化学方程式写评语范文第1篇
1利用学生资源 ,建立评语“语料库”
学生是最好的评语撰写人员。将学生的评语纳入语料库,评语撰写就会事半功倍。作为朝夕相处的伙伴,他们对同学的了解甚至多于班主任,能够更细致地刻画他们的同学。他们的陈述风格不同,有效避免了班级评语的“千篇一律”。他们的文字优美灵气,除非是文字功底深厚的老师,否则可能是他们的评语更胜一筹。
“夏雨辰同学 ,相处两年 ,我愿比你作一块琥珀。夺目的色泽与光彩,甚至有些霸气的汉子味,但内心的温润玉质才是你的真实模样。柔情万丈化于你的笔端,蕴于色彩之间,现在一次次墙报之中。”如果你看到这样的评语,是不是自叹弗如呢。
对此类评语,教师只要对他们的语言稍加组织,即可完成对一位同学的评价。夏雨辰是个活泼好动怕无聊的孩子,学习优异,上课积极发言,待人友好,积极参与班级管理,帮助老师和同学,各方面都获得老师和同学的一致好评。
2任课教师资源
任课教师也是非常好的学生评语资源。作为任课教师来说,与学生的接触非常多,对学生的了解也很深。班主任可以让任课教师选择一个或者几个熟悉的孩子给他们写评语。这样既可以充分发挥任课教师的作用,也可以增加评语的丰富性。好的评语还会增深孩子对教师的情感,激励孩子对学科的兴趣。
此为英语教师给一个孩子写的评语。“沛锴同学聪明机灵、活泼俏皮,两颗虎牙稚气可爱尽显,经常捧着一本厚厚的英语词典又表明你非常懂事,非常热爱学习,而且学习上自控能力很强,你有那么一点点的害羞,尤其是当老师表扬你的时候。老师希望你学习更出类拔萃,行为也能更具正能量,成为像胡三乐学长那样的人。”用家长的话说,“这评语太传神了,我们孩子就是这样一个人。”
以下为语文老师给班里一位男生的评语:
“你是一位很有温度的学生 , 出色的共情能力是你人生的助力。本学年你的出色工作能力让你获得了“社会活动风采奖”。曾设想,让林煜凡做班长会如何? 不过,有影响力和感染力的人得有比较强大的管理人际交往的智慧。
你是一位有内涵有才情的学生, 天赋的人文学习热情,会激励你走向高处和远处。若假以时日,不断积淀思考,勤于乐于表达。
初二曾是你内心的动荡期,“河马”式的笔迹已透露心中的秘密。所幸的是,青春序曲的定音刚柔并济。从你脱去稚气的坚毅脸庞,深沉有力的眼神,我们已读出矛盾中成长的智慧和欣喜。”
3利用学生资源的形式
组织学生写评语的方式可有多种。笔者第一年采取的是学生先自评,组长再评,班委总评的方式。这种方式充分保证了评语的全面性,但是存在组长和班委工作量大、后期整合困难的问题。今年采取的方式是1号同学给2、3号写评语,2号给3、4号,以此类推的方式,关于每个人只要写3-4句话。这样对于每个学生,来自两个同学的评语可互相补充。
以下为两位同学对同一个同学的评价:
“邵羽恒同学 :你的身上洋溢着青春的气息 ,在课堂上大胆发言,敢于说出自己的见解;在课后帮助老师收拾器材,收集作业,是老师的好帮手;你为人诚恳,乐于助人,喜欢看各种方面的书籍,知识面广泛;与同学能打成一片,爱运动的你也是班级球队的一员。希望你能继续努力,能够在平常的学习中引领同学步入更深层次的思考。———郑书涵”
“邵羽恒同学学习优异 ,热爱阅读 ,积极参与体育活动 ,为人幽默风趣,平常与同学相处融洽,是个开朗活泼的好少年。各方面都获得老师和同学的一致好评。———周华蓥”
在此基础上,教师结合班级评优情况进行整合提升,完成评语如下:
“邵羽恒同学为人诚恳 ,乐于助人 ,为人幽默风趣 ,平常与同学相处融洽,是个开朗活泼的好少年。在课堂上大胆发言,敢于说出自己的见解;在课后帮助老师收拾器材,收集作业,是老师的好帮手;喜欢看各种方面的书籍,知识面广泛;积极参与体育活动, 是班级球队的一员。各方面都获得老师和同学的一致好评。本学年获得”学习风采“单项奖。当然,“With great powercomes great responsibility”, 如果能够对自己的能力有更好的了解和肯定,相信会有更高层次的收获,希望能切实提高自己的领导力。”
4学生评语示例
下面是笔者写的部分学生评语:
田毅鑫同学为人热情,性格开朗。对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课下能够认真完成作业,成绩的提高是对你勤奋的回报。保持良好的学习心态,激发学习热情,是当务之急。你的“高大上”相机和优秀的拍摄技术还多次在班级活动中展现风采呢。同学寄语“记住,有些事情不是单凭兴趣就可以的,彩虹是经历风雨后才能得见的美景。既然已经起步,便只顾风雨兼程,不用去想能攀多高,即使路途遥远,只要一步一个脚印,目标始终如一,你的理想一定能实现。”
顾璐杰同学以“可爱的笑脸”取得同学们的喜爱;待人热情,与同学关系融洽。学习认真,尤其是初二下学期成绩进步显著,跻身班级前列,已入“学霸”一族。作为英语课代表,工作认真负责到位;作为生活委员,将女生寝室管理得仅仅有条。本学年荣获“初中综合素质优秀生”称号。你是老师的骄傲,也请你一定以自己为傲,更加坚定地前行。
化学方程式写评语范文第2篇
教师考核评语
1老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工件中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。
