语文五年级教学计划范文

语文五年级教学计划范文第1篇

小学语文 五年级 作文教学

很多学生会发问：“为什么在小学阶段就要开始写作了呢?”我们有句古话说“从娃娃抓起”，当我们孩提时期正在牙牙学语时，需要通过父母告诉你这个东西是什么?这句话怎么说?在这样的过程中，慢慢地形成了自己的语言体系，对于一些表达能力不太好的学生来说，往往作文成为他们的一个难关，在讲一句话都不通顺的情况下，又怎么去写一篇文章呢?本文就如何对小学五年级学生进行语文作文教学发表几点建议。

1.培养学生想象能力，引导学生想象

小学五年级的作文水平是处于一个刚开始成熟的状态，这个阶段的学生在经历了前几年对素材的积累，心中有了一定的积累量。因此，在面对五年级学生的作文教学时，我们需要开发学生的其他方面的作文潜能。在高年级的教学中，经常会遇到这样的一种作文类型：想象作文。面对这类的作文，可以写实再写虚，也可以写虚。想象作文对学生来说有很大的培养空间，在培养学生表达能力的同时，也培养学生们的想象能力。

例如，我们在教学小学语文五年级作文《神奇的汽车》这一课题的作文教学时，我首先问了学生这样一个问题：“同学们，你们觉得什么是神奇呢?”学生回答：“就是超乎想象的，很神通广大的。”接着我又问了几个问题：“那么现在的汽车是什么样子的呢?它有哪些性能?你认为神奇的汽车有什么不同呢?它又有什么神奇的功能呢?”提出问题的目的是为了开启学生们的想象的大门，在问题问完后，学生们会立即展开他们心目中的神奇的汽车的模样。批改学生作文的过程中，收集一些写得较好的、有创意的作文当成范本在作文课上展现出来。

2.鼓励学生进行阅读式的摘抄，为写作文寻找素材

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。我们在阅读的过程中，是为了收集更多优秀的作文素材，单单地阅读是不行的，需要我们学生将阅读到的优秀片段摘抄到本子上，这也是我对我的學生们要求的。通常一周我会布置两次到三次的摘抄，隔天摘抄一次，不限字数，中间的一天用来记忆。学生们在阅读的过程中是略读的，不能很好地吸收优秀片段里的精华，因此，通过摘抄的方式，学生们加深了记忆，在面对新的作文题目时，就会顺手拈来了。

例如，在教学小学五年级作文《我最喜欢的一本书》这个作文课题时，在面对这样一个作文题目时，首先我们要想到的是以前读过的一本最喜欢的书是什么?这本书的内容又是什么?这本书中最能打动你的片或者人物品格又是什么?这是学生们在看到这样一个作文题时应有的思考。这时候，假如学生们有摘抄的习惯，就能很熟练地反映出自己所熟悉的片段，从而进行作文的书写。

3.分类型训练学生描写片段练习

针对高年级的小学作文中，我们需要培养学生学会分类型进行书写。在作文当中，涉及到非常多种写作的手法，写作的技巧，这些都是需要教师在每堂作文课进行之前做的一个归纳和总结。在高年级的作文教学中，我认为最细致的描写就是一篇好作文，针对这个阶段的学生来说，这似乎成为一个难点。

例如，我在教学小学语文五年级作文《我最敬佩的人》这一课时，我对学生进行了一次细节描写的训练。也就是对学生即将要写的这篇课文做准备。首先我要求学生们确定了想写的人物，接着想一下想写的人物有什么特征，外貌等等。接着我会让学生写一个关于人物的片段。比方说，我们的学生写的是最敬佩的人是爷爷，接着对爷爷的描写就是从爷爷的外貌开始：“我的爷爷，他很高，在我的印象里，是一个很了不起的人。爷爷今年将近60岁，他的头发却没有发白的痕迹，爷爷的皮肤黝黑，这也与爷爷长年累月干农活有关。爷爷笑起来眼角藏着一道道细纹，这是岁月的痕迹，他的皮肤很粗糙，我最爱的是爷爷的一把胡子，虽然爷爷是个老汉儿，但是爷爷的胡子永远是整齐的，一点都不油腻......”通过这样的细腻的描写，可以将人物形象表达得更加生动，因此，在教学高年级作文时，要注重对学生们的片段作文的训练、

