教学设计教案范文第1篇
1. 教学目标
知识与技能
1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3.在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算，养成估算习惯。 4.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。
过程与方法
1、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。情感、态度和价值观。
2、培养学生认真审题的良好学习习惯。
2. 教学重点/难点
教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
教学难点：培养学生估算的意识,选择适当方法灵活解决实际问题的能力。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
1.课件出示口算题：
400+300= 700+500= 900-300= 90+60= 800+600= 500+600= 200+900=
师：看看你们的计算能力怎么样?
看来同学们的知识掌握得非常牢固。这些题都难不倒你们，不过下面的题可就不一样了，请看第二题。
410+290= 720+490= 910-380= 82+58= 720+690= 190+900=
师：说出这些数分别接近哪些整十或整百数。看了题目，题目要求我们怎么做呀? 把两位数看成接近它的整十，把三位数看成接近它的整百。
师：但光会算算式子还不行，能用学过的数学知识解决生活中的问题那才有意思呢! 今天我们就一起学习新的数学知识。板书课题：乘法估算与实际应用 2.探究新知 出示例题：
2008年9月25日，我国神舟七号飞船发射升空，并于2008年9月28日成功着陆，现在航空航天展览馆对外开放，吸引了一匹又一匹的游客，你们想不想去看看?今天老师就带你们进行一次特殊的旅行。三年级一班的同学共29人参观，展览馆的门票每张8元，29个同学参观，老师带250元够吗?(老师不需要买票)
师：他们遇到了什么问题?请同学们认真读题、认真思考，从题中你获得了哪些数学信息?我们要解决的是什么问题?“带250元够吗?”是什么意思?够干什么?
你们打算用什么方法解决这个问题?乘法?除法?还是加法减法? 小组合作，共同解决问题。 29×8=232 232<250 同学们不仅会列出算式，还明白为什么这样算，你们真是会动脑筋的好孩子。在这里，我们可以用求出精确数据的方法来解决这个问题，可是，有时我们为了方便计算，节省时间，解决这一类的问题，我们只要算出一个大约数就可以了，那这个大约数怎么算呢?
师：前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
8，因为29接近30，要解决这个问题就要算出29个同学要花多少钱买票，也就是29×
30﹦240，所以29×8的积比较接近240。29×8≈240。 我们可以把29估大一些，看成30，8×同学们可以比较一下，像这样的乘法计算方法就是我们今天所要学习的内容——估算 29×8≈240，240<250。因为我们把29看做30，估大了。可见带250元够买门票。问题解决了，我们可以进去参观了!
32大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问怎么才能知道8×题。
同学们已经学会了估算的知识，认真思考后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答句。做完之后同桌之间可以交流交流，统一意见，并把你的想法告诉老师。 32大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。怎么才能知道8×(小组汇报)
能学生会出现这样的情况：32×8≈240(元) 240<250 可以买门票。
肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗?引导学生思考估大估小问题，考虑剩余30﹦240，所以8×32的积比较接近240。我们可以列成8×32≈240。 的人数。因为8×但这只是30个同学的票，还有2人没买票，经过比较，带250元不够买门票。 观察以上两组算式： 29×8≈240。够买门票 32×8≈240不够买门票
请大家思考：拿了同样的钱，估算结果同样是240元，为什么29个同学带250元够买票，而32个同学却不够呢?想一想，这是为什么?
小结：我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到到问题，要根据实际情况估大些或估小些，上街买东西时通常要多带些钱，以防万一，这样才保险些。
3.课堂练习 填空：
1.学校有学生696人，大约是( )人。
2.小明平均每分钟步行 61米， 2分钟大约可行( )米。 3.跳绳每根6元1角，30元最多可以买( )根。 附答案：700 1200 5 1.育红小学将有370名学生参加秋游活动，只需要8辆限坐47人的客车。( )
2.把104×20 看成100×20来估，估算的结果比实际结果少4。( ) 附答案：√ × 1.一个会议室有18排座位，每排座位有21个， 如果有360名老师开会能否坐下? ( ) A.能 B.不能 C.不能确定
2.王老师买了100本笔记本，每本2元8角，带300元够买。(
4.巩固提升
附答案：12 ×720 ≈10 ×700 ≈7000(桶) 光明小学共有102个班，每个班有41人， (1)小学大约有多少学生?
