劳动精神教育范文第1篇
依据大庆精神铁人精神教育纳入国民教育体系学校评估指标的要求，在县教育局大庆精神工作办公室的指导检查下，经我校领导班子研究并通过了《大庆精神铁人精神教育教学工作计划》，在此计划的基础上，我校认真开展课程教育的一系列的活动。
一、成立领导组织，重视思想行动
岳长凤校长担任组长，成员由中层干部组成。根据上级部门的文件精神和有关要求，为进一步弘扬大庆精神铁人精神，充分发挥精神文化在现代教育中的作用。
二、 开展系列活动，深化铁人精神
1.升国旗、学生国旗下演讲鼓舞人心。 在周一进行升国旗仪式和学生国旗下演讲活动。
2.主题班会活动，人人爱大庆、学铁人。 以班级为单位开展“学习大庆精神，发扬铁人精神”主题班会活动，通过学生讲述铁人事迹和故事，班会上让学生充分讨论交流，使学生们懂得幸福生活来之不易，懂得所肩负的历史责任和使命。
3.发挥学校宣传优势，大庆精神代代传。 利用校园广播室的宣传媒体。学唱大庆市市歌《踏着铁人脚步走》，宣传铁人的英雄故事，使学生受到激励和鼓舞。各班级进行以
1 “大庆精神、铁人精神”为主题手抄报评比活动。注重走廊文化的建设深入渗透大庆精神铁人精神教育思想，本着追踪甚远，催护新生的理念教育孩子。
4.播放《大庆精神铁人精神教育》光碟。通过收看《大庆精神铁人精神教育》的光碟，走近铁人，认识铁人，追忆铁人，用心灵感受铁人精神和大庆精神。在活动中同学们认真学习、认真记录，同学们也感悟到“大庆精神、铁人精神是我们成长进步的精神支柱，只有继承和发扬，永远铭记革命光荣传统，永远铭记先辈们艰苦卓绝的奋斗历程，紧紧团结在党中央周围，才能实现中华民族伟大复兴的使命。
5. 利用五四青年节和十一国庆节活动开展了围绕大庆精神的文艺汇演，让孩子们在艺术的氛围中感受大庆家乡的美好，感悟铁人的伟大。肇州县电视台对活动给予了多次新闻报道，我们也留有影像资料。
三、注重课堂教学，教学做思合一
我校配备了政治教师张红菊、王晓冰负责有计划的给学生上课，纳入我校日常教学内容，保证课时，使学生了解大庆精神、铁人精神的内涵。他们深入学习课标，认真专研教材，集体备课，不断探索，让学生感受到铁人就在身边，学习就是生活。跳出教材完成教学任务。比如节俭的好习惯，就让学生自己从生活的小事领悟自己怎样节俭。爱护环境，老师就领着孩子在操场上寻找垃圾。这样让孩子们亲力亲
2 为，在学习中生活，在生活中学习。很好的完成了教学任务。
学校在开展各种活动中注重过程的材料积累，每一处都留有轨迹。做到文字、图像、影像三位统一。我校把学校建设、教育教学等方面都和大庆精神铁人精神教育有机的结合，相辅相成更加促进了大庆精神铁人精神教育的生活化，使全校师生更加深刻的领悟大庆精神铁人精神教育。在今后的教育教学中我们会更加灵活的开展此项活动，把它纳入到常规教学和学校建设中，这既是我们要完成的任务，更是我们学校一系列活动和建设的载体。
四、辛勤努力结硕果，花郁芬芳满园香。
我们牢固树立“以人为本，全面发展”的办学理念，追求内涵发展目标，将大庆精神纳入到常规教学和学校建设中，学校教育教学质量一年一个台阶，在全县享有盛誉，学生入学率、巩固率、升学率均达全县前茅。学校良好的社会声誉主要来自于教学质量的稳步提升，教学质量的提升主要表现在下列方面：一是学校品味得到显著发展。自我校开展“大庆精神教育”主题创建活动以来，学校在各种评比中捷报频传。今年获得大庆市阳光体育实施先进单位、肇州县文明标兵单位、综合督导评估先进单位、提高教学质量先进单位、德育教育先进单位、读书写字活动先进单位、大庆精神铁人精神纳入国民教育体系实践先进单位、肇州县大庆精神示范课先进集体等荣誉称号，今年我校又是大庆市百名巡展先进单
3 位，并在大庆市电视台专题报道;二是毕业班学生成绩优异。在2013年中考中，我校又一次取得优异成绩，考入肇州二中20人，实验中学68人，高中录取率全县第一，2014年我校中考再夺桂冠，以考取肇州二中34人，获全县农村中学第一名,2015年我校中考又创造了新的历史，考入肇州二中44人。这也是从2010年至2014年我校连续6年中考成绩位列三甲。受到了社会各界的一致好评。
劳动精神教育范文第2篇
摘 要：学校劳动教育是学校教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质，培养学生德智体美劳全面发展，具有非常重要的意义。
关键词：劳动教育;特色教育
