电子商务合作计划论文范文第1篇
摘要：随着教育改革的不断深入推行，小学高年级数学更加重视强调学生学习自主性。“互动”教学模式的设计能够有效地整合课前、课上和課后的教学内容，提高学生自主学习效率。在具体的课程教学中，老师需要不断优化数学课程设计，培养学生的独立思维能力，实施学生小组互动合作，加强课后知识巩固以及总结，以利于小学高年级数学互动教学模式的优化以及教学模式上的创新，以期能够提高学生的数学素养，促进学生综合发展。
关键词：小学高年级数学;互动;应用策略
引言
互动教学的设计主要是培养学生自主认知思维能力，以长期积累的教育学习实践经验作为教学基础，通过学校教师的引导，而得以让学生实现自主参与学习的一种有效教学模式。互动是用于培养广大学生独立自主参与学习活动能力的一种教学活动手段，可以有效帮助学生快速吸收和理解消化自主学习中的内容。小学高年级数学课程教学中，引入互动的教学模式，可在学习中充分促进学生学习的积极自主性，从而有效提升小学高年级数学课程教学质量，提高学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
一、在小学高年级数学教学中运用互动的优势
互动主要内容体现在数学课前预习、课上习题学习和课后习题巩固三个学习阶段。从一堂课前预习来说，互动设计可以有效地使学生通过自主独立思考，产生许多疑问，再对这些疑问进行反复思考，从反复性的思考中不断成长，获取新鲜的知识。从学生课堂教学探究来说，通过学生小组互动合作集体学习可以达成课堂学习中的目标，从而有效提升学生小组集体合作学习能力[1]。
二、小学数学教学过程中遇到的问题
1、老师自身的素养缺陷
在进行小学数学教学时，很多老师对于学生的思维意识以及思维水平没有较多的关注，在教学时，认为只要将自己的本职工作做好就可以了，对于学生的知识掌握程度以及知识运用等，没有过多的关注，这对于学生的数学水平发展十分不利。部分老师在进行教学时，对于学生的思维能力以及做题技巧没有投入一定的精力，对一些数学问题也只是简单的向学生讲解解题过程，缺少了对题目的分析。学生在这样的环境下，被动地接受教学，自主学习能力得不到较好的发展。
2、教学的重点内容不突出
在数学教学时，会出现一些教学内容与其他的教学内容掺杂的现象，很多老师在制作课件或是教学计划时，往往加入了一些其他主题的内容，将这些内容进行掺杂，在教学时，这样的教学内容就会使学生在学习时找不到这节课的教学重点，学生在学习时会出现混乱的现象。此外，一些老师进行教学时，习惯使用多媒体技术进行教学，这样的教学方式虽说可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，但是很多学生在学习时，由于习惯了以往的黑板式教学，电子屏幕式的教学使得学生在学习时，不能及时地记录一些知识点，学生没有时间去思考老师讲述的内容，这就会造成学生在学习的过程中知识点掌握不牢固，在做题时对其中的逻辑没有过多的分析，导致频频出错。
三、小学高年级数学互动教学模式的优化与创新策略
1、优化课程设计，完善差异化教学
教师主体要充分发挥结合互动教学模式的主体优势，突出每个学生学习主体，让学生自主选择一个适合自己的教学问题点并进行自主探究，培养每个学生主体自主开发学习综合能力，实现学生差异化课堂教学。在进行教学时，老师可以利用分层式教学，对学生进行针对性的教学，体现出学生的特异性以及个性。将学生的发展放在首位，提高学生的数学综合素养。
2、实施小组合作
小组学习合作课堂学习模式是互动中课堂问题探究各环节最有效的学习合作方式，小组合作成员之间互相进行交流、帮助和互相探讨，形成“优生带困生，困生促优生”的小组学习合作模式。在实际课堂教学中，教师小组要特别注重把互动与学生小组互动合作的有机整合，培养广大学生小组合作互动意识。例如，在学习人教版二年级数学下册《有余数的除法》时，很多学生对于除法计算过程中的余数不是十分理解，认为为什么两数相除会有剩余的出现呢？这时老师就可以将学生进行分组，进行探讨，余数是一个什么样的存在。此外，老师还可以运用一个小游戏帮助学生进行理解。老师让学生拿出来三根铅笔，然后告诉学生把这三根铅笔分给两个学生该怎么分呢？学生在这时就会发现，每个人分一根铅笔之后还多出来了一根。老师这时可以告诉学生多出来的一根铅笔就类似于“余数”的存在，由于不能进行完整的分配，多出来的那一部分就成为了“余数”。通过老师游戏化的教学模式，让学生在自己动手之后对余数有了深刻的了解，明白什么是余数，学生能够较好地掌握这部分的内容，对于这部分内容也能进行较好的应用，为解决问题奠定基础。
3、课后巩固总结
在本课程学习结束后，要求全体学生认真填写记录其在课上学习所学知识内容和本次学习心得，并要求独立、限时至少完成课后一次巩固习题练习。例如学习线段之间的位置关系时，学生要对平行、相交的概念进行实际的理论知识证实，因此更加容易学生理解与记忆，提高了广大学生自主学习数学的兴趣和师生学习工作动力，培养了广大学生积极自主独立学习的思维能力和学生合作学习精神。此外，通过课后的不断总结和巩固，学生能够不断地巩固自身所学的知识，找出自身存在的不足之处，进行及时的改进，有利于促进数学学科教学和培养学生综合素质的不断发展。
结语
总之，教师要从心理学的角度和实际情况出发，正视学生之间的各种心理需求差异，优化全体学生组合互动各种新的教学模式，帮助学生在当堂教学课前预习、课上教学理论实践探究、课后复习知识巩固三个关键环节之中重新确定自己未来学习生涯发展的新方向，不断创新各种新的教学方式，从而真正达到教学有效化，实现全体学生组合互动的学习方式优越性与学生教学实践灵活性。
参考文献：
[1]张亚， 张思礼. 互动教学在小学数学高段教学中的应用探究[J]. 新智慧， 2019， 000（013）：P.63-63.
