初中地理课教学反思范文第1篇
第二单元第三课《做自立自强的人》
第二框 告别依赖 走向自立
交口初级中学
张莉莉 [课型] 新授课 [教材分析]
1、教学内容分析
本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。是在对自尊自信以有了初步认知和体验的基础上，帮助学生正确认识自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。本课内容主要分三个层面：一是认识自立;二是学会自立;三是走向自立。这三个层面层层递进，教学处理过程中环环相扣，循序渐进。
2、学生情况分析
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
[教学目标]
1、情感态度价值观目标：为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
2、能力目标： 帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力
3、知识目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。
[教学设想] 根据“自主式五步教学法”的五步教学模式，我将本课教学大致划分成这几个环节：
第一个环节是激趣明标，我通过《我们靠自己》的故事激发学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的，时间大约五分钟。
第二个环节是自主学习，要求学生通过自主学习相关内容。要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出，以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究。大约十分钟左右。
第三个环节是合作展示，要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究。学生自由讲解答案，针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。大约十分钟左右。
第四个环节是当堂检测，要求针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时完成测试题。大约十五分钟。 第五个环节是小结提升，要求学生对本节课所学的知识进行总结整理，大约五分钟。
[教学重点]
1、明确自立和自主的关系
2、多实践多锻炼
[教学难点] 明确自立和自主的关系 [教学方法] 自主式五步教学法 [教学手段] 多媒体辅助教学 [教学过程]
激趣明标：
我通过《我们靠自己》的故事激发学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的。
自主学习：
要求学生通过自主学习完成下列任务，同时将自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出。
1、依赖的危害有哪些?
2、告别依赖的一个重要表现是什么?
3、怎样才能成为真正自立的人?
4、什么是自主? 合作展示：
1、有的同学说：“依靠就是依赖，要自立就要拒绝父母、长辈和老师的任何帮助。”这种说法对吗?为什么?
2、议一议：这个书生是个自立的人吗?为什么?(课本第42页)
3、假如你是某个公司的总裁，你会招聘课本第40页案例中的那个年轻人吗?如果不会，你想招聘什么样的人?
学生自由讲解答案，并讨论探究自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题，针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。
当堂检测：要求学生限时完成测试题
1、以下对“自主”的说法错误的是( ) A.自己的事自己负责的前提是自主
B.自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责 C.自主，不仅是一种权利，更是一种能力
D.自主就是所有的事情都要自己说了算，不能听任何人的意见
2、新的《中学生日常行为规范》要求中学生要努力把自己培养成为自尊、自爱、自立、自强的人。培养自立能力最基本的就是( )
A.立足于自己当前的生活、学习，从小事做起 B.有伟大理想，从大事做起
C.得到社会的关爱 D.所有的事情都要自己做，不要任何人的帮助
3、下列日常生活中的行为不利于培养自立能力的是( )
①小强按时独立完成家庭作业 ②小琪进入九年级后，妈妈在学校附近租房陪读
③小杰的妈妈看到他学习任务重，从不让他做家务
④小樱总是无条件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4、有些学生的依赖性强，往往是受了家庭的影响，包括家长过份溺爱，以致缺乏独立能力，甚至连生活自理能力也有缺陷。要克服这种依赖心理，培养自立意识，除要求家庭提供条件外，更需要有足够的毅力，在改变自己的过程中也改变环境。这说明( )
A.克服自己的弱点要有韧劲 B.克服自己的弱点重在行动
C.要正确认识自己的弱点 D.对弱点的形成，最初起重要作用的是家庭
材料题：在我们的学习生活中，常会看到这样的现象;有些同学遇到难题不会做，不做任何思考就抄别人的作业;同学之间有了一点点小麻烦，就找老师诉苦;衣服脏了就让父母洗;等等
(1)上述现象反映了什么心理?
