思政元素范文第1篇
【教学目的】
1. 熟悉原子核、核外电子排布的综合知识
2. 掌握元素周期律内容、元素周期表的结构，理解“位-性-构”的关系 【重点、难点】
原子核结构、元素周期律和周期表 【教学过程】
1. 原子结构
质子(Z个，质子数决定元素的种类原子核带正电荷)质子数(AZN)中子(N个，核素：、ZN至不带电荷)质子数中子数决定原种类子少一项不同同位素：Z同N异主素族的化学性(1)最外层电子数,质原子电子数(Z个)决定元最高正价、族序ZAX数(2)质子数和电子数决子定呈原电中性(1)体积,动速率高(接近光速无),固定轨道小运(2)电子云比(核外电子运动特征喻)小黑点的意义(3)原子轨道s轨道(球形)、p轨道(纺锤形、)d轨道(梅花形等)(1)能量最低原理:核外电子排布总是尽先排布在能量最低的电子层里(2)各电子层最多容纳的电子数是2排布规律n2个(3)最外层电子数不超过8个(K层不超过2个),次外层电子数不超过18个,倒数第三层电子数不超过
32个
2. 元素周期律和元素周期表
用心
爱心
专心 1
随着原子序数的递增：(1)原子结构呈周期性变化(最外层电子数18)(2)原子半径呈周期性变化(大小)元素周期律(3)元素主要化合价呈周期性变化(正价：17，负价：-4-1)(4)元素的得失电子能力呈周期性变化
(金属非金属，稀有气体)
(1)按原子序数递增的顺序从左到右排成横行排列原则(2)将电子层数相同的元素排成一个横行(3)把最外层电子数相同的元素(个别除外)按电子层数递增的顺序从上到下排成纵列短周期(
1、
2、3周期)-含
2、
8、8种元素周期(7个)长周期(
4、
5、6周期)-含
18、
18、32种元素不完全周期(7周期)最多容纳32种元素元素周期表结构主族(由长周期、短周期共同构成)(IA~VIIA共7个)族(16个)副族(完全由长周期构成)(IB~VIIB共7个)VIII族(8，9，10纵列)0族(稀有气体)原子半径元素性质递变规律化合价(1)同周期金属性和非金属性(2)同主族
3. 元素周期表中的周期、同主族元素性质递变规律
用心
爱心
专心 2
性质 原子序数 电子层结构 原子半径 失电子能力 得电子能力 金属性 非金属性 主要化合价 同周期(左→右) 小→大(依次递增1) 电子层数相同 最外层电子数依次增加 逐渐减小(0族除外) 逐渐减弱 逐渐增强 逐渐减弱 逐渐增强 同主族(上→下) 小→大 电子层数递增1 最外层电子数相同 逐渐增大 逐渐增强 逐渐减弱 逐渐增强 逐渐减弱 最高正价(+1→+7) 主族元素最高正价数=非金属元素负价(-4→-1) 族序数 负价=-(8-族序数) 稀有气体化合价为0 酸性逐渐增强 碱性逐渐减弱 形成逐渐变容易 稳定性逐渐增强 酸性逐渐减弱 碱性逐渐增强 形成逐渐变困难 稳定性逐渐减弱 最高价氧化物对应水化物的酸碱性 非金属气态氢化物形成难易及其稳定性
4. 元素在周期表中的位置、元素原子结构与元素性质三者之间的关系。如下：
元素所在周期数=元素原子电子层数
元素所在主族序数=元素原子最外层电子数=元素的最高化合价数
主族元素最低负化合价数=8-主族序数 【板书设计】
第一章
原子结构与元素周期律
1. 原子结构
2. 元素周期律和元素周期表
3. 元素周期表中的周期、同主族元素性质递变规律
用心
爱心
专心
4. 元素在周期表中的位置、元素原子结构与元素性质三者之间的关系。
用心
思政元素范文第2篇
一、高校思政教育实践育人模式概述
传统的思想政治教育是比较枯燥的, 向学生讲述理论知识, 但是很多时候学生都不是很理解。但是现在的思想政治教育比较人性化, 是一个开放性实践性的综合教育, 能够将大思政的理念加入高校思想政治理论的教学教程中。 大思政是现在提出的一个全新的理念就是将大学生思想政治理论教学课程与日常生活中的思想教育和管理进行融合, 建立专门的大思政教育教学体制, 真正的解决掉传统思想政治教学带来的难题等。
