语文教育教学论文范文第1篇
【摘 要】语文教育是所有学科中最为重要一门学科，着力于对学生们的人生观、世界观以及价值观念的建设，同时，语文对于学生们精神方面的教育也是非常重要的，它为学生提供着精神食粮，以下就是本文在中职语文教育教学中对怎样融入情感和幽默进行的相关探究。
【关键词】语文教育 融入情感 融入幽默
在进行语文教学中，由于很多语文教材中的内容都有着极其深厚的情感，因此教师在进行语文教学的过程中，应当使学生们融入教材中所描写的情感中，这会极大程度上帮助学生理解教材内容。其次，在教学过程中，使用幽默的语言可以提高学生们学习语文的主动性，从而能够提升课堂间的氛围。
一、在中职语文教育教学中如何融入情感
在众多的语文教材中，很多教材都是作者懷着深厚的感情而创作的，有的是抒发父爱的，有的是抒发母爱的，还有的是抒发同窗好友之情的。因此，教师应当透过文章中字里行间所蕴含的深厚感情为线索，引导学生融入教材中的所描写的“情”，可以从以下两种方式中找到感情线索：
（一）通过找到文章中多次描写同一事情来找到情感线索
在文章的写作中，有一种摇摆写作手法，因此大多数作者通过多次描写的同一件事或者一次次的递进来表达自身的一次次越来越深厚的情感，因此，教师在教学的过程中可以通过找到文章中多次描写同一事情[1]，或者找到一次次递进加深程度的事情来进行剖析，以此来找到文章中所蕴含的情感线索，比如朱自清的散文《背影》，在这篇散文中，就可以通过朱自清多次描写自己流泪的这件事出发。仔细阅读文章后不难发现，在文章中朱自清一共写了四次流泪：第一次流泪是因为：“祖母死了”，而父亲的工作也辞去了，作者的家境由此衰落，此文章在开头首先就是描写奔丧，通过回家之后的“满院狼藉的东西”以此来烘托悲凉的气氛。而作者所流的眼泪也是因为思念祖母时候的流下的眼泪；第二次流泪的时候，文章先描写作者父亲攀爬买橘子的动作，“攀着”、“上缩”、“左微倾”等动作词。这时作者看见父亲的背影，心里极其难受，引用原文便是：“我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。”这里是看到父亲艰难买橘子时候所感动而留下的眼泪；第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了”在这里，作者又止不住眼泪了，这是作者因为和父亲离别了，对父亲不舍而留的泪水。第四次流泪：“我读到此处，在晶莹的泪光中。”在这里，作者没有再像之前直白描写下流泪，而是在“晶莹的泪光中”。这是在长期分离之后，作者对父亲的思念之泪。通过这四次流泪感情线索的讲解，可以使学生们逐步在一层层的剖析中，体会到朱自清对父亲深厚的感情。
（二）挖掘教材中的“情”
有的教学材料中，字里行间中都蕴含着深厚的感情特征，特别是用一些抒发感情的词，因此，教师还可以通过找出文章中所描写情感的字词、句子为感情线索来挖掘文章中的“情”，比如林莉的《小巷深处》中，教师就可以通过寻找文章中蕴含感情色彩的字词句子来进行讲解，使学生们通过这些感情色彩浓厚的字词来体会该文章的情感[2]。比如文中在写道“我”不愿再回那个卑微的家，不愿再和母亲多待上几分钟的时候，作者在后面写道，外人向盲母问起我的时候，盲母就会“依旧满面春风”地回答别人“莉学习忙”“哪会耗时间！”，但是实际上，除了“我”之外的人，都没办法看出盲母“她眼中深深的落寞。”从这里，我们可以知道，为了使街坊不说女儿不孝的闲话，盲母在别人面前的是“依旧满面春风”，并且向别人夸赞自己的女儿，这与盲母背后，知晓女儿嫌弃自己及其家境的描写下“眼中深深的落寞”成了鲜明对比；再比如文章中，文中的“我”在知道，老乡并没有月月回乡，而是盲母自己拿着拐杖蹒跚到老乡住的地方，才把生活费转递给老乡之后的一段文字：“我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”这段句子，是该文章情感的高潮部分，作者在这段文字中描写悔恨的眼泪，中间插进盲母一个人落寞来回送生活费的片段，使文章的感情真挚，并且极富感染力。
