实践科学发展范文第1篇
目前我们的日常教育和管理方面存在的主要问题有：
一、教学管理的力度还不够 2009年学校提出加强内涵建设，围绕这一思路教务处采取了一系列的措施加强教育教学管理，开展了各项活动，推行了学校领导推门听课制度，组织了教学比武活动，实施了有效课堂评选机制，但效果不够理想。教学中还存在以下突出问题：
1、实习实训的水平不高。
实习实训还停留在老方法、经验型的基础上，不能很好地按照国家需求创新训练方法，更新训练内容。表现在：①、图书馆技术水平不高。由于这一专业刚刚起步，无论是老师还是学生，操作的熟练程度都不够，与市场对这方面人才的需求还有相当大的差距。②、训练内容还比较陈旧，有的甚至已经过时。③、实习操作训练的量偏少、质偏低。④、会计专业实训离市场的需求也还有很大一段距离。
2、课堂教学的效率从总体上看还不高。
今年开学以来，教务处就制定了有关创建有效课堂实施方案，进行了有效课堂教学评比，但任然存在课堂教学松散、教学行为随意等现象。甚至有少数教师不能按时到岗或者中途脱岗，致使教学秩序出现混乱。
3、学生的学习风气不浓，好的学习习惯养成不够。
学生的学习缺乏动力，对学习产生厌倦心理，这主要源自于学习风气不浓。整个校园早自习没有读书声，晚自习没有复习训练的场面，学生上课无故迟到，课堂上打瞌睡，课外却到处疯狂啸叫。部分学生课内想学，但是没有养成良好的学习习惯，对学习方法和学习技巧把握不够，加上复习不及时，今天学明天忘，极大地降低了学生学习的兴趣和积极性。
二、教学管理活动规范化程度有待提高
目前的教务管理工作基本满足教学工作的基本需要，2009年以来，教务处按照学校要求，加强了教学管理的规范化，制定、完善了一系列教学规章制度，采用了教学督察，教学反馈等手段进行教学活动管理。但由于对教学规律把握不够深入，教学管理活动规范化程度仍然有待提高，积极主动的工作机制和工作作风仍然有待进一步加强。
三、 教学方面的调查、研究较少
教学方面涉及的事项较多，我们老师需要将大部分时间用来处理事务性工作，加上工作人员担负的有教学任务，所以，深入教学一线进行调查研究较少，对教学管理中存在的问题缺乏深层次的分析，导致教学管理方面的许多工作缺乏针对性，教学管理效率有待进一步提高。
四、以学生为本、服务教学方面仍需加强 从目前的现状来看，我们老师的服务意识已经大大提高，但服务的深入性和广泛性仍然有待加强，很多时候服务停留在表面，不够深入和广泛，往往是在师生提出请求后才提供相应的服务，服务较为被动，这也不符合科学发展观的基本要求。
在学习实践活动中，我们老师进行了认真的检查、分析，查找出了自身和本部门存在的问题，并针对以上问题，实事求是地提出整改措施。
首先，解放思想，发扬勇于创新的精神，开拓科学发展的新局面。通过学习实践活动，我处党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观。在今后的学习、工作中，我们每一个人都要树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装自己的头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识。不断增进和加强服务意识，树立以学生为本的观念和全面、协调、可持续发展的观念，进一步解放思想，增强服务的主动性和自觉性，为把我校建设成一流的教育基地而努力。
第二，改善我校办学条件。目前，硬件设施落后和软件方面不足是制约我校发展的重要原因，尤其是教学方面投入不足，严重制约了我校教学科研水平的提高。今后，我们老师将认真进行调研，充分了解我校的现状，提出建设性意见作为校领导决策参考，积极协助办公室总务处等部门争取校领导和相关部门的政策支持，从各个方面积极推动教学硬件设施的改善，从根本上弥补教学软件设施方面的不足，改善学校的教学条件。此外，还要不断加强教师队伍建设，通过调整、优化年龄结构、强化教学实践、鼓励学术研究、大力开展教学团队建设和教学质量考评，使我校的师资力量和教学工作作风在短时间内取得较大改观。
第三，完善各项规章制度，进一步规范教学管理活动。教学管理不规范，曾是制约我校教学管理水平提高的一个重要原因。今后，我校将继续完善教学规章制度的，将教务管理、教材管理、学籍管理、师资队伍管理等工作纳入规范的工作流程，继续推进各项活动，继续加大有效性课堂建设的力度。彻底改变过去工作随意性过大的状况。通过教学规章制度的完善，将责任落实到每一个人，形成各司其职、高效有序的教务管理机制。
