教育园区范文（精选12篇）
教育园区 第1篇
之所以选择海河教育园区作为天津高职教育改革的试点地区, 主要是因为海河教育园区所处的地理位置比较优越, 其位于天津市中心城区和滨海新区之间的核心区域, 交通十分便利了, 相关配套设施比较完善。因此天津市教育局相关部门对此作出了相关规划, 力争把海河职教园区打造成为集职业教育、培训、学历和相关技能鉴定为一体的综合性教育园区。建设好海河职业教育园区有助于为天津市的发展培养更多的优秀人才, 也有助于打造人才集中优势, 为滨海新区及整个天津市的经济发展提供更多的人力保障。
二、发展海河教育园区的重大意义
( 一) 海河教育园区的试点发展可以为全国职业教育工作提供经验
教育园区的试点工作主要是为了集中相关的教育、教学资源, 整合各种资源, 优化相关资源配置, 加强各大学校的交流合作, 实现每个学校优秀教学方法的分享和学习, 最大限度的实现各大高校“强强联合”的局面, 进而提升地区整体的教学水平和质量。教学园区的构造, 可以实现教育教学体制的完善和优化, 也可以构建终身学习的平台, 增强地区职业教育综合能力, 为地区发展输出更多的优秀职业型人才。
( 二) 海河教育园区将是创新型人才和高技能人才培养的教育高地
坚持把提高质量作为海河职教园区和学校发展的生命线, 围绕主题主线主攻方向, 紧贴经济社会发展需求, 强化内涵建设和质量提升, 完善学科和专业设置, 全面推行 “双师双证”, 实现学科链、人才链与产业链的无缝对接。坚持校企合作、工学结合、顶岗实习, 采取联合培养、定向培养、订单培养等方式, 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 社会能力, 努力为社会培养一大批市场急需、企业欢迎、德才兼备的优秀人才, 既可以加快地区经济发展, 也能促进学生毕业后顺利就业。
( 三) 海河教育园区的成功打造可以成为国内相关职业教育交流的范本
海河教学教育园区的打造可以为国家举办的相关职业院校的技能赛事提供赛场, 海河教育园区相关的教学设施配置完善, 可以容纳数千名优秀老师和学生进行相关的教学、学习经验分享, 这种分享、交流有助于展现我国职业教育的发展以及相关技能人才的培养。同时在和国际相关职业教育交流大会中, 海河教育园区的成功打造能够为其交流提供一个范本, 同时也有助于中西方相关职业教育经验进行国际分享。
三、海河职教园区教学资源整合与共享策略
( 一) 海河职教园区中外办合作学资源共享策略
随着天津经济社会开发开放对国际化高素质技能型人才的需求不断加大, 随着高职院校国际交流与合作的不断深入, 中外合作办学已经成为各个高职院校培养国际化人才的重要途径。海河教育园区作为国家级职业教育实验区, 有着得天独厚的区位优势, 各个高职院校充分利用好各项先行先试的政策, 努力培养社会所需的人才, 还可以进一步提高学校的教学质量, 实现毕业生的有效就业, 也有助于中西方办学、教学经验的共享。
( 二) 天津海河职教园区英语教学资源共享策略
海河教育园区内高职英语教学资源共享建设重点是应该是内涵建设, 核心是课程、教材、教学方法及教学手段等方面的建设。基于园区内目前英语教学情况, 全面地对所有高职学院英语课程进行统筹还有一定难度, 可以先由一所高职院校牵头, 由每个高职院校申报选取各院校中特色英语课程作为选修课对全体园区内学生开放 ( 如: 英语口译、影视英语鉴赏、英国文化) 这些课程的开设, 不是硬性要求学生选择, 学生是根据自己的兴趣爱好选择进修。相互开设选修课, 可以增加海河教育、教学园区有关教育资源的共享, 也有助于优秀老师分享其出色的教学方法, 同时还能培养学生其他的业余爱好, 帮助学生提高综合素质能力, 为今后毕业融入社会更好的就业奠定基础。
( 三) 海河职教园区学分转换策略
在高职院校对学生进行相关学分制的管理是一种适应社会发展的内在需求。学分制主要是可以更加全面的衡量一个学生综合学习能力, 在海河职业教育园区率先实行的学分转换能够很好的促进不同高校之间相关教学资源的最大化利用。职教园区的相关教育教学资源的共享和最大化利用, 能够更好的提升各大院校的教学质量, 同时也可以为学生学习提供更好的环境。在没进入园区办学的时候, 各大高职院校都有其自己内在的学分制考核, 但是进入教育园区之后为了更好的协调统一相关教学考核工作, 实行学分转换是势在必行的。但是在实际工作的开展中, 学分互换开展要想顺利、及时落实, 就需要各大高职院校的主动参与和配合, 从而可以确保学生在选修其他课程的时候能够获得对应的学分, 完成自己的学业要求, 且获得对方学校的认可和承认。
四、结束语
总之, 天津海河职教园区教学资源整合是需要逐步推进的系统工程。园区各职业院校应根据自身学校的发展实际和传统的教学优势开展, 要立足自身实际, 同时也要积极学校其他学校的先进教学法, 进而完善自身教学体系, 从而才可以有效提高办学质量, 有效的让学生学习到更多的知识, 教育园区的打造亦能实现不同院校不同教学、教育资源的共享和最大化利用, 也有助于各大院校形成重点突出、特色鲜明、支撑有力的发展格局。
摘要：作为我国高等职业教育改革创新实验区, 天津海河职业教学园区的发展备受瞩目, 并且这对于促进天津高职教育的发展、增强地区竞争能力, 加快地区经济发展发挥着重要作用。
关键词：教育园区,高职,教育资源
参考文献
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汽车产业园区教育实践工作汇报 第2篇
一、整改落实的主要措施
今年初，按照县委党的群众路线教育实践活动领导小组的统一要求，我区在认真总结前一段教育实践活动工作的基础上，认真组织学习总书记在教育实践活动总结大会上的重要讲话，全面落实总书记重要讲话精神，不断加大教育实践活动整改落实工作力度。(一)加强组织领导，明确责任分工
明确了园区主要领导为整改落实工作的“第一责任人”，其他局室领导结合分管工作，实行抓业务与抓整改工作“一岗双责”的责任，配合做好整改工作，进一步加强了对整改落实工作的组织领导。同时，依据相关要求，研究制定了《汽车产业园区党的群众路线教育实践活动整改方案》，进一步加大了整改落实的工作力度。(二)精心组织学习，建立工作机制
今年以来，园区先后组织开展了8次理论学习，2次干部职工集体学习，及时传达中央和省、市、县委关于整改落实工作的相关要求，进一步把握工作重点，明确任务目标。同时，结合园区实际，建立了整改落实工作的督查检查制度和定期公开制度。区领导结合工作开展情况，检查督促整改落实工作进展情况；办公室采取召开工作例会等形式，检查整改落实工作；定期召开基层党员干部、企业服务对象座谈会，请他们评价整改效果，把整改工作置于群众监督之下。
二、整改落实的基本成效
园区党委把群众观点和群众路线贯穿于工作中，以教育实践活动促进中心工作，以工作成绩检验教育实践活动成效，取得了比较明显的成果。
（一）广大党员的思想认识与宗旨意识明显提高
党的群众路线教育实践活动使广大党员干部经历了思想的洗礼。一是思想自觉得到明显提升。在活动开展初期，各位同志或多或少会有一些“自我感觉良好”，觉得“四风”问题离我很远、与己无关。通过狠抓思想教育，反复学、时时讲，破解轻视思想、观望心理、敷衍态度和担心情绪，全面提升了党员干部的思想自觉性，将思想认识与党中央保持高度一致，达到一场思想的洗礼，进而通过“思想自觉”带动“行动自觉”。二是宗旨意识得到明显加强。随着教育实践活动的深入开展，广大党员干部全心全意为人民服务的使命感和责任感进一步增强，宗旨意识进一步强化，对作风方面存在的问题更加警醒，以高度的思想自觉，对作风之弊、行为之垢来了一次彻底的大排查、大检修、大扫除。
（二）全体党员干部的工作作风与精神风貌明显提升 在教育实践活动中，我们清楚地看到，广大党员干部的思想认识上去了，宗旨意识增强了，工作中展现出来的作风和精神面貌也随之提升了。一是坚定了不断改进工作作风的“决心”。全体党员干部上下一心，以党的群众路线为指导，用“为民、务实、清廉”的工作作风做到决策科学、措施管用、水平提高。二是激发了敢于动真碰硬的“勇气”、弘扬了一心为公的“正气”。通过深入开展查摆问题、专项整治等各个环节，渲染了敢于向问题“开炮”，敢于“动真格、硬碰硬”的风气，大力破解工作中的梗阻，有力回应群众关切。三是进一步提升了精神风貌。通过教育实践活动，广大干部展现了昂扬向上的精神状态，大兴求真务实、真抓实干、谦虚谨慎、艰苦奋斗之风，在全区更加形成了心齐、气顺、劲足、实干的发展氛围。
（三）党群、干群关系明显改善
在群众路线教育实践活动中，我们建立了领导责任制和领导干部联系点制度，强化了群众监督评价机制，进一步拓宽了党群、干群联系与沟通的渠道。党员和群众代表以参加座谈会、民主生活会、约谈等形式，参与到党的群众路线教育实践活动中来。同时各级党组织注重从群众关心的热点、难点问题入手，认真倾听群众呼声，突出解决了一些与群众生产生活密切相关的难点问题，密切了党群关系、干群关系，提高了在人民群众中的威信，增强了吸引力和凝聚力。一批事关人民群众切身利益的突出问题得到初步解决，立党为公、执政为民的要求得到进一步落实。
（四）制度建设的长效机制得到初步确立
通过教育实践活动，初步建立起以制度建设统领全区工作的长效机制。活动期间，区党委组织全区各部门对审批事项、财务管理等8个方面的现行制度进行梳理评估，分别提出了修订、废止和新建意见。通过制度建设的长效机制，一方面把作风建设、队伍建设、能力建设等内容纳入制度轨道，以行得通、指导力强、能长期管用的制度将活动成果和成功经验固化下来。另一方面推动了制度“废、改、立”工作的经常化、长效化，确保宗旨意识得到全面、持续地体现。
通过抓整改转作风，使我区党员干部党性修养得到进一步锤炼，自觉与党中央保持高度一致的信念更加坚定。工作作风得到进一步转变，工作的质量水平显著提升。群众观念得到进一步强化，联系群众、服务群众的意识更加牢固。精神状态得到进一步振奋，勤奋敬业、创新发展的工作干劲更加高涨。廉洁自律得到进一步加强，风清气正的工作氛围更加浓厚，为推动园区发展奠定了坚实的基础。
三、存在的问题和下一步整改工作打算
虽然我们在整改落实上做了一些工作，也取得了阶段性成效，但与县委、政府的要求，与人民群众的期盼相比，还有不小的差距。
（一）对整改落实的认识还有待进一步提高。存在教育实践活动已告一段落，整改措施制定了，结合分管工作做好就行了，认为没必要再搞分析、报情况；有的个人还存在等待、观望的思想，积极整改的意识不够强。
