认识数字教案范文第1篇
1 数字影像技术是数字化时代信息技术的重要组成部分
在今天这个数字化时代，数字媒体产业有望成为知识经济的核心产业，成为继IT产业之后的又一个经济增长点。有资料显示，目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、出版、建筑、展示等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合。据统计，全球多媒体产业在以每年32%的速度增长。在不远的将来，由多媒体产业带动的信息、通信、数字家电、软件及其它产业的国际市场规模将达2万亿美元，比现在任何一个产业都要庞大。和目前其它专业日益严峻的就业形势相比，被称为朝阳产业的数字媒体业却在感叹人才难求。当前，数字媒体人才需求的相对匮乏，已成为制约数字产业发展的瓶颈。据有关机构预测, 在今后的3～5年内全国对数字媒体人才需求的缺口大约在60万左右。
影像是多媒体六大元素之一，且是其它媒体元素的基础，在信息表现方面有不可替代的作用。作为信息技术尤其是数字媒体技术的主要内容之一，数字影像技术，将和计算机技术、网络技术一样，可望成为信息社会人们必须掌握的最基本的技术手段之一。预计，在不久的将来，各行各业都将图像语言置于与文字符号同等重要的地位，作为日常事务记载、表达、呈现、交流、传播的基本工具。勿庸置疑，数字媒体技术是当前最热门的专业之一，它更是目前少有的人才紧缺、社会需求十分旺盛的专业领域。毫不夸张地说，今后不具有数字影像技能储备的学生，可能如同文盲、电脑盲一样，很难在社会上获得职业发展机会。可想而知，目前在高校强化《数字摄影》这门选修课不仅必要，而且十分紧迫。
2《数字摄影》课程对学习数字影像技术不可或缺
当前，尚有不少人存有一种错误的认识，认为数字影像技术不外乎对焦准确，曝光正确，有自动测光曝光和自动对焦的数码相机、照像手机、摄影头等数字影像设备，技术问题解决了，影像技术课就无足轻重了，不开这门课也能拍摄出清晰的图像来。这种认识，完全是出于对数字影像技术缺乏了解。事实上恰恰相反，现在的数字摄影课更复杂也更重要了。对此，我们进一步加以阐述。
(1) 对自然曝光和自动对焦的“傻瓜”型数码相机来说，是解决了一些主要技术问题，只要按下快门就能得到一张清晰的图像。可这只不过是影像拍摄的最初阶段，它只能解决技术上的正确曝光，仅仅满足了人们休闲生活的基本需要，它无法解决艺术上的正确曝光，难以满足不同专业个性化的要求。艺术上的正确曝光、专业上的个性化要求往往并不是技术上的正确曝光，它需要高度专业化影像拍摄原理和技艺的指导。一份高品质的图像作品或产品，能否表达拍摄者的创作思想、意图、感情;能否渲染环境气氛、产生意境;能否有强烈的感染力，不仅需要有技术质量，更要有艺术标准和要求。事实上，一幅出色的图像作品往往需要用技术标准上的不正确曝光来实现，这对没有掌握专业影像拍摄技术的人来说是难以完成的。
(2) 影像拍摄技术是基础，没有坚实的基础是出不了好的图像作品，也出不了合格的人才。这好比没有绘画的基本功法就很难画出一幅好画。特别是现今，数字成像技术、计算机图像加工处理技术日新月异，专业性强，没有经过系统的课程学习是难以掌握的。比如, 在数字影像造型创意中，光线的聚散，受光方向以及不同时间自然光对造型成像的影响;在点线创意中，点线结构规律的把握和运用;在用色创意中，色彩视觉的生理特点和色彩的心理特性对色彩的取舍与组合的影响等许多专业性问题，无不需要通过专门的学习和训练才能弄清楚搞明白。
(3) 科技影像的记录，新闻影像的采摄，艺术形象的创作，商业应用影像的摄制，必须通过影像拍摄技术来达到。数字影像技术本身就是一种表现方法。离开数字影像技术来谈影像拍摄的表现方法会失去影像拍摄的特性，难以获得有价值有个性的图像作品。从解决艺术性、专业性和思想性的角度来说，数字影像拍摄技术同样是基础。我们知道，数字影像具有表征事物，即记录物质和能量形态的信息特征，具有由光或电磁辐射作用在敏感物质材料上产生相对持久影像过程的技术特性，具有将拍摄者的思想通过物质而得到体现的表现特性。因而，数字影像拍摄技术具有自身的复杂规律和特定属性，即纪实性、瞬态性和选择性。一幅成功的图像作品所表现的并非只是一个两维的平面图形，而应该是一个多维的空间形象。面对现实空间，拍摄者既可以从时间纵向截取某一瞬时断面，亦可以从空间的横向选裁某一空间局部，既可定格瞬间形象，亦可表现运动过程，既可重在写实，亦可全在写意。