第四，以就业为导向加强学生专业能力培养。针对当前的学生就业形势和我校教学工作中存在的理论教学与市场需求脱节的实际情况，我们将及时转变观念，以提高教学质量和学生综合素质为核心，遵循教学规律和我校学生就业的实际需要，通过适时调整教学目标和教学计划、增加实践技能训练的比重、加强特色课程建设、搭建多级实(见)习平台等措施，构建和完善“教、学、练、用一体化”的办学模式。
第五，积极进行调查研究和交流、学习。科学发展观要求我们不断解放思想，不断进行改革和创新，以此推动各项工作更快更好的发展。今后，我们财经系将更加注重教学规律方面的调查研究，通过深入课堂、深入师生进行深入调研，掌握我校教学工作的真实状况，在此基础上对传统教务管理方式进行改革和创新，推动我校的教师工作的科学发展。
第六，进一步加强与校内其他部门的交流与合作。今后，我将自觉树立全局观念和整体观念，继续加强与各部门的沟通，建立协调机制，减少教学管理与其他各项工作之间的矛盾与冲突，提高教务管理效率。
实践科学发展范文第2篇
目前我们的日常教育和管理方面存在的主要问题有：
一、教学管理的力度还不够 2009年学校提出加强内涵建设，围绕这一思路教务处采取了一系列的措施加强教育教学管理，开展了各项活动，推行了学校领导推门听课制度，组织了教学比武活动，实施了有效课堂评选机制，但效果不够理想。教学中还存在以下突出问题：
1、实习实训的水平不高。
实习实训还停留在老方法、经验型的基础上，不能很好地按照国家需求创新训练方法，更新训练内容。表现在：①、图书馆技术水平不高。由于这一专业刚刚起步，无论是老师还是学生，操作的熟练程度都不够，与市场对这方面人才的需求还有相当大的差距。②、训练内容还比较陈旧，有的甚至已经过时。③、实习操作训练的量偏少、质偏低。④、会计专业实训离市场的需求也还有很大一段距离。
2、课堂教学的效率从总体上看还不高。
今年开学以来，教务处就制定了有关创建有效课堂实施方案，进行了有效课堂教学评比，但任然存在课堂教学松散、教学行为随意等现象。甚至有少数教师不能按时到岗或者中途脱岗，致使教学秩序出现混乱。
3、学生的学习风气不浓，好的学习习惯养成不够。
学生的学习缺乏动力，对学习产生厌倦心理，这主要源自于学习风气不浓。整个校园早自习没有读书声，晚自习没有复习训练的场面，学生上课无故迟到，课堂上打瞌睡，课外却到处疯狂啸叫。部分学生课内想学，但是没有养成良好的学习习惯，对学习方法和学习技巧把握不够，加上复习不及时，今天学明天忘，极大地降低了学生学习的兴趣和积极性。
二、教学管理活动规范化程度有待提高
目前的教务管理工作基本满足教学工作的基本需要，2009年以来，教务处按照学校要求，加强了教学管理的规范化，制定、完善了一系列教学规章制度，采用了教学督察，教学反馈等手段进行教学活动管理。但由于对教学规律把握不够深入，教学管理活动规范化程度仍然有待提高，积极主动的工作机制和工作作风仍然有待进一步加强。
三、 教学方面的调查、研究较少
教学方面涉及的事项较多，我们老师需要将大部分时间用来处理事务性工作，加上工作人员担负的有教学任务，所以，深入教学一线进行调查研究较少，对教学管理中存在的问题缺乏深层次的分析，导致教学管理方面的许多工作缺乏针对性，教学管理效率有待进一步提高。
四、以学生为本、服务教学方面仍需加强 从目前的现状来看，我们老师的服务意识已经大大提高，但服务的深入性和广泛性仍然有待加强，很多时候服务停留在表面，不够深入和广泛，往往是在师生提出请求后才提供相应的服务，服务较为被动，这也不符合科学发展观的基本要求。
在学习实践活动中，我们老师进行了认真的检查、分析，查找出了自身和本部门存在的问题，并针对以上问题，实事求是地提出整改措施。
首先，解放思想，发扬勇于创新的精神，开拓科学发展的新局面。通过学习实践活动，我处党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观。在今后的学习、工作中，我们每一个人都要树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装自己的头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识。不断增进和加强服务意识，树立以学生为本的观念和全面、协调、可持续发展的观念，进一步解放思想，增强服务的主动性和自觉性，为把我校建设成一流的教育基地而努力。