(2)请你分析这种心理的危害。
(3)请你提出克服上述心理的办法。
小结提升：
对本节课所学的知识进行总结整理 [课后反思] 这节课是我学习并运用“自主式五步教学法”的五步教学模式，打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力所上过的一堂课，下面我将自己在初中思品课教学中的一些具体做法总结出来，希望能得到大家的指正。
根据课标要求及学生实际情况，我将新课学习分为以下二个环节：
一是准备阶段，也即前置性学习阶段。根据思品课的教学任务，每节课前我都会将下一节需要事先搜集的资料或者情景剧等任务布置给大家，当然各小组的任务力求不雷同且富于生活化，让大家充满探究的欲望。由于提前做好了资料收集工作，课堂上交流展示起来异常顺利。
二是课堂学习阶段。
第一个环节是激趣明标，我通过激发学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的，时间大约五分钟。
第二个环节是自主学习，要求学生通过自主学习相关内容。要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出，以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究。大约十分钟左右。
第三个环节是合作展示，要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究。学生自由讲解答案，针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。大约十分钟左右。
第四个环节是当堂检测，要求针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时完成测试题。大约十五分钟。
第五个环节是小结提升，要求学生对本节课所学的知识进行总结整理，大约五分钟。
初中地理课教学反思范文第2篇
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用;②对课本后练习题必须逐题过关;③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
初中地理课教学反思范文第3篇
一学年又将过去了，我认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题，只有不断学习、实践、总结，才能提高。。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
三、加强学法指导，教会学生学习
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
新课标为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向但在实施新课标的过程中会不可避免的出现我们意想不到的问题，使我们感到新课标的实施并非一帆风顺，因为这是一个探索的过程，在这个过程中曲折难免。要完成新课改的使命，需要我们在课堂教学过程中用教育新理念指导自己的教学行为，并且还必须在教学后用新理念对自己的教学过程进行反思，才能不断提高教学水平，使自己的教学意境不断升华。
尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是存在生怕自己讲的不够多，学生不够明白的思想，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现。反思以往教学上的不足，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的几点体会，我把它写出来，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。
孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。浓厚的学习兴趣是地理新课程教学的主题，只有提高他们的兴趣，让地理课堂成为他们的乐园，让他们每天盼望着上地理课，这样才会有惊人的效果。例如初一地理第一章上来就讲地球和地图部分，对于刚上初中的小学生而言确实有一点难，而且一旦学不会就会彻底磨灭了他们学习地理的兴趣，所以应该调足他们的胃口，提高他们的兴趣，使得他们对接下来的知识产生热切的期盼。在第一节了解地球部分如果像下面这样导入，学生就会充满探索的欲望：“古往今来曰宇，天地四方曰宙。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?”另外许多学生都想了解一些有关恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知识，如果教师授课后稍微多加介绍一些，不仅提高了学生学习地理的兴趣，而且还为下一节课的学习做好了铺垫。
在接下来的经纬线及经纬网确定位置一节，我只要用一个小故事导出即可：“1999年11月24日，从烟台开往大连的客滚船“大舜号”在烟台附近失事，船上304名乘客，282人遇难。这场悲剧震惊了世界，也是新中国成立以来最大的一次海难，烟台海上安全监督局接到求助信号后，立即组织援救，大海茫茫，我们如何确定救援目标呢，这就需要经纬网定位。”这样就使得学生迫切的想知道怎样用经纬网定位，而要想学会定位首先得知道什么是经纬线，如此一般就使这一节的内容有机的结合在一起，还大大提高了学生学习新知识的注意力，从而更好的学会这一部分知识。
初中地理课教学反思范文第4篇
1 对教学方法的反思
长期以来, 教师的教育思想往往是在被动条件下形成的, 没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强, 往往只是简单的重复或沿袭, 其效果是很不理想的。因此, 教师应进行新课程理念的系统学习, 积极对自身的教学观念进行反思, 在较深层次上促进教育观念的更新与转变, 并以此指导教学实践。同时, 在地理教学中, 学生处于被动的学习状态, 依赖性很强, 这就需要教师教会学生自主学习的方法, 让学生能够在自主学习中获得知识, 体验到自主学习的乐趣, 获得一定成就感, 从而激发学习的兴趣。例如:在上中国气候一课时, 我在课前布置学生预习, 并根据学生的意愿进行分工备课, 然后在课堂上让学生来当老师, 可以提问, 可以补充, 可以自由发挥。学生的积极性很高, 都做了充分准备, 这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样, 有同学把中国轮廓图画在黑板上, 边指图边讲, 还画秦岭—淮河以及各气候区的分界线, 并且编出顺口溜, 形象、好记。真是出人意料!台下的同学也纷纷举手发言, 班级反应强烈。
地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求, 同时也对学习过程中学生能力和方法的培养, 学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。
2 对教学过程的反思
巴班斯基指出, 教学过程作为一个系统, 必然存在着优化过程。一方面教师应通过精心挑选教育内容, 严格设计教学方案, 抓好双基教学;另一方面应当明确, 学生在学习活动中掌握某项知识技能不是终极目标要求, 关键要看他们能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用, 能否在不同学科知识相互整合中诱发灵感, 从而有所发现和创造。因此, 教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适, 及时看到实践过程中出现的误差, 不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题, 积极改进, 从而优化教学, 有效地促进学生的学习。“比例尺=图上距离/实地距离”教学中, 教师引导学生从分析下列变化过程入手展开探究活动: (1) 比例尺越大表示的范围就越小, 表示的内容也越详细;反之, 比例尺越小表示的范围就越大, 表示的内容也越简略。 (2) 若需要一张内容详细重庆市地图, 则需要用大比例尺;反之, 则需要用小比例尺。 (3) 师生共同走出教室, 带着皮尺实地测量学校羽毛球场的长和宽, 记录数据后回教室进行交流与讨论, 具体过程如下:
[教师]请大家按1:200、1:100或1:50的比例尺将羽毛球场画在练习本上 (部分学生画在黑板上) 。
[学生]学生根据比例尺计算、画地图 (教师适时地引导) 。
[教师]请大家讨论, 同一羽毛球场为什么有的同学画得比较大, 而有的同学却画得比较小呢?从中能否得出一些规律?