二、在中职语文教育教学中如何融入幽默
（一）语言生动有趣
在语文教育教学中，语言生动可以活跃课堂上的气氛，从而提高学生们的积极性。为了使课堂能够更加的生动有趣，教师可以在讲课朗读课文的时候，模仿文章中的情感[3]，比如在朗诵课文鲁迅的《孔乙己》的时候，在教师示范读这一文章的时候可以尽可能的学习文章中人说话的语调，比如教师在读到客人嘲笑孔乙己，打趣他说：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了”的时候，教师可以尝试带着轻快嘲笑的语调来模仿那些打趣孔乙己的人，而读到孔乙己“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”的时候，教师可以通过想象孔乙己窘迫的情景，从而用细小的语调揶揄朗读。另一方面，教师也可以适当的使用肢体动作来传达文章中所描写的情景，以此来让学生们直观地了解课文中人物的动作，使学生们更加清晰当时的场景。比如在朗读孔乙己的时候，朗读到：“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头”在这里，教师可以模仿文中孔乙己的动作描写“将两个指头的长指甲敲着柜台，点头”的线索，从而进行肢体模仿。在讲台上用两个手指头敲着讲台，并且边点头。然后向学生们讲解，孔乙己认为文中的“我”是孺子可教，因此才作出这种长者的姿态，因此来认可“我”。在上课的途中，教师可以通过使用语言、肢体动作的方式模仿文章中所描写的人物，从而可以帮助学生们更加了解文章中所描写的人物。
（二）语言幽默
在语文教育教学中，教师的语言幽默也是非常重要的，幽默可以使得学生们爱上语文，也可以提高学生们兴趣，对于学生而言，语言幽默可以得到学生们的喜爱，因此在语文教学讲课中，教师应当尽可能的使自己语言幽默，从而提起学生们的兴趣[4]，比如在一次写作作文中，有一位学生的作文严重写跑题了。教师就可以在课堂上打趣道；“这节课，大家先来猜一个成语谜语。”这时候就会引起学生们的好奇心并且询问是什么成语。教师可以回答：“下笔千言，离题万里，打一生肖。”然后等待大家猜字谜的过程，最后再揭晓答案：“这个生肖当然是牛。你看，本来是要写个“千”，但是在写的过程中却写成“牛”，自然就离题万里了。”然后借此说出学生在这次作文中严重写跑题的事情，“比如，上次我们的作文中，就有人跟这头‘牛’一样，离题万里了。”再比如，在学习修改病句的过程中，学生们总会在病句（下轉287页）（上接376页）修改中发生大大小小的问题，这时教师可以把病句拟人化，以幽默的方式来批评学生“句子改病句，就好比别人找你来看病，别人腿瘸了，你却给别人开了一副感冒药，这医生可当的不称职[5]。”通过语言幽默的方式不仅可以活跃课堂的气氛，还可以在学生们犯错时，对学生们进行一个轻微的批评，使得学生们不至于太难接受这个批评。但是要注意的是，教师在课堂间采取幽默的方式教学的时候，一定要把握好幽默的尺度，过度幽默会使得学生们在上课的时候不够严肃，导致了学生在语文课堂内随意嘻嘻闹闹，从而导致学生对待语文学习产生了懒散的态度。因此，在语文的教育教学中，语言幽默一定要注意幽默的方式，既要提高学生们的积极性，活跃课堂气氛，又要维护好课堂秩序。
三、结语
