大学生生活技能大赛范文第1篇
特等奖(3名)：中山大学、中南大学、大连医科大学
一等奖(5名)：华中科技大学、哈尔滨医科大学、首都医科大学、山西医科大学、皖南医学院
★第三届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛(2012年)(北京大学北大人民医院举办)(112所医学院校参赛)
特等奖(3名)：中山大学、重庆医科大学、中南大学
一等奖(5名)：蚌埠医学院、四川大学、首都医科大学、南京医科大学、成都医学院
★第二届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛(2011年)(北京大学北大人民医院举办)
特等奖(3名)：中山大学、华中科技大学、四川大学
一等奖(5名)：北京大学、吉林大学、中南大学、山西医科大学、中国医科大学
★第一届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛(第一届参赛院校不多)(北京大学北大人民医院举办)
特等奖(0名)
一等奖(1名)：南京医科大学
二等奖(2名)：吉林大学、四川大学
大学生生活技能大赛范文第2篇
大家下午好!
很荣幸今天能做为学生代表在这次大会上发言。
08年对于我们党和国家是具有特殊意义的一年,对于我们学院的发展也是具有重要意义的一年。今年我系结合学院“教学质量年”组织了一系列具有时特色的活动，以锻炼学生实践技能水平的第二届“理想·成才”职业技能比赛也隆重开幕。
21世纪是一个充满竞争的世纪，它需要的是各方面综合发展的人才，仅仅学好书本上的知识是远远不能满足现代社会的需要的。所以，我们应当培养自己的特长和技能。我们要遵守学院的校纪校和课堂纪律。课余时间积极参加学院及系组织的各种活动，养成勤于学习的习惯，不断拓宽知识面，提高自己的技能水平。随着社会发展节奏的加快，要想跟上社会的发展步伐，大学生特别是我们职业院校的学生必须适应社会发展需要，全面提高自身的素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈社会所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有具备更多更好的职业技能，才能在社会有立足之地。
人生有了目标才有积累;有了积累，才有优势;有了优势，才有突破;有了“争做高技能人才，扎根基层，为国争光”的理想目标，才有了我们不断向上，锐意进去的动力。我们要在遵守纪律的基础上，积极学习，刻苦训练，树立目标，立志成才，熟练掌握各种职业技能，不断创新，成为一名学习型、知识性、创新型、复合型的技能人才!
我系组织的这次职业技能比赛的项目设计与专业培养目标相结合、与理论知识相结合、与社会实际相结合、与职业资格培训相结合，立足管理和服务的实际情况，以考核我们学生的专业知识和操作技能为重点，以促进学风、提高岗位技能为目的。比赛所选课题既联系专业知识，又联系社会热点，这样即能开阔我们的视野，扩大我们的接触领域，提高我们的水平，展现我们经管系的风采，起到以赛促学的目的。
在我系老师的努力工作和同学们的的认真学习下，我系的教育成果正在不断巩固扩大，希望我们全体同学乘德育学习之东风，上下一心、左右联动，弘扬自主学习精神，用聪明才智、用心血和汗水，在相对艰苦的环境下展示自我、在大漠放飞梦想，为我系的发展和腾飞，尽一分应尽的责任，做一分应该做的努力!
“说一千，道一万，技能提高是关键”，“谁英雄，谁好汉，大赛场上比比看”。我深信，有我们学院和系领导的热情关爱，有我们各路选手的尽情参与，更有我们全系老师的倾情呵护，我们的选手们一定能赛出风格、赛出水平、赛出我们经管系的丰采;备受全院师生瞩目的第二届“理想·成才”职业技能大赛，一定能圆满成功!
最后，让我们再次感谢各位领导、老师和同学们的到来!祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利;祝愿各位同学身体健康，学习进步，在技能大赛中取得优异成绩!
