月正式开放“晒课”。根据活动要求，教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源或资源链接，有条件的老师还可以上传课堂实录和测评练习等。
安徽：民办职业学校学生可申请国家助学金
为促进民办教育发展，安徽省发文鼓励按“非禁即准”尝试多种办学模式，符合招收条件的民办职业学校学生可申请国家助学金。
安徽省财政厅、省教育厅、省物价局等部门联合发布《关于进一步支持社会力量办学的若干意见》，提出，要积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式，举办民办职业教育，促进民办职业教育发展。对按照国家有关规定办学的民办中等职业学校（包括技工院校）、普通高中学校，其招收的符合条件的学生可以申请国家助学金。对在职业教育行政管理部门依法批准、符合国家标准的民办中等职业学校就读的一、二、三年级符合免学费政策条件的学生，按照当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助。民办高校招收的符合条件的普通本专科学生，其中包含高职、第二学士学位的学生，可以申请国家奖助学金。
广西：开展中小学开齐开足国家课程专项行动
广西壮族自治区政府教育督导办近日下发《开展普通中小学开齐开足国家课程专项行动的通知》，要求全区中小学配足配齐课程教师，开齐开足音乐、体育、美术等课。
通知指出，要配足配齐课程教师，提高乡村教师待遇。通过调剂编制、加强人员配备等方式向村小、教学点倾斜，落实城乡统一的中小学教职工编制標准。通过公开招聘、特岗计划、定向培养、学费代偿等多种方式，重点补充农村、边远、贫困和民族地区乡（镇）村小、教学点教师。加大全科生毕业从教和特岗教师从事英语、音乐、美术、体育教学的人数比例。实施中小学教师走教计划和县域教师交流轮岗制度，推动城镇优秀教师向乡村学校流动。
通知提出，多种形式增加学科教师供给，加强对乡村学校英语、音乐、体育、美术、信息技术等师资紧缺学科教师尤其是转岗教师的培训，全面提升乡村教师能力素质。各地可采取政府购买服务等方式，解决农村中小学英语、音乐、体育、美术、信息技术等课程师资结构性紧缺问题。同时，完善教学活动场所，配齐配足教学仪器等设施设备。
首届中俄青少年冬季运动会进行赛事外人文交流
2016年12月1日，首届中俄青少年冬季运动会新闻发布会在哈尔滨召开。主办方透露，赛会期间将组织速度滑冰、冰球、高山滑雪等项目的两国运动员混合训练，并由中俄两国参赛教练员对两国运动员训练情况进行点评。其中，开展中俄两国之间青少年文化交流活动，被列为与比赛同等重要的活动。
为此，本届运动会期间，除进行体育比赛之外，组委会还安排了中俄参赛运动员经验交流、青少年后备人才培养交流、中俄运动员联欢、参观哈尔滨城市风貌等活动，旨在促进中俄两国之间人文特别是体育交流，增进两国青年之间的友谊。
首届中俄青少年冬季运动会定于2016年12月7日至11日在黑龙江省举行，共设置速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、冰球、高山滑雪5个分项27小项。中俄双方各派出由117人组成的代表团参会，运动员年龄在13岁至21岁之间。本次赛会由国家体育总局、黑龙江省政府主办，黑龙江省体育局承办。
浙江：中小学教师“县管校聘”三年内全面铺开
2016年11月25日，浙江省中小学教师“縣管校聘”管理改革试点工作现场会在嵊州召开。省教育厅副厅长丁天乐出席并讲话。
会议指出，中小学教师“县管校聘”管理改革既是中小学校校长、教师交流的制度保障，也是推进教育均衡发展的现实需要，要进一步深化对该项改革的认识，统一思想，凝聚共识，形成改革的合力。要明确改革对于教师自身专业发展的重要意义，消除顾虑，促进教师认同与参与，同时还要保障改革各个环节的公平公正公开。
会议强调，“县管”就是探索建立编制岗位总量控制、动态调整、统筹使用的新机制；“校聘”就是探索建立中小学教师按岗聘用、竞争择优、强化考核的新机制。要做好这项工作，一方面要明确教育等各个部门在中小学教师“县管”中的管理职责，科学合理地统筹配置好师资资源，发挥最大效益；另一方面要强化中小学校在教师管理中的主体作用，进一步落实用人自主权，并探索竞聘上岗、竞争择优、能上能下的用人机制。
根据部署，接下来，被确定为“县管校聘”管理改革试点的杭州市上城区、临安市等28个县（市、区）将于2017年9月前完成首次改革任务，全省将在2耀3年时间内全面实施中小学教师“县管校聘”管理制度。
河北：石家庄“教师+志愿者”托管5.9万名学生
