班级文化建设论文范文第1篇
摘 要：特色班级文化是班级管理多维度价值观的综合体现，能够影响到班级中的每一个学生，对班级管理有关键影响。文章开篇从学生的特点、学生的价值观、家庭因素等方面分析了中职班级文化培育面临的挑战，接着分析了情感教育对班级文化培育的意义，最后阐述了特色班级文化培育的策略。中职特色班级文化的建立离不开班主任的引导，要培育特色班级文化，班主任应当以情感教育为导向，从言传身教、氛围改善、关爱包容等方面入手。
关键词：中职班级文化;情感教育;班主任
一、引言
班级文化是班级环境中的文化氛围，包括师生关系、同学关系、班级秩序和纪律等。中职学生大部分时间其实都是在班级这个小圈子内度过的，可以说，班级是中职学生成长过程中最重要的活动场所之一。优秀的班级文化可以帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。反之，不好的班级文化极有可能导致学生产生学业倦怠情绪。
二、现今中职班级文化培育面临的挑战
随着科技的不断进步，信息技术已经渗入我们生活的方方面面。对中职教育而言，信息技术的开放性等特征有利于改善中职教育管理过程中教育者与被教育者之间的关系，加强中职教育管理发展平台的建设，丰富中职教育管理的各种方法，提高中职班级文化培育各方面的实效性。与此同时，现今信息传播的快捷性、无屏障性、技术复合性等特征增加了中职班级文化培育的难度，也对中职班级文化培育工作者提出了更高的媒体素养要求，具体来看，现今中职班级文化培育面临的挑战主要包括以下几方面：
（一）学生的特点发生变化，班级文化培育难度加大
中职班级文化培育问题的出现，学生内在的主观因素起决定性作用，学生在班级文化形成的过程中既是管理的参与者，也是管理的受益者，学生接受教育管理的态度、动机、兴趣、情感都对中职班级文化培育的效果产生决定性影响。现今，中职学生的自我意识越来越强，他们既渴望独立，又追求个性，团队意识和亲群体性不断弱化。学生特点的变化在一定程度上增加了班级文化培育的难度，因此班级管理的方式方法都必须进行有机调整。但是大部分的中职班主任的学科教学工作和日常管理工作都十分繁忙，很难再抽出时间来专门进行班级文化培育的思考和创新。
（二）网络信息良莠不齐，对学生的价值观产生误导
中职院校是中职生在学习阶段接触最多的一个环境，其对学生学习的影响必然不容小视。现今，学生思想价值观的多元化给学校班级文化培育带来了更多未知性，但这并非坏事，反而有助于促进学校办学思想和观念的更新，提高教师的班级文化培育水平。然而，学生受到一些不良信息的误导，极易扭曲价值观。一些视频和快播软件上充斥着暴力和色情的低俗文化，信息技术的发展让这类不良信息的传播变得非常容易，使得许多中职学生开始敌视学校和教师，甚至蔑视教育，这令中职教师很难营造出健康和谐的班级文化氛围。
（三）家长对中职教育有偏见，学生对中职学习有抵触
家庭因素对中职班级文化培育的影响也不容小觑。现今，学生获得了更多获悉信息的途径，许多家长也开始关注各类教育公众号，对公众号的内容深信不疑。例如，有的家长受“天才论”影响，对孩子产生了不切实际的期望，使得孩子背负上极大的学习压力。当学生无法顺利考上重点高中而就读中等职业学校时，可能会产生极大的失落感，对中职阶段的学习也带有了先天的抵触情绪，不愿意融入新的班级当中，班级文化的构建更是无从谈起。还有的家长本身对中职学校存在偏见，这种偏见在无意中传递给了孩子，令孩子对中职学校的教师和同学都怀揣敌意。即使这类学生只是极少数，却严重影响了班级文化培育的效果。
三、情感教育对班级文化培育的意义
班级的情感教育是班级文化建设的重要组成部分，它要求班主任时刻关注教育过程中学生的身体及心理的动态变化，以促进学生身体及心理的健康发展。情感教育与普通教育最大的不同在于情感教育更偏重于关心学生、爱护学生。情感教育是现代教育体系的有机组成部分，通过在教育过程中发现学生的个性化差异，来制定有针对性的教育方针，让学生有自我调控的能力，爱同学、爱教师，形成独立完整的人格，让学生不仅学业成绩优秀，而且在思想上更进一步，懂得爱人，有集体主义意识。
在构建发展新型师生关系的背景下，班主任工作也应包括将情感教育理念引入班级日常工作中。在班级日常工作中，班主任要不断对班级管理制度进行调整、协调组织班干部共同建设班级日常管理体系、促进学生间的沟通交流，以达到优化调整教育结构、提高班级的课程教学质量的目的。班主任在工作实践中还应该注重学校教育理念的综合，让班级的管理最大限度地趋近于民主治理。各任课教师应该加强合作交流，促进班级学生间的交流，从而营造团结友爱的班级文化氛围。
