初中语文课改论文范文第1篇
摘 要：自新课标的理念全面落实以来，对语文教学进行创新成为了教师重点研究的课题。因此，在新时期下的初中语文教学中，教师要积极落实创新教育的理念，并要利用多元化的创新策略对学生进行语文知识的讲解，从而能够让语文教学产生质变，不断提高初中语文教学质量。
关键词：创新;初中语文;导入方式;教学策略;作业教学
在新时期下的初中语文教学中，现代化的语文教育是全面的创新教育，将创新教育渗透到语文教学学科当中，可以促进学生的语文素养的形成和发展，从而能够为学生的全面发展和终身发展作好铺垫，不断发挥语文教学的价值。有鉴于此，在新时期下的初中语文教学中，教师要巧妙、有机地将创新教育渗透到语文教学课堂当中，以此可以让创新更好地服务于语文学科，不断促进初中语文教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下创新初中语文教学的策略进行一番阐述和说明。
一、创新导入方式，改革强制学习的方式
在初中语文教学中，对导入的方式进行创新，改革强制性地让学生进行语文学习的方式，可以让学生很好地融合到新课教学课堂当中，并能够让学生主动参与到智力活动当中，不断提高学生的思维敏捷性。有鉴于此，在初中语文教学中，教师要积极创新导入的方式，以此可以让学生产生强烈的求知欲，不断提高新课教学的有效性。
例如，以《孙权劝学》为例，在进行新课的引入之时，我向学生提出了以下问题：“士别三日”的下一句是什么呢？在学生说出了“当刮目相看”之后，我为学生解释了刮目相看的意思，并对学生说道：同学们，“刮目相看”这个成语出自哪里呢？现在，就让我们走进《孙权劝学》，找一找这个成语的出处吧。这样，教师通过创新导入的方式，激活了学生的思维，获得了教育教学的双赢。
二、创新教学策略，突出学生的主体地位
在初中语文教学中，转变单一的灌输式的教学方式，创新语文教学的策略，将多种新型的教学策略交叉应用到语文教学课堂当中，可以让每一节语文课堂都是精彩高效的，从而能够提高学生的学习效率，不断助力学生语文成绩的提升。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新课堂教学策略，以此可以落实以生为本的理念，从而能够突出学生的主体地位，不断提高学生的学习能力。
例如，以《答谢中书书》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了作品的背景，并指导学生理解了题目的意思，以此使学生对这篇文章有了一个初步的認识。然后，我对学生进行了朗读指导，让学生反复朗读了这篇文章，以此使学生初步了解了文章讲述的内容。接着，我让学生对照教材注释，借助工具书，对这篇文章进行了翻译，理解了每句话的含义，以此使学生从整体感知了文意。最后，我让学生在小组内探究了以下问题：1.作者写景的思路是怎样的呢？2.结合有关语句，分析作者写景的特点。3.这篇文章中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？4.文章表达了作者怎样的情感呢？并结合学生的回答，对学生进行了点拨，以此使学生深入掌握了这篇文章的主旨。这样，教师通过创新课堂教学策略，使学生成为了语文教学课堂的主角，不断提高了学生的探究素养和创新意识，获得了极大的教学收益。
三、创新作业教学，转变学生的学习方式
在初中语文教学中，对语文作业教学进行创新，转变利用题海对学生进行知识的巩固的作业教学方式，可以让学生进行轻松有效的语文学习，从而能够缓解学生的学业负担，不断提高初中语文作业教学的艺术性。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新作业教学，以此可以转变学生的学习方式，从而能够将学生从苦学的状态中解放出来，让学生做到劳逸结合。
例如，以《应有格物致知精神》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：1.观看与演讲有关的视频，学习演讲的技巧。2.自选一个主题，写一篇演讲稿，并利用自己掌握的演讲技巧，在课堂当中进行演讲。然后，学生主动对此次课后作业进行了探究，并高效率地完成了此次课后作业。最后，我对学生撰写的演讲稿以及课堂演讲表现进行了点评，并让学生结合有关意见，完善了自己的作业，从而不断提高了学生的写作水平和演讲技能，使学生获得了强烈的收获感。这样，教师通过创新作业教学，落实了减负增效的教学理念，不断促进了高效初中语文作业教学的施教。
总而言之，在新时期下的初中语文教学中，对语文教学进行创新是时代发展的一大趋势，它可以让语文教学活动更加灵活多变，从而能够进一步彰显语文教学的魅力，不断提高学生的探索热情。因此，在今后的初中语文教学中，教师要积极进行教学实践，并要通过创新导入方式，改革强制学习的方式;创新教学策略，突出学生的主体地位;创新作业教学，转变学生的学习方式等途径，将创新的理念全面渗透到语文教学课堂当中，不断促进初中语文教学改革进程。
参考文献：
[1]张顺红. 新课程理念下的初中语文教学创新策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2015（1）：41-41.
