国防征文范文第1篇
关键词:文化安全视阈;高校;国防教育
一、中国的文化安全面临着来自美国文化扩张战略的严重威胁
高校军事理论课教师在讲“中国周边安全”这一内容时都会讲到美国对中国国家安全的威胁,并指出这一威胁的一系列具体表现:经济上的封锁、军事上的包围等等,但其实美国对中国的威胁还有在文化上的进攻。同经济封锁和军事包围相比,文化进攻显得更为隐蔽,似乎是在一个看不见、摸不着的无形战场上悄悄发生的,但这并不意味着美国对中国的文化进攻完全无迹可寻,事实上已经有不少研究者注意到了这一点并作出了精辟的论述:“美国的文化渗透战略对中国的文化安全、国家安全构成了严重威胁。美国力图通过对华文化渗透,控制中国民众的思想、意志、价值观念以及在此基础上建立起来的政治向心力和民族凝聚力,动摇中国政府的执政基础,弱化中国政府的执政能力。从长远看,美国对华文化渗透不但有损于中国的文化安全,威胁中国的国家安全,也有损于中国构建社会主义和谐社会的进程。”[1]
虽然二战后美国的经济实力、军事实力等硬实力让世界为之侧目,但美国从未放弃对意识形态、价值观念、生活方式等文化软实力的注重。1990年,美国学者约瑟夫·奈首次提出的软权力(soft power)概念,其实质和核心就是指文化、意识形态社会制度等无形的力量,他认为,“从观念上,感情上,心理上去影响别国人民,这是一种代价小而收获明显的软力量资源。这种无形的力量没有导弹驱逐舰护卫下的货轮那样气势汹汹,但是,它却能够散布在全球性的广阔空间,影响千百万人的思想感情,从而最终改变导弹和货轮的归属。”[2]美国也确曾多次利用文化上的渗透成功摧垮对手或达到自己的目的:冷战时期对付前苏联,冷战后对俄罗斯周边国家策动的颜色革命,冷战后东南亚一些国家纷纷效仿美国的政治制度和发展模式,其实都是美国文化软力量对这些国家产生影响的结果。
美国通过这些文化战争实践,一方面,形成了自己扩张型的文化安全战略。和一般的防御型的安全观不同,美国认为,确保本国文化安全的最佳途径是向外进行文化进攻,把异质性文化以及建立在异质文化基础之上的对美国有威胁的意识形态和价值观念都消灭了,美国文化和美国就安全了。美国有关部门2000年发布的《美国国家利益》报告当中提到的许多美国实施的文化安全战略的具体措施,就清楚地表明了美国国家文化安全战略的扩张性,如:“在具有战略重要性的国家里,促进多元化、自由和民主的发展”、“在全球信息传播中保持领先地位,确保美国价值观继续积极地影响其他国家文化”、“促进民主制度在全世界的发展”[3]等等,无怪乎有研究者指出:“美国文化安全战略的核心,就是向全球输出以美国的价值观念和生活方式为基础的意识形态。”[4] 另一方面,美国在这些文化战争实践中积累了文化战争的经验和方法,形成了一套完整且有效的文化战争方法体系。但这套体系又是“无形”的。美国没有文化部,没有正式的文化立法,没有成体系的文化政策,但是美国有许多的政府部门和民间组织在共同进行文化战争的战略筹划和具体实施,这些部门和组织至少包括:美国国土文化安全局、中央情报局(CIA),美国国家安全委员会、美国国家利益委员会等等。他们从事文化战争的手段也非常高明,英国女作家桑德斯曾揭露过大名鼎鼎的中央情报局在冷战时期进行文化战争的一些手段:收买文化名人、改变影视剧作品并资助其放映、资助作家出版著作但要按照美国的文化战略意图修改……[5]。
冷战结束后,美国将中国视为主要的战略竞争对手,同时也把文化战争的战略重点转向了中国。即使只作一个很粗略的分析也不难发现,美国对中国的文化渗透至少有以下三个方面:
1.大肆向中国出口其文化产品(这里说的文化产品是指包括影视、广播、网络、图书、报刊甚至包括生活方式等多个方面在内的广义概念)。就以电影为例吧,已经有研究者指出,美国非常重视电影产品的出口,美国擅长于将一些价值观念、意识形态等内容隐藏在影视文化产品当中,借助声音、影响、图画、语言等象征符号悄无声息地植入人们的头脑当中。而目前电影的生产总量虽然仅占世界总产量的6%～7%,然而这些美国生产的电影却占了全球电影放映时间的一半以上。“以中国为例,2003年中国电影全年电影总票房仅为10亿元,在放映场次上受到一定限制的20部进口电影的总票房就高达5亿元,占了大半个市场。从2004年来看,中国电影全年电影票房虽有提高,达到15亿元,但国产电影总票房的收入也就占55%”[6]在中国进口的电影当中,美国生产的影片的数量、放映的时间都占了绝大部分。近年来,美国好莱坞影片席卷全球,也大量涌入中国市场,迷倒了无数中国观众。好莱坞影片当中有许多都是宣扬个人英雄主义的,这样的主题在中国的“80后”、“90后”独生子女群体那里有很强的亲和力,很容易被习惯了以个人为中心的“80后”、“90后”群体所认同。在这个过程中,美国文化中的一些价值观念和意识形态内容也非常隐蔽地影响到了中国观众。这其实是延续了冷战时期对付苏联的办法:向目标国输出文化产品。美国输出文化产品其实是为输出美国的价值观念、思想意识等内容服务的。美国一直认为,没有一个国家能够在进口外国文化产品的同时,把外国的思想排斥在外。①
2.在中国民众心目中树立美国及美国文化的正面形象,并尽可能贬毁中国及中国文化的形象。就以美国近年来打入中国市场的战争题材的影片为例吧,这些影片无一例外地极力宣扬、大力鼓吹美国文化中看重个人生命这一积极因素,其中最为甚者莫过于《拯救大兵瑞恩》,该影片讲述了为了营救一个普通士兵而不惜一切代价的故事,看过该影片的人都会对影片中所宣扬的“个人生命高于一切”留下深刻的印象。而与之形成强烈反差的是一些国产的战争题材电影,个人生命的价值在影片当中没有得到很好的展示,② 如果这一点被某些别有用心的力量所利用,会不会产生一些不好的后果呢?其实,至少可以说美国在树立自己正面文化形象这方面做得很成功。比如,在前些年中国竟然有高校教师对科索沃战争发表了这样的观点:美国发动的战争是正义的,南联盟的米洛舍维奇是个人渣。原因是米洛舍维奇发动南斯拉夫人民站在桥上用身体、生命保卫大桥,而美国没有轰炸那座桥,因此,美国人是重视人的生命的,而米洛舍维奇则是肆意践踏人民的生命。在后来的伊拉克战争中,这位高校教师又发表言论公开支持美国发动的对伊战争,其判断依据仍然是美国重视人的生命,包括敌国人民的生命,为了尽量避免误伤民众,美国不惜增加战争成本,使用造价昂贵的精确制导武器[7]。③ 身为高校教师的高级知识分子怎么会得出如此荒谬的结论呢?这背后所折射出的正是美国文化已经在一部分人心目当中树立了极其正面的形象。
3.美国还通过和中国进行的一系列官方的和民间的活动,比如政治、经济、外交、学术交流等来宣扬美国的意识形态,树立美国的正面形象。比如许多中国人所熟知的“亚洲基金会(Asia Foundation)”,这个组织成立于1951年,总部设在美国加州旧金山市,以加深美、亚两洲之间的文化和知识上的交流为目的。从表面上看起来,这似乎是一个纯粹的民间组织,但其实这个组织和冷战期间臭名昭著的“法弗德基金会(Farfield Foundationg)”一样,是中央情报局设立的幌子基金会。中央情报局不便公开拿钱来赞助它的重点宣传对象,不便公开做一些收买人心的善举,因此便通过一些幌子基金会来达成其不可见人的目的,从而保证其隐秘性。2008年,奥巴马和麦凯恩正在竞选美国总统时,亚洲基金会向这两位竞选人递交了一份长达310页的报告,建议接替布什担任美国总统的白宫继任人将更多的精力投向亚洲,以应对中国、印度等亚洲大国的崛起。这一举动无疑证明了亚基会绝非是一个纯粹的从事民间文化、教育、学术交流的机构。近年来,亚基会对中国捐赠、资助的力度不断增加,亚基会2000年创办“赠与亚洲”项目,目的是为北美的捐赠者和中国的寻求资助者牵线搭桥。据有关媒体报道,2003年通过该项目投放在中国的资金还只有16.6万美元,2005年就达到了120万美元,2006年则高达235万美元 [8]。亚基会的另一个重点活动是向中国的图书馆赠书,许多中国高校图书馆把能够获得亚基会的赠书作为非常荣耀的事情。其实这些举动是否可以被看做是冷战时期美国对付苏东的文化渗透手段在中国的故技重施呢?这应该引起我们的高度警惕。
从以上所述可见,美国已经采取各种手段对中国进行文化渗透,这对中国的文化安全构成了巨大的威胁。
二、中国的国防教育为维护国家文化安全发挥了重要作用
要应对美国对中国的文化进攻,有效地维护我们国家的文化安全,需要从整体上制定一个积极防御的文化安全系统工程,充分调动各方面的力量,采取各种措施提高中国文化在国际文化环境当中的竞争力。很显然,这项工作绝不仅仅是单靠国防教育就能完成得了的,但是,国防教育应该且也能够在这个系统工程中发挥自己不可或缺的作用。事实上,中国的国防教育在这方面已经发挥了重要的作用,主要表现在以下几个方面:
1.中国的国防教育一直以培养全体公民,尤其是青少年的爱国主义、凝聚民族精神为主线。《中华人民共和国国防法》规定,“国家通过开展国防教育,使公民增强国防观念,掌握国防知识,发扬爱国主义精神,自觉履行爱国主义义务。”[9]《中华人民共和国国防教育法》在《总则》中写道:“国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力,提高全民素质的重要途径。”“国家通过开展国防教育,使公民增强国防观念,掌握基本的国防知识,学习必要的军事技能,激发爱国热情。”[10]从国家的法律条文当中我们可以看出,我们国家是强调要把爱国主义精神的培养作为国防教育的主线,把民族精神的凝聚作为国防教育的主旋律。而中国的国防教育在实践当中也确实很好地做到了这一点,就以高校的国防教育为例吧,教育部、总参谋部联合下发的《高等学校军事理论课教学大纲》当中规定了高校军事理论课所讲授的知识范围,在大纲所规定的那些内容当中,有许多都是能够激发学生的爱国主义精神、凝聚民族精神的。比如有一些是可以弘扬中华民族的传统文化,像中国古代军事思想当中精深的谋略艺术、高超的斗争技巧、奇崛的思维方式完全能够使得青年学生加深对自己国家文化的热爱,并产生文化上的民族自豪感。另外,相信许多高校军事理论课教师都有这样的体会,在讲到中国的战略打击力量、军事航天技术等内容时,往往会引来学生强烈的兴趣和共鸣,在此基础上如稍加引导,常会使得学生的爱国主义情绪爆发出来。爱国主义精神的培养和民族精神的凝聚对于抵御国外势力的文化进攻具有着极其重要的意义。如前文所述,外国势力在对中国进行文化进攻所采用的一个重要手段是在中国人心目中树立美国和中国一正一反两种截然相反的形象,而爱国主义和民族精神恰恰对此方法具有免疫力。一个具有很厚爱国主义和强烈民族精神的人是绝对不会认同那些可以贬低中国和中国文化的言论及思想的。