为了落实教育主管部门关于加强学校劳动教育建设的文件精神，同时进一步提高我校办学品味和办学特色，学校以培养学生实践能力为特色目标，针对学生动手能力的不足，以劳动技能和生活技能为切入口，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把学生带进田间和生活，让学生掌握劳动技能，体验劳动的过程和乐趣。通过劳动实践活动，来提高学生的实践能力和综合素质，让学生形成良好劳动习惯，从而促进学生的全面发展。
一、整合学校教育资源，打造学校科学、规范劳动教育基地
为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发整合劳动教育资源，让学生有全面发展的机会，学校在运动场旁边一块空地开辟了“劳动综合实践基地”，积极争取社会各界资金、技术的支持，使我们的劳动教育实践基地逐步走向科学、规范，在学校的教育教学中发挥了更大的作用。
如何利用劳动实践基地开展综合实践活动，培养学生劳动观念，提高学生动手实践能力和创新精神，是我们创建劳动实践基地的初衷。学校把劳动教育基地依据班级划分区域，以一畦一畦作为班级种植地，以种植各季蔬菜、瓜果为主。每学期初，学生们在班主任老师和家委会成员的带领下来到自己班级区域的园地进行种植，定期给秧苗浇水、施肥、拔杂草，细心观察秧苗的变化，并做好相关记录，写观察日记等。在这一系列过程中，使学生体验到劳动成果带来的欢乐，享受一起劳动的喜悦，同时也激发了学生热爱家乡，热爱生活的情感。
过去的一年，学校按照“一个依托，一个结合”的思路（即以劳动实践基地为依托，将劳动基地与学科教学建设相结合）扎扎实实深化和创新劳动教育实践基地建设，充分发挥劳动基地的育人功能，将劳动基地作为培养学生良好习惯，提升学生道德品质的重要平台。
二、坚持发展学校剪纸教育特色，促进学生全面发展
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，使孩子们变得心灵手巧，这就是学校坚持剪纸教学的最大感受。
自1997年起，学校就开始了剪纸特色教育的研究，学校组建剪纸团队，开发剪纸校本课程，还成立了剪纸社团，每学期都制订学校剪纸教育特色项目的实施方案，并将它列入每年的学校工作计划中。
学校现有专职剪纸特色教师2人，兼职教师4人，为提升剪纸特色教师的素质，学校每年进行剪纸教师校本培训，并多次参加各级组织的各种培训活动。同时，根据剪纸特色教育发展的需求，学校不断优化师资队伍的建设，多次邀请知名剪纸艺术家臧文杰老师来校指导，作为学校剪纸特色发展的外在力量支撑。
通过几十年的潜心研究，学校出版了剪纸校本教材，举办了多届小学生现场剪纸比赛，还创作了家乡文化系列、贺新春系列、孝敬教育系列、红色剪纸系列、庆祝建党100周年系列等系列剪纸精品。此外，学校剪纸社团多次参加各级各类组织举办的现场会展示活动，在2020年还参加了在城阳二中举办的“全国劳动教育现场会”的劳动技能现场展示活动，成为现场会的一个亮点，展现了学校剪纸社团的风采。特别在今年建党100周年来临之际，学校剪纸社团经过精心准备，选取建党百年历程中重要历史节点创作出的14幅主题作品，组成的20多米的长卷，受到各级领导和社会各界的广泛赞誉和一致好评。社会影响日渐扩大。
三、依托校内外教育平台，拓宽劳动教育资源
加强学校劳动教育。现在很多学生在家基本上是不劳动，对劳动知识基本上一窍不通，更谈不上能力，在校内我们通过劳动教育，增加学生的知识，提升学生劳动能力。根据学校劳动课程的安排，在上劳动课时候，班主任亲手教学生打扫教室、整理课桌、整理书包、叠被、拖地、规范戴红领巾等，通过一段时间的教育，学生掌握这些生活技能，我们发现学生在常规性劳动方面得到了明显提高，增强了动手实践能力。
加强家庭劳动教育。学校根据《中小学生日常行为规范》的有关要求，明确要求学生在家里劳动方面要做到“三主动”：主动帮助父母做力所能及的家务劳动;主动整理自己房间的物品;主动讲究用眼卫生，少看电子产品。通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。
加强社会劳动教育。學校充分挖掘社会的教育功能，每学期都组织学生参加各种社会实践活动，走进“敬老院”，参加“植树造林”，化身“社区志愿者”等实践活动，让学生在动手实践中增加社会责任感，提升学生道德观，树立学生正确社会核心价值观。
