历史专业毕业论文范文第1篇
【关键词】教师 培训 目标 专业 素养
在初中历史与社会教师专业化发展的过程中，培训起到了至关重要的作用，是加快初中历史与社会教师专业化发展的一条有效途径。随着基础教育课程改革的不断推进，对初中历史与社会教师专业化发展也提出了新的更高的要求，而现有的教师培训体系的不适应性也日益突出，教师培训亟待改造与创新。那么，究竟如何对初中历史与社会教师进行培训，优化其专业素养呢?笔者认为，主要应该做好以下几个方面的工作。
一、优化培训方式
近年来，国内外对教师培训的模式进行了一定的探索，创造了许多新兴的模式。比如反思教学、园本教研、经验参与式培训、体验式培训等，对促进教师专业发展、提高教学效果、丰富教育理论起到了积极的促进作用。今后，需要让初中历史与社会师资培训更加贴近教育实践，更加贴近学生需求，更加贴近社会需要。教师培训模式将进一步创新，适用范围更加广泛，教学效果更加理想，教育手段更加完善，教育内容更加细化，教育实践更加丰富，更加突出以人为本，更加注重初中历史与社会教师的良性互动，更能充分调动初中历史与社会教师的积极性和主动性。
二、健全培训体系
要实现初中历史与社会教师专业发展，就必须健全教师培训体系。首先要在思想上重视教师培训观念，特别是职后教育，认识到初中历史与社会教师的专业发展贯穿于职前培养和职后培训的全过程。其次，加强初中历史与社会教师培训理论的研究，以促进初中历史与社会教师专业发展为核心，对初中历史与社会教师培训体系有系统考虑和实施方案，确定培训目标、课程设置、教学计划、实践基地，整合课程内容，改进教学方式，增加实践机会，以保证初中历史与社会教师专业发展有计划地稳步实施。最后，建立科学有效的培训制度，根据初中历史与社会教师发展的各个阶段特点，建立新教师入职培训、初级教师学历培训、专业教师技能培训、骨干教师理论培训、高级教师研讨培训制度，加速初中历史与社会教师专业发展的进程，保障初中历史与社会教师在专业发展方面得到不断进步和显著提高。
三、改革培训内容
一次教师培训难以解决教师发展过程中的所有问题，教师培训应成为一个循序渐进的过程。首先在培训内容上要拓宽教师的思路，让初中历史与社会教师的思维方式更加广泛和深刻。设置综合素养类内容，涵盖科技文化精神价值与教育功能、教师发展、教师发展心理研究、教师教学理念等主题。教学采用专题报告的授课方式，邀请校内外著名专家、地方教育部门领导等开展专题讲座，全面提高教师的综合素养。其次，在培训中应当充分吸纳当代自然科学、人文社会和科学发展的最新成果，更新、调整初中历史与社会教师培训课程的内容，让初中历史与社会教师的思维更具前瞻性。同时，为了适应新课改的需要，培训中要积极创造初中历史与社会教师实践的机会，实现教育技术与学科教学的有机整合。努力满足教师使用多种教育技术手段和方法的需要，帮助教师科学、合理地设计、组织、实施教育教学行为。再次，设置菜单式培训，由受训初中历史与社会教师提出需求，根据需求设置培训课程，可扩大选课范围，县级市教师一起选课，根据选课，统一设置课表。这样可以避免教育资源浪费和资金的不足，从而更好地促进初中历史与社会教师专业素养的发展。
四、明确培训目标
培训目标的确立能够为培训工作指引明确的方向，也是培训工作得以顺利开展的前提条件。只有当培训目标与初中历史与社会教师的个人发展目标相一致，满足初中历史与社会教师自身专业发展的需要，这时，培训的目标才会变成是初中历史与社会教师内在的需求。笔者认为，可以将初中历史与社会教师划分为新任教师、转岗教师和骨干教师三个层次，设计分类递进的培训目标。如对于新任教师，可以将培训目标确定为爱岗敬业，逐步养成良好的师德行为，提升教学基本技能和课堂教学能力，掌握常用的现代化教学手段;对于转岗教师，可以将培训目标确定为拓展专业知识，加强语言基本功的锻炼，提高学科教学能力和解决课堂教学问题的能力，提高自主学习和研究能力;对于骨干教师，可以将培训目标确定为具备课程与教学理论素养，提高教育教学科研能力和水平，形成素质高、教学强、有专长、善研究的学科带头人队伍。
五、优化培训队伍