（二）整改落实的力度还需进一步加大。特别是重点整改任务，涉及部门多，工作协调难度较大，还需进一步加大推进的力度。
（三）整改落实工作发展不够平衡。对于一些容易落实的工作，各局室能够立说立改，而对于一些周期较长、难度较大的整改任务，需要在下一步工作中持之以恒地抓好落实。
高等职业教育园区资源共享模式研究 第3篇
关键词：高等职业教育园区；资源共享模式；研究
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0049-03
高等职业教育园区是职业教育集团化发展的典型模式， 其核心价值是实现教育资源共享。高等职业教育园区资源共享模式指的是在一定区域不同协作体内，物力资源、人力资源、财力资源等在不同分配方式上实行资源优势互补，实现效益最大化的模式。资源共享模式的构建可优化高等职业教育的发展条件，为高等职业教育发展提供良好的空间环境，最终提高高等职业教育的办学质量。
一、常州市殷村高职教育园区现状分析
常州殷村高职教育园区位于常州市武进区邹区镇殷村，总面积5200余亩，核心区1600亩，整合了江苏省常州建设高等职业技术学校、常州艺术高等职业学校、常州交通技师学院、常州市人民警察培训学校和江苏省常州未成年人社会实践基地等四校一基地，投资近20亿，建筑面积50多万平方米，全日制学生2万人，社会培训每年4万人，青少年职业体验和感知教育、未成年人思想道德教育、终身学习每年100万人次。
常州殷村高职教育园区以殷村为核心，以建设中国最具特色社会主义新农村、城乡统筹发展推进示范区为目标，以职教园、旅游区、新农村融合来统筹规划，以城市化的理念促进殷村的协调发展，将殷村建设发展成为“宜学、宜游、宜居”的东方“剑桥”式新农村。以青少年成长教育文化为核心，以休闲、生态、科技等绿色产业为依托，以“绿色生态休闲之旅、历史人文感悟之旅、科教创智体验之旅”为项目，打造以职教文化为特色、江苏省知名的4A级生态文化旅游区。
常州殷村高职教育园区建设发展思路：一是统一规划，实现资源集约化；二是课程整合，实现课程共享化；三是优化专业，服务产业转型升级；四是园企一体，创新人才培养模式；五是立体构建，促进职业教育终身化。通过对其内涵发展、人才培养模式创新、学科建设、专业发展进行整体架构，形成高职教育园区新特色，为中国的职业教育发展提供好的案例。
江苏省常州建设高等职业技术学校前身为国家级重点中等专业学校——江苏省城镇建设学校，创建于1988年，隶属于江苏省住建厅，是经省政府批准设立的一所公办专科学校。学校现设有五系一部，分别为建筑规划系、土木工程系、管理工程系、环境工程系、电子工程系和基础部。新校园位于殷村南部，占地800亩（核心区700亩），在校学生数10000人，总建筑面积30万平方米。
二、常州市殷村高职教育园区
资源共享模式的设计
（一）常州殷村高职教育园区资源共享模式的目标
1.建立高职教育师资力量资源共享机制。资源共享是推动高职院校可持续发展的重要举措。师资力量的资源共享是解决高职院校资源不足的重要途径，特别是教师之间的学术交流，有利于各个高职院校提高整体师资的水平。常州市殷村高职教育园区内，江苏省常州建设高等职业技术学校现有教职工400余人，其中专任教师280余人，专任教师中具有讲师、副教授等中、高级以上专业技术职称的占75%，“双师型”专业教师比例达69.2%；常州艺术高等职业学校现有教职工150余人，其中高级职称教师、硕士研究生占30%以上；常州交通技师学院现有教职工240余人，其中专兼职教师135人，高级实习指导教师、技师及高级技师占到实习指导教师的66%。因此，殷村高职教育园区可成立专门的管理机构，制定园区内教师资源共享的一系列规章制度，通过法律法规的手段来保障教师资源的自由流动，消除不同学校之间存在的壁垒。同时可开发建设园区教师资源信息管理系统，作为一个信息平台将园区内所有教师按照不同的专业、学科来分门别类。通过现有的网络资源，完善教师资源信息共享机制，强化教师奖惩机制，保障不同学校之间的教师在兼职学校享有与本校教师同等的评优、评先和进修培训的机会。
2.建设高职教育园区教学设施共享机制。教学设施共享机制对学校提高教学和科研水平、加强高层次创新人才的培养起着至关重要的作用。高职教育园区可通过管委会出台校际硬件教学设施共享政策，让各校的实训场地、图书馆、体育馆、机房等教学设施资源实施开放式管理模式，联合建立教学设施数据库和网络查询平台。目前，殷村高职教育园区内规划设有中心服务区，位于园区相对中心位置，可供各校园使用，集中规划一处园区标志性建筑，面积不少于3万平方米，包括游泳馆（泅渡训练馆）、篮球馆、乒乓馆、健身馆、网球馆、羽毛球馆等体育场馆以及适合大型综艺活动（1200人）、学术报告活动的综艺中心和学术会堂。中心服务区具备科研中心、商务中心、行政管理中心、医疗和交通等社会服务中心的功能。
3.建立高职教育园区学分互认机制。高职教育园区建立学分互认机制，可开发和整合各种资源，实行开放教育。殷村高职教育园区内各校可成立学分互认协调机构，选派专人负责管理、协调，学校之间定期召开会议，商讨制定学分互认的相关制度，不同学校之间要签订学分互认协议，实行弹性学制，调动学生学习的积极性。课程互选是推行校际之间学分互认的前提条件，学校共同开发课程互选管理系统，将课程简介、授课教师情况、教学大纲与方案等一系列教学信息输入系统，教师通过系统统计学生成绩。
（二）常州市殷村职教园区资源共享模式的原则
1.政府主导，市场推动。常州市殷村高职教育园区内的学校，由于行政隶属的不同，容易出现分工不明、功能趋同等现象，这就需要政府部门与各学校主管部门合作，共同编制高职教育园区的总体发展规划，确立园区内的总体发展目标、布局特色以及发展路径。政府要牵头成立园区内各校合作的职教集团，统筹高职教育园区的资源管理和配置，搭建园区资源共享平台，加强园区内学校与行业企业的深度合作；要进一步完善政策法规，制定相应的规章制度，确定资源共享中各主体的地位、权利与义务，协调不同主体间的利益分配。
2.集团化办学与促进区域经济协调发展。职教园区要坚持集团化办学方向，整合园区内职教资源，加强校企合作。集团内部要统筹安排，优化资源配置，通过职教集团协调师资、实训基地等，使之合理配置。园区内各校要根据地方区域经济发展的形势，根据人才需求现状，调整各专业的招生计划，根据所在城市和本地区产业结构调整办学方向，为地方培养高层次技术人才。
三、常州市殷村高职教育园区教育
资源共享模式的构建策略
（一）成立殷村高职教育园区资源共享委员会
除了殷村高职教育园区管理委员会，还要成立由政府牵头，联合教育行政部门、学校主管部门及学校等共同组建园区资源共享委员会，下设教学工作委员会和学术工作委员会。教学工作委员会主要负责教学日常管理工作，成员由教育行政部门、园区内各学校教务处处长组成；学术委员会主要负责科研、专业建设、学术交流等工作，成员由教育行政部门、园区内各学校科研处负责人组成。殷村资源共享委员会建立例会制度，设立秘书处，负责协调推动殷村高职教育园区资源共享工作。
（二）实行课程互选、学分互认制度
殷村职教园区要按照资源集约利用、专业集群发展的建设思路，实行师资互聘、课程互选、学分互认制度，加大资源共享与整合机制建设。按照“园区统筹、分类管理、课程共建、资源共享、学分互认”的原则实施课程整合，实现课程共建互选、教学设施开放共用、师资共同发展和人才共同培养。通过选课的方式可实现园区校际间资源共享，建立学分制管理的不同学校间互认学分的制度。园区内各校根据课程安排开设课程提供给其他学校学生选修，其他学校的学生通过选修外校开设的课程，所获得的学分可以转换成本校学分。建立互选课程准入制度，将本校的特色课程、精品课程列入开课范围，提供给外校学生学习。学生通过考核合格后可获得相应的学分，并转换为本校的学分。
（三）建立职教园区师资、教学设施资源共享机制
师资资源共享是一个系统工程，要鼓励园区内各校教师相互聘请授课，开设讲座，进行教师间教学和学术上的交流；鼓励各校之间互派访问学者，互聘青年教师导师。各学校应相互承认本校教师在其他学校的工作业绩，保障资源共享教师在其他学校的工作效果，同时制定工作业绩考核制度，考核范围包括互聘教师，引入竞争机制，调动教师积极主动性等方面。园区教学设施资源共享机制的建立，可通过政府主导、各学校推动的方式，出台校际教学设施共享办法。各学校实行实训场所、图书馆、体育场馆等资源开放式管理模式，联合建立教学设施数据库，学生通过查询平台可找到各校空闲教学设施资源。
殷村高职教育园区资源共享模式是一种创新模式，需要统筹职教园区资源共享信息平台，加快资源共享开放步伐，努力探索形成教学设施资源共享、师资力量互聘交流、学生学分互认、校企合作互动双赢的新型职教模式，从而提升职教园区建设水平，推进职业教育改革创新。
教育园区 第4篇
一、高职教育园区网络舆情的特点
从过去传统校园的公众表达方式到今天的网络公众表达方式的转变,对一些热点敏感问题的传播速度更快、规模更大,舆情事件的不断增多,使社会影响面广, 易引发过激行为。因此,分析高职教育园区网络舆情特点,对其进行监测管理分析并解决出现的问题,适时正确引导是构建一个和谐高职教育园区,促进高职学生健康成长的一项长期艰巨的任务。
(一)高职教育园区网络客观因素
当互联网络传播公众对某些难点、热点问题所表现的有一定影响力的意见或言论情况时,使用校园网络、 园区网络的在校大学生群体亦会关注,并参与表达态度意见和情绪,同时他们还会关注校园中的一些现象,这些因素的总和都基于网络传播当前某些焦点事件。网络是把双刃剑,如何建设、维护园区网络安全,应对不良信息引起的聚众趋势,并利用技术手段监测管理园区网络,是防范高职教育园区网络舆情的一项重要特点。
(二)高职学生自身因素
由于参与高职教育的学生年轻气盛,大多数都为十七八岁的独生子女,自律能力、挫折适应能力和环境适应能力相对弱一些,思想情绪极易产生波动。再者大部分高职学生由于高中时成绩不理想,考进高职院校心里有一定的失落感,为此缺乏自信心,加上当前社会上追求高学历现象更使得高职学生产生更大的心理压力,一旦社会舆情蔓延到校园极易产生叠加的网络舆情群体效应。
二、高职教育园区网络舆情监测管理体系的构建
从高职教育园区网络舆情特点可见构建园区网络舆情监测管理体系应考虑以下几方面。
(一)园区网络舆情监测系统的基础设施建设
目前高职教育园区各院校都建有各自的校园网络, 在校园网络基础上组建园区网络,实现校园网络互联。 如常州高职教育园区共有5所院校,是江苏省唯一的示范性高职教育园区,全日制在校学生约7.6万余名。实现园区网络互联其网络架构示意图,如图1所示。