下一步，学校会不断加强学生劳动教育，拓展劳动教育资源，坚持劳动知识与实践相结合，开展有益的劳动活动，提高学生的劳动技能，强化学生的劳动意识，为学生德智体美劳的全面发展打下坚实基础。
劳动精神教育范文第3篇
劳动是社会物质财富、精神财富的源泉，是一个人认识自然、认识社会、认识自己的开始，也是实现人的尊严和幸福的必由之路。劳动教育是实现人的全面发展、可持续发展的前提，是形成科学世界观、人生观、价值观的基础。《省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《指导意见》)的发布不仅为职业体验教育指明了方向、理清了思路、明确了路径，而且为提升中小学劳动教育质量、提高中小学生综合素养、培养全面发展的社会主义建设者和接班人夯实了基础。
一、职业体验教育的实施原则
劳动有简单与复杂之分，职业是复杂劳动的物理空间。立足职业进行劳动教育，可以摆脱教育视野的劳动本能行为，提升质态;不仅能够实现基于知识与生产、理论与实践、现状与发展融合基础上的系统劳动教育，而且能将劳动教育回归到真实生活，有利于学生培养潜能、涵养品行、陶冶情操、生成智慧、掌握技能、学会合作，是中小学生劳动教育更为具体、更为丰富、更有价值的抓手;能真正彰显劳动教育的本真魅力，促进学生的全面发展。《指导意见》本着职业对劳动教育的决定性影响，基于全面加强新时代中小学劳动教育的要求，以立德树人为纲，以职业体验为要，以普职融通为径，以共建共享为纬，聚焦实施原则、主要任务、保障机制，建构了加强中小学生职业体验教育的工作体制和运行机制。
《指导意见》明确了职业体验教育的基本内涵：通过组织与职业相关的实践体验活动，发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向，指导学生职业规划的教育行为。这一概念明确了职业体验教育的三大特点。一是明确了职业体验教育的载体，即职业体验课程和职业体验活动，突出了实践体验的要求，落实了“以体力劳动为主”的劳动教育原则。二是明确了职业体验教育的内容，即能引发学生职业兴趣、提高学生职业认知的职业观念、职业品质、职业知识和职业技能。三是明确了职业体验教育的目的，即培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，为学生的全面发展、健康成长和人生幸福奠定基础。
职业体验教育作为一个完整的教育行为，其实施涉及六个关键环节：一是教育者，即中小学生职业体验的组织者、指导者、实施者;二是教育对象，即接受职业体验教育的中小学生;三是教育内容，即职业观念、职业品质、职业知识和职业技能;四是教育载体，即职业体验课程、职业体验活动等;五是教育空间，即职业体验场所;六是教育评价，即衡量职业体验教育成效的评价体系。
基于职业体验教育的基本内涵和关键环节，《指导意见》提出了加强职业体验教育必须坚持的四项实施原則。
第一，以生为本。以生为本是教育的基本遵循，更是职业体验教育的基本原则。《指导意见》要求职业体验的教育者必须从中小学生自身发展实际需求出发，尊重学生的自主选择。聚焦于学生的全面发展、未来发展，既要让学生通过职业体验学会生活和发展所必要的职业生涯规划意识和能力、动手实践与创新能力，更要帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，立志长大后艰苦奋斗、辛勤劳动、报效祖国、奉献人民。
第二，重在体验。以实践体验为主是新时期中小学劳动教育的基本要求，也是职业体验教育的基本准则。《指导意见》要求创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位，以课程与活动为载体，让学生在体验中学习职业知识，掌握职业技能，形成职业意识，提升职业素养，为未来寻找适切的职业方向奠定基础。但以岗位体验为主，并不意味着完全拘泥于物质生产部门的传统职业岗位，还要兼顾人工智能时代职业岗位的新变化、新要求和职业劳动的新形态。
第三，安全规范。安全规范是劳动教育落到实处的前提，也是职业体验教育取得实效的基本保证。《指导意见》要求将安全教育纳入职业体验课程与活动，在课程学习和实践体验中培养学生的职业安全意识与能力;要求从确保学生人身安全出发，健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施;要求依据学生的学段、性别、体能实际，选择适合的职业体验项目，安排好职业体验的时间和强度，做到组织程序规范、过程管理规范、结果分析规范。