第二，改善我校办学条件。目前，硬件设施落后和软件方面不足是制约我校发展的重要原因，尤其是教学方面投入不足，严重制约了我校教学科研水平的提高。今后，我们老师将认真进行调研，充分了解我校的现状，提出建设性意见作为校领导决策参考，积极协助办公室总务处等部门争取校领导和相关部门的政策支持，从各个方面积极推动教学硬件设施的改善，从根本上弥补教学软件设施方面的不足，改善学校的教学条件。此外，还要不断加强教师队伍建设，通过调整、优化年龄结构、强化教学实践、鼓励学术研究、大力开展教学团队建设和教学质量考评，使我校的师资力量和教学工作作风在短时间内取得较大改观。
第三，完善各项规章制度，进一步规范教学管理活动。教学管理不规范，曾是制约我校教学管理水平提高的一个重要原因。今后，我校将继续完善教学规章制度的，将教务管理、教材管理、学籍管理、师资队伍管理等工作纳入规范的工作流程，继续推进各项活动，继续加大有效性课堂建设的力度。彻底改变过去工作随意性过大的状况。通过教学规章制度的完善，将责任落实到每一个人，形成各司其职、高效有序的教务管理机制。
第四，以就业为导向加强学生专业能力培养。针对当前的学生就业形势和我校教学工作中存在的理论教学与市场需求脱节的实际情况，我们将及时转变观念，以提高教学质量和学生综合素质为核心，遵循教学规律和我校学生就业的实际需要，通过适时调整教学目标和教学计划、增加实践技能训练的比重、加强特色课程建设、搭建多级实(见)习平台等措施，构建和完善“教、学、练、用一体化”的办学模式。
第五，积极进行调查研究和交流、学习。科学发展观要求我们不断解放思想，不断进行改革和创新，以此推动各项工作更快更好的发展。今后，我们财经系将更加注重教学规律方面的调查研究，通过深入课堂、深入师生进行深入调研，掌握我校教学工作的真实状况，在此基础上对传统教务管理方式进行改革和创新，推动我校的教师工作的科学发展。
第六，进一步加强与校内其他部门的交流与合作。今后，我将自觉树立全局观念和整体观念，继续加强与各部门的沟通，建立协调机制，减少教学管理与其他各项工作之间的矛盾与冲突，提高教务管理效率。
实践科学发展范文第3篇
根据局里统一部署和安排，通过集体组织学习、听讲座和自学，我对科学发展观的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解，对自己在学习和工作中存在的问题有了进一步的认识，现结合自己的学习情况谈点粗浅的认识。
当前学习贯彻落实科学发展观是我国时代发展的必然要求。科学发展观是我们党立足社会主义初级阶段基本国情，深入分析我国发展的阶段性特征，总结发展实践，把握世界发展趋势，适应新的要求提出来的，是我国经济社会发展的重要指导方针。胡锦涛同志指出：“一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展会产生重大影响， 不同的发展观往往会导致不同的发展结果”。
经过30年的改革开放，我国的经济建设已经得到了很大的发展，取得了举世公认的成就。现在全国人民正在以饱满的热情、满怀信心地为全面建设社会主义小康社会而奋斗。但是也应该清醒地看到，我们在发展过程中还存在诸多问题。我国在贫富差距、社会稳定、道德建设、环境保护等方面还面临着巨大的挑战，仍处在以消耗资源，牺牲环境为代价的粗放型的发展模式中。因此，党中央国务院一再强调科学发展观，并且决定在全党开展深入学习贯彻科学发展观活动，就是要用科学发展观来武装广大党员干部的头脑，把不符合、不适应科学发展观的思想观念转变过来。在科学发展观的指引下，继续保持我国国民经济的健康持续发展，继续保持团结与稳定，以实现我国社会经济建设新的跨越。
通过学习，我深刻地认识到，科学发展观是与马克思列宁主义、毛泽东思想、“邓小平理论”和“三个代表”重要思想是一脉相承，但又是与时俱进的创新型理论。科学发展观回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求，进一步丰富了中国特色社会主义理论。它是我国社会主义现代化建设理论上的一次重大创新。
学习理论在于实践和应用，作为机关工作人员，把学习践行科学发展观与自己各项具体工作结合起来，着力提升自己的政治理论水平和业务素质，提高为经济服务的能力，使各项工作有新思路、有新突破、有新举措。