电子商务合作计划论文范文第2篇
近几年来，国家对职业教育越来越重视。2014年5月13日，国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），旨在加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。2014年6月25日，国务院召开第三次全国职业教育工作会议，把推动职业教育放到了国家的战略高度。《决定》中的28条要点就有3条提及“校企合作”，为高职院校深化校企合作指明了方向。
高职院校为什么耍开展校企合作
首先，要弄明白什么是“校企合作”。
校企合作，顾名思义就是学校与企业实现合作。但这只是狭义的字面理解，广义上理解，校企合作应该就是学校联合社会各方优质资源共同育人，并最终实现优势互补，互利共赢。
自2014年起，从中央为职业教育发展提供的政策便利的频度，足见国家对职业教育的重视。作为职业教育发展历程中最重要的一环，校企合作的重要性也显而易见。高职院校人才培养的功能是输出“高素质劳动者和技术技能人才”，而企业的发展依赖人才的供给。因此，校企双方开展合作有如下几点好处：第一，对于学校而言，校企合作做得好，能有效促进人才培养质量的提高，学生就业有保障，学校生源充足，学校的社会影响力和知名度会提高。第二，对于企业来说，学校把为企业服务作为办学的着力点和落脚点，“专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程”的校企默契，能有效减低企业的用人成本，提高工作效率，有效解决用工荒或用工短缺难题。第三，对于政府而言，舒缓社会的就业压力，为区域发展留住人才，推动产业发展。第四，对于国内的职业教育来说，数量庞大的高职院校进行不同程度的校企合作探索，能够激发资源的整合和互动，创新职业发展理念，有效推进职业教育的发展进程，提高中国职业教育的发展水平，保障技能型人才输送的质量。
当前高职院校校企合作的主要形式及特点
对于我国而言，高职院校校企合作起步较晚，当前的合作形式较为单一，可分为短期合作、中期合作和长期合作三种方式。
短期合作方式，一般学生赴企业实习周期较短，系统性不够。学生主要是通过实践获得直观的学习感受，掌握知识。以日常性的实习（见习）为主，方式分为集中实习、分散实习、顶岗实习等。
中期合作方式，以顶岗实习最为明显。这是一种相对较为系统的实践方式，学生需要完全履行其实习岗位的所有职责，正因为如此，学生的能力会得到很好的锻炼和提升。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定了顶岗实习的时长，“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。“实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”。
而长期合作方式，就是侧重校企联合培养学生。特点是有共同的培养目标，各自职责更为清晰，培养过程更为系统，管理制度也更具有创造性。目前，以订单班最为显著，而且校企会共同参与制定订单班的人才培养模式，采用灵活的方式对学生进行培养，保证学校人才培养的质量，用人单位的用人质量。
校企合作中存在的问题及不足
一方面，大多数高职院校的校企合作缺乏长效机制。不仅相关机构建设不齐全，也缺乏成功的理念和模式。比如个别高职院校不重视校企合作工作，没有设置专门的办事部门，或是办事部门成立时间较短，人员配备不齐，导致工作开展滞缓，会在很大程度上制约校企合作工作的推进。
此外，对于基础较为薄弱的高职院校，在合作企业的选择空间非常狭窄，有品牌效应、信誉度高、保障性强的大企业，难以直接对接上，他们会“曲线救国”，通过第三方来与企业洽谈合作。比如通过第三方承接某家企业的订单班，这种合作虽然加大了校企合作的可能性，但是变数也随之增加。一旦合作的企业所处的行业开始衰败，企业自身难以为继，合作就会不得已中断，订单班的效果就会大打折扣，从而严重影响学生的就业和发展，进而影响学校的声誉。因此，学校需要承担较大的风险。
另一方面，目前很多高职院校校企合作还不够深入，基础较差，形式较为单一。主要原因还是利益的博弈，表现为学校谋求跟企业合作的意愿明显强于企业的意愿。虽然政策给校企合作提供了良好的社会环境，但是，学校和企业的生存环境还没有发生根本性的改变，双方在原有的生态中，还能够继续各自完成稳定的发展。而双方一旦要展开深度合作，必然需双方各自调整现有状态，进行深入的对话，适当的时候还需要做出一定的让步。要实现校企的深入合作，真正做到无缝对接，还需要时间调整。