在中职教育阶段，班主任需要为学生的不断前进提供思维价值导向，为班级文化的建立奠定价值基础。班主任对学生的教育是不需要刻意去表达出来的，讲求的是爱的教育。根据班主任的经验，班主任工作复杂，而且需要关注的细节特别多。在实际管理学生的过程中，班主任常感到心累：班级工作中没有小事情，小事情都是关于学生成长的一举一动;班主任操心太多，不知道班级学生什么时候会发生什么事情，整天围着学生转圈。这是极不利于班级工作开展的。因此，班主任需要调整心态，时常放松自己的身体，与同事相互协作，不断寻求新的教育模式，在班级教育工作过程中贯穿情感教育理念，统筹规划好班级日常工作，整合身边的教育资源，同时与学生之间建立良好的关系，提升自己的综合素质。
四、中职特色班级文化培育的策略
（一）班主任要做到言传身教
在多年的班主任工作中，筆者注意到班主任应该注重家庭教育。因为学生的特点是还没有养成多么难改的行为习惯、学生模仿能力普遍较强，而父母是他们的第一位老师，其对孩子影响很大。所以，笔者作为班主任在家长会上要求学生家长给孩子树立榜样，父母能够影响孩子健康人格的发展，父母一定要有责任感，对孩子的教育不能停留在表面，要慢慢培养孩子的行为习惯。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”父母要在各方面严格要求自己，要求孩子做到的，自己首先要做到，同时要加强自身素质建设;但凡孩子不喜欢做的，自身能力完成不了的，父母也不应该强迫孩子去做。学生德育建设工作离不开家庭与学校的合力支撑。
（二）创造良好的学习氛围
作为班主任，笔者始终认为，学习环境也能影响学生心灵的成长。如果教师一味地批评学生，就会导致学生丧失自信，慢慢地，学生会变得自卑起来;如果在学习生活中鼓励学生，他们就有较强的学习信心，就会勇于去挑战困难;如果一个学生生活在不好的教育环境中，他慢慢会对学习失去兴趣;如果一个学生经常得到父母教师的激励，他就会懂得感恩，明白要尊敬师长;如果一个学生生活在一个令他害怕的环境中，他在课堂上就会变得焦躁不安;如果一个学生受到了父母的鼓励，他就会学会爱自己爱别人。所以，班主任要善于进行赏识教育，对待自己的学生应该宽容，发现学生身上的闪光点，教会学生尊重理解他人，做一个守纪律的好学生。
（三）用心去包容学生
教师应该充分地了解学生的心态，这样才能更好地教育学生，纠正学生的行为。学生在校期间需要班主任的管理，在社会不断发展的今天，学生的生活变得丰富多彩，同时在生活中也会碰到各种问题。我们可能会觉得他们的问题幼稚可笑，但这些问题确实给学生带来了困扰，所以当学生有问题的时候，班主任要帮助他们解决。
教师不仅要宽容学习成绩比较好的或者上课表现比较好的学生，同时也要宽容表现较差的学生。其实，每一个学生本质并不坏，他们也会有自己的优点。当然，对学生还要进行差异化的培养。在班级发展的整体趋势上，还是就学生个人发展来说，学生的发展必然离不开教师的关心鼓励;而班主任要以宽广的胸怀去包容班内学生的缺点，对学生进行客观公正的评价。
（四）建设一个优秀的班集体
良好的班集体对班内学生的健康发展起着促进作用。打造一个具有良好班风的班级，需要班主任以及班级内的学生共同努力。
作为班主任，笔者应让学生清楚定位自己的行为。一个良好的班集体应该有一个好的指导理念，而教育应该着眼于学生的中长期发展，而不应只注重学生成绩的提高，同时需要确立好班规，将班级建立成一个有规则感、有凝聚力、有归属感的大家庭。 中职学校通过特色班级文化培育，促使中职学生得到了全方位成长，全面提升了学生的各项能力和综合素质。
五、结语
总的来说，班级文化培育是整个中等职业学校教育体系中最重要的一环。特色班级文化培育效果的最优化，离不开班主任的付出和学生的努力。实际上，班级文化的建设就如同一出表演，但绝不是班主任的独角戏，班主任只是幕后的导演，而展现自我的应当是幕前的学生。
参考文献：
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[6]游瑜娜.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].科学咨询，2019（43）：145.
