幼儿园中班教师随笔范文第1篇
篇一 : 美好的寒假随记
放美好的寒假无非是为了过春节，当然过春节我们小孩子是最高兴的了。美好的寒假生活用“乐”这一个字来形容可畏是恰到好处。
购物乐
过年是一定要购置年货的，我，爸爸，还有妈妈直奔超市。爸爸和妈妈只挑选一些丸子呀，汤圆呀，粉丝等一类的食品。而我是直奔零食区。“妈妈，我要奶茶。”“行。”“爸爸，我要腰果酥。”“行。”这两天，爸爸和妈妈是很大方的哟，赶紧多买点。嘻嘻!
读书乐
小姨打电话让我去安阳住几天，并让我走的时候，把小表弟带走。每次来安阳都要买书这次也不例外。小姨家离图书大厦不远。下午，因为小姨要去上班。我和表弟还有姨夫去图书大厦。来到一层就上不去了，因为表弟看到了奥特曼。咦!那是什么?《图图大耳朵》这回一定得好好看，如果我在家看动画片，妈妈一定说我幼稚。哈哈!这图图真逗!
烟花乐
三十晚上，“嗤啪”的几声，天空中盛开了几朵鲜艳的花朵，五彩缤纷。星阁园那边正在放烟花，又是几声清脆的爆裂声，漆黑的夜里顿时变的通明，原本墨一般黑的房子，此时像被明亮的彩灯照的依稀可见，听着爆裂声，我和表妹高兴的蹦起来了。
这一个美好的寒假是快乐的也，是丰富多彩的!
篇二 : 随感美好的寒假
美好的寒假早已经结束，我怀着复杂的心情写下这篇文章，心中有怀念，也有义无反顾。我不禁感叹，现实就是现实，竞争就是残酷，不由得我们丝毫怠慢。就在这中学生活的第一个假期，我又是怎样度过的呢?
以前我一直觉得最后的美好的寒假顶多就是一个黄金周，不过还好老师开恩，我们一共休息了十几天。虽然在这些天里玩得不畅快，学习也不可能突飞猛进，但也算是悠闲自得，无风无险，也许是暴风雨前的宁静吧!虽然几乎天天呆在家里，但总算是修身养性，生活充实，就当是养精蓄锐等着迎接挑战吧!
美好的寒假对于我们来说，目的只有一个――做好的自我调节。
在大家都在抱怨中国教育制度腐朽的时候，我却想得很现实，教育制度不可能应我们而改变，与其花时间在抱怨上，不如多看看书，多做做题。是呀，为什么太多时间在抱怨，太少时间在学习，现实就是现实，脱离了现实也注定被社会所淘汰。
这些天里，通过电话，通过网络，通过走家串户也了解到有一大部分同学都在努力学习，努力迎头赶上。从班上成绩的排名也看得出，在这样一个争分夺秒，你追我赶的最后时刻，没有常胜的冠军，也没有绝对的败将。大家都不服气地为自己的未来而努力，自然这样的竞争就变得格外激烈，格外精彩。当旁观者是懦夫的选择，只有真正的勇者才不畏惧挑战。这样的社会要求人人不一定是强者，但一定要成为勇敢，因为如果连自己都事先放弃了，那就“回头无岸”了。真正的勇者想必就是这样吧!
幼儿园中班教师随笔范文第2篇
幼儿园大班教师随笔(1)
今天幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是多余的，他们像往常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了;老师，我的棋子少了一个;老师，家家抢我玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形排列顺序，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自己很棒，我一一奖励了他们，只有坐在最后的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧!”，“老师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
幼儿园大班教师随笔(2)
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢?”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的内容吗?我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言积极。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最后各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去了，孩子们通过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最后的总结、评价环节，突然一个孩子说：“老师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢?刚才我们没看见呀。”“老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。
在评价、反思时，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用有趣的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不同的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想知道更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全可以满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，特别是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应该根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、内容和时间，使活动真正为孩子的发展服务。
幼儿园大班教师随笔(3)
“日出而作，日落而息” 这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗?你愿意吗?相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。
我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢?我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
幼儿园中班教师随笔范文第3篇
快乐的运动会
今天的幼儿园操场上真是热闹非凡，因为今天我们锦山第二幼儿园大班要举行首届亲子运动会。孩子们都热切盼望这一天的到来，早晨一入园孩子们就迫不及待的与其他小朋友向往自己会如何与爸爸妈妈一起努力得到冠军。今天他们都还表现得挺兴奋的，毕竟这是他们第一次参加我们的亲子运动会。孩子们为了在运动会上有出色的表现，都认真跟老师学习排队和齐步走以及喊口号，孩子们还牺牲了许多玩游戏的时间，跟着老师认真地练习。说真的，别说孩子，就连我们几位老师都觉得很累。但今天孩子们的出色表现，我顿时觉得很值得。
孩子们今天的表现实在令我难以忘怀，孩子们像运动员一样，昂首挺胸的入场，在整个开幕式、亲子互动环节，孩子像懂事的大人一样，尽量把做的最后的一面展现给所有的人，很多老师都潸然泪下。