对照这些要求，本人认真查摆自己工作以来在工作创新，精神状态、工作作风、促进经贸事业科学发展等方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。
存在的主要问题
1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务 知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。
2、在工作中不够大胆，缺乏创新精神。工作方法长期以来没多大改进，习惯于按部就班的去工作，有时是只限于完成工作就行，缺少创新精神，怕创新创出问题来。
3、在业务上缺乏刻苦钻研的精神，工作中，有的是浮于表面的了解，有的只限于操作此事时，集中时间突击了解学习一下，使得自己放松学习，难以真正的“沉”下去。
下一步改进措施
1、 进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，不断改造自己的世界观、人生观;重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分做实实在在的事情。
2、 加强自我改造，提高综合素质。要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。
3、剖析自己，虚心接受，更快进步。严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。当然，正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”正确地对待别人提出的各种意见，从意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受别人的意见和建议，解决问题，只有这样，才能使自己更快地进步。
总之，本人将以深入学习实践科学发展观为契机，认真反思不足，积极对照整改，努力弥补差距，以更加饱满的热情、更加敬业的态度、更加踏实的作风，投入到日常的工作中去。
实践科学发展范文第4篇
1 破除“智育第一”和“升学唯一”的旧观念, 全面贯彻党的教育方针, 促进学生德、智、体等方面全面发展
科学发展观, 是全面的发展观, 是经济、政治、文化全面发展的发展观, 最终目的也是为了实现人的全面发展。我国《教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”用科学发展观来指导教育教学实践, 首先要坚持“德、智、体等方面全面发展”的育人观, 促进学生德、智、体等方面全面发展。这在理论上本没有分歧，但实践中一些学校和教师，由于受长期的应试教育传统的影响，“智育第一”、“升学唯一”的旧观念还根深蒂固, 把主要精力放在抓智育、抓升学率上面, 忽视了其他方面。与此相联系, 一些教育行政部门也把升学率作为考核学校和教师业绩的唯一标准。这种做法, 导致学生重“智”轻“德”, 造成了学生畸形发展的严重后果。近几年来, 有相当数量的大中学生政治素质、思想素质、道德素质、心理素质不高, 频频发生类似刘海洋、马加爵式的恶性案件, 就是明证。所以, 在教育教学实践中, 要坚持科学发展观，学校和教师必须坚持“德、智、体等方面全面发展”的育人观, 彻底破除“智育第一”的错误观念和片面追求升学率的错误作法。教育行政部门应制定出符合科学发展观要求的考核学校和教师业绩的标准。
2 正确处理影响学生发展的各方面关系, 保证学生德、智、体等方面协调发展
科学发展观, 是协调的发展观。协调发展观的实质就是正确处理与发展有关的各方面的关系, 使各个方面能够协调一致地发展。以此来指导教育教学实践, 就要求我们在坚持“德、智、体等方面全面发展”的育人观的同时, 还要注意正确处理影响学生发展的各方面关系: (1) 要正确处理德、智、体几方面的关系，把德育放在第一位。使学生全面发展，是说让学生在德、智、体的任何方面都不能偏废;使学生协调发展，是说要正确处理德、智、体几方面的关系，使他们互相配合、互相促进、协调一致地发展。德、智、体几方面对人的成才来说都是必要和重要的，但相比较而言，德育是第一位的，因为它在人才成长中起着统领和方向性的作用，它能使学生明白为什么要学习科学文化知识，为什么要锻炼身体，为谁而成才，才为谁而用。平时流行的“有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品”，就形象生动地说明了德和才的关系。 (2) 要正确处理“三育人”的关系, 把教书育人放在首位。教书育人、管理育人、服务育人的目标都是育人, 只是育人的方式不同而已。但由于学校以教学为中心, 这就决定了教书育人在整个育人系统中的中心地位。所以, 学校管理部门、服务部门及其工作人员要明白, 他们的一切工作都在为教师的教和学生的学服务, 他们在进行管理和服务的过程中, 也有对学生进行教育的责任, 但要注意在教育的方向上, 应该与教书育人的正确方向保持一致。 (3) 要正确处理不同学科教师间的关系, 使各科教学互相配合, 方向一致。教书育人是教师的共同职责，要避免在学科或人格上互相贬低或内耗现象发生。 (4) 正确处理文、理科之间的关系, 搞好文理渗透, 使学生文、理素质共同提高。无论文科生还是理科生, 要想成才, 在自己的知识结构的宝塔中都要以基础知识为基础, 基础知识越雄厚, 知识结构的宝塔越稳定。基础知识中既包括一定的文科知识, 也包括一定的理科知识。复旦大学哲学教授余源培先生指出:“如果我们将科学技术比喻为社会的‘发动器’, 那么, 哲学社会科学则是‘方向盘’和‘制衡器’。对一个民族的发展来说, 如果自然科学一条腿长, 哲学社会科学一条腿短, 是不可能远行的, 是要跌交的。对一个人的成长来说, 如果只重视‘工具理性’, 缺少人文精神, 也是不可能全面发展的, 将会面临‘精神家园’失落的危险。”[2]而当前存在的问题是, 大学生有严重的文、理脱节现象, 尤其理科学生对文科知识的忽视和缺乏更为严重, 人文素质太差, 有的因此已酿成严重后果，应当引起教育部门和教育工作者的高度注意。学校应该适当增加人文教育课程, 举办人文教育讲座，创造浓厚的人文教育氛围。只有这样, 才能促进学生全面、协调地发展。
3 帮助学生转变学习理念、学会学习，注意能力和非智力因素的培养, 为学生的“可持续发展”奠定基础
科学发展观, 是可持续的发展观。可持续发展, 就是永保发展有后劲, 实现发展的良性循环。笔者认为，在教育教学中要确保学生“可持续发展”, 第一，要帮助学生转变学习理念。一是帮助学生实现从应试教育观念向素质教育观念转变, 引导学生努力提高自己的综合素质。二是帮助学生实现从一次性教育观念向终身教育观念转变, 永保饱满的学习热情, 养成终身学习的良好习惯。第二，要帮助学生学会求知, 即不但要帮助学生“学会”, 还要帮助学生“会学”。教学生以知识固然重要, 但教会学生掌握学习的方法更重要, 正所谓“授之以鱼”, 不如“授之以渔”。要做到以上两个方面, 关键是教师要首先转变旧的传统的教育教学观念, 树立新的现代的教育教学观念, 诸如素质教育观念、终身教育观念、学生主体观念、创新教育观念等等，并将这些教育观念转化为教育教学方法, 有利于调动学生的积极性, 有助于学生学习能力和知识运用能力的培养与提高, 对学生的“可持续发展”具有重要的作用。从学生的学习现状来看, 教会学生学, 也是非常必要的。教育学教授齐亮祖先生在《学习指导概论》序言中指出:“大学生应该‘会学’了，但偏偏是不会学, 一年级仍沿着高中的习惯, 等待老师布置与安排作业之类的东西, 否则, 学生就以为无何可学, 本来高中就不应如此, 到大学尚未摆脱……好多大学生还没有树立起新的学习观念, 尚不懂得学习目标、方向、学习动力, 以及非智力因素在学习中的作用。”所以, 教师“要教会学生学, 教学生知识, 固然重要, 更主要的应教会学生学。这就要求教师在通过教会学生一系列知识的过程中, 逐渐教会学生会学的能力, 但教给知识之中, 定要考虑如何丰富学生会学的内容, 提高学生学的水平。”[2]第三，要注意学生的能力培养，改变“高分低能”状况。第四，要注意学生非智力因素的培养。影响一个人发展的除体质因素外, 主要是智力因素和非智力因素。智力因素对人的发展固然重要, 但非智力因素对人的发展更重要。非智力因素是指有利于人进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称, , 它既是智力因素得以发挥作用的动力源, 又是智力因素能够很好持续发挥作用的保证。凡是在事业上大有作为的人, 无不是非智力品质极佳的人。所以, 要保证学生“可持续发展”, 教师要提醒学生注意非智力因素的培养, 并为非智力因素的培养创造条件。
4 坚持“以人为本”, 提高为学生服务的意识, 尊重、关心、爱护学生, 为学生的健康成长和发展创造一切有利条件
