仓储优化设计范文第1篇
大连“7.16”和天津“8.12”爆炸着火事故给国内整个石化行业敲响了警钟。作为长期从事高危险性油品、化工品业务的石化仓储, 在吸取教训和总结经验的同时, 应该充分认识到自身的技术短板和在安全生产方面存在的不足, 并对存在的不足客观分析, 精益求精的寻求改进方法和思路, 使企业的各项操作更加规范化和精细化, 以便在竞争日益激烈的石化仓储行业始终处于领先地位。
1 商业石化仓储生产经营现状分析
经营品种多、流程复杂, 企业生产作业难度大。商业仓储是第三方仓储物流商业油库, 以盈利为目的, 不同于中石油、中石化等企业内部油库中转、储存油品单一, 作业计划性和针对性较强。为了拥有更多的市场, 取得更多的利润, 仓储企业普遍经营品种较多, 其中包括各种油品和化工品, 不同油品的品质差异较大, 由此带来的生产风险也逐渐增加。
随着近几年中石化多个大型中转油库的建成投产, 早期通过中化仓储中转的轻质原油越来越少, 随而代之的是凝点高、粘度大的重质油品成了业务的主要组成部分。为了适应市场需要, 各企业不断调整经营策略。为保证公司经营策略调整成功, 必须要对现有设备和工艺系统进行技术改造。库区设备设施种类越来多, 工艺系统也越来越复杂, 增加了生产操作的难度。操作中稍有不慎就会发生串油、混油等事故。
生产作业繁忙、生产设备设施高负荷运行与安全矛盾突出。新老设备并存, 生产自动化总体水平不高, 生产设备设施改造有待加强和规范化。部分员工的综合素质和技术技能与公司快速发展需要存在一定差距, 也是商业石化仓储生产经营的几大现状表现。
2 生产经营优化措施
2.1 关注特殊油品和特殊作业、控制附加操作
为了取得更好经济效益, 生产经营繁忙与安全的矛盾是必然存在的, 但在充分了解危险, 贯彻落实好防止危险的对策和措施后再操作, 这种矛盾是可以化解的。对于企业日常经营的油品, 其性质和各项指标已经被证明能满足库区存储安全要求。但是对于新油品, 尤其是硫含量高、闪点低、凝点高和粘度大等危险性较大的油品或化工品, 企业应给予高度重视, 加强对作业的过程管理和控制, 大连“7.16”爆炸着火事故便是前车之鉴。除严格按照企业已有制度和流程进行操作外, 还可以从以下几个方面进行优化。
1对油品的MSDS进行讨论和分析, 并采取针对性的安全防范措施。当有的油品危险性极高, 且没有很好的避免风险发生的手段时可以考虑放弃经营。2当有调和、添加添加剂等附加操作时, 必须对附加操作各环节和所使用的添加剂进行安全评价, 采取针对性的安全措施。3配备完善的计量、报警和连锁系统。
2.2 精心操作、加强巡检, 完善设备管理
长期处于满负荷运行的输油设备设施很容易出现故障和事故, 生产操作中, 务必谨慎对待。针对石化仓储特点, 主要优化措施有:1坚持对设备正确操作的同时, 要加强对输油设备的检查, 防止因加热或受外界环境温度的变化造成的设备老化、损坏等故障。2对管线及设备压力进行监控, 防止管线内油品受热膨胀产生很高的压力, 造成输油管线憋压。3高凝点、粘度大的特殊油品要加强监控, 注意合理加温和管线保温, 特别是在寒冷的冬季, 加强对大罐蒸汽加热和管线伴热系统的检查和维护, 确保系统正常工作, 防止油品冻凝。4加强对油罐进出油接近低液位和高液位的管控, 防止在低液位时因油品加温过高和搅拌机仍在使用发生事故, 防止高液位时液位计误差而造成冒罐事故。5输送时注意观察泵的机械密封及前后轴温度, 防止泵机械密封由于温度过高而卡死。6合理安排好生产经营和设备检修计划, 坚持预防性检修、维护保养为主, 临时性检修为辅的原则, 加强对设备设施的保养和维护工作。中化兴中在长期实行设备三级管理工作的基础上, 目前正在大力推行“Tn PM”设备管理制度, 并取得了很好的成果, 值得推广和借鉴。
2.3 加强流程确认和与客户联系、避免造成混油和憋压
部分千吨级的油船, 尤其是私营油船, 船况差、船员素质低、设备落后、管理松懈、违章现象多。加上一些客户为省成本, 愿意廉价租用这类油船。这样一类油轮在企业码头上作业, 容易发生碰撞码头、海上溢油, 危机码头的安全。特别是发生火灾爆炸事故, 更对公司在社会上产生极大的负面影响。
为有效控制以上风险, 在油轮靠泊和装油期间, 尤其船方在换舱、收舱等关键作业环节时, 要加强与船方联系, 确认输油流程, 特别是对单道阀的确认, 防止因船方人员在换舱等作业时不正规操作导致输油泵及管线憋压, 避免由于操作失误或阀门渗漏造成混油、窜油事故。码头作业人员对发现船方人员的违章行为以及不安全的操作要及时制止, 特别是有责任监督防火防爆措施的落实是否到位。
2.4 加强库区自动化改造力度, 提高生产自动化操作水平
由于库区油品中转数量和种类较多且生产流程复杂多变, 原有的人工或半自动化的数据采集和监控功能难以满足未来业务发展要求。另外, 现场手动操作效率低、一线人员作业强度大不利于安全生产要求。所以, 十分有必要加快对老库区的生产操作系统的更新改造工作, 提高自动化操作水平。自动化改造实施后可以全面提升我司安全预警能力, 全天候掌控生产区域设备设施的运行情况, 将异常事故的事后处理模式改为过程控制管理模式, 提高对未遂事件的管理水平, 实现数据的实时记录, 任何参数变化及操作都可以做到有据可查, 可对生产过程进行跟踪分析, 为生产事故的分析处理、预防措施的制定提供科学过程数据, 全面提升我司安全生产管理水平。