(二)网络舆情监测系统的框架结构
目前舆情信息抓取主要使用以下几种技术:元搜索采集技术、传统网络爬虫技术、论坛爬虫技术。整个园区网络舆情监测系统分为舆情信息采集、舆情数据处理及舆情信息查询展示三层,如图2所示。
在舆情信息采集层主要根据用户的监测目标以尽可能小的代价从园区网上尽可能全面地得到所有舆情信息,它是监测网络舆情的前提和保证。园区网络舆情信息的主要爆发点有:博客、论坛、微博及新闻等网站, 舆情信息分布散、各种类型网站结构不同,为此针对不同类型的站点采用不同的爬虫采集舆情信息是一种明智的做法。例如,采集源着重抓取论坛数据时,专为网站论坛设计的一类爬虫称为论坛爬虫。由于网站论坛的链接种类较多,且有较多的无效链接,还有一些链接的同一话题和动态性分布在多个页面上,这样使用传统爬虫会在论坛站点上出现“爬虫陷阱”,“相同话题下的页面会丧失页面关系”,并且“爬行的页面质量低下”等问题。 而使用基于层次模型论坛爬虫LMFC(Based on the level model of forum crawler下载效率高、信息更新速度更快。 这种基于模板要求网页信息提取法,其提取链接的效果是由模板中的规则决定的,采用模板法比程序自动提取法更加准确。但是随着论坛爬虫持续运行URL(统一资源定位)库会逐渐增大,因而对LMFC数据更新特点往往用“话题更新率”、“帖子更新率”评价其性能。
舆情信息处理层是针对采集到的数据进行过滤、分析。采用基于本体的挖掘技术。如通过信息采集层获取到的网页根据其页面的特性,并使用基于模板的抽取网页信息方法抽取其中的文本信息,也可直接存入数据库中。另外,将需要存入索引的文本信息进一步做索引和文本分词处理。针对存入索引的文本采用基于本体的文本分类法进行过滤,除去与检测目标不符的信息,最后基于本体的聚类法得到舆情热点。
舆情信息查询与展示层是舆情监测系统的主要功能。有园区全网搜索、本地搜索、热点查看与统计、舆情报警。例如:园区全网搜索采用了元搜索引擎技术,无须下载检索项中的URL对应的页面,将提取各搜索引擎返回的检索项,剔除广告和重复信息,并重新排序。将检索结构保存到缓存区,最终展示给用户。
园区网络舆情监测体系有效地推进高职教育园区信息化建设,充分利用技术手段达到园区网络监、管、 控,保障了高职教育园区的和谐稳定。
三、提高学生信息素养的策略
建立高职教育园区网络舆情监测系统积极防御园区网络舆情时,还需特别重视提高学生信息素养。
(一)采取跟进式管理
高职学生思想及心理处于不稳定期。在园区网络、 校园网络交流过程中,网络舆情使部分学生个体表达受影响而发生变化,容易产生从众心理,形成一种集体心理。对社会现象、现实问题反映比较敏感。高职学生理想独立勇于维护自身利益。一旦网络信息涉及学生自身利益的问题都极易造成学生关注和共鸣,进而引发起各类网络舆情,甚至可以导致一些群体突发性事件。为此对高职教育园区的学生采取跟进式管理。(1)辅导员跟进学生的思想工作,及时理解学生的想法,掌握思想动态。 (2)任课教师跟进课堂启发式教育,在讲授专业文化基础知识课的同时,培养学生利用网络主动学习获取课外知识,调动学生的学习兴趣。(3)跟进校园文化建设。积极营造和谐、绿色、积极向上、学术气息浓厚的校园文化氛围,使得学生置身于校园感受的是正能量。
(二)规范学生上网行为
组织高职学生学习有关国家、省、市、校发布的互联网络管理规定,在网络这个虚拟社会中必须遵守有关法律法规,加强学生的自律性。并以知名度高、学生崇拜、 社会影响力高的专家为主,开设学生喜爱、高度关注并踊跃参与的专题讲座、通识课程、品牌论坛、使得园区校园网络成为弘扬正能量的重要阵地。
培养学生文明的网络行为。网络作为推动素质教育的重要平台,在网站建设中不仅需考虑内容丰富多彩而且要贴近实践、贴近师生和贴近生活,成为师生沟通交流平台。只有学生能自觉抵制不良信息,才能不断减轻和消除网络的负面影响。
(三)提高学生辨别网络虚假信息的能力
互联网上虚假信息及不良信息往往引发错误舆论导向。如何提高学生判断网上不良信息能力是高校教育工作者研究重要课题之一,从客观上分析一些交互性比较强的网站上,存在网络信息人为操作,产生的虚假信息极大地损害了网络媒体的公信度。为此学生在日常学习生活中需不断建立获得正确媒体信息和判断信息价值的知识结构,其次增强自身对是非、美丑、正误的判断能力,逐渐培养对网络信息的辨析和选择能力。熟练掌握在网上如何获取有效及健康的信息方法,使学生成为网络媒体的主动参与者,而不只是网络媒介信息的被动接受者。
学生学会将获取的信息进行分类归纳,根据自己的学习需求去选择和辨析哪些是自己所需要的网络信息, 运用好网络这个先进的工具进行文化知识的学习和学科知识的研究。并准确地表达自己的思想理念、对待事物的看法与态度及时与他人沟通与交流。
高职教育园区网络舆情监测与管理体系的建立,为校园稳定并高效地开展教学、科研提供有力保障。网络新技术飞速发展,迫使网络舆情监测与管理也要以更新的技术及更快的反应速度来应对复杂的变化,对园区网络舆情监测与管理还需不断地加强理论研究,并不断地开展实践研究。
摘要：文章根据高职教育园区网络舆情的特点,构建了舆情信息采集、处理、查询和展示三层架构的舆情监测系统。其中,舆情监测及预警管理人是最主要的因素,起着至关重要的作用;同时,还需要不断提高学生的信息素养。
苏州工业园区教育区域划分文档 第5篇
1、新城花园小学
天翔花园、都市花园、天域一期以及苏嘉杭高速公路以东、现代大道以北、星港街以西、苏慕路以南区域(不含加城湖滨)，包括东方花园、万杨香樟公寓、新城花园、星海人家、新加花园等。
2、星海小学
星明街以东、苏华路以南、星汉街以西、金鸡湖路以北区域，包括苏都花园、师惠花苑、映象花苑、白领公寓、四季新家园、加城花园、金融苑、苏信大厦等
3、星港学校
韶山花园以及(1)星明街以西、现代大道以南、东环路以东、苏茜路以北区域，包括东港二村、绿城花园、华庭苑、贵都花园、新馨花园、宜家公寓等
2)东环路以东、新苏路以南、苏嘉杭高速公路以西、现代大道以北区域：包括苏安新村、东港新村(含一斗山路)、新苏安200-218幢、娄门路130-200号及其他尚未拆迁的居民，新苏苑、东环路221-223号、三星苑等。三个校区(本部、东港、苏安)分别按原学区段就近入学。
4、星湾小学
加城湖滨、天域二期、天域三期、中茵皇冠以及星港街以东、现代大道以北、星塘街以西、苏虹中路以南区域，包括湖畔花园、沁苑小区、玲珑湾花园、中海湖滨一号、和风雅致花园、雅戈尔未来城、海尚壹品、星湖花园、中央景城、翡翠国际、白塘景苑、九龙坊、万盛街118号以及在此范围内其他开发并交房的楼盘等。
5、园区第二实验小学
金鸡花园、半岛华府、以及金鸡湖以东、现代大道以南、津梁街以西、苏胜路以北区域，包括枫情水岸、春之韵、东湖大郡（一、二期)、自由都市(即东湖大郡三期)、东城郡(即东湖大郡四期)、金湖湾、湖畔天城、欧洲城、第五元素以及在此范围内其他开发并交房的楼盘等。
6、方洲小学
丽舍花园(原南山巴黎印象)、伊顿小镇、德邑花园、澳韵花园、逸庭花园(原万科中粮本岸)以津梁街以东、斜塘河以北、青秋浦以西、现代大道以南区域以及星塘街以东、苏虹中路以南、青秋浦以西、现代大道以北区域，包括埃拉国际水岸、东湖林语、朗诗国际街区、中海海悦花园、水墨30度(即水墨花园)、凤凰城、青年汇、亿城新天地(即榭雨苑、香颂花园、钟南花园等)、雅戈尔****等以及在此范围内其他开发并交房的楼盘等。
7、翰林小学
水墨江南、荣域花园及独墅湖以东、独墅湖大道以南、星塘街以西、东方大道以北区域包括翰林缘花园、菁英公寓(优租房)等以及在此范围内开发并交房的楼盘等。
8、莲花学校
星湖街以东、金鸡湖大道以南、星塘街以西、独墅湖大道以北区域，包括：莲花新村一、二、三、四社区。
9、娄葑学校
娄葑镇北区，官渎路以东、沪宁高速公路以南、跨阳路以西、312国道以北区域，包括：临芳苑、泾园新村、泾园二村、日兴花园、天骄锦城、梅花一村、梅花二村、梅巷村等
10、唯亭学校
唯亭镇东区的东亭家园、厦亭家园、畅苑新村(1-3区)、亭苑小区、青灯新村、元珠村动迁过渡房、交通A区和B区、戈巷村等。
11、唯亭实验小学
唯亭镇东区亭南社区以及东港河以东、阳澄湖以南、奇业路以西、娄江河以北范围，具体包括：唯亭老镇区、青苑新村(青苑1-5区)、元珠社区、怡邻(夷陵)社区、阳澄社区、摩尔尚城、融锦苑、雍合湾、阳澄名邸、华园新天、金陵花园等。鉴于唯亭东区部分区域小学新生生源分布不均，青苑新村6区的适龄儿童，家长可自愿选择唯亭实验小学或唯亭学校小学部入学，都实行地段生政策。
12、娄葑实验小学
御湖熙岸华府、御湖熙岸官邸、水巷邻里、高尔夫花园、和乔丽晶、金墅国际公寓、水云居、城邦花园，以及东环路东、金鸡湖大道南、独墅湖西、东兴路以北区域和东环路以东、中新路以南、苏嘉杭高速公路以西、金鸡湖大道以北区域，包括群星苑、金益新村、黄天荡新村、葑谊新村、群谊新村、通园新村、欧洲花园、莱茵花园、荷花苑、郎琴湾、新华苑、通园大厦、独墅苑、文萃苑、城市经典、城市水岸、东城世纪广场、华城大厦、御葑庭、恒润后街、天骄美地、韵动汇、东振小区、学林新季、城市公寓、新老富华苑、风华苑、夏家桥花园(原夏家浜)、金湖阁、书香苑、徐家浜8号小区、徐家浜新村、徐家浜一村、徐家浜二村、宏葑新村四村、葑红村、夏园新村、仁文公寓、金域缇香等小区。
13、斜塘实验小学
娄葑镇斜塘地区高尔夫球场以东、斜塘河以南、星塘街以西、金鸡湖大道以北范围，包括荷韵社区、莲香社区、敦煌社区、灯头村、宅前村、斜塘老镇区、金水湾、玫瑰湾、橄榄湾、中旅蓝岸、金色尚城、绿洲别墅、明湖花园等。
14、跨塘实验小学
唯亭镇西区(即跨塘地区)，跨阳路以东、阳澄湖以南、港浪路以西、娄江河以北范围，具体包括：高浜新村、古娄新村、张泾新村、启园新村、逸园新村、怡园新村、新唯花园、青剑湖花园、星湖客、云顶花园、锦泽园、青湖丽苑以及在此范围内其他开发并交房的楼盘等。
15、胜浦实验小学 胜浦镇
16、娄葑第五中心小学
娄葑镇车坊地区，包括淞泽1-9区、南澳花园、鸿海花园和鸿运华庭花园等。
高新区
1、新区实验小学
狮山新苑、狮山花苑、阳光公寓、锦华苑、锦丽苑、锦宁阁、锦昌苑、挹翠华庭、狮山丽舍、狮山峰汇、狮山峰尚、金龙花园、人民银行宿舍、玉山苑（淮海路14号）、玉华苑、雅阁花园、滨河花苑、姑苏花苑、美之苑、何山花园、名都花园、今日家园、滨河路1701号（科技学院江枫园）、金枫苑、曙光小区、和乐家园、永和村、曙光村、供电宿舍。