班级文化建设论文范文第2篇
【摘要】班主任重要的职责是做好日常的班级管理，因此以往的班级管理工作重点放在日常班级管理工作上。班主任从学生出勤、教室卫生到学生学习、纪律、等多方面从事细致而严格的班级管理。这种传统班级管理在至上而下的统一要求下，以控制和封闭为向导，以整齐划一为目标，忽视了学生之间客观存在的差异，忽视了学生个性多元发展，忽视了学生是活生生的人的事实，制约了班主任促进学生个性多元发展的空间和时间。
【关键词】班主任 班级管理 文化建设
今年我尝试用文化引领，通过富有个性的班级文化建设，用开展多种活动支持每个学生的多元个性发展，促进每个学生的自主性和创造性，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、有理想、能创新的学生。班级文化建设的核心是形成共同的价值观。因此一个班级只要做好了文化建设，反过来会对班级管理形成促进作用。根据班级实际及学校德育工作要求我从以下几方面做好班级文化建设——环境文化建设、观念文化建设、人际文化建设、制度文化建设。
一、环境文化建设
1.美化教室物质文化。教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。走进我们班，也许你会感觉不那么华丽，但整个教室布置简洁明了，美观大方。我觉得很自豪，因为这些都是学生自己做的。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。①班徽，一个班级的灵魂。学海遨游，驶向成功。图像用三原色构成，象征我们的学生生活丰富多彩。两条蓝色波浪是汉字“二”，上面运动的曲线是数字“2”。班徽从数字体现二(2)班，整体看又像一艘在海洋里冲浪的帆船，象征我们学生在学海里遨游。班徽简单明了，寓意深刻。②在文化氛围建设上还要班级特有的风格。培养学生知恩感恩的心，在教室正前方张贴“感恩的心”，让学生时刻铭记知恩感恩。③书籍是人类进步的阶梯。书柜命名为“知识窗”，让学生明白阅读的重要。④王羲之兰亭序千古绝唱，为了让学生练出一手好字，把学生习字栏命名“兰亭园”，希望我们学生的字继承王羲之的神韵。⑤建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。
2.优化班级文化环境。①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。
③十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。
二、观念文化建设
班级文化观念可以简单而通俗地理解为整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。今年我们利用班会课和业余时间组织同学讨论和驳斥了“丁俊晖的读书无用论”,学习了温总理写给母校的信(回忆童年苦难谈人心向背)，香港电台主持人梁继璋送给儿子的备忘录……。通过一系列活动，让学生懂得待人接物上知恩于心，感恩于行；学习上要不畏困难，奋勇进取。
三、人际文化建设
人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的心理气氛，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并能更好地融入群体。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。我们利用班会课学习了《中学生心理健康标准 》，开展了“心理健康教育主题班会”。以此来促进学生形成健康的心理。
四、制度文化建设
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.建立值日班长制。由五位同学竞聘来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责。同时这五位同学组成班级自主管理小组，班内一切事物由他们讨论确定。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况，并于当天放学时向班主任汇报当天情况。第二天利用一两分钟前天值日班长简要小结，指出成绩与不足；班主任根据情况也可适当要求。每周一班会课，学生对上一周值日班长工作进行评价，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2.民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部竞聘的方法。班干部由同学选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