但无论如何，数字影像作品或产品的好坏取决于拍摄者对数字影像技术的把握。拍摄者可以通过数字影像技术专业知识的学习，运用形线、空间和虚实三种透视原理，通过形体、影调、色彩以及清晰度等有规律的变化，使二维平面影像产生类似实际景物的三维空间感，具有第三维的视幻觉;也可以学会运用剪辑式、系列式、多面式、重叠式、运动式等多种影像拍摄技术手法，创造出各种表现时间感的四维空间图像作品;还可以学会运用数字影像技术表达出影像画面上的神韵、气质、气势、气氛等构成的意象和意境美的意度空间。可见，数字影像拍摄技术赋予人们无限的影像拍摄创意空间，数字影像加工处理技术更赋予人们独特的数字影像加工创意空间。然而，这些复杂技能的获得需要开设专门的课程进行系统的学习和训练。
3 数字化时代普通高校《数字摄影》课程需要强化和整合
数字影像技术是当今发展最快的信息技术，是最具活力的数字媒体之一，它理应成为高校教育不可或缺的一部分。今天，《数字摄影》课程的内容已经愈来愈成为信息技术的重要组成部分，将其增设为公共选修课应该是我们高等教育界达成共识的时候了。高校强化《数字摄影》这门公共选修课，不但可以及时满足高校学生掌握当前热点技术的需要，对学生毕业找工作和今后职业发展，十分有帮助，同时也为高校日后增设相关热点专业储备物质基础。
《数字摄影》不仅是一门综合技术课程，也是一门艺术课程。它将知识、技术、方法、艺术、能力融合为一体，将理论与实践融为一体，它以数字摄影原理为基础、数字摄影技术为手段培养学生理解能力、表达能力、鉴赏能力、创造能力的综合能力和全面驾驭能力。通过本课程的学习，可以提高学生的生活实践能力，技术水平，艺术素养，进而培养学生的道德情操、健康的心理素质、综合的思维能力和高雅的审美能力。因而，《数字摄影》课程对大学生身心健康的培养和综合素质的提高极为有益。同时，本课程有助于推动高校数字化校园的建设和发展，成为高校美育和素质教育的构建者之一。
《数字摄影》是理论与实际结合型的综合能力培养课程, 具有与其它课程不同的特点。在高度数字化、信息化的社会背景下，《数字摄影》课程的教学需要不断地深化改革，其教学内容、教学模式和教学手段需要进行全面的优化整合。它要既能包容与视觉技术和艺术相关的内容, 又要囊括数字影像的技术、方法和理论，充分体现本课程的时代性和先进性，把数字影像的拍摄、处理、加工、呈现、应用整合为一体，以满足大学生对数字影像技术不断发展的新要求。在教学目标上，通过本课程的学习，要求学生全面掌握数字影像拍摄技术、加工处理技术、输出呈现技术，具备全面的影像技术驾驭能力;要求学生具有较高的影像鉴赏能力、影像艺术创造能力、影像艺术表达能力和影像技术艺术的再学习能力;要求学生通晓数字影像技术和艺术方面的知识，具备较高的视觉理论素养。在教学观念上，要将数字影像技术基础课和艺术基础课置于大学生知识能力相适应的高起点，根据不同专业学生差异化要求，突出讲授各自专业所需的重点内容，力求知识性、基础性、系统性、实用性、艺术创造性有机统一, 从多角度、多方位、多层次让学生对数字影像技术技法、艺术表达有全面的把握。同时，在教学实践上，要通过本课程的实践着力培养学生创造性、创新精神，培养学生创新表达能力。此外，还需要注意的是，数字影像技术发展很快，在教学过程中，应当及时跟踪数字影像领域不断出现的新理论、新技术、新方法，梳理其发展脉络，努力将其最新的成果呈现给学生。
4 结语
在跨入数字化时代的今天，数字影像技术业已成为了人们现代生活和工作不可缺少的一部分, 它理应成为高等教育的基本组成部分。高校开设并强化《数字摄影》类课程已是大势所趋。经受过数字影像技术课程全面系统培训的大学生在就业和职业发展中必将显示出独特的优势。当然，伴随着技术的进步，社会的发展，《数字摄影》类课程需要不断地优化整合。目前，我们正处在摄影教育事业的又一黄金时期，热切期望全国同仁携起手来，再创摄影教育新辉煌。
摘要：本文从三个方面就数字化时代背景下, 普通高校进一步强化《数字摄影》课程教学进行了深入的论述。数字影像技术是数字化时代信息技术的重要组成部分《;数字摄影》课程对学习数字影像技术不可或缺;数字化时代普通高校《数字摄影》课程需要强化和整合。
关键词：数字影像技术,数字摄影,教学
参考文献
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[5] 马凤翔.数字影像原理与技术申请报告[R].2007 (10) .