现在的高校实践育人都是在大思政的视角下, 并且教学模式将于人作为首要的目的, 真正的将学生作为教学过程中的主体, 重点将实践和理论相结合, 包括校内、外实践, 并且体现其中的育人的价值。
很多时候真正的做到育人的目的是一个浩大的工程, 其中涉及到很多繁琐的细节, 只有学校努力是做不到的, 这必须得学生、学校、社会三方结合, 建立一个具有积极意义的循环体系, 将教育者和学习者的创造性调动起来。
二、高校思政教育实践育人模式的目的
传统的思想政治教育模式已经不适应现在社会的发展了, 现在的教学模式不再是以前让学生被动的接受老师传播知识的模式了, 而是学生与老师在互动教学的模式下进行教学教程。“三回归”也成为现在教育部门对高校的教学要求, 大学教程主要将理论与校内、外的实践相结合, 真正的让大学生在实践中学到知识, 掌握有关的职业技能, 促进师生的关系, 让大学生对自己的人生价值观有一个清晰的认知。激发学生的自主学习能力, 在成长的过程中树立正确的大学生人生价值观, 并实现大学生主体性价值回归。
三、高校思想政治实践育人的价值体现
( 一) 对教育资源进行整合, 促进理论与实践结合的实现
在高校想要实行思政教育是十分方便的, 在高校中学生自身有许多实践活动。除此之外, 学生本身也有相关的理论课。高校所需要做到的就是为学生创造一个机会, 使学生将思想教育的理论与实践相结合, 学生在参加学校社团的过程中可以真实感受到思想教育的真谛, 也能感受到公益的意义。
( 二) 对思想政治教育环境进行优化
学生生活和学习的环境对思想教育非常重要。高校要给学生建立一个能使学生联系思想教育理论与实践的环境, 这样的环境有利益学生思想的建立。思想教育的环境一般是社会和学校环境, 但为了保证学生的学习性, 家庭环境也很重要。高校实施教学时, 应当联系经济文化的内容, 从实际生活方面教育学生。这些环境的建立对教育学生思想是非常必要的。
( 三) 对思政教育方法进行改进, 充分发挥主观能动性
高校的思想政治教育的力度是有加强空间的。我国向来注重社会与集体的教育强度。在我们生活中, 有很多这样的实例, 社会经常请有名望的教育专家为社会众人进行思想教育, 教育的形式多为讲座, 呼吁社会众人要互相友爱关心。如此借鉴到校园中, 学校可以联系校内外的环境, 通过学生与社会的交流, 学生主体思想得到提升, 学生人格才能完美地塑造。这才是学校思政教育的重点。
四、结语
总而言之, 教育人应该处于良好的环境, 尤其是在大思政视野下进行教育。高校应当更加注重学生的思想政治教育。人才的教育必然是离不开思想教育, 因此思想政治教育实践是非常重要的。实践与理论的结合实施可以良好地帮助学生构建高素质素养, 从而为社会培养众多的优秀人才。我国在建设思政教育方面仍然存在很多的问题, 这些问题的完美解决才能真正地使高校的思政教育进步。本文综合了许多解决问题的方法, 希望能够使我国高校的思政教育更有效率地实施。
摘要：随着社会的变革高校也不再是将授业知识作为学校的目的, 教书育人最重要的就是育人, 因此大学生思想政治是现在很多高校对学生的基本要求, 为了能建立高校实践育人。这不仅能提升大学生思想政治实践理论, 还对学生大学生涯的成长有着重要的帮助。本文就是根据现有的高校思政实践理论, 在大思政的视角下, 对高校思政育人进行详细的讲述, 并描述该模式的建立对大学生思想政治教育和大学生主体性价值回归的详细论述。
关键词：大思政,思政教育,高校,教育实践
参考文献
[1] 艾敏, 赵国艮.高校思政理论课实践教学的重要地位及实现路径[J].长春工业大学学报:高教研究版, 2013 (4) :53-55.