2、金色小学
万枫家园、金色家园、阳光假日小区、何山村、狮山村
3、枫桥中心小学
时代花园、枫舟苑、格林花园、清水园、枫津新村、怡馨花园、银宾苑、河畔人家、富康新村、祥华苑、水香苑、佳林花园、大地之歌、马浜花园、东浜花园、何山路160号；马浜村、东浜村、津桥村、支津村、西津桥市镇。
4、苏州枫桥实验小学
新狮新苑、林枫苑、枫秀苑、康佳花园、新毛家花园、景山路、开山村、毛家村；徐何村、木桥村、丁新村、旺米村。
5、新区新升实验小学
新升新苑、世纪花园、灏景天下、今创启园、新升村
6、苏州高新区狮山实验小学 新创竹园、新区白领生活馆、馨泰花苑、百合花公寓、嘉多利花园、名城花园、名馨花园、滨河路481号（中建八局安装公司）、吴宫丽都、御花园、吴甸园、雅韵花园、绣水苑、金河国际、沁怡佳苑（国际公馆）、、保利雅苑、狮山丽晶、君地风华、新地国际公寓、名尚花苑、落星村、星火村、明星村、黄山村。
7、苏州高新区白马涧小学
白马涧花园、山河佳苑、马涧村、建林村、新村村、朝红村、俞宅村；原浒关分区新民村动迁安置到新鹿花园的居民子女。
8、横塘中心小学
胥江运河以北，横塘街道集镇范围所属青春社区、石湖社区以及美田山水、彩云花园、石湖花园等居民小区。
9、学府实验学校（小学部）
胥江运河以南，横塘街道范围内所属村（社区）以及学府花苑、湖畔佳苑、湖畔翠亭、山水映象等居民小区。
10、浒关中心小学
浒墅关镇铁路西(吴公村)范围内所属村及居民区
金阊区各公办小学施教区范围
金阊区实验小学施教区范围
东至： 护城河西（阊门吊桥---景德大桥）
南至： 爱河桥路北（景德大桥—广济南路）----广济南路东---金门路北（广济南路---桐泾路）西至： 朱家庄新村（1—22幢）---枫桥路---上塘河南（上津桥---广济桥）——广济路（广济桥---新民桥）
北至：山塘河南（新民桥——护城河与山塘河交汇处）
三元实验小学施教区范围
东至：银泰路西（金门路---干将西路）南至：干将西路北（银泰路---西环路）西至：西环路东（干将西路---金门路）北至：金门路南（西环路—银泰路）（含金门路北三元二村部分）彩香实验小学施教区范围
东至：护城河（景德大桥---小日辉桥金阊与沧浪交界处）
南至：小日辉桥（金阊与沧浪交界处）---宝石御景苑（金阊部分）--谈家巷小区南（以河为界）--三香路北（三香桥—桐泾路）
西至：桐泾路东（三香路—金门路）
北至：金门路南（桐泾北路-广济路）---广济南路西（金门路-爱河桥路）---爱河桥路南（广济南路—景德桥）
城西中心小学施教区范围
东至：桐泾路西（三香路—干将西路）南至：三香路北（桐泾路--西环路）西至：西环路东（三香路—干将西路）北至：干将西路南（西环路—桐泾路）彩虹小学施教区范围
东至：桐泾南路西（三香路---里双桥）
南至：金阊区与沧浪区交界河（里双桥---大运河）西至：大运河（体育中心体育场---狮山大桥）北至：三香路南（狮山大桥—桐泾南路）
三元第三小学施教区范围
东至：白莲桥河（金之枫花园西侧河道，枫桥路---金门路）---金门路北（金之枫---西环路）---西环路西（金门路---三香路）
南至： 三香路北（西环路---狮山大桥）
西至：京杭大运河（狮山大桥---枫桥路河以南）北至：枫桥路（枫桥---白莲桥）（含许屋村）
八一小学施教区范围
东至：桐泾北路（金门路以北）--枫桥路（上津桥以西）--留园路原开关厂以西（含上津桥下塘）---半边街75号起以西---三间头---仁安新村（五泾浜河以南）--往西至桐泾北路西（江南电缆厂为界）—北环西路草屋村桥—山塘河以西（虎丘望山桥）—虎丘路 南至：金门路（金之枫花园---朱家庄新村23幢起）
西至：金之枫西侧（以河道为界）—枫桥路（白莲桥以东）—西园路农校（以东侧河道为界)—冠云花苑---虎丘立交--新庄立交以北--虎丘西路西 北至：虎丘西路
留园中心小学施教区范围
东至：广济路西（新民桥---广济桥）
南至：上塘河以北、留园路（广济桥---天福弄原开关厂）
西至：留园路原开关厂---半边街74号--三十中学---五泾新村---青莲庵场 北至：石子街以南
苏州市沧浪区小学招生学位路段划分
1、草桥小学
皇宫后，元和路，体育场路，同德里，洁里，锦帆路，皇废基，金挂弄，通关坊，前梗子巷，民治路，甫桥下塘，公园路，沈衙弄，草桥弄，九如巷，槐树巷，穿心街，五卅路（77号以后），钟楼新村，钟楼头，甲辰巷，升龙桥下塘，石匠弄，唐家巷，兴市桥，毛家弄，祖家桥，祖家桥浜，百狮子桥，望星桥北堍，张家弄，香积弄，观音弄，严衙弄，叶家弄，官太尉桥，定慧寺巷，定慧寺前，苏公弄，顾亭苑。总务处地址：A楼305 总务处电话：0512-68443899 宣传部电话：0512-68443899 传真：0512-68443899。
2、沧浪新城第一实验小学
天辰花园、博雅苑、四季晶华、万佳花园、盘蠡花园（48-62幢）。咨询电话68552666(工作日8:30-17:00)。
3、沧浪新城第二实验小学
福星新城、湖山新意、世贸运河城。
4、带城中心小学
乌鹊桥弄以东，凤凰街以东（含凤凰街旧号1～63号，新号188号以内东至葑门城门口），带城桥下塘、吴衙场以南（含带城桥下塘至37号、吴衙场、百步街），南园桥、环城河以北。包括：十全街2～1……699号，二郎巷，尚书里，彭义里，相王弄，南石皮弄，网狮巷，大树头，阔家头巷，五龙堂，滚绣坊3～43号，华家场，宋家村，河北村，周家村，木杏桥，高家村，养蚕里新村，玉兰新村，桂花新村，福园小区，竹苑新村，木杏新村，水仙弄，百步街1～10号。
5、东大街小学
东大街、西大街、吴县新村、潘环巷、新市路、中军新村、遵义新村、师古巷、复兴弄、中军弄、新桥巷、腊梅里、梅家桥弄、司前街、地方弄、画锦坊、万丽花园、佳安别苑、金狮河沿、金狮巷、书院巷、东采莲巷、南采莲巷、东善长巷、西二路、向阳新村、太师巷、南园新村3-5幢、7-8幢、11幢、18-20幢、35幢、52幢。
6、姑香苑小学
三香福郡，景运家园，姑香苑，姑香新苑，劳动路92、98、110号，双桥村，三香村，三元路，奥林花园，胡家角，金色家园，西环路899号，象牙新村。
7、姑胥小学
金塘新村，解放新村，巴里新村，金桥新村，东巴里，西巴里，巴桥头，炒米浜，何家塔，高木桥，费家村，东市梢，柳家浜，河里村，盘景苑。
8、湄长小学
湄长新村，苏苑新村，南华公寓，南环一村，东吴村，团结桥巷。
9、觅渡小学
东、西肖堡场，城湾村，草鞋湾，莫邪路1～742号，葑门路208～348号，横街93～160号，杨枝塘路84～2、86～2，小桥巷1～68，朱家弄，里河新村39幢以后（除191幢—199幢），现代花园，长岛花园，杏秀新村。
10、南环中心小学
南环新村，南环东路898号，人民路179号，南园南路25号，华侨花园（人民路188号），南环三村，南门新村（人民路以西）。
11、南门路小学
九条弄，肖金村，蔡金村，翠园新村，保兴里，大窑场，南园南路，南环四村，南环东路9号，南园花园，南环公寓，南环花园。
12、盘溪中心小学
皮匠弄、清河浜、五十六间、万丰里、保兴里、裕堂桥弄、盘门新村、保兴里新村、摇船头、大龙新村、南环西路21、23、24、27、28号，南环西路26号。
13、盘新小学
解放路、盘门路以东，环城河以南，盘门横街、吉水桥（含横街）以西，南环西路以北。包括：盘溪新村，吉水桥沿河，朱公桥弄，杨家浜，大河浜，上沙苑，财亨利新村，盘门路57-198号，邱家桥，明日家园，盘福苑。
14、平直实验小学
长洲路，石家湾，泗井巷，张思良巷，马济良巷，十全街267号及以后，五卅路（1～77号），朱进士巷，吏舍弄，马军弄，西瓦爿弄，梧村，信孚里，燕家浜，燕家巷，一人弄，慧珠弄，羊王庙，滚绣坊43号以后，沧浪亭街，沧浪亭后，锦沧花园，南林苑，醋库巷，南新村，南门新村平房，苏晶新村，近潘村，苏医新村，竹辉新村，世纪花园，东一路，东二路。
15、沧浪区实验小学
善家巷，东小桥弄，东小桥下塘，迎风桥弄，迎风桥下塘，盛家带，望星桥南堍，忠信桥，螺丝浜，凤凰街102号（新建小区），孔府司巷8号（新建小区），十梓街107号（新建小区），迎风桥弄18号（新建小区）。
16、升平中心小学
大卫弄，幽兰巷,牛车弄，三山街，毛家弄，大石头巷，仓米巷，柳巷，西美巷，东美巷，花街巷，道前街，府东巷，德寿坊，小粉弄，憩桥巷，养育巷，富郎中巷，庙堂巷，盛家浜，瓣莲巷，东支家巷，西支家巷，剪金桥巷，织里弄，学士街，长船湾，小日辉桥弄，施家花园，城中花园，天河花园，人民路1045、德安里、泰富苑、城中花园、乐怡苑、学士林。
17、新康小学
桐馨苑，新康花园，公园天下，金帝名园，西环路128号（西环新村），柳家浜60号（桐径南路100号），梅亭苑，费家村，益锦苑等。
18、新苏师范学校附属小学
吉庆街88号1-12幢，侍其巷，西善长巷，朱家园，寿宁弄，伍子胥弄，石皮弄，小教场，小教里。
19、胥江中心小学
阊胥路（含阊胥路）、盘胥路（含盘胥路236号～785号）以西，胥江路（含胥江路）以北，劳动路（不含劳动路）以南，桐泾路（含桐泾路）以东。包括：小桥浜，安全村，胥江路21号小区，泰南路，泰南苑小区，中横楼，向阳桥沿河，盘胥路888小区（原盘胥路785号小区），铁链浜，竞兆里，胥台乡弄，枣市街，写意空间，通关桥弄，枣市新村，胥江华庭，胥江新村，胥虹苑，新沧花园，东方苑，缪家村，华银新村。电话：0512-68202809
20、胥香小学
三香新村，红旗新村，冶金新村，银桥新村，三香花园，界石浜，黄石桥，王家庄，小河浜，三香路，劳动路92号以内，万盛花园，三香苑，华泰花苑，三香南小区，三香路9号，潼泾新村，宝石御景苑。
21、杨枝小学：（杨枝新村内）
杨枝新村，里河新村（1-39幢，191-199幢），油车场，菜子场，朝天桥，前、后撸巷湾，东街，石炮头，里河桥，红板桥，夏家桥，西村，宏葑新村，徐家浜新村，杨枝塘路，莫邪路600-742号，葑门路14号，庄先湾，相门后庄。
22、友联第二小学：（友联一村内）
友联一村，友联二村，长欣苑，润达新村，友新新村，福星小区，水香五村、六村，苏福公路40号，南庄浜，东头村，居家园，红联村，教师新村，红星村，红革村，顾家园，友新路425号，南环西路999号，城市恬园，润福园，南丰花园，名君别院，吴家村。
苏州市吴中区小学招生学位路段划分
1、宝带实验小学（宝带东路179号）
迎春路以东、运河以北，合法固定住所和户口在吴中区团结桥派出所或长桥派出所。