受到教育改革影响下，中职的语文教育教学中应当适当通过融入语文教材中的情感，使得学生们走进作者的情感世界，从而理解读者。另一方面，在讲课时候，可以通过语言幽默的方式，使得学生们更加的热爱语文，通过在课堂中的生动的讲解使学生提高学习语文的兴趣。不仅如此，在批评学生所犯下的错误的时候，也可以使用语言幽默的特点，让学生们不至于太抵触批评建议，从而虚心接受批评并改正错误。因此，在语文教学中，融入情感和幽默对中职语文教育的作用意义非凡，它能显著的提高教师的教学质量，提高学生们的学习兴致，从而使得教师更好的实现教学目标，因此这种方法值得广泛推广。
参考文献
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语文教育教学论文范文第2篇
关键词：小学语文;阅读教学;教学效率;文学素养
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.055
汉字是打开学生通往情感世界的心灵窗口，是阅读其他一切书籍所可以依靠的肩膀。语文是一门具有理性哲学的美学艺术，正是通过对一个个故事细小的阐述，深刻地表达了对这个世界的无限关怀与热爱。因此，为了能够将这种艺术形式呈现在学生的世界当中，每一个教师都应该注重小学语文的教学基础，为学生打造一个高效的教学课堂，运用有效的学习方法提高他们的阅读效率。
一、重视小学语文阅读的重要意义
(一)从民族文化看语文教学的百年传承
语文教学在中国千年的文化世界当中，一直源源不断地传承着，无论是古时老夫子教书，还是现在的语文教师，他们都拥有着深厚的文学知识，运用自己的方法为传统文化的传承铸造出一座宽广的虹桥。
汉字文化在中国传承了几千年，经过多少代人的不懈努力，呈现出了当今辉煌的文化，就算是简单的一撇一捺，也蕴含着深刻的道理。所以，国家大力宣传社会主义核心价值观和建设中国特色社会主义，就是秉承着对传统文化的尊崇和对古代人民智慧结晶的继承，从中国角度来看待未来一代的发展教育。从这一层次来看，在小学语文教学当中打造素质教育和高效课堂是积极响应国家号召的。
另外，小学语文是学习其他学科的基础，良好的阅读能力可以帮助学生提高文字理解能力，无论是对文科性还是理科性的课程，都可以最大程度地增强有效性的学习。
(二)通过问题假设，感悟人生哲理
小学语文阅读是最能够体现人生价值的重要教学内容，如果说学习汉字和拼音是为了给学生打下良好的阅读基础，那么，教材课本当中的文学作品就拥有着时代的精神和可贵的教育意义。尤其对是生活在现代的我们来说，国家日益富强，社会和平稳定，九年义务制教育给学生带来了太多的成长空间，教师应该通过一些方法幫助学生加快知识点的学习，引用问题假设的教学情境，让更多的学生可以在问题导引下开展阅读，不断提高思考能力，学会从多个层次来看待问题。
例如，在讲解《触摸春天》这一篇教学内容的时候，首先，教师可以利用幻灯片的形式来板书课题，让学生观看一组关于春天的图片，展示盛开的蒲公英等一系列的景色。紧接着，教师可以这篇文章当中的盲童为主要对象展开论述，从本篇课文中找出两个线索，一条是安静的举动，盲女孩在触摸的引导下抓住了一只蝴蝶，但是她又将这只蝴蝶放生了，并且再次仰起头张望，以此来表达她渴望拥有一道光，可以感受这个绚丽的世界。另一条则是从作者的感受出发，从惊叹到感动，再到对人生发出感慨，谁都有把握春天的权利。
(三)语文阅读对学生实践能力的提高
语文虽然是一门文学性的学科，大部分时间需要教师在课堂上为学生进行课文讲解，为学生树立起正确的价值观念。但是，语文课堂的设计还可以从多个角度进行分析，教师可预留出一部分的时间，通过组织课外活动的形式，帮助学生提高实践能力。
结合小学生的性格特点，教师可以开展一次阅读分享大会，让学生分享自己感兴趣的人物或者是感兴趣的书籍，以此来帮助自己强化阅读的兴趣。学生在与他人进行阅读分享的同时，也可以对另一个未知领域进行了解，不断地丰富自己的知识广度，提高个人的学习认知。
