怎样提高初中英语阅读范文第1篇
1兴趣培养是构建高效课堂的关键
俗话说的好, 兴趣是最好的老师, 兴趣是使人成功的动力。新时期, 为了构建高效的初中英语教学课堂, 培养学生的学习兴趣显得格外重要。 这就要求新时期的教师在课前做好充分的准备工作, 运用恰当有趣的例子, 活跃课堂气氛, 扩大学生的知识面、增添学习兴趣, 使学生自觉的将注意力集中到授课内容, 以便更好的掌握这些内容。 要让学生学得好, 学的生动有趣。 作为教师, 就必须充分挖掘教材的区位因素, 让学生对课堂感兴趣, 学生一旦对英语感兴趣, 就会乐于接受它, 变苦学为乐学。英语作为一门外语, 不同于其他学科, 学生很难像学汉语一样轻松自如的掌握。 所以, 要求学生在课堂中要高度的集中注意力。 培养学生兴趣是使学生热爱这门学科的途径, 而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。 教无趣, 必不乐学。 学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力, 作为教师, 要通过不断的观察和总结, 把培养学习兴趣贯穿与整个教学过程中, 使学生被动学习转化为主动学习。 建设高效的课堂, 努力提高驾驭课堂的能力。 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学, 所以上课一定要设法吸引学生, 不让其分心, 上课内容力求丰富, 教态自然, 讲课生动, 难易适中照顾全部, 就自然能够吸引住学生。 另外, 每天都坚持保持充足的精神, 让学生感受到一种积极上进的气氛。 这样, 授课就事半功倍。 为了让学生真正参入到课堂中来, 凡是学生自己能讲清楚的问题, 都让学生自己解决, 老师决不越俎代庖, 课堂上尽量精讲, 少讲把时间都留给学生。 为此, 作为新时期的教育工作者, 要不断提高自身能力, 把培养学生英语兴趣的培养放在教学的首位, 从而加速优质课堂的构建。
2多样化教学形式的开展
课堂是教师教学的主阵地, 是学生学习的主战场。 对于新时期初中英语教育教学, 课堂显得格外重要。 在传统的初中英语课堂中, 教师是课堂的主体, 教师读, 学生跟读, 学生背诵, 教师检测。 这样的教学形式导致课堂气氛沉闷, 影响了学生学习主动性的发挥, 影响了课堂效率。 所以, 为了构建高效课堂, 最重要的就是将英语教学形式灵活化, 应注重教学课堂气氛的营造, 提升学生学习的主动性, 提高课堂效率。 比如:在课堂教学过程中, 通过情景结合法, 为学生营造良好的语言环境。 情景结合法的应用就是在实际的教学过程中, 在学生有了一定的英语基础之后, 教师可以通过让学生就某一个情景化非常强的文章来编排话剧, 在话剧的编排中让学生对课文的内容有更深的了解, 让学生对英语的应用有更深的感悟。 通过这样的方式同样能达到提高学生学习兴趣, 提高课堂效率, 提高学生对英语的应用能力的目的。 同时, 我们还可以引用游戏方法。 游戏教学法就是通过将英语的学习内容编制成一种游戏来进行课堂教学。 使用这种方式进行教学, 教师可以将学生分为不同的小组, 教师发出指令, 学生做出相应的动作, 当这个小组的成员全部、同时完成这个动作的情况时, 这个小组就会获得一分, 在课程结束后分数最高的小组就会获得奖励, 分数最低的小组就会获得惩罚。 通过游戏教学方式, 极大的活跃了课堂气氛, 调动了学生学习的积极性, 加深了学生对课堂知识的印象, 提升了课堂效率。
3信息技术的合理运用
新时期, 随着科技的高速发展, 信息技术的全面进步, 使得多媒体教学已经普及。 信息技术是构建高效课堂教学的物质基础和现实条件, 没有信息技术的支持和应用, 高效课堂的构建将大打折扣。 对于英语课堂教学来说, 主要以听、说、读、写为主, 这些方面的教学均离不开信息技术的应用和支持, 将信息技术有效地应用到英语学科教学, 是当前教育教学改革的途径。 将信息技术与英语课程进行深层次的整合是打造高效英语课堂的必然趋势。 这种深度整合不仅能够改进教学环境、教学方法、教学手段, 还能将信息技术与英语教学过程中涉及的教师、学生、教学内容和教学方法等进行较为系统的整合, 从而进行更优化的设计, 改变传统的课堂教学结构, 实现课堂结构的根本性变革, 这不仅体现出教师的主导地位和作用, 还能体现出学生的主体性地位, 最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。 为此, 在教学过程中充分的运用多媒体技术。 比如在学习交际对话的时候, 可以利用多媒体截取一段交际对话的视频来进行播放, 然后教师可以设定一个场景, 让学生根据这段视频进行实际的对话应用等等。 当然, 事物都具有两面性, 为此, 作为教师的我们要正确运用多媒体技术, 发挥其优势。
总而言之, 新时期, 对于初中阶段英语学科教育教学, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 通过学生学习兴趣的培养;教学形式的多样化;以及多媒体的合理运用, 从而真正地构建初中阶段英语高效教学课堂。
摘要：随着社会的高速发展, 英语的重要性逐渐体现。新时期, 新课程改革倡导以学生为中心的课堂教学过程, 改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求的目标。为此, 作为新时期的初中英语教育工作者, 我们要不断提高自身认识, 加大教育投入, 构建优质教学课堂。