3.事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在。
4.实行百分考核制度。为了形成积极进取的良好班风，班内要对学生进行百分考核，考核的分数和班内的排名是以后评优、入团，品德评语的依据。利用班会课集体讨论制订学生个人考核细则。细则内容包含学生的在校在家的一切行为，完成与否用加减相应分值来体现。因为考核内容全面，即使是成绩差一些的学生也有很多机会，这样全体学生都有了积极性。
5.开展富有特色的班级活动。通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。针对学生广播操质量差的问题，我提出了班内同学自由组合，训练一阶段后评比，并采取奖罚措施。因为是自由组合，同组同学之间为了不拖后腿都互相帮助，小组之间竞争也很激烈，看到其他组训练，小组成员之间就会互相督促。最后全班广播操质量进步明显。期中考试后，为了帮助学生全方位分析学情，我组织了“学生﹑老师﹑家长”三方会谈。首先是要求学生进行自我分析，并告诉学生从哪些方面分析。分析样式可以自己决定，分析表是一项评比内容，看谁的分析表设计最好。然后班主任和任课老师在分析表上填写一些建议和意见。家长看了学生自评和老师点评之后写上自己对孩子的希望，最后家长的意见都要在班内展示。学生都有荣誉观，分析表家长会家长们要看，要比较，所以都很认真。通过这次活动，既加强了家校联系，又对学生的综合能力有了锻炼和提高。班内总难免有个别行为习惯有偏差的学生。周处是阳羡第一人物，学习周处是我为全班同学布置的一个任务。我要求大家先弄明白周处除三害的故事，然后把故事写下来说给父母听，并把自己找故事，写故事，说故事一系列活动中对这一故事的理解写下来，班会课上大家交流。我有针对性的找个别同学让他们把大家的心得再汇总起来，让他们从内心深处感到要改正自己的行为习惯。虽然他们还有这样那样的缺点，但我看到他们已经有进步了。
班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现并调整 ，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累的愈丰厚，学生个体才能得到更好地发展。
班级文化建设论文范文第3篇
摘要：学校是学生在青少年时期成长发展的主要场所，而班级则在每位学生互相交流思想，学习知识过程中承担着相当重要的作用。因此，对于每个阶段的学生来说，营造出一个良好的班级氛围有助于提高学生的学习乐趣，加深对班级文化建设的责任感。特别是中职学校对于班级文化的建设，不仅能够加强班级的凝聚力，对于学生的整体素质教育也有显著的提高。
关键词：中职学校;文化建设;班级特色
引言：
中职学校特色班级文化的建设是构建良好校园文化的重要组成成分。中职生不仅仅需要学习当前专业的课程内容，建设好自身的班级文化特色也是一门需要学习的课程，想要更好的学习专业课程任务以及促使身心健康发展，就需要每位学子共同创建一个充满自身特色文化的班级。那么根据中职学校文化的特点，学生最主要的就是要探索自身所学专业特色，并能够将相关企业文化融入其中，将促进学生学习专业技能以及根据专业特点不断发展完善作为建设班级文化特色的新目标，为学生在德、智、体、美、劳全面发展打下良好的基础。
一、创建班级文化特色的重要性
中职学校的学生主要面对的是学习专业技能和未来的就业问题，以满足社会人才市场的需求为教学目标，这也是每一所中职学校最初开办的出发点。而创建班级特色会更加有利于培养出高素养的学生，一个良好的班级氛围会在潜移默化中影响着学生的思想观念，会端正学生未来的人生观、世界观、价值观。比如，大家都知道班级文化是在学生的心中占有重要地位，在班级之间所起到的凝聚力能够使同学之间紧紧围绕在班级文化的边缘，这样会更加容易让同学之间产生认同感。而且我们都知道展现班级的集体主义精神和规范都是能够通过班级的文化特色所体现出来，这不仅是一种班级的道德风尚，也规范了班级中每位学生的不同行为方式，让每一位同学都能自觉养成良好的行为习惯。再比如：良好的班级文化特色有助于拉近同学之间的关系，有助于培养学生的团队合作能力，这在未来的学生的职业发展过程中会有很大的辅助作用，提高学生在职位竞争中的优势[1]。