第四，开放共享。开放共享是新时代职业教育发展的基本要求，也是职业体验教育的基本原则。基于职业体验教育对象的特殊性和新时代职业教育的类型特色，《指导意见》要求职业体验课程建设、师资队伍建设、活动组织实施、体验中心建设均要建立健全共建共享机制，形成职业院校、中小学校、行业企业和社会各界共同参与职业体验教育的格局;要求采取有效对策鼓励行业龙头企业以最新技术和设备参与职业体验中心建设，广泛聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与职业体验教育;要求营造职业体验教育资源统筹配置、优势互补和行业企业积极参与的协同育人生态圈。
二、职业体验教育的主要任务
职业体验教育是加强中小学劳动教育的新起点，也是提升中小学生综合素质的新抓手。为将职业体验教育落到实处，《指导意见》明确了职业体验教育的四项主要任务。
第一，建设好职业体验课程。课程是人才培养的核心环节，是学校教育的主要抓手，职业体验课程是加强职业体验教育的主渠道、主阵地。与职业体验教育特质相吻合的职业体验课程，必须符合四项要求。一是能从职业体验教育对象实际出发，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，强化科技、艺术、道德等与职业的内在融合。二是能根据学生发展的年龄特点和个性特征，突出信息化、模块化、系统化设计，每个模块4～8课时，且都有指向核心素养的具体教学实施目标。三是课程菜单、课程介绍和课程要求清晰明了，并与中小学劳动与技术、综合实践活动、研究性学习、生涯规划教育、特殊需要学生个别化教育等课程有机结合，按小学、初中、高中等学段进行系统化建设。四是能做到理论与实践一体化课程教学，让学生通过职业体验提升自己。
第二，建设好职业体验中心。职业体验中心是职业体验教育的物理空间。建设好职业体验中心是职业体验教育的基础，也是做实新时代劳动教育的重要举措。《指导意见》要求到2022年，重点依托职业院校设计，建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。为将这一要求落到实处，教育厅出台了建设标准，提出了具体要求。一要根据自身专业特色和优势，对接地方支柱产业、特色产业，制订职业体验中心建设方案。二要能兼具职业倾向测试、职业场景体验、职业规划指导、职业拓展培训等功能，能提供多层级的职业体验。三要将科普、生活、学习、娱乐融为一体，增加职业体验教育的吸引力。四要将职业文化、产业文化、传统文化熔于一炉，彰显新时代职业院校校园文化特色。另外，《指导意见》也明确有条件的地区，可以单独新建或依托中小学校外综合实践基地建设职业体验中心。
第三，设计好职业体验活动。职业体验活动是职业体验教育的载体，也是做实劳动教育的突破口。《指导意见》要求中小学会同职业院校精心设计好职业体验活动。一要聚焦“选择或设计职业情境”“实际岗位演练”“总结、反思和交流经历过程”“概括提炼经验、行动应用”等关键要素进行设计，不能满足于原有项目的修修补补，应从职业实际出发进行系统再造。二要构建科学合理的系列活动主题。基于学期、学年、学段实际進行设计，避免混沌不清，力求活动多样而又层级分明;衔接好学期之间、学年之间、学段之间的体验活动内容，力求前后衔接、序列清晰，形成一体化、贯通式的总布局。三要依据实际情况开展多种形式的“职业体验周”活动。四要明确不同学段职业体验活动侧重点。小学阶段侧重于职业感知，引导学生发现并了解自身的兴趣爱好，形成基本的职业自我认知，初步培育职业兴趣。初中阶段侧重于职业认知，初步培养学生的职业内涵认知、职业情境认知、职业价值认知，拓展职业自我认知，形成平等开放的职业观，具备一定的职业素养和实践能力，进一步明确职业意向。高中阶段侧重于职业生涯规划，开展适合学生发展的生涯教育活动，让学生正确认识专业、职业、个人、社会之间的关系，深化学生的职业自我认识，培养学生的职业规划、生涯决策和自我管理能力。