[2]匡松来. 浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J]. 教育现代化（电子版），2017，000（005）：182-182.
初中语文课改论文范文第2篇
【摘 要】课堂是学生进行学习、获取知识的主要场所，是保证素质教育全面落实的主要渠道。随着我国初中语文新课改、新教材的应用，对教师的教学方法就有了新的要求，语文教师要引导学生把课堂上学到的方法延伸到课外去，开阔自己的眼界，将有限的书本知识扩展到无限的课外阅读中，增加阅读量的同时培养阅读兴趣。教师需要积极改进教学方式，全面落实“一切为了学生的发展”这一新课改教学理念，想方设法焕发语文课堂活力，鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力，促使学生德智体美劳全面发展，使课堂真正成为学生成长的地方。
【关键词】初中语文；课堂教学；新课改
新课改的实行，对初中语文传统的教学方法提出了严峻挑战，特别是新教材的使用对教学方法有了更高的要求。但一些年龄较大的教师对新事物接受能力比较弱，仍使用旧的教学方法，不利于调动学生积极性和提高教学质量，为适应新课标要求，必须使用新课标的教学方法。
一、突出学生在课堂中的地位
新课标的中心思想就是从课堂以教师为中心的思想向以学生为中心的思想转移，真正体现出以学生为本的思想。怎样在新课标的实施过程中体现学生的主体地位，是每个语文教师应该考虑的问题。
首先，要认清课堂中的主体，改变 “以讲为主”的教学模式。在课堂中，学生要成为教学活动的主要参与者，教师则应成为教学活动的辅导者和指导者。这一观念的转变就要求教师不仅仅拘泥于课本知识，还应按照学生的实际需要，调整教材，保证学生参与教学的时间。
其次，尊重学生主体，在具体教学过程中学生之间、师生之间的关系应该是平等、和谐的。这样学生就能对一些问题敢于发表不同的观点，大家一起讨论，碰撞出思维的火花。尊重主体就是全面关注和尊重每一个学生。根据学生的基础和特长爱好，因材施教，使每一个学生都能积极参与到教学活动中。所谓的因材施教就是在提问、作业和考核中都有层次性，全面调动学生积极性。
二、培养学生喜欢学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，它可以激发人们对知识的渴望，使之变成动力源泉。所以语文教师要注重培养学生兴趣，让学生乐学、想学、会学。首先教师必须有创新观念，不能单纯地使用语文教材进行教学，这样会使学生产生厌恶的情绪，不利于学生开展学习。教师要善于联想，要结合语文学科的特点，把学生引入名著、自然当中，要经常性的开展各种形式的语文课外活动，比如下雪天可以让学生去户外零距离感受雪，享受玩雪的乐趣，加深学生对雪景的心理感受，提高写作能力，如定期举行书法比赛、朗读比赛、辩论赛等，让学生亲自领略祖国语言的魅力，凭借这些手段激发学生学习语文知识的兴趣。其次，在教学过程中要有自己的教学个性。在课堂上，教师的形象、气质、精神状态等无时无刻不在影响着教室里的每一位学生。语文教师要对自己提出更高的要求，要具备表演的能力，在阅读时会用抑扬顿挫的语言和生动的肢体语言去吸引学生，要加入自己的感情，会哭会笑，充分感染每一位学生。如教学朱自清的《背影》时，笔者声情并茂地朗读车站送别一段，当读完全文，发现教室里一片抽泣声。此外，教师还要有幽默细胞，会在教学中适当融入幽默元素，制造活跃气氛。
不同于其他学科，语文课内容较生动且具有故事性，语文课中的故事都是真人、真事，使学生能从故事中得到一些真理。研究表明，启发思维和好奇心是激发学生主动学习的有效手段。这就要求语文教师不仅要有深厚的文学功底，而且能熟练驾驭教学中的问题。应努力提高学生兴趣，让学生主动并乐于学习。在学生主动探索问题中提出问题、发现问题，同教师及时探讨。
