幼儿心理健康教育总结范文第1篇
摘要：幼儿教育的最终目标是促进幼儿身心全面和谐发展的实现。在素质教育中，幼儿心理健康教育也是重要内容之一，必然会受到幼儿教育界的关注。幼儿健康心理培养的黄金时期就是幼儿园时期，直接影响着幼儿未来的人格发展。因此，幼儿教师应该给予足够的重视，要端正教育理念，以平等的心态来面对孩子，促进幼儿养成健全的人格和健康的心理，以便于在将来能够尽快的适应社会。
关键词：幼儿;心理健康教育;策略
引言：
根据资料显示，现在，我们国家的幼儿存在着一些心理问题。像是好动、喜欢发脾气、会说谎话等。在性格和情绪上也有所体现：在与小朋友玩闹时任性自私、在生活中娇气懒惰等;也有很多不良习惯，会经常挖鼻孔、咬衣服等;在学习上不集中注意力、反应较为迟钝等，以上不良行为对孩子的心理健康发展十分不利。因此，在幼儿成长时期要注意到对于孩子们心理健康的培养。儿童出生之后的第一个环境是家庭[1]。长大一些这个大环境就变成了学校。所以学校对孩子的影响是不可忽视的，希望学校和教师们可以有所考量。
一、在教学过程中融入心理健康教育
幼儿教师的教学要以幼儿的实际心理发展水平为依据，以实际教学内容为基础，选择合适的教学活动形式，如角色扮演、讲故事以及行为强化等，有利于加深幼儿的切身体会，丰富情感体验，以此满足他们在认知与情感方面的各种需求。在师生互动中，教师还要学会善于发现幼儿思维中的“闪光点”，并给予赞扬和鼓励，引导幼儿学会取长补短，加强幼儿自我意识与自信心的培养[2]。在活动实践中，提供给幼儿充足的自由活动时间的同时，还要确保他们有足够的自主选择空间，以此提高幼儿的活动参与度，让幼儿的心理发展需求获得更好的满足，使其更加的身心愉悦。
二、利用童话故事，培养幼儿正确的道德观
幼儿教师在引导幼儿阅读故事的过程中，应该采取有效的方法吸引他们的注意力，并让他们热情地参与其中，这样可以为幼儿创设一个良好的情景，从而让他们更好地融入其中。因为幼儿的思维具有具体特征，看图可以让幼儿更好地集中注意力，这对当前幼儿的阅读兴趣也有一定的帮助，通过利用幼儿熟悉的内容有利于幼儿更好地接受，再根据故事内容培养他们正确的道德观[3]。例如，在《生气的亚瑟》这篇故事的学习中，其主要讲述亚瑟的脾气比较暴躁，而且在生气的过程中它自己的内心又十分复杂，教师如果能够利用多媒体将图形生动地体现出来，并利用对应的线条和色彩进行搭配，帮助幼儿更好地观察图片内容，这样能够让幼儿理解“发脾气”的坏处，从而感受到故事的蕴意，以此提高他们的学习能力，帮助他们改善自己的坏习惯，从而做一个善良且温柔的人，这样有利于培养他们正确的道德观。
三、关注幼儿心里的声音
孩子们的心里简简单单，他们把自己所有的情绪都表现在了脸上，从来都不会掩盖自己的内心世界。教师应该给与每个孩子足够的关注和交流。读懂他们的内心才能够引导幼儿养成健康的心里。例如在进行自由活动的时候，教师将孩子都放在自己的视线范围内，时刻关注孩子。有的小朋友在搭积木，有的小朋友在画画，还有的小朋友在跳格子。这时老师应该多融入幼儿，在游戏中与之建立良好的师生关系，教师可以挑选孩子感兴趣的话题来和孩子进行交谈。聆听孩子的内心世界，在不经意间给与孩子正确的引导。只有走进他们的内心世界，分享他們的喜悦，分散化解他们的忧愁，才能创造充满爱的健康成长环境。
四、举办亲子活动
在幼儿进入到幼儿园后，父母与幼儿相处的时间变少。但是父母的陪伴是幼儿成长中不可缺少的重要一项，亲子关系的变化极容易使幼儿出现各种问题。在幼儿园中适当的组织亲子活动，不仅可以预防亲子问题，还可以使幼儿心理健康发展。例如在亲子活动中，设置“父子骑马”“两人三足”等父母与孩子之间的游戏，能够有效促进孩子与父母之间的情感交流。还可以根据节日举办相应的活动，比如在感恩节时，举办“感恩父母”的活动，播放相关小动画，让幼儿懂得父母的辛苦，再布置小任务“回家后对爸爸妈妈说你们辛苦了”。通过增进幼儿与父母的感情，使幼儿体会到来自家庭的“爱”，在“爱”中茁壮成长。
父母是孩子的第一任教师，对孩子的教育不应该只是停留在身体是否健康，而忽略了心理健康的发展。很多家长都意识不到这个问题，教师应该在平时多于家长进行沟通交谈，倡导家长与孩子多增进交流，积极参与幼儿园所举办的亲子游戏，给孩子一个快乐且充满爱的童年，有助于幼儿心理的健康发展。
结束语