以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本，在教育教学工作中主要应是以学生为本。要做到这一点, 学校和教师在教育教学工作中要注意如下几个方面: (1) 要强化为学生服务的意识, 全心全意为学生服务。在学校, 学生是服务的对象, 学校的一切工作人员都是直接或间接地在为学生服务, 而不是相反;其目的就是要把学生培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为此, 需要学校各职能部门和全体教职员工通力合作, 为学生的成才创造一切可能创造的条件, 让学生满意, 让家长放心。 (2) 要增强教育和管理中的人性化因素, 提高教育管理水平。学校和教师都有教育管理学生的职责, 由于教育管理的对象是活生生的人, 所以, 在教育管理的过程中, 应该体现人性化, 这也是以人为本的发展观对人的教育管理的必然要求。从现实的状况来看, 一些学校和教师在人性化教育管理方面存在的问题还是不少的。主要表现在: (1) 不尊重学生。无视学生人格, 完全把学生看成被管理对象, 学生成了学校的最低层, 似乎学校除学生而外的任何人都可以训斥学生, 支配学生。 (2) 不关心学生。缺少与学生的沟通, 不了解学生, 尤其不了解学生的内心世界, 当学生遇到困惑或迷茫的时候, 学生“寻隐者不遇”。这也是许多校园恶性事件本该避免而未能避免的一个重要原因。 (3) 不爱护学生。重管理轻教育, 学生出了问题, 处理方法简单粗暴, 不做过细的思想工作, 对学生事后可能发生的意外情况缺少考虑, 更不做任何防范。 (4) 不能保护学生的合法权益, 甚至侵害学生的合法权益。我国《教育法》规定, 学校有义务“维护受教育者——的合法权益”。《教师法》规定, 教师有义务“关心爱护学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”, “制止有害于学生的行为或其它侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。上述做法都是违反教育法的行为, 当然, 也是与以人为本的科学发展观大相径庭的, 我们在贯彻、落实、实践科学发展观的过程中必须予以克服。
摘要：教师实践科学发展观, 一要破除“智育第一”和“升学唯一”的旧观念, 全面贯彻党的教育方针, 促进学生全面发展;二要正确处理影响学生发展的各方面关系, 保证学生德、智、体等方面协调发展;三要帮助学生转变学习理念、学会学习, 为学生的“可持续发展”奠定基础;四要坚持“以人为本”, 提高为学生服务的意识, 为学生的健康成长和发展创造一切有利条件。
关键词：教师,实践,科学发展观
参考文献
[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社, 2007.
[2] 余源培.努力提高全民族的哲学社会科学素质[N].文汇报 (沪) , 2004-04-12.
实践科学发展范文第5篇
1 树立科学的教育发展理念, 进一步完善半工半读模式
根据《国务院关于大力发展职业教育决定》, 通过两年多的探索实践, 我校的以工助学、半工半读的形式主要有以下两种: (1) 工学交替型:学生在学校集中学习第一、三、五学期, 到企业生产实习第二、四、六学期, 在学校和企业实行多次工学交替方式, 边学习边工作完成学业。 (2) 校企契约型:与多个企业建立契约关系, 学校选派学生到企业顶岗实习、为企业补充新员工, 企业则成为学校稳定的实习和就业基地。通过对科学发展观的学习, 我校更新了办学观念, 使半工半读的办学形式更加完善, 在原有办学形式基础上又增加了“季节入企式”、“学校办企式”、“校企合一式”的办学模式。“季节入企式”半工半读模式是指学校根据企业生产的需要, 组织学生在企业生产旺季时到企业进行顶岗实习, 淡季时回学校上课的一种形式;而“学校办企式”的半工半读模式是我校在政府及相关部门的大力支持下办起自己的企业, 组织学生在本校创办的企业中参加生产劳动;“校企合一型”是指把工厂办在学校, 校企双方紧密合作, 或把学校办在工厂, 白天上班晚上上课, 教学与生产紧密结合, 共同做好学生培养、生产、就业和管理各项工作, 灵活的办学机制, 进一步完善了半工半读的形式。
2 树立科学的教育发展理念, 调整课程设置, 推进实践教学
