团队建设的问题范文第1篇
1团队的含义
管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯认为:“团队就是由两个或者两个以上的,相互作用、相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织”。由此定义我们可知,团队包含着一些最基本的因素,如一定的人数,团队的定位,不同种类及级别的目标,为实现目标而制定的各类计划,成员间的权利划分。
2优秀团队的作用
“众人拾柴火焰高”,“人心齐泰山移”这两句古话表明 : 优秀团队的绩效水平远远大于个体成员绩效水平的总和,优秀团队可以产生较好的协同作用,更好地实现组织目标及成员的个人目标。
在体育教学中,体育教师群体不但具有自身的鲜明个性和特色,同时具有团队的共性。因此探讨体育教师的团队建设,对于优化教师群体,促进体育教师自我完善,更好地完成学校体育教学任务和实现教学目标都会有积极的现实意义。
3体育教师团队可能存在的主要问题
3.1 小 组划分问题
3.1.1 小组划分不清晰
团队建设主要是通过自我管理的小组形式进行,每个小组由一组员工组成, 负责一个完整工作过程或其中一部分工作。在体育教师团队建设中,往往出现小组划分不明确的情况。例如,某位教师属于哪一组别没有被明确规定,这将影响体育教师听谁指挥的问题,进而影响其职责权利划分问题,也终将影响其工作效率。
3.1.2 小 组过多 ,团体间的内耗过大
有些体育教师团队中的小组过多,小团体主义泛滥,团体间不正当竞争消耗体育组织内部资源,严重影响体育组织整体的运行效率。
团队的利益对其成员而言是全局利益,而对整个体育组织来说又是局部利益。如果小团队过于强调自身利益,时时想着维护自身利益,这会打破整个组织内部的利益均衡,很有可能侵害其他小团队或整个组织的利益,从而造成团队间及团队与组织间价值目标的错位,一定程度上会影响组织整体目标的实现。另外,有些小团体容易游离于组织之外,有一种另立山头或架空整个组织的表现,这会增加管理的难度,影响组织整体目标的实现。
3.2 责 、权 、利 问题
责是责任,权是权利,利是利益。责任划分不清晰,权限划分不明确,利益分配不均衡是很多体育组织和团队存在的现实问题。
责、权、利三者是相辅相成、相互制约、相互作用的。一般情况下,责、权、利对等才能充分调动成员的主动性。换句话说,你想让某位成员负多大的责任, 就应该授予其相对称的权利,同时,在完成任务时要给予其相对称的利益回报。只有这样,人们才愿意工作并能够主动完成相应的任务。
在体育教师团队中,一些教师不清楚自己的职责,不清楚自己的权利,更不清楚自己会得到的具体回报。他们被别人牵着鼻子走路,让完成什么就完成什么,给多少回报就是多少回报,凭着感觉走路,这将直接影响团队成员工作的积极性。归根结底,这是制度设置的问题,是制度不完善造成的结果。所以,是否有一套完善的管理制度将影响组织内部责、权、利的统一。而很多体育教师团队中就缺少这样细致、完善的管理制度,这需要团队领导及成员共同努力,逐渐完善。
3.3 激 励制度问题
一般而言,激励制度被较多地用在企业里,而对于事业层面的高校体育组织而言,为了充分调动体育教师工作积极性,体育组织同样需要合理的激励制度来保证组织目标的顺利实现。人都是有惰性的,体育组织要想保持持久的活力和动力,应该引入竞争机制,通过激励措施进行奖优罚劣,来达到组织内部成员的优胜劣汰。
一些体育组织缺少完善的激励制度,员工干多干少一个样,干与不干一个样。长此以往,体育教师工作积极性将降低,直接表现为其职业倦怠,上课不认真,教学效率低下,也不愿意搞科研,体育组织的整体水平难以提高等,最终导致组织目标难以实现。例如,某位已获得教授职称的体育教师,他可以多搞科研,也可以不搞科研,如果组织没有非常诱人的科研奖励,其搞科研的动力就会大大折扣, 当然我们不排除一些对体育科学研究有着长期执着追求的体育教师,但这毕竟是少数。
3.4 竞争机制问题