二、创建班级文化的主要内容
在创建班级文化特色的过程中，选择适合班级的班训是非常有必要的，学生可以通过班级竞选的方式，再加上自身对于所选专业的特色及未来目标，选出学生认可率最高的口号，例如：以广西壮族千年的“铜鼓文化”为引领，从“凝聚、和谐、精致、创新”四个层面创建班级文化，以“培养有教养的公民”为核心。诸如此类的来时刻提醒学生要做一名心怀宽广的人，在一遍遍的重复口号的作用下，达到“润物细无声”的效果。除此之外，在学生之后的职业发展中，还要培养学生积极自我展示的能力，这也可以作为班级文化特色建设的一个组成部分，班主任可以根据不同学生的不同特点以及对专业文化知识的需求，将班级文化与学生生活紧密联系起来，在班级内部设置不同的板块，通过现代的信息技术，将互联网上与学生学习和生活相关的内容分享给同学，也可以鼓励学生主动分享自身的生活经历，调动同学们的参与积极性，真正做到实时更新，实时分享，通过这个活动不仅仅能够加强学生之间的了解程度，还能锻炼学生的表达能力，让人能从班级的每位学生身上都能体会到班级的文化特色，班级文化也是校园文化的主要部分，教师应灵活运用文化特色教育形式，达到师生所共同追求的精神乐园，要坚持做好这一细致又漫长的班级文化建设，才能更有效的推动教育质量的不断提高。
三、以专业特色基础创建班级文化
学生应该更加深入了解所选专业的特点以及未来期望所从事的职业特色。教师也可以做调查问卷，统计学生对于所学专业的期望，并以此为基础创造一系列的实践活动[2]。学生通过在校期间所参加的实践活动，在丰富了自身专业文化知识的同时，也能够帮助教师共同建设出一个以专业特色为基础的班级文化。就用我们学校信息专业的同学来说，我班以“文明、勤奋、求实、进取”的精神为班级目标，教师组织学生在特定的节假日进行社区公益活动，教师鼓励和推动学生们主动参加，激发学生的自主意识和参与积极性，教师争取让每一位学生都能够参加到班级的文化建设中来，在组织这次活动的过程中，受到学校领导的肯定，不仅仅锻炼学生的专业能力，也是对学生以往付出汗水的肯定。通过开展本次的特色文化建设，使得学生在合作中加强了自我约束的能力，锻炼自身专业知识的展示能力，为班级营造一个了良好的氛围。
四、结束语
经过实践表明，一个轻松欢快的班级环境能够让学生和教师带着一个美好心情去不断学习和探索，一个良好的班级文化特色的建立也会不断激励着学生不断奋进，主动学习;让学生用更好的心态去面对学习生活中的点点滴滴。所以，虽然班级特色文化建设并不是一蹴而就的，但是只要班主任能够细致耐心的促进班级的文化建设，再加上学生自身的努力，相信学生能够在良好的班级氛围中不断增长才干，为未来的职业需求做出充足的准备。由此也可以知道，只有教师足够重视班级的文化建设，重视班级文化特色的专业化，中职生才会养成具有专业职业素养的优秀人才。
参考文献
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本文系2019年度广西南宁市中等职业教育教学改革项目（“铜鼓文化”的中职班级特色文化建设策略的实践与研究）课题研究的阶段性成果。课题编号：2019B11.
班级文化建设论文范文第4篇
关键词：班级文化建设;小学班级管理
一个班级要想有秩序的运转，就必须要重视管理工作。如果教师仅仅将目光放在日常的教学上，不注重管理，那么学生就无法养成良好的学习习惯和学习态度，在上课时，教师就需要花费大量的时间去控制班级秩序，同时教师也无法得知学生的心理和学习状况，无法根据学生的实际情况为学生设定适合的教学目标和教学任务。这样一来，教师的教学效率无法提高，学生也无法全面发展。因此教师就要重视建设班级文化，以班级文化助推小学班级管理。
一、制定班级文化标志
要建设班级文化，教师首先就要引导学生一起思考体现班级文化的标志。就如同每一个不同的品牌为了展示自己的企业文化和核心价值都会设计对应的品牌标志一样，教师也可以与学生展开讨论，充分发扬民主精神，让学生能够各抒己见，可以选择自己喜欢的，或是认为能够激励自己的班级文化标志。当然，所谓的班级文化标志并不仅仅知识一个图像或是符号，同时还包含着对学生的期盼，以及教师对学生的期望，它可以是由一句话组成，也可以选取对应的歌曲作为班歌。当歌曲响起时，当学生看到能够体现班级文化的话语和标志时，学生都能马上想到教师对自己的期望，想到自己的理想，从而愿意自发的约束自己努力上进，认真学习。