认识数字教案范文第2篇
1 互联网时代的数字化浪潮
1.1 模式驱动的创新
我国第一代互联网, 依靠数字信息技术, 改变了人们获取信息的习惯, 逐渐通过互联网获取自己所需要的信息, 因此, 新浪、雅虎等网站应运而生, 成为具有代表性和典型性的模式创新。人们通过互联网搜索自己需要的信息, 为门户网站带来了巨大点击量, 对于网站而言, 点击流量意味着受众数量, 因此, 可以将其转变为一种营销途径, 促进了营销模式的变革, 催生了谷歌、搜狗、百度等以搜索为主题的新形式互联网广告窗口。模式创新, 能够推动生产力发展, 同时, 也能够促进生产方式的更新, 在10年以前, 一个新颖创新的模式, 便能够吸引投资人的目光, 获得大笔投资, 但在今天, 这一现象一去不复返。总而言之, 现阶段, 数字化是人们通过互联网获取信息的一种模式创新。
1.2 应用驱动的创新
如同工业时代发展进程, 最开始发现电, 然后, 以电力为中心, 探索怎样利用电力, 以及如何创新更好的应用电力, 因此点灯、电视、电脑等应用电力的电器逐渐产生和增多, 改变了人们的生活, 为人们的生活提供便利。互联网发展下的数字化进程也是如此, 都是由低级到高级, 人们由第一代通过数字化的方式获取信息, 发展到更加精进的第二代, 围绕如何充分利用互联网满足人们要求的阶段, 在第二代中, 衍生诸如了支付宝此类的创新型应用, 这是在第一代基础上的升级, 而这些升级的应用, 其研发的初衷就是为了满足人们在数字化背景中更好的生活的需求, 具体而言, 就是逐渐的将日常生活中的产品以及接受的服务都进行数字化处理。随着科学技术的发展, 移动网络技术的发展, 也为应用的更进一步发展奠定基础, 尤其是移动应用的发展, 仅仅的抓住了网络信息发展的技术要求, 产生了具有人性化的具有智能特征的移动应用, 无需对于用户进行连接, 便能够提供信息, 对人们的生活从产生巨大影响, 改变人们的生活方式。
1.3 数据驱动的创新
数字化应用被广泛应用, 进而产生了大量的用户行为, 以及海量的信息数据记录, 此时, 我们进入数据驱动的创新阶段。目前, 可以发现大部分的商业模式均处于此种数据驱动创新阶段, 大量的数据聚集在以期, 能够产生新的规则, 并且带来新的市场, 这是过去数据匮乏时期所不可能出现的。伴随我国产业物联网的壮大和发展, 基本上所有的社会场景, 以及人们的生活场景, 都要进行重新构建, 必然会有更多、更新的应用, 则必然会产生种类更加丰富, 数量更加庞大的数据, 例如, 人们的社交应用微信, 在应用过程中, 通过使用者的连接与社交, 以及使用的持续性, 必然会产生大量的数据, 在经过一定时期的使用过后, 数据之间则会进行聚合, 从而形成传到效应, 最终, 将人们的社交, 以及人们的生活, 还有人们的消费等诸多场景整合[1]。
2“互联网+”带来的产业颠覆式创新和变革
2.1 移动支付是改革创新的先导
现阶段被广泛应用的移动支付, 为我们带来了数字化应用, 同时, 改变了人们的支付方式, 便利了人们的生活, 将支付者从过去繁琐复杂的实付流程中抽离出来, 支付者不需要亲身到线下消费的场所中进行支付, 只要依托网络, 以移动设备为载体, 便可以在任何时间的任何地点完成资金的支付和转账。目前, 刷卡支付, 以及支付宝支付深受人们的喜爱, 尤其是在青年和中年群体中大受欢迎, 现已经成为社会活动中支付的主流方式。
2.2 共享共赢风险共担
P2P借贷, 以及P2P转账, 还有众筹, 从本质上而言, 都是一种新型支付方式, 是支付方式的一次变革, 在这一变革中, 通过经济共享实现了普惠金融的发展, 与此同时, 普惠金融在发展过程中, 又对保险服务产生影响, 促使其能够不断的创新发展, 我们所研究的保险服务, 它的核心就是一种共享, 以保险的形式, 将风险分散, 实现不同主体对风险的工程承担。共享经济在发展过程中, 也逐渐在减少和降低人们所要承担的风险, 这表明部分保险的价格将会有所消减, 且下降幅度较大。除此以外, 也会有更多的更加全面更加专业的创新公司成立加入到竞争当中, 从而不断的降低人们购买保险服务的成交价。人们日常生活也在逐渐朝着数字化方向发展, 保险服务的分散是可以预见的, 同时, 也是不可逆的趋势。
2.3 交通运输产业的数字化
众所周知, 金融就是数字的代名词, 因此在金融行业中, 发展数字化是最为合适同时难度也是最小的, 除金融行业的数字化以外, 便要进行交通运输业的数字化变革。我国幅员辽阔, 国土面积巨大, 同时, 中国又是人口大国, 且随着中国经济的快速发展, 人们的交通旅游需求越来越大, 与其他的产业相比较而言, 交通运输的信息化程度较高, 因此, 在这一产业中进行数字化改革, 其速度较快, 效率较高[2]。
2.4 社会保障产业的数字化