三、教学形式、方法、手段要多样化，现代化
在教育技术高速发展的今天，仅靠旧的教学手段：老师黑板写，学生底下记，老师说学生听的传统教学已不能满足现代人才培养的需求。我们要大胆创新，能否利用现代化教育技术资源来服务于学生已经成为考核语文教师教学水平的标准之一，尤其是语文学科所讲内容具有不可再现性，使之课堂普遍存在“师讲生听”的现状，更迫切需要语文课程实现教学现代化。教师必须要在两个“转变”上下狠功夫，才能实现语文课程的现代化教学，将现代化教学真正运用到课堂上。
1.思想观念的转变。转变语文学科等人文学科不重视现代化教学的思想。现代化教学已在教育领域实现全面运用，教学内容、教学手段、教学模式都有了颠覆性的改变，这种改变会影响到教师的教学思想、教学观念和教与学的理论，从而使整个教学体制发生变革。现代化教学手段的应用能激发学生创新能力、实践能力、人文素质的全面提高，这是新课标重点推崇的。
2.教学模式的转变。不改变教学模式只是对教学内容、手段的改进就好比医生口中“治标不治本”一样，无法体现素质教育。现如今许多教师已经在课堂上使用了一些先进的教学软件，但只是方便了教师如何授课却没有考虑到学生如何学习，导致学生被动接受知识而不是主动探求知识。这就是以教师为中心的传统教学模式带来的弊病，不改变这种现状，“师讲生听”的问题就不能解决。所以教师要充分学习研究先进的教育科学理论，利用现代教育手段互动性强、共享性好的优点，使用教师主导学生学习，二者相互结合的教学软件，建立全新的现代化教学模式。
四、建立新型的语文学习方式
新型的语文学习方式包括自主学习、合作学习、探求学习三个方面。
1.自主学习。自主学习是学习者实现自我激励、自我监督的一种学习方式。即学生自己确定本学期的学习目标，制定课程进度，对本学期自己的表现进行自我评价，寻找薄弱点。这就使学生在学习过程中投入了自己的感情，有内在动力支持自己，改变了从前被迫学习的方式，是一种高效的学习方式。
2.合作学习。合作学习就是成立班级活动小组，是在班级授课的前提下，以小组为单位的一种学习模式，通过小组成员之间展开合作，充分发挥合作的能力，从而提高小组中每个人的能力，达到教学的目地。这种学习方式不仅能够提高语文学习的效率，还有助于培养的学生团队精神。
3.探究学习。探究学习就是在语文学科中，选择一个时代或者一个代表人物作为研究对象，将学生带入其中，在教学中创造学术研究的情形，让学生去自主地发现问题、进行操作、调查、信息收集和处理等探究活动获取所需知识和技能，这种学习方式能够培养学生自主创新的能力。
教学的最大目的是服务学生，让学生可以更好地成才。语文新课改、新教材的使用，促使教师继承传统教育手段的优点，认识传统教育的不足并加以改正，在语文教学方面不断创新。身为语文教师，在语文课堂教学上要努力做到明确教学内容、丰富教学方式、加强师生互动、培养学生创新，实现学生全面发展，培养更多对社会有用的人。
参考文献：
[1]刘清.新课程下语文课堂教学模式初探[J].新课程（教育学术），2013，（2）.
[2]姜秀艳.初中语文教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（13）.
[3]刘耿尧.浅析新课改下初中语文课堂教学模式[J].科教文汇（下旬刊），2010，（5）.
[4]谢卫红.构建自主学习语文课堂教学模式[J].当代教育论坛，2013，（6）.
[5]唐树春.应使学生成为语文课堂教学活动的主体[J].赤峰教育学院学报，2010，（2）.