另一种情况是，校企合作流于形式，疏于追求特色。虽然我国职业教育办学规模相当大，不完全统计已有一千多所高职院校，但是办学特色鲜明的高职院校占比有限。当然，这中间还包括一些高职院校专业设置不甚科学，因为市场感知度较弱，导致个别专业培养的人才得不到企业的认可，限制了企业的合作意愿和热情。2015年10月，教育部修订和发布了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，就侧面反映高等院校专业设置自身存在问题，如《目录》外专业大量增加，现有的专业大类、专业类难以涵盖所有专业；部分新设专业名称不够规范，内涵不够清晰；一些专业口径设置过宽或过窄，有些甚至交叉重复设置等。这些都在一定程度上降低了企业对个别高职院校的认可度，间接影响校企合作的效果。所以校企合作的形式多停留在浅层次，不具有可推广性。
高职院校究竟该如何与企业合作
现代高等教育的三大职能是人才培养、科学研究和社会服务。校企合作也应该融入其中，一方面具备了融入的条件，国家从政策层面给予了大力支持，为高职院校的发展提供了良好的社会环境；另一方面，国家的发展日益强盛，对高技能型人才的需求与日俱增，全社会共同参与人才培养的意识也逐渐清晰，为校企合作办学提供了现实基础，越来越多的学校和企业表达了合作意向，并且在不断的尝试，也出现了一些比较成功的模式和案例。那么到底应该如何推进校企合作呢？有没有可借鉴的经验呢？答案是肯定的。
1.试点现代学徒制，在革新人才培养模式的探索中深化校企合作
《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》指出，建立现代学徒制是“深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径”。
“有这么好的事？学生不但不用额外掏费用到格特拉克公司接受培训，培训实习期间还可以得到企业提供的津贴？”这是江西机电职业技术学院（以下简称“机电学院”）秋季开学，新生家长到校咨询最多的问题。
当前各高职院校对现代学徒制都在进行不同程度的试水，模式不一。2015年，机电学院联合格特拉克（江西）传动系统有限公司对“招生即招工、人校即人厂、校企联合培养”的现代学徒制进行试点，首批招收58人，由2015级数控技术专业学生自愿转化为班，冠名为“格特拉克订单班”。
该订单班的目的就在于，规避当前职业教育的弊端，对已经日渐与社会需求脱节的人才培养模式进行革新。机电学院借鉴德国学徒制培养方式，与格特拉克的合作施行4个“合一”的人才培养模式，即教室与车间合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品和产品合一。人才培养过程中借鉴企业经验，侧重实践教学环节，运用任务驱动、行动导向的教学模式，对准岗位练技能，确保学生职业技能无缝对接社会需求，实现高质量就业。
具体来说，编入订单班的学生人班即与格特拉克签订就业协议，毕业直接进入企业就业。该订单班学生前两年在校内完成理论课学习，并以学徒工身份保证每学期不少于6周的企业学习实训，最后一年，以“准员工”的身份进入企业顶岗实习。实习实训期间的安全及培养内容由企业负主要责任。根据需要，组织学生参加数控专业相关的职业资格证考试，保证学生的“双证率”，提高职业能力。
现代学徒制试点对人才培养模式的革新，丰富了学院职业素质培养与技术技能培养结合的多样化人才培养模式的内涵，同时，通过“师傅带徒弟”的方式实现学员一学徒一准员工一员工的身份转变，培养了学生职业素养，以及对企业文化的认可。另外，试点过程中涌现的新问题和新思路，也给高职院校进一步深化校企合作带来启发。
2.推动科研成果转化，在促进产教研融合过程中深化校企合作
科学研究作为职业教育的功能之一，相关工作在职业院校的地位显而易见。但是，就江西省而言，具备独立科研能力的高职院校为数不多，但是，不具备独立科研能力的高职院校就不能与企业在科研方面实现资源共享。所以，从长远来看，产教研融合是必然的趋势。
仍以江西机电职业技术学院为例，该所院校对科研工作非常重视，学校依托南昌矿山机械研究所及江西省矿山机械产品质量监督检测站的科研团队及平台优势，积极整合资源，开展社会培训，开展技术攻关、技术服务，助力企业发展，深化校企研发合作。