2、碧波实验小学（吴中经济开发区白云街1号）
南社区、新江社区、宝带桥社区、碧波社区、商贸城社区、南港社区、盛丰苑社区中的盛丰苑、新盛花园、公交苑、东苑大厦、凯悦大厦、苏粤小区、东兴花园、广枫名苑、蓝调都汇和桂苑社区中的迎春家园等小区。
3、长桥中心小学（友新路)
蠡墅社区，新南社区，新北社区，先锋社区，S半岛，金利花园，南石湖区（根据拆迁户的择校需求情况再定）。
4、东湖小学（红庄新村南港路）
户口在南区派出所，合法固定住所在红庄社区、东湖社区、南石湖社区及港奥桂苑、桂苑二区、阳光水榭的的适龄儿童。
5、苏苑实验小学（宝带东路298号）
东吴北路以东、迎春路以西、运河以北居住的吴中区地辖。
平江区
1、平江实验学校（小学部）平江实验学校（小学部）干将路北侧（相门桥西至临顿路东侧）、仓街 1-36 号、平江路 1-35 号、建新巷、九坛园、廉奚坊、三官 弄、联萼坊、郅长巷学地、蕴秀园 中学部：园林新村（1-3 村）、陆家新村、钟楼新村、读书新村、蕴秀苑、丽景苑、顾亭苑、双塔独苑、翰林花园、玫瑰苑、凤凰街 101 号-底、桐桥东街 9 号-底、仓街 1-55 号、八宝街、平江路 1-61、干将东路 1-61 号、临顿路 1-18 号、定慧寺巷、中张家巷、大郎桥巷、郅长巷、丁家巷、唐家巷、甲辰巷、建新巷、双塔弄、东板桥弄、石匠弄、三管弄、张家弄、观音弄、严衙弄、叶家弄、塔弄、仓街、巷门里、张家桥浜、祖家浜、虹桥浜、升龙桥（兴隆桥）下塘、顾亭桥下塘、市桥南苏大宿舍、新学 前学地、南新学地、南学弄学地、定慧寺前、官太尉桥、百狮子桥、兴市桥、祖家桥、联萼坊、濂溪坊、新 学前、市桥头、钟楼头、王长河头、市桥南、读书湾、九坛园、西灰堆园、东灰堆园、陆家村、宏葑新村 1-3 村、相门新村、联相园、景书清华、相门路、庄先湾路、莫邪路（690 号-1096 号）、丝绸工学院宿舍、相门 前庄、相门后庄、中新城小商品市场、葑宏百货宿舍
2、城东中心小学平家巷、拙政园弄、园林里、潘儒巷、混堂弄、狮林苑、柚芳苑、华阳花苑、城东新村、政园小区、东蒋 家场、北园新村、光明小区
3、崇道小学 齐门路、渔郞桥浜、北园仓库、平门二村、齐门下塘北端、齐门新村、齐门外大街、光华新村、梅巷二村、梅巷新村、梅巷三村、梅林新苑、梅花新苑、平齐花园、远香居、娄江新村、塘坊花园
4、大儒菉葭中心小学 西大园、东大园、百合园、平江路 36-260 号、仓街 34-166 号，悬桥巷、菉葭巷、曹胡徐巷、东花桥巷、赛银巷、金刀桥巷、管家园、胡厢使巷、丁香巷、大柳枝巷、中张家巷、因果巷、旧学前、乔司空巷、清洲 观前、颜家巷、蔡汇河头、宫巷、富仁坊巷、大井巷。
5、东中市实验小学 汤家巷、中街路、王天井巷、宋仙洲巷、三茅观巷、包衙前、王洗马巷、西百花巷、曹家巷、高师巷、马 大箓巷、花驳岸、东百花巷、大、小九思巷、吉祥弄、凤凰弄、乌龙巷、灵芝弄、宋仙横街、庆云弄、建筑 新村、新乐里。
6、金门中心小学 南新路、南码头、聚龙桥、禹川里、长船湾、金门路、大新里、西中市、专诸巷、吴趋坊、舒巷、天库前、宝林寺前、刘家浜、施林巷、水潭巷、吴县直街、景德路、学士街一段、王衙弄、开甲巷、砂皮巷、范庄前、阁村坊。
7、敬文实验小学 敬文里、西北街、竹之苑、公管弄、前石皮弄、南大弄、小邾弄、石塘桥弄、塔影弄、北塔东弄、平门一 村、闾邱坊弄、祥符寺巷、史家巷、西花桥巷、大新巷、书院弄、荷花弄、花园弄、白塔西路、装驾桥巷、打线巷、亚园里、曝光新村、温家岸、大新新村。
8、平江新城实验小学 汇翠花园，华恒花园，苏汇花园，万达广场，新塘河以东七个村：苏站村，新华村，花锦--金光，金星，花莲，幸福村
9、平江区实验小学分校 东环新村，永林一村，永林二村，新湘苑，相门新村，娄门西街，日规路，网船湾，教师新村，冯家村，丝院宿舍，干将东路 13、15、17、19、21、111、113、179、181、183 号。
10、善耕实验小学(本部)天筑家园、大观名园、橘子国花园、苏锦一村、苏锦二村、白兰苑、锦月新居、新天地家园、苏站别苑。
教育园区 第6篇
根据我们的统计，截至2011年末，全国除西藏、青海、海南省外，已有28个省（自治区、直辖市）已建成或在建118个职教园区（表1）。就浙江省而言，早在1998年，温岭市就斥资1.5亿元，率先在浙江省建成了面积10.2万平方米的职教园区，园区以“理顺体制、建设平台、科学规划、科教联动”为发展思路，突出校企互动和产学研紧密结合，加强对外交流合作，强化师资队伍建设，探索出职业学校人才培养的新模式，创新了职业教育制度。为了解职教园区建设状况与发展路径，我们在2011年6月至8月，对浙江省第一个职教园区——温岭职教园区进行了调研，考察了温岭市职业学校及职教园区，访谈了温岭市政府教育督导室、市教育局等职能部门及相关人员。调研发现，以温岭市职教园区为代表，职教园区建设与发展基本策略在于以下三方面。
一、阳光招生，促进学校有序竞争
多年来，中等职业学校的招生基本是自主招生。招生期间，可谓“爆炸式宣传”、“地毯式搜索”。2010年前，温岭市中职学校的招生也是各自为政。每年中考后，各校的宣传与招生手段花样繁多，从最初的分发招生宣传资料，到初中学校设点宣传招生，再到直接到学生家里宣传招生。在宣传与招生过程中，从互指对方学校的不足之处，到互相抵毁、拆台，甚至出现“贿招”现象，导致职业学校的信誉度整体降低，市民满意度不高。针对招生的恶性竞争，2010年开始，温岭市教育局开始实行中职学校“阳光招生”。 宣传与招生工作由教育局统一安排。每年6月，教育局组织全市九年级班主任集中解读中职学校招生政策，参观各个中职学校。招生与高考一样，实行网上“志愿填报、公开录取”。各中职学校接收的新生必须是通过招生办统一录取。在学生奖学助学政策方面，各校一视同仁，对5%的优秀中职学生发放奖学金，每人1000元（该项目每年经费总计达2800万元）；对就读现代制造业、现代服务业、现代农业的学生免除学费；对困难学生统一免除学费，每人每月资助营养餐费150元。一系列政策规范了中职学校招生秩序，促进了学校的有序竞争，推进了学校健康发展。
二、共享资源，提升职业教育基础能力
园区建设伊始，就注重加强基础能力建设。在基础设施方面，继1998年市政府财政投入1.5亿元后，2002年投入2200万元建成4幢学生公寓，2003年投入1900万元完成4号校区建设，2005年投入1200万元建成体育艺术馆；2008年投入6600万元用于置换温岭师范校产；2009年投入500万元整修第二职教中心。在办学设施方面，2003年以来，用于专业设施和实验实训基地建设的财政性投入、财政性奖励资金2亿多元。资源共享是园区建设的核心价值，也是园区发展的内在动力。在硬件资源共享方面，主要是共享园区的先进设备、外部资金、学生公寓、体育场馆、实训中心、学术交流中心等；在软件资源共享方面，主要是共享园区的高新技术、信息资源、图书资源、师资队伍等教学资源。十几年来，温岭职教园区通过资源的整合和重组，形成了规模效益，提高了社会影响力，吸引了企业参与，实现了政府、企业和职校三方优势资源的互补。
三、错位发展，突出专业特色
2006年，温岭市中职学校（含民办学校）达到17所，在校学生人数略超普高学生人数。但各校的专业设置重复度很高，基本上每个学校都有数控、机电、汽修、财会、计算机等热门专业，由于各校争夺师资，导致各个学校重复的专业都做不强，各校的发展难有特色；特别是园区内公共实训中心无法满足学生实训需求，于是各校纷纷自行添置设备，造成重复建设、资源浪费。2010年，温岭市教育局对全市职业学校进行整合，全市11所职业学校整合为4所，另外4所民办职业学校通过合作办学的形式，委托公办学校管理，另有3所学校停止招生。同时，根据学校原有基础与办学传统，适切温岭市经济社会发展特点，对4所职业学校的专业也进行了大幅度的整合和调整，从原先的69个专业精简为29个专业，4所学校之间的专业尽量不重复，让各校形成各自的专业特色与专业集群。温岭市职业技术学校以数控、机电、餐饮宾旅为特色专业；温岭市太平高级职业中学以金融、计算机、制鞋为特色专业；温岭市职业中专以汽车维修为特色专业；温岭市技工学校以模具制造与设计为特色专业。经过历练，园区办学的组合效应、聚集效应显现，职业教育形成了良好的发展态势。2010年，温岭市4所职业学校中，温岭市职业技术学校评为国家级教育改革示范校，温岭市太平高级职业中学评为国家级重点职业学校，温岭市技工学校获批筹建台州市第一技师学院，温岭市职业中专争创省一级重点职校。园区成为了企业提高管理能力、开展技术研发、培训企业员工的基地；成为了学校人才培养、素质提升的基地；成为了教师开展理实一体的基本载体；成为了学生学习、实习、创业的场所。
当前，全国职教园区建设还存在共享意识不强、动力不足、共享理念不明确、共享内容单一、共享层次不高、共享政策和制度缺失等问题。温岭职教园区所形成的“以强化政府主导为前提，以凝炼内涵、提升质量为根本，以建立资源共享管理机制为核心”的建设机制或许可以是职教园区建设与发展的基本策略。
教育园区 第7篇
一、厘清思路:深化园区助推
我们认为, 创业人才培养具有实践性、开放性、体验性三大特点, 创业教育必须走出校园, 走进园区, 主动体验真实的社会创业环境, 必须牢牢把握以下三个关键。
1. 整合盘活各方资源, 建构主动依托的实践体系
创业教育关键在于实践载体建设, 园区具备天然优势。主动依托园区, 通过协议明确职责、规范管理, 建构学校与园区资源共享、合作互补的创业教育实践体系。
2. 深度对接各类园区, 营造开放共生的创业生态
对接园区是创业教育开放办学、融入市场的最佳路径。发挥学校学科、人才优势, 实现校内科技信息与园区产业需求紧密对接、互利互惠、共荣共生。
3. 全真体验园区创业, 培养拼搏进取的创业精神
创业的成功与创业者的意志品质及对创业的理性认识等密切相关。通过典型带动、朋辈引导、全真模拟等方式, 体验园区的创业环境和职场氛围, 体验创业者拼搏进取的内心追求, 点燃创业激情, 培养创业精神, 提升创业能力。
二、实践模式:突出四个基点
基于上述认识, 结合学校实际, 依托园区资源, 我校全力构建集“教育、实践、孵化、研究”于一体的创业教育链, 打造“园区助推型”创业教育模式。
1. 明确立足点——依托园区, 开展创业教育
全程陪伴的创业导师团队。通过“选拔、引进、聘用、挂职”等方式, 遴选出100余名创业导师, 发挥“师导生创”的作用, 其中有专业教授21人、行业专家33人、创业校友30人和实训导师18人。