第四，建设好职业体验师资队伍。职业体验师资队伍是职业体验教育的前提，也是做实职业体验教育的保证。相对于其他序列的师资队伍，职业体验师资目前基本处于空缺状态，必须提升理念、解放思想、积极探索、大胆改革、努力创新，花大气力建设好。一要认识到新时代职业体验师资队伍建设的重要性和紧迫性，深化教师管理体制机制改革，鼓励现有教师积极参与职业体验教育。二要出台相关政策，将职业体验师资队伍管理纳入当地教育师资管理体系，保证在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评先评优、骨干教师培养等方面能同等对待，为职业体验师资队伍的稳定与发展夯实基础。三要探索建立专兼职结合的职业体验师资队伍，聘请具有相关职业背景和丰富实践经验的能工巧匠、专业技术人员、学生家长担任兼职教师。四要重视和加强职业体验师资的培养、培训工作。鼓励综合类、师范类高等院校开设职业体验教育相关专业，做好职业体验师资的职前教育工作;建立健全职业体验师资职后定期培训机制，不断提升教师职业体验教育的专业能力。
三、职业体验教育的保障机制
职业体验教育是江苏省教育行政部门依据新时代强化劳动教育要求而作出的具有战略意义的重要决策，目前基础较为薄弱，需要解决的困难和问题比较多，必须依据《指导意见》建设好职业体验教育的保障机制。
第一，加强统筹协调。职业体验教育涉及教育教学实践等诸多环节，各级教育行政部门要做好统筹协调工作。一要提高认知，采取切实措施加强领导，以职业体验教育为抓手，深化教育内涵发展，夯实合格建设者和接班人的培养基础。二要着眼整体，通盘谋划，系统架构，合理分工，建构设区市域内中小学和职业院校相互配合、错位发展、共同提高的工作机制。三要依据职业体验教育需要，加强市县属地统筹，核算好师资编制，预算好专项经费，建立好工作制度，安排好相关课程，建设好体验场所，落实好体验设施。四要引导各级教研部门加强职业体验课程实施的示范引领;出台相关举措，激励广大教师研发职业体验课程、参与指导、主动创新的积极性。
第二，列入课程计划。中小学和职业院校要从确保职业体验教育的实际效果出发，做好相应工作。一要完善课程体系，将职业体验课程纳入中小学综合实践活动、劳动与技术相关课程体系，实现职业体验课程与原有相关课程的有机统一。二要落实好课时。中小学要按必修课要求，落实综合实践活动、劳动与技术课程的课时。小学1～2年级平均每周不少于1课时，3～6年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程新方案相关要求完成规定学分。其中安排到职业体验中心开展综合实践的次数，小学(3年级以上)不少于10次，初高中分别不少于4次，每次不少于2课时。三要强化职业体验组织工作。中小学要组织好学生选择职业体验课程、参观职业体验中心，保证参与人数，安排好相关费用。四要高度重视职业体验课程建设。职业院校要将其作为扩大职业教育影响力的有力抓手，精心设计，周密安排，选好师资，备好费用，保证职业体验课程有序实施。
第三，强化标准引领。标准是质量建设的基础，更是质量提升的保证。为将职业体验教育实施到位，省教育厅组织相关专家制定了《江苏省中小学职业体验中心建设参考目录》和《江苏省中小学生职业体验中心建设标准(试行)》。各设区市教育行政部门须依据省建设标准制定市建设标准，指导本地区职业院校和中小学实施职业体验教育，并定期组织开展市级职业体验中心认定工作。省教育厅将在市级评审认定的基础上，适时开展省级职业体验中心认定工作，并对通过认定的项目学校在省级相关创建项目中予以优先支持。
第四，加强督导评价。为保证职业体验教育有序实施，省教育厅将组建职业体验教育专家指导组对各地职业体验教育工作进行指导。各级教育行政部门要将职业体验教育开展情况列入教育督导检查内容，依据效果做好总结、宣传、推广、表彰和奖励工作。中小学要建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度，将职业体验具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案，作为升学、评优的重要参考。这些举措将激发中小学校投入职业体验教育的积极性;激励中小学生热爱劳动、勤于动手，积极参与职业体验;改变教育评价“唯分数”的现象，将“育人”作为教育的根本使命。
四、职业体验教育的实施重点
职业体验教育是新时代江苏深化中小学劳动教育的创新举措，要保证成效，必须从加强新时代劳动教育的要求出发，基于促进中小学生全面发展和健康成长，在坚持原则、明确目标、锁牢任务、做好保障的基础上，抓住重点，强化实施。