很多体育组织内部缺少竞争机制, 团队和团队或个人与个人之间没有形成“学、赶、超”的积极氛围,成员自我提高的积极性不高。这样的团队难以保持持久的战斗力,最终会导致团队成员用“做一天和尚撞一天钟”的方式来工作,实际上这就是我们常说的大锅饭,因为很多体育教师感觉到他们干多干少,干好干坏,其结果都是相同的,所有成员待遇相同,他们因此也就没有动力努力工作。例如,很多体育教师的教案多年没有更新,教学方法也是老一套跟不上新时代的要求等。在团队刚刚组建的时候,很多成员凭着一股激情努力工作,可是如果体育组织内部没有合适的竞争机制,他们的热情就会逐渐消退并最终归于平淡。
3.5 凝 聚力问题
组织的良性发展需要成员的积极配合, 就像足球和篮球运动一样, 球队获胜靠的是所有人共同的努力。在体育教师队伍中,个别教师比较自傲,他们自认为是最好的,他们看不起对方,很难听取他人的意见,最终导致整个团队内部意见难以统一,行动难以很快被执行,其结果可想而知。一些体育教师会有大男子主义倾向,他们有问题不愿意问,有困难自己扛,这种心态严重影响了教师之间的沟通交流。体育组织内没有良好的沟通,其团队目标、思想、规则、行动、声音都难以统一,最终将降低整个组织运行的效率。优秀团队的成员间应该是非常熟悉的,而很多体育教师间却相互了解不够,他们只管做好自己的事,他们不知道其他体育教师的优缺点,甚至不知道自己的优势和劣势。这些不熟悉可能会在团队成员间形成各种矛盾及纠纷, 团队的向心力及凝聚力将大打折扣。
摘要：本文通过文献资料法并结合工作实际对什么是团队建设及团队建设可能存在的主要问题进行了分析。研究结果显示:结构设计不合理;管理机制不完善;整体凝聚力不强;团队缺乏“愿景”且团队目标不明确;缺乏优秀的团队领导人;团队内“兄弟”意识较重,制度意识较弱等是体育教师团队建设存在的主要问题。
团队建设的问题范文第2篇
一、工程建设项目目标的正确确定
工程建设项目管理中最需要引起高度重视的问题是：要正确确定项目的目标(包括对项目的建立，项目的定义以及形成清晰的目标)看作是工程建设项目管理的首要任务。项目定义不清晰，目标不可行，在项目实施过程中会发生很大变化，远离预期目标。
二、风险意识
为了确保工程建设项目取得成功，必须对实现本项目的目标的不确定性进行评估。如果项目中存在的风险不能被识别，项目将很难获得成功。例如筹资时应考虑材料涨价及通货膨胀，招标时要优选富有经验有能力且诚实可靠的承包商等。
三、尽早决策
许多成功的工程建设项目表明：在大规模开展材料、设备采购和现场施工等活动之前，业主要尽可能完成工程建设项目的策划、立项和设计，形成项目的实施计划，非常重要。
四、工程建设项目计划
围绕工程建设项目全过程、总目标，将实施过程的全部活动都纳入计划轨道，用动态的计划系统协调与控制整个工程建设项目，确保建设活动协调有序地实现预期目标，使各项工作成为可以遇见和能够控制的。
工程建设项目计划的形式和内容以及详细程度，对项目的成功也起者一定的影响，太粗糙的计划可能因发生意想不到的严重问题而导致项目彻底失败。
五、时间和资金
进度计划的编制以及根据资金要求进行的估算相互结合，共同考虑。
六、紧迫情形
如果一个工程建设项目的进展速度比正常的情况快，并且会导致增加一些额外的费用，这种情况被看作是紧迫情形。在这种情况下，其工作需要尽快完成。
七、项目班子
分散的项目班子容易引起项目的失败，而且有紧密联系的项目班子对项目的成功起者一定的作用。在工程建设项目管理中，各类人员的分散容易引起对目标的误解，交流的失误，以及不能充分地利用专家群体的智慧。
八、决策的代表
工程建设项目的成功还需要下层人员参与与决定如何实现项目的目标，甚至有时要鼓励他们建立自己的目标。人力资源系统的良好运作，要求工程建设项目管理者在做决定时应考虑相关人员的参与。
九、沟通
变化是工程建设项目的属性，因而需要沟通。沟通的价值是非常巨大的。许多工程建设项目的失败，往往是因为缺少有效的沟通，沟通系统也需要进行计划和实施的监控，否者信息可能到达太迟，或者是送到错误的地方影响决策，控制也就失去意义。
十、项目管理者
项目管理者与项目的成功相关。项目管理者要尽力解决项目实施中存在的问题。良好的职业道德，优秀的心理素质，突出的决策、领导、沟通、应变、学习及专业技术能力，是一个成功管理者需具备的。十
