语文课外辅导总结范文第1篇
)(2分) 例句：归，召晏子而问之曰
A.夫有贤而不知，一不祥也
B.若夫日出而林霏开
C.先天下之忧而忧
D.然后知生于忧患而死于安乐也
13.下列加点文言实词解释有误的一项是(
)(2分)
A.香远益清(远：远播)
以光先帝遗德(光：发扬光大)
B.学而时习之(时：按时)
腰白玉之环(腰：腰上系着)
C.斟酌损益(益：增加)
晏子对曰(对：回答)
D.薄暮冥冥(薄：迫近)
凄神寒骨(凄：凄凉)
14.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)三人行，必有我师焉。
(2)15.晏子借
的机会，巧妙向君王进谏，他委婉地建议君王要
。(4分)
(3)12.B(2分)
13.D(2分)
14.(1)用这些来激励他的心志，使他性情坚忍，从而增长他的才干。(1分)
(2)几个人在一起走，其中一定有我的老师。(1分) 15.为景公解疑
发现人才，重用人才，信任人才。(4分)
在贞观九年(李世民的年号)，唐太宗对左右亲近的大臣说：“以前(隋炀帝)刚刚平定了京师，宫中没有一个院子不是满是美女和珍奇玩物。隋炀帝仍旧不满足，不停地搜刮民脂民膏。并且东西讨伐，用尽兵力发动战争，老百姓苦不堪言，所以导致了灭亡。这些都是我亲眼所见的。因此我从早到晚孜孜不倦，只是希望清清静静，这使得天下平安无事。于是就能不兴徭役，谷物丰收，百姓安居乐业。治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂。帝王能做到清白英明，百姓怎么会不安居乐业呢?”
3、.翻译句子：夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。(2分) 答：治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂。
4、.结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。(2分)
治国以民为本，关心百姓疾苦，让百姓安居乐业。
齐桓公喜欢穿紫色的衣服，全城的人都穿紫色的衣服。在那时，5匹生绢也换不到一匹紫色的布。齐桓公对此十分忧虑，对管仲说：“我喜欢穿紫色的衣服，所以紫色的衣料昂贵的厉害，但全国的百姓却喜欢穿紫色的衣服没个完，我该怎么办呢?”管仲说：“您想制止这种情况，为什么不试一下您自己不穿紫衣服呢?您可以对身边的侍从说：„我非常厌恶紫色衣服的气味。‟”在这时，侍从中如果有穿紫衣来进见的人，桓公就说：“稍微退后点，我厌恶紫色衣服的气味。”齐恒公说:"是."就在这一天，没有侍卫近臣再穿紫色衣服了;第二天，城中也没人再穿紫色衣服了;到第三天，国境之内也没人再穿紫色衣服了。
田子担当宰相，三年后休假回家，得到一百二十两的金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么得到这些金子的?”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭?像这个样子当官，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应该得到的东西，不要拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受处分。君王认为他母亲很贤慧，因田子母亲的深明大义而高兴，于是就赦免了田子的罪，叫他重新当上宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗经》说：“教育你的子孙时要谨慎小心啊。”说的是贤惠的母亲使子孙贤德。归休：休假回家。
①齐王(使)使者问赵威后：
②(书)未发：
③ 使者不(说)：
④不(然)：
27.翻译下列句子：(6分)
①民亦无恙耶? ②岂先贱而后尊贵者乎?
③苟无民，何以有君?
8.赵威后“舍本而问末”体现出什么样的治国主张?请说说你的看法。(4分)
参考答案： 26. ①派遣;②书信;国书;③通“悦”，高兴;④这样;
【评分】每题一分，共四分。 27. ①百姓安乐吗?②这不是先卑后尊(轻视我家君主)吗?或：这不是看得起地位低的，看不起地位高的吗?③如果没有百姓，怎么会有君王呢?