思政元素范文第3篇
1 大思政观念分析
大思政背景下的思政教学改革有三个比较显著的特点:
实践性。大思政背景下, 思政教学更加注重实践教育, 主张学生进行思政实践, 要求教师将课堂理论教学与实践教学结合起来, 要求社会、学校、家庭协调互动, 能够让学生在具体的实践活动中充实自我。
开放性。在当前的时代背景下, 大思政教育不仅仅局限在教材上, 其与现实社会充分联系起来, 在课堂教学中引入时代教育内容, 反应时代主题, 且其扩充了教育者范围, 将党委部门、辅导员等都纳入到教育体系中来, 增强思政教育的开放性。
2 高校思政教学现状和问题
2.1 高校思政教学资源分散
高校思政教学存在各自为政的现象, 由于思政教学是一个复杂的体系, 高校在管理上多实施分工负责, 但在实际工作上, 各个教学部门多按照自己的意愿行事, 导致教师无法集合教学资源, 难以提高教学质量。
2.2 理论与实际课程失衡
高校对思政教学的重视程度不够, 思政教育多落实在口头上, 很少会进行思政实训;从专业课程设置现状看来, 理论课和实践课的占比失衡, 导致实践教学长期流于形式, 难以提高教学效率。
2.3 缺乏有效的思政教育平台
随着大思政教育理念的兴起, 高校开始搭建思政教育平台, 但从当前的建设现状看来, 高校容易忽视学生的主体性和能动性, 导致教学资源与学生需求不匹配, 学生无法积极参与到思政教育活动中, 教师难以发挥思政教学的作用。
3 大思政背景下思政教学改革策略
高校人才的培养是一个比较全面系统的过程, 在大思政教育背景下, 高校思想政治教育不断进行变革。“大思政”观念可以看作是在传统思政教育的基础上发展起来的, 其将思政教学与大学生的日常思政实践结合起来, 构建完善的大思政教育体系, 从而实现教学与实践互通、理论教学与日常实践互通的教学目的。高校思政教学出现的系列问题影响教学改革进程, 因此要选择科学的改革策略, 推动改革进程。
3.1 改进、更新思政教学观念
大思政背景下, 思政教师首先要更新教育观念, 树立实践教学观念。高校思政教师在教学上, 除了具备基本的教学技能外, 还要及时更新教育理念, 要塑造学生正确的学习观念和思想意识, 在这一过程中, 教师要正确定位, 明确学生的主体地位和教师的辅助地位, 从实际出发进行思政实践教学, 提升学生的学习兴趣, 提高教学效果。
3.2 完善、整合思政教学资源
思政教学资源不仅仅包括教材等, 思政教育者也不仅仅只是思政教师, 因此高校必须加强思政教学的关注, 要充分利用高校的一切教育资源对学生进行思政教育, 如除了必要的思政课堂教育外, 可以通过党委或学生会举办一些思政教育活动 (大学生文明礼仪、大学生的中国梦) 等对学生进行实践教育, 还有高校要统筹思政教学的一切有利因素, 全面提高教学质量。
3.3 搭建思政教学实践平台
大思政背景下, 高校要为学生搭建思政教学实践平台, 如打造校园平台, 鼓励学生积极参与校园运动和思政讲座等;积极与社会企业和组织建立联系, 为学生开展思政实训课程, 包括企业礼仪培训实训、养老院等青年志愿者活动等, 让学生在日常生活中深化思政教育内涵, 达到人才培养的目的。
结束语
大思政背景下思政教学改革是促使思政理论教学向实践教学转变的重要手段, 也是促进高校思政教学升级的必要过程, 在该背景下, 思政教师要强调理论与实践相结合的教学体系的建设。
摘要：大思政背景下, 思政教学更加注重教育的实践性、开放性和人性化, 其更能够满足学生的教学需求。教师在大思政观念的引导下进行思政教学, 可以加速教学观念和教学方法的更新换代, 有利于推进思政教学改革的进程。文章对大思政观念进行论述, 深入分析高校思政教育的现状, 着重探究大思政背景下思政教学改革的对策。
关键词：大思政,高校,思政教学,改革
参考文献
[1] 荀福峥.基于“大思政教育”理念的思政课教学改革[J].智库时代, 2017, (06) :194-195.