大学生生活技能大赛范文第3篇
1 用切实做好学生选拔工作
万事开头难, 参加技能大赛选手的选拔工作需要经过长期的观察总结和深思熟虑, 选拔工作包括许多不确定因素, 需要指导老师要从多方面进行考察和观察。此期间可以进行定期模拟考试, 随机抽查。有的选手理论成绩优秀, 而实际动手能力欠缺, 有的选手理论考试欠缺, 而实验技能相当娴熟, 有的选手发挥稳定, 有的选手发挥不稳定, 是好时差, 这就给选拔工作带来了不确定性。再者, 选手在自己熟悉的环境里表现优异, 然而, 到了一个陌生环境, 会表现出紧张的情绪, 表现有落差。这些都是指导老师所要考虑到的一系列因素。
然而, 最终参加比赛的学生, 最终由学校经过层层选拔产生的学习成绩好动手能力强和心理素质好的学生, 又经过学院组织的强化集训, 接受了大量的新知识, 掌握了大量的新技能经过高强度的训练, 这些学生从知识结构技能水平团队协作能力到心理素质都会得到大幅度的提高, 再经过全国大赛, 和兄弟院校选手同场竞技较量切磋取长补短交流学习, 他们的水平和没有参加竞赛培训的同学已经有了很大提高[1]。
2 讲求科学的培训方式, 实施有效的心理辅导
大赛培训过程中讲求灵活的训练方式是非常必要的, 采用一成不变的训练方式, 会导致选手灵活性降低, 同时对比赛的难度估计不足, 盲目自信或者过度自卑, 对比赛现场估计不足, 因此, 创新训练方式和学生的心里辅导是至关重要的。
首先, 加强训练强度和力度。每天要安排适当的训练强度, 以适应大赛的要求, 给学生规范作息时间, 要求学生统一按照作息时间进行实验操作与训练。
其次, 变换训练环境和场所以提高选手适应性。请相关专业的老师和学生集体观摩选手练习, 打分, 增强选手的比赛适应性和灵活性。
最后, 选手间进行互测互评, 你争我赶, 在竞赛中发现自身不足, 主动进入图书馆、期刊网站、互联网上查阅、搜索资料, 弥补自身的知识漏洞, 抽取一定的时间进入实验室亲手操作, 提高自身的自学能力和实验的科学态度, 拓展自身的知识面和基本功。
3 积极探索, 培养学生的创新能力
举办院内技能大赛进行选手选拔, 以赛促练, 以练促学, 通过比赛使学生发现自身的不足, 有针对性的进行补学补差, 同时能够查阅文献资料, 给自身充电。
很多同学在平时的训练当中态度非常认真, 基本技能训练的滚瓜烂熟, 然而, 到了比赛现场, 却大失水准, 由于过度紧张或者缺乏比赛经验, 最后导致总分不高或者略逊于对手。到了比赛现场, 有环境变化, 气候变化, 包括生理、身心变化等。这就要求学生不仅仅是机械地接受固定的训练, 而是应该具备将基础知识转化为实践能力的创新能力。
同时也要求选手迅速适应环境并进行自我调适, 指导教师及时进行心理疏导, 使选手减轻外界带来的压力。同时比赛的意外因素比较多, 选手如何应对突发情况并不影响后续的发挥这一点是非常重要的。有时, 选手在比赛中发现一个意外的难题或一个公式便慌了神, 乱了手脚, 其实这根本没有必要, 以一个平常心态去对待比赛, 保证不影响最后的总分。期间也锻炼了选手团结互助, 爱校敬业的团队意识。
4 科学管理, 精心组织
选手在备战的同时也在互相竞争, 谁也不轻易落后。因此, 选手间存在你争我赶, 不甘落后的现象。在训练的管理过程中, 科学的管理方式也是必要的, 他有利于选手们之间形成一个良好的训练氛围, 在练习中进步更快。如排出训练日程表、切实做好选手的辅助工作、有针对性的进行理论考试或者实践操作考试等, 对不同选手, 因材施教, 制定不同的训练策略, 使学生在整个训练过程中技能和心理素质都得到相应的提高。
同时, 在比赛中, 选手的出场顺序也非常重要。科学的出场顺序在团体比赛中将发挥很大的作用。通常, 第一个出场的选手对后面选手的成绩是有一定影响的, 同时会涉及到相关的团体总分和选手的比赛情绪, 所以比赛期间的精心设计与组织也是非常必要的。每一场比赛结束后, 要对选手进行简单的点评和总结, 以适当减轻选手的紧张情绪, 调整好心态, 适应环境, 迎接不断变换的挑战。
5 技能大赛与企业结合, 开展校企合作
通过组织技能大赛, 将职业技能鉴定与技能大赛结合, 技能大赛基地与实训建设基地紧密结合, 学生在取得优异技能大赛成绩的同时获得相应职业资格证书, 提高了技能操作能力和日后的上岗能力。
因此技能大赛的学生每年都备受企业、招聘单位的青睐, 与学生签约的意向大大提高, 部分企业常年固定招收技能大赛获奖学生。
技能大赛是促进校企合作的粘合剂各类技能竞赛将职业教育校企合作向纵深推进。技能大赛中有了企业的参与, 邀请了企业一线的专家, 工程师, 比赛操作中吸纳了最新的操作工艺, 操作规范, 创新思维等。