近年来, 我国政府工作报告中, 多次提及互联网+生态文明, 以及互联网+智慧养老, 还有互联网+智慧教育, 这些方面的实施, 将促进我国环保事业, 以及医疗卫生服务事业的发展与革新。在经济发展过程中, 人们逐渐认识到环境保护的重要性, 整个社会对环保问题的关注越来越多, 大量的社会资本被应用在环保事业当中, 尤其是在环保技术研发, 以及相关环保数据的检测之上, 这对促进我国环保产业的数字化发展有着重要意义。与此同时, 与人们大众息息相关的医疗卫生领域以及人们的社会养老, 数字化为人们生活的方方面面, 提供了更加便捷的服务, 同时, 提供更连续、更完整的数据, 并提出最为有效的建议[3]。
3 面对“互联网+”企业数字化转型的建议
“互联网+”时代, 所有企业未来的发展, 以及所有产业、所有商业的发展, 还有人们的生活的变化, 都在朝着数字化方向迈进, 数字化是时代发展的潮流, 因此, 想要得到发展, 就要顺势而为, 充分利用网络数字化。
3.1 加强与客户迭代互动交流
当前我们正处于“互联网+”的时代, 这一时代背景下, 与客户之间, 仅仅保持基本的互动, 是远远不够的, 例如, 传统客服中心, 仅为客户提供简单、重复、且低水平、低层次的互动, 是难以继续提升价值的, 最为重要是实现互动的迭代, 这就如同, 人们都在使用的社交应用微信带有的朋友圈功能一般, 在最为基础的信息交互以及好友彼此之间的信息理解之上, 进行不断迭代的互动和交流, 才能具有深层次的交流, 这样的交流才能持续才能有价值, 才能保证在一定的活跃度[4]。
3.2 建立客户或缺的生态数据库
我们一直在倡导“盘活”, 但是, 盘活的实质, 不是简单的收集用户信息, 并对其进行基础性的完善, 而是要在和客户的交流互动当中, 进行新价值的传递。但是在企业的现实经营活动中, 许多企业中海量的用户信息没有被加以有效的利用, 被束之高阁, 在数据库中失去了价值, 我们要做的盘活, 是在条件允许的情况下, 与企业的合作伙伴之间共同分享存储在数据库中的信息, 从而建立一个活跃的客户生态[5]。
3.3 创造可持续方案
作为企业, 无论为用户提供怎样优质的服务, 满足用户提出的怎样的要求, 抑或是为产品赋予怎样的功能和作用, 上述内容都是有周期的, 此种情况说明企业无法单一的依靠产品销售的方式保证客户的持续, 因此, 在“互联网+”时代下, 要创造客户可持续的方案。企业需要提供一个可持续的方案, 采取有效的措施, 建立和维持客户对企业的“忠诚”, 在当前时代背景中, 企业产品必然朝着更加开放的方向发展, 与此同时, 产品功能的完善与丰富, 也需要客户的参与[6]。
3.4 重塑客户的行为习惯
与满足客户的需求相比, 重新塑造用户的行为其潜力更大。如同一个人坚持运动存在一定的困难, 若是朋友们相约在朋友圈每天打卡晒出自己的成绩, 在朋友圈相互监督, 则每个人都会有继续运动争得第一的动力, 会比以往更加努力, 这是社交对用户行为的影响。对于企业而言, 也要充分运用互联网的影响, 让自己的用户形成企业希望的行为习惯。
3.5 开创创新思维
在“互联网+”时代中, 创新已经不再是企业的专属, 其企业的发展过程中, 产品的创新, 服务的创新, 不仅仅是企业工作人员凭空想象的, 而是立足客户的需求, 对用户的行为进行观察和分析, 将结果作为创新的依据, 在数字化时代, 企业要做的是突破自己的思维, 并且以一个开放的心态与客户互动, 在深度交流中获得创新[7]。
结束语
综上所述, 未来是数据化的时代, “互联网+”是不可逆的, 在这时代背景下, 传统企业的数字化转型是企业未来发展的关键性途径, 也是企业提高自己市场竞争力, 增强综合实力的唯一途径。因此, 相关人员要立足企业的实际情况, 尽早促成企业的数字化转型。
摘要：随着时代的发展, 我们对“互联网+”已经不再陌生, 相关的研究众多, 但并非所有人对“互联网+”的认识都是正确的, 我们所研究的“互联网+”并不是两者的简单叠加, 而是传统企业与互联网的融合, 进行融合的内容包括文化以及管理, 同时, 还包括具体融合的方式方法、融合工具, 还有实现融合路径。笔者立足自己的工作实践, 对“互联网+”下传统企业数字化转型的认识展开探究。
关键词：时代,互联网+,传统企业,融合路径,数字化转型
参考文献
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认识数字教案范文第3篇
一、前言：
很多教师都感觉得到，有效数字(significant figures, 或简写成 s.f.)，无论是在剑桥(Cambridge CIE)或者是爱得思(Edexcel)的A Level 物理考试里面，总是令人有点担心的，尤其是剑桥的A Level 物理。笔者有鉴于此，特撰写此文，以减低种种不必要的误会或困扰，请各界多加指教。
为什么会有“有效数字”的需要呢?为什么比小数点几位数更重要呢?这个有效数字的真意，老师们如果切实领悟了，就会发觉其重要性与必要性。否则，虽然知道怎么按照规定来使用，但不明白它真正的用意，却还是不究竟的了。
二、有效数字的基本概念与含义
来描述有效数字的基本概念，就让笔者举一个最简单的例子来出发吧。我们用直尺来量物体的长度。大家都明白，一个直尺的精密度(最小刻度)，大概是1mm(1毫米)，也就是0.1 cm (0.1厘米)。好了，我们用这支尺来测量一支牙签的长度，我们得到了测量值：