思政元素范文第4篇
一、社团思政建设与思政课教学融合的必要性
社团在团结青年、引导青年、教育青年、促进青年健康成长中的具有重要的地位和作用, 必须加强社团思政建设, 引导大学社团适应社会主义高校的办学规律。思政课教学是高校思想政治教育的主渠道, 是高校意识形态建构的最前阵地和最后防线。二者的相互融合是营造“大思政”环境的必然选择。
(一) 推动社团为建设社会主义高校服务
改革开放以来, 大学生社团如同雨后春笋般迎来发展的黄金时期, 各种类型的社团纷纷涌现, 主要包括学术性社团、康乐性社团、文艺性社团、体能性社团、技艺性社团等。青年在进入大学之后绝大多数都会选择进入社团, 社团活动也成为大学生活丰富多彩的重要体现, 我校共有79个社团, 根据调查显示, 近90%的大学生都有参加社团活动的经历。但就目前社团发展状态来看, 部分社团在开展活动的过程中过分注重娱乐性、趣味性, 忽视了社团的育人功能, 从长远来看, 这即使社团逐渐丧失生命力, 更与社会主义大学的办学规律相违背。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 实现全程育人、全方位育人。加强高校学生社团思政建设是实现把思想政治工作贯穿到教育教学全过程的重要切入点之一, 更是推进以文化育人、创建文明校园、丰富积极向上的校园文化生活和开展社会实践的重要载体。将高校学生社团工作纳入思想政治教育视野下, 既能促进高校学生社团健康发展, 也是一种将思想政治教育工作渗透到高校学生中的有效方式。
(二) 推动思政课教学方法改革
思政课是全国本专科大学生的必修课, 在大学生成长成才的过程中发挥重要作用。近年来, 教育部社科司对思政课教学改革尤为重视, 如何真正有效提升思政课质量, 使思政课成为学生真心喜欢且终生受益的课程, 众多专家学者开始了思政课教学方法改革的探索。思政教学从形式上可以区分为理论授课和实践教学。在理论授课的过程中, 高职学生由于其理论基础较为薄弱, 对理论学习的兴趣感不足, 认为理论授课偏向于枯燥, 这就导致传统的灌输式教学法的发挥有限, 学生上课抬头率较低, 有学生甚至将思政课当成“聊天课”、“手机课”。针对如此情况, 部分思政工作者往往将改革重点放在教学形式上, 大范围推广慕课、翻转课堂, 但是在追求形式的同时, 我们也要更加关注教学资源的可开发性。思政教师可以以学生社团为依托, 结合学生所在的不同社团融入思政元素, 更贴近学生实际, 引发学生共鸣。
思政实践教学可以通过社团活动来实现, 或者把思政课实践教学融入社团活动之中, 或成立专业思政实践教学团, 直接对接思政课实践教学, 使思政实践教学团活动与思政课实践教学融为一体。1
(三) 巩固高校意识形态阵地的必然选择
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务, 必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。思想政治教育进社团, 是思想政治教育本身的需要, 是适应大学生学习、生活方式转变的需要, 同时也是加强社团自身建设的需要。思想政治教育进社团对牢固树立阵地意识, 坚决抵制各种错误思想和腐朽文化对大学生的侵蚀, 自觉用马克思主义占领社团, 贯彻落实中央思想政治工作会议精神的重要内容具有十分重要的意义。另一方面, 思政课虽然是思想政治教育的主渠道, 但是主要采取的是一种显性育人的方式, 若是单独发力将不能产生预定效果, 将学生接触最为广泛的社团活动融入思政课教学, 将会提升思政课的感染力, 真正做到顶天立地, 既有理论深度, 又有实践广度。
中国高校培养的是社会主义接班人, 必须高举马克思主义伟大旗帜, 在社团活动和思政课教学中充分融入中国特色社会主义的特色内容, 使高职学生能够在“大思政”的环境中树立“四个自信”, 做社会主义核心价值观的积极践行者。
二、社团思政建设与思政课教学融合的可能性
社团思政建设从一定程度来说意味着思政课教学的“第二课堂”, 两者在育人目的上高度统一, 在育人内容上互为助益, 在育人形式上各展所长。
(一) 宗旨的高度统一