2.中国许多高校将国防教育和思想政治教育结合在一起进行,也有高校把国防教育看做是思想政治教育的一部分。有的高校还聘任学生思政辅导员作为兼职的军事理论课教师。实际上,这样的思路和方法是为国防教育抵抗国外势力文化入侵提供了一个更为宽阔的平台,对大学生的思想政治教育工作是一个规模庞大的工程,它涉及到许多方面的内容:对大学生的人生观、世界观的教育、思想理论教育、政治素质教育、爱国主义教育,而且思政教育的形式和传统的课堂知识教育不同,他是有学生思政教师(辅导员)在课堂之外,把教育内容渗透到学生的衣食住行等日常行为当中。应该说这样的教育无论是对学生的信仰、观念还是具体的生活行为方式等都能产生影响。國防教育能够在这样的一个宽广的舞台上进行,一方面,爱国主义和民族精神的培养获得了更加深刻和丰富的承载形态,事实也正是如此,有的高校的军训是由学工办牵头作为思政教育来开展的。在开展学生集中军事技能训练的过程当中,常常要穿插几场由学工办精心组织、策划的讲座,加强对学生的思想教育,这些讲座包括革命传统教育、当前国际形势分析、思想政治教育、国防知识讲座等等,由于国防教育和思政教育互相配合、相得益彰,这些讲座都得到了学生们强烈的反响,极大地激发了青年学生们的爱国主义精神和民族精神。另一方面,这也使得国防教育能使得学生从日常生活的多个方面产生对本民族文化产生认同,从多个方面抵御外来文化的思想入侵。
3.还应提及的是,近年来,中国的国防教育在多个层面上通过多种载体形式展开,有效地从各个方面增强了防御文化入侵的“文化抵抗力”。正如有研究者指出的那样,中国国防教育较为突出的载体就有:节日载体、场地载体、媒介载体、实践载体等,“它们单独或联合发挥作用,推动民族精神教育。” [11]具体说,有以下几个方面:(1)中国的国防教育利用“全民国防教育日”以及其他重大节日、纪念日的活动,进行爱国主义教育;(2)中国的国防教育充分利用一些场地载体。《中华人民共和国国防教育法》规定,“烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、青少年宫等场所,应当为公民接受国防教育提供便利”、“被命名为国防教育基地的,应当对有组织的中小学生免费开放,在全民国防教育日向社会免费开放”;(3)中国国防教育非常重视新闻报道、影视广播等媒介的作用。国防教育法规定:“中央和省、自治区、直辖市以及设区的市的广播电台、电视台、报刊应当开设国际教育节目或者栏目,普及国防知识。”[10] (4)中国的国防教育非常重视实践载体的运用。军事机关经常协助学校开展国防教育,通过军事训练等具体的国防教育实践活动,使学生多读与国防活动有直接感性的认识的资料,从而增强爱国主义、民族精神。通过这些载体,国防教育伸展到了文化较量可能存在的各个层面,因而能够在多个层面有效地应对文化入侵。而且,因了这许多载体,爱国主义和民族精神的培育没有成为空洞的口号、理念,而是在一系列具体的载体形态当中得以贯彻。
从以上所述可见,中国的国防教育实际上已经以爱国主义、民族精神为核心,以思政教育及其他一系列载体为平台,在意识形态,思想信仰、行为方式、日常生活等各个方面培育青年学生的文化凝聚力和向心力,使得接受国防教育的对象热爱中华民族,从内心产生对中华民族本土传统文化的真切认同,这在一定程度上对国外势力的文化入侵产生了一定的防御和抵抗。
三、中国国防教育在维護国家文化安全方面尚需加强科学性和艺术性
中国的国防教育在维护国家文化安全方面也还存在这一些尚嫌不足、有待于进一步加强的问题。
本文认为这当中最为紧迫的问题之一是科学性有待加强。为了更切实有效地开展国防教育,中国各高校近年来纷纷成立了军事教研室,配备了专门的师资力量从事国防、军事以及国防教育等内容的教学和研究工作。要想有效地维护中国的文化安全,至少要开展以下几个方面的研究:(1)当前中国文化安全形势研究:中国现在处于一个什么样的国际文化环境当中,面临哪些文化方面的安全威胁,中国的文化竞争力如何等等;(2)中国的国家文化安全战略研究:面对严峻的国际文化环境,应制定怎样的文化安全战略才能在错综复杂、波诡云谲的文化战争中立于不败之地;(3)美国的文化扩张战略及对外文化扩张的手段研究。知彼知己,方能百战百胜,只有充分了解对手,才能制定有效的应对方法。(4)国防教育如何维护国家文化安全的研究:这既是维护文化安全的具体路径研究,也是对国防教育的功用研究,是具体的应用型研究。
毋庸讳言,目前中国国防教育领域内的研究能力尚显不够。目前,中国学术研究界已经产生了一批关于文化安全的研究成果,本论文的第一部分对此也多有述及和引用、参考,但那些研究成果的作者大都不是来自国防教育界,而是各高校的其他专业领域内的研究或教学人员。国防教育应该有自己关于文化安全方面的研究成果,惟其如此,才能使得国防教育有明确的针对性,才能根据情况采取相应的教学手段和方法,引导学生自觉抵御西方文化入侵。同时也只有在有了大量的研究成果之后,才有可能把研究成果中的一部分转化为教学内容,使学生清楚地了解中国的文化安全形势,这也会为教学大纲中“中国周边安全”这一内容注入新鲜血液。
要解决国防教育在应对文化安全形势方面研究能力不足的问题,或许可以从以下三个方面入手:一是注重对研究主体的培养,可以培养或引进一批具有研究能力的师资;二是国家和有关部门应当给各高校军事理论教研室提供科研经费的支持,具体的支持方法和力度可以参照高校其他学科的科研项目审批、立项,科研经费下发、管理、使用的方法;三是可以同其他相关学科联合开展研究,资源共享、优势互补。
此外,还应提及的是通过国防教育维护国家文化安全这项工作既是科学,也是艺术。它不仅需要有扎实的研究成果作为基础,还需要有一定的艺术性。这首先表现为要有足够的智慧和一定的技巧、策略,不能一味蛮干。比如面对美国通过影视剧等文化产品宣扬美国文化的优点而可以丑化中国文化时,切不可反其道而行之,简单地贬低美国,那样做常常适得其反。从事国防教育的教师应当引导学生辩证地看待中、美文化及其价值观的差异,并联系两国文化形成的历史传统及历史环境,帮助学生在一定的历史深度上把握这两种文化的差异,正确认识它们各自的优、缺点及消极和积极的因素,并引导学生建立“求同存异、共同发展”的“和谐”理念上来,或许这样才能从根本上打破美国的文化进攻。
另外,国防教育的艺术性还表现在对“度”的把握上。辩证法的规律告诉我们:事物发展过了头就会走向反面,真理往前多跨一步就会变成谬误。国防教育在维护国家文化安全问题上尤须注意这一点。要想切实维护中国的文化安全,就必须有效地阻止美国文化对中国的渗透,但切不可因此而走上另一个极端:拒绝同外来文化接触交流,一概敌视外来文化,那样就会导致狭隘的文化交流上的极端民族主义情绪。正常的文化交流是文化发展、前进的良好推动力,一种文化要想始终保持先进性,必要条件之一就是正确面对、消化、吸收外来异质文化,如果一味拒斥外来的异质文化,本土文化也就会因失去新鲜养料而慢慢衰老。中国历史上就曾经有封闭自守结果导致落后挨打的惨痛例子,这里说的封闭自守和落后,既包括经济上的,也包括文化上的。近年来,随着中国经济快速发展,极端民族主义情绪又有上扬的趋势。在这种情况下,国防教育一定要注意“度”的把握,在爱国主义教育的道路上,左、右两边都是陷阱,稍有不慎就有可能陷入其中,铸成大错,万劫不复。
四、结语
虽然“文化”看不见、摸不着,但它的影响真实地存在着。从某种意义上说,文化的影响力相较军事、经济而言是更为根本的。对一个国家发动文化上的进攻,是更为釜底抽薪的,外来文化的入侵,也是更为凶险的,保住了文化安全,也就保住了一个国家的根底。汉民族在历史上曾被异族以武力征服,但最终均能以自己强大的文化优势,融化异族文化,从而使得汉文化始终如水流不断。文化安全是一个国家安全的重要组成部分,它理应是国防教育题中应有之义。撰此一文,唯愿唤起国防教育在维护国家文化安全方面的自觉意识。
参考文献:
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国防征文范文第2篇
盼星星，盼月亮，终于盼来了班级的秋游——临海之行。这天秋高气爽，我怀着兴奋而又紧张的心情乘着大巴车出发了。在大巴车上，同学们有说有笑，热闹极了。而我呢?只是默默地趴在窗户上，遐想着这次秋游的个个项目。
终于到了目的地，等车一停好，我就迫不及待地冲出大巴车，和同学们排好队伍，等待着老师。这时，突然从队伍里冒出一个人，你看他体形偏胖，但动作灵活，目光炯炯有神。他说自己是“真人CS”项目的教练。教练自我介绍后，让我们排成了3个小队，每小队的同学都精神抖擞，个个雄赳赳，气昂昂，好像都是久经沙场的战士。同学们还不时地互相鼓励、加油!教练看看排好队的我们，点了点头，清了清嗓子说：“同学们，首先我们学习一下射击，射击最适合小眼睛的人，因为比较聚光。”教练幽默的话语把大家都逗乐了。接着让我们把枪口朝天，就是把枪托架在身上。
哈哈，比赛要开始了!“现在由第1组和第3组对战!”教练大声喊道。第1组为攻方，第3组为守方，第2组观战。扣人心弦的一幕即将上演。1组成员行动了，他们悄悄地把头探出来，瞧瞧守方有何动静。守方成员神不知鬼不觉把枪口对准攻方的一员，“嗖”的一声，攻方的一名队员被击中一个。在过
5、6分钟后，随着一声哨声，比赛结束了，教练过来检查结果，清理现场，发现守方损失惨重，攻方为胜。
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终于轮到我们了，我的心里就像着一只兔子，上下、左右，乱窜，按都按不住，忐忑极了，紧张极了„„比赛的哨声再一次响起，我们这组为攻方，1组为守方。这时，我的脑子一片空白，不知该如何作战。我突然想起电视剧中的战斗中的勇士们，有的躲树的后面，有的躲在草丛中，有的从一个小的入口钻进敌区„„比赛结束了，我军还剩2人，而守方还有8人，我队也是以失败告终。
午饭后，又进入了一个项目——滑草。滑草跟滑雪一样，都是从高处快速滑下。我们穿好了草鞋，就开始艰难地往高处爬，“one,two,one,two„„。”我不住地给自己打气，“哎，真是太累了!”我情不自禁地向爸爸求救，“老爸你能帮我提提鞋子吗?”爸爸看看我，笑了笑，说：“好吧!”爸爸把手杖放在轮子的空隙里，到了高处，我害怕地往下看，“咦，好高!”爸爸在旁不断地鼓励我。看看同学们争先恐后地往下滑，我想：豁出去了，有什么好怕，胆小鬼!