牙签的长度 = 6.4 cm
这是一个有效数字为2的数值。那么，如果有一位同学说，我测到的是：
牙签的长度 = 6.43 cm
这位同学，很可能是言过其实了，他或她怎么能够确定那0.03 cm是可靠的呢?其中猜测的成分就比较高的了，也就是说，那多出来的一位数是“无效的”了。然而，我们说，牙签的长度 = 6.4 cm，可以相当明确的、肯定的说：那不是6.3 cm 或6.5 cm，而是6.4 cm，这6.4 cm的两位数字，则都是“有效的”了。再说，牙签的长度 = 6.4 cm, 这种描述，应该是令人满意的了，毕竟只是一支牙签。如果有些物体，精确度非常重要，而必须测量出更精确的数值，那么，就必须考虑使用更精密的仪器来测量，而不能凭猜测的。
我们再举一个例子，还是用直尺，但是用来量度一条水库鱼的长度(笔者喜欢去吃农家菜)，如果，我们得到：
水库鱼长度 = 64.3 cm (很大的一条鱼)
那么，这回是一个有效数字为3的数值了。有效数字多出了一位，其中的含义是什么呢? 事实上，这条水库鱼，即使我们我们用了2个有效数字来描述，说是64 cm，大部分的人也是能够接受的，如果有人要求高些，也可以按要求，给出3个有效数字：64.3 cm。
我们现在来看看有效数字的含义：
先看牙签的长度：
牙签的长度 = 6.4 cm, 测量的误差最多为加减0.1 cm，或说 1 mm(也就是最差的情况，一般不太可能那么差)， 那么最大的百分误差是多少呢?我们来算算： 0.1/6.4 = 0.016 = 1.6 % 所以说，最大的百分误差应该是加减1.6 %;百分之1.6，误差不大，一般用途，可以接受。
再看看水库鱼长度：
水库鱼长度 = 64.3 cm，误差最多也为加减 0.1 cm (亦即1 mm) 那么最大的百分误差可计算如下 0.1/64.3= 0.0016 = 0.16 % 最大的百分误差误差则是 0.16%，也就是千分之1.6了，精密度也就是更大了，精密了10倍。所以说，有效数字，可直接反映出百分误差的大小。
再举一个例子，比如说，我们用一个卷尺(也具有1 mm的刻度)，来测量一段道路的长度，发现数值为
64.327米(或6432.7 cm)
这是一个有效数字为5的数值，其最大百分误差为
0.001/64.327或0.1/6432.7 = 0.000016 = 十万分之1.6(注：1 mm = 0.001 m)
十万分之1.6的精密度，实在是不小，重点是，有没有那个必要?或者，在某些用途中，十万分之1.6的精密度，有没有实际意义在?比如说，吾人报告此段道路的长度为64.3米(三位有效，3 s.f.)，甚至说64米(两位有效，2 s.f.)，一般来说，是令人满意的了，如果说是64.327米，可能有人会觉得很没必要那么说，甚至于很可笑了，因为开车时、或走路时，那0.001米，对大家来说，是没太大意义的。即使说64.3米，其误差也只有千分之1.6了，因为，即使最大误差为10厘米(0.1米)那么多，我们可以确定道路长度，在最大的误差之下，则可能会是64.2米或64.4米(事实上不可能差那么多)，则最大百分误差为 0.1米/64.3米 = 0.0016 = 0.16%，也就是千分之1.6了，针对一般用途来说，已经是非常精确的了。
所以，以一般用途而言，2个有效数字(2 s.f.)往往隐含着百分之几的误差;而3个有效数字(3 s.f.)，往往隐含着千分之几的误差。至于更多的有效数字，往往是用在非常特别的领域之中，有其非常特别的需求与用意在。
三、有效数字的表达方法
谈到有效数字的表达方法，科学记数法 (scientific notation)，可以说是一种表达有效数字特别有用的方法，尤其是针对于特别大的数、或特别小的数，特别有帮助，例如
地球的质量为：5.981024kg 电子的质量为：9.111031kg 光速在真空中为：3.00108 m/s 质子的电量为：1.601019 C
以上相当重要的物理数值，在大学教科书的数值表中，一般是给出三位有效数字为主。在大学物理中，如果没有特别要求，一般的计算的结果，大多是以三位有效数字以内来表达，除非有特别要求，必须使用高于三位有效数字，才使用之。
但是，有时，科学记数法，并非最佳的表达法，很多时候，没有必要来用，例如，20头羊，偏要写成2.00101头羊，反而显得过分了些，比较没有必要。
我们再多看一些例子：
0.0207，前面的两个0不是有效数字，后面的
2、0、7均为有效数字，所以0.0207是一个有3个有效数字的数值，也可以写成 2.07102，也是有3位有效数字。 4.307106，
4、
3、0、7均为有效数字，后面的10的6次方不是有效数字，所以4.307106是一个有4个有效数字的数值。
2.60 有3个有效数字，小数点前后的
2、
6、0均为有效数字。
0.01300，前面的两个0不是有效数字，但是，最后的四位数
1、
3、0、0均为有效数字(最后的两个0也算)。所以这是一个有4个有效数字的数值。