4.结语

总而言之，以上就是关于如何更好地教学小学语文五年级作文的具体分析，对于小学生写作文，首先在于积累，然而，学生们在面对这样的积累时需要将别人的素材变成自己的，需要好好地消化好这些摘抄素材，并运用到自己的作文当中来。在作文课程的教学当中，我们需要经常开展作文模块的教学，通过模块的教学，让学生对每个模块有个大体的概念，这样对学生们写起作文来也有很大的帮助。

参考文献

[1]柳媚.影视资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京师范大学，2010.

[2]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2010(9)：63-64.

语文五年级教学计划范文第2篇

教学目标：

1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。

2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。

教学难点：

凭借语言文字想象海上日出动态过程

教学时间：

两课时

课前准备：

预习课文 字典 纸 水彩笔 投影仪

教学过程：

第一课时

一、导语：

从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢?

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：

(1)要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计（以下四题任做两题）

1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。

2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗?为什么?说说你的理由。

3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

(1)太阳像( )什么重担似的，慢慢儿，( )地，使劲儿向上升。

[学生活动设计]：

朗读 讨论

作画 背诵

如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

(2)光透过云缝( )到水面上，( )出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

(3)的光芒给黑云( )一道光亮的金边。后来，太阳( )重围，出现在天空，把一片片云( )紫色或者红色。

4、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。

第二课时

一、品读美文

1、读文作画，感知语言

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

2、评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的

3、赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

4、看图作文，运用语言

向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。

板书设计：

张贴学生的画

反馈：

“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”?刚升起的.太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。

为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的?早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。五年级语文《海上日出》教学设计2

一、教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光x、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景x生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕x的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片xx变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：

小黑板、挂图、投影、幻灯。

六、教学程序：

第一课时

一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自x著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，

4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景x?

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。(注意：读得流利、正确。)

3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云的情况下)

②课文共分几段?(全文分为四段)

五、读讲课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么?

2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么?

3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)

第二课时

一、复习检查。

用卡片检查识字和理解词语的情况。

二、读讲课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜x有些什么变化?

2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思?

3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜x、形状、光亮、动态的?

5、导读第三自然段。

6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?

7、齐读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象?

2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象?

板书：水天一x一片灿烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观?

4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好?

5、齐读第二段。

6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第三段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系?

▲教学小结：

1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情?

2、作者写这篇《海上日出》有什么特x?

第一、作者观察得很仔细。

第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三，课文用词非常确切、传神。)

语文五年级教学计划范文第3篇

以“生本教育”为抓手，以教师素质提高为重心，以课堂教学效益的追求为方向，以学生学会学习、素质全面发展为目标，加强理论联系实际，不断提高教学质量。

二、努力提高语文教学的科学性、实效性

本学期，主要针对“学会学习”做文章，同时理直气壮抓质量，加强对语文教学质量评价，注重教师平时的教学效果，探讨在新课程标准指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，如何提高课堂四十分钟效率和课余抓“两头”工作。本学期加强学校内教学调研工作，既要发现成绩，总结经验，又要寻找存在问题，研究解决方案，促使学校素质教育再上新台阶。针对教导处计划特制定了三年级语文组的计划

1.备课组认真研究学情，制定教学目标，合理研制教学内容

由于现行教材没有清晰、明确的语文知识、能力等素养发展目标体系，很多教师尤其是青年教师对语文课程目标不明，对年段训练要点及各年段知识、能力发展的联系把握不准，对学生现有的知识、能力等估测了解甚少，导致教学盲目性、随意性较大，教学效益低下。 备课组加强研讨，进一步增强语文教学的目标意识，能根据语文学科特点、年段特点准确设定教学目标，合理安排教学内容，循序渐进地促进学生语文素养的发展，提高小学语文教学的科学性与实效性。

