第一篇：通识模块三测试50道
2012小学教师通识培训 模块5测试答案
1、在众多防御机制中，最为成熟的方式是()升华
2、同一事件，个体是否感到压力的关键在于当事人的( )认知评估
3、情绪智力的概念是由() 提出的?戈尔曼
4、情绪智力以 ()为操作对象。情绪和情感
5、“一位教师评职称没评上，推说领导不识才”这里他所采用的防御机制是( )反馈投射
6、“心烦意乱或感到恐慌”是典型( )症状。焦虑
7、灵活应对风格的个体面临可控的环境，往往采用()的应对方式。问题解决
8、在多数情况下，比较健康的应对方式是()问题应对
9、劣性情绪指的是()过度的积极情绪和消极情绪
10、在加德纳的多元智能理论中，属于情感智力的是()交往——人际关系智力
11、运动宣泄的方法可以很好的缓解()情绪。抑郁
12、萨罗维和梅耶将情绪智力的能力概括为()方面能力4
13、以否定、消极的态度对待工作中的人和事，麻木不仁、漠不关心，这是职业倦怠的()指标。去个性化
14、( )是职业倦怠的代表性指标。情绪衰竭
15、在陷入抑郁时，站在不同的角度看待问题，这是()的方法 认知重建
16、压抑是把不能被意识所接受的那些具有威胁性的冲动、欲望、
17、情感体验抑制到潜意识领域当中，这是一种()的遗忘。主动性
18、萨罗维和梅耶情绪智力理论的四因素模型中体现情绪对思维的促进能力的是(情绪整合能力
19、压力的情绪反应不包括()抑郁
20、儿童与青少年面对的心理冲突主要是()独立与依赖
21、深呼吸、肌肉放松或想象放松等放松技术调节可以调节()情绪。焦虑
第二篇：长春全民教育网中小学通识模块四测试题答案
1.中小学教育科研的目标及成果首先是()的成长与发展。答案是： 学生
2.教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是()的对象。答案是：反思3 . 教师的效能感分为一般教育效能感和()两个方面。答案是： 个人教学效能感
4.学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和()榜样。正确答案是： 教师
5.预设型叙事的实施所遵循的是()的程序。正确答案是： 行动研究
6.自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。这四种过程是()、动机过程、情感过程和选择过程。正确答案是： 认知过程
7.自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康, 而且直接制约着教师的()。正确答案是： 心理健康
8.自我效能感指人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和()两部分。正确答案是： 效能预期
9.教师的效能感是解释教师()的关键因素。正确答案是： 动机
10.教师的专业发展最重要的途径是()。正确答案是： 教师研究问题
11.对学生效能感的影响最大的方法是()。正确答案是： 行为的成败体验
12.小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是()的。 正确答案是： 整体性
13.小课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是()。
正确答案是： 校本行动研究
14.自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的()，第二，自我效能感是动态变化的正确答案是： 领域性
15.培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验()。正确答案是： 利用榜样提供替代性效能信息
16.教师要关注身边所存在的()。正确答案是： 小问题
17.()的内容可分为描述性记录和解释性记录两个方面。答案是： 研究日志
18.自我效能感是美国学者()于1977年提出的一个概念。答案是： 班杜拉
19.在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是()。正确答案是： 局部反思
20.案例是()的事件。正确答案是： 典型性窗体底端
第三篇：国培历史模块三测试答案
下列说法不正确的是 ()
选择一个答案B
a. 课程目标体现的是国家意志
b. 教学目标就是指教学内容
c. 不同的教师对同一课题可制定 不同的教学目标
Question2 分数: 3 d. 课程目标是不可随意更变的
教学目标在表述上须注意
① 主语是学生，往往忽略不写 ② 要说明在学生身上预期的终点行为 ③要说明完成任务的行为条件 ④ 要说明学生最终的学习程度
选择一个答案D
a. ①②③
b. ②③④
c. ①③④
Question3 分数: 3 d. ①②③④
情感态度与价值观目标 选择一个答案A a. 可以评价，不可以 测量
b. 可以测量，也可以
评价
c. 不可以测量，也不 可以评价
不可以评价
d. 可以测量，
4 分数: 3 《 全日制义务教育历史课程标准(实验稿) 》中有关目标的表述()
① 就是初中历史课程目标② 体现了国家对初中学生历史学习结果的预期 ③ 对初中历史教学具有指导意义 ④ 可直接作为课堂教学的目标
选择一个答案C a. ②③④
b. ①③④