2.5 严格控制装卸油流速, 防止静电聚集
码头装泄油过程中, 客户甚至公司业务部门往往提出加大流量的要求, 超出了安全流量, 忽视了超安全流量产生的静电危害会引起油轮发生火灾爆炸事故。另外, 在船/岸电气跨接线的连接中, 船方人员选择联接点比较随意, 存在火灾爆炸隐患。油品装卸油流速控制不好, 也会发生静电事故。据统计, 火灾爆炸事故约有10%属于静电事故。一定要多收集国内外相关标准及经验, 采取必要的防静电措施。
2.6 合理操作、减少油气损耗
在油品接卸、输送和储存过程中不可避免会产生泄露、自然通风和大、小呼吸损耗等。油品的蒸发不仅浪费了大量的石油资源, 还直接危害人类的生存环境, 蒸发出来的油气分子易燃、易爆, 特别是在密闭状态下的油罐、油库、油船罐及槽车内, 更易发生爆炸事故;排放到大气中的油气分子污染环境, 既产生光化学烟雾, 又破坏臭氧层。结合石化仓储特点, 减少油气损耗的主要措施有。
(1) 尽量采用浮顶油罐据统计, 外浮顶罐和内浮顶罐的油气挥发率通常要比固定顶罐小95%。浮顶油罐能够降低, 甚至基本上可以消除大呼吸损耗的特点是其他降耗措施无法比拟的, 虽然它的造价比较高 (以5000m3罐为例, 浮顶罐造价约比普通油罐高出45%左右[4]) , 但由于能大量减少蒸发损耗, 投资能很快回收, 因而特别使用于收发作业特别频繁的油库。
(2) 及时调进油品, 保持所有油罐都在较高装满程度下储存油品, 以减少油罐气体空间体积。
(3) 减少库内输转尽量减少库内倒罐等附加作业。如果条件允许, 最好取消缓冲罐、高架罐、放空罐等中间容器。
(4) 适时收发油为降低油罐大、小呼吸损耗, 尽量在每日上午温升阶段发油, 每日温降阶段进油;尽量缩短发油到进油的时间间隔, 最好发油后不久立即进油。
(5) 恰当掌握收发油速度油罐发油宜慢, 以减少回逆呼出;收油宜快, 以减少附加蒸发, 能一次进满油罐的不要分几次进油。
2.7 规范设备大修和改造工作
企业设备老化、自动化程度不高等问题固然存在, 但不应盲目的对生产设备设施进行改造。在加速推进设备更新改造同时, 要考虑改造项目实施的必要性、经济性和安全可靠性。主要优化措施有。
(1) 强化项目前期设计管理项目前期要根据设备使用部门及业务部门提出的相关意见, 对设备现状进行充分调研, 分析项目的可行性、必要性和合理性, 做好技术准备工作, 认真、合理地做好施工组织方案。对于危险性高、结构复杂的技改项目要尽量委托专业设计院设计, 防止由于企业人员技术水平和经验不足造成设计缺陷, 影响项目的质量和效率。
(2) 深入现场, 关注动土、登高和动火等危险作业由于大修和改造施工往往在原有设备基础上进行, 甚至要求在带压、高温和密闭容器内进行, 所以现场安全管理显得尤为重要。
2.8 注重人才培养、提高员工安全意识和技术水平
目前, 孚宝、欧德油储等国际石化物流公司和三大石油集团以及深圳光汇、万向、泰山石化等国内石化企业纷纷注入资本, 抢占石化仓储市场, 使得石化仓储行业竞争日益激烈。原有的仓储已不再是以前“一枝独秀”, 码头和航道等得天独厚的资源也要与其他企业分享。无法改变外围大的竞争环境, 但可以通过加强自身的服务意识、改善内部管理保持在激烈的竞争处于优势。面对竞争越来越激烈的市场和安全风险无处不在行业特点, 企业应该多途径加强各种技术技能培训, 开展丰富多彩的安全文化活动, 增强员工安全意识和技术水平。不断创新, 建立科学、合理、公正和具有竞争性的用人管人机制, 提高员工的工作热情和积极性。面对石油中心乃至集团逐渐向实业方向开拓, 许多大型油库、炼厂和加油站纷纷建起的大好局面, 企业应培养一支思想先进、工作积极、勇于承担和敢于挑战的技术团队, 充实企业技术力量, 为企业的快速健康发展提供技术支持和服务, 达到增强企业内部服务质量, 提高企业市场竞争力的目的。
3 结语
加强企业自身能力建设是规避风险, 提高市场竞争力的重要环节。应不断总结生产运行经验, 发挥优势专业的主导作用, 改进企业的技术装备条件, 努力提高生产操作和项目管理水平。通过不断学习和运用先进的科技技术、管理理念, 规范化和精细化企业生产操作, 培养具有竞争力的人才队伍等途径, 增强企业的综合能力和竞争实力, 巩固和开拓市场。
摘要：随着油品仓储市场竞争的日益加剧, 国内外石化仓储企业越来越重视企业规范化生产和先进技术的运用。商业石化仓储企业要想在激烈的市场竞争中占据有利地位, 提高生产经营效率和盈利能力, 必须直面企业生产运行现状、找出差距, 明确问题并积极的寻求对策。本文对中化仓储企业生产经营现状中的薄弱环节做了一个概述, 并谈了一些粗浅的优化措施和注意事项。希望本文能对企业生产运行的优化起到一些建设作用。
关键词：仓储,生产经营,薄弱环节,优化措施
参考文献
[1] 陆万林, 韩钧, 等.石油库设计规范·GB 50074-20020[S].国家建设部, 2003.