河北省石家庄市教育局、省会文明办、共青团、关工委联合发文，倡导建立“教师+志愿者”的托管服务模式，推动形成“教育部门为主导、学校为主体、社会广泛参与”的托管服务体系。目前，全市参与免费托管学生达5.9万余名，占在校生人数的31%，基本实现“公办小学全覆盖、申请学生全纳入”，解除了12万余名家长的后顾之忧。
志愿者服务主要以协助学校看护学生为主。在此基础上，志愿者可发挥自身特长优势，在学校统一组织下开展形式多样的托管活动。内容上，志愿者可协助教师看护学生，可开展体育、艺术、科技等兴趣社团活动，可开设书法、篆刻、剪纸等传统文化课程，也可举行专题讲座，传授卫生、防灾等生活常识，改变了学校单一托管的管理形式，进一步丰富了托管活动内容，促进了小学生综合素质的提升。
北京：空气污染“红色预警”不再统一停课
2016年11月24日，新修订的《北京市教育委员会空气重污染应急预案》对外公布，将现行的“红色预警”统一停课，调整为采取差别化应对措施，实施弹性教学。
根据新修订的预案，预警由北京市教委统一发布，各区教育行政主管部门根据区域实际污染情况采取差别化应对措施。空气重污染红色预警时，小学、幼儿园、少年宫及校外教育机构停课，中学（含初中、高中、中等职业学校）实施弹性教学方式，由区教委、学校根据所在区域空气质量状况灵活掌握。
弹性教学具体有三种模式：学校不停文化课，缩短学生在校时间；学校实施半日制上课；学校实施停课，可利用与邻近的周六或周日进行调休安排。
此外，预案提出高等院校要严格落实红色预警指令的有关措施要求，指导学生安排好在校的学习和生活，减少户外活动，停止户外体育、社团、社会实践等活动。
吉林：大力发展足球运动和冰雪运动
吉林省日前出台《吉林省全民健身实施计划（2016—2020年）》，提出通过建设国家级青少年校园足球特色学校，打造四级足球竞赛体系，加快发展足球运动。吉林还提出，要加强对青少年冰雪运动的推广和普及，开设冰雪体育传统项目学校达到500所以上，青少年冰雪活动基地达到100个以上。
吉林省将着力加大足球场地供给，鼓励社会力量参与建设小型、多样化的足球场地；推动青少年足球运动深入开展；抓紧完善常态化、纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系；推动延边州校园足球改革试验区和长春市净月区校园足球特色县区建设；建设国家级青少年校园足球特色学校350所左右；引进国内外高水平足球讲师指导校园足球教学、训练、竞赛，开展校园足球管理人员、（专、兼职）教练员、体育教师业务培训；相关高校修订完善体育专业人才培训方案，鼓励学生选修足球专业。
江苏：2017年起职称评定取消外语计算机门槛
从江苏省人力资源和社会保障厅获悉，该省出台《关于调整我省职称外语和计算机应用能力政策有关问题的通知》，明确从2017年1月1日起，不再将外语水平与职称评审挂钩，取消职称计算机应用能力要求，为人才“松绑”。
按照最新政策，从2017年起，专业技术人员申报评审江苏省各类专业技术资格，对职称外语水平原则上不作要求。对县及以下基层单位、年龄满50周岁的、已取得硕士及以上学历（学位）或外语专业大学专科及以上学历的专业技术人员，对外语水平要求不高的系列（专业），一律不得将职称外语作为申报和评审的必备条件。确实需要评价外语水平的，不得作为申报必备条件，可作为评审时的参考因素，按评审权限事先报经同级政府人力和资源社会保障部门备案同意，并向社会公开。
政策同时规定，彻底取消职称计算机应用能力要求，今后专业技术人员申报评审江苏各类专业技术资格，不论层级、不论单位性质，一律不得将计算机应用能力作为职称申报和评审的必备条件。
吉林：长春校园及周边食品监管无死角
吉林省长春市食品安全办等6部门联合制定下发了《关于进一步加强学校校园及周边食品安全工作的实施方案》，将校园及周边食品经营者全部纳入监管范围，要求学校周边的食品经营者全部要进行许可、备案、登记。
《方案》要求，以学生为就餐主体的食堂，学校不得以学生食堂的名义对外承包。在校园内或利用学校房产开办的主要为学生服务的小卖店、超市中的食品流通活动，学校应将其纳入学校食品安全范畴进行管理。食品药品监管部门要依法依规对学生集体用餐配送单位、校园周边小食品商店、小餐饮、家庭托餐等进行许可或备案、登记，将学校校园及周边食品经营者全部纳入监督管理范围，实行监管全覆盖。
根据要求，食品药品监管部门将学校校园及周边地区作为日常检查、随机抽查和飞行检查等重点地区和单位，进一步强化监督检查和食品抽检，每年春秋季开学后对学生食堂、学生集体用餐配送单位和校园周边食品经营者开展专项检查。