200.340 有6位有效数字。
2.998108，若写成3个有效数字的数值，则为3.00108。 以上表达有效数字的原则比较没有问题，然而, 我们来看以下一个问题：
Find the weight (in Newton) of a 325 kg object on the surface of the Earth. (g = 9.8 N/kg)
我们可以计算在地球表面的重力：
Weight = mg =325kg9.8N/kg3185N
要写成2位有效数字的答案(因为9.8乃2位有效数字)，则可以写成 Weight = 3200 N，或者也可以写成3.2103N，也就是说，在这里3200，是一个正确的2位有效数字的表达，这是完全没有问题的，在A Level物理考题的Mark Scheme里面，是普遍表明的、使用的，读者不可不察。
因此把3185写成2位有效数字的答案，并非一定要写成3.2103。
如果坚持要说3200是一个4位有效数字的数值，就不应该了。
因此，给与一个整数形式的表达，后面的零算不算是有效数字，是要看问题本身的实际状况，以及整个计算过程的状况而定，比如说以上题为例，不可直接把3200定为4位有效数字的表达了。像这种例子，在A Level物理考题的Mark Scheme里面表达的非常之多，尤其是答案是三位数、四位数，往往不用科学记数法来写，以免反而变麻烦了。先举一个例子，在2011年六月爱得思A Level物理Unit 5 第16题的Mark Scheme里，表明如下：
其中计算出来的温度T = 971 K，然而答案则写为970 K，显然是一个2位有效数字的答案，这是合理的，因为在计算中，我们可以看出3.2 W只有两位有效数字。再多举几个例子：
2012年夏季，爱得思A Level物理Unit 5的Mark Scheme里：
以上的答案，很明显，Energy = 780 J，与Temperature = 180 K，虽然没有用科学记数法来写，但都是以二位有效数字来表达的(不能说是有3位有效数字了，后面的0，不能称为有效数字)，这是合理的，因为在计算中，最低的有效数字有两位的。
2012年一月(春季)，爱得思A Level物理Unit 5的Mark Scheme里：
显然，Time = 1100 s，虽然没有用科学记数法来写，还是以二位有效数字来表达的(不能说是有4位有效数字了，后面的0，实在是不能称为有效数字的)，这是合理的，因为观察计算过程，就完全可以明白了。诸如此类的例子，比比皆是，不甚枚举。
四、使用有效数字的一些法则
使用有效数字，有许多默认的法则，比如说有关 四舍五入的原则，
不同有效数字运算在一起的原则， 甚至于，与对数计算有关的
等等原则，相信读者大多有所了解，限于篇幅，本短文不加以赘述了。
五、结语
A Level物理对于有效数字的表达，有某种程度的强调，在实验部分的考卷里，会更加地重视，甚至于因此而扣分，也是完全可能的。即使不是实验考题，若在有效数字方面，表达的不好(给太多无意义的有效数字，或没按要求，给的太少)，会给改考官一个不太好的印象，甚至于遭到扣分，也是可能的。剑桥的物理A Level，就更加的讲究了，请各位老师及同学多加注意。 祝 身体健康
~Dr. Yu 谨识
认识数字教案范文第4篇
【设计意图】
大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识，在幼儿学习了10以内数字后，为了让幼儿进一步熟练地认识相似的数字，从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝，让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在"玩"中学数字，"趣"中练数字，"乐"中学计算，"赛"中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏中，在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。
【活动目标】
1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。
2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。
3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
1、1-10的数字卡片。
2、动物房子图片，小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)
3、空纸箱。
【活动过程】
1、教师谈话导入：
(1)在风景优美的树林里，一条小河缓缓地流着，小树林旁边有一栋漂亮的楼房，里面住着许多小动物，我们来看一看里面都住着谁，好不好?
教师出示有小动物楼房的图片，分别是：小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼)，谁能说出这些小动物的邻居是谁?