[2] 黄维秋, 赵书华, 高锡祺.推广应用油气回收技术势在必行[J].石油库与加油站, 2000.
仓储优化设计范文第2篇
摘 要 现代加工技术是机械制造类相关专业的主干基础课程，是一门介绍现代机械制造行业所涉及的主流加工技术原理、关键技术、优缺点以及应用领域的课程。本文针对目前现代加工技术课程教学设计过程中存在的拘泥于书本理论知识、缺乏实践认知环节、滞后于世界加工技术最新前沿等问题，提出基于中国制造2025背景框架下的现代加工技术课程教学设计，使课程教学效果真正适应中国制造2025大背景。
关键词 中国制造2025 现代加工技术 教学设计
0 引言
2015年5月，由李克強总理签批，国务院正式公布了中国制造2025总体规划，这是一部中国版的“工业4.0”规划，是针对制造业的第一个十年的行动纲领。中国制造2025的总体思路是坚持走中国特色新型工业化道路，以促进制造业创新发展为主题，以提质增效为中心，以加快新一代信息技术与制造业融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，以满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备需求为目标，实现制造业由“大”变“强”的历史性跨越。这一规划进一步强调了制造业在我国经济环境中的重要性，而机械加工业是整个制造业的基础，在众多核心制造领域，加工技术都是最关键的核心环节之一，加工技术的优劣直接影响着相关产品的市场竞争力。机械制造类专业是促进我国制造业发展的基础专业，所培养的学生未来多数将服务于制造业第一线，成为实现中国制造2025目标的中坚力量，而现代加工技术课程作为机械制造类专业的主干基础课程，知识架构与制造加工业需求高度吻合，因此保证现代加工技术这门课程的教学效果可切实提高学生未来在中国制造2025背景下的适应能力。①
目前，该课程教学设计存在的主要问题包括：拘泥于教材理论知识、缺乏实践认知环节、知识框架滞后于世界加工技术前沿，这些问题在目前中国制造2025大背景显得尤为格格不入，而这些问题也是工科教学设计中存在的普遍问题。②③合理的知识结构、理论联系实际的教学方式、形象生动的课程设计才能培养学生的学习兴趣，提高课程的教学效果。本文结合中国制造2025新背景，提出了针对现代加工技术课程的教学设计，探讨工科专业课程的教学改革方法。
1 基于中国制造2025背景拓宽课程知识面
围绕我国制造强国的总体目标，国家在中国制造2025规划中对制造业技术层面的发展提出了几大战略任务与目标：提高国家制造业创新能力；推进信息化与工业化深度融合；推行绿色制造；推动重点领域突破发展，包括信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等十大重点领域。
将上述战略任务及目标联系到现代加工技术课程的知识面设计，这就要求课程的知识面能够适应中国制造2025总体目标的要求，不能仅仅局限于原有机械切削为主、特种加工为辅的传统知识结构，需要引入诸多交叉学科知识，拓宽课程知识面。首先、可引入信息化、互联网+相关知识使学生树立传统工业与互联网深度融合的概念；其次、可引入绿色制造、可持续制造等先关知识传递制造技术、成本、环境、能源和谐发展的观念；第三、可增加制造业重点领域背景知识的介绍，如高档数控机床、机器人、航空航天、船舶、新能源、新材料等制造行业的背景知识，使学生明晰我国制造业重点领域产业背景。上述知识面的拓宽既可穿插与现代加工技术的不同章节采取学科交叉的方式进行讲解，也可增设专题章节进行详细讲解，进而使课程知识结构在传统基础上得到拓展，使学生更全面、详实地了解我国加工制造业的现状与技术背景。
2 引入专业技术人员扩大学习共同体范畴
目前课程教学设计中最薄弱的环节是主讲老师理论知识讲解抽象单调，缺乏实践认知环节，学习共同体范畴仅局限于书本知识、主讲教师、学生。针对这一现状最佳解决方案是引入相关行业专业技术人员，增设实践认知环节，扩大学习共同体范畴。具体到教学设计过程，可先由主讲教师讲解相关章节的理论知识，而后邀请服务于加工制造业一线的技术人员进行实际生产环节的介绍，使学生建立书本抽象理论知识与实际具体生产环节之间的联系，避免纸上谈兵。