第一，把握政策，领会好职业体验教育的内涵特质。职业体验教育的重点在于岗位体验，让学生在实践体验中接受教育，在教育中感觉职业、认知职业。一要围绕中小学生自身发展需求，安排课程、设计活动。通过体验培养学生的职业兴趣，引导其认知职业，形成职业倾向，是实施职业体验教育的直接目的，在课程安排和活动设计中必须充分认识到这一点。无论是课程安排还是活动设计，既要考虑不同学段学生的认知基础、能力基础，又要考虑同一学段体验活动的多样性、体验项目的可选择性，能够让学生在比较中选择到自己感兴趣的体验项目。二要以职业体验为重点，注重知识与实践的结合。职业体验教育重在参与职业活动，落脚于学生的动手实践。中小学在安排综合实践活动课程、劳动与技术课程教学时，要考虑到课程教学内容与到职业体验中心开展综合实践活动的一致性，和学生自我选择的职业体验课程相呼应;职业院校在设计职业体验课程时，要注意与中小学所开展的相关劳动课程相对应，致力于将中小学生在劳动课程学习时所形成的“知”转换为职业体验中心的“行”，通过“做”的实践丰富课程学习所形成的“知”。三要既尊重学生的个性，又注重坚持教育的共性。虽然职业体验教育强调尊重学生的自主选择，关注学生的个体差异，引导学生进行自我教育，但不能忽视职业体验教育的共性要求。加强职业体验教育，其核心目的在于通过职业体验，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观。无论是中小学还是职业院校，职业体验教育不能只关注兴趣的诱发、形式的活泼、内容的丰富，而忘记教育的初衷。
第二，明确职责，落实好不同工作主体的相关任务。参与职业体验教育的工作主体主要有三个部分，即各级教育行政部门、普通中小学和职业院校。三者具有不同的任务，从不同侧面服务于中小学生职业体验教育。
对于教育行政部门来说，其任务主要是统筹协调、顶层设计、资源落实、条件建设、督导检查、考核激励。市级教育行政部门要重点做好六项工作。一是加强对职业体验教育的领导，组织制定区域职业体验教育规划，合理分工辖区学校职业体验教育重点任务。二是按照开放共享原则，建立区域内职业体验教育共建共享机制。三是因地制宜建造好职业体验中心。四是建立健全相关制度，支持和帮助学校建设好职业体验师资队伍。五是通过制度建设，安排好经费，完善好条件。六是做好职业体验教育的督导、检查、考核、激励工作。
中小学是职业体验教育的主要工作主体。依据《指导意见》，要做好六项工作。一是建立和完善包括职业体验课程在内的劳动教育课程体系，按要求落实好综合实践活动课程、劳动与技术课程的课时。二是按不同学段职业体验主题，设计好职业体验活动，引导学生选择职业体验课程。三是做好与职业体验中心的对接工作，合理安排职业体验时间，保证次数，把握强度。四是多措并举，建设和管理好职业体验师资队伍。五是做好安全保障工作，确保职业体验活动规范有序，安全无事故。六是完善学生综合素质评价制度，激励学生积极主动参与职业体验活动。
职业院校也是中小学生职业体验教育的工作主体。依据《指导意见》，职业院校要主动向中小学开放职业教育资源，做好四项工作。一是深入做好区域内中小学调研工作，主动对接中小学的职业体验教育。二是立足学校专业特色，按学段和相关要求建设好职业体验课程，并配备好相关教师。三是主动申请，积极参与职业体验中心建设。四是做好所对接的中小学来校参观、进行职业体验的相关服务工作。
第三，积极探索，在实践中深化职业体验教育。职业体验教育是加强中小学劳动教育的创新形式，但不是中小学劳动教育的全部。深化中小学劳动教育，必须以职业体验教育为主要抓手。一要将职业体验教育融入体现时代特征的劳动教育体系。职业体验教育不是独立于劳动教育之外的另外一种教育，而是完整的劳动教育体系的重要组成部分。新时期劳动教育是一个内容丰富的完整体系，涉及劳动教育目标的确立、内容的确定、方式的选择、空间的打造、效果的评价等诸多环节，职业体验教育应融入劳动教育体系之中，并以此为引领，将岗位体验落到实处。通过目标设置，引领学生了解职业、认知社会;通过内容确立，引导学生主动进行家庭劳动、职业劳动、公益性服务劳动;通过方式选择，牢固确立动手实践的基本准则;通过空间打造，致力于标准化职业体验中心建设;通过教育评价，引导学生主动寻找劳动的快乐，实现教育效应最大化。二要将职业体验教育融入中小学教书育人全过程。