第一篇：职业道德与法律第10课
职业道德与法律第一课教案
第一课
塑造自己的良好形象
教学目标：理解自尊自信的重要性，尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严，把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
教学重点：个人礼仪的基本要求和如何养成遵守交往礼仪规范的习惯 教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的意义 教学方法：讲授法、举例法、层层分析法、讨论法、提问法 教学时数：2课时 教学设计 【导入】
由书中的三幅图引出正确认识自己的重要性：
1、阿波罗神殿。驰名古希腊的戴尔波伊神托所，是一组石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。在这个神托所的入口，刻着“认识你自己”的箴言。可见，早在古希腊，就用神圣的方式向世人阐述认识自己的重要性。
2、孙武。孙武是我国历史上春秋末期齐国人，是一位著名的军事家。“知己知彼，百战不殆”就出于孙武所著的《孙子兵法》，是全书的精华所在。
3、老子。老子是春秋战国时期楚国人，是最伟大的哲学家和思想家之一。“知人者智，自知者明”出自老子的《道德经》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是高明的。
【教学过程】
一、提升自己的人格魅力
(一) 正确认识自己
互动：猜猜我是谁
在白纸上准确描述自己的个性特征，如：
1、我喜欢什么?
2、我擅长什么?
3、我是一个------的人?
老师随机抽取一张，读出上面描述的内容，让大家猜猜这是谁，猜中的人要说明理由。 正确认识自己的方法：
1、比较法
2、自评法
3、他评法
4、心理测验法
正确认识自己的作用：做自己人生的主人;更好地适应社会。
(二) 做自尊自信的人 自尊：
分析书中第8页的场景
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。 教师点拨：
第一个故事，小丽的表现是自尊心过强的表现，这种心态是不好的，往往会给自己的生活造成困扰，甚至影响自己学习、工作的发展。
第二个故事，“耻辱戒指”告诉我们要知耻而后勇，树立正确的自尊心会成为我们学习和工作上的动力。知耻是自尊的重要表现。 所以中职生要做到正确全面地看待自己，正式自己的缺点并且努力改正它。
1、自尊的含义：自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己价值的一种积极心态。
2、自尊的表现：自己尊重自己;希望得到他人的尊重;尊重他人
3、自尊的意义：自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己，不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正确的言行来维护自己的尊严和荣誉。 自信：
故事一：爱因斯坦的故事
爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。 故事二：罗丹的故事
罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。
自信：自信是自尊的基础，是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息的精神动力，是事业成功的前提。
(三)珍惜自己的人格尊严
观看ppt的两幅漫画，让同学讨论人格是否重要，再引入人格的有关知识点。
1、人格的含义：人格是指人的性格、气质、能力的总和，通常也指个人的道德品质。
2、健康人格的的基本特征
3、中职学生健康人格的塑造：从小事做起，优化自己的人格;注重社会实践，坚持知行统一;强化自我教育意识，加强自我意志磨练;积极融入集体
二、礼仪修养显个人魅力
(一)个人礼仪打造良好“第一印象” 什么是个人礼仪?
答：个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现。 哪些因素能影响“第一印象”的产生?
人们对他人的第一印象主要来自于对其相貌、仪表、服饰、表情、姿态、态度、谈吐、举止等外在因素的感受。
个人礼仪的基本要求是什么? 1仪容仪表整洁端庄; 2言谈举止真挚大方; 3服装饰物搭配得体; 4表情自然舒展。 仪容美
仪容修饰的基本要求 1)干净整洁
坚持洗澡、洗头、洗脸 去除分泌物
注意修饰体表毛发
保持手部卫生 注意口腔卫生
用“犀利哥”的照片和事例来加以证明 2)化妆适度
1、化妆的原则：自然原则;协调原则;回避他人。
2、化妆禁忌：①勿当众化妆 ②勿在异性面前化妆 ③勿使化妆妨碍他人 ④勿使妆面出现残缺 ⑤勿借用他人化妆品 ⑥勿评论他人的化妆 通过图片展示来加以说明 3)头发修饰
1、干净：保持发部整洁
2、长短适度：男性: “前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领。” 通过图片展示来加以说明 4)服饰(第二肌肤) 由电视剧“来自星星的你”中女配洪福子剧中的朴素形象和现实中超模的形象作对比，说明服饰的重要性。
(二)个人礼仪蕴含的道德意义
材料一：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料!”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要!否则，哪天公司形象受损都不知道。”
结合材料谈谈：你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
材料二：“你完了,上次考四十多分，这次考五十多分，怎么总也不及格， 你究竟长脑子没有?”。
“虽然成绩还不够理想，但是比起上一次你也是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。”
让同学们想一想，如果是你，面对两种不同的话，你的感受是怎样?