总之, 技能大赛是职业教育的重要载体, 其技能要求代表了职业教育技能培养的方向。通过组织、备战技能大赛, 可以培养并提高学生的创新能力。而对学生创新能力的培养, 必然会促进高等职业教育教学改革, 为学生就业、提升就业竞争力创造条件。
摘要：文章探讨了高职院校如何通过技能大赛的培训, 锻炼学生的创新能力, 强化学生的实践能力, 从而提高学生今后的就业竞争力。
关键词：技能大赛,创新能力,实践能力
参考文献
[1] 方向阳, 魏立.开展职业技能大赛, 促进高职教育改革当代教育论坛[C].2009, 5:104～105.
大学生生活技能大赛范文第4篇
1 调查基本情况概述
“你愿意参加技能大赛的选拔吗”, 针对这一问题75%的同学都表示愿意。技能大赛不但能巩固学生所学理论知识, 促进学生实践操作技能的提高, 更能激发学生的学习兴趣和学习热情。“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的竞赛热情。
“你羡慕大赛金牌得主吗”, 针对这一问题86%的同学都表示羡慕。学校中有一些学生当初是在中招考试失利的情况下才无奈选择中等职业学校就读, 这些学生通过参加各类技能大赛崭露头角, 使他们认识到中等职业学校的学习可以如此丰富多彩, 只要努力同样可以获得成功的机会, 增强了他们学习的兴趣和信心。中等职业教育技能大赛的参与者是中等职业学校的在校学生, 在这个年龄的学生很容易羡慕具有一定特质的人, 而具有较强实践操作技能的同学成为技能大赛的优胜者, 为整个学校, 乃至整个地方赢得了荣誉, 受到了学校和教育部门的表彰, 成为中等职业学校学生中的榜样。榜样力量是无穷的。技能大赛的优胜者有助于引发周围同学的学习兴趣和学习热情。
在问到“技能大赛对专业学习有促进作用吗”时, 90%的同学都认为有促进作用。
“班级层层选拔的程序合理吗”, 25%的同学认为不合理, 这不得不引起我们的反思, 大赛现行的机制是“精英式”选拔, 绝大多数学生与技能大赛无缘;大赛指导教师把精力都投入到竞赛队, 无暇顾及多数不参赛学生。这种做法其实是对不参赛学生的一种轻视或忽视, 是给参赛学生开小灶的行为, 是一种教育的不公平, 大大地损伤了大多数学生学习的积极性和主动性, 尤其是对于那些本来就认为自己已经处在受教育底层或是弱势的学生, 他们会更加自卑, 更加觉得没有努力的方向, 甚至放弃学习。
在问到对所学专业的满意度时, 21%同学的选择了“一般”, 8%的同学选择了“不满意”, 所述原因主要有:很难, 听不大懂;压力大, 需要背诵的很多, 要求严;教的不够细致、具体;没兴趣;不是自愿读的这个专业;对前途感到不安等。反映出对于教学和招生工作还有许多需要改进的地方。
此外, 我们也发现学校重视技能训练而对学生综合素质的提高有所忽略。
2 未来的努力方向
2.1 建立覆盖全体师生的参与制度, 形成人人参赛、逐级竞赛的机制
职业教育是大众化教育, 技能大赛要实现由少数师生参与向全体师生参与的转变。参加技能大赛。对教师而言是其职业生涯和素质提高的重要内容, 通过组织教师直接参加技能大赛、聘请教师担任学生参赛教练以及组织指导学生参赛等方式, 使技能大赛覆盖每位专业教师, 并逐步将技能大赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。
参加技能大赛, 对学生来说则是必经的实践环节。各职业院校首先可在校内搭建大赛平台, 采取各种形式开展各层次的校内技能竞赛:一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”, 将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成, 考察学生对阶段培养目标的达成情况;二是校级技能竞赛——实现“好中选优”, 重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力, 并做好优秀选手的选拔工作。
2.2 注重对学生综合素质的培养
应该说, 技能大赛是促进教学质量提升的重要手段, 但比赛仅是形式而不是目的, 举办技能大赛是为了更好地促进教师教学水平的提高、学生综合能力的提升。我们不仅应强化基本技能和职业技能, 还要培养学生具备较高的拓展技能, 更应注重对学生综合素质以及团队合作精神的培养。这些综合技能是传统的学科型教学模式无法培养的。
2.3 加强实践教学体系中理论知识的融合, 拓展学生的可持续发展能力