我照爸爸交我的方法去做，把两只脚平行放好，人半蹲，微向前，手杖着地用力往后推，鞋子的轮子迅速向下滑，我的眼睛一闭，就摔了个四脚朝天，顿时感到腰酸背痛。“哎，我的可怜的屁股呀!”我不禁喊道。旁边的同学一个个笑得前俯后仰。我可不认输，爬起来拍拍泥土，再来!摔了几次，滑得顺手多了，也许经验就是这样摸索。
终于到了慰劳肚子的时候，看到那漫山遍野的桔子，就知道又进入了下一个环节——摘桔子。看到那一个黄澄澄的桔子，就像孩子们一张张灿烂的笑脸，真不忍心把它们从树上摘下来，可嘴里似乎已经荡漾着那酸甜可口的味儿!看着同学们摘得热火朝天，我也不知不
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觉收获了一袋。
回家的路上，月亮已向我们微笑，星星已向我们眨眼，但我一点儿也不累，因为临海之行受益匪浅。
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三年级第五单元测试卷作文:这个主意好 庄涵茜
生活中，我们会遇到许多问题，也会想出很多解决的办法。我也有过一次呢!
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那时，我正在画荷叶，一片片荷叶像翠绿的小圆盘，非常美丽!因为这样，我开心无比!也更加专注了!可真奇怪，正当我在画茎时，手控制不住，本来细又漂亮的茎变得又粗又难看。“呀!”我尖叫了起来。那时，像是一把剑戳进了我的心。画全完蛋了，我恨死我的手了，我恨死自己了，而且这是用勾线笔画的。
绝望了，我要绝望了，难道没有办法了吗?把它涂黑?不行，这样就更难看了。把它„„我想了很多办法，都不行。我的眼角挂满了泪花。这时，美术老师走了过来，给我出了一个主意，让我把粗茎分成两条细茎，还画上几片叶子。画顿时变得更加绚丽。我眼前一亮，悔恨自己没想到这个办法。画像披上新衣，没想到这样一变，会有这么大的惊喜。我立刻转哭为笑，一蹦三尺高。
这个主意好 李怡彤
爸爸要考试了，他的所长说，考不到80分以上就要他辞职。为了这件事，爸爸非常苦恼。整天孤零零地坐在沙发上读书，背书，根本没空陪我。几天下来，爸爸还失眠了呢!即使睡着了，嘴里还不停地念叨着书里头的知识，妈妈和我格外心疼。看来，得想一个好主意。
在一个周末，爸爸又在看书。我悄悄地把耳塞放进了爸爸的耳
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朵里，打开音乐箱，找出一些我和爸爸都喜爱的歌曲给爸爸听。不一会儿，爸爸的心情已经比原来好多了，我的心情也越来越欢畅了。我削好苹果，脱下香蕉宝宝的衣服和桔子娃娃的外套，然后拼成了一个大大的“水果爱心”送给劳累的爸爸，让他更开心更快乐。
当爸爸考试那天，我的心情很紧张，生怕爸爸会考不好了。但成绩一出来，我就舒了一口气。看来，我原先让爸爸放松的主意真不错!
这个主意好
林淇澄
“救命啊，救命啊，我们被关住了!”周子俨一边大叫，一边用力拉着电脑机房前的铁门。“别叫了，我们还是想想别的办法吧。”李昊洋说。就在刚才，调皮的肖亦霖把机房前的铁门关上了。
铁门里面开始混乱起来了。有的人在哭，在向上帝祈祷;有的人觉得很好玩，一直在笑;有的人用随身携带的笔撬门;还有的吓得不敢说话。无论是乖巧的，还是不乖巧的，男生还是女生，都很慌张。
“不行不行，你这个主意行不通，还是我来吧。”倪妮一边说，
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一边召集人，“我数三二一，你们就拉门。
三、
二、一，拉!”可是不管多少人，这门都无动于衷。“哎呀，早说过了，你的办法不行，我知道在怎么做。”只见章钧越用笔慢慢地伸进铁门的小孔里，然后一转，“咔”的一声，不仅没把门打开，还差点把笔弄坏呢。
大家都把手和脚伸出铁门，想找个地方钻出去，可是失败了。这可怎么办啊?忽然，张劭灵机一动，想到了一个办法——去请老师。于是，他跑到机房口，一边拍门，一边大叫：“老师，老师，机房门口被关上啦!”张老师一听，急忙到门口开了锁。
最后，机房前的“顽固分子”终于“投降”了。
这个主意好
徐望博
一天，我在逗小鱼玩。玩着玩着，突然发现有一条鱼沉下去了，我心里想：这条鱼可是刚买的呀，万一被爸爸发现，那我该怎么办呢?我急得“不可开交”，一会儿翻开百科全书查看，一会儿在想办法。正当我想着时，又看见那条鱼快要死了，我更急了，汗水都流了出来。
突然，一个主意从我脑海中闪现，就是用泡泡救小鱼。说干就
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干。我找来一根干净的习惯，试着朝小鱼吐泡泡。小鱼慢慢地浮上来了，向着我看，似乎在说：“谢谢你，把我救活了。”我擦掉一身冷汗，开心地说：“幸好爸爸不在，不然我就死定了。”
爸爸回来了，他问我他不在的时候，有没有发生什么事情，我口口声声说：“没„„没有发生任何事。”
虽然我没跟任何人提这件事，但它一直藏在我的脑海中。
这个主意好
周子俨
一天，我在放学回家的路上，突然看到一只老鼠从一个大洞里跳到了地上。老鼠向四周看看，又钻进了我家仓库。我大吃一惊，慌慌张张地跑上楼。在那一瞬间，我想：不好了!以后就不能进仓库了，谁不知道妈妈最怕老鼠啊!
到了家门口，我气喘吁吁地打开了们，喊道：“妈妈，不好了，老鼠进我们的仓库了。”妈妈听了，着急了，说：“明天，我去买老鼠药!”
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到了晚上，我认为妈妈的这个方法不行，妈妈有时间去买老鼠药吗?第二天早晨，妈妈果然没去买老鼠药。她说：“明天不迟。”我想，捉老鼠可能很好玩。于是，我找出了家里的铁丝，一共有18根。又拿了双面胶把铁丝一根一根地站起来，做成了一张网，把网放在仓库门口。我再偷偷去了仓库，把里面的老鼠给赶出来。我发现的时候，老鼠正在吃放在仓库的奶酪呢!
结果，我抓住了老鼠，受到了妈妈的表扬。
这个主意好
许浩言
三年前的一天，我的家人都出去了，只有我和表弟在家。哎呀!我的前胸被一样东西给划破了皮，流出了血。
家人又不在，怎样能止住血呢?我和表弟冥思苦想，我时而问表弟想出办法了吗，时而趴在桌子上，好像失去了信心，哎!怎么办呢?
“我想出一个办法。”我突然叫了起来。表弟问：“什么办法?”
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我说：“家里有几盒药膏，就用药膏吧。”我把家里的抽屉都打开了，搜出了一大堆药膏，都不知道用哪个合适，真扫兴啊!