最后我们与家长孩子一起照了一幅全家福，不知怎么的，有的家长想到了还有一个月就要到来的毕业，很多家长都被感动哭了，她们哭泣的不是孩子所受的累，也不是孩子们顶着太阳模拟活动的炙烤，而是看到，孩子所努力的一切，孩子的欢笑。当然，我们也很感动，我们感动的是家长的肯定，我们所要求不是表扬也不是奖励，而是孩子和家长对我们诚恳的伸出大拇指，对把孩子交予我们的信任。
此次活动为孩子、家长与幼儿园提供了互相沟通的机会，同时体现了家长对我们教师工作的支持、理解，我们班家长的参与率是百分之百，百分之九十是父母来园参加，真是很热闹。通过这个活动，收益的不单是孩子和家长，更多的也是我们，准备过程中，磨合了彼此之间的感情，让我们彼此更了解，更能密切的配合工作，为以后活动的开展奠定了基础。
教育随笔：
让孩子喜欢画画
王远小朋友对美术活动不怎么感兴趣，每次老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的画纸上总是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。我想应该将绘画和游戏、生活相结合，能更好的调动他的积极性。
纲要中指出：“幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们喜欢浪漫、无拘无束地表现童真童趣。”所以孩子喜爱的画画是自由的、快乐的、随意的。而学画，特别是传统的让孩子模仿的教法，剥夺了孩子自由想象的空间。
游戏是幼儿喜爱的活动，他们将绘画也当作是游戏，遵循幼儿身心发展的这一特点，我们通过游戏来完成了许多教学目标。如让幼儿认识各种各样的线条时，我们先一起模仿各种小动物走路，让幼儿感受不同的走路方式，然后用线条来表示，孩子们用波浪线来表示小鱼游呀游、用弧线来表示小兔走路跳跳跳、用折线表示小鸭子走路摇摇摇„„，在游戏中，孩子们愉快地接受了各种线条。同时，孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活熟悉和感兴趣的物体有绘画的兴趣。于是我们选择美术活动时都选择了生活化的题材，如孩子喜欢小动物，我们就设计了“小鸡吃米”、“七星瓢虫”等绘画内容。还选择幼儿身边熟悉的人、玩具和食物为题材，如“妈 妈的头发”、“大皮球”、“甜甜的糖葫芦”等。这样，幼儿的生活经验和教学目标有机地结合了起来。
好奇好动是孩子的天性，我们为他们制定了各种形式的绘画活动，引导幼儿在不同的绘画形式中主动去探索、学习，从而激发他们对绘画的兴趣。如：油水脱色画《美丽的桃花》这一活动，我们为幼儿提供了排水笔、油画棒、水粉颜料等材料，幼儿一看到这些材料就被吸引住了。当幼儿看到油水分离产生的画面效果后无不欢呼雀跃，绘画兴趣更加高涨。丰富有趣的活动形式，让幼儿觉得绘画活动原来是一件非常快乐的事情。
教学反思：
《甜蜜回忆盒》
七月的活动主题关于毕业，三年的光阴稍纵即逝，留下了深深的情感和甜甜的回忆，为了留住这甜美的回忆，也为了相互表达祝福，让幼儿通过自己动手制作回忆盒送给自己的朋友、老师,感受快乐,我设计了这次活动。
在这个活动前，前期经验比较系统，因此在活动中，我充分利用幼儿的生活经验开展自主活动，注重幼儿社会性的发展。活动中，我们给幼儿播放了老师在三年时间中为孩子照的照片，拍摄的视频，与孩子们一同回忆了满满的三年时光。孩子们看到自己原来小不点的照片，都忍不住笑起来，原来曾经的自己是这个样子!
我们一起再次回到原来的班级看了看，寻找自己留下的痕迹，回忆曾经班级的样子，回想班级都做了哪些改变。小朋友都争先恐后的举手说自己在这间教室的故事。孩子们的记忆是点滴的，也有想象的，但是他们还是说出了曾经自己在这个班级生活的重要事件，比如亲子活动，比如过圣诞节。
在活动中，让幼儿之间互动构建回忆盒，我注重指导幼儿在活动中交流学习，分享合作，并在幼儿需要时提供适时指导。在活动中，我十分注重幼儿语言表达能力的锻炼，如：幼儿相互交流感受、学说祝福语等。活动中，我关注幼儿，对活动进程进行即时分析，通过观察幼儿行为表现，调整自己的教学活动。
如果让我重新组织这个活动，我会在幼儿的操作中指导他们在色彩搭配，造型设计等方面，更好的挖掘糖果盒中的艺术要素。
教学反思：
《神奇的放大镜》
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 神奇的放大镜让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。抓住学生的兴趣。在接受知识完成任务的时候更有热情。
本次活动幼儿身边常见的科学现象入手，与孩子们一起探索聚焦、燃点、焦距等现象的奥秘以及与人们生活的关系。引导幼儿在观察、发现、操作、探索活动中了解了常见的科学现象，感受到科学的奥秘，体验到科学探究带来的乐趣。大部分活动都是在常规课上完成的，同时许多的科学实验操作延伸到了区域中继续练习。另外还利用了调查表的形式对旋转的东西进行了调查分类。
幼儿园中班教师随笔范文第4篇
有一天，问题出来了，这天，我照例请出王小雪做“小老师”，王小雪走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“徐振宇加油，徐振宇加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见王小雪就在徐振宇座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，王小雪更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是王小雪发现刘英豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。刘英豪果真按照王小雪的要求不停地跳了起来，这时徐振宇发出了“不要听她的话”，引起了李文丽的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找徐振宇理论，谁知徐振宇不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。
我赶紧平息事态，心想：徐振宇真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王小雪，叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给徐振宇道歉，小雪很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把小雪从地上扶起来，并询问事情的原因。原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把小雪推倒在地，小雪这次终于哭了。
这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长!