职业院校的学生不同于学徒工, 为适应走向社会后继续学习的需要, 在具备必需的职业技能的同时, 还需具有一定的理论知识与人文素养。在日常教学中克服只注重技能性操作, 而忽略必须的理论知识的倾向, 做到做中学、学中做, 拓展学生的可持续发展能力。
职业教育与普通高中教育相比较, 更应体现德智体美劳的协调发展, 更应该是面向全体的普适性教育, 我们不能在普通高中千军万马挤高考独木桥的恶劣现象之后, 又弄出一个职业学校追捧全国技能大赛的宝塔尖教育的怪胎。这种尖锐的批评不时见诸报刊, 反映了一些人的观点, 应引起我们的警惕。育人为本是职业教育一切工作的出发点, 促进每个学生主动地生动活泼地发展是一切教育包括职业教育的终极目的, 培养学生的职业技能也要为学生一生更好地可持续发展奠定基础。
摘要：本文以重庆市合川职业教育中心为例, 通过问卷调查和访谈的方式, 对技能大赛对个人专业学习影响的现状进行了分析, 并对未来需努力的方向做了阐述。
关键词：技能大赛,影响,调查报告
参考文献
[1] 任燕娟, 马华宇.技能竞赛是职业教育发展的助推器[J].河南建材, 2010 (06) .
[2] 唐晓震, 严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[J].机电产品开发与创新, 2010 (05) .
大学生生活技能大赛范文第5篇
一、目的：
为加快公司技能人才队伍建设，激励广大员工不断提高专业技能素质。通过开展技能大赛，激发各岗位技能人员钻研技术，提高自身素质的热情，重点培养一批高水准的操作人才，在公司内形成一支起点优、业务强、技术精、技能高的操作工人队伍，使之成为行业的操作能手，全面提高各岗位技术工人业务素质和操作水平，保障公司生产经营目标全面完成。
二、组织机构：
为加工部门职工技能大赛的领导，确保活动取得实效，成立：技能大赛领导小组、技能大赛裁判小组。
技能大赛领导小组：
技能大赛裁判小组：
三、比赛项目：
1、大隈车床组：
2、友佳车床组：
3、加工中心组：
4、D40组：
四、参赛人员：机加组全体员工
1、大隈车床组：
2、友佳车床组：
3、加工中心组：
4、D40组：
五、奖励
1. 一等奖：300元
人数：4 2. 二等奖
200元
人数：4 3. 三等奖
100元
人数：6 合计：2400元，以奖品的形式发放。
六、比赛时间：
****年**月**号比赛开始
比赛规则
1、
2、 比赛原则：以最快的速度正确无误的完成比赛项目为标准。先比准确度，再比时间(如：2个人都正确的完成安装之后再比安装时所用时间，用时短者获胜)。 比赛规则：
1) 大隈车床组：指定某个产品程序，参赛人员按照程序安装刀具、卡爪，由裁判组评判其安装刀具顺序、所选刀具是否与程序相符合;安装刀具时是否考虑刀具干涉;卡爪装夹情况、卡爪安装顺序等是否正确。同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。
2) 友佳车床组：指定某个产品程序，参赛人员按照程序安装刀具、卡爪，由裁判组评判其安装刀具顺序、所选刀具是否与程序相符合;安装刀具时是否考虑刀具干涉;卡爪装夹情况、卡爪安装顺序等是否正确。同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。
3) 加工中心组：指定某个工序图，参赛人员根据工序图及要求选择并安装指定刀柄刀具及对应配件，裁判评判其安装是否准确，同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。
4) D40专机组：安装指定钻齿孔刀具，裁判评判其安装是否正确，同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。 所有参赛人员必须严格按照比赛规则参与比赛，否则将取消参赛资格
比赛内容
一、 沈阳车床HTC3297 根据76-T38程序，安装刀具、卡爪，程序如下：
CUSTOMER : XIAMEN GOLDEN EGRET SPECIAL ALLOY MACHINE : LU300-V8CAM S/N164879 OSP-P200LA PART NAME : ROCK BIT PART NO. : D076TPJ184-T38 MATERIAL : 45CrNiMoV PRESSURE : CHUCK= 2.5 MPa CYCLE TIME: min sec EDIT DATE : 2012.10.25 )
G14(B刀架) NOEX VZOFX=18384.570 NOEX VZOFZ=12244.101-2 NOEX VPVLZ=VZOFZ+350 N000 CALL OPCHK N000 CALL OUGC NMAX G50 S2000 N000 G00 X500 Z500 M90 N000 P100