c. ①②③
Question5 分数: 3 d. ①②④
泰勒认为：“任何对学校教育目标的陈述都是对学生应发生的改变的陈述。”对此理解正确的是
① 教学目标是一种预期 ② 教学目标应该描述学生的变化 ③ 描述学生应发生的变化时要具体
④ 评估教学目标是否达成应看学生是否发生改变
选择一个答案B
a. ①③④
b. ①②③④
c. ①②③
d. ②③④ 6 分数: 3 某教师在《工业革命》一课中制定的知识目标是“工业革命的背景、珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙发明蒸汽机车、工业革命的影响”，其错误在于()
选择一个答案B
学生难以 a. 目标太多，完全掌握
不是 b. 这是教学内容，教学目标
不是 c. 这是教育目的，教育目标
不是 d. 这是课程目标，教学目标
Question7 分数: 3 《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这属于()
选择一个答案C a. 教育目标
b. 历史课程 目标
c. 教育目的
d. 历史教学 目标
Question8 分数: 3 制定教学目标时需考虑的因素有()
① 课程目标 ② 教学内容 ③ 学生情况 ④ 教学策略
选择一个答案C a. ①③④
b. ②③④
c. ①②③
分数: 3 教学目标可以 d. ①②④
① 作为选择课程资源的依据 ② 作为制定教学策略的依据 ③ 用来调整课堂教学的方向 ④ 作为开展教学评价的标尺
选择一个答案B
a. ①③④
b. ①②③④
c. ①②③
d. ②③④
10 分数: 3 下列有关三维目标的说法，正确的是
① 三维目标是有机联系、不可分割的 ② 三维目标体现了对学生全面发展的要求 ③ 三维目标全面体现了历史学科的价值
选择一个答案C a. ①②
b. ②③ c. ①②③
d. ①③
第四篇：2013教师培训小学数学模块三测试题
2013教师培训小学数学模块三测试题 题目1 在引导学生运用转化思想进行学习时，教师要：( )
①引导学生思考是由“谁”向“谁”转化，为什么要实施这样的转化 ②保证转化前后的“等价”
③在最终得出结论时，要引导学生关注图形、算式的变换过程，即“旧知与新知之间什么变了，什么不变，相关要素是如何转化的” 选择一项： d. ①②③
题目2 生活情境策略要体现：( )
①针对性强，情境要能突出所要学习的核心内容 ②主动性强，充分调动学生的主动性
③开放性强，不仅是为了引出问题、激起兴趣，更重要的是让其充满挑战性和开放性
④实践性强，要尽量突出生活情境的实践性 选择一项： c. ①②③④
题目3
合作学习的学习效果评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：( ) ①自主学习能力
②对小组协作学习所作出的贡献 ③是否完成对所学知识的意义建构 选择一项： d. ①②③
题目4 正确
在“图形的认识学习策略”专题中，介绍了操作策略，规范的操作常规主要包括：( )
①确定学具摆放的位置，用之前、用之后放在指定的地方
②在动手操作之前，先听清楚老师的要求，听到老师说开始才能把学具拿出来，操作结束，及时收好学具
③在操作中不能随意拿别人的东西，按要求边操作、边观察、边思考，不影响其他同学 选择一项： a. ①②③
题目5 图形的测量在不同学习阶段应该有不同的侧重，下面说法正确的是：( ) 选择一项：
d. 其余说法都正确
题目6 正确
小学生的几何学习往往是从( )开始的 选择一项： b. 观察具体对象
题目7 在图形的认识学习中需要由几何图形想象实际物体，不包括：( ) 选择一项：
d. 观察实物，舍弃非本质属性，对图形的形状特征进行抽象
题目8 小学阶段图形的运动内容不包括：( ) 选择一项：
a. 用数对确定位置
题目9
不同的学段，教师要有不同的动手操作要求和难度，包括：( ) 选择一项：
a. 其余选项都正确
题目10 有效的操作策略主要表现在：( ) 选择一项：
d. 其他选项都正确
题目11 下面说法不正确的是：( ) 选择一项：
d. 具体问题中一定要精确测量
题目12 以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：( ) 选择一项：
a. 能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小
题目13 下面关于转化思想的说法，正确的是：( ) 选择一项：
a. 其余说法都正确
题目14 小学几何课程内容的性质实质上是：( ) 选择一项：
a. 直观几何、实验几何
题目15 《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材，在“图形的运动学习策略”中介绍了“操作策略”，下面关于操作策略的表述不正确的是：( ) 选择一项：
d. 操作策略的基本内涵是在学习中把生动具体的物转化成抽象化的数学知识
题目16 在生活情境策略的使用中，教师可以：( ) ①点面结合，全面把握生活情境 ②机智灵活，适时从情境中抽取数学问题 ③巧妙转化，让情境在课堂练习中再显威力 ④用心研究，及时反思与总结 选择一项： b. ①②③④
题目17 《数学课程标准》指出：( )主要是指利用图形描述和分析问题。 选择一项： d. 几何直观 .