) (2)如果要为光明小学学生更换课桌，大约需要多少张课桌?
附答案：102 ×43 ≈100×40 ≈4000(人)
课堂小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?
2、上完这节课，你有什么感受和体会? 师生总结
1. 感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值。
2.我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到到问题，要根据实际情况估大些或估小些。
板书
乘法估算与实际应用
教学设计教案范文第2篇
巩义市子美外国语小学 张爱红
教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册42页 教学目标
1、使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2、初步培养学生做图的能力。
教学重点 指导学生掌握用量角器画角的方法。 教学难点 准确画出指定度数的角。 教具准备 量角器。 教学过程
一、复习旧知
课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。
1、什么叫做角?这一点是角的什么?这两条射线是角的什么?
2、测量角的大小要用什么工具?怎样用量角器测量角的度数?
3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65°、110°，从外刻度中找到15°、130°
4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。
二、探究新知
1、揭示课题
我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢?今天我们就来学习画角。(板书课题：画角)
2、探究画角的方法。 (1)说一说
如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢? (2)试一试
利用你手中的工具，试着画一个65°的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。
画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。 (3)看一看
观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。 A.两重合(点点重合、线线重合); B.找点; C.连线
(4)议一议
讨论画角的步骤，全班交流，反馈。 (5)教师总结用量角器画角的方法：
① 画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线(两合); ② 对准量角器相应的刻度线点一个点(找点); ③ 把点和射线端点连接，然后标出角的度数(连线)
三、巩固训练
1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。 指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。
2、多种方法画角
(1)用量角器画出45°的角，集体纠正
提问：如果不用量角器，你能准确地画出45°的角吗?自己试一试。 (2)画60°的角，自由选择方法。
(3)讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角 (4)汇报
单独使用一个三角板，可以画出45°、30°、60°、90°的角;使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角
3、让学生用量角器画出比平角小25°的角。
评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。
4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。
10° 30° 60° 90° 105° 指名板演，分别请同学叙述画角步骤。
5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。 用折纸法：你能折出45度的角吗?135度呢?
哪种方法更方便、更常用?画多少度的角使用三角尺方便?
四、课堂总结
这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法?
五、小测试
1、画出60°的角三个，要求是三个方向都不相同。
教学设计教案范文第3篇
2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：感受古诗语言和意境美。
教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。
教学过程：
一、情境导入
1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。)
5、今天学习杜牧的江南春
板书：江南春，唐，杜牧，七绝
二、读古诗，整体感知
1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。
2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美
(一)学习1—2句
1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵
1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?
2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”
1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)
3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。
“绿映红”
1、想象一下那是怎样的画面?
2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)
3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。
4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?
(百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?
2、也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来)
(过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)
“酒旗风”
1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。
2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……)
3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家!指名轮读
1、2句。
(又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀!)
4、读
1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。
(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)
5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗? (春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)
6、你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)
过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。
(二)学习
3、4句
1、反复吟诵
3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 楼台 烟雨)
3、用自己的语言描述这两句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?)
4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。
5、诗人为什么要怀古呢?
6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。
7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_______________________;
当朝统治者______________________________。
8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。
9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。
前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。
他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。
同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。
10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。
11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。
四、品艺术美
这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。
诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。
五、课外延伸
杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。
板书设计
江 南 春
唐 杜牧
写 今
七 绝
“二十八字史论”
平长仄短
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
怀 古
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
附：
长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中。
看取汉家何事业，五陵无树起秋风。
——《登乐游原》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——《赤壁》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
——《泊秦淮》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
——《过华清宫》
[参考书目]
教学设计教案范文第4篇
一、教学目标
1、正确引引学生理解宽容的概念及涵义。
2、让学生正确的认识自己，如何学会宽容。
3、引导学生在学习、生活及工作中用宽容的心态去对待每一件事情
二、程序/学习活动
1、课堂导入：
情境再现，通过生活中的一些最普通的情境，让学生主动来参与表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再现一：争床位事件(下铺) 学生讨论，如果是你，你会怎么做?
从而引入课题：世界上最宽阔的是什么?------学会宽容
2、拆字谈：
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。
“宽”字下面是“草字头”和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎?