实践活动的开展是多种多样的，征文大赛和演讲大赛都是语文阅读的开展方式，可以帮助学生培养良好的写作能力和口才能力，让他们能够更加自信地发扬自己的文学特色，不断地加快对学习方法的掌握和运用。所以说，阅读在小学语文课堂当中是必要的开展环节，阅读对于学生综合能力的提升有着较大的帮助。
二、情境导入在语文教学当中的应用
(一)利用多媒体技术，提升学生的情感哲学
文字总是像一双无形的手，用它看似毫无波澜的语句，轻轻地挑动着一个个读者的心灵。每一个优秀的作家都拥有着充实的生活经历和对事物细致的观察，以自己在成长道路中所形成的价值观为核心，把毕生的情感都挥洒在汉字的叙述当中。
在小学语文教学当中，教师要想让学生与作者所描述的情感达到心灵上的共鸣，便可以利用多媒体技术，从作者的生活背景，从故事的创作背景出发，烘托课堂的教学气氛，为学生打造一个又一个朴实而又具有光彩的情感世界。
在传统意义的教学模式上，教师并没有将素质教育融入日常教学当中，而是在不更新教学理念之下沿用传统的教学模式。虽然这种观念在本质上并没有错误，但是它没有体现出时代更新的价值观念，无法做到与时俱进。所以说，语文教师还要通过大量的阅读来充实自己的文采，用现代教学理念来更新自己的育人理念，为学生呈现出更加强大的责任心。
例如，在《地震中的父与子》这篇教学当中，首先，教师可以通过播放汶川大地震的一段视频，向学生展现2008年的那一场八级地震，它夺取了无数无辜人民的生命，拆散了无数个圆满的家庭，热心人士和消防战士用自己的双手挖出一个个需要拯救的生命。这样通过视频的方式来给学生心灵以最大的震撼，让他们能够快速投入到课文的学习当中。紧接着，教师可以带领学生进行文字的赏析，从“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”，深刻地体会到一个父亲为了寻找地震中的儿子所做出的超越身体极限的举动。
(二)引用作者背景，突出课文内容主题
由于小学生正处于智力的发展时期，他们并不能感受到战争所带来的残酷和社会当中很多争夺名利的复杂现象，为了让学生了解当代的文学作品，与作者产生感同身受的情感，最好的教学方法便是从作者的生平背景出发。这一情境的导入，可以大大地提高学生的理解能力。只有真正理解一个人，才能够明白其所创造出来的文学价值，从字里行间当中搜索出当代文学作品所产生的重要价值和意义。作品背景的引入也需要教师提前做好功课，通过自身的快速描述，为学生展现一个更加丰富深厚的世界，为课本带来更多的文学价值。
三、提高小学语文课堂教学效率的几点建议
(一)以学生为主体，开展教学活动
阅读教学的一个重要意义，便是能够最大程度地提高学生对语言的理解能力，尤其是对于学生来说，要想真正达到情感的锻炼和提升，就要从主动学习做起。而教师所能做的便是转变现有的教学方式，成为课堂的引导者，让学生可以积极主动地参与到课程的学习和理解当中，通过开设多种多样的兴趣活动让学生可以了解到教师的教学方式，愿意跟随教师的脚步开展自主阅读。
具体的课堂安排是，教师可以与其他语文教师展开教学方法的交流，通过互相借鉴对方的思路和教学方式，不断地发现自己在教学目标设置当中所出现的问题。
这种教学方法带有着强烈的主观能动性，需要教师能够树立强大的责任意识，既要把更多的时间留给学生进行自主学习，也要在课堂上不断指引他们的思想，加深他们对课文内容的理解。语文教师要对自己的教学方法有一定的自信心，只有不断尝试和改良，才能够寻找出更适合班级学生的教学方案。
(二)开展课外实践活动，丰富学生情感表达
小学生正处于性格活泼好动的年龄阶段，对于周边的事物充满著无限的力气和好奇，教师可以将这一学习特点应用到语文阅读教学当中。一般教材内容是围绕某一个主题开展的单元学习组合，里面有四到五篇文章。教师可以在单元学习之后开展一个阅读分享大会，让学生围绕单元主题开展更加丰富的趣味活动，向同学分享自己喜爱的书籍和阅读后的喜悦，增强自我语言表达能力，有利于情感的正确发挥。