全面贴近的创业课程设置。结合园区产业及行业发展现状, 先后2次修订人才培养方案, 建立了包括《创业学》《企业管理》等46门课程在内的创业课程体系, 开通了“大学生创业教育网”“职前教育网络学堂”等创业教育网络平台。
全息投影的创业职场文化。打造“企业家进校园”“创业大讲堂”等精品讲座, 让学生提前感知创业文化;精心组织参观考察, 见习实习, 让学生真实感受职场氛围。
2. 把握结合点——依托园区, 衔接创业实践
在精品赛事承办上, 学校和园区协调创业实践和相关竞赛的开展, 先后联合承办“无锡市创业先锋校园行”“挑战杯”江苏省第五届创业计划大赛、首届国际 (无锡) 中国经典文化创意系列——“演绎三国”动漫设计大赛等。
在创业模拟实训上, 与园区联合引进“全球模拟公司”创业实训项目, 每年为500名有创业意愿的学生提供免费创业实训;每年组织数十支队伍参加无锡市模拟公司网络交易会, 获奖面达50%。
在创业见习基地上, 面向不同对象在园区建立见习、实习、孵化等五类创业实践基地。结合学科特色和专业优势, 与园区企业联建了食品生物类、电气信息类、设计艺术类等六大创新实践基地, 每年为学生提供2 000人次的实践岗位。
3. 找准着力点——依托园区, 护航创业孵化
最优物质保障。资金上, 学校与园区共设500万元创业风险基金, 学校另筹集150万创业教育经费, 用于教学改革、师资培训、项目孵化等。场地和办公设备上, 园区对创业企业提供办公场所与设施, 实行“一免两减半”等优惠扶持。
最优创业服务。学校与园区签约共建包括动漫产业技术、科技成果中介等在内的8大创业服务平台;园区成立创业服务中心, 为创业学生提供全程“保姆式”服务。
最优政策呵护。学校和园区先后制订《关于申请入驻“江南大学国家大学科技园大学生创业服务中心”的办法》《江南大学国家大学科技园大学生创业基金管理办法》等8项规章制度。
4. 抓住关键点——依托园区, 深化创业研究
机构共建。作为高层次创业人才的积聚地, 双方共建教学科研机构, 建立了包括“创业学院”“中欧中小企业研究中心”等12个机构。
理论研究。紧贴园区创业实际开展理论研究, 双方联合申报创业课题, 发表论文100多篇, 编写教材、专著19部, 获得江苏省教学成果一等奖1项。
三、典型带动:辐射教育成效
五年来, 我校入园学生创业企业累计已超60家, 并以每年20%的速度递增, 成活率超过70%, 注册资金连续两年实现翻番, 年产值已突破两千万元, “大学生创业联盟”品牌凸显。
在园区的有力助推下, 学校创业氛围日益浓郁, 创业典型不断涌现, 汇聚了以“江苏省创业明星”马腾、邹晓燕等为代表的示范群体, 反哺我校创业教育。2009年, 我校成功举办了“江苏省高校创业教育工作现场会”, 省内外先后有110多所高校来我校参观交流。
在部省市、各类园区及社会各界的大力支持下, 我校的创业教育取得了一些阶段性成果, 先后30多次被光明日报、中国教育报、新华网等知名媒体深度报道。我们将继续依托园区、完善“园区助推型”创业教育模式, 为学生成长成才开辟更加广阔的天地!
关于加强园区大学生思政教育的思考 第8篇
一园区大学生思政教育的重要意义
1园区大学生思政教育是全员育人方略的要求
园区是大学生生活和学习的重要场所,园区管理与服务工作大多由后勤集团宿舍管理部门承担。尽管高校后勤进行了企业化改革,但始终摆脱不了它的双面性,一方面它必须遵照企业化的管理模式运行以提高服务水平,另一方面它依然沿袭了母体高校管理者的职能,大学生思想政治教育工作始终是它的重要责任。中共中央、国务院2004年16号文件强调:“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善有关规定和政策,明确职责任务和考核办法,形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。”“学校管理要体现育人向导,把严格的日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好的行为习惯结合起来。后勤服务人员要努力搞好后勤保障,为大学生办实事办好事,使大学生在优质服务中受到感染和教育。[2]”因此,开展园区大学生思想政治教育,就是落实16号文件精神,落实全员育人方略,园区管理工作者必需在搞好管理、搞好服务工作的同时,发挥自身的特点和优势,为大学生思想政治教育工作做出应有的贡献。
2园区大学生思政教育是园区建设的客观需要
园区大学生思政教育是园区的重要工作,陈至立同志在多次全国高校后勤社会化改革会议上强调:学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所,也是课堂之外对学生进行思想政治教育的重要阵地。不断加强和改进公寓管理,是高校后勤社会化的一项重要任务。因此,从园区自身建设的角度来看,必需把大学生思想政治教育工作当作园区建设的重要工作来抓。评价宿舍园区的工作绩效,除了考评其管理、服务、环境卫生外,还必需考评园区大学生思政教育工作开展的情况,这是园区建设的重要精神实质。[3]
3园区大学生思政教育是学生自身的精神需求
学生园区文化建设是“校园文化”建设的重要组成部分,是以学生园区整体价值观为核心,所有行为规范的总和。先进的园区文化建设是高校德育的重要途径和方法,构建和谐、健康、良好的园区文化环境,既有利于修身养性,陶冶学生的情感情操,引导学生形成正确的价值观念、道德观念和学习态度,又能潜移默化地塑造学生健全完美的人格,从而形成健康的人格力量和良好的心理素质,也有利于培养学生的创新精神和创新能力。园区文化建设包括深层次的园区精神文化建设、制度文化建设、高雅的园区环境文化建设和充满挑战、创新的学术文化建设如现代科技知识讲座、科技文化艺术节、学术研讨会、读书活动、运动会等丰富多彩的校园文化活动,为大学生的全面发展提供了广阔的空间和平台。因此,园区思政教育是满足大学生自身精神需求的重要途径,是大学生的心理渴望。[4]
二园区大学生思政教育工作面临的困境
1园区大学生思政教育工作者的意志不坚定
园区大学生思政教育工作没有得到足够的重视,其重要原因就是园区内的管理服务人员分属于不同的管理群体,一部分属于后勤集团,一部分属于学生思想政治教育系统,在园区管理主要由后勤部门承担的这种背景下,园区管理工作者不愿意主动在大学生思想政治教育工作方面开展工作,并把大学生思想政治教育划归为学生思想政治教育工作系统的工作,不属自己的工作职责范围,方便时参与一下,但更多情况下则是错把自己当成了旁观者,没有形成主动开展大学生思政教育的观念。
2园区大学生思政教育的工作队伍无合力
除学生干部、党员、寝室长之外,按照实际工作情况,一栋学生宿舍里一般都会有3～4个工作人员,1名学生辅导员、1名保卫人员,1～2名园区物管人员,这些工作人员如果能相互配合,共同配合,将会在学生思想政治教育工作方面形成强大的合力,但从实际了解的情况看来,辅导员觉得只要宿舍里无重大安全事故、无突发事件,自己也没有必要主动找事做,在他们看来,思想政治教育工作是各学院学工组的事,而保卫人员觉得只要自己认真履行工作职责,搞好宿舍的安全保卫,尽量减少外来人员进入学生宿舍,防止偷盗事件的发生,便是大功一件,也不会考虑主动或协助开展大学生思想政治教育工作。也就是说,园区里面虽然存在负有大学生工作思想政治教育工作职责的人员,但他们很少做思政工作,更谈不上合作。[5]
3园区大学生思政教育的工作机制不健全
园区具备思政工作载体,园区配备了思政工作人员,园区还有学生干部、党员、寝室长,但园区要真正把大学生思政工作作好,除了大家必需强化思政教育工作的观念、共同配合做好工作外,必需有相应的工作制度来明确各自的工作职责,必需有相应的工作机制来协调大家的工作,以达到搞好大学生思想政治教育工作的目的,目前园区大学生思政教育工作不能达到预期的成效,很大程度上是因为工作机制的问题。
三加强园区大学生思政教育的工作思路
1积极面对,主动投入园区大学生思政教育工作
加强园区大学生思政教育是党和国家赋予高校的重要使命,也是新形势下开展大学生思政教育工作的重要举措。加强园区学生的教育和管理,既可以维护学校的安全稳定,也有利于提高人才培养的质量;同时,由于学分制改革的推进,班级概念日趋淡化,学院的概念也随着跨校修读、专业辅修制度的实施而被弱化,属地化教育管理已成为新的趋势,大学生思政工作的阵地发生了转移,这已经成为不争的事实,园区大学生思政教育已成为新形势下大学生思政工作的迫切需求,高校必需与时俱进,提高对园区大学生思政教育的认识,探索新思路,研究新举措,积极投入园区思政教育工作。
2整合力量,打造园区大学生思政教育工作团队
根据公寓内管理人员分属不同管理渠道的实际情况,高校可以考虑成立园区管理委员会,由分管学生思想政治教育工作和后勤工作的校领导分别担任正、副主任,学工部门和后勤部门的相关领导担任委员,加强对思政工作队伍和后勤工作队伍的宏观协调;各园区成立分委员会,由学生工作部门和园区管理部门的领导担任分委员会的正、副主任,对具体园区的思想政治教育工作进行统筹安排;各楼栋成立思政教育工作小组,入住楼栋的辅导员担任组长,楼栋管理员担任副组长,负责具体楼栋思想政治教育工作任务的落实。这样,既明确了思政教育工作的主体,又能促成园区思政教育工作队伍通力合作,根据各自的工作职责做好大学生思政教育工作。
3集思广益,构建园区大学生思政教育工作机制
园区思政教育工作是大家都想做好但却很难做好的事情,关键问题在于工作机制是否健全。我觉得有必要明确以下三项内容:一是明确楼栋思想政治教育工作小组为园区大学生思政教育工作的具体执行主体,负责本楼栋的大学生思政教育工作,楼栋内的具体工作如何分解由该小组根据入住学生的实际情况进行划分;二是明确楼栋辅导员、管理员的工作职责,辅导员是园区思政教育工作的组织者和指导者,具体负责学生的思想教育工作,管理员根据辅导员的要求配合做好相关工作,特别是要及时收集学生中出现的情况,为辅导员开展工作提供参考;三是建立合理的考评体系,开展楼栋思政教育工作评比,开展分园区思政教育工作评比,开创相互激励、共同努力做好园区大学生思政教育工作的新局面。
园区大学生思政教育工作是所有高校都必需高度重视的工作,要把该项工作落到实处,高校管理工作者必需冷静思考,理清思路,但更重要的是打造一支能踏实工作、乐于为大学生思政教育工作奉献自己聪明才智的队伍。
参考文献
[1]黄春华,唐飚,廖建军.高校新型学生生活园区建设与管理模式研究[J].湖南社会科学,2006(4):167-170.
