公文事故情况报告范文第1篇
一、组建机构
2006年8月15日，经乡党委政府研究决定，成立一支由乡人民政府副乡长为组长，乡武装、公安、卫生、工商、水务、畜牧、教育、财政、农业等单位负责人为成员的乡预防重特大火灾事故工作领导小组。领导小组在乡人民政府副乡长的带领下从8月15日至21日，在全乡范围内开展消防大检查。
二、存在问题
1、街上部分出售液化气、爆竹等易燃易爆个体户，货物存放不规范，没有分类存放在安全的地方，而是全部货物混合存放，存放比较乱，容易起火。
2、在三个油点检查中存在的问题是无证经营，无防火设备，安全隐患较大，并且有两个油点在居民生活区内。
3、所使用的炸药和雷管没有保险箱，管理混乱，很容易因爆炸而引起大规模的火灾。
4、人口居住密度大，而且大部分的杆栏式的木头房，很容易一家失火，全寨遭殃。
三、整改措施
1、对出售液化气、爆竹等易燃易爆的个体户，要求凭证经营，必须配齐消防设备，同时按要求将分类规范存放货物，以免一起火灾。
2、对无证经营3个油点，要求立即停止经营，在未办理有关证件手续时不能经营，一旦发现不整改还经营的将严厉处罚，并没收相关设备。
3、对金矿山和牙海石厂，要求加强炸药和雷管等高危物品的管理力度，配齐相应的防火设备。
4、对村1至5队，要加强相关消防知识的宣传力度，对老化的电线路等进行维修，尽量避免火灾的发生。
乡人民政府
公文事故情况报告范文第2篇
1、现场状况：被撞坏的第一件风门门板是从外向里被完全撞坏，破碎的门板、铁夹板嵌入风门门方柱中，门方也到受到损坏。直接经济损失约800元，风门整改更换人工费约150元。
2、根据风门的受损情况，排除是掘进一队推出的矿车从停放车场自动滑落撞坏风门的可能(因为撞击力不可能这么大)，只可能是机车顶撞造成的。而车场当时风门外只有运输队一辆蓄电机车，掘进一队电机车在风门里，所以这事故责任人锁定在当班运输队司机刘某和跟车员王某身上。
3、根据座谈情况，风门被损坏的情况是司机刘某汇报矿调度室的。刘说当时受损风门前有矸石车5辆(根据现场风门至叉尖轨道距离这数字有误，后由王某提供的数字是4辆、风门里还有1辆)，而道岔的闭合与南一采区提升下山车场相通的，与通往风门处的轨道是断开的。所以据此推断，风门的被撞情况与自己顶车无关。
4、根据掘进一队王某某汇报，他们一共推出16个矿车出风门到运输石门车场停放。那么问题就在于：
一、此车场和风门前的矸车位置变化情况是谁的行为造成的?
二、在刘某在此车场顶重车的过程中，此道叉处发生了什么?所以问题的焦点人物就在于运输队此趟矿车的跟车员王某身上了。而当晚的座谈王某没有参加座谈，连队队干也联络不上他。于是，我们通知第二天早再次约谈王某和南一提升下山车场当班挂钩工黎某。
5、根据座谈内容和现场情况，掘进一队工人将矸车推出停放到位后即离开事故现场回掘进碛头工作，而后用逻辑推理分析：
掘进二队挂钩工黎某为了自己连队的矸车能快走或为扩大提升下山车场重车容车量，就擅自将掘进一队的矸车进行了部分的转移，将车置于风门前，并将此处叉尖断开，让提升下山车场轨道与运输石门车场轨道进行了闭合，这就是运输司机刘某看到的情况。
那么，风门又是怎么被撞坏的呢?就可能是因为这些被转移在风门前的4辆车，因风门前放置距离有限，虽然轨道闭合状态调整后，不同的矿车轨道间的矿车安全距离是不够的，留下的安全隐患。
而当当班运输队跟车员在事故现场调度过程中，没有注意到这个情况，在司机常规的顶车的过程中，由闭合轨道的矿车在运行过程中挂动另一轨道风门前的矿车将风门撞坏。
6、第二天座谈事故当班运输队跟车员王某的记录：(1)去联重车时发现风门被撞坏，没有在重车道顶车。(2)、在此时现场还有掘进二队的人(应该是挂钩工黎某)在，我问他，他没有说话就走了。
第(1)项与司机刘某的汇报不符;第(2)项与掘进二队挂钩工黎某的汇报不符(黎某汇报自己一直在车场里段没有过来)。
当王某在与黎某当面对质时，在黎某的责慑下王某又改称遇见的是掘进一队的当班人员。
当我们安排王某到掘进一队现场从当班所有人员中指认所称遇见的证人时，他没有指认出是谁。
这样，我们可以推定王某没有真实反映现场所经历的状况。