（编辑：杨迪）
初中语文课改论文范文第3篇
【摘 要】通过分析历年的考试方向和内容我们不难发现，语文作文在考试中占的比例较大，区分学生的能力也较为明显，并且在语文的学习过程中，作文是检测和提升语文水平的重要工具，在语文学习中占据着非常重要的地位，对于表达学生的思想、提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力有着非常重要的作用。但作文教学的现状却不容乐观，无论是在形式上还是内容上都还存在着很多缺陷，中学生对于语文作文的学习热情不高，出现了排斥心理，这对于作文的教学都是一个不利的影响。为此，将根据当前语文作文教学现状着重分析，如何将语文作文教学变得高效。
【关键词】初中作文教学；兴趣
作文不仅是考查学生语文综合运用能力的一种手段，也是学生表达内心想法和感情的一种书面语言形式，是一种丰富多彩的语言活动。就目前我国初中语文教学现状来看，作文教学活动中普遍存在这样一种现象：教师不知道怎么教，学生不知道怎么写，师生之间在作文交流上并没有达到素质教育的要求。因此，本文将对当前阶段我国初中作文教学现状和问题进行分析，提出解决措施，改善目前作文写作的尴尬现状。
一、初中语文作文教学的现状
第一，教师的教学观念存在偏差。不少初中语文教师认为，作文写作是学生自己的事情，写作水平的高低取决于学生的日常知识积累，教师没有办法从根本上解决学生的写作问题，也正是由于这种观念的影响，导致很多学生在课堂上并不能学到有用的写作方法。第二，教学方式不恰当。教师采用的作文教学方式存在很多问题，例如，学生对教师讲解范例式的教学方式已产生厌倦感，不仅无法传授给学生写作知识和技巧，还让学生对写作失去兴趣。还有些家长或教师认为作文是考试中非常重要的部分，学生可以通过背诵来取得更好的考试成绩，这种做法无异于火中取栗，直接降低了初中生整体的写作水平。第三，学生写作态度不端正。学生写作态度不端正，出现抄袭和厌倦心理，如果不能得到及时改善，会严重影响学生的作文写作水平，甚至还会影响到其未来的发展。第四，作文评价不合理。教师在对学生作文进行评价时，往往忽略对学生作文整体内容的评价，而且教师将自己认为好的作文在班级中展示，学生不重视教师评语，从而使得教师的作文评价不合理。
二、改善初中语文作文教学现状的对策
1.培养学生的写作兴趣。
兴趣是学生成长和学习过程中最好的老师，初中阶段的学生对新鲜事物比较好奇，教师应抓住学生这一特征，将作文教学活动变成一件生动有趣的事情，通过潜移默化的形式培养学生的写作兴趣，从而提高其作文质量。其一，教师可以通过引导学生感悟生活，获取不同的写作素材，帮助学生走出写作中空话、套话和假话的误区，让学生感受到写作的快乐。为此，教师要帮助学生逐渐养成善于发现生活和美好事物的良好习惯，如看到孩童嬉闹而想到天真无邪的童年，看到飘落的花瓣而想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”，同时还要逐渐培养学生写日记和周记的习惯，鼓励学生将自己真实的感情抒发出来，以此提高学生的写作水平。其二，教师应鼓励分层教学和个性发展，为学生创造更多的发展空间和可能性，让每一个学生都能够在作文教学活动中实现自我价值，从而培养学生的写作兴趣。
2.给予学生有效的写作指导。
在语文作文的教学中，教师应给予学生有效的写作指导，帮助学生提高写作水平。其一，教给学生写作技巧。例如，在确定文章题目的过程中，教师可以通过引用与材料中心思想相吻合的诗句、名句、歌词、俗语及广告等作为文章的标题，这种标题比较容易吸引读者注意，也能在一定程度上帮助学生概括和总结中心思想，还可以利用修辞手法来拟定标题，包括比喻、拟人、借代等手法。其二，教给学生写作方法。作文的开头和结尾非常重要，好的开头能够迅速吸引读者的注意力，给人一种先声夺人的感觉；好的结尾能够给人营造出一种“回眸一笑百媚生”的氛围。因此，在写作文开头时，可以采用修辞、悬念、抒情、转折、描写等方式，结尾写作时可以采用自然收束、画龙点睛、首尾呼应、名言警句、抒情议论等方式，处理好开头和结尾写作是作文成功的关键。
3.建立合理的作文评价机制。