饰物的佩戴
幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在快乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充满朝气的阳光中。她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。幼儿园老师为了给自己增添一点“亮点”，喜欢佩带各种饰物：别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的胸针、可爱的发卡„„这些装饰，为幼儿教师增添许多美丽，但“幼儿教师是否可以佩带饰物?”这一问题引起了社会许多争议。
我有几点感触谈一下：
1、保证幼儿的安全、健康。
2、从对孩子的良好影响。
3、尽量不要分散孩子注意力方面
以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同讨论!谢谢
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
指尖教育
一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程，也就不能训练学生的思维。算盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。
手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：手使脑得到发展，使它更加聪明;脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，达到开发儿童的智力和潜能。也是最典型的方法之一.关注孩子们的快乐
孩子们的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 ......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原
因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
巧用拍手
下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王禾禾的妈妈急匆匆赶来：“老师，禾禾呢?”“走了”。“谁接走的?”
糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢?
“老师，咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。
第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。
一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。
没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。
真正的关心和赏识孩子
要当一个好家长，不仅要关心孩子的身体状况，学习成绩，能否考上重点中学或者大学等等，而且对孩子的心理、思想，个性有足够的了解，并能够在孩子的成长过程中有意识的帮助他改掉缺点。
但有不少家长，在教育孩子方面多少有一些心理错位，不是用赏识的目光赞美孩子的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是，处处拿别人孩子的长处去比自己孩子的短处。孩子需要鼓励、需要肯定、需要赏识。家长用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，殊不知，却易导致孩子自信心的丧失和崩溃，从而产生自卑心理。
不要挫伤孩子的积极性
孩子对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。他们常会问我们，自己是怎么出现在这个世界上的。作为家长，我们应好好地回答他们的问题，而不要随随便便地搪塞一些答案。例如：“路上捡到的”，“从石头缝里蹦出来的”等等。这样不但会使孩子幼小的心灵感到害怕，也很可能会使他失去再提问题的兴趣。相反，如果我们的回答既生动又活泼。例如，直接回答孩子“是从妈妈的肚子里生下来的”孩子也许会有一连串的联想。“为什么会有我，妈妈又是从哪里来的等等”无形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇心。
所以，我们应充分发挥自己的童心和想象力。用浅显活泼的字眼来回答孩子的问题，不但可以使孩子能接受，也可以增进亲子间的互动与互信。
多些快乐给她
所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已经拥有丰裕物质生活的孩子去不快乐。为什么呢?
其实，是能力弱的孩子不快乐。
真真是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一组玩游戏。在一次数学游戏中，真真举起了手，于是我请她来回答问题，没想到真真一站起来，别的小朋友就马上说：“真真肯定不会，她肯定会做错的。” 看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励真真大胆的表现自己。可是，她的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和她抱一抱，和老师一同来帮助、关心、鼓励她。现在，真真已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来„„
给孩子多一些鼓励
在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!我儿
幼儿园中班教师随笔范文第5篇
《输不起的孩子》
今天早上的户外游戏是拔河,小朋友做完早操之后在老师的带领下排好队,摆好了轻器械,对于拔河比赛,我班小朋友并不陌生,并且很感兴趣,比赛开始后,小家伙们都使出吃奶的劲,小脸憋的红通通的.第一轮比赛结束后,我宣布获胜的一队后,胡xx小朋友大发脾气,一把摔掉绳子,踢翻了面前用来做线的罐子,情绪不能控制的大声尖叫,让我和观看的家长措手不及,我立马抱住他,安慰他,让周老师带他去旁边安抚情绪,然后组织女孩子比赛,女孩子结束比赛后,我为了让胡xx能平复心里的失落感,我又组织了一场比赛,这一次我决定两组不管哪一组赢结果都会是双赢.比赛开始了,我始终站在中心位置,以防绳子多偏向哪一边,家长们也热情高涨,纷纷加入两边的队伍帮忙,这让局面更加壮观且不好控制,最后,胡xx那一队又输了(我尽力了....)胡xx小朋友又重演了发脾气那一场面,我快速抱起他,并和他说："你赢了，王老师还没有来得及宣布，你就发脾气了，你看你刚才拔河的时候脸都红了，说明你使了非常大的力气，你赢了，可是你没有听完王老师宣布结果，你就发脾气，你觉得这样做好吗?胡xx安静了下来我带他回到班上让他先洗手准备吃早餐，吃完早餐后，在他写作业的时候，我表扬了他作业写的越来越好了，趁他情绪稳定愉快时，我对他说"今天早上你比赛不是得了第一名吗?可是王老师觉得就算没有得第一名也没有关系啊，因为还有下一次的机会，王老师还会组织拔河比赛的，然后我讲了班上尹滕宇小朋友的事例.告诉他失败一次不要紧，下次好好努力就行了，只要努力了就一定会成功的，关键是要相信自己一定可以做好."如果你下次输了，你还会发脾气吗?"胡xx小朋友摇摇头.我知道他一定将我的话听进去了.