(-----< B:U-DRILL D27.5 >-----) (Φ27.5U钻、长度90-100mm)
N000 G00 X0 Z30 TG=5 OG=1 S600 M03 M08 M63 NOEX VGRIN[TG]=23 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=180 NOEX VGRD[TG]=27.5 VGRL[TG]=145 NT05 X0 Z8 N000 G01 Z0 F0.06 N000 Z-85 F0.12 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01
(----< B:OD. ROUGH >----) (粗车)(不干涉钣金) N000 G00 X90 Z5 TG=1 OG=1 S540 M63 NOEX VGRIN[TG]=1 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=80
NOEX VGRA2[TG]=5 VGRL[TG]=45 NT01 X84 G96 G111 S150 M63 N000 G85 NAT1 D4 F0.3 U0.4 W0.2 NAT1 G81
N000 G00 X25 Z5 G42 N000 G01 Z0 F0.25 N000 X55.88 N000 X57.88 Z-2 N000 Z-87.3354 N000 G02 X82 I15 N000 G01 X84 G40 I1 N000 G80
N000 G00 Z30 G97 S400 M63 N000 X500 Z200 N000 M01
(----< B:ID.ROUGH>----) (Φ16平底)(长度90-100mm) N000 G00 X27 Z30 TG=6 OG=1 S398 M63 NOEX VGRIN[TG]=2 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=7 VGRD[TG]=16 VGRL[TG]=110 NT06 Z5 N000 Z-80 G41 N000 G01 Z-83 F0.05 N000 X-1 N000 G00 X27
N000 G01 Z-85 F0.05 N000 X-1 N000 G40 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01
(-----< B:DRILL D18 >----) (Φ18钻头)(长度115-120mm) N000 G00 X0 Z30 TG=7 OG=1 S1000 M63 NOEX VGRIN[TG]=23 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=118 NOEX VGRD[TG]=18 VGRL[TG]=148 NT07 Z5 N000 Z-82 N000 G01 Z-87 F0.05 N000 G00 Z-82 N000 G01 Z-90 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-96 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-103.3 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-104-3.3 F0.1 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01
(-----< B:ID. ROUGH >-----) (粗镗)(长度90-100mm) N000 G00 X27 Z30 TG=3 OG=1 S500 M63 M695 NOEX VGRIN[TG]=2 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRD[TG]=20 VGRL[TG]=85 NT03 Z2 G111 G96 S120 M63 N000 G85 NAP1 D1.2 F0.15 U0.4 W0.2 NAP1 G81 N000 G00 X42.183 Z1 G41 N000 G01 X34.1 A-150 N000 Z-84.9 N000 X26 N000 G40 N000 G80 N000 G00 Z80 N000 Z-80 N000 X34 N000 G85 NAP2 D1.2 F0.15 U0.4 W0.2 NAP2 G81 N000 G01 X34 Z-85 G42 F0.15 N000 G02 X40.1 Z-82 L3 N000 G01 Z-67.8038 N000 G02 X39.1962 Z-66.3038 L3 N000 G01 X31.7906 Z-59.8905 N000 G40 N000 G80 N000 G00 X34