一、授权
实践中许多工程建设项目的失败起因于不充足的授权，决策需要经远离现场的有关人士批准后才能作出，这样容易导致决策的拖延而引起危机、超支以及失去尊重和管理的自信心。
此外，许多工程建设项目的失败，是因为一些大型项目的部分全力交给一些没有能力和经验的人。好的授权需要事先检查被授权者做决策的能力，并且监测其做决策的有效性。
十二、责任与项目变更决策
许多工程建设项目都表现出有一些危机和计划的变更，这是不可避免的。因此，注重问题的解决非常重要。在决策中缺少对可能产生的问题的考虑也可能引起更大的问题。
十三、决策
对于一个成功的工程建设项目来说，如果环境条件稳定，并且计划能被很好的执行，项目进展顺利，不需要经常做新决策。如果环境发生了变化，或是人们不知道已有的计划，或是不理解计划，或不接受计划等都会造成工程建设项目实施中要不停的做出决策。
十四、做决策的原因
在工程建设项目管理中，每一个决策都会影响下一个决策，并取决于下一个决策。做决策的原因必须要让相关人员知晓，这有利于指导做其他相关决策。如果不能给出所做决策的原因，或者是所做的决策不能被人们所理解，也会造成分歧和行动的不一致。
十五、经验的使用
工程建设项目的成功与以往的经验有一定的关系，要认真从以前经历过的项目中吸取教训。众所周知，所有工程建设项目都有不同，但也有许多类似的地方，因而在比较的基础上总结出经验正是项目管理不可
缺少的。
十六、合同策略
合同条件应用来激励参与方努力取得项目目标，并提供一个工程建设项目管理的基础。合同的责任应该是清楚的。通过合同的条款应将风险合理的分摊到各参与方。良好的合同策略减少了额外增加的费用，避免了模糊边界引起的争执。
十七、适应外部环境的变化
工程建设项目在实施过程中，经常会遇到市场条件、自然条件，以及其他环境条件的变化而出现问题，工程建设项目管理人员必须适应这些变化，同时又能阻止可避免的变化。
十八、引导、团队意识和协商意识
工程建设项目的成功，需要有恰如其分的引导和一个团结、高效工作的群体，需要在各个层次之间展开商讨，观察项目的实施情况，共同找出有待解决的问题及其解决的办法。
十九、培训
工程建设项目管理人员需要具备个人的聪明才智、判断力、活力和持之以恒的精神。培训虽然不能建立起这些个人素质，但能大大帮助人们不断提高自身水平和从他人的经历中学习。
二
十、善于追求完美
工程建设项目管理的目的就是为了实现项目的目标，由于环境的变化总是需要不断的对实施过程进行改进，要改进就需要花精力和费用，不改进则可能带来的经济损失，因此项目管理工作应该有追求完美的思想。
当然，一个建设项目的成功，是需要由业主方、设计方、承包方、材料供应方等许多单位共同努力才能实现的，对于不同的单位影响项目管理的成功因素又有不同，这里不再类书累述。
【参考文献】
[1]佘健明，工程项目组织与管理[M].北京：中国计划出版社，2007
[2]许元龙，业主委托的工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2005
团队建设的问题范文第3篇
1.团队成员的基本素质要求：
① 孝敬父母、家庭和睦：自己的亲人都无法好好相处，最基本的人品应该也好不到那里去;
② 有信心：自己都不相信自己，凭什么让领导、同事、客户相信自己? ③ 有责任心：明确自己的职责，不怕承担责任、才有勇气面对问题; ④ 有时间观念：每个人都必须掌握好自己的时间，这是对公司的尊重、客户的尊重、同事们的尊重、也是对自己的尊重。目标：每一个团队成员都能有计划、有步骤的开展工作;
⑤ 衣装整洁、谈吐得体：尊重每一个能见到自己的人，包括自己。因为企业中的每一个人，代表的、展示的都是企业的形象;
⑥ 有团队意识：一个人不可能把所有的事情全部做完、做好，那怕是天才。若想成就事业，需要一个团队的整体力量。目标：自己可以放心的把自己的背后交给‘战友’，也让‘战友’可以放心的把背后交给自己;
⑦ 良好的沟通意识：向主管领导汇报工作、与客户谈判、同事之间心得交流，那一项是不需要沟通的?