首个开放式职教集团在江苏挂牌
近日，江苏开放大学职教集团在江苏开放大学正式挂牌成立。该集团是江苏省人民政府主导，由江苏开放大学联合行业、企业、教育机构等单位共同组建的紧密型联合办学实体。
据介绍，江苏开放大学将通过授权、委托、购买服务等方式，实现从中职、高职到应用型本科的全程对接。其中，依托江苏终身教育学分银行在学习成果累计和学分互认方面的功能，将有力推动职业教育与开放教育、学历教育与职业技能培养之间的互通、融合。
据了解，集团今后将着重探索建立不同教育类型的同一化质量评价体系，从而更好地推进产教深度融合、优化办学业态。
高等学校教师职业道德论文范文第2篇
当代高等教育宏观教育价值取向要求高校教师拥有较高的职业道德素养。20世纪50年代科技取向思潮兴起，科技治国的功能被强调和充分重视，英、法、日本和联邦德国以及亚洲“四小龙”都抢抓机遇掀起教育科技取向的高潮，科技教育的确带来了经济水平的大幅提升。然而，这也是把双刃剑，70年代后期这种教育取向的弊端开始展现，教育的经济化取向——培养“经济动物”开始受到指责，青少年犯罪不断攀升、道德水准和文化素质跌落。因而，全面教育发展重新成为热点，教育必须寻求同社会、同人的精神道德层面协调发展。而高校教师就是通过教书育人、科学研究促进大学生全面发展，为社会为人类培养合格人才，为社会提供科学服务，引领社会向正确方向发展的一个职业，所以，高等教育宏观教育价值取向成为对高校教师职业道德修养建设的根本要求。
通过对《高校教师职业道德规范》的学习，进一步增强了我们作为高校教师进一步增强了我们作为高校教师教书育人的责任感和使命感。通过这次的学习主要体会如下：
一、认识到老师必须要有爱心、耐心，要关爱学生，用自身的格魅力去感染学生。爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。在教师的言传身教中有人格魅力就会对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。因此，我们要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。
二、通过学习积累了一些对教学方面的认识和经验为自己今后的工作积累了一定的素材。《高校教师职业道德规范》指出了高校教师要有知识传授和良好品德塑造的能力，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。
三、深刻理解了教师这一高尚的职业。教师是人类灵魂的工程师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊得和爱护学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关心集体和团结协作的集体主义精神。教师是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。
在新的时代背景和新形势、新问题下，加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法主要有以下三方面：首先，树立教师职业道德的信念，通过职业道德情感指导道德行为。其次，通过教育教学活动实践完善和巩固职业道德信念。最后，建立完善的高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，为增强高校教师职业道德修养提供有力的制度保障。具体应做到以下几点：
一、培养教师对教育事业热爱的情感。对教育事业和学生的热爱，是高校教师必备的职业素养;是教师无私奉献、关爱学生的原动力。只有教师心中有爱，对学生百般呵护，学生才会“亲其师，信其道”，才能更好地教书育人，为培养教育学生打下坚实的感情基础。所以促成教师对教育事业热爱的情感是加强当代高校教师职业道德修养的根本前提。
二、加强教师的社会责任感和历史使命感。培养教师的职业责任感和使命感是当代高校教师职业道德修养的重要保障。高校教师承担着培养新型德智体全面发展的人才的重任，把学生培养成忠于祖国、忠于人民的合格的建设者和接班人，是每一位高校教师的责任和神圣使命。为此，加强当代高校教师的职业道德修养就要求教师有对社会、对历史的负责任的态度，这样才可能内化为教育工作的内在动力。
三、加强教师业务和专业学习，提升职业道德修养。现代教育的重要特点之一就是“终生学习”，面对社会的迅猛发展和人类生活的迅速发展变化，面对新事物、新问题的层出不穷，面对个人和社会发展的多元化，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。