相关技术人员的引入可与其它生产实习类课程建立共享平台，将本课程实践环节的学时与生产实习类课程学时打通，提高实践认知环节的实施可行性与效率。以现代加工技术课程中电火花加工章节为例，可由主讲教师先讲授电火花加工的理论知识与原理，再通过生产实习类课程的共享资源至相关生产现场一由技术人员介绍电火花加工的设备及实际生产过程，最后至生产实习现场二由技术人员介绍电火花模具加工的应用过程，使学生形成“理论知识-生产现场-应用范围”全面的知识框架，发挥更大范畴学习共同体的积极作用。
3 适当构建协同创新模式
中国制造2025规划中明确提出需提高制造业协同创新能力，相信这一目标未来的实践者就是目前的在校大学生，所以在课程教学设计中适当构建协同创新模式意义重大。
协同创新模式首先可体现在分组团队协作完成大作业的教学设计中，通过教学课程中增设学生主动组建团队、选择大作业课题、协作分工、答辩汇报等教学环节设计个人与团队结合的考核方式，提高学生解决复杂问题的能力，培养学生协作創新的能力。
协同创新还可体现在高校-生产企业-科研院所的产学研合作层面，在课程实践认知环节由生产企业或科研院所增设一些与加工过程密切相关的小课题，采取学生合理分组、协作分工、相关技术人员指导创新的方式建立协同创新机制，既可提高学生的协同创新能力，也可在一定范围内为企业或科研院所解决一些技术问题。
4 紧跟世界先进加工技术最前沿
现阶段，随着经济全球化趋势迅猛发展，各种加工技术的发展可以说是日新月异。目前现代加工技术课程使用的教材具有书面出版物固有的局限性，更新速度较为缓慢，仅仅局限于书本所介绍的加工技术已完全跟不上世界先进加工技术的发展步伐。中国制造2025规划中也已提出多个制造业未来技术层面的前沿发展方向，使学生紧跟世界先进加工技术最前沿，了解技工技术发展的最新动向才能使学生在日后真正适应中国制造2025大背景。
上述情况就要求主讲教师在教学设计过程中不能仅仅以教材知识点作为教学内容来讲解。当然，教材是已经成文的知识点，是经过诸多学者完善的内容，教材上的内容时需要全面、详细进行讲解的。然而，在完成教材内容讲解的基础上，主讲教师必须紧跟世界加工技术的发展前沿，将新近出现的加工方法热点和加工技术革新介绍给学生。近年来，世界范围内加工技术的最新发展成果主要有：
（1）增材加工技术。目前课程教材主要集中于传统减材加工，随着激光技术、材料科学迅猛发展，激光加工快速成型、3D 打印技术等增材加工技术发展迅猛，逐渐成为一类颠覆传统加工模式的加工技术，学生对这些前沿技术进行了解和学习才能使其最大限度地开拓视野，了解加工技术的未来方向。
（2）互联网+结合智能制造思想。传统加工技术往往聚焦于单台加工设备，随着互联网技术的发展，将传统分散的加工设备融入互联网，构建加工设备物联网，可实现诸如远程监控、云端巡检、智能管理等功能，是加工生产过程管理与应用模式质的飞越。此类技术也必须在教学设计中得以体现，使学生提前构建相关概念和思路，未来才能更快适应加工制造业的新需求。
（3）“个性化”定制与“规模化”生产的融合。④传统意义上，“个性化”定制与“规模化”生产是互为对立面的两个概念。“个性化”意味着有针对性的量身定制，意味着牺牲生产效率；“规模化”意味着大批量重复生产，意味着牺牲差异性。然而，在德国主导的“工业4.0”进程中应用互联网、云计算、智能传感等技术已经让“个性化”与“规模化”这两个原本对立的概念相互交叉，从而影响着加工制造业中从原料生产、供应链管理、生产方式到库存管理、物流仓储等各个环节。这些加工环节的革新对于学生知识面的拓展同样非常重要，如果主讲教师能在课堂上形象生动地讲解，学生就会将这类思想深植于专业知识框架之中，未来会更为自然地应用此类思想指导实际工作。
5 结论
通过解读中国制造2025总体规划，进行了现代加工技术课程教学设计方法的研究。针对目前现代加工技术课程教学设计过程中存在的诸多问题，通过拓宽课程知识面、扩大师生学习共同体范畴、构建协同创新模式、紧跟世界先进加工技术前沿等方式完善课程教学设计，结合机械专业课程教学改革，提出了适应中国制造2025新背景下的课程教学设计模式。
注释
① 夏建国，周太军.中国制造2025和应用型大学发展.中国高等教育，2015（09）：24-27.
② 钱炜，朱坚民，丁晓红.卓越工程师培养中存在的问题及对策.中国科教创新导刊，2013（26）：32-32.
③ 吴恩启，钱炜.面向卓越工程师计划的校企联合培养模式研究.教育教学论坛，2016（35）：214-215.
④ 王喜文.工业4.0、互联网+、中国制造2025—中国制造业转型升级的未来方向.国家治理，2015（23）：12-19.