“容”字下面是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。
诗句：
千里家书只为墙，再让三尺又何妨? 万里长城今犹在，不见当年秦始皇
引入故事一：六尺巷
清朝时期，宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即做诗劝导老夫人："千里家书只为墙，再让三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"张母见书明理，立即把墙主动退后三尺;叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的"六尺巷"。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的确是邻里的和睦及流芳百世的美名。
宽容是一种品德，是一种气质;宽容他人，你是仁者。宽容自己你是知者，学会宽容，你的人生会从容，轻松，潇洒。人性也得以升华。
3、谈谈我们身边以宽容的事情?(七嘴八舌)
老师总结如下： (1)打饭排队
(2)同学无意弄坏你的笔 (3)争前排座位 (4)争床位
(5)老师对你的误会 „„
4、认识自己
测试： 我是一个宽容的人吗?
下面，我们来做一个心理测试，这里有一份关于宽容度的心理测试题目，请大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，让我们先来认识下自己。
请对下列问题作出“是”或“否”的选择：
1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。
9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。
12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
13、我不喜欢独断专行的领导。
14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神;
7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍;
0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
5、如何成为具有宽容心的人? (1)视频: 你是我的室友 (2)谈论：如何成为具有宽容心的人? (3)老师做总结： 宰相肚里能行船。 乐观的心态。 尊重别人的意见。
让自己做得更优秀，更积极。 拥有一颗感恩的心。 换位思考。
忍让、谅解 并坚持下去---共赢感。“大家好，才是真的好” 讨论学会宽容后，对如何学会宽后的总结：
(1)宽容是一个人的肚量，肚量越大，对自己是越有好处的.
(2)学会宽容别人首先要乐观，一个悲观的人总是很容易想到事物不好的一面，而且心情比较压抑和郁闷，所以总会对别人不满或者生气.虽然有的人平时还好，可是一旦遇到什么事情就悲观起来也不算真正的乐观，那只能说是在风平浪静的时候比较开心，这是人之常 情.真正的乐观在于你自己的心态，不论在什么时候都可以给自己鼓励和希望，并且相信自己。
(3)宽容的人能够对别人不同的看法、思想、言论、行为都加以理解和尊重。不轻易把自己认为“正确”或者“错误”的东西强加给别人。
(4)宽容的人一定要做好自己，要让自己优秀，积极.因为一个自己过的很不好或者不顺
利的人心情很难好起来，一旦别人触犯了自己，就会觉得非常生气，即使不表现出来，心理也很恼火.这种也不是真正的宽容，只是用了中国流行的”忍”，我个人认为，这还不如把火适当的发泄，免得怨恨和不满越积越深，还让自己很受罪.而如果自己很优秀了，其他的人怎么样了自己都可以很坦然的接受，也就不会为一些小事而烦恼了.
(5) 拥有一颗感恩的心。想一想世界是美好的，即使有很多不好的东西，但是我们的生活已经够幸福了.我曾经看过这样一篇文章，印象非常的深刻，大概内容是这样的：我们没有经历战争，已经是这个世界上?%幸福的人之一了;我们没有父母双亡流离失所，已经是这个世界上?%幸福的人之一了;我们没有残疾，已经是这个世界上?%幸福的人之一了;我们可以上学接受教育，已经是这个世界上?%幸福的人之一了;我们可以做在家里悠闲地看着电视，已经是这个世界上?%幸福的人之一了(记不得具体的数据是百分之多少了).....看了这个，你是不是觉得你不再拥有更多，已经是很幸福的人了呢.况且我们生活在这样一个和平的大国，你还有亲爱的家人和关心你的好朋友，你所要做的就是怎么样通过努力让你自己变的更优秀.
(6) 宽容的人会换位思考。
(7) 宽容应该有共赢感。 共赢感是可以用一句广告词“大家好，才是真的好!”。
* 学会宽容后的总结：
学会了这些也并不是让你就此满足不上进，拥有了感恩的心，你的心情会很豁达，你会以更加轻松和积极的心态去面对每一天，你还会为一些小事情不原谅别人吗，你还会因为鸡毛蒜皮的事情让自己难过或者不开心吗?