目前，学院已经在省内高职院校当中领先做了以下工作，包括以南昌矿山机械研究所为依托，打造科技研发平台，校企深度合作，开展项目申报、课题研究、科技攻关和成果转化；以职业技能鉴定中心为依托，打造社会培训平台，积极开展企业员工培训和技能鉴定工作；与南昌经济技术开发区签订校地合作协议，开展校地合作，为区域经济社会发展服务。这些科研工作每年都实现了创收，为学校的发展提供了强大的动力。
3.建设优质的校外实训基地，在多元的合作模式中深化校企合作
他山之石，可以攻玉。德国的双元制就是在企业设立校外实训基地。因此，对于国内高职院校而言，立足地方，瞄准所在区域经济的支柱产业，利用所在区域的政府和企业资源，开展有针对性的校企合作，办出特色和优势，非常有必要。
以顺德职业技术学院（以下简称“顺德职院”）为例，顺德是制造业基地，拥有“两家一花”，顺德职院做的顶层设计——“政校企合作、产学研结合、国际化发展”发展战略，就是在紧密联系当地支柱型产业。该校尤其注重与顺德以及珠三角等区域范围内的企业建立紧密的校企合作关系，从其建立校外实训基地的数量和实力就可见一斑。目前，该校建成326家优质校外实训基地，根据企业人才需求标准以及产业发展特点，创建了多元合作模式，比如美的模式、华润模式、高新区模式以及联邦模式等。以与美的的合作为例，顺德职院与他们共建了“美的中央空调技术服务培训中心”，既能提升美的中央空调在市场上的综合竞争力，也拓展和完善了该校制冷专业的技术技能教学链和学生就业岗位链。
此外，还与顺德地区200多家联合国指定供应商（企业）中的176家企业建立了校外实训基地，这些都为学生赴企业真实环境中，去接触前沿的专业知识，提升专业技能和职业素养，提供了良好的实质性的条件和基础。与美的的合作致力于拓展学生就业岗位链。
4.面向行业的“校中厂”模式，在掌握核心技术基础上深化校企合作
国内个别高职院校通过自身的实践，认为在所有的校企合作模式当中，以“校中厂”最值得尝试。他们认为，这种校企合作模式，学校在教学安排、学生管理、技术服务等处在更主动的位置，上文提及的顺德职院就持以上观点。
因此，早在2011年，顺德职业技术学院就看好佛山市顺德区工大先行微电子技术有限公司在顺德家电、电子行业的前景，便与该公司开展了“校中厂”合作。其合作模式为：顺德职院以已有的电子产品制造工艺实训室作为合作平台，在不影响教学的前提下，企业拥有实训场地的有偿使用权。合作过程中，该公司需根据校方授课计划协助安排好学生的实训实习，协助学校进行课程建设和升级打造，并提供耗材和必要的技术培训。学校则提供设备使用维护维修、技术开发方面的支持和生产管理方面的咨询，帮助企业成长。
顺德职院的“校中厂”模式反映了该模式侧重强调学校的主动地位，尽可能地让师生始终参与到企业的产品设计开发、生产制造、设备维护等全过程，以满足学校面向特定产业和行业培养人才和提升教师的技术服务水平的目标。
高职院校与企业的合作空间非常巨大，彼此之间“广泛合作，深度融合，协同创新”将是大趋势。在这个时代背景下，每所高职院校都应该适应时代需求，主动出击，不断摸索校企合作的模式，开创出校企合作的新格局。
电子商务合作计划论文范文第3篇
(以下简称甲方)
乙方：
(以下简称乙方)
甲乙双方经平等、友好协商，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就双方合作建立官方电子商务网上平台第三方电子商务销售渠道(以下简称网上合作平台)的运营外包服务达成如下协议，并愿意在此基础上双方共同遵守，精诚合作，互相支持，共同发展。
第一章 总则
1. 合作内容：甲方是拥有包括
品牌、设计、生产、经销及零售实体。乙方是一家专注于从事面向消费者的电子商务(B2C)外包运营的公司，乙方以自身的技术实力和在电子商务方面的运营经验和能力，双方合作运作以销售甲方拥有的品牌商品为目的的电子商务平台;
2. 合作条件：甲方品牌在互联网上的商标使用权，商标使用权再授权，以及产品的分销权、零售权。乙方拥有建设并运营面向最终消费者的电子商务网上商城(B2C)的能力;
3. 合作方式：甲方通过互联网等非线下实体店铺的形式向最终消费者销售可授权的品牌商品，乙方为甲方该项业务提供外包运营服务，该外包运营服务包括网店建设、网店运营、广告推广、客户服务、收款结算等服务。乙方负责，物流配送、甲方授权乙方在阳农之家电子商务平台的网络销售经营权。除上述甲方明确授权的网站外，乙方不得在其它网站经营甲方的品牌。双方建立电子商务战略合作关系。甲方并按本协议第三章的约定向乙方支付建设及运营服务费;
4. 合作区域：广东省清远市区域(市、县、镇、村)。 5.