学生社团在中国已经有一百多年的历史, 有史可载最早的大学生社团是抗俄铁血团。1904年初, 日俄为争夺中国, 在中国境内挑起日俄战争。京师大学堂学生丁开嶂, 基于对列强侵略和清政府的愤慨, 与同学张榕等赴东北朝廷抗俄和反清活动。到东北后, 丁开嶂在奉天组织抗俄铁血会, 发布檄文, 声讨俄国侵略中国的罪行。檄文宣称其宗旨在于“纠合海内外学生将弁及直、奉、吉、黑四省之绿林领袖”, “大败俄罗斯于东清而后止”。可见社团成立的初心是为了反击侵略者以求得国家和民族的独立。五四运动之后, 中国的学生社团又迎来了新的发展高潮, 青年学子围绕救国主张展开激烈探讨, 为民族独立建言献策, 为改造社会深入实践。这些都说明社团在成立之初就带有明显的政治色彩, 社团思政建设并不是无本之木, 无源之水, 而是有着深厚的历史传承。
(二) 内容的相互契合
一方面, 社团思政建设的主要内容就是挖掘社团活动本身的思政元素, 为校园的“大思政”营造更加浓厚的氛围, 进一步提升社团活动的思政育人功能。我校在推进社团思政建设的过程中充分发挥了思政教师对社团的指导作用。各类学生社团聘请一位思政指导教师, 由思政教师、或者辅导员等优秀中共党员担任, 由团委每学年进行聘任;思政指导教师将思想政治工作融入到社团的各种活动中, 促进社员提高政治素养, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 同时要严格贯彻执行学院党委、团委关于社团思想政治工作和其他重大事项的指示和决定, 及时对重大的时政热点问题向社团成员进行解读。另一方面, 思政课教学内容直接对学生的三观塑造, 还包含了对国家大政方针的解读。高职学生在一定程度上对教学内容关注程度不高, 在前期的调研中发现, 要改变学生头脑中固有的对思政课教学内容所持有的各种倾向性看法, 最好的办法是引导学生在实践层面从理论和实际结合的角度重新观察和思考, 而社团活动为思政课教学提供了有力的实践支撑。
(三) 形式的多元互补
社团活动的多样化为思政课教学提供了多维范式。丰富的社团活动赋予了思政育人更多实践因素, 弥补了思政课纯理论讲授的诸多缺陷。以我校青年马克思主义者社团 (以下简称“青马社”) 为例, 社员在社团活动中更能加深对思政教学内容的理解。 (1) 全方位的理论实践。时值马克思诞辰200周年之际, 为坚持和巩固马克思主义的指导地位, 进一步加强师生理想信念教育, 激发师生用马克思主义武装头脑的自觉, 青马社在全校开展“读马恩经典·悟真理光辉”, 通过系列大型活动, 传播真理的声音, 让更多的学生了解马克思主义经典著作, 让高校成为真正的意识形态阵地。 (2) 立体化的社会实践。坚持行知合一, 提倡会员积极参与社会实践是青马社的又一特色。青马社每年都会开展“走进美丽乡村”系列社会实践活动。同时, 青马社每年组织社员参加“红色之旅”活动, 比如:山东沂蒙、一大会址、四明山革命纪念馆、河姆渡遗址、淞沪抗战、参观南湖革命纪念馆、参观皖南事变纪念馆、参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。通过把社员带到历史事件发生地, 用丰富的图片、视频、文物和历史遗迹等做教材, 营造出自我启发的教育氛围, 能够使学生们在温暖幸福和平的时代中牢记历史。
三、社团思政建设与思政课教学融合的路径选择
(一) 挖掘社团的思政元素
社团思政教师在指导社团时要善于挖掘社团思政元素, 培养学生良好的思想政治素质, 这是社团思政建设和思政课教学融合的途径之一。开展思想政治、学术理论、科技、文体、社会公益等不同形式的社团活动, 极大地丰富校园文化生活的同时, 将思想政治教育融入活动当中, 潜移默化地将社会主义核心价值观根植于学生心中。2例如文化艺术类社团紧跟时代步伐, 坚定理想信念, 在提升艺术水平的同时增强理论学习, 不断增强文化自信, 创作具有正能量的艺术作品进行校内校外传播;体育竞技类社团可以围绕全民运动的要求, 通过学生乐意接受的形式潜移默化地帮助学生建立公平、民主、平等、协作等现代社会公民必须具备的素质, 养成热爱运动的思想;学术科技类社团可以助力学风建设, 坚持追求实事求是、与时俱进的价值观, 引导学生在学术、技术领域不断钻研和探究, 并使学生的自由追求精神以及独立思想品格得以发展;志愿服务类社团可以通过爱心服务、专业实践等形式的活动引领学生培养和践行社会主义核心价值观, 锻炼学生的动手能力和实践能力, 学会劳动、学会感恩、学会感恩, 为文化的传承和社会风尚的良性发展创造条件;创新创业类社团响应国家“大众创业、万众创新”的号召, 促进创业教育由“课堂学习”向“实践学习”转变, 为专业学科的可持续发展打下扎实基础。