表弟在我眼前走来走去，我的眼睛都看晕了。突然，表弟看见了一部手机，想：打电话给外婆吧，让她回来。表弟把手机拿了过来，打了个电话。一分，二分„„咚咚咚，“我去开门!”表弟说。我奶奶回来了，帮我止住了血。
我的血不流了，可是“刀疤”还在胸口，一年，二年„„“刀疤”都还在。
这个主意好
陈姿陶
星期六，是我最害怕的日子。为什么要这么说呢?因为星期六要学英语。知道吗?英语我最怕的就是抽查朗读，我害怕就害怕在这里。
又是一个星期六，那一天，似乎是一年。那天早上，我绞尽脑汁想，怎么才能会读英语呢?哎，没办法，只好硬来了——就是读，读多了，自然就会了。于是，我拼命地读啊读，读啊读，真恨不得把
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一本英语书都背下来。可是，我读得断断续续，不是这个单词不会，就是那个句子不会，急死我了。
学英语的时候，老师又要抽查了。快轮到我的时候，我急得像热锅上的蚂蚁，又一点办法都没有。
突然，我脑子里灵光一现——想出办法来了。我竖起耳朵，仔细地听着同学读，加上早上记住的句子，就不用担心啦!虽然我读得像狗啃骨头，但老师还是满意地笑了——因为我终于有一次会读了，进步很大!
这个主意好 杨妤童
有一次，我数学考试才考了90分，妈妈气得眼睛都变成O形了，仿佛里面闪动着生气的火焰，把我给吓出了一身冷汗。我呆呆地站在旁边，像一个木头人一样。过了一会儿，妈妈生气地问我：“杨妤童，你怎么才考这么一点分数?”我战战兢兢地回答了半天，也说不出一句让妈妈听了舒服一点的话。
一连过了好几天，妈妈都是无精打采的样子，我绞尽脑汁地想：怎么样才可以让妈妈不为我操心呢?
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突然，我的脑海里闪过一个念头：可以给妈妈讲笑话，放松一下她的心情呀!
于是，我马上跑到妈妈的身边，给妈妈讲了好多有趣的笑话，逗得妈妈哈哈大笑。我还一边给妈妈捶背，一边和妈妈聊天。妈妈也被我逗得可能都要忘记了不开心的事情。
我终于可以让妈妈不为我的数学分数而担心了!
这个主意好
章钧越
二年级时，我有一次做母亲节礼物时，遇到了一个问题，但思考过后，问题一下子解决了。
那时，我正在装母亲节礼物的袋子上画画。我画了四朵不同颜色的花，接着就要描花的边了。谁知刚打开勾线笔的盖子时，手一滑，笔头火箭般地掉下去了，在纸上画了好几个小点。我的心好像给枪击中了一样，似乎停止了跳动。我想：完了，一切都完了，妈妈的礼物泡汤了。然后，我就拼命地想办法。重画吧，材料不够;继续画吧，又很难看。突然，我想到了一个绝妙的办法：用彩笔在黑点上画了一
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只花蝴蝶。这样一来，巧妙地盖住了黑点点，还给画添加了一份美丽。
这次成功，告诉了我这样一个道理——遇到困难，只有仔细思考，才能取得成功。
这个主意好 赵婉伊
五岁时，我和妈妈一起去虹桥吃肯德基。我吃饱后，和妈妈说了一声，就飞快地跑到了隔壁书店里看书。那儿的书，每本都是那么精彩。
一眨眼，一小时过去了。我开始想妈妈了。于是跑到了两栋楼之间的玻璃墙上，向肯德基方向张望。可看了半天，还是没有妈妈的身影。我大惊失色，一个念头跑了出来：我和妈妈走丢了!
想着想着，我准备再回去一次。可是又想：如果我被坏人抓走了怎么办?想到这里，我小声地哭了起来。但是哭也解决不了什么问题啊!我想，还是下去和玩具店的阿姨说一句，借用一下电话打给妈妈吧。说干就干。我乘着电梯跑下楼，借来了电话，哭哭啼啼地打给了妈妈。
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最后，妈妈来了，和我说说笑笑地回家了。
这个主意好
陈一洵
“今天，就要面对考试了。”我紧张地说。
到了第二天，我来到教室里，坐在位子上。开始发试卷了，我低着头。这时，我的课桌上，已经有一张试卷了。
我慢慢地把头抬起来，只看到考试卷上的分数。顿时，我觉得很沮丧，自言自语地说：“啊，只考了91分，回家肯定会被妈妈骂的。”
我闷闷不乐地回到家，哥哥就问我：“你怎么了?”我一声都不吭。妈妈回来了，她问我：“你考试得了几分啊?”我慢慢地从书包里拿出试卷，妈妈看了我的分数，非常生气，二话不说，就把我打了一顿。我有点伤心，但也想了一个好主意，让妈妈开心起来。什么主意呢?就是把今天的作业全部做对。
晚上，妈妈改着我的数学作业，翻来覆去地看了一遍，高兴地说：“虽然你考试没考好，但是你的作业全做对了，妈妈觉得你很棒!”
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顿时，我破涕为笑。
这个主意好
李玙晗
放假了，我和爸爸、妈妈、姐姐一起去宁夏中卫沙坡头玩。
我一直在景区里玩沙子，爸爸声称要去骑骆驼，我心想骆驼那副憨样，在心里暗自发笑。
我眉开眼笑地排着队，来到了骆驼场。我看到成千上万只骆驼趴在地上，远看像一坨坨固体排泄物，我看了不禁哈哈大笑。可是，走到近处，看到骆驼歧视的眼光，自己心里仿佛有点忐忑不安。每朝骆驼走一步，就冒一点冷汗。爸爸走到我身旁，拍拍我的肩膀，安慰道：“我给你出一个主意，闭上眼，深呼吸，再对骆驼笑一笑!”听了爸爸的话后，我照做了，顿时变得热血沸腾起来。
我跨上了骆驼的背，鼓足了勇气。我们从景区回来时，再一次跨上了骆驼的背，这一次，我更加勇敢了，而不像先前那样有点害羞。
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从今以后，我已经信心十足了，不是一个害羞的人了。
这个主意好
余麦佳
以前，我和姐姐总是喜欢吵架，看见什么东西，就争着抢着。
一天，妈妈给我和姐姐买了一个熊娃娃。姐姐喜欢我那个，就跟我抢了起来。抢着抢着，都快要把熊娃娃的衣服撕破了。我生气地说：“姐姐，你干什么，这是妈妈给我买的，你也不是有一个吗?再说了，我这可爱的熊娃娃都快要没有它那件五彩缤纷的裙子了。”姐姐叫道：“我不喜欢这个小熊，我就喜欢你的，还有啊，妹妹必须得听姐姐的。”“姐姐得让妹妹啊!”我们互不相让。
妈妈听见了，多次让我们不要吵了。可我们就是不听。妈妈一机灵，就想到了一个好主意，从娃娃店里买了一个跟我一样可爱的熊娃娃送给了姐姐。我亲切地对姐姐说：“姐姐，我们一起去玩吧!”“好的!”姐姐说道。
后来，我们把自己的娃娃都起了一个名字，我的叫“甜甜”，姐姐的叫“蜜蜜”，合起来就是甜蜜。
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这个主意好
冯业恒
这是一个风平浪静的早晨，七岁的我从梦中醒来，一看大吃一惊，关在笼子里的仓鼠不见了。我急得走来走去，忽然想到了一个主意，去墙壁边找，或许这仓鼠就在墙角呢!但是我找了很多遍，没有找到可爱的小仓鼠。这时候的我焦躁不安，心里冰冰凉凉的，也很气愤，气得直跺脚，因为再找不到，肯定会被妈妈骂的。
这时候，我眼睛一眨，想出了一个绝妙的主意，我把一颗颗好吃的东西沿着墙角排了过去。忽然，小仓鼠从一个地方钻了出来，一会儿又不见了。看来，这糖果还是很有吸引力的。
过了很长时间，仓鼠又出来了，它来到了糖果旁边，蹲在那儿一动也不动。这个时候，我飞快地跑上前，抓住了仓鼠。
这个主意好
周易陶
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在一个暑假的晚上，我正在练书法。写着写着，我口渴了，想喝白开水。于是就来到厨房间倒开水。没想到，我正要把开水放到桌子上的时候，开水倒在了我的书法纸上，连整张纸都湿了。我想：完蛋了，我要被妈妈打屁股了，怎么办才好呢?我突然想到了一个主意，可又觉得这个办法不靠谱。又接着想其他办法。我冥思苦想，终于想到了一个好办法。
我以自己最快的速度跑到了房间里，拿下一个吹风机，朝楼下跑。我用吹风机在书法纸上拼命地吹，过了好久，我才把书法纸吹干了。可是桌子上还有水，我怕妈妈知道我把开水倒了，一定会骂我的。我赶紧拿出一条麻布，在那里拼命地擦，总算擦干了，我心里十分开心。
我接着写书法，妈妈回来一看，还夸我的字写得好呢!