这件事情的发生，让我觉得老师家长还有幼儿都是有很大关系的，首先，胡xx小朋友是班上年龄最小的孩子，平时好胜心就很强，且非常自我，自己喜欢的东西就一定要得到手,爷爷奶奶和溺爱,年龄决定了孩子心理的承受能力.其实，老师在组织比赛时不应该强调谁输谁赢这样的字眼，而可以说："你们这队非常不错，但是另一队比你们还要努力一点，你们下次要更加努力."再次,爸爸妈妈应该和爷爷奶奶达成共识,让孩子在生活中适当的受点挫折教育,关注孩子内心变化.老师更加应该在平时生活学习中根据每个孩子的年龄特点和个性来引导幼儿心理健康发展,不应过分的责骂孩子,也不应过分的表扬.适当的挫折是十分必要的,语言婉转具有说服力,举实例来说服你的孩子.
《寻找教育的恰当时机》
我们班的璐小朋友有一头乌黑浓密的头发，奶奶总是给她梳上很漂亮的发誓，而且她又长的白白胖胖的，看上去非常的可爱，她是那种很乖巧的小女孩，在你跟她说话的时候，会歪着头扑闪着大眼睛看着你，也不和你说话，开始的时候我还总是很担心她是不是太安静了，会时不时的找机会和她聊天，后来接触了一段时间以后，发现其实她是一个很倔强而且很有小性格，听奶奶的说法是每天都会安排明天要穿的衣服，而且当她决定了不做什么的时候，就算你想尽办法也很难让她改变主意，例如这个时候大人给她安排的是学英语，但是若她心里想的是做其他的事情，那么任你想尽办法也很难让她改变主意，从这些都可以看出，璐是个很有自己主见的孩子，其实这点我是很欣赏的，所以当奶奶和我反映的时候，我也没有表现出太担心，只是劝说奶奶要尊重孩子的想法，可是通过后来我对她的观察也发现了这个问题，就是当你发现她在某些地方做的不好，需要改进的时候，她对于老师的忠告总是爱理不理的，在上个学期有一段时间，她在教学活动的时候，不能集中精力融入到互动中，总是在做自己的事情，在课后我也单独的和她交谈，希望能引起她的注意，但是都没有收到很好的成效，每次和她交流的时候，她都不回答你的话，眼神里看得到一种倔强，由于她本来就是很安静的小孩，所以我担心用太严厉的方式对她，会让她更安静更不敢表达自己，于是一直也没有想到更好的办法，刚好那时上学期的最后一段时间了，于是事情就不了了之。
这个学期开始的时候，璐因为寒假在家里时得了肠胃炎，在医院住了半个多月，以致开学一周后都没有能来上学，于是我就决定带上我们几个孩子去医院看看她，希望她能感受到老师对她的关心以及小朋友对她的想念，当我和几个孩子出现在医院的时候，她虽然一脸的憔悴，但是开心极了，一个劲傻傻的笑也说不出什么话，总是拉小朋友在病床旁边坐，听奶奶说，当她知道老师和小朋友中午要来看望她，就一定让奶奶赶紧的给自己换了衣服还重新梳理头发，而且非常的开心，看到本来白白胖胖的她，变的又黄有瘦的真是让人心疼，在离开时，我们约好要她尽快好起来回到大三班这个大家庭中来。当她再回到幼儿园的时候，我又请全班的小朋友欢迎她回来，从那天开始，我发现她有了很大的变化，性格变的活泼了，脸上总是很灿烂的笑容，而且话也多起来，不像以前那般问不出话了，最重要的是在老师组织活动的时候，变得非常的认真、非常的积极，而且家庭作业也能很认真的完成。另外奶奶和妈妈因为在医院照顾她太辛苦，当她上幼儿园的时候妈妈和奶奶都生病了，于是我及时的给她进行感恩的教育，让她知道奶奶和妈妈的辛苦及对她的爱，所以现在在家里呢，也较愿意听大人安排一些学习及活动，通过我和家长之间的沟通，都发现了她开学着一个半月的改变，我们都惊讶她的改变之大!虽然家长说是因为老师教育的好，但是其实在我感觉自己只是用心去做了一件很简单的事情，但是却得到了意外的收获。
这几天，我一直针对这个事件思考，为什么璐会有这么大的转变的呢!我相信小朋友都是不喜欢生病的，而且在医院住那么长时间对他们来说肯定是一种煎熬，而且想到其他的小朋友都去上幼儿园了，自己却去不了，心里一定会很失落。而在这个关键的时候，老师带着小朋友来看望她让她感受到了老师和小朋友对的关心和爱，更使得她和老师亲近了许多，而且孩子们是喜欢被关注的，恰是这个时候，她感觉到了自己是在被关注着，在集体里是重要的，从而也会更加的自信(虽然璐小朋友经常参加一些表演活动，但是在教室里是较安静的那一类孩子)有了自信就变的敢说敢笑了，敢于完全的释放自己的内心世界。我相信小朋友虽然是不了解很多的大道理，但是她能感受到老师和家人对她真心的关爱的，有了这个基础，于是对于老师和家人的教导，她就会用积极和正确的态度去理解，没有了先前那种排斥和抵抗的心理了，也较愿意听从大人的一些安排。本来是一个很难解决的问题就这样轻松的解决了，从这件事情上我明白，有时候对于孩子的教育，不能简单的一味找寻方法，更要找准解决问题的时机，例如这一次如果我没有去医院看望璐小朋友，就会错过这么一个让事情事半功倍的时机，所以有时候如果碰上很难解决的问题，我们不仅要思考解决的方法同时也要思考如何把握最恰当的时机，相信一定会和我一样有意外的收获。
《“调皮鬼”变乖了》
我班刘xx小朋友的很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“刘xx，上课的时候不要和小朋友讲话”“刘xx，吃饭的时候快点吃，不要把脚翘在板凳上!”老师，刘xx刚才又跑去玩玩具了!”老师，刘xx上完厕所又在里面玩水了……”从开学的后一个星期里，每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了，这个调皮的小男孩仍然我行我素，着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的时候，小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间，抬头一看，一向最喜欢趁洗手时玩水的刘xx竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句，眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着她一副聚精会神的样子，我试着问道：“刘xx，你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了，端着盘子快速走到每一张桌子前，认真地摆放了起来。