四、在教学科研的实践中完善职业道德修养。高校教师职业道德修养就是一个“内化-外展”的过程，而这一过程就直接体现在高校教师的教学和科研活动中，所以提高教师的教学和科研实践能力是完善高校教师职业道德修养最主要的途径和方法。这一途径和方法就是要求高校教师一方面在教学和科研活动中“以学生为本”，关心教育学生，另一方面要给学生作表率和榜样，起到先锋模范作用，用教研活动不断提高和完善自己的职业道德素养。
高等学校教师职业道德论文范文第3篇
2014年4月由贵州职业技术学院学生处下发的关于学习 ( 高等学校辅导员职业能力标准(暂行))的文件，在4月份我们一同学习了作为辅导员应该要具备的一些职业能力标准，通过学习，让我们了解了国家为了进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
认真学习完(标准)之后，更清楚的了解到作为一名高校辅导员的具体的工作职能和辅导员的职业生涯的发展，让在高效工作的辅导员有更明晰的方向去提升自己，主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向，用标准去督促自己更好的管理和引导好学生。
高校辅导员是怎么定位的呢?这关系到如何要求辅导员的工作职能，如何去规划辅导员作为一种职业的的方向。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据;高校辅导员是辅高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双
重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。所以给高校辅导员明确了岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感，才能更好的去管理，做好工作。
在(标准)中了解到高校辅导员分为初级、中级、高级三个级别。在标准中具体的明确规定了三个级别的具体职业功能，工作类容，能力要求和相关理论知识要求。在细读(标准)后，细细分析自己所具备的辅导员专业素养和职业技能与之差距之大，倍感压力重重，同时也给自己一个前进的方向，在管理学生过程中能够对照标准找出自己管理学生的不足之处，让自己更有动力去学习，去提升自己。在标准中对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求;《标准》从初、中、高三个职业能力等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。
最后从此标准中能够感受得到作为一名高校辅导员身上的责任担子重大，在刚进入贵州职业技术学院担任半年多的学生辅导员一职
高等学校教师职业道德论文范文第4篇
一、 教师的职业心理特征
(一) 教师的认知特征……简答题★
1. 教师的知识结构：专业学科内容知识、教育教学知识、心理学知识和实践性知识。
2. 教师的教学能力包括：组织和运用教材的能力、言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力、教学的媒体使用能力以及教育机智等。
(二) 教师的人格特征：教师的人格特征中，有两个特征对教学效果有显著影 响，一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。……填空题
(三) 教师的行为特征：
1. 教师行为的衡量标准：教师行为的明确性;教学方法的多样性;任务取向;学生参与;启发性;时评估教学效果的能力。
2. 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应：即教师的期望或明或暗的传送给学生，会使学生按照教师所期望的方式来塑造自己的行为。(……名词解释、简答)教师期望效应的发生，既取决于教师自身因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。
3. 教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断。分为一般教学效能感和个人教学效能感。
二、 教师的职业成长
(一) 新手型教师与专家型教师的比较……多选、填空
1. 课前计划的差异。
2. 课堂教学过程的差异。
3. 课后评价的差异。
4. 其他差异(师生关系、人格魅力等)。