总之，心理素质教育的开展是时代发展的标志，是促进幼儿人格健全发展的关键，是教师需要面对的重要问题。作为教师，要用爱点亮孩子心中的那盏灯，照亮他们前行的路。用心去关注孩子的成长过程，让教育的花朵开得越来越美。
参考文献：
[1]邹怡君.家园共育的幼儿心理健康教育有效性研究[J].新课程，2020（50）：230-231.
[2]张守芬.幼儿心理健康教育的家园合作探讨[J].新课程，2020（50）：224.
[3]阿依古丽.创新开展心理健康教育策略探究[J].科技风，2020（27）：158-159.
幼儿心理健康教育总结范文第2篇
2、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间
3、幼儿心理健康教育的策略研究
4、幼儿园心理健康教育的家园合作探究
5、《指南》背景下幼儿心理健康教育的问题和建议
6、幼儿园心理健康教育的途径探究
7、如何做好学前教育幼儿的心理健康教育
8、幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势研究
9、基于家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建
10、基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究
11、微探促进幼儿心理健康教育的实施要点
12、幼儿心理健康教育的措施探究
13、幼儿园心理健康教育的策略研究
14、谈谈幼儿的心理健康教育
15、幼儿心理健康教育的策略
16、疫情之后的幼儿心理健康教育
17、浅论关注幼儿心理健康教育的几点思考
18、农村幼儿园的心理健康教育开展策略
19、幼儿园的心理健康教育
20、浅谈开展幼儿心理健康教育的体会
21、幼儿心理健康教育的构建路径罗俊芬幼儿心理健康教育的构建路径
22、幼儿心理健康教育的六大发展趋势探究
23、幼儿园心理健康教育与游戏的整合实践探索
24、浅谈幼儿的心理健康教育
25、幼儿心理健康教育的方法与途径
26、家园携手，探索实施幼儿心理健康教育的新模式
27、幼儿心理健康教育与游戏的心理功能
28、幼儿园心理健康教育的实施
29、基于家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径
30、幼儿心理健康教育的重要性及实施办法
31、疫情过后基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究
32、幼儿心理健康教育的家园合作现状及优化路径
33、学前教育中幼儿心理健康教育的有效策略
34、幼儿心理健康教育的家园合作探究
35、关于幼儿心理健康教育的思考
36、幼儿心理健康教育的家园初探
37、幼儿园心理健康教育的常见问题与管理策略
38、论幼儿园心理健康教育与游戏的心理功能
39、学前教育中幼儿的心理健康教育
40、自尊自信在幼儿园心理健康教育中的实施途径
41、幼儿心理健康教育的重要性
42、幼儿心理健康教育的渗透途径之研究
43、谈幼儿的心理健康教育要点研究
44、幼儿心理健康教育的有效策略
45、家园共育对幼儿心理健康教育的研究
46、促进幼儿心理健康教育的实施要点分析
47、家园共育的幼儿心理健康教育有效性研究
48、新课改下幼儿心理健康教育的创设情境策略
49、学前教育阶段幼儿心理健康教育的重要性分析
幼儿心理健康教育总结范文第3篇
一、 落实国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》，转变教育观念，为培养新世纪需要人才，打下坚实基础。
1、依据新《纲要》，对全体幼儿教育工作者进行三个层次的培训： 一是县(市)区级视导员培训;二是幼儿园园长培训;三是市级骨干教师培训(全年)。
2、上半年开展认真学习《幼儿园教育指导纲要》的活动，并进行知识竞赛(10月)。
3、在以《幼儿园教育指导纲要》为指导运行一学期后，九月份开展“落实新《纲要》，树立新观念，运用新方法教育活动的评优”活动。
4、依据新《纲要》，修订新的幼儿园教育质量评估标准，以指导工作。6――7月)
二、加强对幼儿园(班)的规范化管理，协助各区教育局做好迎接省里对吉林地区8所省级示范性幼儿园的复检工作。争取新培育晋升省级示范园一所，市级示范园1――2所。加强一类园管理;指导各县(市)区严把私立办园准办关，并对其加强过程性管理。全年)
三、继续开展幼儿创造性实验研究，“