这个平常总是很调皮，不守规矩的小男孩，摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩，刘xx今天真能干!”看着他认真的小脸，我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬，让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快，而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完，班上的常老师收拾桌面时，刘xx又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。
看着眼前这个表现的十分能干的小男孩，很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的刘xx。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了，而被大家叫成：“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处，知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的刘xx不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来，每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的，眼前这个调皮的、令人头疼的刘xx也有着自己的长处，他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌，会帮助老师摆放盘子，还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许，他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到，对待每一个孩子，作为老师不能只看到他身上的缺点，每一位孩子都会有自己的闪光点，而我们作为孩子的开发者，引导者要善于发现这些闪光点，细心对待每一个孩子，让更多的像刘xx这样的孩子发挥自己的长处，用自己的细心去关爱每一位孩子。
《藏起来的抹布》
进入中班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。
吃过早饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，刘老师。”我说：“在阳台上晒着呢?”
“阳台上没有，我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢?”我非常纳闷。每次孩子们用完抹布，我都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁看见抹布了?”我问道。“没看见”孩子们异口同声。奇怪了，怎么会没有?我用目光巡视了一遍孩子，除了张浩然小朋友没有吃完饭，正在快速地吃以外，并没有什么异常。张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，她正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。
“刘老师，找到了，在阳台上奶箱子里。”咦，怎么会跑到奶箱子里，肯定是有人故意所为。
这时浩然也吃完了饭，她飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：‘真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的议论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢?”只见张浩然脸红了，很不自然。
第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把她叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“刘老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我批评她。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然孩子故意犯的错，但事出有因。如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗?
“嗯”浩然高兴的笑了。
通过今天的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。
《“好孩子”和“坏孩子”》
“老师，张xx抓我脸”又有一个小朋友跑来向我投诉张xx，这已经是常事了，张xx在班上是老师和小朋友公认的坏孩子，经常不是打小朋友就是上课乱跑，破坏班级常规。每次听到这样的声音，我就会免不了把张xx叫来给教训一顿：
“为什么又打小朋友”?严厉的
“是他先打我的”很理直气壮
“那你可以告诉老师啊，老师平时教育过你们，打人对不对”?
“不对”嘴上说不对，但是还是一副霸道的样子，感觉不到自己做错了事情
“知道不对，就不应该做不对的事情，下次如果在欺负小朋友老师就不管你了，听到了吗”?
“听到了”
“你向老师保证，以后再也不打小朋友”!