从前，有个看见大雁在飞翔的人，准备拉弓把它射下来，并说道：“
兄弟争雁(2张)
一射下就煮来吃。”
他弟弟表示反对，争辩说：“一般的家鹅煮着吃好，飞翔的雁还是烤着吃好。” 两人一直吵到本族的社长那里，请他分辨是非。社长说：“就煮一半，烤一半吧。” 兄弟俩都高兴地同意了。不久去找雁时，那雁早就在天上飞走了。
援：引，挽。.宜：还是.....好。不要一味无休止去争论做一件事的方法，而错过完成它的机会。
鲁哀公向孔子询问说：“乐正夔只有一只脚，真的吗?”孔子说：“从前舜想把音乐传授给天下老百姓并教化他们，就让重黎从民间举荐了夔而且任用了他，舜把他任命为乐正。夔于是确定了六律，使五声谐和，用来调和阴阳之气，因而天下归顺。重黎还想多找些象夔这样的人，舜说：„音乐是天地间的精华，国家治乱的关键。所以只有圣人才能使音乐和谐，而和谐是音乐的根本。夔能让音律调和，从而使天下安定，象夔这样的人一个就够了。‟所以说„一个夔就足够了‟，不是„夔只有一只足‟。”
解释加点词的含义。 (1)昔项羽既.入咸阳
既:__________ (2)向.能力行仁信
向:__________ (3)能勤行.之
行:__________ 3.用现代汉语翻译下面的句子。 项氏以无信为汉高祖所夺。 译文：_______________________________ 4.文中对太宗和房玄龄两人进行了_________描写,从中可看出太宗是一位_______________的君主。 (1)已经
(2)假如,假使
(3)推行 项羽因为没有仁信就被汉高祖夺了他的江山。：语言
深谙治国之道中诚信之重要
吴郡人陈姓某人，在家里非常孝顺。他母亲喜欢吃锅巴，陈遗在郡里掌管文书机要的时候，总是收拾好一个口袋，每逢煮饭，就把锅巴储藏起来，回家的时候就赠送给母亲。后来正值孙恩贼兵侵入吴郡，内史袁山松马上要出兵征讨。这时陈主簿已经聚集收敛到几斗锅巴，来不及回家，于是就带着(锅巴)随军出征。双方在沪渎开战，袁山松大败了，军队溃散，都逃跑到山林沼泽地带，没有吃的，多数人饿死了，陈主薄靠锅巴活了下来。当时人们认为这是对他纯挚的孝心的报答。(3)百善孝为先。
1.剩下的
2.尖端
3.向
4.通“早”
二、1.赵王让平原君去向楚国求救，平原君打算请他门下食客中二十个文武全才的人跟他一起去。
2.假如早让我进入口袋，就连锥子上部的环儿也会露出来，岂止光露个尖儿!
三、毛遂自荐
脱颖而出
自己推荐自己
人的才能全部表现出来
四、①人要善于把握机会展现自己的才能。
②这也是自信的表现。
汉文帝经过中渭桥，有一个人从桥下跑出，文帝坐车所驾的马受到惊吓。于是(文帝)派骑兵逮捕(他)，把这件事交给廷尉衙门处置。张释之查问(这件事)。那人说从外县来，听到跸藏在桥底下。过了很久，以为车驾已经走过了，就出来，看到文帝乘坐的车马，就立即逃走罢了。廷尉奏明判罚，一个人冒犯跸，判他罚款。文帝愤怒地说：“这个人明明惊吓到我的马，幸亏我的马温柔和顺，如果我的马车用的是其他马，不是必定会使我受伤嘛!但是廷尉才判他罚款!”张释之说：“法律是皇帝和天下人共同遵守的。如今律法(就)这样，(如果)改变它(来)重罚他，这律法将不被百姓所信任了。况且当时如果皇上立即下令诛杀他也就罢了。如今既然已经交给廷尉(处理)，廷尉是最好的执法官，应当公平执法，一旦有偏颇，天下使用法律(就会)随他或轻或重，百姓能怎么生活(原意：放置手脚。安：语气词)呢?只有(希望)陛下明察这事!”过了很久，文帝说：“廷尉判罪是正确的。”
②法者天子所与天下公共也： 法律是皇帝和天下人共同遵守的。 猪主怪其不还，行求索(猪的主人对承宫还不回来感到非常奇怪，于是就前往索要他的猪)。承宫，琅琊姑幕人，幼时丧父，在他八岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本书，传授的学生有上百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要(他的猪)。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。
