如何写教学论文范文第1篇
[摘 要]随着会计成为世界通用的商业语言，高校经管类非财会专业均开设“会计学”课程，但在实际教学中，高校往往是根据财会专业的教学目标来选择非财会专业的教材和教学方法，忽视了经管类非财会专业的差异性需求，学习效果并不理想。文章以云南省昆明市本科院校经管类非财会专业作为研究对象来研究“会计学”这门课程教材选用和教学方法选用问题，并针对问题提出解决的对策。
[关键词]非财会专业；教材；教学方法
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.107
1 引 言
1.1 研究的必要性
自我国实行市场经济以来，社会对经济、管理类人才的需求不断增加，经管类专业的教育得到了迅速发展。截至2015年，与经济、管理相关的专业已将近40种，特别是近几年高校持续不断扩招，高等教育已经进入了大众化时代，经管类专业的学生更是取得超常规发展，而会计学（又称基础会计、初级会计学、会计学原理等）课程在经管类非财会专业的教学中也成为核心基础课程之一。我国关于“会计学”这门课程的教学方法、教材问题的研究主要集中在财会类专业，而对非财会专业“会计学”教学方法的研究甚少，对“会计学”教材的研究更是少之又少。另外，目前鲜有学者以云南省昆明市本科院校经管类非财会专业作为研究对象同时研究其适用的“会计学”教材和适用的教学方法，所以无论是在经管类非财会专业的教材选用问题上，还是在其教学方法问题上，都需进行进一步研究。
1.2 研究意义
近年来，经管类非财会专业会计学教学的工作量远远超过会计专业本科生的任务量，经管类非财会专业会计教育的重要性可见一斑。文章研究云南省昆明市本科院校经管类非财会专业“会计学”适用教材的同时针对教材研究合适的教学方法，对提高云南省昆明市本科院校经管类非财会专业的“会计学”教学质量的作用和意义主要体现在以下几个方面。
（1）使教材和教学方法更有针对性，减小经管类非财会专业学习“会计学”这门课程的难度，提高经管类非财会专业学生的学习兴趣。
（2）有利于培养不同层次的学生。在教材和教学方法上对财会专业学生和经管类非财会专业学生进行区别对待，有利于培养不同层次的学生。
（3）提高经管类非财会专业学生利用会计学知识分析问题、解决问题的能力，帮助其建立对“会计”较高层次的认识。
2 云南省昆明市本科院校经管类非财会专业“会计学”教材和教学方法存在的问题
2.1 经管类非财会专业“会计学”教材使用情况和存在問题
2.1.1 昆明市本科院校经管类非财会专业“会计学”教材使用情况
笔者对昆明市本科院校经管类非财会专业“会计学”教材使用情况进行了调研汇总，具体情况如下表所示。
2.1.2 云南省昆明市各本科院校经管类非财会专业会计学所有教材存在的问题
（1）云南省昆明市大部分本科院校对财会专业和经管类非财会专业使用的“会计学”教材没有进行区分，满足不了多层次的教学需要和人才培养的需要。
（2）使用的“会计学”教材单一，没有与实训教材结合起来一起用。在讲授会计凭证、会计账簿、会计报表时，应该结合实训教材一起用，这样经管类非财会专业学生才能更具体地掌握这些内容。
（3）“会计学”教材版本没有根据最新会计准则的内容进行更新。会计准则每年都会有所变化，有的年份变化还挺大，但是云南省昆明市某些本科院校“会计学”教材并没有根据变化内容选择更新最快的教材。
2.2 云南省昆明市各本科院校经管类非财会专业“会计学”教学方法存在的问题
（1）教学方法单一，缺少配套做账和实践性。“会计学”是一门理论与实践相辅相成的课程。在传统的教学模式下，教师一般按照书面教材进行授课，过多注重理论的渗透，但是没有让学生系统地去演练做账过程。会计学专业学生之后会学习“会计电算化”课程来完善学习体系，然而非财会专业学生却止步于此，这会使得经管类非财会专业学生感觉枯燥无味，从而失去兴趣。
（2）缺少互动。授课过程以教师为主体，学生被动地去接受知识，无法有效培养学生发现问题、分析问题，以及解决问题的能力。