仔细想想，你的每次不宽容不原谅又可以带来什么呢?只能让别人觉得你是一个小肚饥肠的人。如果你是一个很宽容的人，你又会失去什么呢?你可能一时被别人错怪，但是你可以解释，也许你因为好友临时有事，被放了鸽子，但是你怪他也无济于事，慢慢的，大家都会觉得你是一个大度的人，你自己的心态也可以调节到最好的状态：)
如果实在不能宽容别人的时候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果发现世界的某个小角落我还在因为不能宽容别人而烦恼，是多么的可笑。
退一步海阔天空啊!
6、尾声： (1)对联：
大肚能容，容天下难容之事;开口大笑，笑天下刻薄之人。-----我心宽容 (2)亲身体验：
曾做错过什么事情,现鼓起勇气，亲口跟她说抱歉，请求她原谅你。我想她可能很希望你能 这做。
请你把你认为应该对朋友(同学)说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他(她)的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。
如果你不好意思，那么请你把纸条放到讲台上，一会我们通 过某种方式转交给他(她)。 (3)总结结束
拥有了宽容和感恩的心，你的心情会更加豁达，每天都会以积极和轻松的心态去面对自己的生活，也不会因为一些鸡毛蒜皮的小事情影响自己的心情。
如果实在不能宽容别人的时候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果发现世界的某个小角落我还在因为不能宽容别人而烦恼，是多么的可笑。
与人交流，是获得真情和友谊的桥梁。我们每一个人都该善于交流，走出我们自己人生的丰富和精彩。
记住：忍一时风平浪静，退一步海阔天空啊!
7、课后作业
1) 每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。
2) 每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。 3) 每天做一件帮助他人的好事。
教学设计教案范文第5篇
一、教学目的
引导学生掌握元代文学的概况和元曲兴盛的时代背景、创作成就，以及马致远的生平、思想、杂剧与散曲的创作成就、艺术特色。
二、基本要求
1、把握元杂剧兴衰的社会原因及元散曲独特的审美品格，了解元曲四大家等作家群体的创作成就和艺术风格;
2、掌握元杂剧和散曲的有关常识，了解散曲这一诗体与诗词的同异和小令、套曲的体式特征;
3、认知马致远的人生观在元代文人中的代表性，结合《秋思》套曲理解马致远散曲创作的艺术个性、语言特色。
三、重点难点
1、重点：分析本套曲的艺术魅力：语言、意象和情趣。
2、难点：对于马致远在作品中所表现的人生态度的评价。这要联系元代民族政策和社会原因，以及元代文人的价值取向等，客观地加以剖析。
四、教学内容、课时分配和主要教学方法
1、马致远的生平与戏曲创作
马致远与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧、散曲兼长。他在元代梨园名声很大，有“曲状元”之誉。曾在大都参加过元贞书会，与花李郎、红字李二等艺人有过合作，熟悉戏曲创作规律。
他青年时追求“龙楼凤阁”，中年一度出任江浙行省务官，后来隐居田园。自称“东篱本是风月主，晚节园林趣”。
马致远著有杂剧15种，题材广泛，思想内容复杂。既有具备一定现实意义的历史剧，如《汉宫秋》最为著名;又有思想消极的神仙道化剧，如《陈抟高卧》、《任风子》等。
马致远的散曲现存130余首，题材主要有四类：写景、叹世、咏史、言情。表现了对名利的鄙弃和对自然的向往，反映了元代文人的心态。他融诗词意境入散曲，清雅而不失真率。《东篱乐府》一卷，马致远的散曲集，为近人所辑。
2、关于散曲
散曲，曲的一种体式。和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。在元代，它是一种新兴诗体。包括小令、套曲(数)两种。小令是独立的支曲。套曲则由同一宫调的多支曲子联贯而成，有首有尾，一韵到底。套曲又称套数。(以上30分钟)
3、《双调·夜行船·秋思》讲析 1)翻译：
夜行船 人生百年，就象庄子所做的蝴蝶梦一般。回首往事实在可叹。今日春天来，明朝花儿谢，抓紧时机饮酒寻乐，早已是夜尽灯灭。
乔木查
遥想当年秦汉宫阙，如今都变做长满衰草、放牧牛羊的荒野。没有如此兴废，渔人、樵夫就没有闲聊的话题了。帝王的坟地满目荒凉，残碑断碣纵
横交错，碑上的文字也被磨蚀得难以辨认。
庆宣和
布满狐狸踪迹和野兔洞穴的荒坟，掩埋了多少英雄豪杰!三国鼎立时期英豪的事业都中途夭折，灭蜀的魏现在哪里?灭吴亡魏的晋又在哪里?