在新课程改革背景下，教师应树立先进的教学观念，建立合理的作文教学评价机制，结合教师、学生、家长的评价，实现对学生作文的综合评价。对于教师来说，可以从学生写作内容和语言运用能力上进行评价；对于家长来说，可以从学生写作态度进行评价；对于学生自身来说，可以从自己的思考过程和写作过程进行评价，综合三方评价，对学生作文做出更合理的评判，让学生充分参与到评价机制中，激发学生的创作热情和积极性，从而提高学生的作文水平。
4.采用多样化的教学模式。
多种多样且适合自己学生的教学模式是十分重要的。语文教学本身是一个十分灵活的过程，教师可以尽量在作文的教与写的过程中发挥学生的主动性，如，在作文讲评时让学生自己交换批改作文，或者以小组的形式选出本组内最好的作文，并当做范文在全班朗读，进行小组之间的评比，这样多种多样的课堂形式都会增加学生对于课堂的兴趣，在快乐的学习中提高成绩。在教学中合理安排作文课程，将作文教学变为一个独立的、不可或缺的过程，语文教师也应当在教学中不断地探讨和研究如何利用现有的时间合理安排语文作文教学的内容，如何将语文作文的教学变得生动且有效，使学生能尽快地找回对作文的兴趣，提高作文成绩。
总之，写作能够有效提高学生的阅读思维习惯和综合能力。在写作的过程中，学生的语言组织能力、表达能力和运用能力能够得到综合培养和提升，因此，教师应该更加重视语文作文教学，開展有效的作文指导活动，鼓励学生注重日常知识积累和运用，鼓励学生之间多进行写作心得交流，从而有效提升学生的创作能力。
初中语文课改论文范文第4篇
2014-2015学年度(上)
一学期的工作即将结束，课改的路却远未停止，本学期，我认真学习新课程标准，同时加强理论联系实际，在教学实践中去发现问题，解决问题，排除认识上的诸多误区，把新的教学理念贯彻到教学的每一个环节中去，在新课改这块试验田上进行了一些探索。
一、业务学习
首先是用心品读《语文课程标准》，了解课标的总目标和阶段目标。总目标一方面努力体现语文课程的性质。一是通过“知识与能力”，“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。有关语文知识的目标并未忽视，识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标得到强化，特别是过程与方法目标的提出，对学生掌握语文这一交际工具，起到了保障的作用。二是通过“情感、态度、价值观”的目标，来体现语文课程的人文性。应当说，课程标准对人文性予以高度重视，并在课程目标中得以很好的体现。
二、备课方式
备课是我教学的一个重要内容。备课时从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫。新课程理念下的课堂特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。
一篇课文的学习，一是根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来考虑如何定位，怎样实现这些目标。二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
备课时充分考虑好学法指导，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，考虑好从哪个角度去让学生做思维体操，这一点非常重要。备课时在这些方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率也就会提高。
三、课堂教学
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。课堂是师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念的平台，在交流中又生成新的知识，求得新的发展。
四、作业批改
为了能腾出时间钻研教材，研究教法，调整心情，缓冲压力，我灵活地运用多种批改作业的方法，尽量能及时地、真实地获取反馈信息，使教学效果达到最优化。
1.自批自改。学生的部分家庭作业让学生自批自改。学生检查自己作业的过程，其实就是一次反思和自我评价的过程。学生对照参考答案对自己的作业作出正误的判断后，再写上“错题探究”，探究做错题的原因、正确的解题思路和正确的答案等。这样，可以培养学生的自学能力。