由两个材料的讨论提出个人礼仪蕴含的道德意义：个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往。
(三)个人礼仪重在养成
由书上15页的例子提出问题：仅仅是一口痰吗?
同学讨论，老师总结，提出如何提高个人礼仪修养水准。
1、提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束。
2、提高个人礼仪修养水准，懂得自尊自爱。
3、提高个人礼仪修养水准，主意言行适度得体。
用PPT图片和讲解针对日常生活中的“站姿、坐姿、走姿”来加以说明。
三、交往礼仪营造和谐人际关系
交往礼仪的概念：是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
(一)交往礼仪的基本要求：平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。 结合生活实际讲与学生密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪。
(二)交往礼仪重亲和
交往礼仪的核心是尊重和友好。从个人角度看，交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现;从社会角度看，交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。
交往礼仪的作用：
1、遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。(结合齐白石和梅兰芳的故事)
2、遵守交往礼仪的基本要求，有利于提倡文明的社会风气，增强民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社会。(结合公交车给老人让座事件)
3、遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌，有利于增进国际交往。
(三)自觉践行交往礼仪规范 如何养成遵守交往礼仪的习惯? 1) 从小事做起，注意细节。(从介绍“握手”的有关知识来加以说明) 2) 平等相待，尊重他人 3) 顾全大局，求得和谐
4) 增强意志力。提高自控力，逐步克服自身的不良习惯
第二篇：职业道德与法律第五课
第五课第一框 让职业道德永驻我心
一、教学目标
认知：了解职业道德养成的含义和要求;了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。
情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义;以注重职业道德养成为荣;认同职业道德养成的方法。
运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法;自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。
二、教学重点与难点
重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
三、教学时数:1课时
四、教学方法: 案例探究法、小组合作法、讨论法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P54~58; PPT课件。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件;搜集相关案例资料;
学生：预习课文并思考相关问题。
七、板书设计
八、教学过程
(一)导入新课
1.教学内容
讨论“小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。
2.教师活动
(1)探究活动一：小王同学的想法对吗?
通过组织血色很那个讨论小王同学的想法，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性：一是无法形成良好的职业道德;二是接受教训，重新培养良好的职业道德。使学生明白，在学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。
(二)研习新课
第一目：职业道德需要养成。
1.教学内容
(1)职业道德是后天养成的。
(2)职业道德养成的含义。
(3)职业道德养成的要求。
(4)注重职业道德养成的意义。
2.教师活动
(1)探究活动二：刘德故事的启示。
引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料，结合阅读教材第
54、55页的正文以及“链接”，回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做?怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范?
引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的;了解职业道德养成的含义;理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。
第二目：入暗室而不欺──慎独。
1.教学内容
(1)慎独的含义及特点。(2)慎独的意义。(3)做到慎独的要求。
2.教师活动
(1)探究活动三：推销员小耿事例大讨论。
引导学生认真阅读第56页活动框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你会怎么做?我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德?引导学生了解慎独的含义、特点。板书：入暗室而不欺──慎独，自己独处无人监督，按照道德准则行事;自主性，主动性。
(2)探究活动四：杨震拒金。
看“杨震拒金”的故事，要求其他同学边看边思考：这个故事在什么地方显示了“独”?杨震为什么能做到慎独?从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质?这种道德品质与慎独是什么关系?
对学生的回答进行点评、归纳：①什么是“独”?②为什么要“慎”?③杨震坚持了什么样的信念?④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独;做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。
(3)探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
学生阅读教材第57页的“链接”，思考：造成“隐”与“微”的原因有哪些?说说我们身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响?如果是你，你会怎么处理?引导学生各抒己见，展开讨论。
在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界;不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
(3)探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
阅读教材第57页的 “链接”，分小组讨论，积极思考，交流自己的经历和体会，每组推荐代表发言，回答问题。
第三目：日日知非，日日改过──省察克治。
1.教学内容
(1)省察克治的含义。(2)省察克治的意义。
(3)做到省察克治的要求。
2.教师活动
(1)探究活动六：富兰克林的习惯。
请一位学生朗读教材第57页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发?引导学生阅读教材第58页第
2、3节正文，理解省察克治的含义、意义，并用PPT出示：对照规范，反省检查，找出不足;克服与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯;提高道德境界。
(2)探究活动七：我们应当怎样省察克治?