6. 合作及授权期限：自本协议签订之日起至
年
月
日。
7.合约继续延长期间届满前三个月，任何一方如无书面通知他方终止合同者，本合同再延长期间壹年，之后以此类推延长期间壹年。
第二章 权利及义务 A. 甲方权利及义务
1. 甲方保证在互联网上所销售商品的合法性，并对所提供的所有产品承担所有责任，包括并不限于知识产权、产品质量等;
2. 甲方制定网上合作平台的产品零售指导价格。乙方承诺不以低于甲方零售指导价的价格出售。甲乙双方共同制定面向会员的促销原则，乙方可在该原则下制定促销计划，经甲方书面同意后方可执行具体促销计划;
3. 甲方负责提供网上合作平台所售商品并保证稳定的库存;
4. 甲方应向乙方提供为建设网上合作平台所需要的有关产品图片、信息、介绍、市场及宣传等文档内容;甲方负责协助办理网上合作平台经营许可的各种资质;
5. 甲方有义务依照双方共同制定的客户服务规范对网站销售的产品进行退换货处理。 B. 乙方的权利及义务
1. 乙方拥有非甲方提供的网上合作平台的后台信息系统、操作规范等的知识产权; 2. 乙方应确保乙方运营的网上合作平台的信息系统性能满足合作需要的技术规范; 3. 乙方保证妥善保管代销货品。在乙方保管期间发生的货物灭失或毁损(不包括不可抗力造成的)由乙方承担全部的损失;
4. 乙方负责网上合作平台的网店设计、网店运营、网店推广、电话客服;
5. 乙方应于每月结束的三日内，每年结束的次月10日前向甲方提供每月、年的销售报表、销售分析、退换货分析、当前库存数据分析以及客户浏览记录;
6. 乙方应在甲方书面批准的的市场推广方式内开展推广活动;
7. 乙方负责第三方网上商城的日常推广、节庆等特殊促销活动的策划及实施，但需得到甲方书面批准;
8. 除本合同明确授权外，乙方不得在其它场合使用
品牌，不得再授权其它单位网络经营
品牌。乙方不得销售任何假冒或仿冒
品牌的产品，不得做出任何侵害
品牌的知识产权的行为，否则甲方有权立即单方解除本合同，乙方应承担相应的违约及侵权责任并赔偿甲方由此所遭受的实际损失;
10. 乙方在销售活动中不得损害国家利益、社会公共利益、消费者权益和他人合法权益，也不得损害甲方权益，不得做出有损
品牌形象的行为，否则由此产生的责任概由乙方自行承担，并且甲方有权单方解除本合同。
第三章 网店建设费及收益分配
1. 甲方须向消费者开具商品销售发票;
2. 甲方同意乙方提取甲方产品的销售佣金作为收益;
佣金：甲方同意乙方从实际销售出去的甲方产品零售指导价格中提取一定比例的佣金作为乙方的外包服务报酬。佣金按每件商品体积大、小来定制。 3. 配送与结算
3.1 关于商品的物流配送方式双方约定：由甲方负责仓储和对消费者的发货。产品的所有权在销售给消费者之前均属于甲方所有，乙方不享有产品的所有权;
3.2 乙方在客户服务时接到客户反映发现有甲方多发、错发的货物的，应做好详细记录，同时应立即通知甲方;
3.3 甲方将按照《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》及其它法规、部门规章和国家强制性标准的规定，对存在质量问题的售出商品提供无条件退换货服务，对非商品质量问题(商品不影响二次销售)的售出商品提供7日内可退换货服务、15日内可换货服务。甲方通过乙方售出的商品，由乙方代表甲方为购买用户完成上述售后服务;
3.4 双方以自然月为对帐结算周期，乙方财务人员应于每月10日前向甲方出具上一对帐周期实际发生的结算金额对帐通知单，甲方在收到乙方对帐通知单5个工作日内将对帐通知单回执返回至乙方。如甲方对乙方提供的对帐单有异议，双方可通过对帐方式进行核对。双方对结算对帐单确认无误后3个工作日内，乙方应在每月15日至20日期间向乙方帐户汇入上月的佣金;
4. 乙方向甲方快递对帐及相关资料等快递费用及运输费由甲方承担。
第四章 业务运行与客户服务
1. 市场推广包含以下方面：
1.1 互联网推广：乙方可以通过各种合法的网上推广方法进行业务推广;
1.2 呼叫中心：乙方可以通过语音交互平台、传真、电话中心客服人员进行电话外呼销售;
1.3 媒体推广：包括报刊广告、邮购目录、宣传手册、海报张贴、小礼品等： 1.4 其他推广：包括与移动运营商、互补品牌合作推广、与有关商家合作推广、登门访问、参加展示会、客户服务见面会等。
乙方提交相应的推广提案给甲方，在获得甲方的书面批准及相应的支持下进行以上各种推广方式。甲方可视乙方的销售业绩，给予乙方相应的市场推广费用及促销支持，具体由甲方制定;
2. 甲乙双方应当建立项目执行小组，该小组包括：
2.1 项目经理：项目经理负责合作期间的项目协调与沟通;
2.2 编辑：乙方负责制定官方网上商城推广计划、广告页面、以及投放，甲方负责相关产品文案及推广时所用礼品等;