“我以后再也不打人了”不假思索的回答
这样的保证不止一次了，每次在听到张xx的保证后，心里还是会有些许的期待，希望他能听进去我说的话，控制住自己的情绪，不和别人打闹，但是我发现我对他的期望高了些。过不了多久又会有小朋友来告张xx的状，接下来又是一番教训和保证，时间长了我也无耐了，软的不行，硬的也不顶用。再加上他对我的话也有了一定的免疫力，熟悉了我的套路后，对我的话也只是应付。我觉得我黔驴技穷，对他无计可施了，但是就这样放任他也不是办法，到底我该怎么做呢?
今天中午小朋友起床后，都穿好鞋子站好了等着老师发午点，可是只有张xx还在休息室里面东串西跑，不肯出去，看到他这样我又忍不住说了他几句，让他出去。但是他想没听见一样，仍然自己做自己的事情，把床上的被子翻来又覆去的，不知道要干嘛。突然我灵机一动换了口气对他说，张xx是不是想帮老师叠被子啊!那我们来比比看谁的速度快!他听了之后马上来劲了使劲力气去铺床上的被子，因为冬天改的空调被，小朋友整理起来比较吃力，但是他却一点也感觉不到吃力，而且还越做越有劲，叠好被子后还不忘向我炫耀他的杰作!很显然最后他叠的被子还是要我重新再整理，不过这不是重点，重要的是我知道了我该如何去“对付”张xx了。整理好被子之后我当着全班小朋友的面破天荒的表扬了张xx，并且还奖励了一朵小红花
看到张xx得到小红花得意的样子时，我突然明白了，原来“坏孩子”也会做好事，于是我马上把张xx叫过来对他说：“今天得到小红花开不开心”?
“开心”
“你知道老师今天为什么奖励你小红花吗”?
“因为我表现好，帮老师叠被子了”!
“那你以后还想不想老师表扬你，天天得小红花”
“想”
“好，那你答应老师以后不欺负小朋友了，做个听话的乖孩子，老师再奖励你小红花，行不行”?
“行”
“我们拉钩”
这算是我和他之间比较友善的一次谈话，说实话不发脾气的谈话之后心情也要舒畅些，虽然心里还是有些担心他会出尔反尔，但是我还是选择了相信他!
第二天一大早，张xx来了，还没等我开口，他就先跟我问好了，我也很愉快的回应了他。然后把他拉到身边对他说，还记不记得老师跟你说的话，今天表现好了老师再奖小红花，好吗?“我今天表现好，要听老师的话”!很天真的望着我对我说，在接下来的时间里，我对张xx的观察很仔细，虽然有时也会有点控制不住自己，偶尔会和小朋友发生口角，但是只要我对她使个眼神或叫他一声，他便马上意识到自己的言行不对，立即停止和小朋友的争吵，当然我也会抓住适当的机会对她进行表扬!
渐渐地向我投诉张xx恶行的小朋友越来越少了，班上也平静了很多，在集体活动中也能听到张xx回答问题的声音了，游戏时也不忘拉着我的手和他们一起玩!看着张xx的变化，我心里很欣慰，原来每个孩子都有自己独特闪光的一面，只要通过正确的引导和教育，坏孩子也可以变成懂事乖巧的好孩子!
以前我对班上犯了错调皮的小朋友都是严厉的批评和训斥，因为我觉得他们在被批评后，为了避免下次再受批评能记住自己犯的错，以后不会再做错事，但是我现在发现我这个方法根本不是对每一个小朋友都是适合的，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有自己独特的思想和骄傲，所以针对不同的孩子要采取不同的方法来教育他们，批评教训不是唯一让孩子们心服口服的方法，得用心去和他们交流，从心里去了解孩子，从而让孩子们也把心交个你!其实好孩子，坏孩子都是我们给他们的称呼，抛去这些所有的孩子都是一样的!