(家境)孤苦贫寒，志向坚定而且热爱学习，日日夜夜不知疲倦。他的母亲担心他因为太劳累而生出疾病，时常让他少添灯油(熄灯)。而(沈约)白天所诵读过的文章，晚上就能够背诵，于是精通众多典籍，能够写出很好的文章。从家中被起用接受朝廷征聘。济阳蔡兴宗听说了他的才能很赏识他。蔡兴宗时为郢州刺史，引荐沈约为安西外兵参军，兼任记室(官名)。蔡兴宗曾经对他的几个儿子说：“沈约的为人堪称师表，你们应该好好地向他学习。”屏：通“摒”，让手下退出，退避。阳：同“佯”，假装。他是一个深谋远虑、机智聪颖、随机应变的人。王右军还不到十岁时，大将军(王敦)很喜欢他，常常让他在自己的帐里睡觉。大将军曾经先从帐里出来，右军还没起来。一会儿钱凤来了，两人摒退其他人讨论大事，都忘了右军还在帐里，一起密谋叛乱的细节。王右军醒后，听到了他们密谋的事情以后，知道自己必定没有活下去的道理，就假装流口水，弄脏了头脸和被褥，装作自己还在熟睡。王敦事情商量到一半，才想到王右军还没起床，两人彼此大惊失色，说道：“不能不杀掉他。”等到他们打开帐子，发现右军嘴边还有口水，就相信他还在熟睡，于是他的性命得以保全。当时人们称赞王右军有智谋。[1]
③适:恰好贻：赠送明朝万历末年，有个叫詹懋举的人任颍州太守。有一次偶然召了一个木工来，詹懋举正在弹琴，木工站在门外，抬起头指指点点，好像在议论弹得好坏一样。詹懋举把他叫过来，问他说：“你很会弹琴吗?”木工回答：“是的。”詹懋举就叫他弹。木工就演奏一遍刚才詹懋举弹的曲子，詹懋举听了十分惊奇，追问他是从哪里学来的。木工答道：“我家住在西城外，以前常常见到一个老人进城卖柴，担头常挂一口袋装一把琴，于是请他拿出来看，听他弹琴，心里又很高兴，就向他学习弹琴罢了。”詹懋举后要给他金子，木工不接受说：“我只是一个地位低下的木工，只接受木工的报酬罢了。”又说：“您的琴都是低劣的木材做成的，我有把琴，是老人所赠的，现在我就献给您。”詹懋举一看，果是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，学完以后，当时的琴师没有一个人能比得上他。
齐景公喜欢捕鸟。有一次，他捕到了一只漂亮的鸟，就命令烛邹管理鸟。不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹!你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行;让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行;让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了.我明白你的指教了。”故：原因，缘故。
语文课外辅导总结范文第2篇
摘 要：课外阅读是学生语文学习由课内向课外的延伸。在课外阅读中培养学生的说话、阅读、写作、审美、思维能力，掌握好课外阅读方法，拓展阅读内容，激发学生兴趣，这样才能提高课外阅读的质量和品味，从而提高学生的语文能力，发展学生的个性
关键词：课外阅读；培养素质
作为基础教育和工具性的语文学科，它的目标就是要培养学生的语文能力，发展学生的个性。课堂是培养学生语文素质的主阵地，但培养学生语文素质的另一阵地则在课外。开展课外阅读活动就是其中一个行之有效的措施。《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求学生从小学一年级到九年级课外阅读总量达到400万字以上，并要求提高阅读品味。对课外阅读必须加强指导，才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。
一、课外阅读重在指导学生说、读和写的能力
1、培养说的能力
学生说话能力并不完全是老师教出来的 ，很多情况下是学生自己在涉足课外读物时感悟出来的。通过广泛的阅读各种文体语言便会形成多种多样的语言风格，说出来的话才具有形象性、音乐性、思辨性、技巧性、富有感染力和说明力。
2、培养阅读能力
阅读能力是学生必备的语文能力，在开展课外阅读过程中，学生不仅拓宽了知识面，而且提高了认字水平，养成查字典、词典的习惯。久而久之，就扩大了认字领域，为更好地掌握汉字语言打下了基础。在阅读过程中他们还能掌握学会多种多样的技巧，像粗读与细读、朗读与默读、重读与轻读、慢读与速读、还有跳读等。这样，夯实了学生阅读的基本功。
3、培写的能力