以职业体验教育为引领的劳动教育是影响新时代中小学生精神面貌和价值取向的决定性因素，事关立德树人根本任務的落实成效。中小学教书育人工作涉及学科教学工作、主题教育实践活动、社团活动、体育教学、艺术教学等诸多方面，要能真正实现高质量育人的目的，必须改变“五育”割裂的现象，牢牢抓住以职业体验教育为核心的劳动教育这根主线，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，将职业体验教育贯穿于中小学生理想的建构、品质的提升、人格的塑造、知识的学习、身体的锻炼和情感的培养之中。三要将职业体验教育融入社会主义建设者和接班人的培养全过程。职业体验教育不仅是为了让学生感觉职业、培养学生职业兴趣，更为重要的是通过职业体验，帮助学生认知职业、认知劳动，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，确立马克思主义劳动价值观;引导学生体会劳动创造美好生活、劳动不分贵贱，让学生尊重普通劳动者，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;鼓励学生甘于吃苦、诚实劳动，勤于实践、乐于动手，提升素质、拓宽境界，攻坚克难、学好功课，积极思考、勇于创新;培养学生满足自身生存发展需要的劳动能力、发展能力，进而形成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯。无论是职业体验课程建设，还是职业体验活动设计，都要以社会主义核心价值观为引领，致力于让学生通过职业体验、劳动体味，增强对祖国的热爱、对社会的奉献、对人民的情感、对法纪的遵守、对合作的理解、对他人的关爱、对成果的尊重，筑牢正确世界观、人生观、价值观的思想基础。
(作者单位：江苏省职业技术教育学会)
劳动精神教育范文第4篇
热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念;培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能;使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育活动。
二、活动目标:
1、全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。
2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。
3、参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实践得到知识和技能。
三、活动时间 ：
2018年5月1日——2018年5月31日
四、活动安排
(一)宣传动员
利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。
(二)实施阶段(5.6—5.25)
1、在5月13日母亲节这天进行“今天我当家”的家庭劳动实践活动。
2、组织一次主题班队会：“劳动最光荣”。
3、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。
4、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。
(三)总结阶段(5.26—5.31)
1、围绕本月的主题教育活动，各班组织学生交流心得感受。
2、各中队推荐评选2名“劳动之星”。
3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教育活动总结。
4、资料图片整理装订。
五、活动要求：
1、各班主任要高度重视，加强组织。按学校要求有序开展工作。
2、要充分调动同学们的积极性，确保活动收到实效，避免走过场。
3、活动形式要多样，并及时总结。
劳动精神教育范文第5篇
增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 活动过程：
一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。
师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的事情说给大家听一听好吗?