精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，***老师还悉心对我校年轻教师***进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校**老师的教学水平有了显着提高.**老师在我校这一年的工作得到校领导和全体师生的认可和好评。
教师考核评语
2该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
教师考核评语
3张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显着提高。
教师考核评语
4××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
教师考核评语
5××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的着作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
教师考核评语6
他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业;他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，***老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内外练习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
教师考核评语7
老师不惜牺牲个人休假日时间辅导学生。每逢星期
六、日，他都回校给学生上辅导课或带学生外出写生;每逢放晚学后，他以校为家，一直工作到傍晚
6、7点钟，悉心辅导学生，是最后走出校门的老师。浓浓师情，化作春风细雨***老师善教乐教，善于与学生沟通也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。逢年过节，****老师的学生都会邀请他聚会，浓浓师生情，化作春雨，滋润大地。或许他爱好摄影，他经常与以往学生或所教的学生外出活动，这是****老师能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人生、理想，交流感情的一种途径。人们常说“***老师青春常在、童心不老”。正是***老师善于与学生沟通的真实写照，也是***老师走向成功之路的法宝。
教师考核评语8
化学方程式写评语范文第3篇
一、首先要注意平时多观察、了解学生
俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴! 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让每个学生写2—3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。
我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了!我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
三、写评语还要注意学生的个性特点。
从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价;评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗?这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
四、评语中可以引用名言、警句。
名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明;进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
化学方程式写评语范文第4篇
多年来，作文教学的一个环节—写评语，往往在我认真批改一篇作文后，让我感到很为难。到底是真实地写反映学生作文水平的评语，让学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处，帮助学生明确自己作文的努力方向;还是从赏识的角度写评语，用放大镜将学生作文的优点大加宣传，而淡化其缺点，让学生提高作文的兴趣，增强学生写作的信心。下面是我对作文教学写评语的一些真实感受。