2.切实提高语文课堂教学效益

(1)明确研讨主题。课堂教学始终是课改的主阵地，也是践行科学有效教学的主阵地，本学期重点探讨如何根据目标从教材中删选有价值的教学资源，准确合理研制语文教学内容，如何结合语文教学相机渗透语文学习方法的指导。倡导教师努力优化教学目标，智慧开掘教材教学价值，精心研制教学内容，重视学习方法、自学能力、良好学习习惯等的指导，有效发展学生的语感、思维等能力，追求“务本求实、简约灵动、科学有效” 的小学语文课堂：

(2)丰富研讨形式。一是继续深化专题教学研究，组织“科学合理研制语文教学内容”等主题教学研讨活动，以同题研讨、一课多磨等形式，强化教师的目标意识和教学内容的开掘意识;二是切实落实教学“六认真”，重点研究辅导学生自学这项内容，引导教师站在学生如何学语文、如何学会学语文的角度制定教学目标、选择教学内容和方法，重视学习方法的有效指导，培养学生的学习能力(“会自学”)，为学生的长效发展奠基

三、重点突破，抓好阅读写作，提高语文教学质量

1.课外阅读轰轰烈烈抓。制定全校学生读课外书的计划，结合 “小书虫”杯双语阅读竞赛，确定上下学期学生课外阅读书目，每本书目后面附好阅读字数，完成三年级段要求达到的课外阅读量。根据学生年级特点，对课外阅读进行多种方式的抽查和考查，确保课外阅读的有效完成。

语文五年级教学计划范文第4篇

第二学期五年级语文教研组工作计划

指导思想：

教研组将按照教导处工作要求，继续围绕课堂教学改革，深入实施素质教育，开展以“实施有效教学”为主题的校本教研，并在深入、细致，有针对性和实效性上下功夫，力求使教学工作更为有效。切实发挥好教研组的“桥梁纽带”和“教学研讨”的功能。 教研特色：

积极培训，注重教研，发展特色，质量第一。

工作要点：

一.深化教学研究，实施有效教学。

教研组要引导教师深入研究教材，细读文本，提升自己阅读鉴赏能力和挖掘教材资源的能力;引导教师能将研读教材与研读《标准》相结合，从而有针对性地设定教学目标。语文教师要博览群书，提升自己的文学素养;建议教师与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴。

1.组织教师继续学习《新课程标准》和《六认真细则》，改革课堂教学方式。树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系。在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂 1

内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

2.听课交流活动重在研究、提升课堂教学水平。教研组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。鼓励教师上公开课或研讨课，对于交流、研究、展示课，要求听课后撰写评析或心得。

3.教研组活动关注作业的设计和评价。作业布置要少而精，突出重点，多种作业形式并重;作业设计有梯度，符合差异教学的原理;拉长作业完成的时段;作业评价的手段要多样化，以正面鼓励为主，肯定学生的进步和发展。

二.积极参加专业培训，提升教师自身内涵。

组织教研组教师积极参加校级和区级的各项培训考核，努力提升自身的内涵。

1.以教研活动为切口。通过教研，进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率 。教研内容为：制订教学计划，安排教学进度，落实教学要求，调整教学措施;集体备课，预设教学中出现的问题和解决策略，统一作业要求和作业量，把握难易度;安排单元测试，进行教学质量分析。

2.以解题能力考试为突破口。为努力提高教师自身素质，促进教师的专业化发展，使教师能够更好地把握学科、把握教材、遵循教学

规律、减轻学生负担，进行科学教学，全面提升教学质量，教研组教师将认真对待并积极参加6月份的语文教师解题能力考核。 具体工作安排

三月：

1.发放教学用书和备课本。

2.制定本学期教学计划和教学进度，讨论各单元的教学重点难点。

3.行政随堂听课。

4. 校“六认真”检查：各教研组自查备课;教导处检查备课本

5. 校“六认真”检查：各教研组自查作业本;教导处检查作业本四月：

1.教研活动情况抽查。

2.六认真检查 。

3.区评优课评比。

五月：

1. 市评优课评比。

2.区五年内青年教师展示。

六月：

1.校“六认真”检查：各教研组自查作业

2.校“六认真”检查：行政检查各教研组活动记录。

3. 校“六认真”检查：行政检查作业备课录。

4.讨论制订复习计划，出复习卷。

5. 期末复习

6. 能力考试。

语文五年级教学计划范文第5篇

2014—2015学第一学期即将结束，回顾过去一学期的教学工作，取得了一定的成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，工作简单分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、有很多同学没有养成良好的学习习惯。