怎样提高初中英语阅读范文第2篇
一、充分利用课本阅读资源, 有效提高学生阅读能力
阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段, 即读者的思想、观点通过词、句传达给读者, 而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。因此, 在阅读教学中, 假如老师只是简单地播放课文录音, 朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动, 都不可能有效提高学生的阅读理解能力。教师要指导学生带着问题阅读 (reding in questions) 阅读时既要虚心, 又要有好奇心 (inquistive minds) 无论在阅读前, 阅读中, 或阅读后 (before, during, and after one`s reading) 都要多向自己提些问题。
富有创意的读前活动是阅读课的导入关键, 教师要选择一些与课文话题相关的材料, 运用适当的手段来激活学生的思维, 使他们产生阅读的愿望。教师可以在课前搜寻大量的和阅读文章相关的背景资料, 然后就资料提问, 或者这些资料的搜集也可以在课前布置给学生做。
在学生阅读课文之前, 根据课文的主题, 提出一二个与文章中心有关的问题, 可为阅读指明方向, 减少盲目性, 即所谓的带着问题去读。有了任务, 学生注意力就会高度集中。并要求学生限时阅读, 通常为2-3分钟, 即要求学生可以忽略与问题无关的句、词, 直奔主题, 找到问题答案。这样的训练可以逐渐培养学生的快速阅读能力。通过导读问题, 学生能对课文进行有效的预测, 此时我们应指导学生运用适当的阅读技巧, 如寻找中心词与主题句, 猜测词义和推知文章含蓄意义的能力等等, 引导学生阅读, 提高阅读的效率。教师在教学过程中应鼓励学生随时可提出问题, 就课文内容互问互答, 对于学生有质量的提问和准确的答复, 都给与表扬, 成就感的获得可以大大地增强学生学好英语的信心。对于一些学生无法解决的疑难, 老师可作进一步地讲解, 并要求学生做好笔记, 重要的词组、短语、句法在书上要有记号。这样做到听说读写全面提高的同时又使学生对课文内容有了深刻的理解。
二、精选阅读材料, 提高阅读能力
除课本教学资源外, 选择符合学生水平、有实际意义、受学生欢迎的阅读材料, 让他们每天坚持阅读, 日复一日, 他们的阅读兴趣自然就会得到提高, 阅读能力也就自然得到增强。
三、积累知识, 奠定阅读基础
对一个主题了解越多, 就越容易理解文章的内容, 还可以帮助猜测一些生词。基础知识的积累是能力形成的根本, 并起着积极的推动作用。阅读能力的高低和积累的多少是分不开的, 因此, 知识的积累对提高阅读能力至关重要。
1、积累词汇, 加快阅读速度。
2、丰富文化背景知识, 拓宽学生阅读视野。
3、掌握语法知识, 减少阅读误区。
四、掌握阅读技巧, 培养阅读能力
在日常阅读训练中要有意识地培养学生的快速阅读能力, 细读能力、猜测推断能力、归纳综合能力等。
1、快速阅读能力的培养。
快速阅读主要是为寻找有关信息, 了解文章大意, 并能基本掌握文章中心思想和主要事实。快速阅读能力可通过调度和略读而获得。跳读是为了获取特定信息而进行的阅读。教师可让学生带着某个问题进行搜寻式阅读, 培养学生捕捉关键句的技能。略读旨在指导学生快速浏览全文, 了解文章的主旨和大意, 找出文章的中心思想, 培养学生的归纳慨括能力。
2、细读能力的培养。
在掌握了文章大意及主要信息后, 教师要指导学生深入细读课文和其他阅读材料, 解决语言难点, 注意与主题有关的语言结构, 抓住主要事实和关键信息, 并加以分析和推理, 理清句与句之间的结构关系, 进一步深刻理解文章的内涵。如在细读新目标英语九年级上Unit2的He used to cause a lot of trouble一文之后, 提出以下问题: (1) Who used to help Martin? (2) What changed Martin`s mind finally?
让学生对文章有更深入的理解。因此细读既是提高学生的综合慨括能力的途径, 又是帮助学生深入理解课文的一种阅读方式。
3、猜测推断能力的培养。
猜测词义是提高阅读速度的最重要手段之一。教给学生几点猜词义的技巧, 对提高他们的阅读速度和理解能力大有裨益。
(1) 根据上下文之间的逻辑关系推断词义。
(2) 通过原文中提供的例子来理解词义。
(3) 运用对比法猜测词义。
(4) 运用构词法知识猜测词义。
4、归纳总结能力的培养。
通过引导学生归纳总结, 可帮助学生进一步理解和把握全文, 掌握语言知识, 提高运用技能。
克服不良阅读习惯, 确保阅读准确和阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初中生来说, 这一点尤为重要。然而, 有的学生在阅读时, 头随着每行的开头和结尾左右摆动, 手指着每个单词念出声来等。这些都是不良的阅读习惯, 影响阅读速度。一般来讲, 阅读时, 一定将头固定不动, 手指离开书本让眼睛来回移动、默读, 使注意力集中, 抓住句子的核心词, 从一个句子快速扫视到另一个句子, 减少回视。这样可以提高阅读速度并能确保对文章理解的连贯性和准确率。