落梅风
纵是上天让你富贵，你也不要太奢侈，世上没有多少好日子和良宵夜。守财奴吝啬的心如铁一样冰冷，白白辜负了多少豪华的生活和清风明月。
风入松
眼前红日又西斜，落日疾速如同下坡车。早晨对着明镜，发现头上又增添了白发;上床时脱了鞋，未必再能穿上。不要笑我像不会筑巢的斑鸠那样笨拙而不善营生，我一向是糊里糊涂地装傻。
拨不断
不争名和利，是非从此绝。红尘从来不在门前飞扬，屋角恰巧被绿树遮掩，墙头的倒塌之处正好被青山补上。竹篱茅舍，才是安居处。
离亭宴煞
在蟋蟀的叫声中，一觉刚睡安稳;鸡鸣又得起来忙碌，人生万事无休无止。 争名逐利，哪年才是尽头!密密麻麻如蚂蚁排阵，乱乱哄哄似蜜蜂酿蜜，闹闹攘攘像苍蝇争血。我向往的是裴度隐居绿野堂，推崇的是陶潜结交白莲社。最爱的是秋天到来时那些趣事：采摘沾着露水的菊花，烹调下霜后带着紫色的螃蟹，烧着红树叶煮热美酒。
人生有限，总共能喝多少杯酒?能过几个重阳节?嘱咐我的顽童千万记着：即使是像孔北海那样好客的人来探望我，也说我东篱喝醉了。(15分钟)
2)课文解析：
本套曲由七支曲子组成，可分为四层：
首曲 [夜行船] 引子，总领全曲，由花开花谢想到人生的短暂，人生如梦，富贵无常，提出了应及时行乐的人生观。
[乔木查]、[庆宣和]、[落梅风]三曲，分别从帝王、豪杰、富人的所作所为为例，否定了争名夺利的处世态度，从反面说明首曲中所提出的人生观。
[风入松]、[拨不断]二曲，则提出了自己的处世态度，即光阴似箭，人生易老，还是抛弃功名，无是无非，逍遥自在地度过自己的一生。
最后[离亭宴煞]曲，是对全套曲的总结，一方面否定和抨击了争名夺利、贪富求贵的处世态度，另一方面肯定与赞扬了弃绝功名、隐居自娱的处世态度。
此套曲由花开花谢想到人生的短暂，进而认为帝王的雄图霸业、豪杰的赫赫功名都没有意义，守财奴的聚敛和吝啬更是十分可笑。只有乡村的自然风光令人赏心悦目，可以远离尘世的喧嚣。最后将名利之徒与山林高士两种生活作对比，表达了不为物役、自适其适的旷达心志。(25分钟)
课堂讨论：《秋思》这首套曲描写了哪两种相反的人生态度?如何评价作者的人生观?