题目18 小学数学中的图形测量主要研究的是图形的大小，下面说法正确的是：( )
d. 其余说法都正确
题目19 《课程标准》关于图形的认识部分，在第一学段的要求不包括：( ) 选择一项：
a. 了解一些简单几何体和平面图形的基本特征
题目20 在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，包括：( ) 选择一项：
a. 其余选项都正确
题目21 理想的学习环境应当包括：( ) 选择一项：
a. 其他选项都正确
题目22
皮亚杰认为，学习是一种( ) 选择一项： c. 自我建构
题目23 对于几何直观的描述，下面说法不正确的是( ) 选择一项：
a. 利用几何直观，可以把简单的数学问题变复杂
题目24 数学直观可以解释为：( ) 选择一项：
c. 视觉化、形象化
题目25 20世纪90年代以后，在对认知心理学批判和反思的过程中，建构主义得以迅速发展，其核心是：( ) 选择一项：
d. 研究学习者知识建构的机制问题
题目26 在几何学习中，要引导学生多样的观察体验，下面关于观察的说法正确的是：( )
①观察是获得空间知觉的必要环节
②观察是一种有目的、有顺序、相对持久的视觉活动，是学生了解外部世界不可或缺的一种活动
③观察能力是开启想象空间大门的钥匙，观察得是否深刻，决定着想象的最终形成
④没有观察就无从谈起发现，就更加不会产生丰富的想象 选择一项： b. ①②③④
题目27 在使用操作策略时，教师要合理把握操作的形式，下列说法正确的是：( )
①操作可以是“围，量、画、剪、拼、折……” ②操作可以是“摸” ③“想”也是一种操作 ④“想”不是操作 选择一项： b. ①②③
题目28 在抽象策略的运用中，经常要进行必要的比较。基于学生的知识水平和认识规律的比较，其价值在于：( ) ①有利于学生对感性材料的认识和分析 ②有利于学生感性到理性的提升
③有利于学生对概念本质的剖析、对知识结构的系统化
④有利于学生沿着“感知到分析、综合等抽象思维到形成概念”这样的路径，找到抽象图形本质特征的突破点 选择一项： d. ①②③④
题目29 正确
《课程标准》将第一学段推理能力的目标设计为：( ) 选择一项：
b. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想
题目30 下面关于推理的描述，不正确的是：( ) 选择一项：
b. 演绎推理是“从特殊到一般的推理”，它包含了归纳推理和类比推理
第五篇：2011国培计划国培新疆自治区初中语文模块二、模块三测试答案
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分数: 4
(单选题)运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：
第一学段
小学生毕业时课外阅读总量 140-145万字
1.(单选题) 语文课程的基本特点是：选择一个答案 a. 工具性与实践性的统一
b. [正确]工具性与人文性的统一 c. 工具性与时代性的统一 d. 人文性与实践性的统一
2.(多选题) 《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有：选择至少一个答案
a. [正确]追求综合化
b. [正确]突出过程与方法 c. [正确]追求三维融合 d. [正确]增强时代性
e. [正确]整合知识与能力
3.(单选题) 写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什么：选择一个答案 a. 写话 b. 作文 c. 写作
d.[正确] 习作
4.(多选题) 三维目标包括哪三维：选择至少一个答案 a. [正确]情感、态度和价值观 b. 社会和生活
c. [正确]知识和能力 d. [正确]过程和方法
5.(单选题) 小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：选择一个答案 a. 150万字
b.[正确] 100万字 c. 260万字 d. 80万字
6(多选题)语文课程的基本理念是：选择至少一个答案 a. [正确]全面提高学生的语文素养 b. [正确]正确把握语文教育的特点
c. [正确]积极倡导自主、合作、探究的学习方式 d. [正确]努力建设开放而有活力的语文课程
7.(多选题) 语文课程丰富的人文内涵要求我们：选择至少一个答案 a. [正确]尊重学生在学习过程中的独特体验 b. [正确]注意教学内容的选择
c. [正确]重视语文的熏陶感染作用 d. 注重对语文材料的标准化解读
8.(单选题)语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：选择一个答案
a. 口语交际 b. 阅读 c. 写作
d. 识字与写字 e. 综合性学习
f. [正确]汉语拼音
9.(单选题) 运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：选择一个答案