(二) 发挥思政类社团的带动作用
思政类社团要将引导各类学生社团深入学习政治理论作为社团工作的重要任务, 并按照“完善学习方法, 健全学习制度, 丰富学习内涵, 培养学习骨干”的要求, 有效地利用“业余理论学习班”, “思想论坛”, “学习沙龙”等形式不断扩大理论学习的覆盖面。
我校除了青马社外还有3个思政类社团, 分别是大学生廉洁教育社团、反邪教社团和农商行知社, 这些社团开展的社团活动带有较为明显的思政元素。例如青马社连续几年开展“我读好书”的活动, 青马社精选了300本好书面向全校新生班级推广, 其中包含《共产党宣言》《毛泽东传》《习近平用典》《大道之行:中国共产党与中国社会主义》《马克思传》《习近平的七年知青岁月》《历史的轨迹:中国共产党为什么能》等众多红色书籍, 在推广过程中, 每班5本书, 1个月轮换一次, 学期末开展全校范围内的读书交流会。在这个过程中, 青马社充分发挥了思政社团的作用, 让红色书籍走到学生身边, 为我们的思政课教学起到了较大辅助作用。
(三) 思政课理论教学与实践教学相促进
思政课教学包含了理论和实践两个层面。理论教学建立在思政教材的基础上, 思政课教材是马工程统一发行使用, 思政课教学要充分利用教材, 充分发挥课堂教学的主渠道, 正确处理好理论教学与实践教学的关系, 发挥各自优势。马克思主义认识论认为, 实践是认识的来源, 认识对实践有反作用, 正确的认识对实践起推动作用。课堂教学主要是通过案例教学法、探究式教学法把书本上的理论转化为学生能够接受的知识。但是想要把道理讲明讲透, 必须要保证学生有实践的机会, 社团活动就是很好的渠道。
学生通过社团活动, 特别是社团组织的各类社会实践来真正的接触社会, 了解社会, 使学生可以将思政课教学中的理论知识与具体实践中的体验结合起来。比如建设社会主义生态文明, 让学生走进社会, 感受浙江的“五水共治”、生态余村, 让学生真正理解“绿水青山就是金山银山”, 真正把思政课课堂教学的理论深入人心。
摘要：高职院校的社团思政建设是营造“大思政”环境的重要举措, 也是持续性推进高校思想政治理论课 (以下简称“思政课”) 教学改革的重要助力。本文围绕社团思政建设与思政课教学融合的必要性, 可能性, 以及路径选择三个方面展开, 探讨发挥隐性思政与显性思政的教育合力, 以期提升思政育人的实效性, 共同构筑高校意识形态的坚实阵地。
关键词：社团思政,思政教学,融合
参考文献
[1] 石涓.高职院校社团活动与思想政治理论课实践教学的融合研究[J].鄂州大学学报, 2018, 25 (04) :27-29+33.
思政元素范文第5篇
二、三级城市过度了。这几年，成立了许多专门研究软装的设计机构和公司，大大提升了我国在软装方面的欠缺。而在四川，这两年出现的一些成都软装公司也紧跟潮流的步伐，精心认真的开展自己的业务圈子，发布最新最潮流的行业信息，把时尚流行元素带到家居设计界。
“软”的概念与家居要求非常接近，柔软、轻柔、舒服、放松，这些感觉是人们对居室设计的最终要求。在家居设计走进重装饰时代，家居软装饰受到大众的格外看重。所谓软装饰，就是利用挂画、窗帘布艺等家居装饰品，将这些装饰元素进行混搭，营造出不同的居室风格。
当装修摒弃硬邦邦的线条和陈旧的手法后，软装饰在居室设计中显得举足轻重。虽然居室设计风格不像时装那样变化万千，但室内设计风格在近年来也有很大变化，常涌现新的设计风格，而这些风格的体现，很大程度上要依赖“软装饰”。