因此教师不能再将课堂当做一言堂，不能忽略了学生的想法，直接拍板定案，而是可以通过召开主题班会活动来启发学生的思维，让学生可以自由畅想，随意提出自己的想法和意见。最后教师再整合学生提出的一些想法，让学生进行民主投票，以少数服從多数，这样设计的班级文化标志才算是真正寄托了学生的情感和理想。如教师在召开主题班会活动的时候可以开门见山的说明活动的目的：“同学们，国家有国歌，家庭有家规，那么今天老师想要和同学们一起讨论建设班级文化，确立班级文化标志，大家有没有什么好的想法呢?”教师可以先给学生提供思考的方向。如要能够体现班级学生积极向上的学习态度，要能够激励学生，鼓舞学生，给学生正面的引导。如果学生提出的想法太过离奇，或是学生无法确立合适的班级文化标志，教师也可以根据自己的想法多提出一些备选标志，让学生进行投票选择。这些方式都能够凸显出学生的自主性，能够发扬民主精神，因此学生一致通过的标志就可以作为班级文化的标志，这样学生的接受度也会更高。
二、开展文化建设活动
要建设班级文化，教师还需要多开展一些文化建设活动。而开展这些文化建设可以围绕着班级文化体现的精神来开展，也可以是完善班级文化，如绘画班级文化标志，确立班级主题歌曲，解析班级文化的内涵，制定班级文化的牌子等等。在确立标志时，教师提出了一些可供选择的选项，最后确立了“敏而好学”这个主题。它取自《论语·公冶长》：“子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”寓意着学生即便很聪明，也不能骄傲自满，不能取得了一点成就而沾沾自喜，而是要戒骄戒躁，要不耻下问，努力学习，这样才可以发挥学生的聪明才智，才能进一步释放学生的优势潜能。因此教师可以以“敏而好学”所体现的精神为核心内容，为学生设计一些建设活动，并组织学生一起绘画标志，绘制黑板报或是自主设计可以挂在班级墙壁上，能够体现班级文化精神的牌子，让学生一进入班级，看到牌子上面的文字，看到多彩的黑板报就能升起紧迫感，能自主约束自己的言行，自主学习。
三、完善文化评价体系
除此之外，教师还需要引导学生一起完善班级文化评价体系，可以通过教师评价，学生评价或是互评自评等多种不同的方式来进行完善评价系统，促使班级文化建设可以长足发展。教师可以根据班级中的某一件事例引导多方人士一起评价，比如有人上课开小差，或是有人在课堂上传递纸条，小声说话等等，教师就可以将其作为典型例子，让学生评价这些做法是否恰当。当然，为了照顾学生的情绪，教师用词可以委婉一些，不能让学生有被批斗的感觉。这样一来，班级文化的建设程度就会越来越高，小学班级管理效率也会越来越高。
四、结束语
综上所述，学习环境和学习氛围是影响学生学习的重要因素，教师要强化小学班级管理，就可以通过建设班级文化，以文化来烘托班级氛围，熏陶学生，促使学生能时刻沐浴在知识的海洋中。在这种环境氛围下，学生才会具备强烈的学习意识和自我提升愿望。故而教师就可以引导学生一起制定班级文化标志，积极开展多元化的文化建设活动，同时还可以一起与学生完善文化评价体系。如此一来，学生才会自发地采取各种行动去维护班级文化，促进班级文化建成。
参考文献
[1]米全有.小学班主任对班级文化建设的管理对策[J].东西南北，2020(05)：234.
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班级文化建设论文范文第5篇
摘要:高校班级文化面临着许多客观存在的现实问题,而曾经的研究局限也客观存在。要解决好现今大量存在的高校班级文化的现实困难与问题,就必须加强高校班级文化中的法律意识、民族传统文化、就业文化、网络文化、救助文化、心理调适文化、恋爱文化、评价机制等的建设。
关键词:高校;班级文化;现实困难;培育;解决
一、高校班级文化
文化,其实是各种培育,也是各种培育之后的结果。作为培育,它包含培育的内容、方式、过程。作为结果,它包含形式上的结果、内容上的结果,表现为物质的、精神的,外在于人的行为方式、言谈举止、文化修养、道德品质、精神境界、人际关系等等方面。高校班级文化其实也是各种的培育,是对高校班级全体成员在大学三年、四年、五年或更长时间学习、历练、成长和交往中,以各种形式加以培育、引导和影响,这些培育,逐渐形成了高校班级全体成员都普遍认可、广泛接受的人生观与世界观,表现为思维方式、道德情感、理想信念、处事方式、价值取向、人文涵养、生活态度、知识积累、行为方式的总和。高校的班级文化有鲜明的专业特征、课程特征、辅导员特征、寝室特征、成人特征。