写作能力的培养并非一日之功。作文水平的提高绝非课程表上所排的作文课所能包办的。通过阅读、摘录、写心得体会，学生丰富了词汇，培养了语感，形成语流，产生了“语言场”通过回忆、复述、不仅提高了概括能力，还积累文章的种种结构技巧，使得学生习作变得血肉丰满。
二、课外阅读，指导学生审美情趣、是非观念的形成
1、培养自我调控和自我评价能力
帮助学生确立正确的人生观是家庭、学校和社会义不容辞的责任。树立正确的人生观也是学生自我成长，自我完善的要求。好的文学作品能给人深刻的启示。学生通过开展课外阅读能感知什么是真善美，什么是假恶丑 ，从而提高自身的道德素养。知道什么能做，什么不能做；什么应该做，什么不应该做。有了良好的自我调控意识才能不会偏离人生的航向。
2、培养审美能力
美能给人以感官的享受，使人产生心理共鸣，使人感化，使人亢奋上进。美是以多种多样的形式存在于课外读物之中的：语言美、形式美、结构美、意境美、形象美、品性美。学生通过课外阅读，渐渐学会审美，从而提高审美能力。
3、培养思维能力
学生在阅读过程中常会把一些课堂提问迁移到阅读活动中来，这样的结构布局是否符合认识规律？人的命运为什么如此安排？这是一种怎样的写作技巧？……带着类似的思考去读书，就能锻炼学生逻辑思维能力。在看《喜洋洋》电视剧中，学生就有疑问——是羊聪明还是狼聪明？狼值得 别人 去嫁吗？ 换角度的思考培养了学生辨证思维能力。总之通过课外阅读，可以让学生广开思维门路，培养多方面思维智力，发展学生的思维个性。
三、课外阅读方法要得当，指导提高阅读质量
1、拓展阅读内容
课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样的、多姿多彩的。教师应尝试立足课本，以落实重点训练项目的课文为“经” 以优秀的课外阅读为“纬”从而构建“经纬”交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量，营造氛围，提高阅读效率。
2、激发课外阅读的兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动阅读。可以开展背诵、吟诵国学经典《三字经》《千字文》《弟子规》等活动激发学生课外阅读的热情。
3、方法要得当。
首先要控制好阅读速度，引人入胜的地方可精读、朗读、慢读、细细品味，其他地方可做一般性浏览，或者速读甚至跳读。其次要留有痕迹。要圈点，要摘录，要概括，要简评，让文章在脑海中留有印象。再者要有计划，如果随书而读，则不利于知识的有序积累，这一点易被忽视。
4、阅读要量力而行
每个学生的课外阅读都受时间和精力的限制。有些同学接受能力强，可能要多些。相反，有的学生则少些。因此我们不可能也不必要追求速度数量而不重质量和品味，也不可能把课外阅读的量硬塞进课堂中去，影响正常的学习程序。如果这样则违背课外阅读的宗旨了。四 结合“世界读书日，指导学生课外阅读
四、实现民族振兴，实现中国梦就必须赶快读书。
1、十个“一”字，确保阅读量
教师可以向学生提出十个“一”的要求，如每天一文，每天一稿，每早一奖，每晚一记，每周一抄，每周一演，每周一首，每周一篇，每月一本，每月一报。形式可以灵活多样，这样可以营造氛围，确保读书数量。
2、拓展课外阅读渠道
现在社会正处于网络时代，因此可以利用多媒体教室、电脑下载电子读物、收藏在固定文件夹内，学生可以利用课外到多媒体电脑上自由阅读。另一个方面利用电视的传播速度快，知识面广的优势督促学生有选择地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目。
语文课外辅导总结范文第3篇
摘要：当前的社会环境越来越复杂，信息技术的发展越来越快，在现代的网络环境下，我们的课堂教学内容越来越丰富，而且效率也有了很大程度的提升。新的教学方式在一定程度上可以弥补教师本身知识的不足，为学生们带来更加广阔的知识世界，获取更多的学习资源，大大提高学生的阅读水平。本文就小学语文的课外阅读教学现状进行分析，并提出了一些建议。
关键词：网络环境;小学语文;课外阅读
语文是一门需要丰厚知识量积累的学科，跟数学超强的实践性不一样，语文更需要丰富的知识和阅读来源。因此，在小学语文阅读教学中使用信息技术，不仅可以有效提升学生们的学习效率，还可以激发学生的创造性思维，对于他们的成长有很大的意义。接下来让我们来分析下在网络环境下的语文课外阅读教学吧。
1.现阶段小学语文课堂课外阅读教学分析