六、一”期间，开展“幼儿艺术教育成果汇报”活动。
四、巩固农村幼儿教育成果，办好乡镇中心幼儿园。加大桦甸、磐石中心幼儿园工作力度，使之有2/3以上乡镇建立幼儿园。使全市中心园发挥好对村小的教育示范中心、培训教研中心、科学研究中心的作用。
五、在幼教领域内继续深入开展省哲学社会科学规划办“幼儿创造性实验研究”的课题滚动工作。搞好开题，分步骤实验，课题成果
第 1 页 共 11 页 推广等工作，把素质教育细化到实际工作中。
六、搞好幼儿教育专业委员会换届工作，开好第五届幼儿教育工作年会。 第 2 页 共 11 页
幼儿园教育教学计划
以《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》为指南,进一步落实《规程》、《纲要》精神,围绕幼儿园工作计划,坚持求真务实,求精创新的工作作风,创设良好的环境,优化一日活动,促进幼儿健康成长,推进教学改革。
二、工作思路
以管理求生存,以质量求发展。
以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,合理安排一日常规,加强特色艺术教学,优化区域游戏活动开展,继续尝试新课程改革。
三、主要工作
㈠强化教育教学常规管理,重视家园联系。
1、建立科学的一日活动常规,细化每一环节的管理,从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园,每一环节有具体明确的要求。
2、重视对个别幼儿的辅导,建立家园联系簿,密切家园联系,建立家长委员会,定期召开会议,提高家教园地的质量,做到更换及时,内容丰富,有较强的指导价值,并做好记录,形成家园教育合力。
㈡强化幼儿常规习惯的训练,重视养成教育。
1、立足习惯养成,养成良好的学习、生活、卫生习惯。每周明确品德习惯教育重点,在一日活动中渗透,认真落实幼儿在园一日常规要求,幼儿行为习惯评估要求,把幼儿良好习惯养成落到实处。
2、丰富幼儿活动。一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的户外体育游戏锻炼。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动,节日庆祝活动等,创造机会为幼儿提供展示的舞台。三是丰富创新常规的 第 3 页 共 11 页 春游远足、亲子运动会、大班毕业典礼等活动,让幼儿在活动中锻炼成长。
㈢深化课程改革,促进幼儿全面发展。
1、落实新《纲要》,学习新《纲要》,并写好学习笔记。实践新课改,使用好教材。在课程实施过程中,以幼儿积极体验为中心,组织幼儿相互学习,促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展,将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到一主题活动多,单一活动少;二尝试教育多,灌输教育少;三材料准备多,伏案抄写少。
2、认真钻研《多元智能整合教材》,探索好的教学方法和教学经验,开展公开教学看、听、议、评活动,优秀教学活动评选等,通过活动的开展,优化教学活动组织,扎实搞好学科课教学。
3、加强集体备课。组织教师研究教材,筛选教材或新教材内容进行替换、修改,科学合理制定各项教学、活动计划,注重教材的分析把握,教学活动的前期准备。
4、继续开展互相听课、年级教研课活动。每位老师每周必须听课一节,部长每周听课二节,执行园长每周听课三节,听课后并及时评课。
加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，定期召开保育员工作例会，学习保育业务知识、卫生保健常识，不断提高保育员的业务素质。
(二)、抓班级管理，促保教质量提高
加强班级工作的管理力度。强化班主任的管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。
1、教师与幼儿的互动：善于发现每个孩子的闪光点，尊重每个 第 4 页 共 11 页 孩子的选择，善于找到每个孩子的最近发展区。
2、幼儿与幼儿的互动：善于培养孩子的语言交往能力，努力朝着让孩子 开心、开口、开窍 方向发展。