2.3 技术：乙方技术人员负责向甲方提供甲方进行业务运营分析所必要的运营数据。甲乙双方技术人员对此数据进行定期维护。乙方按照双方商定的官方网上商城技术规范负责运营，甲方负责监督;
2.4 仓存：甲方负责向乙方定期提供所有可销售商品的详单，并根据补货清单安排配货。 2.5 财务：乙方财务人员负责定期对官方网上商城与村点服务综合实体店所售商品对账、结算，确认乙方佣金金额;
2.6 客服：甲乙双方共同制订官方网上商城与村点服务综合实体店的客户服务规范。乙方负责执行，甲方负责监督; 3. 客户退换货服务
3.1 甲方应负责为用户提供合格的商品;
3.2 甲方应对官方网上商城与村点服务综合实体店用户提供退换货服务。
第五章 商业保密条款
1. 商业秘密：任何一方公开或未公开的任何技术信息和经营信息，包括但不限于：产品计划、销售计划、奖励政策、客户资料、财务信息等，以及非专利技术、设计、程序、技术数据、制作方法、资讯来源等，均构成该方的商业秘密;
2. 保密：双方对在本协议下知悉的另一方的任何商业秘密均负有保密义务，任何一方在任何时候均不得向第三方披露另一方的商业秘密，非经另一方书面许可不得向任何第三方泄露。任何一方违反本条规定的，应全额赔偿另一方因此遭受的全部直接和间接损失。如果损失难以计算，则按
万元计算;
3. 本协议终止后至少3年内，双方仍然负有本条款项下规定的保密义务; 第六章 违约责任
1. 甲乙双方任何一方严重违反本协议，造成本合同约定的合作业务无法经营或由于一方不履行本协议规定的义务、经通知纠正后15日内仍未纠正的，视作根本违约，守约方有权解除本协议。如双方同意继续合作，违约方仍应赔偿守约方的经济损失;
2. 乙方保证所提供的技术设备的正常运作，如完全因乙方技术设备原因给消费者造成相关损失，由乙方承担所有责任;
3. 如因为不可抗力导致技术故障，进而影响服务的不能履行或履行延误，从而导致消费者理解错误而造成的任何损失，双方均不负责任;
4. 不可抗力：在合作期间，由于地震、台风、水灾、火灾、战争或其他不能预见并且对其发生和后果不能防止和避免的不可抗力事故，致使协议的履行直接被影响或者不能按约定的条件履行时，遇有上述不可抗力事故的一方，应立即将事故情况电报通知对方，并应在十五天内提供事故的详细情况及协议不能履行、或者部分不能履行、或者需要延期履行的理由的有效证明文件。按照事故对协议的履行的影响程度，由双方协商决定是否解除协议、或者部分免除履行协议的责任、或者延期履行协议;
5. 乙方逾期支付货款的，应承担逾期付款金额每日千分之三的违约金，超过十五日仍未支付的，甲方有权解除本协议。但因为对方过错所致支付延迟，则支付方不承担此违约责任。
第七章 争议解决方式
1. 一切由执行合同引起或者与合同有关的争议，均应友好协商解决，协商不成时应向乙方所在地人民法院起诉;
2. 本合同未涉及的部分，均按《中华人民共和国合同法》及其它相关法律法规的有关规定执行。
第八章 协议的生效、终止及其他
1. 本协议自双方授权代表签字、盖章之日起正式生效，有效期一年。协议期满前一个月若双方均未以书面形式提出异议，则本协议自动延期一年，延期期数没有限制，直到双方提出异议为止;
2. 若本合同终止或解除后双方不再续签新的合同的，则乙方应在合同终止后的7日内清除完毕网站上的所有
品牌标志和广告宣传，并将甲方产品和其它属于甲方的财产完好地归还甲方。并且，乙方不得向甲方收取任何费用;
3. 对本协议内容做出的任何修改和补充应为书面形式，由双方授权代表签字后成为协议不可分割的部分;
4. 本协议及其附件为中文本，共肆份原件，均具同等法律效力，双方各执两份为凭; 5. 本协议未尽事宜，须经双方另行协商并签署书面文件，与本协议具有同等法律效力; 6. 对协议及附件的任何变更或修改均以书面形式确认，并需甲乙双方代表签字方为有效。
甲方(盖章)：授权签字：
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传真：
联系人：
邮编：
开户银行： 帐号：
帐号名称： 年
月
乙方(盖章)：授权签字：
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传真：
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开户银行： 帐号：
帐号名称： 年
月
日
电子商务合作计划论文范文第4篇
甲方：苏州思博人力资源开发有限公司
乙方：湖北执诚教育投资有限公司
为建立巩固的供应基地，形成良好且长期人力资源供应链，帮助用工单位形成灵活、稳定、有效的用工形式，减轻用工压力和矛盾，甲乙双方本着平等互利、诚实公正的原则，经友好协商，达成以下协议：
一、甲、乙双方同意联合举办校企共建项目，探索人力资源管理新模式。本着优势互补、资源共享、互惠双赢的指导思想。