师：从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。
二、安全教育。 安全过马路 (1)认识红绿灯
板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等
(2)讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过? 板书：先往左看，再往右看，靠右行 说说应该注意哪些不安全行为
5、 认识特殊作用的电话号码 我来考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码? 它们有什么样的好处呢?
出示： 120 110 114 119
6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法
三、让学生了解安全知识并掌握一些急救的方法。
师：如果出现了紧急事故，我们该如何处理呢?如果公共场所和自家发生火灾，我们该怎样紧急逃生?
(学生举手回答，教师补充)好，我们一起来演练一下。公共场所遇到火灾，应立即向室外楼梯逃生，远离火场。如果室内发生火灾，无法逃出门外，就应该立刻跑到有水的地方，将门关着，将水泼在地上和门上。然后用打湿的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜时锅内燃烧，不应倒水，而应该用锅盖将燃烧的油锅严严盖住。
乌鲁木齐市105小学
劳动精神教育范文第6篇
通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。班会准备：
1、写“安全·生命”主题词。
2、确定主持人名单。
3、搜集有关安全方面的资料。
4、复印新闻资料。
一．导入。
齐：各位同学：九（1）班《校园安全》主题班会现在开始。
二、听新闻、谈感受：
学生1：我们是祖国的未来。我们爱学习、爱劳动，是生机勃勃的青少年。
学生2：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边：学生1：生命是最宝贵的，它也是脆弱的、不堪一击的。请听唐老师给我们带来的新闻《湖南湘乡一校园发生蹂踏惨剧》学生2：同学们，听了新闻后你最大感觉是什么？问题出在哪里？（指名说）
学生1：是啊！这多危险啊！短短的楼道，送上八条生命，真可惜！在学校里，我们应该怎样注意上下楼梯的安全呢？学生2：下面我们来进行选择题问答。（出示）
1、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的?
Ａ、上下楼梯时，靠右侧行走。
Ｂ、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。
Ｃ、玩上下楼梯游戏。
三、关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象）。学生1：请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。或者说一说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？
学生2：像这种情况，我们班发生过吗？
A、用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。
B、在教室里互相追赶。
学生1：在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？
学生2：现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。
（1）同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）
A、原谅同学或报告老师，让老师处理。
B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。
C、据情节给予报复。
D、叫家长到学校来教训对方。
（2）在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）
A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。
B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。
C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。
D、养成良好的个人卫生。
（3）乘车时较为安全的行为是（）
A、在道路中间拦车。
B、上车时争先恐后。
C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。
D、不乘坐无牌、无证车。
（4）遇到别人打架时（）
A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。
B、不管他
C、去劝阻
D、告诉老师
（5）遇到火灾时，拨打（）
A、110
B、119
C、120D、1
21（6）在道路上行走时（）
A、和同学边走边打闹
B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走
C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。
D、为赶时间与机动车辆抢行
判断：
1、使用刀具时，互相比划、打闹。
2、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。
3、用手或金属制品去接触插头底部。
4、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。
5、用沙子或泥土打仗。
6、下雨天，在湿的地面上奔跑。
7、站在凳子上往阳台下看。
四、结尾。
1、对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有在安全和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅程中。希望我们将安全牢记心中，将文明常伴左右。
2、下面，有请我们的辅导员唐老师做总结，掌声欢迎！辅导员总结：同学们这次主题班会开得很有意义，也很成功，从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题的关注。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保