第一篇：24金色的脚印导学案
24、《金色的脚印》导学案
【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 【学习重点】
1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。 【学习时间】：
一课时 【相关链接】
作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。 【导案自学】
1、我能读通课文，扫清字词障碍。 (1)、给下列加点的字选择正确读音。 炸(zhà zhá)豆腐 冲(chîng chōng)着 踱( duï dù)来踱去 ...慢腾(tãng tēng)腾 孤零(līng líng )零 ..(2)、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì ( ) ( ) ( ) ( ) duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo ( ) ( ) ( ) ( )
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。 光秃秃
3、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——
4、我通过读课文，知道了本文主要内容是
5、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的( )自然段，主要讲了 。课文的( )自然段是第二部分，主要讲了
。最后 。
6、思考
(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?在救的过程中，哪些情景使你最受感动?
(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?哪些地方给你感受最深，有何感受? (3)文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处?
【教学过程】
一、导入课题，初步了解本文作者。
二、学生根据课文阅读提示自学 1.明确自读要求。
2.学生快速读文，想想老狐狸为了救小狐狸都做了些什么事?在学习小组中讨论，并由两名代表写在展示板上。
3、根据展板内容，组长带领组员学着概括课文主要内容。
三、细读课文，小组讨论与展示。
1、分组读
一、二自然段，出示第2自然段，指导有感情朗读。 选择其中一件品读，并说说自己的感悟。
3、分组展示品读结果，教师适时点拨，概括四个小标题。
4、 细读正太郎摔下悬崖，醒来时看到的情景，组内交流自己的感悟。
5、全班反馈，适时引导学生理清狐狸一家与正太郎的关系
6、课文结尾及题目有什么含义?(全班反馈交流)
四、小结本课学习内容，懂得学习方法
五、推荐阅读：椋鸠十的《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》
板书设计：
金色的脚印 椋鸠十 点题 角色 对比
老狐狸 呼应 环境 象征 救 帮助 救
小狐狸 救 正太郎
2、小组合作学习，老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动? 【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。 【相关链接】
作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。 【导案自学】
1、我能读通课文，扫清字词障碍。 (1)、给下列加点的字选择正确读音。 炸(zhà zhá)豆腐 冲(chîng chōng)着 踱( duï dù)来踱去 ...慢腾(tãng tēng)腾 孤零(līng líng )零 ..(2)、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì ( ) ( ) ( ) ( ) duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo ( ) ( ) ( ) ( )
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。 光秃秃
3、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——
4、我通过读课文，知道了本文主要内容是
5、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的( )自然段，主要讲了 。课文的( )自然段是第二部分，主要讲了
。最后 。
6、思考
(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?在救的过程中，哪些情景使你最受感动?
(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?哪些地方给你感受最深，有何感受?
(3)文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处?
第二篇：《金色的脚印》导学案
【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 【学习重点】
1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。 学习准备：
收集人与动物、动物与动物之间的真情故事。 【学习时间】：
一课时
【相关链接】
作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
课前
【导案自学】
1、我能读通课文，扫清字词障碍。 (1)、给下列加点的字选择正确读音。 炸(zhà zhá)豆腐 冲(chîng chōng)着 踱( duï dù)来踱去 ...慢腾(tãng tēng)腾 孤零(līng líng )零 ..(2)、
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。 光秃秃
3、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——
4、我通过读课文，知道了本文主要内容是
5、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的( )自然段，主要讲了 。课文的( )自然段是第二部分，主要讲了 。最后 。 6思考
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?在救的过程中，哪些情景使你最受感动?
2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?哪些地方给你感受最深，有何感受?
3、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处?
课中
【 小组合作】
学生把自学所得进行小组内交流 【班级展示】 展示学习成果
学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。
【质疑探究】 你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。 【自悟自得】 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟呢? 【测评反馈】
1、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì ( ) ( ) ( ) ( ) duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo ( ) ( ) ( ) ( )
5、尝试练笔 (1)、你与小动物之间最能体现真情的一个片段;(2)、课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗?(二选一)
课后
【课后反思】
第三篇：24 金色的脚印
【教学目标】
1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【教学重点】
了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【教学难点】
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
【教学准备】
搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物?„„看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。
2.教师板书课题：金色的脚印
二、朗读课文，梳理内容
1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事情?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?
2.学生按要求自学。
3.集体交流讨论：
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。
(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。
“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事?同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。
(3)课题为什么叫“金色的脚印”?
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
三、总结扩展，布置作业
1.朗读全文并交流收获。
2.可用第一人称的语气来复述课文。
3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
第四篇：24金色的脚印课堂练习
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
24 金色的脚印
一、照样子写词语
绿油油
光______ 冷______ 孤______ 直______ 热______ 慢______ 湿______
二、选词填空. 凝望
注视
盯 瞪
①它站在江滩的卵石上，久久( )着清波荡漾的江面 ②照片上的老人默默地( )着盘旋翻飞的海鸥们。 ③四只闪着青光的眼睛直勾勾的( )着正太郎 ④他把眼睛都( )圆了.
三、读句子，回答问题
1、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
老狐狸这样做的目的是__________________________，从中可以看出_______________________________
2、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为_____________________________，看到此情此景，我想说___________________________
四、课文为什么要用“金色的脚印”做题目?