二、高校班级文化的主要问题
1.研究班级文化存在的主要问题。高校班级文化建设的研究由于高校本身的历史时间尚短,特别是与传统教育相比,历时尚短,还处于起步阶段,探索高校班级文化建设己有的研究存在着以下几个方面的问题:从研究视角看,已有的研究主要集中在基础教育领域,对高校班级文化建设的专业研究较少;从研究主体看,基本上是理论专家和学者甚至是教育家,侧重对班级文化实体进行静态论证和探索,现实的操作层面的研究却很少,对实践缺乏操作性指导;从研究内容看,对现今高校班级文化建设存在的客观问题严重认识不足,缺乏必要的调查与实际工作体验,对于进一步做好班级文化建设的可实际操作性也不是很好,特别是对当今的一些新手段新方法的研究有待提高;从研究方法上,较多的使用逻辑演绎推理和描述法,脱离现实比较严重。
2.现实中的高校班级文化存在的问题。现实生活中的班级文化存在着非常多的问题,云南某大学的“马家爵”事件让人们触目惊心,上海某大学女研究生在宿舍自杀令人惋惜,四川某大学生由于担心毕业后找不到工作,竟然拔剑自刎险些丧命等等,诸多问题非常复杂。
由湖南科技职业学院赵阿华副教授完成的“大学生伦理问题的现状及其价值引导系列研究”研究报告中,列出了当代大学生较为复杂的种种问题与现象:理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、责任意识淡化、道德缺失、法纪规范观念淡漠;日常行为、学术行为、就业行为、网络行为、竞争行为等都表现出偏离正常模式;论文抄袭、考试舞弊、作业抄袭、恶意欠费、不还贷款、履历“掺水”、随意毁约等现象大量存在、“网络孤独症”、“网络成瘾症”等等不乏其人[1]。
因此,高校班级文化面临相当严重的问题:
在形式上,高校不同于中学。中学有固定的班级、固定的教室、固定的座位编排,好几年相对固定,能营造班级教室文化。大学生的课有必修,也有选修,教室的编排也是不同的(同一门课程不在同一间教室上),每天的课不同、每个人每天的课也不同,才会导致出现有些学生“必修课选逃,选修课必逃”的现象。
在内容上,高校思政工作经常忙于应付上级来文,对各种外在的具体事务性东西比较看重,缺乏对高校班级文化内涵建设的引导与安排。工作上,班级常常承担的是一些具体的事务,如学费追缴等等。
在工作关系上,与班级打交道最多的辅导员天天忙于追查学生是否到课、找学生谈话、追查学生的学费清缴情况、布置学校大大小小多如牛毛的会议上所布置的内容,辅导员每天疲惫不堪(通常是超负荷的工作),为了维护高校纪律的严肃性,还常常得与学生对立。如果对学生放松,学生的所有惰性与阴暗面都将放大释放,班级文化将更加形成错误导向,对学校的管理将形成严重的冲击,也将葬送许多学生的前程。在这种现实的选择面前,高校的辅导员只好选择冷面孔,以稳住学生,让学生得以顺利完成大学的学业,确保学生能安全毕业。
在社会联合方面,高校学生远离父母与家庭,经常通过实习、社会锻炼、兼职、参与打工谋生等,明显地脱离了父母的监控,也时常脱离了高校与班级的群体,使情况变得相对复杂而麻烦。
在现代手段上,高校学生内部的联系方式明显地避开了传统的方式,如网络邮件、QQ群、飞信、短信、电话,可以随意看随意听而删除,使许多的工作在学生中形成了较为难以攻破的各种暗流联系渠道,还不容易留下证据。另一方面,高校学生的手机也常常私自拍摄或录音而大出问题,如色情视频和图片的传播、互相转发,用手机将拍录到的图片上传到QQ、博客、网络上,等等,都将带来非常麻烦的问题。所以,建设新时代的高校班级文化变得非常紧迫而重要。
三、建设时代需要的高校班级文化
1.大力加强国家法律与高校纪律、规定的学习,增加高校班级文化的公民意识文化。让学生首先做一个合格的社会公民,做一个合格的大学生。高校学生要有公民观,为国家的必要底线而坚守,为法律赋予的权利与义务而担责,为时代需要的道义而自觉,为社会的安宁而不出格。高校班级文化应该努力培养学生的公民意识、法律意识、校规意识,守住人生的底线,也让这些意识成为班级文化的底线。
2.大力弘扬民族优秀文化,增强高校班级文化内涵厚重感。高校班级要让学生了解传统,大力弘扬中国传统文化,努力培养学生以自己的实践行为谦和礼让、笃实宽厚、仁爱孝悌、精忠报国、克己奉公、诚信知报、修己慎独、勤俭廉政、见利思义、勇毅力行。要加强学生知、情、意三大维度的民族优秀文化的情感教育和民族优秀文化的个人心理品质教育,帮助他们感到自己有能力进行自我约束、自我教育、自我管理。