7、检查事故现场的基本数据：被破坏风门前8米的位置，过风门运行轨道与提升下山运行轨道之间已几近没有安全间距。王某所述风门前有4辆矿车，其矿车总长度是8米，即肯定会被向在提升下山车场重车道运行的矿车挂动并撞坏风门的。
而叉尖位置又在此位置前约4米，如果只注意道岔的话，就会使人由于没有观察到位，产生错误的顶车运行没有问题的行为。
8、经上述情况介绍可以推定运输队当班机车跟车员王某知道自己会对这起通风设施被破坏的事故负主要责任，因此没有在座谈中汇报真实情况。
9、当班机车跟车员王某座谈中有两次重复，自己没有给出司机顶车的哨声，怎么可能顶车呢?暗示机车司机可能没有按章操作，自己应免责。但介于王某没有明确的要求核证对质，故理解认定此行为为两人长期合作形成的不规范默认操作，不予采纳将责任扩大化。
10、隐患处理要求：
1、运输队立即在在此风门前安设专用阻车器。风门前不得停放矿车。
2、机车跟车员、司机必须进行教育，在工作中要严格执行操作规程。跟车员在车尾履行职责，司机听从跟车员的开、停车命令。
公文事故情况报告范文第3篇
为了进一步加强教学管理，维护良好的教学秩序，营造良好的教学氛围，提高教学质量，减少和杜绝教学差错及教学事故，根据学院现有情况，决定对《盘锦职业技术学院教学与教学管理事故认定及处理办法(2008)》文件进行修订，现规定如下。
一、教学差错、教学事故的界定
教学差错和事故是指由于任课教师、教学辅助人员、教学管理人员、教学服务人员及各级教学和教学管理部门的负责人直接或间接责任导致正常教学秩序、教学进程和教学质量受到影响，并造成不良后果的行为或事件。
根据发生的情节和造成的后果，教学差错及事故可被认定以下四个等级： 教学差错：指失误或其他因素造成不良后果的行为或事件;
教学事故：指较重大失误或其他因素造成的较严重不良后果的行为或事件; 重大教学事故：指人为因素造成的影响严重不良后果的行为或事件; 特大教学事故：指人为因素造成的影响特别严重不良后果的行为或事件。
二、教学差错、教学事故的认定
(一)教学差错
1、上课迟到、擅自提前下课5分钟之内的;
2、未按规定上交课程教学进度表;
3、教师上课时使用手机通讯;
4、擅自请他人代课;
5、不按教学大纲、教学日历要求布置作业、批改作业(实习/实验报告)或辅导答疑;
6、未按正常程序征订教材或擅自更换教材;
7、无故不参加教研活动;
8、不按要求指导实习，毕业实习报告质量低劣，且指导教师认定成绩合格;
9、任课教师未按时按要求送交课程考试试卷;
10、任课教师对符合禁考规定的学生未按时上报;
11、学生符合禁考要求，教师未按时上报。
12、监考在开考后迟到15分钟以内;
13、违反监考规定，监考期间擅离考场或不尽心尽职(不清查考场或在考场内外聊天、看书、使用手机、在考场内抽烟或做其他与监考无关的事情);
14、监考教师监考不力，被巡视人员在同一场考试中查出2起以上(含2起)作弊事件;
15、考试结束后，未经批准，没有在规定时间内上报成绩;
16、一份试卷中出现1处及以上命题有误或5处及以上文字(外文以一个单词记1处)错误;
17、任课教师提交的学生成绩错误率达到3%;
18、已经批准的调停课，管理人员没有及时通知学生和教师，造成教学秩序混乱;
19、教学管理人员不按规定及时整理归档学生试卷和毕业实习等教学资料; 20、其它对教学工作产生一定不良影响的教师、教学管理行为。
(二)教学事故
1、教学计划编写错误，导致无法安排教学(含见习、顶岗实习、实验等);
2、教学准备不充分，上课无教案(含实验课);
3、未按程序审批，擅自调课、停课、合班上课或私自请人代课、监考;
4、在课堂言语粗俗、举止不雅，或上课时间擅自离开课堂;
5、上课无教学进度表或事先未得到学院批准，实际课程进度与教学日历进度相差8学时以上(含8学时)，或未完成教学大纲所规定的教学内容达1/5以上(含1/5);
6、所开课程(除室外或体育场馆内所上体育课、军事理论课和校级公选课)教师在一学期内从未布置作业，或布置作业后从不批改，或从不安排辅导答疑或讨论;
7、试题太容易或题量太少，导致全部学生不到考试时间一半交卷;
8、监考教师开考后迟到超过15分钟;
9、监考人员失职，导致考场纪律混乱，无法进行正常的考试;
10、舞弊确认后，有关部门或工作人员不处理，不报告;