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
_________________________________________________________________
五、阅读短文，回答问题。
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都(依赖 依靠)这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱 甩开)了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥(驱赶 驱使)，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在(呼唤 叫唤)什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1.划去括号里不恰当的词语。 2.在文中找出下列词语的反义词。
温顺――(
)
热闹――(
) 3.在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――(
)
疼爱――(
) 人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。(
) B.自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。( ) C.这头老牛太瘦了，还好吃懒做。(
) D.像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。(
) 5.“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么? _________________________________________________________________ 6.短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。
第五篇：24-金色的脚印习题精选
《金色的脚印》习题精选
一、看拼音写词语。
jǐnɡ tì
yuán ɡù
qīnɡ cuì (警惕)
(缘故) (清脆)
xiāo shòu àn dàn
liǎn jiá
(消瘦) (黯淡)
(脸颊)
二、照样子写词语。
慢腾腾孤零零 冷清清 光秃秃 直勾勾
无影无踪无色无味 无边无际 无法无天
三、填上合适的词
(目)不(转)睛
大(摇)大(摆)
( 漫)不(经)心
无(影)无(踪)不(小)心
踱(来)踱(去)( 兴)高(采 )烈
四、比一比，组词语
哨(哨兵)
徒(徒手)
延(延长)
稍(稍微)
徙(迁徙)
廷(宫廷)
捎(捎带)
舔(舔一舔)链(铁链)
梢(树梢)
添(增添)
涟(涟漪)
蒙(蒙骗)
踢(踢球)
矇(矇眬)
惕(警惕)
五、选词填空。
居然 虽然
1.秋田狗(虽然)猛冲出去，却什么也没有抓到。
2.哈哈!(居然)敢在白天来。可真够大胆啊!
觉察 觉得
3.正太郎(觉得)小狐狸很可怜。
4.老狐狸(觉察)到无论如何也咬不断那铁链。
看 盯 眺 瞪
5、明天又是周末，我和哥哥准备一起去(看)电影。
6、射击的时候，眼睛一定要(盯)住靶心，手拿稳枪。
7、他把眼睛都(瞪)圆了。
8、登高远(眺)，全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊!
跑 跃 踱 踩 蹲 跳
9、男子一千米赛(跑)，已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。
10、妹妹个子矮，只能(踩)在凳子上去贴窗花。
11、那两只老狐狸轻松自在地在屋里(踱)步。
12、小弟弟早走累了，(蹲)着不肯起来。
13、只见那匹战马奋力一(跃)，终于越过深深的壕沟。
14、听了这话，他(跳)得老高，叫道：“不是我，不是我!”
六、按要求写句子。
1.孩子们欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。
改为“被”字句：树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。
(一)2.四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
缩句：眼睛盯着他。
3.正太郎发现两只老狐狸。两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
合并成一句：正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
七、读句子，回答问题
☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 老狐狸这样做的目的是把秋田狗引开，好让狐狸妈妈去救小狐狸，从中可以看出狐狸是很有智慧的动物。
☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为正太郎是为了救小狐狸而受的伤，狐狸要报答正太郎，看到此情此景，我想说人类与动物和谐相处，这个世界会更加美好。
4、课文为什么要用“金色的脚印”做题目?
答：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
含英咀华
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都(依赖
依靠)这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱
甩开)了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥(驱赶
驱使)，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在(呼唤
叫唤)什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1.划去括号里不恰当的词语。
2.在文中找出下列词语的反义词。
温顺――(倔强)
热闹――(静默)
3.在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――(珍贵)
疼爱――(慈爱)
4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。(
)
B.自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。(√)
C.这头老牛太瘦了，还好吃懒做。(
)
D.像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。(
)
5.“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么? 答：老牛会说：主人呀，我不是为了我自己。我的孩子口渴得快不行了，如果它再不喝水，就会死的。为了孩子，我也是没办法呀。请你原谅我吧。
6.短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。 答：取名为：《超越生命的爱》
取这个题目的理由是：因为老牛不顾生命危险的向运水战士给小牛们要水喝，所以我取名叫《超越生命的爱》 写一写
1、小狐狸后来怎样了呢?请把你的想象写下来。
2、写出你喜欢的一种小动物具有哪些好的品质，不理解的知识向别入问或上网查寻。
答案依次如下：
一、警惕 缘故 清脆 消瘦 黯淡 脸颊
二、孤零零 冷清清 光秃秃 直勾勾
无色无味 无边无际 无法无天
三、目不转睛、大摇大摆、漫不经心、无影无踪、一不小心、踱来踱去、兴高采烈。
四、 哨兵
稍微
徒手
延长
捎带
树梢
迁徙
宫廷
铁链
矇眬
警惕
舔一舔
涟漪
蒙骗
踢球
增添
五、1.虽然 2.居然 3.觉得 4.觉察
5、看
6、盯
7、瞪
8、眺
9、跑
10、踩
11、踱
12、蹲
13、跃
14、跳
六 、1.树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。
2.眼睛盯着他。3.正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。 含英咀华：
1、
6、取名为：《超越生命的爱》
取这个题目的理由是：因为老牛不顾生命危险的向运水战士给小牛们要水喝，所以我取名叫《超越生命的爱》