2.互批互改。学生的课堂作业和单元测试，大多是学生之间先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人。自己及时订正。最后我再全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做既能提高学生的评价能力，又能让学生在互批互改中互相学习。
3.小组批改 。由于每个学生的作业，都呈现在小组成员面前，集体的赞扬、鼓励、批评与帮助，大大激发了学生的上进心，学生学习的主动性和积极性也更高。这种信息交流，可以把学生的思维逐步引向多向性、灵活性和创造性。
4. 集体评改。作文讲评或者开放性试题我常常是抽取有代表性的几个学生的作业，让大家在课堂中通过比较进行点评和分析。
初中语文课改论文范文第5篇
1 初中语文诗歌教学原则
1.1 目标原则
在初中诗歌教学时, 必须要遵循目标原则, 即明确教学目标, 并为之不断努力。新课标指出初中语文诗歌教学目标可以分为知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观统一目标[1]。首先是知识与能力目标, 即通过教学使学生了解并掌握诗歌具有的特征以及表现手法, 加强对不同诗歌的记忆, 并培养良好的语感, 不断提高语言能力。其次, 过程与方法目标, 该目标的制定的重点在与培养学生个性化鉴赏能力, 鼓励其对诗歌进行创意性大胆的假设猜想, 并通过工具书的使用来清除学习过程中遇到的问题。最后, 情感与价值观目标, 主要是采取各种手段来激发学生对诗歌的兴趣, 促使其主动去学习研究, 不断丰富其情感世界, 更深入的了解到诗歌所存在的历史局限以及积极意义。
1.2 结合原则
结合原则即是教学方式与教学内容的结合, 实现教学方式与教学目的结合, 进而可以不断提升学生语言能力、文学素养以及语文综合能力[2]。首先, 应该认识到诗歌所具有的工具性以及人文性, 结合诗歌内容来逐培养学生的语言能力, 使其在品味、揣摩语言文字的过程中不断提高对诗歌的鉴赏能力。其次, 初中所接触的诗歌已经有流派之分, 在教学过程中教师必须要结合诗歌特性来确定教学方式, 进而来培养学生鉴赏诗歌的表达技巧, 深入了解诗歌所具有的魅力。最后, 诗歌与普通文体相比其表现形式以及文化题材等都具有明显的特异性, 在短短的字里行间承载了作者浓厚的感情, 同时更是记录了社会历史进程。因此, 在教学时必须要结合诗歌内容所要传达的情感来确定教学方式, 通过潜移默化的方式来感染学生, 不断提高其人文修养。
2 初中语文诗歌教学实施策略分析
2.1 激发学生学习兴趣
兴趣是学习的主推动力, 尤其是对于初中生来说, 其具有非常明显的喜好特点, 如果不喜欢一样东西, 就会放弃的很彻底。而诗歌与白话文体相比, 无论是在确定其写作形式, 还是揣摩作者思想感情上都具有更大的难度, 使得很多学生对诗歌的兴趣比较低。因此, 在进行初中语文诗歌教学时, 首先必须要激发学生对诗歌的兴趣, 转变传统的读、抄、译、背的教学思路, 将诗歌与现实生活联系在一起, 与学生联系在一起, 进而可以有效激发其参与兴趣[3]。例如在学习《沁园春·雪》, 在教学开始阶段, 教师可以借助多媒体向学生播放一些与诗歌内容相关的图片, 然后让学生进行自学, 让其将图片与诗歌词句联系在一起。然后播放背景音乐, 教师有感情的来诵读诗歌, 并让学生结合诗歌内容发表一下自我的感想。最后教师向学生说明作者此首诗歌的创作背景, 在结合一下图片, 想象一下自己站在作者的角度看到祖国大好河山, 会产生怎样的感情。在整个教学阶段, 基本上都是学生自己进行思考, 将自己代入到作者的角色中, 使其在对诗歌感兴趣的过程中已经完成了教学目的, 进而可以提升教学质量。
2.2 创新教学方法
初中诗歌传统的教学方法就是教师讲学生听, 整个过程学生完全处于一个被动的地位, 久而久之就会消磨学生学习的热情。因此, 在教学过程中教师应该对教学方法进行创新, 大胆尝试各种教学方法, 充分调动学生参与积极性, 进而可以有效提升教学质量。新课标要求在教学过程中要充分体现学生的主体性, 由此教师可以采取学生讲的方式来进行教学。例如在学习《天净沙·秋思》这首诗歌时, 教师可以将学生分为不同的组别, 使其对诗歌内容和表达方式等进行讨论, 最后由教师来随机确定哪位学生来进行诗歌的讲解。在这个过程中最主要的是最后应该由教师来随机确定讲课的学生, 避免有的学生“和稀泥”。在整个讨论的过程中, 每位同学都可以发表自己的看法, 并听取别人的看法, 将不同人的看法整合在一起基本上就可以完成对诗歌的学习, 并且培养了学生合作能力以及自我学习能力。教学方式不是一成不变的, 教师应该在新课改背景下, 结合诗歌内容来不断创新教学方法, 提高教学质量。