⑧ 善于学习：市场唯一不变的是变化、思维观念不变就会老化。借助经验、但不要迷信经验，也许所谓的经验是自己进步的最大敌人。
⑨ 熟悉计算机的应用：现在是什么时代?信息爆炸的时代。计算机是工作的好帮手、提高工作效率的好工具。学会利用可以利用的一切资源，来为自己的工作服务;
⑩ 有一定的文字功底：签呈、计划、总结、报告，样样都需要。
2.团队成员的管理：
如果团队中的每一个成员都具备上面所谈到基本素质，那么这个团队就已经拥有了不弱的基本战斗力。当然，这个目标的实现需要一定时间。个人认为：也正是因为如此，所以做为团队的管理者，必须比下属员工具备更高的素质。
① 团队目标明确：团队中，最了解企业运营政策、运作背景的，是该团队主管领导，主管领导应当秉承企业的总体战略部署，与企业目标保持高度一致，有计划、有步骤的展开企业各阶段性工作。
要求：第一主管领导必须吃透企业政策以及运作模式;第二主管领导必须在团队中有足够的影响力与号召力。
② 团队成员配臵合理：首先，这是一个团队，是一个做事业的团队。需要的是一切以团队目标为目标、一切以团队利益为重的普通一兵，而不是单打独斗的个人英雄;其次，事先必须与团队中的每一位成员做好沟通(重点：团队成员的收入也许不尽相同、有高有低，这是取决于团队成员所适应的工种不同)、合理安排并明确团队成员分工。没有不合适的人，只有不适合的岗位;最后，赏罚分明，纪律面前人人平等。企业制定的各项规章制度，就是要用来遵守的，有了严明的纪律、才有过人的战斗力(我的办法是团队每一个成员在企业的规章制度、奖惩办法等相关文件上签字存档，得到团队成员的统一认可后执行)，每一个人的人格都是平等的，任何人都不能例外。
③ 让自己真正成为团队的核心：能做到这一点也许很难，因为每个人的教育背景、成长环境不同，性格不同，心态不同，观对的生活压力也不同。怎么办?沟通!做他们的领导、老大哥、甚至是生活导师，不但从工作上关心他们，生活上也对他们多一些的关心、多一些爱护，让他们更有归属感。别忘记，这是中国，而中国人是最讲究人情的!
3.团队气氛的调节
① 作为团队主管领导，要有敏锐的洞察力：平时多注意观察团队成员的思想动态，也许是工作上的，也许是生活中的。发现不对，立即沟通，并做出相应调整。国家要有志气，民族要有骨气，军队要有士气。团队不是军队，但同样也要有士气，别让一个成员的情绪，影响了整个团队!
② 作为团队主管领导，要多一些体贴、多一些关心：人、都是讲究人情的，特别是我们中国人。平时多关心关心下属、体贴体贴下属，对团队的凝聚力和战斗力，还有主管领导的核心领导力，都是有帮助的。
③ 作为团队的主管领导，要大气：虽然大家都是打工者，可领导必竟是领导，不能什么事儿都斤斤计较、抠抠琐琐的，领导就得有个领导的样子。请兄弟们吃个便饭、喝点小酒、谈谈天、说说地的，既显得领导平易近人，又能提升团队凝聚力。如果还想不明白，那就再说白一点：工资是企业发的不错，可是业绩却是这帮兄弟们干出来的!