组织学生认真阅读教材第58页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个问题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法。用PPT出示：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
(三)课堂小结
(四)课堂练习
(五)课后作业
第五课第二框 在职业实践中锤炼
一、教学目标
认知：了解职业道德榜样的内涵及意义;知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。 情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理;崇尚职业道德榜样，见贤思齐;懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。
运用：自觉以行动向职业道德榜样学习;自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯;在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。
二、教学重点与难点
重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。
难点：自觉践行，从小事做起;自觉遵从，身体力行。
三、教学时数:1课时
四、教学方法:案例探究法、小组合作法、讨论法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P59~62; PPT课件。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生：预习课文并思考相关问题。
七、板书设计
八、教学过程
(一)导入新课
1.教学内容温故知新，案例导入，引出本节课要学习的内容。
2.教师活动
(1)探究活动一：王顺友的马班邮路给我们的启示。
简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的?他的职业道德修养的途径有哪些?
在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。
(2)引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径：在职业实践中锤炼;见贤思齐，向职业道德榜样学习。
(二)研习新课
第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。
1.教学内容
(1)学习职业道德榜样的重要意义。(2)怎样学习职业道德榜样。
2.教师活动
(1)探究活动二：秦冬琦的故事。
引导学生阅读教材第59页活动框中的文字及名言，问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的?秦冬琦的故事给我们什么启示?
在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。
(2)探究活动三：怎样向职业道德榜样学习?
引导学生阅读教材第59页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗?结果如何?
在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第60页第
一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。
第二目：从小处着手，做好每件职业事。
1.教学内容
(1)从小处着手的重要性。(2)如何做到从小处着手。
2.教师活动
(1)探究活动四：从小处着手。
组织学生认真阅读教材第60页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。思考：为什么要从小处着手?从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系?
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。积沙成塔，集腋成裘;从小处着手，做好每件职业事。
(2)探究活动五：“成大事者，应不拘小节”辩论。
组织学生仔细阅读教材第61页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。指出：克服眼高手低，从每件小事做起;恪守规范，以负责态度做好每件小事。 第三目：身体力行，在职业实践中养成。
1.教学内容
(1)身体力行对于职业道德修养的重要性。
(2)如何在职业实践中身体力行。
2.教师活动
(1)探究活动六：珍妮与露丝的故事。
请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第61页活动框中的文字材料。思考：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示?为了培养自己的职业道德，你会怎么做?
引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。
(2)探究活动七：邓建军的故事。
请一位学生介绍邓建军的事迹，结合教材第62页的第
二、第三两节正文和名言，引导学生思考两个问题：邓建军的成功与他的职业道德有什么关系?邓建军良好的职业道德修养是怎么得来的?
引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。
(三)课堂小结
(四)课堂练习
(五)课后作业
第三篇：职业道德与法律教案第一课
职业道德与法律教案第一课 塑造良好形象，增添我们的魅力
教学目标
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。
教学准备
1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。
教学时数 1课时。
教学设计
【导入】
作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当„„事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样?
【教学过程】
活动一：礼仪的重要性
引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识?为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌?三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象?导致三位同学不同结果的直接原因是什么?这给我们什么启示?
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
板书：
一、个人礼仪是我的一张名片
活动二：讲究仪容仪表
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节;仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?
板书：
二、展示一丝不苟的仪容仪表
引导学生思考：材料一中小王为什么会落选?材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用?人事总监的话给了我们什么启示?
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳：(结合学生活动)仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份;要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”，展现出整体风采;要“适度”，把握分寸，自然合宜。
过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。
板书：
三、展示风度翩翩的形体姿态
活动三：讲究形体姿态
学生活动：学生进行形体姿态表演。
第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。
第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。 教师点评：
站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。(可示范正确姿势。)像这样的姿势可不规范!