这个主意好
李昊洋
大家一定有许多烦恼的问题，让我最难忘的就是六岁时，幼儿园里发生的一件事。
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每当下课时，许多同学都无意地抓人，而我是最大的目标，因为大家都很喜欢和我玩。在每一个课间，一群群小朋友涌了出来。那时天气很冷，大部分摸到我的脸的人，都把我“电”了，疼得我嗷嗷叫。
于是，我开始跟同学们讨论，怎样才不会让我“受伤”。很快，大家想出了一个主意，只要在被抓时，喊一声：“飞机!”别人就会分散注意力，这时，我就可以逃跑了。
可不久，大家对我的喊叫无动于衷。那又该怎么办呢?这时，一个男孩子给我出了一个好主意，就是当个头大的孩子抓你时，只要脱下外衣，逃跑就行了;假如是弱小的，他向你跑来时，只要快速旋转，他肯定抓不到你。我后来一试，这方法果然不错。
就这样，我们玩得不亦乐乎。在那时，我还小，不知道危险，所以这对十岁的我来说，那件事，让我久久不忘。
文
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莲山课件
国防征文范文第3篇
目前，全国各大高校都会在新生入学的时候开展基础的军事训练以及有关军事理论的学习。其目的不仅在于增强来自天南海北的同学的互相了解，互相信任，互相之间的团队精神，更是对大学生军事素养的一种培养，是国防教育的重要一课。
现如今，有很多的大学生对大一伊始的军训抱有很大的抵触情绪。觉得军训时又累又苦，而且觉得没有任何意义。这是一种极为错误的思想。为什么军训?军训训什么?从军训得到什么?军训的意义在哪里?这就是要从军训培养大学生的国防意识。
在大学生中开展国防教育具有深刻的时代背景：当前国际形势的发展需要加强对大学生进行国防教育，国防基础工程建设需要对大学生进行国防教育，开展国防教育有利于培养大学生的民族精神。国防教育对大学生成长成才也具有鲜明的现实意义：它有利于提高大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质和技能素质。
民族的凝聚力和向心力，是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。今天，全面实现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标，是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而国防建设，既是这一奋斗目标的组成部分，又是实现这一目标的重要保障。国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。近代中国曾屡遭外敌入侵，国贫民弱，社会则像一盘散沙，这除了经济落后、政治腐败的原因外，也与国民没有形成明确的国防意识有着密切的关系。新中国成立以来，先进的社会制度是中华民族具有坚强凝聚力和向心力的重要基础，同时，以国家和民族的发展以及安全为共同利益的现代社会国防意识的形成也是巩固民族凝聚力和向心力的精神力量。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样，就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来，使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。
我们都知道，在短短几周，甚至是一个月的时间里，想熟练地掌握基础军事知识和素养是很困难的，所以，一般我们只进行一些队列训练，军体拳训练。这些看似简单枯燥的基本训练正是我们人民军队的精神所在。军队，作为一个严格要求整体配合，行动统一的团队，只有通过在平时的训练中才能培养出这样一种高度团队化的意识，而最最基本的就是队列训练。我们通过几周的基本军事训练，并不是要求我们达到一个真正的军人高度，而是在这看似简单的训练当中培养出我们一种团结合作、互相鼓励、互相信任的感觉，让我们在每天的训练中彼此熟悉、了解，到最后成为一个团结的整体。每天单调而又枯燥的训练也是对我们耐力的最大考验。通过这样的训练，可以让我们最快了解到什么是军队，我们的战无不胜的人民军队是怎样形成的。
大学生是国家的栋梁，是国家的未来，只有大学生们增强了国家意识，民族
意识，这个国家的未来才是有希望的。而做到这一点，就必须加强大学生们的国防意识。
在现在看似和平的国际环境中，我们的周边国家和地区还隐藏着很多不安定的因素，一些反华势力不断在我国周边地区挑起事端，企图破坏我国目前和平发展的现状。这些不安定因素不得不让我们加强自身的国防建设，不给敌对分子以可乘之机。
国防建设包含方方面面，任何一个环节出现了问题，都可能影响到全局的安排与规划，是真正的牵一发而动全身。所以，我们当代大学生更应该不断提高自己的国防意识，增强国防知识，了解国防的意义。
我们不主张武力崛起，但是我们不能因此就丢掉保卫自己的利剑。纵观古今，一个国家的强大，一个民族的崛起都必须有一支强有力的军队，一个强大的国防作为后盾，我们的发展也不例外。未来的几十年，是我们国家发展，民族复兴的黄金时间，同时，也是一些敌对分子想方设法破坏我们稳定，干扰我们发展的高峰时期。我们应该清楚地认识到，世界上还有霸权主义，世界上还危机四伏。在这样一个充满挑战与机遇的历史时期，我们一定要坚持不断发展自身国防力量。更应该注重对大学生的国防教育，增强大学生的国防意识。
国防征文范文第4篇
(南京师范大学美术学院
江苏 南京210097)内容提要：在中国古代，扇面书画艺术渐渐独立后，在宋朝时获得了巨大发展，然而在其后的元朝时低落下来。明清时期的扇面书画艺术重新焕发生机，直到近现代仍然具有深远的影响。关键词：扇面书画;演变
扇子从实用工具发展成为艺术品器，是一个逐渐演进的过程，这中间有一个工艺之扇的承接。工艺之扇兼有实用性与艺术性的双重品格，其艺术性还没有完全独立，主要是作为一种装饰艺术的形式存在。当扇子发展到艺术之扇的时候，已经不再具有实用的因素，扇的审美性便是其全部内容，扇也完全从一种实用符号转变成为一种审美符号了。
一、扇面书画艺术的独立与发展
扇面艺术主要是指金石书画，更远一些也涉及到诗词文学等，这些都是以扇面为载体和形式进行表现的，两者结成密切的关系。 首先从书画入扇说起。中国文人有处处留墨的雅好，扇子一经文人和画家之手便与书画结下了不解之缘。扇与书画结缘具体始于何时没有明确的文献记载，对这一历史总体看来，它具有从“书画之于扇面”发展到“扇面之于书画”的一个逐渐演变过程。“书画之于扇面”是以扇面为中心，书画为扇面服务，被动地适应扇面的形制法规。可以说此时扇子是主体，书画艺术是作为装饰艺术为其所用的。“扇面之于书画”则以书画为中心，扇面为书画服务，书画主动运用扇面的形式来发挥自我的艺术魅力。也不妨说此时书画是主体，扇面是作为展示舞台为其所用的。早期有关扇面艺术的可查史料中多是“书画之于扇面”的例子，最早的记载唐张彦远《历代名画记》中，是三国时杨修为曹操画扇，误点为蝇。
《太平御览》中所引《俗说》记载：“顾虎头为人画扇，作嵇、阮，面不点睛，曰：‘点眼睛便欲语。’” 《晋书》中记有王羲之“尝在蕺山见一老姥持六角竹扇卖之，羲之书其扇，各为五字。”王羲之及其子王献之书扇很多，宋虞龢《论书表》中称当时整理他们的墨宝中有“书扇二秩二卷”。《历代名画记》记王献之“桓温尝请画扇，误落笔，因就成鸟驳 牛，极妙绝。又书《驳 牛赋》于扇上，此扇义熙中犹在” ，可谓当前可知的第一个书画合璧的扇面。另有记载南朝遽道愍、章继伯“并善寺壁，兼长画扇” 。萧贲“尝画团扇，上为山川。咫尺之内，而瞻万里之遥;方寸之中，乃辩千寻之峻。” 虽然历代都有名人绘扇留迹的记录，但是根据出土的实物扇和壁画绘画中的扇，我们可以发现在宋代以前，它们大都是纯工艺性、日用性的装饰扇，有的还很古板、单调，扇面缺乏艺术性。
进入宋代后扇面书画艺术出现了繁荣景象，也正式开启了“扇面之于书画”的历史格局。其时画家于扇面之上作画，已是主动借用扇面的艺术形样，为作品增添了自然、活泼、清新的气息，以至于扇面作为一种小品性的绘画形制完全从扇子物中脱离出来。《宋人画册》中百幅小品，仅纨扇面就有六十多幅，而且题材丰富，刻画细腻，千姿百态，意趣盎然。团扇画以及稍后兴起的折扇画，与长轴大卷相比只是移大作小，视角变化。如同通过显微镜看世界，它能够指引观者的目光，集中观者的精力，近观精察，细心品味微观艺术世界里的奇妙景象。与大幅山水的山高水远相比，小巧的扇面山水中一草一木、一水一石更能表现出天地自然的内心世界，传达出更加细微恰切的情感。扇面尤其是折扇扇面的形制十分特殊，使得其中的书画创作也非同寻常。折扇的扇面呈现半圆形，因此在它的构图章法和视觉平衡的处理上就显出一定的难度。加之扇面展开时又凸凹不平，难以下笔，要在这尺幅半圆之内，写出穿插错落、疏密有致的情趣，并非一件易事。如果扇面书画的构图章法处理得当，不仅能使行气构图别具风采，一些简率不经意的笔触在点画之间也能产生一种意想不到的效果。