[学生1]比例尺越大, 画的图上距离就越长, 反之就越短。
[学生2]我们要根据实际的需要选择适当的比例尺, 从而画出所需要的地图。
[学生3]……
这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题, 教师只提供背景资料, 通过学生自己的探究找出答案, 同时制图、比例尺换算等知识, 拓展地理能力, 事实证明, 这样教学学生很感兴趣, 而且将抽象的原理转化为直观的问题, 比一味的灌输的效果要好的多, 多元智能理论告诉我们:每个学生都有不同的智能组合, 有自己的智能弱项和智能强项, 也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄, 学习能力有高有低, 认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计, 文字材料, 图象信息, 多媒体等等, 照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。
3 评价机制的反思
教学评价的转变是新课程实施的一个重要环节。如果仍沿用传统的考试分数、经验主义来评价新课标下的教与学, 这无疑是固步自封, 削足适履, 会产生一系列的负面效应。因此转变评价机制, 是激发教学潜力, 促进教学大发展的关键。鉴于传统评价机制已不适应新课标、新教学大纲、新的考试要求, 因此我们要寻求一种与时俱进的教学评价体系, 重新构建评价标准。这就需要更新教育理念, 转变教育职能, 将先进的教育理念落实到新课程标准、评价标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能, 从而促进学校教育重心的转移。因此对师生的评价也应该发生相应变化:由以文 (教材) 为本转向以人为本, 由重人品文品转向综合素质能力, 由经验主义转向实用主义, 由职业性转向事业性等。使教育教学从根本上, 从灵魂深处去改变现状、更新思想。教师也应该由“权威”向“非权威”转变, 教师可以在某些知识领域存在不足, 教师可以向学生学习, 可以请学生帮助解决教学中的疑难从而让学生消除学习的“神秘感”与“依赖性”。教师不再是师道尊严, 而是与学生建立了一种平等和谐师生关系, 让学生感到学习是一种平等的交流, 是一种享受。
总之, 有创新意识的教师, 总会在一堂课或一个阶段教学任务完成后, 对自己上过的课进行回顾与评价:一些学生在上堂课的表现, 思绪是否还游离在课堂之外?为什么个别学生上课时表情冷漠, 眼神空洞, 甚至上课经常不带书?曾试着和他课后交谈以示关爱, 于是他听课认真, 不再干扰课堂, 而一段时间后又恢复原样……或许是因为没有及时赏识他的各种变化?还是因为没有满足他的基本需求?差生转化还有哪些好对策?这些都是需要进行反思的。基础教育阶段的地理课改任务重、难度大, 尤其应当强化教师教学反思行为, 使之在自我反思中不断改变教育教学思想观念, 提高专业素质、文化素质和教学业务水平。
摘要：新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复, 而应该是教师置身于整体的地理教学情境中, 从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒, 更重要的是它一种面向未来的教学活动。
关键词：地理教学,教学反思,实践探索
参考文献
[1] 朱慕菊.走进新课程[M].北师大出版社, 2002.