11、因监考人员的原因，漏收学生考卷或丢失学生考卷，造成学生无考试成绩;
12、集中实习、实验等课程指导教师不按规定到现场进行指导;
13、未经学院批准，私自向学生发售教材、资料，造成不良影响;
14、实习总结抄袭严重，不采取措施改进;
15、未按程序审批，自行改变教学大纲，调整和变更教学计划;
16、教学管理人员因失误造成较大范围停课或停考;
17、未经批准，分院、系或其他单位随意通知全校或全院学生停课;
18、对学生提出的查分申请未认真核实、未按规定按时如实上报;
19、试卷印刷、传送、保管过程中出现泄密或丢失; 20、其它对教学工作产生较大不良影响的教学行为。
(三)重大教学事故
1、在教学过程中散布违背党的基本路线和方针、违背社会主义精神文明建设和教书育人基本宗旨的言论，散发封建迷信以及淫秽内容，造成恶劣影响;
2、因准备不当、指导不力，在实验、实习及其他教学活动中出现安全事故，使学生受到严重伤害;
3、考试前，教师或管理人员有意或因试题保管不严泄露考题，造成重大影响;
4、教师在考试中参与、协同学生作弊;
5、教师或管理人员填写呈报学生学习成绩时弄虚作假;
6、无正当理由拒不接受教学任务;
7、收受学生钱财或礼物，出现给学生人情分等有违教师操守的行为;
8、教师不按课表上课，提前结束课程8学时以上(含8学时)。
9、因工作人员失职，造成大型、贵重教学仪器设备损坏;
10、其它对教学工作产生重大不良影响的教学管理行为。
(四)特大教学事故
1、教师没有按照规范要求进行教学，出现人员死亡的;
2、教学及教学管理部门隐瞒重大教学事故不报。
三、认定和处理办法
(一)认定办法
1.在一年内个人出现的第3次教学差错作为1次教学事故处理;一年内个人出现的第3次教学事故作为1次重大教学事故处理。
2.教学差错、教学事故或重大教学事故一经发生，学院成立由教务处、人事处、事故责任人所在单位负责人组成的教学事故处理小组，对事故情况进行调查核实，提出书面处理意见，确定事故等级;对于教学检查现场发现的教学差错、教学事故，教务处或责任人所在部门根据调查核实情况直接认定;对于重大教学事故、特大教学事故报学院主管领导审批，并由院长办公会认定。教学事故处理小组将处理结果通报人事处、事故责任人所在单位，处理结果通报由责任人所在单位送交事故责任人。
3.教学事故调查材料应明确列出责任人，不得以部门或集体代替，部门或学院不积极配合进行调查、包庇事故责任人的，调查结果责任人直接记为部门负责人。
(二)处理办法
1.教学差错或教学事故认定后，责任人当年不得参与各种教学类评选活动，学院将视情节严重程度对当事人给予相应的批评与处理。对于重大教学事故者年终考核评为不合格。
2.教学差错和教学事故发文后由人事处、教务处备案，纳入责任人档案，并作为工作业绩考核、职称评定以及岗位聘任等的重要依据。
3.教学差错、教学事故或重大教学事故的当事人，原则上应该在事故发生后立即主动向学院以及教学主管部门报告，并配合有关部门及时采取措施，尽量减少事故造成的损失和影响。
对教学事故采取隐瞒、拖延等行为，无论是直接责任人或是间接责任人都可认定为新的教学事故。 4.教学事故责任人对发生的教学事故拒不采取措施弥补的，将加重处理。 5.对于本单位发现并主动上报的教学差错或教学事故，对责任人所在单位免责。
6.学院年度教学差错、教学事故和重大教学事故的人次与学院教职工人数的比例作为部门年度教学工作考核指标之一。
(三)若教学差错、教学事故的责任人对事故的认定与处理有不同意见，允许在接到教学差错、教学事故的通报之日起5个工作日内，经所在部门同意，向学院提出申述，学院将组织有关部门进行复查，对核查事实有较大出入的，将对该项事由进行复议，并重新作出处理。
四、对于违反学院有关教学管理文件规定，但未达到教学差错及以上程度的，教务处将在责任人所在部门内进行如实通报。
五、本规定自公布之日起执行，学院其它文件涉及与本规定不一致的，一律以本规定为准，由教务处负责解释。
二O一四年五月 考务工作违纪处理暂行规定(征求意见稿)
为了规范教师考试工作行为，进一步加强我院各项考试工作管理，维护各项考试的公平、公正，保证各项考试工作的顺利进行，依据《中华人民共和国高等教育法》以及国家、省、学院有关考试工作的管理规定和要求，结合学院实际情况，制定以下规定。