在折扇上作画，构图章法上有其独到的处理方法。由于折扇扇面呈弧形射线之状，在古代扇面，很多是书而不画，因为文人皆能书但未必能画。到宋代文人画家兴起后，书画共扇的情况开始多起来，并且发展到诗、书、画、印同扇子融为一体，古人于方寸之间殚精竭虑、苦心经营，终于造就了赏心悦目的扇面艺术，书画扇面成为中国书画艺术宝库中耀眼的“别体之作”。
中国的扇面书画艺术独立以后，历经宋、元、明、清数个朝代，其发展进程并非一帆风顺。扇面书画艺术在宋朝时获得了巨大发展，然而在其后的元朝，既没有继承前代团扇艺术的繁荣，也没有开启后代折扇艺术的发展。在两宋、明清两大艺术高峰之间，它处于一个寂然安然的低谷，整体呈现出类似“U”字形的发展轨迹。
二、两宋扇面书画艺术高峰
两宋时期，扇面书画风气大盛，形成了扇面艺术的第一个高峰。此时的扇面主要是纨扇扇面，产生了大量绘制在纨扇上的作品并流传保存至今。民国期间白文贵先生对扇子颇有研究，他考察当时故宫所藏古人珍品记道，“团扇小景中，独以宋代名贤为伙，且均为精到合作，……凡有款者，多为宋贤;其无款者，多为宋画院作品……可见书画纨扇，独盛于宋，尤以崇宁以后为最。” 今天我们从《宋人画册》中也可以看到，在百幅小品中仅扇面就占了六十多幅，而且题材丰富，刻画细腻，千姿百态，意趣盎然。宋朝统治者重视书画，不但建立了皇家画院，徽宗皇帝还躬亲丹青，带头创作扇面，他的《枇杷山鸟图》扇面流传至今，显示出极高的才艺水平。“上有所好，下必从焉”，《书继》中记载：“郑和间，徽宗每有画扇，则六宫诸邸竟皆临仿一样，或至数百本。” 一时天下画家名手纷纷研习笔墨，经营画扇，形成了蔚为壮观的艺术景象。在这里我们可以看到大家之作，北宋如徐熙《豆花蜻蜓图》，黄居寀《晚荷郭索图》，徐崇矩《红廖水禽图》，刘寀《群鱼戏藻图》等，南宋如马世荣《王云楼阁图》，夏珪《烟岫林居图》和《遥岑烟霭图》等，未署名不知名的画家更是数不胜数。宋诗人陆游对此感慨道：“吴中近事君知否，团扇家家画放翁”。
三、元代扇面书画艺术低谷
进入元代以后团扇书画逐渐衰微，直到清代晚期的同治光绪年间，在团扇上书画的风气才又重新时兴起来。元代的扇面书画艺术呈现出一片寂然萧索的景象，“元时折扇，则有《烟云宝笈藏扇》可考。盛子昭画,《秋江渔艇》为棕竹十六方端。又观梅高士，为乌木十五股圆端。王若水画《桃花山鸟》为棕竹二十股方端。” 代表当时绘画成就的赵孟俯、“元四家”，都少有书画扇面的记载及作品。前人也早意识到这个问题，“至宋以后，元代则团扇书法，其势已杀，此亦物极必反、盛极必衰之理。” 在故宫博物院中收藏的元代团扇扇面仅有夏永《岳阳楼图》，赵元《树石图》等极少数不太知名的画作，而且明显是受到前代宋朝惯性势力影响的结果。虽然在中国画史上元朝是一个抒情写意的艺术高峰期，但其扇面书画艺术处在一个发展的低谷。
对于这种现象，发现者很多，但深入考究其内部缘由者却很少，下面我们就来对此做出一些分析。 元朝是由北方蒙古族建立的一个政权，1279年覆灭了汉族统治下的南宋政权后统一南北，建成了历史上规模空前的统一国家，直到1368年被农民起义推翻。这是秦汉以来第一个由少数民族建立的封建政权，由于民族间的复杂关系，致使这个时期内中国的政治、经济、文化等方面发生了一系列的变化，而这些变化不可避免地影响到当时的绘画创作，也是造成元朝扇面书画艺术低落的社会环境。
原因之一：元代社会的政治环境
首先社会朝代的更替给艺术创作带来许多变化。元是对宋战争的胜利者，批判、否定前宋的风习制度是元统治者允许认可的，否则宣扬、赞美就可能招惹麻烦。所以对于备受宋朝皇帝欣赏和推崇的团扇扇面书画，随着宋朝的结束而走向衰落，很少有人在这一领域继续坚持。
其次元代取消了画院制度，没有培养出大批技艺精湛、专事画作的院画家。看前代宋朝画院我们就能发现，大量的扇面之作主要是出于院画家之手，或服务宫室或赏赐群臣。在团扇扇面上的绘画较为精致小巧，其构图造型设色都十分讲究，并非是社会上文人所能随意挥写的。况且，精巧的扇面多为女子使用之物，文人们并不倾心于此，所以元代文人画大兴，但团扇扇面画不兴。
第三，元朝的统治者是来自北方的骑马民族，传统里没有使用扇子的生活习惯，对于扇子中所蕴含的文化意味所知甚少。相比宋朝，元朝统治者文化修养也不是很高，关注艺术的热情远不如对宗教的重视，却也使得元朝的宗教艺术比较繁荣。
另外我们还注意到，在传统的团扇受到冷落的同时，源于日本的折扇(时称倭扇)在元代也没有兴起的土壤。元朝建国后多次用兵征讨日本，但收效甚微。至1299年以后完全中断往来，海天阻隔不通商贸，倭扇亦难飘洋过海抵达大都。明代《张东海集》记：“元初，东南夷使者持聚头扇，当世讥笑之”，认为是“仆隶所执，取其便于袖藏，以避尊贵者之目”。上层宫廷官绅对折扇的态度使它受到整个社会的冷遇，折扇扇面艺术在元也就无从谈起了。
原因之二：元代社会的经济环境相比于宋代，扇面书画在元代缺少生存的经济环境。宋代设立的皇家画院不仅是为画家提供了进行绘事创作研究的场所，更重要的是为画家提供了经济支持，政府为他们发放俸禄甚至授予官职，而且书画团扇也主要是服务于宫廷，满足统治者的需要。
宋亡元立，画院不复存在，画家转而寻求其它经济来源。一部分画家为生活所迫不得不以技艺为生，如钱塘人陈鉴如原本南宋院画家，入元后靠为人画肖像画而名声远扬。市场上较大的长轴横幅也受到人们的欢迎，但对于小幅的册页扇面似乎没有细细把玩的雅兴，这一类作品在元朝数量也就少了。另一部分画家并不以画为生，而是通过其它方式为作画提供经济条件。如赵孟俯、王蒙在元做官，黄公望、吴镇为人算命，倪云林做过生意等，善画而不求售，不过“逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”。这部分画家仅仅是为了抒情写意，也不愿在圆形的小扇面上着力。而且元朝开始，在纸上绘画兴起，水墨效果得到更好的发挥，绢质的团扇不仅价高，也不适应水墨兴盛的元代绘画。
原因之三：元代社会思想文化的影响
在蒙古族统治的元代，汉族士人“辱于夷狄之变”，反抗无力，升迁无望，处在苦闷、悲凉、委屈、闲逸的精神状态里，并形成一种社会性的大退避，如元曲里说的，“体乾坤姓王的由他姓王，他夺了呵汉朝，篡了篡汉邦，倒于俺闲人每留下醉乡。” 他们对扇子和扇面书画的热情远远不比前代，甚至怀有某种偏见，元曲大家曾瑞写[船涉调•哨遍]《秋扇》 就对此有所反映：
“最难甘递互相抬贴，卖弄他风流云酝藉。只能驱一握掌中风，几曾将烦暑除绝。偏宜皓齿歌金缕，不为生灵奏玉牒……”
不仅认为扇子华而不实，卖弄风流，“几曾将烦暑除绝”，而且只是一种玩赏享乐之物，于世事生灵毫无益处。
“写天涯咫尺间，画云山千万叠。纵浮花装饰皆虚设，见胚胎破绽难藏，有点污唵替强打迭。无光摄，匹头上面阔，半路里腰折。”
在这里更表现出对扇面书画不以为然，“皆虚设”而已，对扇面这种艺术形制也感到不舒服，“匹头上面阔，半路里腰折”，已经带有嘲笑的味道了。
更严重的是，元人把扇子同作为统治者的官吏联系起来，“自谓奇绝，要和时辈争优劣。得架大人权，比蒲葵白羽特别。”制作考究和艺术美化了的扇子是权贵们使用的，被视为媚上欺下，“犹随酷吏临轩阁，不播仁风到窟穴。”这就大大破坏了扇子在人们心目中的形象，降低了扇子的艺术品格，因此，它也很难得到时人的垂青和赞美了。
元代绘画在画史上的高峰地位是由赵孟俯开创的，他的绘画和艺术思想对整个元代影响都十分重大。赵孟俯托古改制，强调注重绘画传统，力拚宋代院体风格，他明确地提出：
“作画贵有古意，若无古意，虽工无益。今人但知用笔纤细，傅色浓艳，便自以为能手，殊不知古意即亏，百病丛生，岂可观也。”
他所说“古意”是指北宋以前的画法，“今人”是指学习宋院体画法的人，特别值得一提的是，“用笔纤细”、“傅色浓艳”的画法在宋代扇面册页小品画中十分常见，元初仍持续这种画风。为了改变这种陈陈相因的状况，就必须从已经形成一股势力的环境中另辟蹊径进行变革。赵孟俯以复古为号召提倡“古意”，“刻意学唐人”，从而和近世流行的风气拉开距离。在他的大力倡导下，元画跨过宋代直追盛唐五代乃至六朝。宋画特别是南宋院体风格在元受到压制，也使得兴盛于宋的扇面在元辉煌不再。
四、明清扇面书画艺术复兴
在整个明代也几乎看不到团扇书画,但是，折扇的异军突起带来了折扇书画艺术的繁荣，完全弥补了团扇扇面艺术在这段历史上发展的不足，也铸就了扇面书画艺术的另一个高峰!