(可演示不规范站姿。) 走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚„„(可示范各种坐姿。)男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有„„(可示范各种坐姿。)(做不规范坐姿)像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
板书：
四、展示吐露心声的文明语言
活动四：讲究语言文明
学生活动：学生表演礼貌情景剧──“文明语言”的魅力。
情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。
情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。
情景四：找同桌借一本英语字典。
根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照„„
感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助„„
致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵„„
告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安„„
文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。
我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢?
学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。
板书：
1.强化文明意识。
2.训练语态形象。
3.塑造文明话语形象。
4.关注声音形象。
【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则──看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵?
◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方?
◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗?
◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗?
◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情?
◎在和人交谈时，你是否总是打断别人?
◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼?
◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢?当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座?
◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌?
◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队?
◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信?如果当时不能，是否过后也会打个电话过去?
◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜?
◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗?
◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友?
◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底?
◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣?
◎你是怎样看待绰号的?你爱喊别人的绰号吗?对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号?
◎你是否很容易生气?
◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重?
至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。
信息反馈：
1.本节课你最大的收获是什么?
2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。
教学附注材料
附件一：
不同情境和场合的礼貌用语
与人相见说“您好”问人姓氏说“贵姓”问人住址说“府上”
向人询问说“请问”请人协助说“费心”请人解答说“请教”
求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”求人方便说“借光”
请改文章说“斧正”接受好意说“领情”求人指点说“赐教”
得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重”向人祝贺说“恭喜”
老人年龄说“高寿”身体不适说“欠安”看望别人说“拜访”
请人接受说“笑纳”送人照片说“惠存”欢迎购买说“惠顾”
希望照顾说“关照”赞人见解说“高见”归还物品说“奉还”
需要考虑说“斟酌”无法满足说“抱歉”请人谅解说“包涵”
言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎”
宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”没能迎接说“失迎”
客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见”
中途先走说“失陪”请人勿送说“留步”送人远行说“平安 附件二：
中学生日常文明礼仪规则
1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。
2.着装得体，佩戴学生证和团徽(团员)。
3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。
4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。
5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。
6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。
7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。 8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。
9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。
10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。
11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。
13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意;对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。
14.接受或递交物品时起立并用双手;不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
15.不拆看他人信件，不偷看他人日记。
16.参加集会守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢;观看演出、比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。