(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们的左右邻居是谁?幼儿互动，教师观察。
(3)师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也想找邻居，你们想不想去帮帮他呢，我们一起去看看它们的邻居吧!
(4)教师出示1-----10数字卡片，让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)
(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。
2、游戏开始
游戏一：找朋友
幼儿身上带好1--10的数字卡片按顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：
宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，
左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，
你的朋友是几和几?请你快来告诉我。
幼儿大声告诉对方，自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。
游戏二：摸彩票
幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。
游戏三：找朋友
发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。
【活动延伸】
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。
【教学反思】
由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系，幼儿在游戏中体验了合作的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力。
认识数字教案范文第5篇
黄圈小学 姜朋
教学目标
1. 知识与技能：理解数不仅能表示数量和顺序，还可以用来编码。通过了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。 2. 过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 3. 情感态度价值观：培养学生创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。初步体会数字编码在日常生活中的作用。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重、难点
教学重点：了解邮政编码的结构和含义。 教学难点：体会数字编码的方法。 教学过程
一、 趣学趣教感知导入 1. 使用多媒体出示课件
播放课件展示两张图片，一张是刘翔110米跨栏的图片，另一张是匪警110 师：刘翔参加的什么比赛项目啊? 生1：110米跨栏。 师：这幅图片是什么呢?
生2：报警电话110。
师：大家有没有发现都是110，为什么它们的读音不同呢?同样的数字，但向我们表达了不同的信息。同样的110，它可以表示长度，重量，数量，也可以是顺序，它们是数字，也是编码，这节课我们来一起学习数字编码，了解数字编码的意义。板书课题：数字编码。 设计意图：通过学生们比较熟悉的刘翔110米跨栏，以及110报警电话的不同读音导入新课，使学生充满了好奇心，吸引孩子的注意力。
2. 使用课件展示一些公共号码，如
110、1
19、121等学生熟悉的号码。
教师：大家观察这些号码，你们认识这些号码吗? 生1：我认识110，这是报警电话 生2：我知道120，这时急救电话
生3：我知道121，打这个电话可以查询天气预报 生4：我知道12315，这个是消费者投诉热线
师：大家说的都很好，并用课件展示他们的名称，并且追问你们亲自拨打过哪些号码呢?
生1：我打过114，我查询电话号码用过。
教师进行总结，大家都很棒，知道的都很多，并用课件出示一组六位的数字300450和300455，让大家猜测他们是什么? 生：可能是邮政编码。
设计意图：通过一些比较熟悉的号码，并利用学生熟悉的生活经验引进新知，并在此基础上引导学生思考，并产生强烈的学习欲望。
二、 导学导教体验探究
1. 初步尝试突出学法指导
教师出示课件，展示一张小孩往邮筒中投信的照片，并出示下列信息 325400 浙江省温州市平阳县昆阳镇 325412 浙江省温州市平阳县河西镇 325308 浙江省温州市文成县南田镇 321000 浙江省金华市
师：通过老师给出的信息，看看你有什么发现吗?大家自己思考一下。 师：把你的想法和你周围的小伙伴们分享一下。
师：谁能根据这几个邮政编码说说他们有什么相同的地方吗?有什么不同的地方?