一、所有参加考试组织、命题、制卷、监考、阅卷、成绩管理、试卷保卫保密等与考试相关的工作人员(下称考务人员)，必须认真学习有关政策和工作制度，明确职责。
二、参加教务处组织的校内所有各类考试的全体考务人员都要自觉遵守考务工作纪律，严格按照规定办事，认真履行工作职责。
三、考务人员有下列情况之一的，将给予通报批评： 1.应回避考试工作却隐瞒不报的;
2. 监考中不履行职责，未清理考场、座位安排不当、吸烟、看书、看报、打瞌睡、聊天、手机通信、擅自离开岗位，经指出仍不改正的;
3.提示或暗示考生答题的;
4.因工作麻痹大意，丢失、损坏考生答卷，影响考生成绩评定的; 5.擅自将试题、答卷或者有关内容带出考场或者传递给他人的;
6.因未认真履行监考职责，造成考场纪律混乱，或造成所负责考场出现雷同试卷的; 7.在评卷中擅自更改评分细则或者不按评分细则进行评卷的;
8.在评卷、统分中严重失职，造成明显的错评、漏评或者积分误差的; 9.擅自泄露评卷、统分等应予保密的情况的; 10.其他违反考试管理规定的行为。
四、考务人员有下列情形之一的，视情节轻重给予行政处分：
1.为不具备参加考试或考务条件的人员提供假证明、证件、档案，使其取得考试资格或者考试工作人员资格的;
2.因玩忽职守，致使考生未能如期参加考试的或者使考试工作遭受重大损失的; 3.利用监考或者从事考试工作之便，为考生作弊提供条件的; 4.伪造、变造考生档案(含电子档案)的;
5.在试卷保密保卫环节中违反规定，影响考试正常进行，并造成严重后果的;
6.在评卷和统登分中，因利益驱使而有明显给人情分或造假行为，造成极坏影响的; 7.偷换、涂改考生答卷，擅自变更考试成绩或者考场原始记录材料的; 8.利用考试工作便利，索贿、受贿、以权徇私的; 9.诬陷、打击报复考生的;
10.其他违反考试管理规定而造成较坏影响的行为。
五、在国家或省组织的、由学院举办的各项考试中，如有考务人员违反规定，则按相应考试的管理规定进行处理。
六、第
三、
四、五条各种行为，如构成教学差错及事故的，则根据学院《教学差错及事故处理的暂行规定》给予相应的处理。
七、本规定适用于教务处组织的校内外各类考试，
八、本规定由教务处负责解释。
公文事故情况报告范文第4篇
行政机关的公文，是行政机关在行政管理的过程中形成的具有法定样式和规范体式的文书，是依法行政和进行公文活动的重要工具。之前给大家讲过函的写作方法，下面分析一下报告的写作方法。
一、报告的概念及使用范围
报告的适用范围很广，按照上级的部署和工作计划，汇报工作进度，反映工作中的基本情况，工作中取得的经验教训，工作中存在的问题，经验教训，及希望取得上级部门的指导等都需要写报告。在党，人大，政府，军队的公文处理中都存在这一文种。在党，人大，军队的公文规定中，报告的适用范围是向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见和建议，答复上级机关的询问四种情况，但在政府公文中，没有提出意见和建议这种情况，而是增加了“意见”这一文种来承担提出意见和建议的功能。
二、报告的特点
1.内容的汇报性：报告是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，因此报告具有汇报性。
2.语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事。
3.行文的单向性：报告时下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依据, 一般不需要受文机关的批复，属于单项行文。
4.成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后, 向上级机关作出汇报, 是事后或事中行文。
5.双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息, 了解下情, 报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据.三、报告的分类