二、根据国家教育部相关文件，学生整体实习和就业的薪资由甲方与乙方用人单位协商，实习期后的上岗时间由甲方用人单位按自身的用人原则进行用工。
三、甲方的责任和义务:
1、甲方及用人企业负责按《中华人民共和国劳动合同法》有关规定和招工简章与劳动人员签订劳动合同，保障务工人员的合法权益，具体工作时间，实习期间根据不同企业要求，甲、乙双方进行协商确定。实习期满后，按用人单位的工作时间和规章制度执行。
2、甲方接受乙方按照甲方的要求招聘的人员，不得以其他借口拒收，入厂体检面试不合格者甲方有权拒收。
3、甲方认可乙方为湖北省的用工总代理，并协助企业做好人员稳定工作，尽量降低离职率，降低不良率，让员工充分休息提高工作效率;
4、甲方录用乙方人员入厂后按企业要求统一体检。做好员工的跟踪管理服务工作，严格按照“7321”服务方案，及时处理实习生工作中出现的各种问题，不论何时何地解决和协调实习生生活上工作上的各类困难。
四、乙方的责任和义务:
1、乙方应根据甲方的需要和用人单位的用人条件按照其合法的招工简章招聘应往届毕业生或在校学习的实习生，以及符合条件的社会青年。
2、乙方保证配合甲方做所输送人员在工作期间内的思想稳定工作。
3、如乙方向甲方用人单位输送的实习生在甲方用人单位实习期间流失，由乙方按照流失的实习生人数在流失后的10个工作日内给予补充。
4、乙方应积及配合甲方的相关工作。
五、利润结算：
1、实习期内甲方根据乙方输送人员数额给予乙方一定运作费，作为乙方的广告宣传、引导管理、学校运营等相关费用的补偿。其标准为500人以上(含500人)，每人500元。此费用在乙方务工人员到企业后按实际在岗人数于实习期内按月均摊给予结算，结算时间为每月15日。不足一月的顺延至次月15日。
2、乙方当月输送的务工人员，在次月用人单位发薪日起，甲方按在职人数给予乙方管理费15元每人每月。全年累计就业人数3000人或以上，每人每月另追加5元管理费，由甲方支付给乙方作为全年奖励金，于当年协议期止前十天结算清。
3、甲方用人企业对乙方组织的务工人员实行鼓励，凡完成实习期工作的人员，报销路费300元，报销生活用品200元，合计500元，实习期满后一次性打入学生帐户。
4、根据国家教育部相关文件，学生整体实习的实习薪资由学校与用人单位协商。实习期后的上岗时间由甲方用人单位按自身的用人原则进行用工，乙方和乙方的学校不得干涉甲方用人单位的具体用工。
六、违约责任：
1、乙方如不能按时补充或不补充流失的实习生，甲方和甲方用人单位将对乙方进行相关费用的处罚，扣除相应人数相应时间的动作费。
2、甲方不能无故在实习期内对乙方的人员进行裁减。发生类似情况，甲方应对乙方进行经济补偿，每裁减一人，补偿500元。
3、本协议合作范围仅限于甲方及乙方法律认可之营业范围，任何一方如有超出范围之行为，则与另一方无关。任何一方在协议未到期前单方面退出，则补偿另一方损失费1万。
七、其它事项
1、双方需要调整费用时，应该在招工工作开始之前提出并确定标准，可补签协议。
2、甲方及用人单位一旦确定招工简章(合法)，并致乙方正常实施后，不得有任何私自更改，特别是工资待遇、生活标准、用工时间等，若有变故，造成的一切损失，均由甲方承担。
3、本协议生效后，甲方不得与乙方的合作单位及个人签订类似协议，甲方不得在乙方所在的区域(湖北省)另找代理，同时甲方也不得直接介入湖北与乙方展开竞争。
4、本协议有效期内，不受领导人更换的影响，如因不可抗拒的原因致使一方无法继续履行本协议，应提前三个月书面通知对方。
5、双方的其它协议，应在此协议范围内签订，不应违背本协议内容。
6、本协议一式四份，双方各存两份，签字盖章生效，有效期为五年。如需继续合作，再另行协商，未尽事宜，双方协商解决。
甲方法人：乙方代表：
盖章：盖章：
电子商务合作计划论文范文第5篇
商务拜访函
尊敬的 ：
您好!
首先，感谢贵公司对****软件的信任，欣闻贵公司近期要进行企业信息化建设，****软件非常希望能够参与到此项活动，凭借本公司丰富的行业经验和强大的服务实力为贵公司的信息化建设助一臂之力。
****软件作为亚太区最大的ERP软件独立供应商之一，致力于企业管理信息化的建设。****软件(中国)有限公司XX分公司是****软件(中国)有限公司在XX地区设立的全资分公司，全面负责XX地区的客户发展和服务工作。
为帮助贵公司更好的解决现存的问题，我们需要更准确地把握需求，以提供高质量的解决方案。我方以 客户经理 XXX 带领的项目小组成员共4人，将于 2008年X月X日14：30分 对贵公司的 XX部XX经理以及项目小组 进行一次商务拜访。
本次拜访的主要议题是：
1、****软件针对贵公司在建设企业信息化方面的IT部署建议和方案;
2、针对贵公司项目组成员提出的问题进行研讨和解答;
3、通过双方真诚的沟通，和贵公司项目组领导达成如何组建成适合本企业自身管理模式的ERP系统。 预计会谈时间将需要2-3个小时。
望予以安排为盼!