只有学校才能够直接面对课堂及教学过程，只有一线教师才清楚参加培训教师的实际需求。所以，让实际教学经验丰富的一线初中历史与社会教师充实到培训师资队伍中来，能够使培训更具针对性。由于一线初中历史与社会教师对于参训教师在教学中哪些知识欠缺、需要培训哪些方面的知识有清楚的认识，因此，他们能够针对参训教师的具体教学实际展开工作，将自身教学中的典型案例总结出来与他们共同分析、探讨，帮助参训教师将其在培训中所学到的最新理论知识运用到实际课堂教学中去，引导他们培养创新的思维和探究的能力，并通过不断地自我反思，来促进参训初中历史与社会教师自身新知识的建构，有利于教师自身素质的提高，取得良好的培训效果。
历史专业毕业论文范文第2篇
2、从思辨的历史哲学、批判或分析的历史哲学到文明论的历史哲学
3、初中历史教学对历史核心素养的解读
4、试论历史故事在初中历史教学中的灵活运用
5、历史阅读课堂：核心素养下的中学历史教学主张
6、初中历史教学中如何培养学生的历史时空观念
7、初中历史班主任对历史教学与班级管理的思考
8、重视和善于总结历史经验 增强历史自觉和历史主动
9、浅谈高中历史课堂教学中落实历史学科素养
10、浅谈历史故事在初中历史教学中的应用
11、历史图片在高中历史教学中的应用探究
12、高中历史新课标下的“历史解释”与“解释历史”
13、从历史的宏阔处探寻历史的大视野
14、从党的第三个历史决议看中国共产党总结自身历史经验的方法
15、浅析乡土历史文化在初中历史教学中的应用策略
16、历史真相与历史处境中的人
17、党的历史自觉和历史自信的充分彰显
18、历史核心素养下的高中历史教学功能研究
19、初中历史教学对学生历史核心素养的培养探究
20、浅谈在高中历史教学中培育历史学科核心素养
21、如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识
22、地域历史·世界历史·人类历史
23、历史故事在初中历史教学中的有效运用分析
24、中学历史答题过程中学生该如何区分“历史作用”与“历史意义”
25、立足初中历史课堂教学，培养历史学科核心素养
26、探索历史现象 揭开历史面纱
27、历史人文地理史料在高中历史教学中的应用研究
28、初中历史核心素养培养中历史题材影视的巧妙应用
29、运用乡土历史资源,实现初中历史高效课堂
30、浅谈高中历史教学中历史故事的应用
31、初中历史教学培养学生历史核心素养途径初探
32、高中历史教学中历史图片起到的作用
33、浅析初中历史教学中历史情境的创设方法
34、试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学
35、党的十八大以来的历史性成就和历史性变革在百年党史中的特殊历史地位
36、初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究
37、初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略刍议
38、开发乡土历史教学资源提高初中历史教学质量
39、三个历史决议：中国共产党人重视和善于运用历史规律的高度政治自觉
40、历史故事在初中历史教学中的具体实施与有效途径
41、论历史学科核心素养背景下初中历史作业设计
42、微探初中历史教学对历史核心素养的解读
43、对严复文化观的历史认知、历史解释与历史评价
44、基于历史解释素养的高中历史课堂提问探究
45、展开历史人物教学?激活初中历史课堂
46、历史遗存信息在高中历史教学中的发掘运用
47、历史故事在初中历史教学中的实践
48、新课标下初中历史课堂历史人物教学分析
49、聚焦初中历史课堂教学 培养历史学科核心素养
历史专业毕业论文范文第3篇
[摘要]宽厚的人文、艺术和社会科学、扎实的自然科学基础和涉及多学科领域的专业选修课程形成了麻省理工学院培养高素质环境工程人才的课程体系。借鉴国外著名大学的环境工程专业课程体系的设置经验，对我国环境工程课程体系的改革具有一定指导作用。
[关键词]麻省理工学院；环境工程课程体系；分析与启示；公共卫生
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称MIT）环境工程专业设置在土木与环境工程系里（Department of Civil and Environmental Engineering，简称CEE），是获得美国工程技术认证协会认证的专业。多年来，MIT环境工程本科专业一直在全美国排名前十名，2014年被USNews排名全美本科环境健康专业第6[1]，在全美乃至世界上享有很高声誉。科学合理的课程体系无疑是MIT环境工程专业持续保持强竞争力的原因之一。