3.缓解人际关系敏感、敌意、忧郁与紧张,增加高校班级文化的关爱内涵。人际关系敏感症状客观存在,一些大学生在人群中感到不自在,与人相处有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理,在人际关系上存在种种困惑,与同学和老师关系紧张。而敌意症状主要表现在不能抑制自己的冲动,常为一些小事与人争吵、打架,产生报复心理,甚至发生严重的恶性案件,“马家爵事件”就是一个典型。忧郁症状主要表现是部分大学生对生活迷茫,进取心不强,心境苦闷,生活兴趣减退,主要表现为自卑、失望、悲观,严重的会出现轻生念头,不少人因此而休学。班级文化要努力化解这些学生中的问题,增加班级文化融洽,做好心理文化的建设。
4.加强学习激励与引导,促进高校班级文化积极向上。在“和谐社会视野下的大学生”高端论坛上,“当代中国大学生公众形象调查”项目组首次向社会公布了调查结果,社会公众对当代大学生的评价很不理想。绝大多数调查对象认为,大学生目前的主要问题是“精神萎靡不振”。
5.加强青年恋爱与事业教育,高校班级文化要引导青年建功立业。大学校园的失恋问题、经济上自顾不暇的问题、热恋中的不当行为、恋爱遭受家长的反对、以及单相思等情感问题长期困扰着他们不能自拔,从而导致许多人或学业不佳、或忧郁苦闷、或发生自残伤害等。高校班级文化要有正确的恋爱、情感、人生与事业等等方面的教育内容。不因为社会的开放而认为事情的可以不加引导。建立健康向上的恋爱文化的引导机制也是高校班级文化建设所要解决好的课题。
6.加强职业生涯引导,高校班级文化努力增加合理规划职业人生内涵。大学毕业生就业难早已成为社会普遍关注的问题,原因很多。作为高校班级,要在整个大学学习阶段与全过程对大学生进行职业生涯规划的建设与引导,培育好学生的就业文化。
7.占领高校网络阵地,高校班级文化要不断增强网上思政工作的影响力。要增加高校班级网络方面的教育,建设以大学生为主要对象的文化性、资源型、趣味性网站,实现正确的网络方式交互,增加健康网站的点击率、吸引力,开辟新的、生动活泼的网络教育形式,突出高品位、有正确引导的校园网络舆论,帮助大学生排忧解难,帮助大学生明辨是非、扶正祛邪,帮助培养大学生健全的人格和高尚的道德情操,帮助大学生增强识别和抵制网上不良思想意识的能力。网站、信箱、博客、主页、论坛、飞信等建设要成为宣讲科学发展观、三个代表重要思想的新课堂,成为班级健康文化与大学生互相交往的新纽带。
8.融洽沟通学校、家庭、社会,高校班级文化要实现三者教育一体化。我们要建立以道德教育为核心,以学校、家庭、社会为三个层层扩大的同心圆式的彼此关联、相互促进的教育模式。要正确融洽沟通学校、家庭、社会,高校班级文化要实现三者在教育上的一体化。
9.建立合理班级评价机制,引导高校班级文化从他律层面上修补当代大学生伦理缺失。高校班级文化要针对当代大学生伦理缺失现状建立健全社会主义道德的评价机制,由软变硬,由虚变实,使德育自律与他律相结合,建立定性评价与定量评价相结合、自我评价和他人评价相结合、过程评价与结果评价相结合、导向性评价和现实性评价相结合,促进学生道德内省和升华。
10.建立帮扶救助文化,帮助贫困学生与需要救助的学生成长成才。家庭贫困的学生因上学经费而紧张、愁苦,生活困难,心理压力较大,加之同学当中高消费、攀比现象比较普遍,在生活上、人格上都觉得低人一等,怕被他人瞧不起,而长期处于苦闷状态,会使学生产生自卑、压抑、敏感多疑、忧郁、仇视、暴力等倾向。高校班级中要建立扶弱救助的班级文化,同情弱者、帮助与扶助弱者。
11.建立价值引导与自主建构相统一的生活德育工作文化,实现高校班级生活德育化。生活德育是一个基于价值引导与自主建构相统一的过程。它强调学生精神世界自主地、能动地生成、建构,而不是外在环境、外在力量的简单模塑、铸造而成的。高校班级文化要强调关注学生的生活世界并切入学生的经验系统,着眼于学生成长的内在动机的唤醒,使建构活动成为学生的自主自愿。
参考文献:
[1]赵阿华.“大学生伦理问题的现状及其价值引导系列研究”研究报告[R],2007-06-12.
[2]堵力.调查显示多数公众认为大学生精神萎靡不振[N].中国青年报,2005-09-16.(责任编辑/ 王建国)