[2]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].中发[2004]16号.
[3]董红,罗树明,周华.高校后勤社会化的新探索[J].教育发展研究,2003(6):82-84.
[4]侯文华.大学生公寓管理比较分析及启示[J].学校党建与思想教育,2003(9):32-34.
先行先试的张江园区教育变构曲 第9篇
上海的张江, 在探寻校园互动、教园共生的路上, 已走了七年。七年来, 他们围绕21世纪教育支柱目标次第展开行动学习探索, 把“园区教育”理念从一校实践, 演绎成小张江、大张江的风生水起;形成了体制内与体制外、线上与线下、课程支撑与游学体验、高端赛事与科教普及相呼应的点线面体结合的新布局……在创新出“资源联动”、“六大平台”、“内涵发展项目”、“STEM俱乐部”、“园区教育”、“行动学习”等新概念、新做法的同时, 也实现了对“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的全面呼应, 实现了对现代教育技术与未来教育实践的同步与变构。限于篇幅, 我们只能从理念、实验和思考这几个视角, 选取与现代教育信息技术重构相关的几朵浪花, 也许无法全面展示上海张江对“园区教育”的且行且思, 但也足够让我们感悟到张江人的执著。
近期, 从中央到地方, 接连出台了一大批重量级的教改新政;社会期待教育大环境的根本改观, 也欢迎包括张江这类民间先行先试在内的众多草根探索, 草根们孕育和孵化了上海的教育生态小气候, 上海模式也体现在如张江经验这样的众多大胆试验之上。从某种意义上解读, 先行先试的胆识来源于先知先觉的敏锐。
教育园区 第10篇
一、对接中存在的困难与问题
1. 对接还未达成共识
社会各界对职业教育认识不到位、重视不够, 政府相关部门对工业园区企业与中职学校对接的制度创新、政策保障、统筹协调等方面涉及不多;中职学校因过去市内就业困难, 长期以来形成向外就业的习惯, 造成现在开设成熟的专业都是与沿海企业对接的, 与本地企业关联度不大, 没有实现为我县工业园区企业培养人才的长远目标, 毕业生也习惯性地往沿海地区就业。
2. 双方需求信息不畅
本县各工业园区发展不平衡, 有的园区企业需求的工种多, 有的园区企业需求的工种少, 有的园区企业多, 有的园区企业少, 有的园区产品科技含量高, 有的园区产品科技含量低, 需求的技术人才不一致。因此, 企业需要什么人才, 学校培养什么样的人才, 双方都难于掌握, 没有信息互动平台。人才培养和社会需求之间存在“脱节”和“掉链”。导致“企业需要的是包子, 学校送出的却是蛋糕。”
3. 专业技术要求存在矛盾
我县中职学校前期投资主要用于基建改造, 对教学实验设施、实训设备的配置落后于生产实践。师资和设备的短缺, 直接导致中职学校招生困难和毕业生实践技能不够。而我县工业园区企业尚处于发展阶段, 企业用工缺乏人才培养的观念, 大多是停留在招进来即可上岗的用人理念上。
二、对做好对接工作的几点思考
1. 加大宣传, 引导全社会树立正确的就业观
一方面要正确引导全社会重视职业教育。我们必须多形式、多渠道宣传职业教育对学生就业及地方经济建设的重要意义;宣传为社会作奉献、为家庭作贡献、为自己闯路子的职业学校优秀毕业生的典型, 让职业教育是现实生产力、职业中学是农家子弟成才和创业的摇篮成为全社会的共识, 扩大职业教育生源。职业教育机构必须加强对毕业生的就业教育, 引导他们树立正确的就业观, 积极投身家乡建设。另一方面, 宣传本地优秀企业。对我县用工条件好、劳动保障待遇高、生活条件优的企业予以大力宣传, 改善学生和家长对本地企业的不良印象, 同时对不执行法律法规、无视工人利益的企业进行曝光, 用社会舆论来督促企业守法经营。
2. 加强规范, 引导企业树立正确的用人观
县劳动保障、监察、总工会等职能部门要各司其职, 紧密配合, 加大劳动执法监察力度, 规范和净化我县企业的用工环境, 引导企业规范用工行为。切实维护企业合法经营、诚信创业的良好形象。企业负责人要加强与工人的信息沟通和思想交流, 努力构建积极健康的企业文化和企业精神, 真正做到以待遇引人, 以感情留人, 以精神凝聚人, 吸引技术工人到企业上班, 缓解我县企业用工短缺的矛盾。
3. 校企互动, 积极探索校企对接新机制
产业对接专业, 适应地方经济和社会发展需要。把职业学校的专业设置规划与园区企业产业的建设规划有机地结合起来, 与当地经济建设的主导产业、支柱产业结合起来, 提高办学质量和水平。岗位对接课程, 全面优化课程结构。要根据企业岗位需求及时调整课程设置, 改革教学内容与方法, 全面优化课程结构, 形成必修课、选修课、特色课相结合的课程体系, 鼓励校企共同开发校本教材。车间对接基地, 加快校内校外基地建设。大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法, 建立起校企合作的物质交流平台。师傅对接师资, 强化“双师型”教师队伍建设。派教师下企业挂职, 请工人师傅和技术人员进课堂, 形成校企人才交流机制, 建立校企合作的人才交流平台, 加快“双师型”教师队伍建设步伐。用人单位对接评估, 创新评价机制。根据企业用人需求、评价标准, 学校要改革完善学生评价制度, 主管部门要改革完善学校评估制度, 把企业和用人单位对学生的评价作为学校对学生的重要评价, 把企业对学校的评价作为上级管理部门对学校的重要评价。生产对接科研, 建立技术研究和开发中心。通过抓科研, 建立校企合作的技术交流平台, 不断提升职业学校的办学水平, 提高企业的产品质量和生产效益。工种对接培训, 加强企业职工培训。要在职业学校建立“职业技术培训站”“鉴定站”, 采取多种方式开展企业职工培训, 形成“送教到企业”与“换岗培训”等特色。厂长对接校长, 加强组织建设。在规模较大的学校和规模较大的企业间可以互派兼职副校长、副厂长, 以及时协调和沟通校企合作方面的各项工作。
4. 以点带面, 实施技工“凤还巢”工程
据调查, 职中学生外出就业3~5年后, 大部分会因为恋乡恋土、结婚嫁娶等原因, 愿意回来就业。经过外面生产和生活的磨炼, 这些学生已具有正确的就业观念和娴熟的操作技能, 只要全县上下搭建优质的兴业环境和平台, 筑巢引凤, 就能吸引大批在外的职校毕业生回乡创业, 在此基础上, 充分发挥他们以点带面的辐射作用, 吸引大批的技术工人回乡就业、创业、兴业, 必将有效化解我县企业的用工短缺问题。
园区经济在齐河 第11篇
齐河有个“中关村”
2013年10月，位于齐河黄河国际生态城的中关村齐河产业园开工奠基，中关村这一国内第一高科技品牌落户齐河。
齐河距中关村千里之遥，何以在这里建产业园？据中关村科技企业协会秘书长戴双介绍，该协会入会企业达3000多家，多数企业投资有外溢需求，但北京土地资源紧缺。而齐河靠近京沪高铁，到北京仅需2个小时，又是省会济南最近的卫星城，区位、交通、资源优势独特，特别是与省城46所高等院校建立合作关系，县内拥有省级以上高新技术企业18家，建有“山东大学青年创业园”、“山东大学学生创业实践基地”等一批产学研合作平台，有较强的吸附力和科技承载力。
“我们与北京海淀区人民政府和中关村海淀园多次协商，由山东齐裕投资发展有限公司投资，在齐河建设中关村产业园，借靠中关村科技企业协会吸纳中关村高科技企业前来投资兴业，发展‘飞地经济’。”原齐河县招商局局长陈有良介绍。
其实，在中关村产业园奠基之前，齐河依托优势资源及国家着力培育的新兴战略产业，已规划建设了高端交通装备产业园、齐鲁医院齐河医疗城等多个专业化产业园区，目前入园企业已达百家。而于近日开工建设的中海油工业科技园，是由中国海洋石油总公司投资70亿元兴建，园区将打造成全国重要的孵化器、加速器，产业化基地，建成后预计可引进企业500余家，年产值过60亿元，上缴税收过6亿元，解决当地就业2万余人。
“大单”是怎样揽来的
为了拿下这些动辄几十亿的大单，齐河相关部门可谓“费尽心思”。
今年7月15日，北车集团投资20亿元建设的山东恒泰轨道车辆项目正紧张施工。这个项目便落户在齐河经济开发区，目前，7个生产车间全部完成主体建设，预计9月份可部分投产。
“从获得招商线索到落地开工，恒泰轨道车辆项目我们持续盯了近2年时间，前前后后跑了得有30趟，总里程10万里。”齐河县招商局局长尹林林说。2011年底，在一次招商活动中，县里了解到北车集团有投资建厂的想法。于是，他们派专人盯上，定期登门拜访，从不间断。“我们当时的原则就是吃了闭门羹不打退堂鼓，听了刺耳话不往心里搁”，经过 30次奔波，终揽“大单”而归。2013年7月，双方签约并当月开工。
在齐河当地，还有一个传为佳话的招商例子。2001年，客商曹衍学考察另一处投资地时途经齐河，汽车出现故障停在路边，该县原副县长张东方恰巧经过，帮其拖车。事后曹衍学得知对方身份，认为这里的发展环境不错，随后又几次专程前来考察，最终项目落地，建立了年纳税1500万元的山东远大模具有限公司。不仅如此，曹衍学还成为该县义务招商员，华樱轨道装备有限公司也是他引进的。
当然，也并不是什么项目都可以落地，“去年以来，我们对签约双方实行‘双向约束’制度，县里承诺为客商提供良好环境，同时要求投资方在资金到位期限、项目建设进度、投产日期、亩均投资强度等方面做出保证，切实保障了招商质量。”县长王晓东介绍。