情感教学是一种美学形式，可以充分帮助学生运用理性和感性的认知，对周边的人和事物产生更加美好的想象。就如美学电影一般，导演总是能够从生活中找出电影的元素，但是又不断地丰富人物性格和思想情感，使它们更加饱满，突显出个人的主观意识，给人们带来美好感受。
语文课文的题目便是这样的一种情感流露，作者总能运用细腻的话语为学生展示一个个跳动的字符，吸引着学生不断地阅读和向前。课外实践活动可以帮助学生进行情感的流露，只有不断丰富学生的实践生活，才能够培养他们对于景色、人物和世界的感受能力，养成个人的情感意识。
(三)设置合作小组，提高学生自主学习意识
好读书，读好书。阅读是一个人一辈子成长的过程，如果一个人常常与阅读做伴，那么他将会更加深刻地热爱着阅读。教师在开展课文讲解和名著导读过程当中，完全可以通过成立合作小组的方式，让学生根据课文内容来对好词好句进行正确的赏析。一千个哈姆雷特就有一千种不同的想法，通过集合组内成员的智慧，让阅读分享所得出的道理以滚雪球的方式越滚越大，学生的文学素养也可以得到极快的提升。
四、结语
综合上述，阅读教学模式可以帮助学生加快学习方法的应用，让学生从中国的传统文化出发，继承更加具有时代意义的传统文化，帮助自己不断革故鼎新。作为教育工作者，语文教师要秉承较高的职业道德和责任意识，开展多元化的教学方法，帮助学生完成学习能力的提升，让他们能够尽情地在文字的世界里翱翔。
参考文献：
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语文教育教学论文范文第3篇
[摘 要] 翻转课堂教学模式是目前在职业教育教学中较为盛行的一种教学模式，其对培养和提高中职学生的实际能力有积极的意义，实际应用性较强。中职语文教育也同样能够使用翻转课堂模式进行教学，并且能够在教学中取得较好的效果。就翻转课堂教学以及应该如何在中职语文教育中应用翻转课堂教学模式进行了研究。
[关 键 词] 翻转课堂；中职语文教育；应用
翻转课堂，顾名思义，指的是将传统的课堂进行颠倒或者翻转，这种教学理念与过去的教学理念看似完全相反，但是却能够起到较好的教学效果[1]。中职学生与高中生不同，他们的学习具有较强的目的性和实践性，毕业后可以直接从事工作，因此，在校就需要掌握较为熟练的实践技能，为将来的就业发展奠定基础。因此，翻转课堂教学模式实际上为中职语文教育提供了良好的教学方向和方式。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂与过去的课堂相对应，它强调将过去的课堂进行颠倒或者翻转。那么怎么进行翻转呢？在翻转课堂模式下，中职学生课堂中的主要人物不再是接受新的知识，而是对已学的知识进行运用和研究。而中职学生要学习新知识则需要依靠课后的自主学习。也就是说，中职学生首先需要在课后进行自主学习，掌握一般知识的内容，翻阅相关的资料，然后再在课堂中进行讨论学习、探究学习或者实践学习等[2]。可以看出，翻转课堂教学实际上是将过去所谓的合作探究学习、情境学习以及多媒体学习等结合在一起，但是中职学生学习的自主性进一步加强，中职学生可以自己确定自己的学习步调、进行学习规划，他们是课堂的绝对主体，教师则只需要负责跟随每一位中职学生学习的步伐，对中职学生进行有针对性的辅助教学。
二、中职语文教育中翻转课堂教学模式的具体应用
（一）做好课前的准备工作