明代时期折扇受到人们的欢迎而广泛流行，“至明则折扇大兴，纨扇几无人问。” 史料记载永乐年间朝鲜进贡折扇，受到明成祖的赏识，于是命内廷工匠仿制，来供用后宫和赏赐群臣，渐渐“自内传出，遂遍天下。”与此相应折扇上书画也在明朝兴起了。清高士奇《天禄识余》云：“挥洒翰墨始于成化间。”现在所能看到最早的折扇扇面是收藏于上海博物馆的《汀树钓船图》，作者谢缙就生活于明代永乐、宣德年间。到了明朝中后期，扇面书画蔚然成风，被称为“吴门四家”的沈周、文征明、唐寅、仇英，无不创作出大量扇面书画精品并流传至今。如文征明的书画扇面，在清代就出有《文征明书画扇册》，关荣光题中说，“到明代四家，唐、沈、文、仇始为书画，蔚为吴下人书画扇面之风气。”
后来者如“松江画派”、“清六家”、“四僧”、“扬州八怪”、“金陵八家”等都在扇面艺术史上写下了辉煌的一页。自明朝至清末这一时期折扇以其独特的造型——一条圆弧和经过这条弧两个端点的圆半径而定成为扇形，成为独具一格的书画艺术形式，吸引了无数丹青妙手，也使团扇扇面艺术一时受到了冷落。“观故宫所藏折扇，无论成扇或扇面帖，为数极多，明贤如沈唐文仇，其精品几不胜数，而纨扇绝少，驯致竟无一件，而清代亦然。” 到晚清时候团扇有所复兴，也产生了一批团扇绘画作品。
国防征文范文第5篇
[摘要]从文献计量角度研究新中国国防经济学发展，可将其分成三个阶段，即1985年之前的学科草创、1986年到20世纪末的学科建设、21世纪以来的学科转型。新中国国防经济学的演进与国际战略态势的演变、与我国国家发展战略变化、与国防战略和军事战略发展、与国家实力增强，以及与经济学术进步息息相关，战争形态的发展也推动新中国国防经济学的进步。从整体上看，新中国国防经济学发展呈阶段性、动态性和不均衡性，滞后于主流经济学发展。进一步的研究表明，改革开放后的国防经济学发展表现出跳跃性、平稳性和连续性的特征，未来则有与主流经济学相融合的趋势。
[关键词]新中国 国防经济学 演变 特征
[文献标识码]A
新中国成立以来，国防经济学取得了长足进步，有大量经验教训，对此加以总结研究，无疑可以洞观长期以来在国际战略形势变化与国力对比发生变化的情况下，国防经济学围绕国家利益指导下的军事战略变化，研究军费投入、军工生产和管理、军事人力资源、战争冲突以及裁军等国防经济问题的思想变化过程。而对于新中国国防经济学的研究，根本的任务是全面回顾国防经济学演进过程，在全面搜集、整理、研究文献的基础上，按照当代国防经济学学科体系，分阶段、分专题整理出不同线索，如不同阶段的军费研究、军工经济研究等，确立学术发展本身的基本事实，揭示其发展脉络，并在有限范围内进行简单评价，评价标准将采用还原历史、解释历史的方法，这种方法是马克思主义在经济史学领域的具体体现。马克思主义经济学作为科学的方法论，揭示出经济学本身就是一门历史科学。本文将在回顾新中国国防经济学基本发展脉络的基础上，剖析学科发展的各种影响因素和新中国国防经济学的基本特征，并为学科建设提供丰富材料，为国防战略决策提供学术依据。
一、新中国国防经济学的发展脉络
新中国国防经济学正在成为当代经济学领域一门兼具理论意义和应用价值的学科。从整理文献中发现，我国国防经济学的研究伴随着新中国成立就开始了，经过前17年观念形成与视野开拓、“文化大革命”十年战备动员研究，真正系统的学科研究始于20世纪80年代中期，此后经过20多年的努力和发展，建立起一个包括国防经济学基础理论和多门内容充实、现实性强的分支学科在内的、比较完善的、有中国特色的国防经济理论体系。从国防经济学演进历程看，似可分为三个时期，即1985年以前的学科草创、1986年到20世纪末的学科建设以及21世纪以来的学科转型时期。
(一)1985年以前的学科草创
这一时期可分为1949～1966年、1966～1976年、1976～1985年三个阶段。
1.1949～1966年的国防经济学研究
新中国成立后，国防经济学在战争经济研究基础上，针对新现实，运用新手段，全面研究新中国国防建设问题。在此阶段，国防经济学的主要研究对象是国外国防经济发展的经验，从文献聚集度看，主要是研究美国国防经济政策与问题的深刻影响，大量文献被翻译引进，学界针对美国国防经济发展中的战略问题、军费变化、军工经济以及军事采办和军火贸易问题、军事人力经济学与裁军问题等，运用马克思主义政治经济学方法，进行了深入研究，认为美国依靠军事实力，通过不断增加军费拨款，广泛建立军事同盟和军事基地，其目的是独霸世界，主要思想支撑就是“实力论”。该阶段国防经济学尽管并无国防经济学科正式建立，但无论是研究方法、对象和内容以及力图解决的基本问题，已经与当代经济学范围出入甚小。
2.1966～1976年的国防经济学研究
这一阶段理论研究由于“文化大革命”的爆发而趋于停滞，国防经济研究主题主要集中在战备经济领域。通过整理文献发现，十年中研究论题基本上针对苏联的战争威胁，围绕“深挖洞、广积粮”式战备动员和“劳武结合”式军备建设展开。在“文化大革命”后期，国防现代化建设提出了重视国防科学技术、减少军队员额、提高军队战斗力的要求，故对此问题的论述较多。但是该阶段很少有产生长期影响的学术成果。主要论(译)著散见《人民日报》、《解放军报》、《红旗》杂志和其他地方报刊，如社论、特约评论员文章、新华社的通讯和综述文稿等，党的文献也占一定分量，这些资料都代表了当时中共中央和中央军委的声音，受到高度重视，也反映了当时国防战备经济学术思想的演变。该阶段苏联海权的崛起初步受到关注；台湾学界对于中国军事思想及海权的研究有所进展，代表性论著如：《国家建设论文集》(台北国防研究院、中华大典编印会1966年)、杨珍《海权论文集》(台北国防研究院1968年)、魏汝霖、刘仲平《中国军事思想史》(台北国防研究院、中华大典编印会1968年)、包遵彭《清季海军教育史》(台北国防研究院1969年)等。
3.1976～1985年国防经济学的发展，促进了国防经济学科的建立和一批国防经济研究机构的涌现1975年，邓小平提出了“军队要整顿”的思想。进入新时期后，确立了以现代化为中心的国防和军队建设总目标。围绕着这些重要思想，学界更加注重国防建设中的科技与经济问题研究。该阶段发生的几场现代化局部战争直接推动了国防现代化学术研究。瞄准战争准备的需要，认真研究现代局部战争的主要经济和技术特征，提出应对措施的应用性研究，成为该阶段的一个亮点。
此阶段，国防经济研究方法仍以马克思主义政治经济学为根本基础，但是在思想解放运动的带动下，一些运用现代观点和方法，如“系统论”等三论的学术成果已经崭露头角，并在此基础上提出了新观点，较大程度上推动了当代国防经济学创新；同时学科的成立为各种研究机构科学运用学术资源、展开现代战争中亟待解决问题的研究提供了科学平台，并促使下一阶段国防经济学繁荣时期的到来。
(二)1986年到20世纪末的学科建设
该时期国防经济正式列入学科目录，成为应用经济学的有机组成，学术研究空前繁荣，钱学森、宦乡等贡献很大。先后涌现了一批专家学者，一批院校和科研机构开始通过教材建设、科学研究和招收研究生进行国防经济学研究，一批专业性期刊开始出版，大批学术专著涌现，学术年会也逐渐成为学术交流、学科建设的常规活动。该时期的学术研究是继20世纪80年代前后几场现代局部战争、高技术战争深入发展、新军事革命思想提出后，在国防现代化建设所面临的现实问题基础上全方位推进的，在军事战略与经济建设的关系、国防经济资源的配置、军品属性等理论方面，以及在军费理论、军工经济与军品采办和军品贸易理论与实践、海权论、国防动员理论、军事人力经济学问题等方面有很多论著。该阶段，国防经济学研究手段出现较大差异，以马克思主义政治经济学为基本手段的理论型国防经济学和以数量方法为基础、重视实证研究的当代国防经济学都有所发展，而且两种理论体系进行了多方面学科对话，对于研究方法、对象和内容以及学术体系的诸多建设问题提出了种种方案。这一时期又可分成
1986～1993年的稳步发展期和1993年到20世纪末的学术活跃期两个阶段，其标志是中共十四大提出的社会主义市场经济理论，之前的国防经济学在方法、对象和内容诸方面，沿袭了马克思主义政治经济学框架，其后随着当代经济学方法的引进，出现了向当代国防经济学发展的趋势。
(三)21世纪以来国防经济学转型
严格意义上的国防经济学转型，发生在1985年学科建设正式开始后，只是其被明确提出是在21世纪之初。学界一般认为，马克思主义政治经济学框架的国防经济理论，为我国国防经济学发展做出了巨大贡献，随着国防经济建设的现实问题越来越多，要求运用数量分析等工具进行研究直接推动着当代国防经济学发展，在研究方法上需要运用较为规范的研究假设、模型构建、科学计算、实证验证等研究程序，并推广到一般，即从以往既重视归纳式研究又重视演绎式研究向重视演绎研究模式转变。而在研究对象选择上，当代国防经济学更加重视基础理论研究，提出了学科新体系，如研究军费及其效率等资源配置问题等。在研究内容上，更加重视建设现代国防经济学科体系，把威慑、规避战争以及战争的爆发与终止，战略影响、军备竞赛和军备控制等内容列为主要研究内容，这样，曾经普遍采用的军品生产一消费的研究范式，开始向研究战略、战争、军费、军品和军人等问题的范式转变。在此过程中，一批中青年国防经济学家群体正在崛起，如姜鲁鸣、罗敏、武希志、陈炳福、郝万禄等。当然，国防经济学科的转型问题并非一朝一夕之事，可能还要经历相当长时间。
二、新中国国防经济学演变的因素
新中国成立以来，国防经济学的发展演变是全方位的，主要表现在发展的阶段性上，包括研究方法选择、对象和基本内容等方面，研究范式(即研究国防经济学的一种科学习惯和学术传统)变化是主要线索。由于国防经济学科的应用性质，学科发展与国防经济现实密切相关，包括国际战略态势变化、本国国防战略演变、军费经济发展、军工经济改革等，都对新中国国防经济学产生深刻影响，是决定新中国国防经济学演变的主要因素。