④ 作为团队的主管领导，要勇于背‘黑锅’、‘护犊子’：个人认为：领导是干吗的?就是背‘黑锅’的。既然要求团队成员勇于承担责任，那自己就更得勇于承担责任。再说，自己团队的成员犯错误，当领导的能跑得了?自己团队的人，自己可以说、可以骂，但是别人不行，谁敢说自己的人，跟他急!让自己成为兄弟们的靠山，如果这样都不能确立自己‘团队核心’的地位，那说明眼光不行，用错了人，直接开掉算了。
团队建设的问题范文第4篇
随着市场经济体制的建立与发展，市场竞争愈演愈烈，企业的发展和进步必须要有一个好的团队，只有赢得团队伙伴的支持，才能最终实现个人与团队的共同成功。让我们的团队成为一支能创造高业绩的团队，我们应该站在全局的角度来思考和推动公司的团队建设。通过本次的的学习我感受到了思想的震撼和认知的升华，总结下来，主要有以下几点体会：
一、正确理解团队观念，促进团队相互协作，共同进步，团队是指：才能互补、团结和谐并为实现共同目标而努力拼搏的一群人，团队精神是指团队的成员为团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风;团队精神的主要特征有：高度的凝聚力、强烈的合作意识、和谐的人际关系。
团队建设的问题范文第5篇
方面进行调研。本问卷只作为相关理论材料的补充，采取匿名的方式填写，如果给您带来任
何不便，我们在此致以真诚的歉意。衷心的感谢您对我们本次调研的支持，谢谢!
1 您所在的科研团队属于：
A 高等院校实验室B 国家研究机构C 企业研发中心
2 您是否了解什么是“创新引领型科研团队”?
A 了解B 不了解
3 根据联合国教科文组织的界定, 科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发
展研究3 类,请问您所在的科研团队属于：
A 基础研究创新团队 B 应用研究创新团队 C 发展研究创新团队 D 不知道
4 您认为一个创新引领型科研团队应具备哪些(多选)：
A 合理的团队结构 B 完善的管理制度 C 专业人才 D 良好的科研氛围
E 团队文化F 完备的科研设备 G 其他
5 您觉得科研团队的成员应该具备哪些基本素质(多选)：
A 对科研的兴趣 B 良好的沟通能力 C 团队意识D 责任感 E 认真的态度F专业能力G 其他
6 您觉得维持一个创新引领型科研团队的最主要因素是什么：
A 科研经费B 研究氛围C 创新程度D其他
7 您认为一个科研团队需要一种自己的团队文化吗?
A 需要B 不需要C 不知道
8 您认为科研团队是否必须有共同的合理目标?
A 是B 不是C 无所谓
9 您认为科研团队成员是否应该定期的举办娱乐活动(劳逸结合)?
A 是的B 不是
10 您觉得团队成员是否缺少课题外的交流?
A 是的B 没有
11 阻碍创新引领型科研团队建设的内部因素有(多选)：
A.学术梯队建设待加强B.团队内部缺乏技术资讯C. 团队凝聚力缺失
D.缺乏带头人、领军人物创新能力差E.与同行学术交流少
其他：12 我国高校科研团队建设应采取的对策(多选)：
A 加强合作交流，走出去引进来B 学科交叉，促进创新思维
C 双导师制 促进学科交叉
团队建设的问题范文第6篇
1 教学团队要建设一支富有团队精神的高水平的教师队伍
教学团队建设关键在于加强教师队伍建设, 建立一支学术水平与教学水平较高、结构合理、充满活力、团结协作的教学梯队。《工科数学教学团队》的教师具有良好的团队协作精神, 形成了信任、关怀、鼓励创新的工作氛围。20位教师以团队的形式承担教学工作 (包括主讲、教学辅导、答疑、作业批改等一系列教学环节) , 除教授、副教授上讲台外, 鼓励青年教师挑起主讲重担。团队开展教学研究中, 每一位教师乐于不断掌握新知识和新技能, 乐于将自己掌握的新知识、新经验与其他教师共享, 彼此之间通过充分的相互交流, 促进整个教师队伍的知识快速增长。同时, 在团队精神的激励下, 每一位教师的主体精神得到有效地发挥, 团结协作与自律自强的良好品行也得到充分的提升, 整个团队教学队伍团结、敬业、求上进, 教学与实验环节配合密切, 老教师关注年轻教师的发展, 青年教师上讲台前, 先由讲课效果好的老教师作示范辅导, 言传身带;适时安排青年教师试讲、参与答疑、评卷等基本教学环节;不定期地听青年教师讲课, 坚持定期开展教学内容和方法的研讨活动, 培养青年教师树立爱岗敬业、关爱学生、热爱教育事业的思想;同时注意教师队伍水平的不断提高, 学历知识结构的合理化, 先后派出教师到南开大学、西安建筑科技大学等学校进修提高, 派教师到浙江大学进行学习考察。积极创造机会让年青教师继续学习深造, 攻读硕士、博士学位, 有的已经学成归来, 将它们先进的知识和前卫的教育理念, 带到我们的教学之中。鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题, 坚持教学科研齐头并进, 支持青年教师积极参与国内外的学术交流活动, 一支高学历, 高素质的教师队伍正在形成、壮大。