仓储优化设计范文第3篇
[摘 要] 园林植物环境是园林技术专业的一门综合性专业基础课程，涉及的课程内容多，且复杂。如何让学生学好这门课程？为此，通过到各家园林公司进行深入调研，与业内人士研讨如何优化园林植物环境的项目化教学，实现了学习过程与工作过程无缝对接，取得了些许成果。
[关 键 词] 园林植物环境；项目化；教学；教学模式
园林植物环境采用项目化教学已近10年，10年来，本人对项目化内容的设计教学进行了多次修改完善，但总觉得还有很多地方比较欠缺，为此，针对过去项目化教学的不足，与业内人士一道进行了修改和完善，优化了项目化的教学。
一、项目化教学的含义
项目化教学是基于職业教育的特点推广的一种教学模式。这种模式强调整个过程符合实际的工作流程，实现教学过程与工作过程的无缝对接。
项目化教学内容的过程见下图。
从上图不难看出，项目化教学是将课程标准规定的内容和要求通过一个规范的流程来展开的一种教学模式，学生在这一特定的环境中按照老师的指导完成这一工作流程的教学实践活动，在其活动中充分体现学生的主体地位和主观能动性，学生在完成任务的同时也能够获得必要的理论知识和专业知识，在完成任务的同时也能体现团队的协作精神，进而提高学生的综合素养，增强学生适应工作流程的能力。
二、昔日项目化教学的不足
昔日《园林植物环境》的项目化教学片面地强调项目化，而忽视了项目化的内涵，理论知识的有机穿插，最后导致学生只知道果，而不知道因，不利于学生的持续发展。再就是园林植物环境这门课程在教学的过程中有很强的季节性，如果错过时令所谓项目化就变成空中楼阁，近似于在黑板上栽树。主要问题有：（1）项目与相关知识的脱节；（2）所谓的项目化就是教材内容的简单化或者说断章取义；（3）所谓的项目化既没有传统知识的系统化，又没有现代项目化的内涵；（4）学生的主体地位不明确，主观能动性没有得到有效发挥。
三、当初的《园林植物环境》项目化设计表
本课程的项目化设计以一个综合项目《校园内园林植物环境的改良》贯穿始终，主线明确，子项目也符合课程要求，但美中不足的就是老师的评价与学生的自评体系不完善，不能有效地调动学生的主观能动性，达不到有效教学的目的。
四、优化后的项目化设计
在上述项目设计中突出综合项目《校园内园林植物环境的改良》的引领作用，抓好三个阶段的工作：（1）前期的准备工作。教师准备好必要的设备和器具，学生要认真阅读实验实训指导书，做好相应的准备工作；（2）项目的实施阶段，老师要明确告诉学生的具体任务，学生对每一项任务完成后要进行自评（按照老师提供的自评标准进行）；（3）项目收尾和总结阶段，老师在综合项目的基础上对学生完成的每一个子项目的过程进行梳理指导，学生编制整理项目任务书，撰写实验实训总结报告，并制成PPT，各小组展示成果并进行交流。最后学生完成校园内园林植物环境改良的调研报告，调查报告内容要系统数据支撑，不能泛泛而谈，要有深度。老师要制定好可操作的评分标准，本调查报告的成绩可作为本课程的考试成绩。
总之，项目化的教学必须要考虑学生的持续发展，同时项目的设计要与岗位无缝对接，不能让项目化成为空中楼阁，优化后的项目化设计更有利于学生自主学习、积极学习，在学习中体会成就感的快乐。优化后的项目化教学更能培养高级技术应用型人才，更能适应现代职业技术教育的需要。
参考文献：
刘宇.从国外职业教育看我国项目化教学可行性[J].黑龙江交通科技，2013（237）.
仓储优化设计范文第4篇
关键词：城镇燃气;燃气管网;优化设计
一、城镇燃气管网优化设计应考虑的因素
1.合理选择压力调节装置
城镇燃气管网优化设计与实现的关键环节之一是合理选择压力调节装置，主要是选用调压柜之类的带有主副调压器和超压切断器的压力调节装置。调压的特点如下：(1)通过压力调节箱，可以找到压力调节装置的准确安全地点，这样即便出现了较为紧急的安全事故，也能够在最短时间内调节压力。(2)压力调节装置要满足大型企业用户和工业锅炉用气量的需要，燃气流量的压力标准应当在调压器和压力调节装置的承受范围之内，(3)使用主副调压器的最大好处在于，如果主调压器出现故障，副调压器就可以自动投入到供气的运行中，不会影响用户的使用。(4)压力调节箱的合理使用可以大大节约工程建设费用和调压站的占地面积，不需要像原来那样以楼栋为单位进行压力调节，这就大幅度降低了调压设备管理的费用和日常维护费用的支出，也使得调压箱的数量大大减少。(5)采用超压紧急切断阀后，即使是调压器管道出现压力不稳或调节器出现故障，紧急切断阀会自动关闭，这样既能保障燃气供应，又可保障供气安全。
2.城镇燃气管网的优化
随着城镇燃气管网优化设计深入开展，对于管网的结构优化也在不断进步。城镇燃气管网的管径大小一定要满足市场需要，同时还要保证材料成本和架设费用达到最佳的性价比。选择管材的不再根据以往的施工实践经验进行判定，而应当按照优化设计方案的需求进行考虑。
3.城镇燃气管网的管材选择
城镇燃气管网传统设计大都采用钢管，由于这些燃气管道长年埋设在地下，钢管很容易发生腐蚀，为避免或延缓腐蚀对管道的影响，必然要对管道进行有效的防腐蚀处理，处理难度大，费用较高。由于PE管具有使用寿命长、易于维修、安装简单、成本低等优点，在城镇燃气管网中开始被大量应用，特别是在中压管道中
二、燃气管网管径的选择
1.管段初始流量的确定
管段初始流量是在连枝流量一定的条件下，通过调用基本关联矩阵求解而得到的。所谓连枝，是针对环状管网而言的。如果把一个环状管网去掉某些管段后，该管网变成枝状管网，那么去掉的这些管段就称为连枝。连枝流量采用按照管段长度比例分摊原则确定
2.管径的初选
根据管段的计算流量和管段的单位压力降，可以计算机软件调用中的“初选管径”菜单进行管径的初选。单位压力降由从气源点到零速点的允许压力降与管路长度的比值确定，零速点的确定按照燃气总是从气源点流向最远点的原则确定。
3.经济管径的选择
根据初始的规格化管径和管段的计算流量求解管段的压力降，并由气源点的压力求各个节点的压力，调用修正各节点压力，计算得出经济压降。根据此压降和计算流量，调用软件中的“管径优选”菜单进行管径优选
4.城市管道耐久性原则选择
城市燃气管道耐久性作为一项功能，也存在着耐久性极限状态：承载能力极限状态和正常使用极限状态。对城市燃气管道耐久性寿命准则的合理选择是进行耐久性评估与寿命预测的重要前提
4.1 城市燃气管道反腐蚀性选择。因城市燃气管道属于半永久性设施，投产后维修或维护较难进行，故要求耐久性要好。在城市燃气管道表面涂敷防腐层就是为了隔绝腐蚀介质、切断腐蚀电池的外部电路，是城市燃气管道防腐蚀的第一道防线。
4.2 管道承载力。承载力寿命理论是考虑城市燃气管道腐蚀引起的抗力退化，当城市燃气管道的承压能力下降到不足以抵抗城市燃气管道压力的荷载作用时， 城市燃气管道就达到了承载力失效的状态，这一界限值作为城市燃气管道的耐久性极限状态
4.3 城市燃气管道裂纹尺寸与锈蚀量限值。在腐蚀和内压载荷波动等因素的共同作用下，城市燃气管道的裂纹将会加速扩展。裂纹尺寸与锈蚀量限值理论是以管壁裂纹尺寸或锈蚀量达到某一控制界限值所需时间作为城市燃气管道的使用寿命。裂纹尺寸限值通常指行业或企业等相关部门规定的临界值;腐蚀量限值通常用城市燃气管道截面的损失率来表示。该寿命准则仍然偏严，限值的确定依赖实际工程和专家经验，因而存在很大的人为主观性。当城市燃气管道发生腐蚀、疲劳开裂后还允许城市燃气管道有一定的工作能力，还不至于影响城市燃气管道的安全运行。