到了小学高年级，学生们对于语文的学习越来越吃力，他们从文章的学习开始，就没有去完全理解教师讲解的内容，所以在进行课外阅读训练的时候，往往都很难答到点上面。小学高年级学生主要忙于现有的教学内容，他们的课业压力比较重，而且在这个阶段还有升学的压力，所以学生们很难抽出时间去阅读。虽然在一些比较發达的地区已经安装了多媒体设备，但是由于教师的操作能力达不到课上的要求，所以也很少用。而一些山区的学校甚至还没有这些条件，总的来说，我们小学语文现阶段的课外阅读教学还不够，不够重视。
2.如何在网络环境下去进行小学语文课外阅读教学
2.1 充分运用信息技术，丰富教学情境，激发学习兴趣
在最近的小学课堂上，我们引入了更多的先进的教学设备，让我们的课堂变得越来越越来越信息化，我们的小学语文课堂进入了一种网络环境。对于小学生来说，他们本身很容易被具体的实物和颜色丰富的图画，动听的声音以及生动的形象所吸引。根据小学生的这种心理特征，我们在教学中使用多媒体可以很好地辅助教学，对于他们知识的吸收有很大的帮助。
与此同时，教师在日常的教学过程中也要注意学生对于知识的接受情况，再结合好课文的具体特点来设计教学任务，更合理恰当地运动多媒体教学，给学生创造一个适合学习的网络环境。通过这些设备的运用，学生对于文章的理解能够更加充分。我在课堂上一班都是采用延伸的方式来讲述课外阅读文章的。例如在讲到《巫峡赏雾》这篇文章时，我在课前搜集了一些巫峡的图片，在课前导入的时候播放给学生看。借助这些图片信息，可以吸引同学们的注意力，接下来就能顺理成章地进入正题，进行文章的教学，带领学生一起分析课文，再加上图片和声音等形式，让学生能够更好地感受课文中的美。通过这些方式，学生对于学习的积极性可以很好的被调动起来，多方面的分析让他们对于文章有深刻的理解，知道作者要表达的意思。
2.2 用网络资源来丰富阅读教学的内容
在信息技术和互联网技术的发展的推进下，在教育行业里面，教学和网络的融合已经成为一种新的教学方式，在这样的情况下，我们教师要好好利用丰富的网络资源，它的丰富性可以帮助增强我们课堂的教学内容。特别是在小学高年级的语文阅读教学中，高年级的阅读更加复杂，比起低年级的不仅字数增加了，难度也升高了很多。学生在这个阶段对于知识有更高的渴求，所以教师们要充分去利用好便捷的网络资源帮助学生扩展阅读能力和提升阅读的水平。把网络环境下的语文教学带上一个新的高度，切实有效地提升学生的语文阅读能力。
课外阅读也是属于语文教学的一部分，它是在基础教学内容之上的提升，所以适当地开展一些课外阅读活动对于培养小学生语文综合能力是很有效的。学生们阅读能力的提升对于在写作和阅读理解的时候有很大的帮助。例如在学习到《奥运圣火》这篇文章时，我利用多媒体对课文内容做了补充，从网上直接查找了一些资料和视频，播放给学生观看。学生们在观看视频的时候都很专心致志，视频中播放的是一些关于奥运圣火的传递，奥运精神的传承。学生们在看完视频过后，更加了解奥运精神，会更加积极得去弘扬奥运精神。
2.3 扩展资源的运用方式，开阔学生视野
网络资源之所以会被广泛地运用在教学中，其中一个主要的原因就是因为它的教学优势很大，跨越了时间和空间的限制。在网络上面，我们的课外阅读范围大大扩大，内容更加丰富多彩，可以让学生得到很大的扩展。学生到了小学高年级的时候，越是需要在课外多多去阅读，来扩展自己的知识面。但是在这个阶段，学生的教学任务也在随之加重，所以他们很难去抽出时间来进行充分的阅读。这时候网络资源就可以很好的利用起来了，利用这些工具，你在任何时候都可以去阅读，不用随时随刻带着一本书在读，带着手机或是电子书就可以阅读了。
还有教师应该去引导学生主动阅读，养成阅读的良好习惯，只有这样，学生才会去主动解决问题，培养解决问题的能力。网络资源的出现，不仅丰富了课外阅读教学的形式和内容，在其他方面也有着很大的改善。
3.结语
总而言之，学生要想提高语文能力，培养语文核心素养，那么就得多多去阅读。而作为教师，我们要做到的就是利用现有的工具去辅助学生学习，让学生不仅在课上可以学到基础的知识，也能扩宽知识面，在课后有一个更好的延伸。
参考文献：
[1]翁祖玲.信息化环境下的小学语文课外阅读指导策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：160-161.