作者在对现实表示不满、对世俗之徒表示鄙视的同时，不免流露及时行乐的消极情绪。在封建时代，知识分子无法掌握自己的命运，如不愿同流合污，往往只能追求超尘出世、笑傲林泉的生活，但其坚持独立人格、不愿同流合污的人生态度，还是难能可贵的。(20分钟)
3)艺术特色：
作者采用了借景写情的手法，以生动的景物描写来表现强烈的感情，富有艺术感染力。语言明快流畅，与曲中强烈的感情相适应，并由此形成了一种豪放的艺术风格。有人说百中无一，有人说万中无一。
强烈的感情色彩
本篇感情激烈，作者肯定什么，否定什么，赞颂什么，讽刺什么，向往什么，鄙弃什么，态度十分鲜明，毫不含糊遮掩。适应这种感情表现的需要，曲中意象独特，色彩绚丽，充分体现出作者的匠心。以荒坟断碑写帝王霸业的消歇，以狐踪兔穴显豪杰功名的虚幻，盛衰之间，对比强烈。以蚁密蜂乱蝇闹比世俗名利之争，以黄花紫蟹红叶写田园闲适之趣，一冷眼相“看”，一真心去“爱”，态度鲜明。自我写照，情趣盎然。
鼎足对和博喻 套曲一般善于铺陈，常用鼎足对和博喻。鼎足对就是三句对，如 “红尘不向门前惹，绿树偏宜屋角遮，青山正补墙头缺”、“密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，闹攘攘蝇争血”、“和露摘黄花，带霜烹紫蟹，煮酒烧红叶”即是。博喻就是使用一连串的比喻，如上引蚁、蜂、蝇即是。这两种修辞手法的作用，是再三强调，反复加重，极情尽致，一泻无余。本篇豪爽动宕、明快流畅语言风格的形成，与这两种修辞手法有关。
审美化的意象
作者善于将理念的东西形象化，并使之呈现审美的光彩。全曲在意境的营造、意象的组合上都极为出色，例如 [乔木查、庆宣和]两曲，摹画出一幅苍凉景象：衰草连坡的山野，四处荒坟垒垒，断碑横陈。谁能想到这放牧牛羊的山野就是当年秦宫汉阙巍峨耸立的所在呢?而如今成了狐兔巢穴的荒坟废冢，埋葬的竟是昔日叱咤风云的英雄豪杰;那些不可辨识的碑文，原来都记载着他们的赫赫功业。就这样，作者寄寓了他对王朝兴废、历史变迁的深沉感叹。
再如[离亭宴煞]一曲，用整饬的排比句，将带有相同美学风格的意象串联在一起，创造出一个远避尘嚣的清逸境界，从中表明作者萧然淡世的情怀。“和露摘黄花，带霜烹紫蟹，煮酒烧红叶”，由于注意了色彩的点染，意境尤其富有韵致。
曲文则出入于雅俗之间，既有精雅的文词，又融入了相当一部分口语，但无论雅俗，遣词造语都体现出了鲜明生动的特色。
马致远擅长把透辟的哲理、深沉的意境、奔放的情感、旷达的胸怀熔于一炉，语言放逸宏丽而不离本色，是元散曲豪放派的代表。(包括拓展内容共45分钟)
五、内容拓展
1、这套散曲一韵到底，“不重韵，无衬字，韵险语俊”。韵险就险在韵脚全部押入声韵，如蝶、穴、杰、别、竭、绝，是入声作平声;阙、说、铁、雪、拙、缺、贴、歇、彻、血、节，是入声作上声;灭、月、叶，是入声作去声;无一字不妥。
2、马致远的杂剧《汉宫秋》情节：
汉元帝派奸臣毛延寿遍行天下征选宫妃，于秭归县得到绝色美女王昭君。毛延寿向她索要百两黄金贿赂，答应选为第一。昭君不肯行贿，毛延寿便在她的画像上丑化其容貌，想让她入宫以后，永远不能见到君王。汉元帝因闻琵琶得见昭君，惊其美貌绝伦，封为明妃，恩爱备至。毛延寿见事情败露，便逃往匈奴。把王昭君的画像献给单于，唆使匈奴侵犯边境，以武力威胁索要王昭君。满朝文武束手无策，汉元帝软弱无能，在群臣胁迫下割爱和亲。昭君为国家利益情愿和番，以息刀兵。行前留下汉家服饰，以誓不辱汉室。行至汉匈交界，昭君举酒南向祭奠，之后纵身投江，殉节而死。
六、主要参考书目
1、邓绍基：《元代文学史》，人民文学出版社，1991年版。
2、王国维：《宋元戏曲史》，商务印书馆，1915年版。
3、王起：《元散曲选》，人民文学出版社，1983年版。
4、宋浩庆：《元明散曲》，上海古籍出版社，1980年版。
5、羊春秋：《散曲通论》，岳麓书社出版社，1992年版。
6、刘荫柏：《马致远及其剧作论考》，文化艺术出版社，1990年版。
七、思考与练习
1、元散曲具有哪些独特的审美品格?
2、具体分析这首套曲的语言特色。
3、这首套曲表现出马致远怎样的情趣与胸襟?