翻转课堂由课前、课后和课中三个部分组成。其中，课前是基础，要求能够做好课前的准备工作，以便发挥翻转课堂的真正作用。课前中职学生需要做到的是掌握基础的语文知识，如基础的词汇、语法知识以及对文章内容的了解等，这些都需要在课前完成，而不能浪费课堂中的时间。课中教师会直接让中职学生进行深度的交流和探讨，如果中职学生课前准备不足，那么就会影响其在课中的表现，也会影响课中学习的效果和质量，有可能会使一些中职学生的学习跟不上其他中职学生。而课前的准备工作不仅是针对中职学生而言的，更是针对教师而言的[3]。教师需要在上课前做好充分的准备工作，包括制作教学视频、划出教学的重难点等。教学视频应该与第二天的教学任务挂钩，要突出重点和难点，同时要将视频的时长控制在合理范围内，如二十分钟内，这样可以保证中职学生课前预习的质量，为接下来的课堂教学奠定基础。
（二）重视课中的训练效果
中职语文教育要求能够将中职学生培养成为具有较强文化素养的人才，并且要求中职学生能够具有一定的职业素质。因此，中职学生需要掌握的能力包括对语言知识的理解和应用能力、论辩能力、创新能力、语言交际能力等，课中中职学生需要锻炼和培养的就是这些能力，而教师也需要朝这些目标进行教学训练。当然，要做好这些方面的工作必须给中职学生创设可以探讨和研究的环境，也就是说教师需要为中职学生进行分组，以免课堂秩序发生混乱[4]。分组之后中职学生可以利用自己的移动设备或者电脑等信息技术，也可以通过翻阅书籍等方式来进行教学内容的分析和研究，完成教师布置的任务，获得自身的发展。教师的教学任务一般是较为具体的、具有可操作性的，如教师要求中职学生对《沁园春·长沙》进行赏析。那么中职学生就可以自行进行分工，如某位中职学生负责对文章前半段进行分析，某位中职学生对背景进行分析，另外中职学生对文章后半段进行分析等。先分工合作，然后进行总结，就能达到较好的教学效果。
（三）做好课后的整理工作
课后教师以及中职学生还需要对此次课堂教学的结果进行总结和分析。中职学生在课后需要对本节课中学到的知识、不懂的问题等进行整合，尤其要注意对不懂的知识点进行归纳，然后统一反馈给教师。如中职学生通过课中的训练发现自己的交际能力不足，可以向教师反馈。教师接收到中职学生的反馈之后可以将问题反映在交流群中，结合班级中中职学生的力量解决他们的问题。而在接下来的教学中，教师也可以针对中职学生提出的这些问题进行教学任务的设计，从实践角度帮助中职学生解决这些问题，促进中职学生更好地发展。
综上所述，翻转课堂在职业教育中的应用意义重大，教师需要从课前准备、课中训练以及课后整合三个方面着手，促进中职语文教育教学的成功，提高中职学生的职业素质和语文能力，促进中职学生未来的发展。
参考文献：
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语文教育教学论文范文第4篇
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
语文教育教学论文范文第5篇
摘 要：小学阶段正是性格养成、认识世界、知识启蒙的重要时期，当前有许多学生对生命的认识不足，消极的对待生活，无法面对挫折困难，遇到困难容易放弃，难以控制自己的情绪，有些学生甚至有轻生的念头，这对他们长远发展十分不利。小学语文阅读教学渗透生命教育可以利用语文课程自身优势潜移默化的培养学生的生命意识，让学生们能够热爱生活，促进学生以积极的心态和良好的情绪面对生活，遇到困难不害怕坚持到底，能够实现自己的生命价值，表现出生命的独特魅力，学会珍惜一切生命，爱护自己以及他人的生命，减少学生产生轻生的念头[1]。
关键词：生命教育;小学语文;阅读教学;渗透
生命教育是让学生们认识到生命的重要性，人的多次生命活动组成了生命的全过程。生命全过程的质量由多次生命活动的质量决定;所以，重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。生命教育就是关怀学生的每一次生命活动，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。将生命教育渗透到小学语文阅读教学中，可以引导学生善待生命，帮助学生完善人格、让学生健康成长。