N000 G00 Z30 G97 S630 M63 M694 N000 X500 Z200 N000 M01
(-----< B:OD. FINISH >-----) (精车)(不干涉钣金)
N000 G00 X65 Z30 TG=2 OG=1 S630 M63 NOEX VGRIN[TG]=7 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRL[TG]=45 NT02 Z0 G96 G111 S180 M63 N000 G01 X38 F0.2 N000 G00 X55.88 Z1 G42 N000 G01 X57.88 Z-2 N000 Z-87.3354 N000 G02 X82 I15 N000 G01 X85 G40 I1 N000 G00 Z30 G97 S760 M63 N000 X500 Z200 N000 M01
(-----< B:ID. FINISH >-----) (精镗)(90-100mm)
N000 G00 X27 Z30 TG=4 OG=1 S760 M63 M695 NOEX VGRIN[TG]=8 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRD[TG]=20 VGRL[TG]=85 NT04 G41 X42.183 Z1 G111 G96 S120 M63 N000 G01 X33 A-150 F0.15 N000 G00 X33.2 N000 Z-60.570
N000 G01 X34.1 Z-61.8905 F0.15 N000 X39.1962 Z-66.3038 N000 G03 X40.1 Z-67.8038 L3 N000 G01 Z-82
N000 G00 X32 Z-80 G40 I-1 N000 Z-83 G42
N000 G01 X27 Z-85 F0.15 N000 X34
N000 G02 X40.1 Z-82 L3 N000 G01 Z-81 G40 N000 G00 X34
N000 G00 Z30 G97 S1000 M63 M694 N000 X-26 S20 M63 N000 G04 F3 N000 G00 X100 N000 X500 Z500 M05 M09 M63 P190 N000 T0100 N000 M01
NBFN P200 N000 P300 N000 M91 N000 M100 N000 TLID NEND M02
----------< USER GRAPHIC COMMAND >---------- OUGC NOEX VCHKX=76 VCHKZ=-150 NOEX VCHKD=10 VCHKL=35 NOEX VWKR=9999 N000 CLEAR N000 DEF WORK N000 PS RC,[3,0],[130,81] N000 END N000 DRAW NOEX VSCTA=2 NRTS RTS
二、 友佳车床组程序
根据115产品程序安装刀具卡爪，程序如下：% O0010(PHHQ115TP010706-6408) G40G80 M10 G0G28U0.
T0101(外圆粗车刀，要求不干涉钣金) G0Z5. X120. G50S800 G96 M03S200 G94Z1.X-1.F0.2 Z0.5 Z0. G90X117.Z-40. X116. G0X120. M09 M05 G28U0. G40
T0303(大头端面精车刀，要求不干涉钣金) G0Z2. G50S1000 G96 M04S200 G0X116. G42 G71U1.5R2. G71P30Q40U0.5W0.5F0.2 N30G0X31.815 G01Z2. X86.5A100. X114.90A130. N40Z-36. S300 G70P30Q40F0.1 M09 M05 G0G28U0.
G40
T0202(隙角精车刀，要求不干涉钣金) G97
G0Z-36.554 M04S600 X116. G41
G71U1.5R1.