三、城镇燃气管网优化设计的发展趋势
1.多目标化
城镇燃气管网的优化实质上属于多目标优化问题。在进行结构设计时，要充分考虑城镇燃气管网运营、建设费用及结构可靠度等多个因素，而不能像传统设计那样进行余量设计时不计成本。优化设计已经变为“综合优选”，而不再是传统设计的“校对和分析”。城镇燃气管网优化设计的目标在于利用现有资源来满足可靠性约束和常规约束，使管网的热力能耗指标、管网的动力能耗指标、管网投资成本指标等项达到最佳状态，同时，还应该充分考虑管道结构的稳定性、刚度、强度，降低输送成本，提高管道输送系统的可靠性，降低管道建设的投资。以武汉市天然气有限公司铸铁管改造工程为例，该段天然气中压铸铁管道从汉口青年路至新华路，是最早敷设的城市燃气管网之一，建设于上世纪90年代中期，在人工煤气时代起着重要作用。隨着城市发展，沿线工商企业用户及居民用户日益增多，特别是青年路商圈迅速发展，形成了现有的金融一条街，天然气用户涵盖了武汉广电、顶好酒店、新世界餐饮、西园商业街、武商集团等39家大中型商业企业，沿线居民小区有22个，居民用户达1.2万户。该铸铁管改造工程2012年4月启动，首期改造燃气中压铸铁管200m，将原有铸铁管网进行改造，全部更换为更为耐用的钢管，提高了管道的耐受力，还为后期提升天然气供应能力奠定了基础。
2.自动化
在城镇燃气管网的运营中，目前已广泛应用自动化控制，下一控制单元的操作由上一控制单元的运行情况直接影响，这就形成了城镇燃气管网优化设计条件苛刻、操作参数繁多、技术含量高的外部条件。
3.快速化
城镇燃气管网一旦发生泄漏、火灾、爆炸等安全事故，将给社会和人民生命财产带来重大损失，造成严重的社会影响。因此，燃气公司必须建立快速反应和处理安全事故的机制和能力，因此除了工程技术措施外，在设计中，应当具备快速可靠的优化算法。城镇燃气管网的设计者也在不断探索和完善快速优化模型的过程中
四、结语
每一名城镇燃气管网的设计者，在具体的城镇燃气管网优化设计中，应因地制宜，结合各地的实际情况，通过慎重严密的科学论证，对输配系统功能和输配系统的参数进行合理选择和确定，对具体方案的设计从技术和经济的多重角度进行分析比较，综合考虑整个城镇燃气管网系统的建设工程造价、日常运行、维护维修等费用，选择最优的城镇燃气管网设计方案。
参考文献
[1] 李悦敏，李兴泉，赵自军，王启，鞠秀峰，任广如. 遗传算法在燃气管网优化的应用进展[J].煤气与热力，2011，(6)：132-135
[2] 王烜，段常贵. 改进遗传算法在燃气管网布局优化中的应用[J].哈尔滨工业大学学报，2009，(1)：145-147
[3] 王建强，王京，杨卫国. 燃气输气管道管径优化设计方法概述[J].邯郸职业技术学院学报，2010，(4)：167-169
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[5] 黄红祥，姜东琪，段常贵. 城市燃气管网的优化设计[J].煤气与热力，2010，(10)：160-163
仓储优化设计范文第5篇
小学语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。设计合理、有趣的作业既可以为学生减负，更可以调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的能力。要使语文课外练习作业升值，精心设计是关键。 教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从"写"的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展， 学习能力和知识水平都得到提高。
在平时的教学中，我提倡以下做法：
1.增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情
好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。因此作业设计首先要具有趣味性，使学生一看到作业就有实现它的"冲动"。比如，在教授《蜜蜂引路》这一课时，课文提到有关蜜蜂带领列宁找到养蜂人的路线方法时，我们教师可以先给学生播放一段有关以上内容 flash 动画，这样可以把专业的抽象概念直观化，使学生在课下或以后遇到此类的试题时也会迎刃而解，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重作业形式化的多变，把作业从单一的"写"的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、 读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。为了能很好的落实这一点，作业设计分为自主性作业与观赏型作业。总之一句话就是我们教师在进行作业设计的时候一定要用心。
1.1 自主性作业。现代教学以人的发展为最高准则，新课程标准呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。"自主"应当成为小学生语文作业的重要原则。
1.1.1 自主选择。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生"吃不饱"，有的学生"受不了"的现象。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立"弹性"意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。如学完《葡萄沟》一课，我设计了以下作业：(1)抄写词语，读读每个词语所在句子;(2)摘抄课文中的妙句佳段;(3)学完这课你得到的启示是什么?这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，使学生在自己的"最近发展区"主动发展。
1.1.2 自主设计。教师从绞尽脑汁设计题目中摆脱出来，让学生设计题目，不仅贴近儿童生活，还培养了他们的创新精神。如，在教学《泉水》一课时，学生设计了如下作业：(1)把自己喜欢的一段话背下来;(2)谈谈你对"泉水特点"的理解;(3)积累有关优美语句。这样给学生搭建了一个舞台，使他们的聪明才智得到充分的展示，一方面激起学生的学习兴趣，另一方面还能养成良好的学习习惯。
1.2 “观赏型”作业。“观赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或观赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。一方面巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，另一方面可增强文化积淀。
1.2.1 知识卡片 。学完一篇课文，可以让学生用彩色卡纸剪出不同形状或画出不同图案，并把所学的知识进行归类，再用不同颜色涂画或书写，选出有特点的作品张贴在教室"小小展示台"里。可让学生自评、互相评，任课老师参评，既能激发学生学习的兴趣、巩固所学知识，又能提高学生的鉴赏能力。
