1 引言
近年来, 我国中职教育不断发展, 为国家输出了大量的技术人才, 然而各种教学问题也层出不穷。中职学生的综合素质并不太乐观, 想要将他们培养成祖国需要的人才, 就必须适当调整现有的教学模式, 注重培养学生的基本素质和基本技能, 理论与实践相结合。“教、学、做”一体化的教学模式就是对传统教学方式的一种革新, 改变了传统的中职教学方式, 提高了教师自身的专业水平以及综合素质。教师在“教”的过程中学生能真正“学”到知识, “做”到操作自如, 从而更好地适应日后的工作。
2 中职会计教学中存在着的问题
在我国传统教学模式中, 中职会计教学主要还是以教师为主, 将“学”和“做”分割开来, 教师先“教”, 学生再“学”, 先进行理论知识的学习, 再进行实践操作。老师在讲台上讲, 学生就坐在下面听, 教师写一些板书的时候, 学生就把板书抄下来。最终导致学生往往在课堂上听讲时感觉已经完全掌握了相关理论知识, 但在真正实践的时候就开始手忙脚乱, 做不到学以致用, 不能将“学”与“做”完美地融合在一起。每当考试来临, 学生为了顺利通过考试, 经常挑灯夜战, 把教科书上的理论知识塞进脑袋, 往往还能取得一个不错的成绩。表面上教师完成了自己的教学任务, 然而学生只是做了知识的搬运工, 在工作实践中难以灵活运用所学知识。除此之外, 中职院校的师资力量还相对较为薄弱, 在职教师一般更注重对理论知识的传授, 而忽视了对实践能力以及自主学习能力的培养, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 只有在亲身操作中, 学生才能真正掌握相关技术。当然, 教学设备也不是很先进, 学生需要自己来构思各种工作流程, 这也在很大程度上制约了教学工作。
3 中职会计“教、学、做”一体化教学模式的影响因素
3.1 中职院校教师的教学观念陈旧
在我国各大中职院校中, 教师大多都适应了传统的教学模式, 没有充分意识到学生自主学习的重要性, 这就极大地影响了教学效果。而且中职会计专业是实践性很强的一门学科, 因此学校在教学过程中应高度重视对教学设备的完善。
3.2 中职会计学生的学习方法不合理
中职院校的学生功底较为薄弱, 成绩相对要差一点, 他们中的大多数没有找到适合自己的学习方法, 总是觉得自己学不会, 不知道如何学习, 长此以往, 他们就会不喜欢学习, 出现经常旷课的现象, 这就与中职教育目标背道而驰。其实一个好的学习方法可以起到事半功倍的效果, 找到适合自己的学习方法, 学习就不再枯燥无趣, 学生就会从中体会到学习的乐趣, 从而得到更好的效果。
4 中职会计“教、学、做”一体化教学的运用
4.1 革新教学方式
中职会计专业沿袭了传统教学模式, 教学内容往往流于形式, 并未真正关注到学生的特点, 这种教学方法已经不再适应时代潮流了。因此, 中职院校对会计专业的教学应当采用“教、学、做”一体化模式。教师在教学过程中不能局限于教材, 比如, 教师可以在PPT中向学生展示各种票据以及具体实例, 再为学生讲解各种票据的审核流程, 让学生能够充分体会到会计工作的真实过程, 在很大程度上避免了学生只能通过古板的课本内容, 自己构思各种票据的形状、样式。理论知识是死的, 但人是活的, 教师大可采用各种新奇的教学模式, 让学生能将“学”与“做”真正结合起来, 运用自如。
4.2 改变学习方法
好的学习方法可以极大地提高学习效率, 达到更好的教学目的。教师在传授知识的时候, 在要求学生对理论知识进行熟记的同时, 还应当注重培养学生的自主学习能力, 激发学生的阅读兴趣。教师可以改变教学方法, 让学生能为更快地找到适合自己的学习方法, 比如在教授会计业务中的实例时, 老师可以举一些发生在学生身边的实例, 提高学生的兴趣。当然, 也可以采用一些技巧, 比如在记忆某些规律时, 可以将其编成口诀教给学生, 从而方便学生的记忆。在使用这些技巧的同时, 教师也应当把这些实用的方法教给学生, 帮助学生在课下更轻松地进行学习。
5 结语
综上所述, 中职会计“教、学、做”一体化教学模式就是要求教师运用适当的教学方式进行授课, 帮助学生夯实理论基础, 提高实践能力。各中职院校应当大力推广这种教学模式, 积极进行革新, 改变教师的传统教学理念, 根据学生的实际情况, 不断进行改革创新, 将理论知识与实际操作结合起来, 从而找到更好的教学方法, 达到更好的教学目的, 为国家输出更多高质量的技术型人才。
摘要：在我国的教育发展过程中, 中职学校的主要教学目的就是为社会源源不断地提供专业性强的技术型人才。中职学校的学生不同于别的学校, 在毕业之后需要很快进入工作岗位。因此, 对中职教育工作者来说, 提高学生的专业技术实践能力成为亟待解决的问题。中职会计的学生要充分理解会计的相关理论知识, 同时还应熟练掌握会计工作的相关技术要求。中职教育工作者应当更加重视“教、学、做”一体化教学模式的推广, 帮助学生更好地掌握会计专业的基础知识和基本操作技能, 为日后的技术工作打下坚实的基础。本文从中职会计专业的教学角度出发, 探讨了适合会计专业的“教、学、做”一体化的教学模式, 旨在提高学生的学习主动性, 帮助中职学校达到更好的教学效果。
关键词：中职会计教学,“教、学、做”,一体化模式
参考文献
[1] 赵刚.中职会计“教、学、做”一体化教学模式探讨[J].时代教育, 2016 (14) .
[2] 刘晓燕.中职会计专业“教学做合一”一体化教学模式探析[J].才智, 2017 (19) .