（3）教学进度安排不合理。“会计学”课程的教学进度的一般安排为：教师针对基本内容以及做账环节会花费大量时间进行讲解，而由于课时量有限，一些与经管类非财会专业联系更紧密的财务报告分析等内容却一带而过。这样不合理的教学进度安排会导致学生对相关会计知识的掌握力度不够。
（4）过多地依赖“会计学”教材，没有联系现实，提出新的问题和看法来扩展学生的思维。对于经管类非财会专业的学生而言，教师在讲授会计学的知识的同时可以跟该专业的目前的实际问题联系起来，引发学生进行思考，扩散他们的思维。
（5）较少结合案例进行教学。目前“会计学”教学仍采用教材与习题相结合的方式，忽略了结合案例进行教学，缺乏灵活适用性，难以建立会计学与学生所学专业的联系，不利于培养复合型人才。
3 解决对策
3.1 使用内容更新较快的“会计学”教材
会计准则每年都会有所变化，有的年份变化还挺大，所以建议任课教师选用内容更新最快的“会计学”教材。
3.2 优化教学内容，明确教学目标
目前“会计学”教材编排大同小异，而可以满足经管类非财会专业教学内容的教材在市场上甚少。据调查，不少学校会采用校内专业老师与外校专业老师合编的教材，适用于本校的学生。因此，我们可以借鉴此方法，组织教学经验丰富的教师参与编写适用于非财会专业学生学习的“会计学”教材。根据非财会专业的特点，有所区分地编写教学内容，简化做账细节，增加财务报表的解读与分析等内容。但每个教师教学经验不同，所以在内容的编排和详细程度上应慎重，既要满足非财会专业学生学习的要求，也要考虑教师教学的具体情况。
3.3 充分考虑学生的专业特点和基础
经管类非财会专业包括旅游管理、市场营销、工商管理、人力资源管理等许多专业，“会计学”都是这些经管类专业必须要学习的一门专业基础课。由于这些专业的学生将要大部分从事的是跟本专业相关的工作，所以教师在教授这些专业学生学习“会计学”这门课程时，需要充分考虑学生专业的特点。另外，非财会专业的基础比财会类专业的差一点，所以在教授“会计学”这门课程时应放慢讲课速度，尽可能讲得详细些，并利用实际的案例帮助他们进行理解。
3.4 创新教学方法，强化实践学习
①配套完整的做账材料。在授课过程中，可以采用真实的凭证、报表、账簿等实训材料，提高教学效率和效果。学生边学边经历做账流程，这为学习分析会计数据和完整了解整个会计环节打下基础。②重新定位教师与学生。授课中可以以学生为主体，创立“学生为主”的参与式课堂模式，激发学生的求知欲望，加深对会计专业知识的理解和运用。③增加案例教学和实践环节。结合不同专业特色，学习案例分析。同时也要强化实践环节，提高学生的综合素质，加强对实际工作的感性认识。
3.5 合理安排教学进度
由于经管类非财会专业“会计学”教学内容较多，课时安排上应该有所增加，平均课时量应达到54课时左右。教师在授课前预安排好各章节的授课时间和理论与实践的时间分配。授课中不需要过于细致讲解会计核算的过程，可以适当加快前章节的进度，着重讲解对财务报表的分析，如何解读并利用会计信息得到有效信息。在理论与实践分配中，可以相对而言结合自己专业将实践分配时间更多一些，在实践中对理论加深理解。
4 結 论
财会专业的学生学习会计专业知识的目的是能够掌握整个会计信息系统，包括对系统输入资料的把关、系统数据的处理等；而经管类非财会专业的学生学习会计专业知识则为了更好地从事自身的专业工作，而不是为了从事会计专业工作。所以云南省昆明市各本科院校在选择“会计学”教材和教学方法上应对财会专业和经管类非财会专业进行区分，改进教学方法，提高教学质量，培养不同层次的财会专业人才和经管类非财会专业人才，而不是培养千篇一律只会做账的账房先生。
参考文献：
[1]陈敏.会计学专业会计教学体系改革[J].财会通讯，2009（6）.
[2]秦海敏.会计专业课程群建设与实践研究的探讨[J].财会月刊，2011（21）.