1.2.2 佳作张贴。 将学生的优秀练笔作文用稿纸誊抄后张贴在教室墙上，让全班学生和老师共同欣赏，既激发了学生写作的兴趣，又增强了学生写作的自信，同时还提高了学生的写作水平。
1.2.3 欣赏图片。《北京亮起来了》《日月潭》等是介绍我国名胜古迹的，学完课文后，布置学生收集与课文有联系的图片、视频、录像等进行欣赏，并将有关图片张贴在教室的四周墙壁上，让学生进一步了解祖国的壮丽山河，抒发浓烈的爱国之情。
2.激发学生的兴趣，布置实践型的作业
长期以来，人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化上"，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师布置的作业而被动做作业。我提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
2.1 课后续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
2.2 观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《找春天》一 课后，为了感受大自然的美好，如：春风的柔美、春雨的细密、小燕子们的可爱......我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，而且在观察日记中有些同学把春天景色描写的特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。
2.3 画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如， 在教学古诗《宿新市徐公店》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"的美好、欢乐意境。
2.4 排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《画风》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。
仓储优化设计范文第6篇
五年级上第一单元“倍数与因数”
二、教材分析
教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
三、教学目标
1、在具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数. 在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.
2、在找数学信息，分类，解决问题等活动中。有条理的思考，提高解决问题的能力;自主阅读课本，提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中，对数的世界认识保持兴趣，给未来的数学探索活动增添动力。
四、教具准备：空白卡片 若干数字卡片
五、课前交流
师：上课前我们先轻松一下，猜几条数字谜语好吗?七上八下 (猜一分数)2.不三不四 (猜一小数 ) 3.一五一十((猜一整数 ) 生：7/8 3.4 510 [设计意图]课前激趣，唤起学生对数的回忆
师：从猜谜语中可以看出同学们课外知识很丰富。能不能说一说，你们的星期天都是怎么过的? 生：看书，听音乐，逛商场(老师适时和学生交流)
师：你们的星期天都很有意义，那我们来看看淘气是怎么过星期天的。这里有一篇淘气的数学日记，日记里还有很多我们今天要研究的数学内容呢。
六、教学过程
活动
一、创设情境，结合情境，认识自然数和整数。 出示：数学日记(每小组一份) 淘气的数学日记：
淘气的星期天
今天是星期天，我和爸爸妈妈一起去看望奶奶。我们先去买点东西。爸爸开着车，每小时跑60千米，半小时就到了商场。下到-1楼的超市。商品好丰富啊! 每千克2元
每千克18元
每千克11.4元
每千克30元
鸡翅
猪肉 虾
咦!我最爱吃的橙子怎么没有了?没关系，还是买点奶奶喜欢吃的东西吧。 (1)从这篇日记中，你能找到了哪些数?小组内交流，记录员记录在卡片上。 (2)你能帮淘气选购吗?你选购的商品需要多少钱，把算式记录下来。
(1)从这篇日记中，你能找到哪些数?小组合作，记录在小组的空白卡片上。 (小组操作) [设计意图]小组合作，同伴相互启发和交流，挖掘日记中数的资源。
一个小组在前面操作，在黑板贴出数字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。
师：这么多的数，淘气带我们走进了一个数的世界。看这些数，都有以前学过哪些数呢? 生：小数，分数，整数，负数。
师：这么多的数，看上去有点乱，就按以前学过的数把这些卡片分一分，各小组继续操作。(交流学生的分类)
(动手分一分，在动手操作的过程中进行条理的思考，主要把小数和分数分出来)
师：分数和小数我们暂不研究。今天我们主要研究这些数。这些数到底是什么数呢?打开书，把课本第2页中间两句话读一读。
生：像0,1,2,3,4,5,6,...这样的数是自然数. 像-3,-2,-1，0,1,2,3,,...这样的数是整数. 师：阅读课本的时候，要细心体会课本每一处的意思。包括标点符号。像0,1,2,3,4,5,6,...这样的数是自然数.这里的省略号是什么意思? [设计意图]指导读书的方法)
生：表示还有很多很多，比如说7，8，9，10，1000，10000等，继续数下去，数不清。
[设计意图]从书上给的0，1，2，3，4，5，6等几个特殊数的认识推广到更多，培养从特殊到一般的思维方法。
师：像-3,-2,-1，0,1,2,3,,...这样的数是整数.这个…呢? 生1：也是还有很多，比如：4，5，6，10，100等。
生2：我补充一下，还有-4，-5，-6，-7，-10等等这样的负数。 [设计意图]通过学习的迁移把认识自然数的方法迁移到认识整数。 师：你理解的很正确。对比这两句话，还能发现了什么? 生1：自然数都是整数，整数有些不是自然数。 生2：-1，-2，-3这样的负数就不是自然数。 生3：整数包括自然数，自然数是整数的一部分。
生4：自然数是从0开头的，整数在0的前面还有许多比0小的负数。
师：你们真的很善于发现，太了不起了。看黑板上这些数，哪些是整数，哪些是自然数。 生：除去分数和小数，都是整数。把整数里的负数去掉，就是自然数。 [设计意图]通过观察对比发现自然数和整数的关系。
师：数给我们提供了很多的商品信息，你能帮淘气选购一样商品吗?需要多少钱呢? 生1：买5千克梨多少元? 5×4=20(元) 生2：买3千克西瓜多少元? 2×3=6(元) 生3：买1千克葡萄多少元? 3.6×1=3.6(元)……
师：可别小看可别小看这些乘法算式，今天我们要研究的内容倍数和因数就在这里。刚才已经有了阅读课本的经验，继续读下去，不懂的地方提出在小组内讨论。你的桌子上有一个助学卡，小组可以按照上面的提示自学。记录员记录下来。 附助学卡：1.读一读笑笑的话。你知道了什么? 2.读一读智慧老人的话。你知道了什么?