初中地理课教学反思范文第5篇
一、微课的概述
微课与传统教学方式相比最大的区别就是全视频教学，把教师的教和学生的学有机地结合了起来，微课的内容主要围绕课堂教学中的重难点、疑点展开，有利于学生反复地学习。
微课具有以下两个优点：授课方式简单，容易被学生接受，跟传统课堂的教学方式比起来，对学生来说有更大的吸引力;虽然时间较短，但包含的内容却非常丰富，表现形式新颖，能使学生更好地融入课堂的讲解中，在短时间内掌握更多的知识。
二、微课在高中地理教学中应用的必要性
1.有利于培养学习兴趣和提高学习热情。
短短10分钟左右的微课视频教学内容，不但能让学生看到精美的图片、精彩的视频，还能让学生听见优美的音乐，能够最大限度地提高学生学习的主动性和积极性。
2.有利于学生反复观看和开展分层教学。
由于智力因素和非智力因素的存在，学生学习地理知识的时候，会出现理解能力的差异、接受能力的差异，这就使课堂的教学效果大打折扣。微课的使用却能改变这种局面，学生只要有播放微课?热莸纳璞福?就能随时随地观看，不受时间和空间的限制，从而利于学生自主学习。根据学生地理成绩好、中、差的分类，可分别让这三类学生观看不同内容的微课，以弥补他们学习地理时存在的短板。
3.有利于提高教师的教学能力和教学效果。
传统教学中地理教师在讲解某些地理知识时，仅靠嘴巴是不能讲解清楚的，也不能使学生更直观地理解和掌握，但微课运用了现代化的教学技术和手段，能更好地展现教学内容，把抽象的内容更直观地展示给学生，增强了地理课堂的教学灵活性，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。
三、微课在高中地理教学中的应用
微课在高中地理课堂教学中应用得当可以提高课堂的趣味性和生动性，还能使学生巩固所学的新知识。
1.课前自主预习。
高中地理教材对学生来说是杂乱的，如果没有好好地自主预习，听课时就会毫无头绪，不能从中找到知识的规律，但是如果学生能好好地自主预习，就能明白自己的问题在哪里，从而提高学习效率。
2.课中重点讲解。
在课前预习过后，就能发现哪些问题自己是不明白的，没能掌握好的，从而在课堂中带着问题去听课。地理课堂教学中，教师应多运用微课向学生授课，并利用微课中的视频和相关的地理图片，对学生中存在的问题进行有针对性的讲解。
3.课后巩固知识。
地理课的知识比较碎和复杂，学生学习起来比较费劲，对于课堂教学中没能掌握好的地方，或者没有理解的知识，在课后就要重新观看微课，从而自主地学习和消化课堂教学中没掌握的知识点。而对于接受能力强的学生来说，微课的反复学习，可以使他们更好地复习和巩固所学的知识，加深对知识的理解、前后的联系，从而做到融会贯通，构建起自己的地理知识体系。
初中地理课教学反思范文第6篇
一、教材分析
课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。
第三单元中的五篇文章写的是名人故事。
第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追明星、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河——母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
另外附有十首课外古诗词和两部名著导读(高尔基的《童年》、法布尔的《昆虫记》)。
教学目标是预期的学习结果，新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，既包括结果性目标，如了解、理解、应用，以及模仿、独立操作、迁移等，还包括经历、反应、领悟等体验性目标。语文教材只是例子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验。
二、学生情况分析
本学期任教七年级1个班的语文，这个班共有学生24人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在
1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能积极参与。同时学生课堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣和学习知识的难易程度相关联。
2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，整体女生优于男生，粗心的学生较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新意。
3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体交流有影响。
4、早读与自习状况：由于本地小学阶段大多没有早读课，所以上学期开始早读情况相当不好，学生没有大声读书习惯，经过一学期的辅导，这方面明显好转。自习课学生还是习惯处理书面作业，对于讨论与语文活动还是不能有序有效进行，需进一步指导。
三、教学目标
1、德育目标：本期在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识与能力目标
(1)掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用;
(2)了解课文中出现的有关重要作家作品的常识;
(3)了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识;
(4)领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路;
(5)初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度;
(6)能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力;
(7)读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目;
(8)熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
(9)了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语言组织能力，能按要求写作文。
四、教材的重点和难点