3、教师与家长的互动：善于指导家长的育儿知识等工作，与家长建立平等和谐的关系。高质量地做好孩子的成长档案;每学期一次家长开放日;每周用书面的形式向家长反馈一次幼儿发展情况和幼儿园教育教学内容;期末进行一次家长问卷，了解家长的意见、建议，向家长进行展示活动。
4、创设师、幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养。
5、提高托班教师的教养水平及托班教养工作质量，加强师生、家园间的互动，促进婴幼儿健康、和谐发展。
(三)抓特色研究，促办园声誉提高
充分利用本园优质的师资优势，围绕《科学启蒙整合教育》、史丰收速算等特色项目，切实开展好舞蹈、体操、绘画等兴趣活动，突出特色教学，增强办园活力。
1、自20XX年我园承办国家 十二五 重点课题《学前全语言创造教育》以来，我愿就将这种教育渗透在幼儿园的每一个角落，尤其是环境的布置，加上课题的实施，使我园幼儿深受其益，他们敢说、敢做、善于表达自己。而在20XX年10月29日《学前全语言创造教育》这一课题在我园成功结题以后，我们又承接了其姊课题《科学启蒙整合教育》，在幼儿的日常生活中，也将这一课题相关资料贯穿其中。现在，只是取得了阶段性的一点成果，所以，在这个学年，我们会继续将这一课题教育贯穿日常教育中，在环境中引发幼儿的好奇心，促使其去探索，去观察，在这些活动中开发幼儿的思维心智。在今年 第 5 页 共 11 页 11月份举办 第一届科技节 。
2、今年继续在中班、大班全面贯穿史丰收速算教学，各班教师在做好配班工作的基础上，要做个有心人，取他人之长，补己之短。
3、组建幼儿舞蹈、体操班，让幼儿学有所得，学有所长。
4、筹建幼儿绘画兴趣小组，尝试选送优秀幼儿作品到各类报纸、刊物投稿，以点带面，扩大我园知名度。
篇四：幼儿园教育教学计划
一、指导思想
以转变观念、外树形象、内抓质量为重点;以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，以 幼儿园一日常规 和 幼儿早期阅读 的深入为主线，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，着力加强规范化及示范化幼儿园建设，实施蒙氏加特长教育;把我园建设成为精品幼儿园。
二、情况分析
上一年，在每个学期初期，我们都进行大力度的宣传招生工作，在校领导的正确领导下，经过全园教师的共同努力，我们招生突破了三百名幼儿。目前教职员工50人，幼儿园发展态势良好。但在去年，我园师资情况比较紧张，最后由校领导及园领导的研究，我们又新招4名教师和一名后勤人员。在教学过程，我们一直将新教师培训工作作为幼儿园工作的重中之重，并通过多种形式对教师进行教学业务培训。去年，我们积极参加上级部门举办的各项活动;我们还先后开展绿园区 经典诵读 活动，全国 幼儿早期阅读 科研课题活动;新学期我们将力求开展好各项教育教学活动。
三、工作目标
1、坚持以正确的思想引导师生，高尚的情操熏陶师生，科学的 第 6 页 共 11 页 制度规范师生，实干的精神带动师生。着力于教师队伍的建设;重视教师培训;提供多种平台学习锻炼;强化教育教学常规管理;提高教师的育人能力和水平。
2、努力打造善于学习，善于吸纳，善于思考，具有一定理论高度和鉴赏能力的新型教师;打造志趣高雅，心态健康，团结乐群，在团队中能发挥积极影响的新型教师;打造勇于实践，大胆创新，追求进步，业务能力强的新型教师。
3、优化课堂教学，努力让每一节课都是优秀课，每一堂备课都充分、有序。教师可任意随堂听课，让教师成为在实践教学中不断进取的自我超越者，把科研课题、市区级各项工作开展好。把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。
4、抓好教师思想道德、教学质量、特色三方面工作;努力做到 教师发展，幼儿发展，幼儿园发展 ，努力建设成为家长满意、社会满意的幼儿园。
四、主要工作
1、加强师德教育
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心、耐心和细心，因此师德教育是教师成长的基础。
(1) 对教师进行，教师礼仪，师德规范的教育，开展读书活动，营造比学赶帮的良好氛围。
(2)开展 五爱 教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。 (3)发扬 敬业、奉献、求实、创新 精神。