时下，很多消费者在购买装饰品的时候，往往忽略居室的整体风格，被装饰品的内容、画面吸引，单纯从自己的喜好出发。有的甚至忽略装饰品的尺寸、大小，搬回家才发现尺寸不合适、色调不协调。而专业的室内软装饰设计人员有更强的形象思维，可以不受其他装饰的干扰，找到更合适业主家居整体风格的装饰品和摆放方法。装饰品没有好看与不好看之分，很多设计都是经过市场考验的。关键要看这个设计是不是适合自己，是不是与整个居家设计风格一致。好的陈设设计师可以最大限度地挖掘装饰品的表现力，突出居室设计的整体风格。
“混搭”百变风——软装饰起到画龙点睛作用，是营造家居风格的主角之
一。今年的家居设计风格延续了以前的流行风，同时又有了新的创意，“混搭”成了一种百变手段。在“混搭”前提下，装饰风格变得更自由、多样。
简约时尚——为大多数消费者所青睐，成为居室设计的主流风格。在装饰物品的选配上，突出时尚新奇的设计，色彩明快、现代感强。因为符合大众口味，这种风格易流行，也易过时。简约时尚的室内陈设使用的产品工艺简单，造价低，在市场上广为流行，不太容易形成独特风格。
新中式风格——区别于纯中式风格，沉稳的古典家具、窗棂设计都隐退成背景，中国古典文化与时尚设计手法充分融合，体现出现代、时尚气息。中式文化从细节上体现出来，成为目前家居情调中不可缺少的亮点。
东南亚风格——近年来较为流行的一种居室设计风格，充满神秘、婉约的异国情调。体现异域文化特色的饰品、挂画，与室内布艺的色调相结合，营造出一种柔软惬意的感觉。东南亚风格的流行，很大程度上缘于消费者对欧陆风情的审
美疲劳。设计师聪明地挖掘了东方神秘的文化意蕴，用棕榈、藤蔓编织出的装饰品休闲、随意，符合消费者的心理需求。
新欧陆风格——与传统的欧陆风情迥然有别，不再大张旗鼓地生搬硬套欧陆风格，壁炉烛台都退避三舍，使用的是更简单、更时尚的装饰物件。欧陆装饰成为一种点缀，用以营造一点小氛围，藏而不露。
奢华软装
随着科技不断发展突飞猛进，带动着人们的生活水平的提高，人们不再仅仅满足于以往只要有个地方住或功能满足要求就可以的家居环境，这就使得软装饰越来越突出它的重要。它不但对室内环境的风格有很大的客观影响，甚至能够决定你在家居空间里该如何生活用品问生活。生活当中，最为常见的则是用软装来营造欧式奢华的氛围。
欧式风格已经不单单是一种风格了，而是一种品位的极端的象征。欧式风格给人的整体感觉是十分庄重，它的特点是结构简练明快，线条流畅延展、艺术性强、色彩鲜艳，讲究做工精细的裁切、雕刻及镶工的完美，在线条、比例设计上也能充分展现丰富的艺术价值、浪漫华贵、精益求精。欧式风格最讲求的是其奢华气质，大多运用蕾丝、复杂的折皱、或者是工艺繁杂的水晶饰品等。欧式风格所追求的是庄严、宏大、气势磅礴，或者要么强调理性的和谐、宁静安逸，追求浪漫主义的华丽感，要么追求非理性的无穷幻想，富有戏剧性、激情感。
要想制造欧式风格的家居环境,必须要在软装上下功夫,如窗帘,壁纸,壁画,以及一些艺产品等都是营造欧式风格的必要因素.欧式风格多强调以华丽的装饰、厚重的颜色、精美的造型达到雍容华贵的奢华装饰效果，所以在选择窗帘的时候要注重它的颜色是否华丽，面料是否有厚重感。比如考究的丝绒、真丝、提花织物，以及麻质等都是不错的选择。颜色方面多偏向于华丽沉稳的暖红、棕褐、金色等;另外，还要选择一些配件，比如装饰性的窗幔、精致的流苏等，更能体现大方贵气富丽之美。
对于壁纸而方更倾向于营造一种整体而低调奢华感。在色彩上，酒红色、金色、丁香紫、烟灰色、赭石色等都是不错的主题色选择;在材质上，丝绸质感的壁纸更容易传递出奢华幽雅的感觉。
精美的油画，制作精良有的雕塑工艺品，也都是欧式风格中的重要特点。但需要注意的是，这类风格的装修，在面积、空间较大的房间内会达到完美更好的效果。
自然垂落的窗幔、曼妙生花在布艺沙发配以刺绣图案的靠垫、散落的流苏、精美的壁画„„仿佛置身于欧洲宫廷，高贵奢华油然而生。
运用带有潜浮雕图案的金色壁纸，加以各种做工精细的工艺品，整体配饰给人以大气富丽堂皇的感觉，空间紧凑奢华。
金色的刺绣桌布、精美的餐具、暗红色的窗帘衬托出了其他家居饰品的优雅。
高品质软装饰不仅仅能够提升主人的品味，而且使得装饰之物具有保值甚至升值，家庭乔迁亦可以搬走，永远是财富。因此，重视“软装饰”可以在精神上，物质上双重受益。
一个窗帘一处风景提亮暗淡冬季
时尚家居装饰，窗帘不再仅仅只为维护你的隐私而服务，一个合适的窗帘更能打造一处风景，提亮整个空间。