生1：我发现邮政编码都是6位的。 生2：我觉得前两位可能代表的是浙江省。 生3：那个5可能是温州市。
师：是5吗?一个5就能代表温州市吗? 生4：5必须和32一起才能。 师：说得真好啊，还有吗? 生4：平阳县可能是用4代表的。 生5：应该是3254代表平阳县。
师：大家的想法都很好啊，邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第l13页。 设计意图：组织学生针对问题进行讨论，给学生创造合作交流的机会，让学生在课堂上充分的去思考。
2. 深入探究突出学法运用
师：谁来详细说说邮政编码各个数字的具体含义?你自学到了什么? 生：前两位数字表示省(直辖市、自治区); 前三位数字表示邮区; 前四位表示县(市);
最后二位数字表示投递局(所)。
教师出示课件，加深学生印象。然后出示例题。 湖北省荆门市沙洋县五里镇× ×小学 4 4 8 2 6 8 师：44表示什么? 生：湖北省。 师：448表示什么? 生：荆门邮区。 师：4482表示什么? 生：沙洋县邮局。
设计意图：让学生在教师的点拨下以及自学的基础下，推导出邮政编码各部分的含义，充分发挥学生学习的积极性，提高学生的逻辑思维能力。
3. 内化深化突出高度概括 依次出示课件 448268 湖北省荆门市沙洋县五里镇
根据上面的信息让学生们猜测448267代表什么意思，发挥学生的想象能力?
课件出示答案：湖北省荆门市沙洋县清河镇
在给出一组邮编448312，让学生猜测大概是哪的邮编? 课件出示答案：湖北省荆门市潮州县
师：让学生思考邮政编码为什么前两位代表省(直辖市、自治区)?前三位代表邮区?前四位代表县(市)? 生：我们国家省有30多个，一个数字不够代表。 师：教师进行总结，四级六码制，为什么这样规定
设计意图：通过这两个问题让学生的思维有个提升，提高学生的逻辑能力，让学生思考数字编码的内涵，深刻意义。
三、 学以致用巩固强化 1. 基础性练习 课件出示练习1 214206表示江苏省无锡邮区宜兴市邮局东山支局的投递局。 请你根据上面提供的信息填写下面的内容：
1、21表示：
2、214表示：
3、2142表示：
设计意图：巧妙设计练习题，巩固学生的学习成果。 2. 综合性练习 课件出示练习2 这两个邮政编码中哪些数字表示省或直辖市?哪些数字表示县(区)?
100011 北京市西城区德外大街大井胡同 416212 湖南省凤凰县腊尔山镇中心学校
设计意图：这道题目培养学生主观题的能力，锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的思考能力，还展现了学生应具有的学习观察能力，通过小组合作的方式，让每个学生都积极思考问题。
四、 乐学乐教激情延伸
教师出示课件，学生读一读邮政编码的来历以及邮件自动分拣机的作用。教师对这部分内容进行讲解，让学生了解这部分基础知识。 教师在对如何写信，信封的格式进行要求，并集体写一封信邮给偏远山区的孩子们。并介绍信封的格式以及介绍天津市的邮政编码。 设计意图：培养学生人文主义的情怀，培养学生中华大家族的爱心，培养学生良好的道德品质，对学生情操的一个升华。
总结：向学生提问，这节课你学到了什么? 学生自由回答，自己本节课学到的内容。
认识数字教案范文第6篇
1.感知生活中的数字的丰富变化。 2.体验数字给生活带来的方便与乐趣。 活动准备：
多媒体课件一份(电脑、投影仪)。数字“万能孔”一份。 活动过程：
(一)、通过数字“万能卡”的游戏让幼儿感受数字的神奇，有趣 1.激发兴趣。
2.请幼儿来认读卡片上的数字。 3.简单介绍游戏内容。 4.请幼儿来玩这个游戏。
(二)10以内数的数物对应
请幼儿找一找图片中的数字宝宝，它们到底藏在什么地方?请幼儿寻找数字并进行交流。(教师到幼儿当中去，听取幼儿的信息)。
(三)、寻找生活中的数字
1.问问小朋友，你们在哪里见到过数字宝宝呢?” 2.请幼儿分组讨论找出答案。 3.经验交流。
请小朋友介绍一下他们在平时生活中所见到的数字宝宝，并说一说，这些数字宝宝都有什么作用。
请幼儿充分讨论，充分说。
4、师：“纪老师今天也找到了一些生活中的数字宝宝，我们来看看 你们都知道这些电话号码吗?它们有什么用?
交流所收集的电话号码 增强幼儿有关电话方面的知识。
5、给小动物编电话号码
(1)有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。 提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请几个孩子上来念所编的号码。 (2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一下你编的电话是几位数的。