2.3 整合教学内容
很多学生抱怨诗歌内容晦涩难懂, 或者是简单枯燥, 针对这一问题, 想要提升教学质量, 就需要教师做好对教学内容的整合, 在教材原有的诗歌内容框架上, 不断对其进行内容上的丰富, 使学生更全面的了解诗歌背景以及作者所想表达的感情。例如在学习《花木兰》时, 此篇诗歌内容学生都比较熟悉, 在学习时与其他诗歌相比就具有更高的兴趣。在教学时教师必须要注意培养学生全面评价诗歌的意识, 避免片面的鉴赏。因此, 在进行教学时, 教师应尽量的多搜集资料, 也可以发动学生一起动手来搜集背景资料、作者资料甚至是主人公资料等, 让诗歌内容更加丰满, 学生的理解与认识更为全面。另外, 教师也可以将教材内相互有联系的诗歌放在一起教学, 这样学生在理解上具有共同点, 可以帮助其巩固对诗歌鉴赏的能力。
3 结束语
新课改背景下, 传统的教学模式逐渐不能适应社会发展对教育提出的新要求, 尤其是初中语文诗歌教学, 想要进一步提高教学质量, 就需要教师不断加强对诗歌内容以及学生特点的研究, 将两者进行有效的结合, 在提升学生学习兴趣的基础上, 使其在主动参与教学的过程中提升对诗歌鉴赏的能力。
摘要：诗歌是初中语文教学的重要组成部分, 对于培养学生语言能力以及文学素养具有重要意义。在新课改背景下, 怎样开展语文诗歌教学, 提高教学质量成为了初中语文教学重要的研究内容。为了更好的开展诗歌教学, 教师必须要认真研究诗歌特点, 并结合初中生身心特点来进行教学, 在激发其参与兴趣的同时, 提高教学质量。本文对初中语文诗歌教学实施策略进行了分析。
关键词：新课改,初中,语文诗歌,教学质量
参考文献
[1] 黄秀英.中学语文诗歌教学的意象分析法:以徐志摩诗歌为例[J].读与写:教育教学刊, 2011 (07) :16-17.
[2] 潘家明.回归诗性的阅读:兼论中学语文诗歌教学[J].教育与教学研究, 2010 (03) :23-24.
初中语文课改论文范文第6篇
1 充分重视学生的主体性, 引导学生学会表达
受传统作文教学思维影响, 作文主题思想等方面的阐发和诠释往往硬性的掌握在教师手中, 而不是学生主体性的思考与选择。许多教师在作文指导过程中大多只分析解读学生写的优秀的作文, 而忽略了迫切需要鼓励和帮助, 写作能力差的学生这样不利于每个学生写作水平的提高。在写作中给予学生自我心灵的自由空间, 赋予学生自由表达的话语权, 是新课改理念的要求, 也是使作文真正解除束缚, 不再成为学生负担的手段。教师应让学生心灵得以自由震颤, 尊重学生的写作主体性和个性的表达。教师应在写作准备之时, 创造一定的情境, 让学生充分表达自己的心声, 诉说自己的烦恼与喜悦, 不必用成年人的眼光和口吻过多的限制约束学生思维, 尤其对初一、初二学生, 提倡写自由作文、观察日记、读书体会等, 不限题材, 不限主题, 不限时间, 不限文体等, 对开发学生思维和想象力大有好处, 对学生写作水平的提高有很大的帮助。苏霍姆林斯基说过:“每个人都是诗人, 关键在于打开创作的泉源, 而打开创作源泉关键在于说真话, 抒真情。”因此, 师在作文写作训练中要鼓励学生写出最真实的生活和内心感受。
2 鼓励学生大胆设疑, 激发写作兴趣
鼓励学生大胆设疑, 是新课改下理念下的初中作文教学的关键。疑问的产生能够使学生在认知上感到困惑和费解, 从而产生探索欲求, 激发学生不断超越现有知识能力水平, 活跃思维, 激发兴趣。因此, 初中作文指导过程中鼓励学生设置疑问, 对学生的创造力构建十分重要。在作文教学方面精心设疑, 可采用形式多样的方法来激活学生的创新思维。如采用辩论会的形式, 就学生感兴趣的问题, 让学生在唇枪舌剑的环境中急中生“智”, 经过长期的训练能够使学生在质疑中撞击出创新的火花, 提出不同于一般人的创新性见解, 有效地发展了学生的创新思维能力和写作能力。新奇的问题激活了多向思维, 学生不但能写出许多新颖独特的句子, 而且在锻炼思维的同时, 培养了对作文写作的兴趣, 通过大胆设疑的方式使学生产生了问题意识, 在好奇心的驱使下, 可以使作文的写作思路更加开阔, 想法新颖、充满活力。兴趣是最好的老师, 兴趣一旦产生, 就会使学生积极主动地投入写作学习中去, 避免了作文写作乏味、低效的情况发生, 有利于学生写作水平的提高。