新中国成立以后，维护民族独立、国家主权和领土完整是摆在国人面前的重大任务，同时医治战争创伤，建设家园，也成为全民族的主要任务。1949～1966年的17年，中国国防建设与经济建设的关系较为和谐，军费投入保持与国民经济发展的同步增加，也初步建立了与国防战略要求相适应、与国力基本相适应的国防工业体系。积极防御战略有效抵御了外敌战争威胁和入侵，取得了国防建设胜利。这个阶段由于中美互为现实中的敌人和战略敌人，学界把美国战略的变化、军费增长、军事经济相关问题以及断续发生的所谓“裁军”和军事人力问题作为研究对象，运用政治经济学、历史学等方法深入研究。从20世纪60年代起，由于中苏关系交恶，苏联在中苏边境陈兵百万，并威胁进行核战争，我国不得不暂时放缓经济建设速度，积极备战，在“早打、大打、打核战争”战略指导下，采取“深挖洞、广积粮、不称霸”的方针，把较多经济资源放在国防建设方面，同时着眼“劳武结合”，建立国防后备力量，进行反侵略战争准备，但在经历“文化大革命”中的经济停顿后，国防建设处于捉襟见肘的局面，使国家面临严重的外敌威胁。在此阶段，学界重点转向苏联的战争准备和海洋扩张问题，海权论进入研究视野；而研究方法几无变化，研究内容较为狭窄，其中对于战略对手的研究较多。随着改革开放和冷战后期中苏关系的缓和，裁军和军转民成为世界潮流，国防资源如何用于民用、国防资源的经济效益成为学界焦点，不少学者纷纷探索经济上的国防问题，直接推动了国防经济学科的诞生。
有一种观点认为，当代国防经济学诞生于20世纪60年代，国防经济学说史研究认为，国防经济学诞生于20世纪初。从学科主体来看，西方国防经济学是从研究经济中的战争问题开始的。当然，苏联国防经济学走的是不同道路，军品、战略中的经济问题是其着眼点，间或也有国防经济效益问题的论述，但是苏联国防经济学更加强调国家在配置国防资源方面的主要责任和义务。从各个时期学界对美国和苏联国防经济理论的翻译和研究来看，都对我国国防经济学产生了深刻影响，90年代之前，主要是苏联国防经济理论影响学界，表现在从方法到对象、内容等方面。在此之后，我国提出建设社会主义市场经济体制，同时因为苏联解体，学术焦点又开始投向西方，西方经济理论引进中国越来越多，运用当代经济学范式的国防经济论文也日渐增多。除了学术著作翻译和对国外文献的研究产生的影响，冷战后中外军转民国际论坛，以及西方院校和我国国内相关院校举办的学术交流，都推动着国防经济学科的国际化进程，而且诸如裁军问题研究亦为联合国所关注。
冷战结束后，各国国防战略大幅度调整，军事和国防资源大规模向民用转移。美国提出了国家安全即经济安全的论断，并把国防资源投向保障美国霸权地位和维护其全球经济利益方面；苏联解体后，俄罗斯把主要军事和国防资源的多余部分加以销毁，实施军转民战略；我国早于美苏两国国防战略的转变，在1975年邓小平提出军队要整顿、1985年决定裁军100万后，军费大幅度减少，实施国防工业体制和机制的改革，并在1992年做出建设社会主义市场经济体制的战略决策，国防资源的配置手段开始由计划向市场配置转变。这些新的变化都对国防经济学提出了新要求，要求学界就国防建设的目标问题、军费的规模、结构与效率问题、军品的性质问题、军工企业的经营体制和运行机制问题等进行深入研究并给予回答。此阶段，国防科工委资助完成了《中国国防科技工业民品发展战略》、《中国国防科技工业发展高技术产业》等课题，国家自然科学基金会资助了《中国军转民与地方经济发展》专题研究。中国和平利用军工技术学会、联合国合作进行了《军转民宏观有效机制和地区发展》、《建立军转民国际交流与培训中心》等研究。
20世纪70年代末到90年代初，国内外几场现代条件下的局部战争，对于我国国防建设指导思想，进而对于国防经济学的研究直接起到了促进作用。战争的起因，显而易见是经济因素，经济因素又是国防经济学演变的主因，为了说明这些战争的经济原因及其内部的联系，学界开始运用投入产出模型、新古典增长模型等加以研究，这可视为我国国防经济学转型的起步；还应注意的是，由于冷战结束和各国国防战略的转型，现代化局部战争一时成为战争的主要特征，以往备受冷落的战争经济动员、国民经济动员问题，重新受到重视并有所发展，国外相关著作开始介绍到国内，研究和平时期的战争准备问题、平战转换的临界求值、高技术战争条件下的军费筹集，乃至后来对非战争经济动员问题的关注，直接推动了国民经济动员学科的建立与发展。
20世纪80年代中期前后，一批国防经济学机构相继成立，成为新时期以来国防经济学进步的核心动力。首先是武汉军事经济学院建立了全军军事经济研究中心等军事经济学术机构，出版了期刊《军事经济学院学报》和《军事经济研究》，招收培养国防经济学本科和研究生，继有国防大学成立国防经济研究中心，出版期刊《中国国防经济》，并在2004年出版年刊，
承担大量高层研究课题和学科建设任务，同时地方多所大学相继建立国防经济研究中心等相应学术机构，学术空前发展，极大地推动了研究方法的创新。实际上，国防经济学方法离不开经济学方法的创新，这一点我国与西方不同，因为西方国防经济学研究更多由一般经济学家运用经济学方法加以研究，而我国国防经济研究最早却是从军队院校开始的，往往是研究军事和国防问题时，需要解决一些经济问题。从学术发展历程看，国防经济学方法往往滞后于主流经济学，如较早发表的有关经济数量方法的文章是在1964年，直到1987年前后被重新提到，当年第9期《经济研究》发表了一组“当前我国宏观经济研究的基本理论和方法问题讨论”的文章，此后数量方法和数理模型才被国防经济学研究所普遍采用。从国际学术界的情况看，“在国防经济学对现代经济学的诸多贡献中，对现代经济学基本方法的贡献主要集中在博弈论领域；而对现代经济学基本方法的贡献主要集中在冲突理论的提出”，在我国，国防经济学对于经济学的贡献可能主要在于扩大了经济学的应用范围，在方法上更多是把经济学原理推广应用到国防经济研究领域。
1993年以后，社会主义市场经济理论对于国防经济学的演进推动力巨大。无论是从一般经济学刊物，还是国防经济学专业期刊，或者是有关研究课题，所探讨的国防经济问题范围更宽、深度更深，表现出了与经济学理论同步发展的前沿性，其重要表现之一是许多以往无法度量的问题，开始用计量方法加以研究，并取得可喜成果，如军费预算的PPBS制度研究、军事经济总供给与总需求的平衡问题、军费分配结构的定量分析模型优化问题等，研究以上问题需要大量数据和经济学模型，这些任务只有受过当代经济学教育的学者才能高质量完成，随着越来越多具有经济学博士学位的研究者开展国防经济学研究，直接推动了国防经济学发展。例如，《中国国防经济》年刊历年所发表的专业文章中，基本上都是运用经济学模型的论文，即使是国防经济史学文章，也采用了规范的研究范式，在研究方法、对象和内容上表现出与以往的些许不同。政策研究也取得很大进步，本时期国家社会科学基金资助了《毛泽东屯垦思想及其对边疆经济发展和社会稳定的重大现实意义》、《中国国防经济运行与管理》、《高技术战争经济论》等课题研究。
总之，近60年来，新中国国防经济学的演进与国际战略态势的演变、与我国国家发展战略变化、与国防战略和军事战略发展、与国家实力增强，以及与经济学术进步息息相关，战争形态的发展也推动新中国国防经济学的进步。以上发展往往立刻反映在新中国国防经济学中，显示了国防经济学与时俱进的特色，也反映了新中国国防经济理论工作者积极投身国防经济学，并把理论研究与国防建设现实紧密结合的扎实学风。新中国国防经济学对于国防经济理论与实践的贡献是巨大的。
三、新中国国防经济学的主要特征
应当承认，历史的机缘使新中国国防经济学发展较为曲折，但改革开放后学术成就斐然。
(一)新中国国防经济学整体上看，表现为阶段性、动态性和发展的不均衡性，并且较为滞后于主流经济学相关学科
新中国国防经济学阶段性特征与我国的政治、经济周期是吻合的，独特之处在于它与国际战略形势变化息息相关，尤其与主要国家的军事战略变化高度关联，这是不同于其他经济学科的地方，但是60年学术经验表明，国际因素对国防经济学的影响显然服从于国内政治经济状况，因而本土特征是国防经济学的主要因素。但是，从不同时期国防经济学研究对象、内容看，学术研究往往立足国内现实，对于国际战略态势变化对本国的影响做出合理推断与解释，以服务于国内的政治经济要求和本国军事战略要求。而从国防经济学发展的动态性上看，国家的大事件或者国内形势的变化，往往对理论研究造成现实需求，围绕重大事件的研究在特定时期较多，一旦大事件影响式微或者出现新因素，学术对象就会出现根本转向，这种状况对于学术正常发展和学术积累造成负面影响。再从发展的不均衡性上看，表现为理论研究与对策研究的比例不均衡，对策研究过多，基础理论研究往往受到忽视，不断出现学术断层，如对于“增殖型国防”的研究从20世纪80年代学科建设初期就已开始，但是直到2005年前后还有学术争论，这说明那场争论所涉及的基本问题当时并未解决。不均衡性还表现为军队院校和地方院校学科发展的不均衡，从国外的学术经验看，国防经济学更多的研究者是学术机构中的经济学家，但是在我国，国防经济学的重镇在军队，尽管进入新世纪后地方院校学科建设发展很快，但是学术梯队的形成、学术领域的科学拓展，其投入与产出周期都会较长。如果从国防经济学科本身发展的滞后性上看，主要表现在研究范式、或者研究方法上的落后，这是由于以下原因造成的，即国防经济学本身在国际范围内出现得较晚，我国国防经济学研究与主流经济学的分离，以及研究范式处于转型之中，旧范式的影响仍旧很大，新范式并没有获得共识。
(二)改革开放后国防经济学发展表现出跳跃性、平稳性和连续性特征
所谓改革开放后国防经济学的跳跃性发展，主要表现在学科建设上，更多院校投入力量建设国防经济学科，更多教材翻译引进和编纂出版，更高培养层次不断出现。而学术发展的平稳性和连续性，则来自改革开放30年来，发展经济政策的连贯性和国际战略态势发展越来越有利于我国的和平进步等有利因素，对于在社会进步和经济发展都追求和谐与效率的大前提下，学术的发展与分化，观念的不断进步、视野的不断开阔，学科领域的不断拓展和融合，都带来了新中国国防经济学的飞速进步。
(三)新中国国防经济学表现出与主流经济学相融合的趋势
直到21世纪初，我国国防经济学的基本范式仍然是政治经济学的，所谓范式转型问题刚刚提出。无论是国防经济学的研究队伍来自经济学界，或者来自国防理论界，或者来自历史学领域以及其他领域，其研究对象大抵脱离不了国防问题和经济(史)问题，所存在的差别无非视角或者工具运用，但是研究对象的本质是一致的，并不因表述不一致出现相反的结论，不同视界下的结论只有相互补充意义，所以，不同学科在一种学术语言下交流，障碍会越来越少，而这正是新中国国防经济学的趋势，它表现在众多成果中，所谓学术转型或者范式转型就是这个道理，也是指与主流经济学的融合，并形成普遍接受的范式。
综上所述，新中国国防经济学60年来取得了巨大进步，为国防经济理论发展、为国防建设提供政策建议做出了重大贡献。新中国国防经济学发展受到国际战略态势变化、国家发展战略和国防与军事发展战略、社会整体进步和学术进步的影响，与主流经济学理论的发展相一致，新中国国防经济学表现出了较强的阶段性特征，新世纪的国防经济转型及其与主流经济学的不断融合，将为国防经济学发展提供更大空间。
[责任编辑：张蒙]