[基金项目]云南民族大学教学改革研究项目。
[作者简介]唐媚媚（1986—），女，湖南邵阳人，讲师，硕士，云南民族大学管理学院。
如何写教学论文范文第2篇
那么，怎样才能写好教学后记呢?我认为，教学后记应该从这几方面去写。
一、写教学过程中的体会。教师将教学过程中感受最深刻，能引起大家共鸣的做法记下来，这样，久而久之，就会形成一整套行之有效的教学方法，势必为自己积攒了一笔宝贵的财富，即教学经验。
二、写教学过程中的失误。常言道：人无完人，即使再优秀的教师，在教学中的疏漏和失误在所难免，关键要看自己如何看待，愿不愿改正。比如：教学内容欠妥当、教学方法不当、重难点处理不突出、备课内容不齐全等问题，都需要及时记录下来，找出原因，恳请别人提出建议，与同事交流，取长补短，以便在后期教学中进一步改进，重犯类似错误。
三、写学生在学习中遇到的困惑。学生在学习过程中遇到的困难，往往是一节课的难点。如果难点不能突破，证明本节课就是不完美的，甚至是失败的，所以，在教学中要抓住学生遇到的困惑，想办法改进方法，提高学生的兴趣，帮助学生解决困难，突破难点。如果教师长期把遇到的困惑记录下来，这样有利于丰富自己的教学经验，在以后的教学中能够引起足够重视。
四、写教学过程中师生讨论得到的独特见解。课堂教学中，学生是学习活动的主体，是学习的主人，由于学生的经历不同，知识水平不同，往往对某一个问题会产生许多不同的看法，甚至独到的见解。教师应及时把学生这些新奇的见解记录下来，做进一步引导，这样既有利于开阔教师的教学思路，增强知识面，又能提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到教学相长。
五、写出教学再设计。每一节课下来，教师对整节课的教学情况及时进行全面回顾、分析、总结之后，根据自己教学的体会和学生反馈的信息，设计好下一次课的教学过程，这样长期坚持下去，教学时将会更加得心应手，教学水平将会更上一层楼。
如何写教学论文范文第3篇
记教学活动中的闪光点。
上每一节课总有精彩、成功之处。如：有时精彩的导课，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛特别活跃;有时恰当地运用了某种成功的教学方法; 有时教师灵机一动，有了解决问题的妙想;有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生超乎寻常的共鸣;有时课堂教学中的某一应变措施特别得当;有时开展探究合作活动取得意外的成功;有时某些教育思想得到了有效的渗透;有时备课未曾考虑到， 而在课堂上突然闪现出灵感的火花。
如何写教学论文范文第4篇
【摘要】高校临床医学教学担负着为医疗卫生事业培养合格人才的重任，随着我国医疗事业的快速发展，临床医学教学也取得了很多重大成果，为我国医疗水平的提高做出了巨大贡献。但是，高校临床医学教学仍旧采用传统的教学模式和教学方法，对临床医学的发展和学生医疗水平的提高造成很大阻碍。本文主要对高校临床医学教学进行探讨，分析其特点和存在的不足之处，并结合自身的工作经验，提出一些可行的改革措施。
【关键词】高校；临床医学；教学改革；探索
一 临床医学与临床医学教学
（一） 临床医学。
临床医学，是通过对疾病的病因、诊断、治疗和预后的研究，以达到提高临床医疗水平，促进人们身体健康的一门科学。它根据病人的临床表现，从整体出发，结合研究疾病的发病原因、发病机理和病理过程，进而得出明确的诊断，通过预防和治疗的手段，实现最大限度减弱疾病、减轻病人痛苦程度、恢复病人健康、保护劳动力的目标。临床医学直接面对病人和疾病，对病人实施直接治疗，担负着治病救人的重大责任。
（二） 临床医学教学。
临床医学教学是医学专业的基础学科，是学生把学习的专业医学理论知识应用到现实的医疗问题中的桥梁和纽带。临床医学教学包括很多内容，每篇内容即保持相对的完整性，相互之间又相互关联。临床医学教学效果的好坏，直接关系到医学生毕业后的工作能力的高低，高校临床医学教学对此起着重要的作用。学校要做好教学方面的工作，实现提高教学质量与增强学生专业素质的双向目标，培养实用型的临床医学人才。
二 高校临床医学教学的主要特点
（一） 临床医学的学制长，课程量大。
相对于普通本科的4年学制而言，临床医学长达5年或者更长，在着5年的学习过程中，安排的课程超过了60门，其中的50多门都属于必修课，除此之外，在完成全部理论课的学习之后，还有一年的临床实习。另外，医学领域的发展也取得了很多成果，医学新知识不断增加，也使教学内容增多。
（二） 临床医学教学有很强的实践性。
临床医学虽然早已经达到了实验科学和理论科学的水平，但是，实践性仍然是它最基本的属性。所以，临床医学除了课堂上的学习之外，更注重的是医学实验和临床实习中能力的训练。
（三） 临床医学教学培养人才的周期较长。