近年来，我国环境问题日益突出，尤其是因为环境问题而引发的健康问题，已引发人们广泛关注，迫切需要对我国高校环境工程教学内容和课程体系进行改革。借鉴国外知名大学在环境工程教学上的成功经验，对我国环境工程专业课程体系的改革具有重要的参考价值。本研究旨在通过对MIT环境工程课程体系的分析，从中得到对我国环境工程课程体系改革有益的经验。
一、MIT环境工程专业教学计划概况
培养目标：帮助学生掌握基本知识，发展能力，以应对现代社会挑战。使学生能将科学的力量融入社会价值和社会目标中。培养学生成为环境工程领域的专家，具有创新能力的知识界领导者和问题解决者， 富有终身学习的热情。使学生有能力就职于环境工程设计、教育、法律、医学和公共卫生等部门或行业，能够从事相关科学与工程的研究工作。
学制：4年
学位：学士学位（Bachelor of Science in Environmental Engineering Science）
总学分：384 units。说明：MIT几乎每门课都是12units，即每周12小时学时。学时包括课堂教学+实验或设计或野外考察+学生课外准备三部分时间，无实验或设计或野外考察的为0。如Engineering Mechanics I（Units： 3-2-7），即工程力学I，周学时是12小时，其中3小时课堂教学、2小时实验和7小时课外自学（后文中只写总学时）。每学期每门课的1unit=14小时。2个6-unit的实验课程算1门课程。可以把MIT的学时等同于国内的学分。
教学日历：秋季（9月-12月）；春季（5月-8月）
教学计划实施过程大体如下：
（1）大学一年级，主要学习MIT要求的基础科学，如数学、物理、化学和生物学。一般人文、艺术和社会科学课程是每学期上1门。
（2）大学二年级，继续学习MIT要求的基础科学，同时学习专业基础课。
（3）大三、大四年级，学生根据自己兴趣选择环境工程专业课程（必修、限制性选修和任选）。第八学期主要学习毕业论文设计。
获取一个本科学士学位共需完成32～34门课程的学习。
毕业要求：修完MIT和CEE要求的课程，且每门课程成绩不低于3（5分制）。
二、MIT环境工程课程体系
环境工程专业课程体系分为两个部分，即MIT的基本要求（General Institute Requirements，简称GIRs）和CEE的专业要求（Department Program） 。MIT环境工程专业课程体系如下[2]：
（一）基本要求（GIRs）
MIT的基本要求学17门课，共12×17=204学分
（1）6门自然科学
数学：从单变量微积分、单变量微积分及应用和微积分及理论I等3门中选1门；从多变量微积分I、多变量微积分II、多变量微积分Ⅲ、多变量微积分及应用和微积分及理论II等5门中选1门。
物理：从4门不同要求的经典力学课程中选1门；从2门不同要求的电力与磁力课程中选1门。
化学：从固态化学导论和2门不同要求的化学科学原理的课程中选1门。
生物学：从3门不同要求的生物学导论课程中选1门。
（2）人文、艺术、社科 （Humanities， Arts， and Social Sciences，简称HASS）
基础HASS课程：选3门不同类别的课程。
专业性HASS课程：选3～4门课程。
其他HASS选修课程：选2门或1门。
（3）科技限制性选修课
从生态学I： 地球系统、工程力学I和微分方程3门中选2门。
（4）设计实践课程
土木与环境工程设计概论I和土木与环境工程设计概论II。
（5）表达要求
4门写说表达课程。其中2门包含在人文社科类里，不再计算学分；另2门是与专业有关的课程，主修课中已有，也不再计学分。
（6）体育要求
一般要求第四学期结束前修成。要求通过游泳测试；上完4节体育课。
（二）、专业课程要求
（1）必修课程（Required Subjects）
必修课程包括以下四个部分，共168学分。其中，与GIRs重复课程的学分为48。
核心课程：生态学I、地球系统、生态学II、持续发展工程、工程力学I、工程力学II、微分方程、土木与环境工程毕业设计、计算机与工程问题解决导论和工程中的不确定性，最后2门只需要选1门。