近年来, 襄樊市襄城区大力开展招商引资, 发展工业, 许多大中型企业纷纷进驻襄城工业园区, 企业急需大量的具有高素质的专业技能人才和技术工人。我校及时调研, 依托企业办专业, 新开设汽车运用与维修、机械加工、数控应用、电子通讯等专业, 先后与企业实行订单招生、定向培养, 为企业培养大批可用之才, 为企业的发展和当地经济发展做出了贡献。学校根据企业要求, 改变原有固定的课程设置模式, 开发校本教材, 实行单一模块强化学习加强实践教学。实践课程的操作内容达到了与企业的生产作业接轨, 实现了“无缝对接”, 从而更好地适应工学交替的需要。
3 树立科学的教育发展理念, 坚持以人为本
(1) 要坚持“以学生为本”。要牢固树立“一切为了学生、为了学生一切”的观念。学生无论是在学校还是企业, 无论在“工”或“读”的阶段, 事关学生安全健康的因素和环节都很多, 我校把学生安全健康放在第一位, 关注、关心、关爱每一个学生。结合不同的半工半读形式, 建立不同的弹性学分制度, 制定切合实际的教学实习计划、管理制度, 与企业共同管理, 保障学生的合法权益, 不让学生充当廉价劳动力、简单操作工, 按照计划, 将教学内容科学地、完整地贯穿于生产实践中, 使每个学生“读”有所用, “工”有所获。
(2) 要坚持“以教师为本”。学校要以教师为本, 必须把教师队伍建设放在“重中之重”的地位, 要千方百计调动教师的工作主动性和积极性, 激励教师爱岗敬业、无私奉献;抓住国家大力发展职业教育之机, 积极争取国家级、省级骨干教师培训机会, 想方设法为教师的自我完善、自我提高创造条件。根据企业及专业需要, 每学期轮流派出若干名专业教师到实习企业管理实习学生的各方面教育教学工作, 并与学生一起参加企业的生产实习, 为专业课教师参加实践、提高实际工作能力提供良好的条件及时间保障, 大大加强了教师理论与实践的结合, 提高了教师自身业务素质, 提高了教育教学质量, 进一步夯实了学校“双师型”队伍建设。在要求教师“无私奉献”的同时, 更要注重为教师排忧解难。只有这样, 才能不断增强教育发展的内在活力, 才能从根本上保证教育良性发展、健康发展、持续发展。
4 树立科学的教育发展理念, 扩大学校办学规模, 改善办学条件
(1) 按照“以市场为导向、以能力为本位”的目标, 针对不同基础的学生, 满足不同专业对同一课程的不同需求, 以学生为本位, 认真开展专业分流、专业课程整合、技能训练、选修课开设等方面调研工作, 为搞好分层教学打好基础。
(2) 进一步调整专业课程设置, 紧贴经济发展需要, 行业发展需要, 加大调整专业课程设置, 加强校本教材开发, 使学生更加适应企业需要、行业发展需要。
(3) 完善职业道德课程体系, 加强学生职业道德教育, 进一步完善学生的就业指导与就业服务。做好学生就业的多方面准备, 就业心理准备、就业知识准备, 进行模拟面试, 提高面试能力, 帮助学生掌握求职技巧。
(4) 进一步改善半工半读模式, 以贫困人群、农村进城务工青年及社会下岗人员为招生对象, 广扩生源, “进行社会短培式”的半工半读模式, 学校积极组织对他们进行职业技能培训, 使之获得技能后上岗, 就业获得报酬后缴费, 这种做法形成了良好的社会影响力。
5 树立科学的教育发展理念, 坚持全面协调可持续发展, 坚持统筹兼顾
(1) 坚持全面协调可持续发展, 就是要立足当前, 着眼未来, 以人为本, 进一步完善学校管理体制, 目光长远, 端正办学思想, 提高办学水平和办学效益, 促进学校可持续发展, 确保学校发展空间。
(2) 在全面协调发展过程中, 必须坚持统筹兼顾, 正确处理好学校近期目标与长远目标的关系, 正确处理好办学规模与办学质量的关系, 正确处理好学校与合作企业之间关系, 正确处理好学校教育与家庭教育、社区教育的关系, 调动一切可以调动的力量, 形成强大而有效的教育合力;正确处理好学校创建达标与群众满意程度的关系, 形成一批名副其实的优质学校, 不断满足人民群众接受优质教育的需求。
摘要：科学发展观第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。本文就如何运用科学发展观完善半工半读模式、开办新专业、调整课程设置、坚持以人为本、扩大办学规模、改善办学条件等方面进行了探讨与分析。
关键词：科学发展观,办学模式,教育发展理念
参考文献
[1] 黄世新, 王建民.科学教育发展读本[M].中国文联出版社.
[2] 国务院关于大力发展职业教育决定 (国发200535号) [Z].