“卫星城”的融入图谱
齐河是距济南城区最近的县，它不在济南辖区之内，却在承接济南产业转移；齐河不是济南的区县，济南对它的带动作用却巨大。
“德州次中心、济南卫星城”，是的，您没看错。就是行政区划上属于德州市的齐河县打破行政区域限制，主动对接济南，融入济南，借力发展，大批“济北”概念的园区在这里建设起来。
从去年开始，他们抢抓太青高铁济南北站选址齐河机遇，高起点规划了50平方公里的济北高铁枢纽经济协作区，重点发展生产性服务业、高新技术等3大主导产业，打造济南周边最具活力的经济隆起带。同时，按照打造济北“硅谷”目标，规划10平方公里的齐鲁高新技术开发区，发展电子商务、金融服务外包等6大产业，冲刺“国家级高新区”。
近几年，齐河累计投入50亿元，将县经济开发区规划面积拓展到80平方公里；高标准推进黄河国际生态城基础设施，持续实施“一桥、两出口、四社区、六道路、八配套”建设，发展框架基本形成；济北高铁枢纽经济协作区建设也快马加鞭，建邦大道等多条至济南的快速交通通道建成通车，电、气、水、网等配套设施迅速完善，承载功能大幅提升。
教育园区 第12篇
一、山西省高校教育园区建设项目的优势与劣势
(一) 优势分析
1.“科教兴省”、“人才兴省”。
相较于国内其他省市的大学教育, 山西省的教育还略显薄弱, 令人称道的大学名校也是寥寥无几。山西省高校教育园区的兴建, 不仅对提升太原城市教育品牌起强势支撑, 而且对山西名校走向全国打下了基础, 极大的推动山西教育事业的发展, 为山西省的经济发展输送人才, 进而推动全省经济的更快发展。
2. 带动周边经济快速发展。
山西省高校教育园区建设项目的规划范围为:晋中市榆次区城市北部, 南接纬四街, 东接中都北路, 北侧靠近环城北路, 西侧靠近铁路南同蒲线, 临近规划中的新城中心, 规划面积774.90公顷。
山西省高校教育园区的建设必将为太原经济的发展奠定坚实的基础, 同时为市政“南移”的步伐开疆破土。它的兴建, 必定会带动南城的交通, 四通八达的交通路网和大型公交总站必将落定园区周边;将会促进周边生活基础设施的快速建设;大型购物商城、超市、商业街、中高档娱乐消费场所, 移动、电信、银行、医院、数码店等设施必当一应俱全, 而且向一流化, 高档次方向迈进。大学城的兴建, 还将催化周边房地产和各种教育配套设施的完善。
3. 为太原经济发展提供新的增长极。
山西省高校教育园区15万人的集体集中消费, 将会使周边的经济发生质的飞跃。假使每人每月平均校外消费500元, 15万人一年的消费额将会达到9亿元。这样一个超大型的消费集团, 将会主导该区域的价值投资。像许多大学城的兴建一样, 山西省高校教育园区每年的拉动消费也是不容小觑, 它不仅会带来山西文化产业的发展, 也将会成为太原乃至山西经济发展的一个新的增长极。
(二) 劣势分析
山西省高校教育园区建设项目是一期建成, 占地9900亩, 总建筑面积360万平方米, 总投资90至100亿元的综合性、特大型城市建设工程。
在建设阶段, 由于大学城建设工地庞大, 工程量巨大, 两年的紧张工期, 施工作业面宽、广、多, 施工组织协调管理难, 质量影响源、质量控制点复杂繁多, 众多专业、众多工种、众多施工单位、众多作业人员, 多个专项设计工程同步交叉施工, 平行整体推进。这众多而错综复杂的质量影响源和质量控制点, 容易导致项目质量问题以及成本上升等问题。而且由于宏观经济原因和大学城集中建设, 导致相关建筑材料价格上涨。
在使用阶段, 问题可能会出现在园区建设项目的软件建设相对滞后方面。一是管理方面, 由于大学城的整体规模大, 运作复杂, 容易导致管理失位、浪费增大、成本提高;二是师资缺乏, 尤其是高层次的学科带头人严重不足;各高校、学科及专业发展协同不够等。而拥有一支充裕的、高素质的师资队伍, 有明确的学科总体建设思路又是园区建设成败的关键。建大楼建校园容易, 硬件问题不大, 真正要创办名校, 还要在软件上下大功夫。因此, 从目前看, 师资、学科等方面的软件建设, 乃是大学城建设发展的软肋。
二、山西省高校教育园区建设项目的机遇与挑战
(一) 机遇分析
1. 教育发展机遇。
第三次全国教育工作会议做出了全面推进素质教育, 加快教育改革与发展, 大力实施科教兴国战略的重要决定, 使中国教育产业进入了全面振兴的新时期。为了响应中央关于“要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中, 切实作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施摆在优先发展的战略地位”这一号召, 山西省高校教育园区的建设必定在政策支持和资金支持方面遇到前所未有的机遇。
2. 政策环境机遇。
基于“教育优先发展”等政策安排, 以及高等教育在山西经济发展中的地位, 山西省高校教育园区建设目前已列入2011年山西省重点工程建设项目, 山西省政府和教育厅以及晋中市政府及相关部门给予了高度重视和支持, 这一切, 都有利于山西省高校教育园区建设项目的建设。
(二) 挑战分析
1. 资金的筹集。
虽然园区建设得到了相关政府的支持和鼓励, 但是按照“十二五”的规划, 要两年建成并入住, 在这样紧张的工期之下, 11个高校同时进行校园的建设, 必定带来建筑材料的涨价, 这都会导致资金更加不足。如何从多方面、多渠道筹融资是园区建设的一大考验。
2. 教育园区的发展方向定位。
近年来, 我国高等教育发展迅速, 尤其自1999年高校扩招以来, 使得教育资源严重不足。高校的扩建, 是学校现实和长远发展的需要, 有其内在的合理性和必然性, 这无疑会对教育发展起到一定的积极作用。另一方面, 2010年高考人数出现了下降, 北京与去年相比下降20%, 上海下降的比例更大, 一直是生源大省的山东下降更为迅猛, 若干年后还可能出现高等教育资源过剩的可能。生源的竞争, 会让教育的“正统性”受到前所未有的冲击, 当人们的教育选择变得理智, 教育就必然在一定程度回归市场价值特性, 那些能提供实用技能的学校, 提供更好服务的学校才会给高校带来新的发展机遇。这就要求山西教育园区的发展方向要做到现代气息、文化传统、地域特色和整体效果的有机统一。
三、山西省高校教育园区发展的建议
1.园区建设应总体规划。山西高校教育园区将入住11所高校, 各个高校按规定可以自行设计, 自行建设本校园内的各项教学、科研、生活等设施。但为了应对今后资金运作回收和生源下降等风险, 保证园区的可持续发展, 应由省住房和城乡建设厅负责做出总体规划和设计, 并成立园区建设项目建设领导组负责管理、监督和咨询建设过程中的问题。力求在统一规划的基础上, 达到减少重复建设, 园区实现教学、后勤等资源共享, 教师互相聘用, 学生互修学分, 图书馆、大型体育馆等设施共用的目标。在整个园区可以采用统一的教学和生活软件, 例如, 园区高校可以使用同一家的“一卡通”软件, 完成学生和教师食、宿、市内交通、借阅图书等各项活动;金融、邮电和商业网点等按园区总体规划, 这样势必减少园区软件建设的成本。
2.发展多渠道融资方式筹措建设资金。据介绍, 高校教育园区建设坚持政府统筹、高校自主、社会参与的原则, 建设所需资金则通过老校区土地置换、银行贷款、政府支持、部门支持、引入社会资金、减免相关费用等渠道解决。除了积极发展多渠道融资方式外, 还可以吸纳周边房地产开发商手里的资金。园区这样一个庞大规模和庞大消费群体, 足以刺激山西大大小小的房地产开发商敏感的神经, 很多开发商从2010年省政府做出兴建大学城的决定那刻起, 就开始千方百计地想“圈地”, 而这些待定的地皮, 也无疑可以为园区的建设提供资金的来源。
3.探索新的经营模式, 促进教育和城镇健康、持续发展。“跳出教育做教育”, 延伸和利用教育和相关产业的多种功能, 充分运用市场化手段, 整合和配置包括教育在内的各种资源, 不断追逐地产和教育等相关产业的利润区, 使相关产业与教育之间相互反哺和不断复合, 实现最佳的经济效益和社会效益。例如, 园区可以向着太原高科技园区的经营目标迈进。山西省目前只有中北大学一所高校为国家大学科技园, 无论从数量、集成度、层次和水准等方面均远远落后于其他省市, 因此加快建立我省高校科技园区势在必行。在有效地满足政府、个人、社会的多种需求的同时, 从整体上实现资源配置在容量、结构和秩序上的最大化和最优化, 促进教育城镇健康、持续和快速发展。企业要进入这一领域, 就必须以全新的经营理念, 吸纳整合教育资源和相关产业资源, 才能获取更大的社会效益和经济利益。企业促进了教育对人才的培养, 人才给企业不断输送新的血液, 通过这种良性的循环, 山西高校教育园区将会为太原的社会、经济、文化、教育、科技产业的发展提供发展的动力。
摘要：文章对山西省高校教育园区的建设项目采用SWOT分析法进行了分析, 包括山西省高校教育园区建设项目的优势与劣势、机遇与挑战, 提出了山西省高校教育园区建设项目发展的建议。
关键词：SWOT,分析法,高校教育园区建设项目
参考文献
[1].山西省高校教育园区项目落户晋中.山西新闻网, 2010.10.19
[2].陈颐.我国大学科技园的建设与发展研究.福州大学, 2004 (3)