a. 第三学段 b. 第四学段
c. [正确]第二学段 d. 第一学段
国培计划 语文 模块三 阅读测验答案
1.(单选题)汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：选择一个答案 a. 与写话、习作的结合 b. 与阅读的结合 c. 科学的分析字理 d. [正确]与反复书写结合
2.(单选题)云南马普是一种：选择一个答案
a. 云南方言 b. 不好的习惯 c. [正确]地方普通话
3.(多选题) 提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：选择至少一个答案 a. [正确]破坏儿童的兴趣 b. [正确]影响儿童正常发育 c. 损害儿童的智商
4(单选题) 儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程:选择一个答案
a. 三年级掉落群现象 b. 五年级掉落群现象 c. [正确]四年级掉落群现象
5.(多选题) 字典引入造成的麻烦包括：选择至少一个答案 a. [正确]多项释义，难以选择 b. [正确]中断阅读
c. 引入了错误的理解
6.(多选题) 电脑对汉字书写的冲击包括：选择至少一个答案 a. [正确]改变了书写方式
b. [正确]改变了识写的一些规律 c. [正确]改变了人们的心态
国培计划 语文 模块四 阅读测验答案
1.(单选题) 小学阶段文言文教学应：选择一个答案 a. 文、言并重 b. 以言为主
c. [正确]以文为主，言为基础
d.以文为主
2.(单选题)感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗歌的：选择一个答案
a.人物
b.景物
c.物象
d. [正确]意象
3.(单选题)对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要:选择一个答案 a.以文本为主体 b.以教师为主体 c.以作者为主体 d. [正确]以学生为主体
4.(单选题)以阅读记诵为主的教学原则强调的是：选择一个答案
a.教师应该完全放手让学生自学
b. [正确]学生的自主阅读
c.教师的范读
d.教师对诗文的分析讲解
5.(单选题)小学阶段学习古诗文的主要目的是：选择一个答案
a.古汉语语法知识
b. [正确]体验作品的情感
c.学会翻译古诗文 d.掌握关键字词句的意思
Question 1
(单选题) 提出“理事情”为诗歌三元素的诗歌理论家是?
选择一个答案
a. 沈德潜
b. 王夫之
c. 叶燮
d. 严羽
Question 2
(单选题) 为避免“浅问题” 导致“浅阅读”我们提出了哪三点建议
选择一个答案
a. 重视知识、重视能力、重视情感态度价值观
b. 重视创新、重视领悟、重视发现
c. 重视诵读、重视涵咏、重视积累
d. 重视课文、重视内容、重视体验
Question 3
(多选题) 关于教师提出的“问题”应该注意
选择至少一个答案
a. 从静态、封闭分析的怪圈中跳出来
b. 关键词由“你”转为“他” c. 关键词由“他”转为“你”
d. 从刚性、过度预设的怪圈中跳出来
Question 4
(多选题) 教师提出的“问题”，应该有哪些特点
选择至少一个答案
a. 意义走在文采前面
b. 阅读教学始终把感受、理解、欣赏和评价作为着力点、切入点、重点
c. 文采走在意义前面
d. 阅读教学始终把“三维目标”作为着力点、切入点、重点
Question 5
(单选题) 评点批注最主要的部分是：
选择一个答案
a. 旁批
b. 尾批
c. 总批
d. 眉批
Question 6
(单选题) 下面说法不正确的是：
选择一个答案
a. 说明文中的比喻叫打比方
b. 各种文体的特征可有交叉
c. 新闻的背景要写在最前面
d. 作者人格决定了文章风格
Question 7
(单选题) 下面说法不正确的是：
选择一个答案
a. 《语文教学备课指南》讲座为阅读教学确定的三维教学目标，最后一个
目标是观念目标
b. 审美目标是阅读教学最高层次的要求
c. 教学重点与教学难点的设定要考虑到学生因素
d. 知识目标包括背景知识，这是解读文本的前提
Question 8
(单选题) 在《“问题教学”》讲座中提出，在众多的教学模式中，下面哪一种
较为有优势 选择一个答案
a. 注经式
b. 对话式
c. 问题式
d. 环节式
Question 9
(单选题) 《课标》规定的课外阅读量是
选择一个答案
a. 下限
b. 上限
c. 参考数
d. 适中
Question 10
(单选题) 问题教学的优越之处，以下错误的是
选择一个答案
a. 问题加大教学的密度和效率，利于发挥多媒体手段的多重作用
b. 问题是学习课文的起点。有利于引起学生的注意和兴趣，激发创新热情
c. 问题就是话题。有利于学生围绕共同的学习目标发表意见、共同磋商
d. 几个大的问题，就是课堂教学的几个环节，利于教师掌控教学目标和进
程，有利于教师及时发现和解决问题