3.自己写一个算式，在小组内说一说(记录员记录下算式) 4.关于倍数和因数，你发现了什么? (老师参加其中的一组观察学生的活动) 小组汇报：
生1：5×4=20(元) ，20是4和5的倍数，4和5是20的因数。我们知道了倍数和因数。 生2：我们只在自然数范围(0除外)研究倍数和因数。我们知道了研究范围。 师：那刚才黑板上的三个算式哪个不在我们的研究范围之内? 生：3.6×1=3.6(元)不用研究。
生：4×5=20(元)，2×2=4(元) ，18×5=18(元)，2×6=12(元) (我们小组说了这些算式) 生1：关于倍数和因数，我们发现，积是乘数的倍数，乘数是积的因数。 生2：我们发现一个数的倍数有很多个。 ……
师：你们完成的太好了。看来集体的力量是伟大的。继续研究下去，你会有更多的新发现。
[设计意图]安排学生自学课本，自己通过阅读知道什么是倍数和因数，一改由“扶”到“放”的方法，把学习内容交给学生，老师参与其中的一组，了解学生学习中遇到的困难和解决方法。
师：我们来找一找，下面哪些数是7的倍数?(2 7 14 17 25 77)说一说你的想法。 (学生汇报)
生：2不是2的倍数，因为它还没有7大。 生：7是7的倍数。因为1×7=7 生：14是7的倍数，因为14÷7=2 师：14÷7=2怎么能说明14是7的倍数呢?刚才不是发现积是乘数的倍数吗?这里没有乘法呀?这里有些不太懂，你能说明一下吗?
生：14÷7=2没有余数，有余数的就不行。 师：你举个例子说一说。
生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍数。 生：我补充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 师：哦，明白了。其他同学明白了吗?不懂的可以向他提问。用除法也能判断一个数是不是7的倍数。谢谢你把这个方法跟大家分享!(继续交流……)
[设计意图]通过有挑战性的问题，引导学生发现判断一个数是否是7的倍数的方法。会用乘法和除法两种方法判断一个数是不是另一个数的倍数。 师：你还能找出7的其他倍数吗? 生：70，700，7000，770…. 师：这么多，能说完吗? 生：说不完。
师：一个数的倍数是无限的，通过刚才读书知道，可以用什么号来表示? 生：省略号。
[设计意图]体会7的倍数是无限的。
师：那给你一个范围，在100以内找出所有7的倍数可以吗?(交流) 生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 师：同意他的意见吗?你找的既没有重复也没有遗漏，一定有什么方法吧。 生1：每次加7。
生2：我用乘法口诀，从1乘7开始往后算。 生3：从它的1倍找起，有次序的找下去。
师：太了不起了，我们探索出了找一个数倍数的方法。会找一个数的倍数了吗? 生：会了。
师：找出100以内所有6的倍数，写在练习本上。
生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，，60，66，72，78，82，88，92，96。 (从找7的倍数推广到找一个任意数的倍数，探索到找倍数的一般方法) 师：(反馈，找一个同学的作业展示。)和他做的一样吗? 生：一样。
师：学会了找一个数的倍数，那我们来做一个小游戏，帮这些数找家。这里是“4的倍数”的家，这里是“6的倍数的家”。你们桌上的信封里有一组卡片。找试试看，哪一组愿意到前面来做。 学生操作。
生：12和48不知道送到哪家，要不就放中间吧，算两家的。 生2：我有个办法，把这个圈改一下，改成中间有交叉的部分。
师：你这个办法好，把这两个圈都往中间画，有了一个共同的部分，让12和48在这里，算两家的。 [设计意图]用一个游戏调动学生的积极性，同时在做游戏的过程中渗透公倍数的教学，也用图直观的渗透集合思想。
师：回顾一下，今天这节课，你有什么收获?你觉得自己在这节课里表现的怎么样呢? 生：知道了自然数和整数。倍数和因数，还学会了找一个数的倍数。 生：我在小组里发言积极，觉得自己表现不错。
师：在数的世界里，还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后，大家将领略到更多的数中奥秘。今天的课就上的这里。 [设计意图]养成回顾反思的习惯，并能对自己做合理评价。
七、教学反思