[2]俞尽沙.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究[J].才智，2019（25）.24.
[3]黄兴华.论有效提升小学语文课外阅读教学质量的方法[J].中国校外教育，2019（24）：106.
语文课外辅导总结范文第4篇
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。 【教学准备】
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸
3、自做多媒体教学课件 【教学过程】
一、导入
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读
----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。
二、学习读书方法
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示: 粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗? 师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。 媒体出示:粗读法
书名
作者
内容提要
目录
浏览全书
(看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容)
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。 生阅读后交流汇报
2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。 板书: 精读法: 正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。 师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?
你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、 求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3 笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活 容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法: 太大不便存放，过小不便记录。
内容分类: ①内容摘要摘引名言警句 资料 典故 原文缩写 ②随感卡,随时想到的体会 问题
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
三、总结
我们共同学习了三种读书方法(生说屏幕显示)，它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。
板书：
纵览
粗读法：
提问 读书方法
精读法：
阅读
背诵
笔记法 ：
语文课外辅导总结范文第5篇
小学语文课外阅读指导
“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢?寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。 【问题】学生如何进行课外阅读?
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣;其次引导小学生选择合适的课外读物;然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。
小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。
当今教育强调知识学习的探索性和创新性。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。 【解决问题的方法】
一、“课内外”相结合
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。如学了《二泉映月》，我就向学生介绍阿炳的悲惨遭遇，讲到动情之处，我发现几个女同学的眼圈红了。此时，火候已到，我戛然而止，对他们说：“老师读到这里，感到很难过，不想再读下去了，以后的内容你们自己去看吧。”在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。
二 、课外阅读要有选择性
学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公;近两年，《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。 多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
三、“阅读、练笔”相结合
“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以《语文主题学习》为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。 例如，五年级下语文主题学习丛书第七册第七单元真爱无言。先让学生了解动物是人类的朋友。人与动物之间发生过许多感人的故事。通过读赵丽宏的《麻雀》学生们看到作者对那只独脚麻雀的牵挂和怜悯尤其是文章的最后一句话“它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。”对这句话学生是怎么理解的?让他们谈谈自己的体会。通过《可爱的小鸟》水手与小鸟产生了深厚的感情，同时学生还了解到作家王文杰的其他作品。由《小狮子爱尔莎》，让学生展开想象的翅膀，发挥学生们的聪明才智，描写一下爱尔莎回到大自然后的森林生活。《冬眠》让学生了解刺猬的生活习性。同时了解别的小动物冬眠。一份份浓浓的真情告诉我们：人和动物应和谐相处!开启阅读之旅，让我们用心来感受这份世间的真爱吧!
一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。 【取得的成效】 这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。
语文课外辅导总结范文第6篇
2、 老舍《骆驼祥子》
3、 林海英《城南旧事》
4、 曹文轩《草房子》
5、 傅雷《傅雷家书》
6、 冰心《繁星.春水》
7、 施耐庵《水浒传》
8、 罗曼罗兰《名人传》
9、 夏洛蒂.勃朗特《简爱》
10、 纪荷《居里夫人传》
11、 路遥《平凡的世界》
12、 霍达《穆斯林的葬礼》
阅读要求：
1、 本学期选择其中的三四本书，必须阅读完，并做好摘抄和赏析。
2、 每学期在读完的三本书中选择一本，写一篇不少于1200字的读后感。