《你是个好孩子》
每个班孩子的年龄状况及性格特点都是不一样的，或多或少都存在个体差异，说说我们班xx小朋友吧。
刚踏进大一班就被孩子们天真热情的围抱住了，高兴之余却听到了从教室的某个角落里发出的微小声音透过这群孩子们看到聂老师正在了解情况，之后得知是xx小朋友在图书角看书，宇祺小朋友也想看那本书便用劲扯了扯书，结果被xx推倒在地，后来经老师的教育刘xx愿意和甘xx成为好朋友，可xx却不理他，认为老师偏心，经过这件事让我在日后的学习生活中有心关注xx。
xx从小就跟着爷爷奶奶生活，在生活自理上显得比同龄小朋友独立，性格很要强，只要上课老师提问一定少不了他积极的小手，但老师如果不点他，之后的任何问题他都没有兴趣再回答，针对这种情况只能采取课后教育指导，当然由此也搭起了我和他家人的频繁沟通，原来不止聂老师说他性格皮，奶奶也那他没办法。
一次户外活动xx小朋友任小组长，还自发的给小组取了一个响亮的名字“胜利队”令组员们“士气大增”连连取胜。随后自主活动，趁这个机会我把xx小朋友牵到操场上坐下，他的眼神告诉我不愿意跟老师交流，我拿出毛巾给他擦汗，看到他的小嘴抿了一下说了声谢谢，我随即夸了夸他真棒，他便滔滔不决的说了他们小组胜利的原因，“谁跑的很快，哪一组还可以跑过他们”脸上还不时显露得意的神情。看势我把前天无意打架的事提出来，他的态度每上次强硬了，也认识到这其中自己也有错，为自己认识到错我还是夸了几句“你是个好孩子”接下来的几天里我看到他和刘xx友好的说过话，再学习上也每再那么强势，奶奶也说过现在再家里尽管还有点好动，但会认真听家人说的话。
每天来幼儿园奶奶总会夸中带一点改进的话语，老师也经常性的跟奶奶交流，现在的甘xx变化很大。
许多时候听到一些家长抱怨自己的孩子，这不行那不行，没别的孩子乖，没别的孩子聪明，其实是我们家长朋友们急于求成和拔苗助长的心态再作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜看他们的优点。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。我想无论是怎样的孩子都有适合他的教育方式，这就要求我们教师因材施教，让每一个孩子在原有的水平上获得不同的发展。相信“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”!
《分享快乐》
我问孩子们“快乐”是什么?雪“是笑”。林蔚馨：“和爸爸妈妈一起”。孩子们有着各种的见解，那你们快乐吗?“很快乐”。
近期，我在班级上组织了一项活动《分享快乐》。活动的启蒙是来自于应采云老师的绘本读物《猜猜我有多爱你》!孩子们学习到爱是需要大声说出来的，于是就有了快乐需要大声说出来;每一天，听到孩子们讲述着在家中的种种快乐的趣事。让我春心荡漾幸福无比。
这是周杨小朋友分享的他的快乐。“昨天晚上，我和妈妈去超市，她给我买了好吃的糖果，我很开心。”开始我认为宝贝谈完了我就让他坐下，紧接着周杨说老师我还没说我真正的快乐呢。奥?还有铺垫。那什么事情让你真正的快乐呢?我姥姥住院了，我想了想，还是把糖果给姥姥送去吧!吃了糖姥姥就不疼了，姥姥看见我可高兴了。所以我很快乐!
童言童趣，宝贝的话语充满着对姥姥的爱，小小年纪学会关爱老人，多么优秀的品德，同时也将成为他的快乐所在。纯真的世界，这就是简单的快乐与幸福!让我们同这群天真的宝贝一起分享快乐吧!
《和宝贝的约定》
明宇是小一班入园新生，聪明可爱，喜欢说笑，但是这个爱说笑的小宝贝却让老师不止一次的头疼。
平日里无论是游戏还是教学活动只要张老师在明宇万事OK，不会哭着找姥姥，不会满地的溜达。但是张老师只要离开教室，哪怕是去隔壁上趟厕所短短的一两分钟的时间明宇就开始边哭边满地溜达，同时嘴里还会说着同样的一句话“张老师你回来呀!快回来呀!!”每当这时明宇的声音就会掩盖住老师的声音，影响老师组织活动，我使用了各种方法，如：给他鼓励、给她好吃的、对他说教，但无论我们如何威逼利诱，我们的明宇就是不为所动，这可怎么办?
后来与姥姥沟通后，请求姥姥配合，早上来园时只把明宇交到我和丛老师的手上，由我俩负责给明宇换衣服和鞋子，吃饭也由我俩负责督促和辅助，只要看到明宇的一点点进步就给予他鼓励，平时多宝宝、亲亲明宇，多和他说说、谈谈关于明宇家里的事情，慢慢的明宇不再跟在张老师的身后，当发现他的这一改变，我们很高兴，特意给明宇制作了一张奖状，之后我就和明宇约定只要来幼儿园不哭，认真和老师一起游戏参与活动，老师每周都给他发奖状。明宇是个守信的宝贝，每天来园虽心情低闷但没有流泪，我们的明宇正还在一点点的改变，一点一点的进步哦!相信，只要我和宝贝之间彼此遵守约定，不用太久明宇会更加喜欢幼儿园、喜欢老师上午。