时值寒冬，白雪皑皑的室外没有一丝亮色。或许暗淡的冬季也给你带来黯然的心情，不妨用一款窗帘将春天迎接到你家。
一抹亮色 打造室内的美丽风景
窗帘兼具功能性以及装饰性，这个冬天不妨把装饰性放在首位。选择暖色调的窗帘，视觉上让家迅速升温。
客厅选择暖色调图案的窗帘，能给人以热情好客之感。暖色系包括红紫、红、红橙、橙、黄橙，这些暖色会给人一种温暖柔和、活泼愉快的感觉。海天家居配饰中心软装设计师包楠楠认为，冬季适合在家选择一款暖色调的窗帘作为装饰。同时，加以碎花等装饰图案的窗帘也会给你带来温暖的感觉。
哪种暖色适合自己的家呢?包楠楠建议消费者，一般以家中壁纸和家具的颜色作为选择窗帘颜色的依据。同时室内灯光颜色等也成为决定窗帘颜色的辅助参考。乳白色的中性光系，则可选配米黄、浅咖啡、淡红等暖色系。
迎接阳光 朝南窗户宜用薄质布料
样式美不美观是一个比较关键的元素，同时寒冷的冬季选择合适的厚度，对于冬季选择窗帘也一样重要。
选布料时，一定要考虑到自家窗子的朝向。方林装饰设计师张秀红认为，朝南的窗户，由于光线好，太阳照射时间长，较适合选用薄纱、薄棉或丝质的布料，让更多的阳光走进家中，实现美观与温暖的双重享受。此外，朝北的房间，经常阴冷灰暗，消费者应选择暖色并且有些厚重感的窗帘，阻挡窗户的寒气，增加室内温度。
如果家里有朝向东或西的窗户，那么遮阳就是窗帘的最重要用途。遮阳的窗帘既能遮挡强光，还要保持室内的亮度，充分利用自然光来照亮房间。紧邻路边，可能有路灯等的影响，为了拥有安稳的睡眠，需要厚一些的窗帘遮挡。
供暖方式影响窗帘长短
地热供暖是目前消费者家中普遍的供暖方式，但是对于安装暖气取暖的家庭来说，选择窗帘还要考虑长短问题。
乐家装饰皇姑店店长张海洲表示，暖气供暖的家庭，窗子下面一般都安装有暖气，选择窗帘长度是以不遮挡暖气为宜，最好选择下摆到窗台的长度，窗帘的长短与窗户的高度基本符合，利于暖气热量的全部释放。
如果喜欢落地窗帘的款式和色调，需要建议消费者的是，一定要选耐热性能好的布料，不会因长时间受热，造成褪色或变色、变形的现象。最重要的是不要阻挡暖气的热量全部散发进房间里。
软装是魔鬼
室内设计是一个相对复杂的设计系统，本身具有科学、艺术、功能、审美等多元化要素。在室内设计中，分为两大部分，硬装和软装，“硬装饰”是相对于建筑本身硬结构空间提出来的，是建筑视觉空间的延伸和发展，软装是近几年来独立出来的一门艺术设计，在室内设计中，也越来越多人更加地注重软装，这也意味着软装在整个室内设计中的重要性。
“轻装修，重装饰”是趋势所向，软装为何称为“魔鬼”?从设计的风格分，比如：现代简约、美式、田园、地中海、中式等等，软装的作用似乎也就是几种风格给予了明显的划分，其实这个并不能很好的体现软装的地位，而在家中的每一件软装饰品体现的是主人的品位，是营造家居氛围的点睛之笔，打破了传统风格定位的限制，将工艺品、纺织品、收藏品、灯具、花艺、植物等进行重新组合，形成一个新的理念，从而体现出主人的个性品位，而不会千家一面。
目前来说，现代简约还是很受大多数年轻人的喜欢，所以很多设计师也一直在做简约设计，但通常出现两种情况。在硬装结束之后，有的设计师没有为业主
很好地提供软装的搭配，而是由业主本人自己来买家具，放装饰，往往出现了单独看家具很好看，可以一放家里边却是格格不入，使整个空间没有整体性，自然就没有好的效果。2046的设计针对业主的喜好为后期软装的整体搭配做方案跟踪，整体的效果却出乎意料的好。看似很简单，却能明显体现了软装的魔力。
软装让空间达到好的效果，并非每个人随心所欲就能做好，它需要的是有一位专业的、有经验的设计师对空间的把握，对业主喜好的了解，从而提炼软装的每一样东西的搭配最终达到完美的效果。
好的软装设计师需要有很强的色彩敏感度和把握度，色彩明度、灰度、纯度的比例，直接影响空间的主体色调。设计师需要对家具形体的把握，家具形体的大小、款式有直接影响空间的体量感，设计师对植物的了解和不同空间的生机感，越是小东西的选择，越是体现主人个性化的时候，所以设计师此时把握的是这些小物品与整体空间的协调性，起到点睛的作用。
软装之所以是“魔鬼”，是因为软装能让空间体现和提升主人的品位，体现每个人的个性，满足了不同人的居住空间。