在提倡赏识教育的今天，作为语文教师和班主任的我，从赏识教育的角度启发学生，我确实看到了一些可喜的成绩。如：上课时，某位学生因为违反课堂纪律，被同学告状，我不是严厉的批评，而是说：“老师相信他一定马上改正!不相信你们等着瞧!”这位同学之后会认真听讲，他会坐得更端正，思维也更活跃了，回答问题也更加积极了;某个学生在作业时，他的书写有进步了，我会用惊讶的口吻：“哇!你的字迹书写这么工整，你的进步让我刮目相看!再努力!就可以做同学们的楷模。”他会想方设法使自己的作业本更加整洁、美观，字也一笔一画，如印刷体一般更加漂亮;表扬某位同学值日认真负责，他甚至天天主动在放学后留下来打扫卫生„„这样的赏识教导，不仅对当事人有着一定的鼓励作用，同时还能够带动一大批纷纷效仿。有了这样的经验，因此我在作文教学中也开始从赏识这个角度去尝试，使用赏识性的评语，期待学生在我的鼓励之下，能较好的把握作文取材、词语的使用、文章结构、修辞的恰当使用等。从而进一步围绕主题把文章写生动些，丰富的词汇让文章有血有肉。所以我在学生作文本上常常写上：“你的词汇真丰富，而且准确!”“你有一双善于发现的我眼睛，对生活的感悟真深刻!”“你的比喻、拟人、排比用得很棒!”“你的想象真丰富!”等鼓励性的话语，学生看到这样的评语，免不了沾沾自喜，甚至相互炫耀，在以后的作文中尽可能地多使用一些成语，努力将文章写得具体一些，将句子写得更生动一些，尽管有时他们的思考并不成熟，但也我让曾沉浸在学生的这种“进步”之中。然而时日一久，我发现学生不知道是为了得到我的赞赏，还是形成好作文就如老师的夸奖的那样，作文内容越来越华而不实，有时一个句子当中用上了一连串的成语却没有能表达一个完整的意思，或者硬把一些华丽的词搬来却辞不达意，甚至有些学生根本不知道所用的词是什么意思，更有甚者自己写不出文通句顺、描写细腻的文章，但是为了得到老师的表扬而不别人的作文搬到自己的作文上来。如，一位原来作文优秀的学生在《家乡的玉水河》中，开头写到：“我的家乡在平塘，家乡风景优美、五光十色、风光如画„„.”这句话，学生自认为是好句，因为一连用了三个四字词，还拿到我面前，希望得到我的赏识。我想学生的这种不切实际，追求虚表的作文态度与教师过多采用赏识性的作文评语不无关系，这与新形势下的作文教学要求 “用儿童的语言表达他们的真情实感”是背道而驰的。更何况作文首先要培养学生正确的人生观和价值观，只有学生站在理性的角度去观察生活、体验生活，才有可能把作文与做人紧密结合起来。
在提倡素质教育的今天，小学作文该怎样教?我们都明白，小学作文的目的不是为了培养未来的作家，而是为了培养学生的语文素养，实现人文性和工具性的统一。赏识性的作文评语，还带来家长对自己孩子习作水平认识上的错误。我经常听到有家长对我说：以前的老师给我孩子的作文评价都较高，不知为什么?他现在的作文下降了，句子不通、更别说正确表达自己的观点了。是学生的作文水平下降了，还是过去老师的评价太高了呢?其实学生作文的表达是在日常运用语言和积累语言的基础上进行的，学生本身生活在这个社会群体中，就需要不断地运用语言与别人交流沟通，语言水平应该是在不断的提高中的。而且语言运用也是一种技能，人在掌握了一种技能后除非长时间不去使用，否则是不会遗忘的。所以，可以这么说，不是学生的作文水平下降了，而是教师对学生作文的优点过于放大了。家长对学生作文水平的评价是建立在老师评价的基础上的，教师过多的溢美之辞其实对家长就是一种误导。所以，教师对学生作文做出的恰如其分的评语是学生语言提高的催化剂。我们应该鼓励儿童用自己的语言表达生活、表达情感。这是一种朴实的、自然的美。
恰如其分的评语，有针对性的建议对学生作文遣词造句、谋篇布局等作文技巧乃至务实的文风、真善美性情的陶冶熏陶都是有帮助的。当然实事求是的评价，也要避免教师对一些较差学生的作文情绪性的评价，这样势必会造成学生对作文的畏惧，甚至畏之如虎。
化学方程式写评语范文第5篇
又到了期末，该放寒假了。班主任老师都在忙碌着，给学生填写放假通知单。其中一项是教师评语。我看了几位教师给孩子写的评语，觉得心中有话。“你期末考试成绩优异，是个品学兼优的孩子，希望你继续努力。”“你平时默默无闻，你的考试成绩也和你一样默默无闻。”“你把心思都用在了淘气上，所以考试成绩一落千丈。”教师给学生写评语的依据就是期末考试成绩表。考试成绩高的，可以一美遮三丑，而成绩差的，好像就是一无是处。在老师的评语中，总离不开成绩这两个字。
填写教师评语，这现出教师的工作态度，也表现了教师的教学思想，班主任应该认真的对待这件事。费一番心思，遣词造句，给每一位学生选择最合适的评语，充分考虑到教师评语对学生和家长的影响。因为学生很在乎教师的评语，他希望得到教师的鼓励，家长也很在乎老师的评议，他想通过老师评语了解孩子在学校的表现，也了解孩子在老师心目中的位置。有些老师只盯着学生的考试成绩，忽略了对学生客观、公正、全面的认识和评价。其实，学习好的同学并不是所有方面表现都好，成绩差的学生也不是没有任何值得赞扬的地方。而我们的老师，往往是一叶遮目不见泰山，看不到学困生孩子的努力和付出，看不到他们的品行、劳动、艺术等个性和特长的发展。
新课程强调对学生实施过程性评价和终结性评价相结合的评价制度，坚持定性和定量相结合，充分尊重学生的主体地位，对学生进行多元化评价。而这还仅仅停留在纸上，并没有落实到行动中。
教师要努力发现学生的闪光点，培养孩子的自信。试想，学生看到老师对自己的评语，只是数落自己的不是，而对自己的努力付出熟视无睹，对自己的进步和提高视而不见，这时会是什么样的心情，当家长看到孩子的评语，孩子被批判的体无完肤，家长会怎样看待这件事情?当家长不慎恼怒，恨自己孩子不争气，开始拳脚相加对付孩子时，孩子是怎样的感受?他怎么能喜欢自己的老师，怎么会喜欢自己的学校，怎么能热爱自己的学习?孩子的价值得不到承认，孩子的存在得不到尊重，他的兴趣，他的习惯怎样培养呢?为了寻找自己的价值，他不上网才怪呢。难怪我们的孩子厌学，难怪我们的学生沉迷于网络，因为深陷其中，才能忘却生活的苦衷，过关闯将，才能实现自己的价值。