其他专业培养的人才在毕业以后一般都能实现自身的价值，通过所学理论知识的应用，灵活解决工作中遇到的问题。而临床医学合格工作者的形成，则需要一个相当长的训练过程，学校的临床医学理论只是使临床一学生具备了成为一声的资格，并没能掌握所需的能力，要想成为一名合格的医学工作者，毕业生还要继续修炼，提高自己。
三 高校临床医学教学存在的问题
（一） 仍处于传授理论知识的灌输教学方式之中。
这是高校临床医学教学存在的最普遍、最关键的问题，对学生医学水平的提高有直接的制约作用。学校教学活动中，老师把临床医学理论和知识从书本上或是脑子里搬到课堂上，以语言的形式传输给学生，这种传统的教学方式，不但减少了学生主动思考探索知识的机会，还会滋生很多教学问题，存在的弊端较为明显。
（二） 忽视对学生临床操作能力的培养。
临床医学本身是一门实践性较强的应用学科，学生要在理论知识的指导下，解决医疗活动中遇到的问题，发现疾病产生的原因，并帮助病人解决病痛。但是，现在很多高校临床医学教学活动中，忽视了对学生临床操作能力的培养，一味采用填鸭式的教学，造成学生的临床实习模仿性强，没有动用思考的作用，实际工作能力得不到提高。
（三） 师资队伍不适应。
临床医学教学过程包括基础理论的课堂教学以及临床见习两个方面，一般情况下，理论课是由教授或是高年资讲师承担，住院医师和低年资主治医师负责临床实习部分，这造成教授无法指导学生基本医疗既能的训练，主治医师授课带教增多，工作量增大的不适应现象。
四 高校临床医学教学改革的可行策略
（一） 加强师资队伍建设，突出特色。
随着临床医学教学要求的不断提高，“双师型”教师便应运而生，并且得到大家的一致青睐。“双师型”教师是临床医学教学的特色，也是提高教学质量的重要保障。教师既具有较高的教学能力和丰富的医学理论知识，又有一定的工作经验和实践能力，既有从事医学教学的资格，又有从事医疗卫生职业的资格，能够适应临床医学教学的需要。
（二） 加强对学生见习、实习的管理和指导。
加强对学生的管理，是保证教学质量和学生既能提高的重要条件之一，学校要在学生进入实习阶段之前实行实习医师资格证的考试，保证学生具备实习的基本要求。另外，还要要求学生在临床实习阶段坚持写实习日记，把自己的心得感受记录下来，学生的实习过程中导师的指导也是必不可少的。
（三） 重视学生能力的培养。
合格的临床医学生不但要剧本扎实的专业知识，还要能有效的利用知识解决实际问题，所以教师不但要传授给学生知识，还要教会学生如何运用知识。高校临床医学改革的目的就在于提高学生的临床思维和解决问题的能力，使学生从被动的知识接受者变成主动的知识学习者，转变“教我学”的思想为“我要学”，充分发挥自主能动性，提高医学实践能力。
（四） 鼓励学生创建学习小组，相互学习，共同进步。
传统的临床医学教学多以老师为中心，他们决定课堂教学的方向和教学活动的安排，学生只能处于被动服从的地位，教师就不可能因材施教，区别对待学生的差异。通过创建学习小组，组内的学生相互合作，共同完成学习任务，并相互学习，取长补短，组间交流学习心得和经验。小组教学模式的开展，在临床实习中的作用更加明显，对于促进学生操作能力的提高有很大帮助。
结语：综合上文关于高校临床医学教学改革的探索，当前的学校临床医学教学模式已经不能适应时代发展的要求，随着我国医疗卫生水平的提高，医疗事业领域对医疗人才的要求也在不断提高，为了适应需求，培养出社会需要的人才类型，高校临床医学教学就要进行一系列的改革，在吸收前人经验和教训的基础上，结合实际情况，做出相应的调整，保证高校临床医学教学更好的发展。
参考文献
[1]李研.高等卫生职业教育临床医学专业预防医学课程教学改革探索[J].卫生职业教育.2013（11）
[2]邓树嵩；郭蕊.临床医学专业预防医学实践教学改革的探索与实践[J].右江民族医学院学报.2012（02）
[3]竺瑞芳.高职临床医学专业机能学实验教学改革的探索与实践[J].右江民族医学院学报.2012（12）
如何写教学论文范文第5篇
一、切合实际的分析和理解
数学建模竞赛的题目都是客观的实际问题，内容无所不包.准确地了解题目的背景和要求是解题的第一步.这就要求我们对题目所涉及的各种因素进行分析.要分析有哪些因素对我们所讨论的问题有影响，哪些因素是主要因素，哪些因素是次要因素，哪些是起决定性作用的因素，哪些因素是微不足道的，以及各因素之间的主从关系.要充分和正确理解题目的要求，即题目要求我们要解决哪些问题.千万不能曲解题意，否则将前功尽弃，徒劳无功.要分析解决问题需要一些什么怎样的数据，这些数据题目是否已经给足，如果不够就要我们自己去收集.要分析哪些数学工具适合于问题的求解，哪些数学知识无助于问题的解决，或是不适合于本问题的解决.在分析的基础上，最好能够制定出解题的步骤和方法以及所需的工具(这里主要指数学知识、计算方法和软件).这样我们就可以有条不紊，从容不迫，按部就班地进行求解和写作.