第四篇：二下《道德与法制》教学设计(第10-12课)
10可爱的家乡 学习目标：
1、了解自己的家乡在祖国的什么位置;
2、了解自己的家乡的美景，特产等特色。 教学重难点及关键：
让每位学生热爱自己的家乡。 教法：
通过每位学生对自己家乡的介绍，让学生热爱自己的家乡，也让其他学生多了解其他城市的特色。 教学准备：
课前让每位学生准备对自己的家乡的描述。 教学时数：1课时 教学过程设计：
一、学生描述
每位学生对自己的家乡进行描述
二、教师总结 板书设计： 布置作业： 教学反思：
11国旗国旗我爱你 学习目标：
1、了解我国宪法规定的国旗，国徽，国歌，首都等;
2、学会并牢记升旗仪式上要做的;
3、学会唱国歌。 教学重难点及关键：
牢记升旗仪式上应该遵守的规范，学会唱国歌。 教法：
依据教材及相关资料向学生们进行讲解。 教学准备：
查找相关资料，准备《义勇军进行曲》音频及歌词。 教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 教师介绍
中华人民共和国国旗是五星红旗;中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》;中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
——《中华人民共和国宪法》
二、相互背诵
两人为一组，互相提问老师讲的内容。 第二课时
一、教师介绍
中华人民共和国国旗法第十三条第二款规定：
举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬。标准做法是：起身站立，目视前方，双手下垂，神态庄严，聚精会神。严格地遵守升国旗的礼仪是维护国旗尊严，增强公民国家观念的体现，所有人都要按国旗法的要求以规范、统一的礼仪参加升国旗仪式。
1、升旗时所有在场人员都要肃立、端正。当主持人宣布奏国歌、升国旗仪式开始后，场内全体人员都要起立、立正，要面向国旗肃立致敬，行注目礼。国歌奏响时，走动或经过现场的人员都应停步，面对国旗，自觉肃立，待升国旗完毕后，方可走动。
2、面向国旗行注目礼时神态要庄严。升旗仪式是一个非常严肃的、隆重的仪式，在场人员要行注目礼，仰视国旗冉冉升起。行注目礼时一定要注意自己的眼神，眼睛要始终望着国旗，目光随着国旗冉冉升起。这个时候每一个人心中都充满了自豪感和使命感。这个过程要持续到升旗仪式完毕。
3、升旗仪式时要保持安静。升旗仪式进行过程中，所有的人都应在原地肃立不动。场内不应有人来回走动，也不能东张西望，交头接耳，嬉闹谈笑，接打电话和吃东西等，这些都是对国旗的一种极大的不恭敬。
4、升国旗时应注意仪态。国旗象征着一个国家的尊严。一个人对国旗的尊重，不但要体现在内心深处，还应体现在仪态仪容上。升旗时仪态是：身体直立，挺胸昂首，双手下垂靠拢身体两侧，保持立正姿式，眼睛始终随国旗移动。
5、提早到操场集合，准时参加晨会。迟到的同学在国歌奏响时必须原地肃立，待升国旗完毕后才可进入会场。按班级统一着装，不允许背包、挎包参加晨会。晨会期间有身体不舒服需退场休息的同学，应从操场两侧退场。
二、歌唱祖国
老师展示国歌歌词，并播放音频，教学生务必学会唱国歌。 板书设计： 布置作业： 教学反思：
12我爱我的祖国 学习目标：
1、了解我国的在地球的位置及面积;
2、了解我国在经济，文化，科技等方面的发展成就;
3、以“歌颂祖国”为主题做一份手抄报。 教学重难点及关键：
让每位同学都记住我国的基本信息，使得每位学生都有一颗热爱祖国的心。 教法：
依据教材及相关资料向学生们进行讲解。 教学准备：
查找有关我国的基本信息，写出一些有关我国信息的题目，搜索有关“歌颂祖国”的手抄报作为样板 教学时数：1课时 教学过程设计：
一、教师介绍
根据教材及查找的资料介绍我们的祖国——中华人民共和国
中华人民共和国位于亚洲东部，太平洋西岸， 是工人阶级领导的人民民主专政的社会主义国家，1949年(己丑年)10月1日成立，以五星红旗为国旗，《义勇军进行曲》为国歌， 国徽内容包括国旗、天安门、齿轮和麦稻穗， 首都北京， 省级行政区划为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区， 是由56个民族构成的统一多民族国家，汉族占总人口的91.51%。
文化大革命之后开始改革开放，逐步确立了中国特色社会主义制度。中华人民共和国陆地面积约960万平方公里，大陆海岸线1.8万多千米，岛屿岸线1.4万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平方千米。海域分布有大小岛屿7600多个，面积35798平方千米。陆地同14国接壤，与6国海上相邻。
中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史文化，是世界国土面积第三大的国家，拥有最丰富的世界文化遗产和自然人文景点，是世界旅游大国之一[1]。
2017年，全国居民人均可支配收入25974元，比上年名义增长9.0%。全年全国居民人均可支配收入中位数22408元，增长7.3%。 游戏环节
将准备的题目拿出，作为抢答题目进行游戏。
三、教师总结 板书设计： 布置作业： 教学反思：
第五篇：《职业道德与法律》教案之《第六课弘扬法治精神》第一课时
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
《第六课弘扬法治精神，建设法治国家》
教案
第一课时
一、努力做遵纪守法的好公民
一、教学目标
1.认知
(1)了解法律的特点、法律的基本作用和意义
(2)理解法律与纪律的关系
2.情感态度观念
通过学习，培养学生遵守纪律，遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观
3.运用
要求能够理解法律与纪律的关系，理解法律是怎样伴随我们成长，树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法的好习惯
二、教材分析
1.教学重点
增强遵纪守法的意识
中职学生的人生观、世界观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制力不强，他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良后果，影响其自身的发展，既要让学生认识违反法律、纪律的危害，又要注意方法上的指导，而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面，增强遵纪守法的意识，把树立和弘扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动，抵制来自身边的不良诱惑，实现教学目标。因此，增强遵纪守法的意识为本课重点。
2.教学难点
(见教学重点)
3.结构线索
本课时从属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验，通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识，努力做遵纪守法的好公民。
三、学情分析
中职生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路。中职生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。加强法制教育，树立遵纪守法的意识，培养遵纪守法的好习惯尤为重要。
四、教学方法
案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。
五、教学过程
【创境激趣】
展示学生乘坐公交车、考试的图片，通过熟悉的场景激发学生学习主动性，让学生思考设置的问题，据此导入新课。(图片内容见课件) 学生观察体味、思考。
【引思明理】
<设置问题>
1.在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律?除此以外纪律还存在于我们生活的哪些方面?