环境工程科学：环境传输过程、水文学导论、环境化学、环境健康工程与生物学、环境流体传输过程与水文学实验和环境化学与生物学实验。
经济与公共政策：从环境法律、政策和经济，污染预防与控制、公共卫生政策制定，微观经济学原理3门课程中选1门。
设计实践：土木与环境工程设计导论I和土木与环境工程设计导论II。
（2）限制性选修课程（Restricted Elective）
从物理湖沼学、气候变化学、地下水水文学、空气污染、环境微生物学和热力学与动力学等6门课中选1门。
（3）非限制性选修课程（Unrestricted Electives）
非限制性选修课程要求选够48学分的课程，既可以从环境系系列课程中选，也可以从学院其他课程系列中选。
土木与环境工程系要求课程总学分为180。GIRs与DP要求课程不能重复选修计算学时。总学分为384（包括GIRs的204学分）。
三、环境工程课程体系分析
可以看出，该课程体系可分为以下几个部分：
（1）HASS类课程：要求必修8门课。与国内同类高校环境工程专业相比[3]，MIT环境工程专业（MIT的其他专业也一样）对HASS类课程要求高，充分体现其教育理念，即能将科学的力量融入社会价值和社会目标，培养高素养环境人才。
（2）自然科学课程。主要包括数学、物理、化学和生物学。将生物学做为必修的自然科学课程有别于国内同类高校的课程设置。
（3）核心课程。工程力学（I， II）、计算机与工程问题解决导论和工程中的不确定性等共8门课相当于专业基础课。这些课程是解决实际环境工程问题的基础和关键工具。而国内环境工程课程体系中常把物理化学、流体力学、工程制图和电工学等看作专业基础课程，认定范围较宽。
（4）专业课程。包括环境工程科学、卫生经济与公共政策、环境工程设计和专业限制性选修课程，以及非限制性选修课程。
环境工程科学课程侧重污染物在环境中的迁移、转化、归宿、效应和处理方法等内容。MIT仅设置了4门课以及相关实验，且侧重水环境工程科学。
环境工程设计课程是土木与环境工程设计导论（I和II）。I任务是提出设计的问题和设计模型；II任务是拿出设计实物，并用实验方法验证。时间是一学期。与国内同类课程设计相比[4]，设计学时长。
专业限制性选修课程则涉及多个学科，范围广，为满足学生对环境工程某个领域有更深入学习和研究而设置，是学生选择今后可能发展的专业方向。如物理湖沼学、气候变化学和地下水水文学等6门课程，只要求学生从中选择一门。
非限制性选修课程一般地讲是环境工程某领域或某个方向更深入的内容。当然学生可以选择与专业无关的课程。由于是任意选修课程，因此，教学计划没列出。但CEE课程体系中提供很多专业领域或方向的课程，如环境健康工程与生物学、危害废物贮存与污染修复技术和水与污水处理工程等等课程。
综上可以看出课程体系的几个特点：①HASS类课程设置不仅有广度，而且有深度。保证了高素质理工科人才的培养。②核心课程选择在解决实际环境工程问题中具有基础性和实用性的课程，突出了工程知识的实用性。③专业课程涉及多个学科领域或环境工程多个专业方向，有利于学生就业。④工程设计课程学时长，保证了设计能力的培养质量。三门专业设计课程总学时为1年，其中，毕业设计为半年。
四、对我国环境工程专业课程设置改革的启示
启示一、我国环境工程专业课程体系中的人文艺术社科教学内容和深度相对薄弱，加强历史学、人类学、文学和经济法律等教学内容，提高学生的综合素质和能力。
启示二、强调工程实践的同时，应加强环境工程理论基础和专业基础知识的教育。尤其是当今生物科学发展很快，生物科学又环境工程基础之一，可将生物科学课程列为必修课程。
启示三、进一步扩大选修课的学科领域或专业方向，增加选修课程数量，使学生有更大地灵活性根据个人的兴趣和未来发展需要选择专业课程。
参考文献：
[1]Available：http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best-colleges/rankings/engineering-doctorate-environmental-health.
[2]MIT Bulletin.2013-2014.
[3]清华大学环境学院环境工程专业“卓越工程师教育培养计划”.2012.
[4]天津大学环境工程专业卓越计划培养方案.2011.
历史专业毕业论文范文第4篇
你好!