二、令人信服的合理假设
数学模型的建立是在假设的基础上进行的.根据题目的要求，首先要收集有关的数据.这些数据必须来源可靠，具有一定的权威性.合理指符合客观实际，不能与已经被证明是正确的定理和规律相悖.
假设是数学建模至关重要的一步，关系到建模的成败和模型的优劣.假设也是数学建模的一个难点，数学建模的假设就是要发挥每个人的想象力和创造力，提出适当的、合理的见解.如果这一步成功了，那么你的整个建模过程也就成功了一半.本题的合理的令人信服的假设我个人认为主要是：不同地区，不同学校，不同专业收费标准应该有区别;也就是说，你的模型是针对什么地区，哪类学校，什么专业的.所有的这些数据的来源应该都是可靠和具有权威性.模型的理据应该充分，有说服力.
三、选择适合的数学知识
数学建模中，同样的一道题可以有多种方法求解，因此往往可以用多种不同的数学知识.在可供选择的多种数学方法中，当然是所用数学知识越简单越好.因为我们的模型是给人看的，是为解决实际问题而建立的.只有模型(包括计算)越简单才能被更多的人看懂和应用，模型的应用价值也就更高.如果用得不当，不但不能解决问题，反而使问题复杂化，有时甚至得出荒谬的结果，这是我们需要慎重考虑和认真解决的.
四、严密的逻辑推理和论证
要按照不同地区、不同专业建立相应的模型.在分析论证过程中一定要有充分的依据，要说明数据的来源，且必须有充分的依据.不能凭借着自己的感觉去估算，要使人信服.
五、注意语言的通俗和简洁
数学建模的论文和其他科学论文一样，语言是给人的第一个印象，就好比人的衣着，要得体，既要朴素、整洁、好看，又不能太过华丽，更不能奇装异服，使人看起来很不舒服.这就要求我们平常要多训练，多看一些好文章;要善于学习别人的长处，有时候也可以模仿别人的做法.模仿不是抄袭.在前人已有的基础上，学习别人的思想方法，根据自身问题的客观实际，加以改进并结合自己的观点，这就是创新，这就是创造发明.
六、好的摘要是第一道门坎
为什么这样讲?因为现在参赛的队数越来越多，阅卷的专家人数有限，阅卷时先看摘要，如果看了摘要后给人的印象是这篇文章不值得一看，那就可能第一步就被淘汰，连门都进不了，哪里还有获奖的机会.摘要至少要包含思想方法、主要结论和优缺点.建议多看一些写得好的摘要，多动手，多训练.最好能达到如下的效果：就是看了你的文章的摘要后能使人产生有必要进一步细看文章内容的欲望.
七、再谈谈文章的新意和创新
1.创新创意从一点一滴做起
文章要有不同于一般常人的新意和创新，这个可以从以下几点体现：(1)在模型的假设中体现;(2)在建模中体现;(3)在论证推导中体现;(4)在求解和计算中体现;(5)在数据的收集中体现.
2.创新创意其实并不难
有人认为创新创意太难，不是我们常人能做到的事，这种想法是不对的.什么是创新?就是不同于别人的新思想、新方法、新理论、新规律、新成果.这就首先要解放思想，树立自信心，要相信自己.其次要多学习，多看书，多联想.
3.创新创意要靠平时的积累
任何的创造和发明都不是偶然的，创新创意也一样，要有一个长期的积累过程.这要求平时要多学习、多看、多联想外，还要对平时的所见所闻多观察、多思维，对身边周围发生的事物多联系、多思维.要用形象思维的方法去观察问题，解决问题.只有经过长期的努力，才能做到得心应手.
4.创新创意也可以模仿和借鉴
有时别人的想法、做法往往有启发作用，尤其是当你还没有有效的解决办法时，不妨参考别人的好思想、好方法.模仿别人已经成功的经验，包括思想、做法.其实很多创新、创造都是在前人的基础上结合现在的实际，经过自己的思维加工改进而成的。