2、写字不规范，写作积极性不高。

3、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

4、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

5、学生的学习方法还需要进一步改进。

6、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

7、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

8、加强写作训练，提高作文水平。

语文五年级教学计划范文第6篇

——秦文平

一、教材分析

本课是选自湘教版小学美术五年级上册第十二课,课题《青花瓷》是学生比较陌生的知识点，通过实物和图片的呈现，很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。主要是让学生掌握一个“中心对称图案的方法”，学生可以在纸盘上随意画出任何图案，从而使学生有创新精神和图形表现能力。

二、教学目标

根据新课标对美术内容的要求以及结合小学五年级学生的特点，我将围绕知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度对本文的教学目标作简要的阐述。

1、通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。

2、认识瓷器及青花瓷器的特点。

3、学习用蓝色水笔画青花瓷用具。

三、教学重难点

根据小学五年级学生的特点以及结合本文的内容。 教学重点设计为：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。 教学难点设计为：设计青花瓷器花纹图案。

四、教法与学法

新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并且尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了观察学习法，通过观察图片，与学生一起探讨青花瓷的特性，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

(二)学法：

1. 自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。

五、教学过程

根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我将围绕以下7个环节来对教学过程进行具体解说。

(一)瓷器的历史和认识

1、说说china的中文含义，你是用什么方法得知的。

2、为什么? 揭示课题：瓷器。

(二)告知课前学习结果：瓷器的悠久历史

1、瓷器被称为china

2、瓷器是中国的伟大发明。中国被称为瓷国。

3、瓷器有哪些器型

(三)主要讲解青花瓷盘

1、观察发现青花瓷盘

(1)观察青花瓷盘的图案，从内容、结构、画法、色彩四个方面分别进行讲解。 (2)找找青花瓷盘上不同类型的纹样，它们分别在盘子的什么部位? 引出主纹和辅纹的知识。

2、青花瓷的图案特点：

学生汇报完成任务的情况：通过学生间的交流，学生经过小组的合作，学会总结和表述。

(1)有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。 (2)画面工整精细图案疏密有致。

(3)连续性的纹样多出现在盘子的边缘部位;而单独纹样多出现在盘子的底部。通过欣赏观察，了解青花瓷的图案特点，帮助学生理解和设计。

(四)青花瓷图案设计

1、用文字的形式教会学生绘画青花瓷盘的步骤

点、线、块及基本形的组合;动物、植物、人的图案设计;白纸和蓝色的水笔。

2、用图画的方式展示绘画盘子的步骤

事先由我自己绘画完成好了三个青花瓷盘，并且用中国结做装饰，请同学拿着老师的作品绕教室一周做展示。

3、欣赏其他学生完成好的青花瓷盘作品，以图片的形式呈现。

(五)学生设计

1、请你为纸盘来设计漂亮的图案(播放青花瓷歌曲)

2、学生设计图案个别指导：

3、阶段性交流： (1)学生蓝色的笔来绘制设计青花瓷盘。

(2)阶段性的交流。注重发现学生设计中的闪光点，注重学生个性的培养。

(六)作品展示

(1)作品展示：

(2)说说你设计中的亮点和你还想如何做的更好。学生介绍自己的创作优点和还想改进的方法，

学习总结和评价，让学生自评、互评，培养学生勇于表达的能力，帮助学生确立独特的审美个性。

(七)拓展

把自己做好的青花瓷盘做好装饰，然后用来装点我们的生活。

六、教学评价

以上几个环节，从讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成，又注重学生的思维发展。充分利用了多媒体课件的优势和实际操作，让学生在动手操作中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。至此，本课的教学任务全部完成。

七、板书设计

青花瓷