1.报告可以分为：例行报告，如日报，周报，旬报，月报，年报等，此类报告要随着工作进展，反映新情况，新问题，写出新意;综合报告，适用于全面汇报工作情况;专题报告，关于某一情况的专项报告，要求报告迅速及时，一事一报。
2.报告还可以分为：回复性的报告，根据××指示或要求，我们怎么处理的，结果如下，现将××报告如下;反映性的报告，简述基本情况，提出写作目的;汇报性的报告，简述基本情况，说明取得一定进展，将有关情况报告如下„„
四、报告的格式及写法
报告包括报告的标题，主送机关，正文，结尾四部分。
1.标题：包括机关的名称，报告事由，文种。
2.主送机关：顶格写，收文机关或者主管领导人。
3.正文：正文包括基本情况：无论是汇报工作，反映情况，还是答复上级的询问都应实事求是的交代具体的情况，以便上级了解情况，并以此为依据妥善的予以处理和指导;存在的问题及原因，具体的要求及措施三部分。
4.结尾：报告的结语根据报告的性质和内容而定，不能千篇一律，一般有“特此报告”“以上报告，如无不妥，请批转有关部门贯彻执行”等字样。
五、报告的注意事项
报告要求情况确凿，观点鲜明，想法明确，口吻得体，不要夹带请示事项。
回复性报告：处理的好，领导满意的主要写处理的经过，表达出对工作的重视，严谨的工作态度，及较强的工作能力。处理不好领导不满意的，除了写处理情况，表示重视认真对待以外，还要详细写情况及问题的分析，让领导了解事情的全面情况及问题的复杂性。
反映性报告：发展变化快的，急于上报的写情况为主，比如一些恶性事件，突发性事件，要求写明起因、经过、事情的现状。比较复杂的情况需归纳为几个方面，分项细说现象和实质。发展变化缓慢的需要写情况，原因，意见或建议。
公文事故情况报告范文第5篇
1.1 编写目的
【阐明编写需求说明书的目的，指明读者对象。(本文档的编写目的，阐述用户需求，完成用户功能模型的分析，为设计奠定开发基础。)】
1.2 项目背景
【应包括
● 项目的委托单位、开心单位和主管部门;
● 该软件系统与其他系统的关系。】
1.3 定义
【列出文档中所用到的专门术语的定义和缩写词的原文。】
1.4 参考资料
【可包括
● 项目经核准的计划任务书、合同或上级机关的批文
● 文档所引用的资料、规范等
● 列出这些资料的作者、标题、编号、发表日期、出版单位或资料来源】 2 任务概述
2.1 目标
【阐述系统目标(做系统分析前的目标)，用户希望达到的目标，描述系统需求条目。做一个简单的功能结构图，将用户需求条目归类到功能分类中】
2.2 运行环境
2.3 条件与限制
【系统运行前置条件，主要是系统运行对其它系统的依赖】
3 数据描述
3.1 表态数据
【表态数据主要是描述实体对象和关系对象，表结构数据存储的描述】
3.2 动态数据
【系统模块之间的数据交流，包括输入数据和输出数据。】
3.3 数据库描述
【给出使用数据库的名称和类型。】
3.4 数据词典
实体数据的词条
业务流程的词条
【进行数据词典分析，对词条进行详细描述】
3.5 数据采集
【需要采集的数据包括为系统运行之前需要准备的数据，系统初始化数据】 4 功能需求
使用用例分析来分析功能
4.1用例分析
对功能进行描述，分析功能，形成用例图
【进行系统功能结构分析】
4.2用例描述
1、用例1
n目标
n事件流(业务处理流程)
n特殊需求
n前置条件
n后置条件
【根据需求条目，使用用例图分析用户需求，进行用例描述】
5 性能需求
5.1 数据精确度
【对实时、高敏度系统必须】
5.2 时间特性
【如响应时间、更新处理时间、数据转换与传输时间、运行时间等。】
5.3 适应性
【在操作方式、运行环境、与其他软件的接口以及开发计划等发生变化时，应具有的适应能力。】
6 运行需求
6.1 用户界面
【提出主要功能的界面设计方案，功能的界面流程，界面元素的定义。如屏幕格式、报表格式、菜单格式、输入输出时间等。】
1、用例1对应的功能
1)界面步骤1
输入元素
输出元素
显示元素
2)界面步骤2
6.2 硬件接口
6.3 软件接口
【软硬件接口指系统与外部系统之间的接口，接口定义的是函数名和参数列表的定义】
6.4 故障处理
7 其他需求