一 传统语文教学存在的问题
（一）小学语文阅读教学过于功利
小学的语文阅读教学的主要目的是为了应付考试，考试有的内容则重点讲解，没有的则忽略不讲，老师上课的时候只传授与考试相关的阅读基础知识，很多学生都是按照老师讲课的内容进行学习，对语文阅读知识的了解还很片面，没有掌握到语文阅读的内涵，只能照本宣科，在语文阅读教学中，没有体现出对生命的关怀。
（二）降低了学生学习语文的积极性
传统的语文教学模式，是以老师为主，老师在上面讲，学生在下面听，教学方式也是采用粉笔，黑板等传统根据进行板书教学的方式，这种方式使课堂缺乏激情，老师一味的在讲台上讲，让学生在上课的时候没有参与感，就会产生一种为了学习而学习的心态，让课堂内容变得枯燥、乏味，忽略了生命的鲜活性，降低了学生学习语文的积极性。
（三）限制了学生生命活动的发展
小学阶段的学生正是天真懵懂，爱玩、爱闹的时期，学生一般都有非常丰富的想象力，每天都在进行天马行空的想象，然而在传统的教学模式中，老师和价值过度的关注考试和成绩，会给学生们造成一定的压力，导致学生出现消极、烦躁、低落的情绪，对自我产生怀疑，限制了学生生命活动的发展，影响了学生们生命全过程的质量，从而导致学生对生命缺乏认识，对生活产生消极态度。
二 生命教育在小学语文阅读教学中的渗透
（一）在语文阅读教学中感受生命的价值
老师鼓励学生多阅读关于体现生命的价值的文章，引导学生们感受文章中蕴含的对生活、生命的热爱的情感，让学生感受到生命的美丽。例如：在学习《生命，生命》这一篇文章時，可以通过多媒体，播放在悬崖上生长的树木、顽强的飞蛾、路边的小草等图片，结合文章内容让学生们感受到这些动植物顽强的生命力，以及对生命的热爱，让同学们把手搭在自己的心脏的位置上感受自己的心跳，感受生命的神奇与美妙，感受生命的价值，让学生学会爱护自己与他人的性命。
（二）通过情感的影响，使学生领悟生命
生命是存在于生活实践中的，在生活中的很多细节中都可以感悟到生命，学生缺乏的是去感悟生命的机会，而不是感悟生命的能力。为了要让学生学会从阅读教学中感悟生命[2]，老师应该鼓励学生们独立思考，引导学生们去感受生活中的各种情感，去领悟生命的奥妙，让学生们能够参与到课堂中来，在上课的时候做到以学生为主，老师以辅。例如：在对描写“友情”的文章进行阅读分析的时候，第一步要要了解文章的主题就是友情，友情是生活学习中不可或缺的情感，是连接人际关系的必要因素，在语文学习中有很多描写友情的诗句及文章。例如：李白的《赠汪伦》充分的写出了与友人离别的不舍，席幕容笔下的《友谊》，的充分表达了友谊的可贵。老师通过引导学生们对情感的理解，从而让学生们能够更深层次的领悟到生命的可贵。
（三）尊重学生，加强师生之间的交流
在进行语文阅读教学的时候，老师应该尊重学生对阅读分析的不同见解，鼓励学生们积极发表自己的讲解，多与学生进行沟通交流，不要一味的只关注学生的学习成绩，了解学生的兴趣爱好，并对其保持尊重鼓励的态度，让学生感受到生活的美好，让学生能够热爱生活、热爱校园，促进师生之情的感情。
结语：
总之，在小学语文阅读教学的过程中，教师要不断的引导学生们感受生命的含义，做到尊重学生的个性化差异，将生命教育渗透到语文阅读的教学中去，让学生能够从不同的角度认知生命意义和珍贵[3]。
参考文献：
[1]张智慧.初中语文阅读教学渗透生命教育的研究[D].山西：山西师范大学，2016.
[2]肖扬.谈生命教育在小学语文阅读教学中的渗透[J].作文成功之路（中旬），2018，（2）：56.
[3]杜珊虹.生命教育理念下的小学语文阅读教学分析[J].考试周刊，2019，（60）：35.