3 构筑展示作品的平台, 调动学生写作热情
构筑展示作品的平台, 充分的调动学生关注写作及自我写作的热情, 是对学生写作劳动的最大尊重和充分肯定, 教师应对这一平台给予足够的重视。展示的渠道可以是全方位的, 校外报刊、学校文学社团刊物、班级学生作品集、板报等都可作为发表的阵地。选编“话题”作品集。每周让学生编选一辑与专题有关的“话题”作品集。作品可以是名家名作, 可以是经典片段, 可以是同龄人习作, 可以从报刊杂志上精选, 也可以从网上搜索。每位同学编选一篇, 并附上推荐理由, 然后把它们编辑成册, 这是一个学生阅读视野不断扩大的过程, 因为学生的搜索过程就是一次阅读的过程, 学生按照自己的思维模式去选文, 在比较的过程中, 自然吸收了他人的营养, 丰富了自身的经验。当然, 这还是一个提高学生鉴赏能力的过程, 更是一个充分勃发学生写作热情的催化过程。在这个过程中, 教师应该鼓励并创造机会让学生展示自己的作品, 通过朗读、张贴、办刊物等形式, 这不仅锻炼学生的写作能力, 也能锻炼学生排版、装帧和交际等能力, 从而为学生写作水平的显著提高建立一个有效平台。
4 仿写训练——培养学生创新思维的手段
在新课改精神理念下, 仿写可以说是培养学生创造性的重要手段, 无论教师还是学生都要正确认识“模仿”在作文教学中的地位和作用, 从而更好的使其为学生的作文写作服务。因此, 初中语文教师应当向他们提供优秀的例文引导模仿, 范文的参考能够帮助学生更好的运用语言反映外在事物, 表现内心感受, 提高写作技巧。让学生在仿写中体悟佳作的成功之处, 掌握思想表达、谋篇布局的良好方法, 从而为创造性写作奠定基础。还可以通过对各种类型的示范文章的模仿, 将不同文章的特征进行综合, 从而为新思想的产生提供信息上的准备。比如学过《春》、《夏》课文, 可以让学生也写《春》或《夏》, 在模仿当中引发学生对四季的感受, 思考青春和人生, 从而体会出作者构思谋篇的匠心, 在仿写中提高创造性能力。当然, 仿写训练要坚持适度原则, 不能生搬硬套和完全的以仿写来作为锻炼写作能力的手段, 这样范文不但不会促进学生写作的提高, 而且还会扼杀学生的创造力。只有引导学生从各自的实际出发, 经过自己思维和借鉴, 学习才能真正实现通过仿写锻炼学生创造力的培养。
5 倡导集体互评的作文评改方式
集体互批互评作文, 有利于学生积极主动的学习写作, 扭转作文的阅读和评价权集于教师一身的弊端, 使学生能够更清晰明白的正确认识自己的作文。这样, 学生可以相互沟通修改意见, 经过认真思考后, 会站在一个新的平台上来审视自己的作品。教师指导学生对作文进行修改, 如果条件允许, 不应采用一气呵成的修改方式, 最好是进行渐进式修改策略, 即全班修改、四人学习小组修改、两人学习小组修改、单独修改这一过程, 也可交叉进行。在这过程中, 教师一直充当指导者、促进者、参与者的角色, 学生在同伴互助中能够品尝到自主创作的快乐, 体味到合作中成长的乐趣。与此同时, 学生全员参加评改, 都有锻炼批改能力的机会, 这样就会潜移默化的使学生注意到好的作文应该是具有哪方面的优点的意识, 通过这种方式, 不但增强了学生认知和评改能力, 节省了教师的批改时间, 还能使学生的写作水平得到普遍提高。
总之, 在初中作文指导教学中, 要采用多种方式来培养学生的写作能力, 这样才能适应新课改以来不断变化的教学及学生培养的特点, 通过以上对作文写作指导策略的探讨和实践, 能够凸显学生写作的主体性地位, 使学生成为新课改理念下作文写作的佼佼者。
摘要：新课改下的初中语文作文的指导工作, 长期以来困扰着广大教师, 如何更有效的帮助学生提高写作水平, 成为作文教学指导的重要问题, 本文结合教学实践, 对新课改下如何有效的指导初中语文作文写作进行策略探讨。
关键词：初中作文,现状,指导策略
参考文献
[1] 董蓓菲.语文教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 2006.