学生上课要遵守课堂纪律，乘坐公交车要遵守相应的交通法规，外出游玩也要遵守相应的纪律。
引导学生明白，凡是有人群的地方就会有集体活动，而有集体活动就需要有纪律约束。
2.纪律在我们生活中有何作用?
纪律保证了我们能够更好的学习和生活。
引导学生理解纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求大家共同遵守的行为规范。(引入学习的第一部分)
一、纪律保证我们的学习生活秩序(板书)
(一)纪律的定义(板书)
纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定社会组织成员共同遵守的行为规范。
看多媒体课件。观察体味、思考
<设置问题>
我们应遵守怎样的上课和开会纪律?你遵守纪律的习惯是怎么养成的?
挖掘学生日常生活情景，唤起内心对知识的感知以及对自身行为的反思，从而理解自觉遵守纪律要持之以恒，时时刻刻严格要求自己，从身边小事做起。
<设置问题>
反问：遵守纪律要时时刻刻严格要求自己，是不是就没有自由?(引入下一部分学习)
学生思考回答，并观看多媒体。
(二)纪律与自由的关系(板书)
<设置问题>
请同学们分析漫画《他敢剪吗?》，大家说他敢剪吗?他为什么不敢剪? 他不敢剪。在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方互相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此是“不敢剪”。剪断绳子的后果会是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。
由问题引入纪律和自由好比甲乙两方，它们就是对立统一的关系。一方面，自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约束下的自由。另一方面，纪律是对自由的保障。真正的自由是在纪律许可范围内行使权利的自由。
让学生开展讨论，充分理解纪律与自由的关系。
(三)纪律的作用(板书)
观看多媒体：交通事故。学生观察体味、思考。
<设置问题>
不遵守交通规则，后果是什么?
多媒体展示了交通事故，案例说明，不遵守交通规则，就会出现混乱无序的状况，甚至失去宝贵的生命。
社会成员不能很好的遵守交通规则，就无法保证所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代价。
纪律是维护我们正常生活秩序的重要保证 。
<设置问题>
教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活?(学生思考，引入下一部分学习)
二、法律保护我们的健康成长(板书)
观看多媒体:与青少年相关的部分法律
1.法律的特征(板书)
阅读教材案例，并思考。
<设置问题>
这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利?违反了什么法律?
教材案例分析：这几名家长剥夺了孩子受教育的权利，违反了《教育法》。法律非常重视保护未成年人的受教育权，规定父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年人辍学;各级人民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。通过案例，使学生初步了解法律保护我们健康成长。
<设置问题>
法律有什么特征?它和纪律有什么不同?(思考，不作答)
观看多媒体，第一张图展示是全国人民代表大会，我国宪法是由全国人大依照一定的法律程序直接创制的法律。此外,《民法通则》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教师法》、《义务教育法》等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定的。像这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。国家创制法律的另一种形式就是国家认可法律，即国家的立法机关，依据实际需要，对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。这就是法律的第一个显著特征：法律是由国家制定或认可的。
观看多媒体，展示的是一次公判大会。
<设置问题>
根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?
警察、军队、法庭、监狱等对触犯法律的人予以制裁起到保障作用,即国家强制力。只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷,从而维护国家法律的尊严和社会的稳定。因此说:法律是靠国家强制力保证实施的。事实证明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证。总之，如果没有国家强制力保证实施，法律就会变成一纸空文。 这正是法律最重要的特征。
观看多媒体，展示医院、街道等制定的相关规定。
<设置问题>
这些相关规定是针对什么人制定的?这些规定和法律有什么不同?
医院制定的规则针对医生和患者，而街道制定的规则针对街道所管辖的范围人群。
使学生了解单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。对全体社会成员具有普遍约束力，是法律的显著特征。
观看多媒体，说明法律规定了人们的权利和义务。
由此，归纳出法律的四个显著的特征：由国家制定或认可;靠国家强制力保证实施，具有强制性;对全体社会成员具有普遍约束力;规定了人们的权利和义务。
2.法律与纪律的关系(板书)
观看法律与纪律关系比较图，明确法律和纪律都是人们的行为规范，两者都 要求人们遵守，但违纪不一定违法，而违法必违纪，两者是有区别的。
3.法律的作用(板书)
观看多媒体，展示案例一。观察体味、思考
<设置问题>
(1)片中小偷实施了什么违法行为?应受到什么样的制裁?