****软件(中国)有限公司XX分公司
电子商务合作计划论文范文第6篇
目前, 我国已经进入了电子商务时代, 高职院校也开设了电子商务专业。高职院校旨在培养适应生产、服务、管理一线工作的技能型人才, 所以电子商务专业应该积极实现校企合作, 这对提升学生的实践操作能力有着广泛而深远的意义。本文重点研究高职院校电子商务专业应用校企合作模式的对策。
一、高职院校电子商务专业实施校企合作模式的意义
所谓校企合作, 顾名思义, 就是学校与企业的深度合作, 高职院校电子商务专业应用这种模式有着至关重要的意义:
(一) 有利于发挥学校现有资源的作用
引入校企合作模式, 高职院校可以发挥现有资源的优势, 引入电子商务企业的真实项目, 为学生参与实践操作提供真实的实践机会, 使学生以准职业人的身份感受电子商务企业的工作氛围, 了解电子商务企业的具体岗位设置, 并在实习过程中查缺补漏, 了解自己的优势与不足, 实现操作技能与企业需求的无缝对接。
(二) 有利于培养学生的团结合作能力
二十一世纪是一个瞬息万变的时代, 学生要形成良好的团队合作能力才能适应时代的发展, 让学生参与到校企合作进程中, 使学生进入企业进行顶岗实习, 让学生充分感受电子商务企业的文化氛围, 使学生围绕真实的项目展开合作, 实现集思广益、资源共享, 这对培养学生的团结合作能力大有裨益, 使学生在日后就业时能尽快融入到企业工作氛围中, 使他们缩短岗位适应期, 尽快适应工作岗位需求, 实现个人价值。
(三) 有利于促进校企双方的共同进步
引入校企合作模式, 对高职院校而言, 电子商务企业可以为教师提供挂职锻炼的机会, 提升教师的实践操作能力, 在教学过程中为学生树立榜样示范作用, 以更好的面貌为学生介绍知识与技能;对企业而言, 高职院校的教师有着良好的理论素养, 他们可以为企业的运作项目提供一些看法和建议, 使企业尽快完成项目运作, 提升工作效率, 从这个角度而言, 校企合作可以同时实现校企双方资源的合作与共享, 实现共同发展。
二、高职院校电子商务专业实施校企合作模式的对策
电子商务的发展势不可挡, 高职院校应该优化电子商务专业的人才培养方案, 引入校企合作模式, 培养学生的实践技能, 满足社会对电子商务人才的需求, 我认为, 高职院校电子商务专业实施校企合作模式可以从以下几点入手:
(一) 在校内建立实训基地
实现校企合作, 首先要慎重选择合作的电子商务企业, 这些企业可以为学生的实践操作提供真实的项目, 并为学校建立校内实训基地提供一定的支持, 只有真实的项目才能让学生将所学到的电子商务理论知识与实践有机结合在一起, 使学生实现全面发展。目前, 社会上的电子商务企业越来越多, 高职院校要进行市场调查, 选择合适的合作企业, 并让企业提供合适的真实项目供学生完成, 比如学校可以与企业进行合作, 建立校内O2O体验中心, 让学生在线上线下销售产品。学生在O2O体验中心中要应用理论知识完成线上线下的产品销售, 企业安排专人对学生的行为进行指导, 使学生查缺补漏, 不断改进实现, 全面发展。
(二) 优化专业课程体系
电子商务专业的课程内容具有实践性和操作性, 实施校企合作模式后, 电子商务专业还要优化自己的课程体系, 虽然高职院校在不断改善电子商务专业的教学内容和实践设施, 但是由于受到传统教学思想的影响, 依旧满足于为学生介绍教材中的内容, 这样难免使学生变得一叶障目, 如此一来, 教师必须优化专业课程体系, 为学生介绍先进的教学内容。
按照当前电子商务专业的发展趋势, 教师可以为学生提供合适的课程体系, 让学生按照自己的方向重点学习, 比如为学生提供网络营销、客户关系管理等方面的专业方向, 使学生有重点地学习, 为日后就业奠定基础。在网络营销这个就业方向上, 可能会涉及产品拍摄、图片处理、网店运作等工作任务, 所以针对这些工作任务, 教师要安排相应的教学内容, 比如《商品拍摄》、《网店美工》、《网店管理》、《微信营销》、《微博营销》等内容。在客户关系管理这个工作岗位上, 可能包括客户服务、客户管理等工作任务, 为学生提供的相应教学内容要包括《网络客服》、《客户关系管理》等内容。教师还要鼓励学生在顶岗实习过程中选择有针对性的岗位进行实习, 积极应用所学到的理论知识, 将实践学习与企业的现实工作有机结合在一起。
(三) 完善组织形式
电子商务企业实施校企合作模式后, 为了使学生将理论学习与实践操作有机结合在一起, 学校要与电商企业进行协商, 将学生的学习时间与在企业的工作时间有机结合在一起, 将学生的课堂学习安排在校内实训室——O2O体验中心的工作岗位上, 让学生在实训室中学习理论知识, 该实训室的开放时间就是学生的课堂学习时间, 实训室要按照企业的具体工作要求安排不同班级的学生按照工作岗位要求分组上课和实践, 上课教师、店长、助教要根据教学计划的具体内容对学生进行指导, 让学生高效率学习理论知识。之后, 学生直接回到各自的工作岗位上进行实践。O2O体验中心还要实施岗位轮换制, 使学生能够掌握不同岗位的工作内容, 实现全面发展, 这样一来, 学生可以学习所有岗位的理论知识并进行实践操作, 体会企业文化, 以准职业人的身份参与到企业运作过程中, 对学生的日后就业奠定基础。
总之, 教学无法、贵在得法, 电子商务专业实施校企合作没有什么固定的套路可言, 关键要对症下药, 结合学生的现实情况和企业的岗位要求来运作, 使学生实现做中学, 为学生的日后发展奠定良好的基础。
摘要：目前, 我国已经进入了电子商务时代, 高职院校也开设了电子商务专业, 在电子商务专业中引入校企合作模式, 可以帮助学生提升理论素养和实践技能。
关键词：高职院校,电子商务专业,校企合作模式
参考文献
[1] 郭炬, 贾林平, 张振英等.高职电子商务专业校企合作实践教学模式探讨[J].北京经济管理职业学院学报, 2016, 31 (2) :59-63.