2 教学团队建设注重高质量的教材体系与内容的改革
《高等数学》、《概率论与数理统计》、《线性代数》是我校各专业学生必修的公共基础理论课, 通过课程的学习使学生比较系统地理解数学的基本概念和基本理论, 掌握数学的基本方法和基本运算技能, 使学生具有抽象的思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力, 实际运算能力和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。为今后学习后继课程、从事工程技术工作、进行科学研究以及进一步获得科学技术知识奠定必要的数学基础。
根据工科院校的特点, 《工科数学》课程的教学目的, 结构、内容体系, 整个团队共同讨论、研究, 对课程的内容进行合理的补充和更改, 精简教学知识结构体系, 突出学生实践动手能力的培养。我们重新编写了教学大纲, 制定教学日历, 调整教学计划, 采用“十一五”国家级规划教材《高等数学》 (同济大学第六版) ;国家级优秀获奖教材《线性代数》 (同济大学第五版) 及《概率论与数理统计》 (浙江大学-盛骤) 。编写了参考教材《新编高等数学》、《概率论与数理统计》、《概率统计》、《线性代数与数值方法》, 教材和教学内容突破传统的教学内容体系, 在教材中融入了数学建模的思想和方法, 加强了数学在实践中的应用, 增强了学生对数学学习的兴趣, 提高了数学教学的质量。为了促进学生的主动学习, 扩展知识面, 我们结合教材编写了《高等数学习题集》、《高等数学自测题》、《概率论与数理统计导学》、《线性代数自测题集》辅助教材, 收到了很好的使用效果。
3 教学团队将教学改革与课程建设建立在现代信息技术平台上
数学课程应该由过去知识传授型, 向研究创新型, 工程实施型转变, 教学方法改革与课程建设必须建立在现代教育信息技术的平台上。在教学中, 合理地恰当地辅之以直观生动的教学手段, 无疑可起事半功倍之效。我们将传统的口授、笔算、教案、粉笔、黑板和电化教学、多媒体教学和网络教学结合起来, 自己编制教学课件, 目前已在《高等数学》、《线性代数》和《概率论与数理统计》等课程的教学中运用多媒体手段, 正确处理好多媒体与数学教学的关系, 扬长避短互相补充;用多媒体独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的演示功能, 使抽象的数学教学变成直观的声情并茂的教与学。还借助于MATLAB编制软件程序, 生成动态的函数图形, 再由图形总结归纳函数的性质, 使学生数、形结合能力得到提高。这种简单的应用对后续专业课的理解与掌握起示范作用, 意义深远。在适当的时候进行课堂讨论课, 发挥同学的主动性, 课堂上同学们积极思考, 争相发言, 起到好的作用。同时课堂教学选材和专业接轨, 使学生初步了解到用数学知识、数学方法解决实际问题的一个完整过程, 即实际问题——数学模型——求解模型——解释实际现象。使学生认识到怎样由现实原型抽象出数学模型, 从而逐步培养学生运用数学建模方法解决问题的一种数学意识、数学素养与数学思维能力。
教学方法的改革与课程建设的中心是以教学内容现代化为基础, 以现代信息技术手段为平台, 加强创造精神和创造能力的培养, 重视学生在教学活动中的主体地位, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性。加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养, 有利于学生创新思维和创新能力的培养, 有利于学生个性和才能的全面发展。
《工科数学教学团队》的建设, 以提高教师队伍的教师素质和教学能力为宗旨, 以推动我校本科专业建设和课程建设为根本, 以争创省级教学团队为目标, 在今后的工作中不断开拓、进取, 创造新的业绩。
摘要：文章提出优秀教学团队的建设, 重在加强高等教育质量内涵建设, 深化教育教学改革, 促进课程建设、教学资源建设, 提升高等学校教师综合素质, 提高人才培养质量。
关键词：工科数学,教育质量,改革,建设
参考文献
[1] 梁盛祥.我校教师团队建设的实践与反思[J].教育导刊, 2006 (5) :42.
[2] 朱荣升, 陈明.工科数学与工程实践能力的培养[J].工科数学, 2002, 18 (6) :71～73.