(2)这个案例体现了法律的什么作用?
小偷偷取公共财物属于法律禁止的违法行为，必然受到法律的制裁。该案例体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
观看多媒体，展示案例二。观察体味、思考
<设置问题>
婚姻中出现了财产纠纷怎么办?
随着经济的发展，婚姻关系中的经济纠纷也随之增强，依靠法律强有力的武器，就可以处理好这些纠纷。通过这个案例，了解法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的 纠纷或矛盾的作用。
观看多媒体，展示案例三。观察体味、思考
根据国家《预防未成年人犯罪法》规定：“营业性电子游乐场所在国家规定的法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入的标志。”案中网吧老板接待了未成年人进入，属于违法行为受到制裁。
法律具有制裁犯罪行为、保护公民合法权益的作用。
4.社会主义法律的作用
我国社会主义法律是由社会主义国家制定并以国家强制力保证实施的行为规范体系，体现广大人民的根本利益，是实现人民当家作主和发展具有中国特色社会主义的重要工具。
总结：通过同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障，保护着我们青少年的健康成长。因此，青少年要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们应取的态度。(引入下一部分内容)
三、养成遵纪守法的好习惯
1.思想上高度认识遵纪守法的重要性。(板书)
青少年要树立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的意识，把“一荣一耻”成为自己作为现代公民的基本原则，这是现代社会生活对每个人的道德要求，也是每个公民应尽的道德义务。
2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动。(板书)
<设置问题>
(1)中职生应如何养成遵纪守法的好习惯?
树立远大理想,严格要求自己,培养健康的生活方式,提高自己的道德修养,遵守校规校纪,依靠法律武器保护自己的合法权益.
(2)怎样理解“不以恶小而为之，不以善小而不为”这句话?
遵纪守法必须从日常生活和学习中，从细处入眼，防微杜渐;持之以恒，贯穿始终。一点一滴做起，成为一个懂得自爱、勇于自省、善于自控的人。
[课堂小结]
按照本课时结构线索进行小结，通过小结，使学生对本课的学习有一个更加清晰的思路，掌握知识点之间的相互联系，对了解法律的特点、法律的基本作用和意义，理解法律与纪律的关系有进一步的认识，对树立遵纪守法的意识，起到潜移默化的作用。
【体验导行】
[课堂练习]
观看多媒体，思考问题。
<设置问题>
1.有同学邀请你去网吧，还可以帮你写作业，你去不去?如果你不去，你能否说服你的同学也不要去?请说出理由。
2.图中小丽的爸爸不愿意出钱让小丽上学，如果你是小丽，你怎么做? 学生学以致用，结合本节课所学知识分析案例，深入思考，强化守法意识，提升德育主题。
【课后作业】
1.搜集整理和青少年相关的法律，理解法律如何保护我们健康成长。
2.从身边做起，从小事做起，做一个遵纪守法的人，结合实际，每个同学列出一至两个要求自己改正的缺点错误，警示自己。
学生通过实践性作业，提高认识，将所学知识运用到实际生活中。
板书设计
一、纪律保证我们的学习生活秩序
1.纪律的定义
2.纪律与自由的关系
3.纪律的作用
二、法律保护我们的健康成长
1.法律的特征
2.法律与纪律的关系
3.法律的作用
4.社会主义法律的作用
三、养成遵纪守法的好习惯
1.思想上高度认识遵纪守法的重要性
2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动
六、教学反思
本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特点，多采取案例教学，用学生生活中常见易懂的事例，激发学生学习兴趣，层层深入引导学生探究问题，采取互动的教学方式，让学生在学习的过程中自觉的检查和调整自己，真正实现德育教学的意义。
在教法学法上，以案例教学法、设疑探究法、行为导向法为主，选用典型案例，精心设置问题，步步深入，激发学习兴趣。
本课按照德育教学大纲的要求，注重对学生认识、判断、分析、解决问题能力和方法的培养，真正帮助学生形成正确的法律观，实现了德育本身所具有的独特功能，真正使他们懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎样对待问题。