(4)坚持 认真、快、坚守承诺，永不放弃 的工作作风。
2、完善幼儿园教育教学的量化考核评估细则。
3、实行 走出去，请进来 的学习方法，有计划的开展研讨活动。组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。
4、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，真正做到以研带教，促进教育质量的提高。
(三)切实抓好一日活动，加强礼貌卫生教育
1、教师要坚持树立幼儿一日生活即课程的观念，加强对一日生活各环节的研究、评估，本期重点搞好晨间活动及离园前活动的组织。
2、严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的户外活动，促进幼儿体能发展。本期将在四月份举行幼儿春季运动会，以激发幼儿对体育活动的兴趣，锻炼幼儿的身体素质。
3、注意一日生活中良好行为习惯的培养，特别是幼儿礼貌、卫生等方面，要求幼儿会主动问老师好，跟家长说再见，同伴之间友好相处，注意个人卫生，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。
(四)加强基本功训练，提高教师自身素质
1、坚持说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言能力的培养。本学将举行教师朗诵比赛，题材为散文、诗歌，时间放在三月份。对孩子普通话的训练，则要求在平时多讲、多说，因此本期规定每周一晨间活动为幼儿谈话时间，说一说双休日的见闻、生活中的趣事，锻炼幼儿的口语表达能力;每周三固定为幼儿讲故事时间，鼓励幼儿积极参加，轮流讲故事，给予每个幼儿表演的舞台。
2、继续坚持钢笔字、粉笔字训练，粉笔字和日常教学相结合，备课用钢笔字书写，且写有所得。
3、继续坚持为期三年的弹、唱基本功训练。本学期钢琴比赛时 第 10 页 共 11 页 间为3月8日。
4、加强业务学习，积极进行教学反思，开展互学互评活动，要求每位教师每期听课不少于15节，教育笔记不少于15篇。青年教师要虚心主动的向有经验的老师学习，提高教学水平。本期将在三月份举行优质课选拔活动，四月份举行青年教师讲课活动。
(五)家园共育，保证幼儿健康快乐成长
1、深入做好家长工作，本学期将开展家访活动，每周一次，要求有记录，写清楚时间、地点、人物、谈话内容。
2、为了使家长能够更全面的了解幼儿在园情况，本学期决定每月的15日为固定的家长秒度里交流日时间，(遇双休日推后)。
幼儿心理健康教育总结范文第4篇
1 游戏是开展幼儿心理健康教育的重要途径
由于处于生命早期的幼儿各方面的发展还不成熟, 幼儿心理健康教育还只能以情感体验为主, 最终让幼儿在丰富的情景中通过自身的感知和省悟培养健康的心理素质。如何在幼儿心理健康教育中让幼儿获得情感体验呢?笔者在幼儿园教学实践中发现, 游戏作为幼儿一种喜闻乐见的活动能有效地让幼儿在一种轻松愉快的氛围中培养健康的心理品质。
在游戏中进行幼儿心理健康教育在我国古代就有之。明代思想家王守仁曾认为:“大抵童子之情, 乐嬉游而惮拘检, 如草木之始萌芽, 舒畅则条达, 摧残之则衰痰。”换言之, “乐嬉游”是儿童的天性, 让儿童充分地游戏, 能使儿童处于良好的情绪状态, 促使儿童健康成长;剥夺儿童游戏的机会, 过分约束、管制孩子, 则会压抑孩子的天性, 使孩子失去欢乐的情绪, 从而影响孩子心理健康发展。
著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰根据幼儿认知发展阶段把游戏分为:模仿性游戏、象征性游戏和有规则游戏。一般是从模仿性游戏发展到角色游戏、表演游戏, 进而到有规则的游戏。从不会事先分配角色到能自行分配角色, 甚至能带别人玩, 组织能力得到发展。幼儿通过游戏认识环境, 认识物质特性, 发展感知觉、想象力和解决问题的能力, 促进了幼儿认知的发展。游戏要求自信和坚持性, 要求具有责任感并遵守规则, 在游戏中体现了助人和协作, 这样, 幼儿的人格在游戏中也可以得到逐步健全。
由此可见, 游戏能达到培养维护幼儿自身心理健康的目的, 利用游戏开展幼儿心理健康教育是一种行之有效的方法。
2 游戏能满足幼儿心理需要, 是幼儿心理发展的维他命