★ ★
(二)新手型教师到专家型教师的成长
1. 成长的历程
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成
长计划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。……简答题、填空题
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
2. 成长的途径
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师
作为教师队伍的补充，二是通过时间训练提高在职教师的素质。主要的成长途径有：
a. 一般来说，为培养新教师和经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩教学和分析优秀教师的教学活动。(填空)
b. 开展微格教学。 微格教学最重要的特点是训练单元小。……填空题
c. 进行专门训练。
高等学校教师职业道德论文范文第5篇
二、培训目标要求：1.通过培训，进一步巩固和深化我校教师新课程培训成果，确立利用新技术和网络环境实施教育教学的理念。2.通过培训，进一步提高我镇教师利用信息技术进行学习与教学的水平，根据教育教学发展的要求和教师专业发展的需要，积极开展学习和讨论，把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给一线教师，实现信息资源共享。
3、校本培训的内容主要针对教师专业发展与教学实践需要，努力提高教师掌握和运用专业知识的能力和水平，以课堂教学实践，网上学习、交流，专题竞赛为主要形式。
三、培训对象：我镇全体在职教师
四、培训内容：
1、
2、
3、
4、
5、
五、培训形式和学时安排：结合我镇实际，采取集中培训、骨干、分学科和校本培训以及个人自学相结合的方式进行。、、采用集中培训形式;由进修学校对我镇骨干教师进行培训，在骨干培训基础上，负责组织对全镇教师进行培训。由各学科分别进行培训。集中培训、骨干培训由区教师进修学校负责实施。集中培训力求做
到精心组织，全员参与，严格考勤，努力提高培训的针对性和实效性。在进行校本培训时，结合实际制定切实可行的课程校本培训计划，结合学习资料帮助教师理清学习的重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记和进行实际操作培训，强调教师的自主学习，重视教师的实践反思，精心组织校本培训活动，让教师通过培训和实际操作对信息技术在学科中的应用能力有较大提高。
五、培训安排
1、准备阶段。主要工作：a、针对我镇教师目前对信息技术掌握现状，确定具有本校特色的培训内容、培训形式，制定课程全员培训课程培训计划。b、制定课程培训考核表。c、根据和课程全员培训计划，结合学校实际，制定本校培训计划，并在xx年5月20日前报镇海教师进修学校审核确认。d、选派校本培训骨干一名，在xx年5月20日前报镇海教师进修学校审核确认。
2、实施阶段。主要工作：a、组织骨干培训。时 间培训地点培训对象主 讲5月30日教师进修学校曹益伦郑国平;张 谊b、组织集中培训。时 间培训地点培训对象主 讲6月24日上午骆驼中心学校报告厅我镇全体在职教师谢敏海;邬卫东;樊耀州c、组织校本培训。从xx年6月至8月，认真实施学校课程校本培训计划，精心组织两次校本培训活动，重点围绕培训指南——第一部分“理论篇”; ;发放“教师按需培训学习调查表”;建立学困人员专人帮困机制;完成作业1;④、6月中旬开展第二次校本培训，并做好资
料整理归档工作;培训内容：培训指南——第二部分“操作篇” ;;完成作业2;⑤、6月下旬参加区级集中培训;培训内容：、、;完成作业3;,当前第1页12 ⑥、7-8月实践操作，要求建立“个人工作室”;完成作业4;
⑦、9月份做好资料整理归档工作;写好个人学习体会，培训总结;复习迎考。
六、考核、评价
培训结束后，接受区教师进修学校对我校培训工作进行考评，对宣传发动、组织管理、集中培训、校本培训、参训率、合格率、培训效果、档案管理等情况提出恰当的评估意见。 对每位参训教师实行过程考核和书面考试相结合的办法。过程考核成绩40%记入总分，统一书面考试成绩以60%记入总分，两成绩之和为教师培训实际统考成绩。
1.过程考核。教师全员培训过程考核由区、校两级组织实施。以集中培训和校本培训、自训自练为基础，主要通过对其平时学习的表现、学习态度、作业情况、出勤情况等的观察记录，给出恰当的培训过程综合性评价。