G71P10Q20U0.5W0.5F0.2 N10G0X108.908 G01X114.90A10. N20Z-4. S800
G70P10Q20F0.1 M09 M05 G28U0. G00Z200. G40 M30
三、 加工中心组
潜孔115钻齿孔图纸一份，根据图纸安装2把刀具
四、 D40专机组
大学生生活技能大赛范文第6篇
令人紧张的辽宁省第六届辅导员技能大赛终于在3月30日结束了，我有幸代表学校参加了此次比赛。虽然没能取得令人可喜的成绩，但作为参赛者，回顾比赛始末，感慨万千，简单总结就是开阔眼界，借鉴经验。参加了比赛之后，我有几点最为直观的感受。
第一点是人外有人，山外有山。赛场上高手如云，竞争激烈，尤其是省决赛，与他们相比，我感觉自己在很多方面都有欠缺。选手来自不同的高校，来自大专的也有水平高的，有些不是一流的院校但有一流的辅导员。
第二点是我们在忙于工作琐事时千万别忘了加强理论知识学习，否则真的会“秀才三年成白丁”，在我的学生时代我一向比较擅长考试，可是这次考试对我而言就是当头棒喝。主题班会、案例分析两个环节各位参赛者的成绩差距并不大，真正拉开差距的是基础知识环节。虽然我在准备的时候也背了很多很多文件，比如教育部24号令、16号文件以及习总书记系列重要讲话精神等，但是一些基础知识的积累，不是突击可以完成的。大多数辅导员都属于实干派，处理问题能力很强，写作能力稍弱，所以在网文写作方面成绩也不是很理想。
第三点是通过比赛开阔了眼界、借鉴优秀辅导员的经验、促进了我的成长。比赛的很多项目都是重在考察辅导员分析与解决问题的能力，而我在理性思维方面还比较薄弱，通过观摩省辅导员职业技能大赛决赛，看着选手精彩的表现，我感觉学到了许多，能在今后的工作中给予自己更好的指导，尤其在最后一个谈心谈话环节中，拥有非常清晰的思路才能更好、更快的帮助学生解决问题。
比赛结束之后，我很仔细的研究了比赛内容的要求，并且把自己在每一项中的得失作了总结，希望能够给大家提供点参考。
1.基础知识测试：这一项是拉分最大的一项，可以说是笔试定乾坤。这一项没有具体的考试范围，它包括思想政治教育、教育学、管理学、心理学、社会学等多个学科，不仅会考教育部的种种文件，还会考时事政治，最可怕的是考领导的讲话稿。虽然我从学校初赛后就下了很多文件，每天都在背，但最后考得还是不理想，我背的知识考到的很少，相反没有准备的却考得很多。比如决赛中基础知识考题多与两学一做、党务、哲学方面的题相关。所以，知识面一定要广，看材料一定要看的很细。
2.网文写作：网文写作采用笔试的方式进行，写作时最好运用网络文体，比如甄嬛体、淘宝体、丽华体、咆哮体等，需要使用网络语言，比如童鞋们、涨姿势、有木有等，除了形式与语言的要求外还需要有中心有思想。若想在30钟内写出高质量的网文，就需要注重平时写作能力上的积累。
3.主题班会：采用视频展示的方式进行，限时10分钟。这一环节要注意主题鲜明、设计思路清晰、结构合理。能够从学生的实际出发，符合年级、专业等特点，针对性一定要强。班会表现形式要新颖，内容充实，与学生充分互动，实现班会的教育目的。 4.演讲：分主题演讲和即兴演讲两类，选手可任选其中一种形式，根据抽到的主题进行演讲，限时5分钟，准备5分钟。这是让选手最煎熬的一项，要写出漂亮的演讲稿，一定要背熟，因为在台上忘词卡壳会影响选手情绪，从而影响成绩。这一项审题很重要，临场发挥也很重要，主题突出、语言流畅、表现力佳，才会有好的成绩。
5.案例分析：主要考察辅导员分析判断、解决问题的能力。现场抽题，限时5分钟，准备10分钟。这一环节，主要考察辅导员的理性思维能力，所以平时要多看多去分析案例，掌握一定的分析思路和答题技巧，有自己的套路，应该包括分析问题、解决问题和反思三个层面。
6.谈心谈话情景再现：主要考察辅导员对相关知识的运用能力以及沟通技巧。这其中要注意有亲和力、懂得与学生共情，比如先让学生倾诉等等。最终给出学生合理化的建议或者帮助学生妥善的解决问题。