美国人本主义心理学家马斯洛在《人的动机理论》中提出, 人的基本需要按照由低级到高级的阶梯顺序划分为五类, 即生理的需要, 安全的需要, 爱和归属的需要, 尊重的需要和自我实现的需要, 这就是心理学有名的需要层次理论。幼儿的心理需要同样表现在这五个方面, 而游戏能满足幼儿心理需要, 是幼儿心理发展的维他命。因为游戏是由快乐原则支配的, 游戏常常让孩子自得其乐, 让幼儿获得一种生理上本我需要的同时又给他们一种积极的情感体验。在游戏中, 幼儿的世界完全是一个小小的社会, 幼儿需要自己去选择、参与自己所喜欢的游戏活动, 自己进行交往活动。在此过程中, 幼儿培养了一定的克制力和谦让精神, 而且关爱别人的情感进一步明显, 常常愿意充当游戏的主要角色, 能够比较主动地表现出自己爱的情感, 希望能够去爱别人, 集体协同活动也进一步增多, 从而获得爱和归属的心理需要。另外, 在这种轻松安全的心理环境下, 每个幼儿几乎都能在较短的时间内找到自己喜欢的项目开始游戏, 在这些项目中, 幼儿的探索创造精神和各种能力可以发挥得淋漓尽致, 并能不断获得新的成功。在此过程中, 幼儿对自己的成功常表现为笑逐颜开、手舞足蹈, 甚至拉来正在忙碌的同伴共同欣赏, 获得受尊重的需要和自我实现的需要。当然, 这时也是幼儿获得安全需要的满足、培养自信、得到发展的最佳时刻。
3 游戏帮助幼儿宣泄紧张和负性情绪, 是矫正幼儿心理问题的妙方
弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分, 游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏使幼儿能逃脱现实的强制和约束, 发泄在现实中不被接受的危险冲动, 缓和心理紧张, 发展自我力量以应付现实的环境。埃里克森从新精神分析的角度解释游戏, 认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中, 儿童可以“复活”他们的快乐经验, 也能修复自己的精神创伤。这一理论已被广泛应用于幼儿心理咨询和治疗。
从心理学角度看, 幼儿在生活中会受到不同程度的客观条件的限制和束缚, 这难免会使幼儿的心理产生紧张或受到压抑, 而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好方式。男孩特别爱玩粘土, 那一系列用劲的“挤”、“压”、“扭”、“捏”等动作, 就具有宣泄功能;有的幼儿喜欢反复地搭积木, 然后又用力地把它推倒, 这也具有宣泄意义;有的幼儿喜欢玩娃娃家游戏, 他们把布娃娃的裤子拉下来, 然后狠狠地打它的屁股, 并且口中念念有词;还有的幼儿喜欢玩打针游戏, 他们将自己在打针时受的痛苦发泄到“打针”的活动中去等等。只要我们注意观察, 就可以发现, 幼儿通过游戏把精力和情绪发泄之后, 他们的脸上总会露出一种满足和痛快的表情。因此, 教师要为幼儿创造一定的条件, 让他们在游戏中进行适当的宣泄。幼儿自发地表现出来的一些具有宣泄意义的行为, 即使有一定的破坏性, 我们也应多一分理解。当幼儿表现出这种自发的宣泄行为时, 教师也应意识到孩子正处于心理紧张状态, 他们需要帮助。教师要努力找出引起幼儿处于这种心理紧张状态的原因, 对症下药, 消除造成幼儿心理紧张的种种因素, 从而消除幼儿的心理紧张, 促进幼儿的心理健康。
大量实践证明, 从游戏中还可以了解幼儿对周围现实的态度, 既有他们生活经验的反映, 也有他们内心情感的表达。因此, 游戏好比是指示器, 能够为我们了解幼儿的情绪状态——喜、怒、哀、乐等提供线索。如:一性格极端内向的幼儿用积木搭成一幢没有窗口而四周有很高围墙的房子, 这在一定程度上反映出他的防卫意识和抑郁性格。一害羞的女孩用积木为自己搭了一栅栏, 在这栅栏中, 她可以获得安全感。一女孩一直不喜欢玩娃娃家游戏, 后来, 了解到她的父母已离婚。还有一个女孩, 在玩娃娃家游戏时, 总是喜欢当“爸爸”而不愿当“妈妈”, 她在其他角色游戏中担当的也都是男性角色, 后来, 才知道她父母一直希望她是个“男孩”……只要教师在幼儿游戏中细心观察, 就一定能够了解他们的心理状况, 从而为专业心理人员对幼儿心理问题干预提供有用的资料。