本册语文教学应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面全面提高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养。引发兴趣、关注语文(大语文)、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点;根据学生实际情况，其中写作能力的提高仍是整体教学的难点。
五、努力方向
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
六、具体措施
1、培养学生朗诵的能力，主要从语气、语调、语速、停顿、轻重音等方面训练，可通过朗读竞赛或古诗文背诵竞赛激发学生朗诵的兴趣，并使学生具有一定的审美能力。
2、实行分层次教学，对基础不同的学生，采用不同的方法讲解。如对于基础好的同学可以设置一些有难度的题，培养他们思维能力;对于基础不扎实的同学，可以训练他们的基本技能，使知识牢固。
3、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。严格遵守上级减负工作要求，坚持不增加学生负担的情况下认真及时地批改充分照顾到不同学生的特点。
4、做好提优补差工作，充分照顾到后进生，课堂上多鼓励他们，让他们对学习充满信心。对于厌学的同学，应首先做好思想工作，使其认识到学习的重要性，其次要激发学习兴趣，可以通过综合活动课使其发挥自己的特长，得到同学和教师的赞赏，让他们感受到成功的喜悦。还可以课下辅导他们的基础知识，让他们从一点一滴做起。
5、提高写作水平，在日常的课文学习中要渗透写作方法和写作技巧，掌握基本的写作方法。通过学习写作技巧要及时练笔，教师及时批改反馈，普遍写得不好时，要进行二次作文，经过长期训练，学生的写作水平会逐步提高。
6、深入开展以爱国主义为核心的主题教育活动，如继续深入开展“书香伴我成长”教育活动，培养学生自觉读书的好习惯。
七、自我提高方面
1、业务方面: 积极参加学校组织的各项活动，定期听师傅的课和相关学科教师的课以学习好的经验。在本学期将继续做到认真听课、评课，并在本学期上一节汇报课，及时参加听评课。本学期并打算每个星期设计一个美观合理的板书;每周写一页认真工整的小字;每月写一篇富有真情实感的下水文。
2、读书方面：利用课余时间自我充电，更新教学观念，树立课堂效率意识，向课堂45分钟要质量。每天确保半小时到一小时的读书时间。每周写一篇读书笔记;每月研读一本教育刊物;本学期研读一本教育名著;本学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文;保证读书的效果，并学以致用。
3、其它：充实成长博客、上网查阅资料等。七下语文教学计划
一、学生基本情况
通过半期的教学，所教班级语文素养有所提高：如阅读能力、写作能力、及口语表达能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分学生对学习不感兴趣，缺乏探究能力，因此在测试中达不到理想的成绩，语文素养也得不到应有的提高。本学期我将全力以赴，“抓中间，促两端”，让学生的语文素养提高一个档次。
针对学生课外阅读量少，写作缺少素材的实际情况，我将大力提倡学生阅读有益的课外书籍，开设阅读课，让学生真正沐浴到文学的春晖，感受到文学的无穷魅力。
二、教学目的要求
紧扣语文课程工具性和人文性的特点，联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成学习语文的良好习惯，努力建设开放而有活力的语文课堂。在教学过程中，努力开拓学生的视野，注意培养学生的创新精神，提高其文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健全个性，逐步形成健全的人格。
三、教材分析
本册教材一共有六个单元，每个单元分为阅读和写作〃口语交际〃综合性学习两大部分。阅读课文全册30篇：成长单元里，让学生追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程;祖国单元里，让学生聆听《黄河颂》的雄壮旋律;历史人物单元里，让学生瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象;人类文化艺术单元里，让学生欣赏文化艺术的奇光异彩;探险单元里，让学生感受探险英雄的壮志豪情;动物单元里，让学生探索动物世界的无穷奥秘……一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让学生尽情享受。
第二部分写作〃口语交际〃综合性学习的主题与每个阅读单元相照应，一次次综合性学习，就是一次次精神的探险，让学生留连忘返。
本册还包括课外古诗词背诵、名著导读及附录丰富了第二课堂。
四、重点难点
第一单元 重点 研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句;
难点 了解作者表情达意的方法，深刻理解内容，体会思想感情。
第二单元 重点 加强朗读，通过朗读理解、体味、感悟课文;
难点 联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养爱国情操。
第三单元 重点 细致分析，细心揣摩文中的精彩段落和关键词句;
难点 文中的巧妙篇章结构，深刻的人文内涵。
第四单元 重点 理解内容，整体感知，比较欣赏;
难点 了解人类文化艺术生活，发挥创造力，发表个人见解。
第五单元 重点 快速默读课文，抓课文主要信息，概括内容要点;
难点 激起探索自然奥秘的兴趣，培养勇敢献身的精神。
第六单元 重点 整体感知课文，联系生活体验，大胆发表见解;
难点 初步思考和认识人与动物的关系，激发珍视生命，关爱动物之情。
五、教学措施
1.教师课前认真钻研教材，充分利用各种信息资源，运用多媒体教学手段，精心设计教法，认真备好每堂语文课。
2.教师饱含激情，充分调动每一个学生的学习热情和学习兴趣，培养创新精神和想象力。
3.课堂上采用四边互动的方法和自主探究式学习方式，让学生成为课堂的主人。
4.加强课后的检查和验收和辅导，尽量做到堂堂清，天天清，确保所教学生同步前进。
5.多与学生交心，做学生的知心人。
六、课时安排
第一单元 12课时; 第二单元 12课时;
第三单元 12课时; 第四单元 12课时;
第五单元 12课时; 第六单元 12课时;