我叫XXX，是东北师大历史系教育专业2001届好范文，同所有毕业生一样，我怀着一颗热切的心，企盼在毕业之前找到适合我发展的空间，企盼早日绽放自己的才华。
现代市场的竞争，是人才的竞争。贵校能在改革开放市场经济的浪潮中博浪击水，击节而进，必得益于高素质的教师队伍，作为一名即将踏入社会的学生，我坚信：只要给我一个机会，我一定能证明你我的选择都是正确的。因为在我走过的人生旅途，已经学会了生活，学会了创新，学会了成功。
几载寒窗苦读，收获颇多。大学四年，我认真学习专业课并广泛阅读与专业知识有关的文史哲书籍。英语和计算机是21世纪的通行证，因而我也努力学习并一次性通过国家英语四级和国家英语六级考试，而且不断地提高英语的听、说、读、写各方面的能力。在计算机方面，大学二年级通过全国计算机二级考试，并掌握了基本的操作能力，能熟练运用OFFICE、pOWER pOINT、AUTHORWARE制作课件辅助教学。
在学习之余，我还积极参加各种实践活动培养了自己的组织能力、团结合作能力和创新能力。特别是在全国名校——师大附中的教育实习，使我更深地理解了为人师表的含义，掌握了作为一名优秀人民教师应具备的素质和教学技能。相信我，一定能胜任这太阳底下最神圣的事业!
经年苦读，呕心沥血，唯愿学有所成;深思熟虑，百折不悔，矢志于教育事业。毛遂自荐，求展鲲鹏之志;慧眼识才，诚谢知遇之恩。
此致
敬礼
历史专业毕业论文范文第5篇
字号：T|T
毕业生主要就业方向：
就业方向一：行政/后勤
职业概况：行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政,当好助手。关键是要为领导分忧和服好务,起到上传下达的作用!
薪酬水平：2000-5000元/月不等。
专家建议：每家公司针对HR，针对行政都有公司不同的需要。而且大家要特别清楚，HR也好，行政也好，如果不能与公司的需要相结合，就是没有价值和存在的意义。所以不能一味的抱怨。
如果你是非常有能力，对公司的HR和行动有见解的人，那你能做的是带领老板的思路，给他建议并让他能够接受，并尊重你的专业和建议。如果你不是，你不能说服老板，你只好是被动的，服从的。
就业方向二：编辑/文案/作家
职业状况：据估算，目前我国拥有网络编辑人员近300万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体。同时，现在网络编辑的学科背景与六年前相比，也有了显著的变化。2000年以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但自2000年以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。从2004年开始，网络媒体从业人员与传统媒体从业人员进行大轮换，网站人力资源结构也趋向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。
薪酬现状：不同职位不同地区的薪酬有所差异，一般助编工资大概2000左右。要是大网站的编辑最高可以拿到8000左右。
专家建议：网络编辑是技术与人文之间的桥梁。他们不仅是技术平台的运用者、操作者，也是信息的人文价值的开掘者。从这个意义上讲，网络编辑不但是新媒体时代的“把关人”，更是一位思想者，这就对网络编辑的素质与综合能力提出了更高的要求。
就业方向三：市场/公关
职业概况：企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。
薪酬水平：2000-4000元/月不等。
专家建议：随着公关人才的需求看涨，原本从事市场、媒体、新闻、中文、企业公关的部分人才将眼光投向了公关行业。这个行业对人员的素质要求很高，员工个个都是精兵强将。即使是有新闻、企业公关等工作经验的人加入该行业，都需要从头做起，晋升到总监级更需经历10多年的奋斗。
就业方向四：学术/科研
职业状况：随着知识在经济发展中的作用日益显著，收入分配关系的调整显现出一些新的特征，知识劳动和知识要素正在成为按劳分配的主要依据;知识所依附的主要对象，即高技术、高技能、高素质、责任重、贡献大的人，收入明显提高，高技术、高技能、高素质人才与一般劳动者的薪酬水平的差距，在市场供需调节过程中日渐扩大，科研事业单位中集聚着大批的高科技人才，近年来，随着我国科技体制改革的日益深入以及人才竞争的日趋激烈，科研事业单位的薪酬制度也处于快速变革之中。
薪酬现状：自20世纪80年代以来，科研事业单位的薪酬模式悄然发生着一系列的变化，以资历为中心的薪酬模式，逐步被以绩效、岗位为中心的薪酬模式取代。对特殊人才施行的特殊薪酬制度，正走入科研事业单位的薪酬体系中。
一、前言
漫漫人生,惟有急流勇进,不畏奸诈阴险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光亮彼岸.在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的一个重要的利器,对于个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为今世大学生,大学期间,正是奋力拼搏的很好时期.是以要有正确的理想和目标,它们是乘风破浪,柔道沧海的灯塔和动力之源.要在追求远大理想,坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想,这也正是我自身成才的现实需要.今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活过去,是以，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下,有了目标，才会有动力。