事实上, 心理专业人员也经常利用对幼儿心理问题进行干预。在幼儿心理治疗方法中有一种叫做“游戏疗法”, 即通过游戏的方式对幼儿存在的心理行为问题进行矫治。如孩子对黑暗产生恐惧时, 可以和孩子做这样的游戏:将房间里的灯全关上, 在黑暗中进行抢球比赛, 看谁抢得多。多次游戏后, 孩子也就不怕黑暗了。又如, 当孩子有恐惧、害怕狗的典型症状时, 可以和孩子做捉“狗”的游戏。开始时成人扮演“狗”, 让孩子捉“狗”。多次游戏后, 可以调换角色, 由孩子扮演“狗”, 这样, 可以引起孩子对狗的兴趣, 进而使孩子不怕狗。
在幼儿园, 教师也可以运用游戏来协助心理专业人员矫治幼儿存在的心理行为问题, 但一定要注意有针对性。例如, 对行为稳定性差的幼儿, 我们可以多安排他们在游戏中担任安静的角色 (如交警、医生、门卫、木头人等) ;让患有孤僻症的幼儿多参加集体游戏, 等等。这些有针对性的游戏可以使幼儿在愉快的情绪中不知不觉地逐渐改掉不良的心理行为习惯, 并逐渐形成良好的心理行为习惯;值得注意的是, 要循序渐进, 否则游戏就很难取得预期的教育效果。例如, 在过家家游戏中, 常常看到能力强的幼儿扮演的“儿子”或“女儿”, 指挥着能力弱的幼儿扮演的“爸爸”或“妈妈”做这做那, 这对幼儿的心理发展是有害无益的。因此, 在安排幼儿进行类似的游戏时, 还要注意循序渐进。
摘要：游戏是幼儿期儿童的主导活动。利用游戏, 幼儿可以在一种轻松愉快的心理环境下模仿性地、创造性地参与成人的社会生活, 发展幼儿的认知水平, 满足幼儿成长的心理需要, 培养他们优良的心理品质。利用游戏, 我们还可以对幼儿心理问题进行有效的干预治疗。利用游戏开展幼儿心理健康教育行之有效。
关键词：游戏,幼儿,心理健康教育
参考文献
[1] 林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社, 1995, 11.
[2] 朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社, 1993, 10.
[3] 郭念锋.心理咨询师[M].民族出版社, 2005, 8.
幼儿心理健康教育总结范文第5篇
幼儿健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。
小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。
可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。
1、结合日常生活进行
日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行……
2、与其他学科结合进行
使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……
最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。
在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。
附具体的健康教育内容如下：
一、体能
1、能运用各项基本动作做游戏
指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。
2、基本体操
会听音乐做模仿操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。
3、体育器械的运用及操作
会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。
4、愿意参加三浴
5、愿意参加各项体育活动及游戏
二、良好生活、卫生习惯
1、生活自理能力的培养
会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。
2、生活卫生习惯的培养
会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义;认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法;养成良好的生活作息时间。
三、自我保护
了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全;帮助幼儿了解生活起居方面的安全知识;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信陌生人的道理。