《午睡小事》
今天，轮到我上保育班，中午由我接班看午睡，可是今天午睡前几分钟场面很混乱，班上几个“调皮”的男孩甚至在那么多张床上乱跑一通，有的小朋友也因此“遭了殃”，有的被撞了就争着喊着向我告状，你一言我一语的，更是乱的一塌糊涂，出现了这种情况，说实话心里着实挺郁闷的，想起刚来的那几天，也许是因为我是新老师，而且他们又是新学期刚入园的缘故，他们大都会“听话”很多，而且一般我说上几句就会安静的入睡了，可是如今……
当时没有别的办法，我就只是放大说话的音量，还是如同从前一般的话语调整纪律，可是似乎并不凑效。眼看着又过去了几分钟，我就差急的没有发火了，当时我就想，与其作无谓的大声整顿纪律，倒不如我自己先冷静下来静观其动态吧。于是，我停止继续“阻止”他们的行为。突然间，我看见刘xx和倩倩2个小朋友安静的躺好准备入睡，而于倩倩的表现我还是大吃一惊的，倩倩是个特别爱动的女孩子，平时上课也不太专心，于是我灵机一动，大声地说：“请不乖的小朋友大声讲话，继续吵闹”<以前总是说：“请乖的小朋友闭好小嘴巴……”>呵。。换了一句话，有的小朋友稍反应过来后就马上意识到了什么，休息室里马上安静了好多，。于是我接着说;“今天杨老师要给午睡最棒的小朋友奖小红花。”小家伙们这次居然都“上当了”，“老老实实”地作入睡准备了。
“刚才老师发现中二班的小朋友都是乖孩子，但是要是都像倩倩和刘xx那样早早的就脱衣睡好，那就更好了。杨老师要把最好看的小红花将给他们”嘿嘿，这下小家伙们果然马上闭上眼睛。说到这，我刻意看了倩倩一眼，并凑到耳边：“倩倩你今天表现的真棒，午睡第一名。老师喜欢你。以后每天都像这么乖好不好。?。”倩倩得到了鼓舞自信满满的样子，更认真的"睡”了起来。嗯，今天午睡情况还不错喔，小家伙们都睡的甜甜的。
在以后几天里，我发现倩倩上课似乎比从前“安分”了好多，也能认真听讲了，偶尔走神或做小动作，只要我及时提醒下，她都能马上“规矩”了。很多时候我也开始适时表扬她，倩倩进步很大。
从这件事可以看出，老师在教学中一定要控制好自己的情绪，根据实际情况作出最优的解决方案，偶尔变换一句话语，你将获得意想不到的收获，我想如果当时我一下子忍不住用“发火”的方式来应付，那么情况可能有多种了，或许孩子们一时会因为害怕而安静，但那也只是一时，谁能保证明天或者后天他们还会乖乖“听话”。另外我们还要注意个体差异，多给幼儿进行正面引导，不说反话，教师要充分发挥其主导作用，对幼儿及时的给予肯定和赞赏，我相信老师一个小小的眼神或是一个动作，对于幼儿精神上的鼓励，他们都是会有所感知的。
《用心传递快乐》
来到这个集体已有一个多月了，慢慢的适应了这里的坏境，伴随着一群天真，善良，懂事的孩子学习，和他们一起成长一起收获快乐，和我同时进班的还有三名宝宝，其中有一名宝宝叫蒋子明，由于是第一次上幼儿园，该幼儿对园里的一切事物都比较陌生，需要在老师的指导下才能完成任务，
明明小朋友第一次吃午餐的时候特喜欢哭，一个人坐在那里闷闷的哭，过一会儿就出现一点哭声，我看他一个人在那里哭就跑过去问他怎么了?明明就一个劲的哭，我就安慰他端着他的碗喂他饭吃，看他没有哭了就让他自己吃，发现明明的手没劲，拿着挑匙过一会就会掉下来，我就教他用右手拿，我的手握着他的手教他一口一口的吃，晚上妈妈来接明明的时候，艾老师就把这件事情给家长反映了一下，要家长在家里多训练一下孩子的手(如多教幼儿提提东西，拿东西)第二天在观察明明吃午餐的时候，明明比第一天进步了很多，可以自己动手吃饭了，看的出妈妈在家里还是用了心的。
一个星期下来，明明进步可大了，能自己动手吃饭，吃饭的情况也很好，每天都可以把饭吃完，老师看着就有一种喜悦感。
在班上，明明是一个很腼腆的小男孩，很少看他说话，每次和他讲话时，老师都听的不够清楚，有一天晚上该幼儿的妈妈还没有来接宝宝，我们几个老师就和幼儿一起在做游戏，终于看到明明开心的一面，老师问他：明明现在怎么这么开心呀?我妈妈来接我回去的，明明撇着嘴说。通过连续几天的观察，每天晚上的这个时候就是明明最开心的时候，就可以看到明明灿烂的笑容，每天的这个时候老师们就和明明一起说话，一起讲故事，增进师幼之间的感情，就这样过了几个星期，发现明明比以前开朗的许多，每天早上明明看到老师还会说：老师早上好，晚上放学的时候还会把老师亲一下再回去。下午户外活动的时候，明明小朋友热了，主动把薄外套拿出来换，以前呀，老师给他脱衣服那真是一个字闹，经过一个月的学习，看的出明明小朋友进步了很多。
经过这些事情，在教育过程中一定要用心去教导每一位幼儿，走进他们的内心世界，就会让他们健康快乐的成长，要富有爱心，细心，责任心，关心。把每一位幼儿都当成自己的孩子，这样才能完善我们的教育事业。将快乐带给每一位幼儿。
教师：屈老师