2.书面考试。主要测试的基本理论知识、理念等。实践考核主要考察教师掌握和运用专业知识的能力和水平，以课堂教学实践，网上学习、交流，专题竞赛为主要评价依据。
3、考评阶段。
培训结束后，接受区教师进修学校
对我校培训工作进行考评，对宣传发动、组织管理、集中培训、校本培训、参训率、合格率、培训效果、档案管理等情况提出恰当的评估意见。
对每位参训教师实行过程考核和书面考试相结合的办法。过程考核成绩40%记入总分，统一书面考试成绩以60%记入总分，两成绩之和为教师培训实际统考成绩。
①过程考核。教师全员培训过程考核由区、校两级组织实施。以集中培训和校本培训、自训自练为基础，主要通过对其平时学习的表现、学习态度、作业情况、出勤情况等的观察记录，给出恰当的培训过程综合性评价。我镇在9月底完成课程培训考核表并及时上交区教师进修学校。
②书面考试。9月底全市统考，主要考查教师对课程理论知识的掌握情况，由省统一命题，区进修学校组织考试、阅卷。考试不合格的教师允许有补考机会，但补考前必须重修。考试作弊的教师本课程总评不合格，并记录在案。
③学分登记。过程考核和书面考核合格后，进修学校发给单科合格证书，并在继续教育登记手册中记入相应学分。如考核不合格，则不能登记继续教育学分。
④总结评价。xx年9月底建立课程培训档案，同时将课程培训总结及时上交区教师进修学校。
七、培训考核激励机制：
1、培训成绩和证书载入教师业务档案，作为晋升、评优、评先和考核的必备条件。
高等学校教师职业道德论文范文第6篇
姓名：任梦鸽
学院：生命科学学院 专业：生物科学师范
学号：222012317011006 自我分析
作为一个生物科学在读的大三的师范生，经过两年多的生物专业学习，已经具备基本的生物专业知识，以及能够进行生物教学过程中涉及的实验操作，对于生物的教学有一定的练习，已经可以进行模拟课堂教学。此外，教育心理学等课程的学习使我掌握了一定的信息学知识，担任班委和社团干部，让我具备较强的组织管理能力和责任意识。但是距离成为一名优秀的中学生物教师我还差得很远。因此，我认为有必要对未来的五年进行一个具体可行的教师专业发展规划。 环境分析
我目前就读于西南大学生命科学学院。我们学校是一所综合性大学，因此，我们的师范专业发展与可能专门的师范院校相比较少，但是，正是由于各个专业综合发展，使得我们有更多的机会去接触其他学科，并且吸收其特长。另外，我们生命科学学院有着浓郁的科研氛围：非师范的学生必须到实验室学习，掌握先进的科研情;学院鼓励师范生进实验室，这样一来，我们师范生就有更多的机会去亲手操作，增强了我们的实践能力;实验课设置有自主实验，通过实验的设计和最终操作检验，提高师范生的科学探究能力和严谨的科学思维。 目标定位
2015年：顺利完成教学实习并且获得二等或以上等级的奖学金
2015年我将面对的是为期一个学期的教学实习，在这一个学期里我将以一个生物教师的身份出现，我希望自己可以从我的指导老师们那里获得更多的实战经验，同时在与学生的交往中更好的了解学生的想法，为自己以后教学积累经验。此外，在大学的最后的一次奖学金评定中，获得二等或者以上的奖学金。
2016年：以最佳的状态，签一份满意的工作：郑州市较好的小学或者洛阳市一流的初中或者栾川县第一高级中学。
2016年，我是大四学生，面对的是面试和找工作，我希望可以签一份令自己满意的工作：可以是小学、初中或者高中，但是必须保证有编制，而且是进行课改之后的教学模式的那种，即有较高的发展空间。
2017年：适应学校环境，进入教师角色。
2017年，我是一名新手教师，在这一年里我要以最快的速度适应这个学校的教学环境：包括学校的教学机制和教学器材。同时我学要做的就是尽快完成角色的转变：从一名单纯的学生变成一名年轻的教师，而且还要更快的熟悉学生，了解学生的心理和思维特点。 2018年：完成教师角色转变，可以出色的完成教学任务，最好可以当上班主任
在当教师的第二年，我学要做的就是顺利完成角色的转变，成为一名合格的生物教师，可以出色的完成教学，同时以自己的人格魅力吸引学生，成为一名学生信服的班主任。 2019年：回到大学，进一步学习
2019年，已经当了三年教师的我已经基本了解自身存在的问题，并且需要进一步学习来提高自己，因此这一年我希望可以回到大学，来更好的为自己充电。 措施条件：
1、深入学习专业知识，注重教师教学技能的培养
2、加强教师专业素质的培养和学习
3、向老教师学习教学经验，并注重教学反思和研究
4、积极探索课堂教学改革，把自己的课上出彩来，达到吸引学生学习提高教学成绩的目的
5、积极进行继续教育学习，努力提高自身素质