音乐鉴赏器乐篇教案范文第1篇
授课教师：王智勇
一、教学内容 学习吹奏竖笛、口风琴
1、 教材分析
目前，越来越多的家长极其重视子女音乐方面的培养教育，在经济条件较好的家庭中，从小就培养孩子学习钢琴、小提琴、单簧管等各种乐器，但经济条件一般的家庭，仍有许多少年儿童接触不到乐器，根据我校现状和新课程标准的要求，课堂教学要坚持以学生的发展为本，要突出实践能力的培养，因此在我所教的初一年二班中，把竖笛、口琴这种简便易学、价格低廉的乐器引入到音乐课堂中，激发了学生上音乐课的兴趣，他们积极主动、动手、动脑、动口整体素质得到了提高，突出了实践能力的培养，提高了学生的听辨能力，增强了合作意识。
2、教学对象分析
初中一年的学生，好奇心求知欲很强，他们喜欢新生的事物，接受新生事物的能力很强，所以我把竖笛、口琴引入到课堂，让他们在音乐课堂中不但学会了唱歌，而且还学会了竖笛、口琴，提高了试唱、试奏能力，增强了团结、平等、民主的合作意识，开阔了音乐视野。
2、 教学目标 (1) 情感态度与价值观目标
通过演唱、演奏、欣赏、辨析等教学活动，使学生掌握了竖笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，使他们了解了一些现代流行歌曲与民族民间音乐、民歌的关系，以此来弘扬民族民间音乐，开阔艺术视野。 (2) 过程与方法目标
学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧，让学生自己编创节奏，运用打击乐器为乐曲编配伴奏，辨析民乐《烟盒舞曲》和流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》、湖北民歌《小白菜》和流行歌曲《山不转水转》之间的关系，使每个学生亲身参与音乐活动的过程中，感受、体验音乐在合作中所带来的欢乐。 (3) 知识与技能目标
通过讲解、示范使学生了解掌握了竖笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，能够创编简单的节奏型;通过辨析流行歌曲和民歌、民乐的关系，培养了学生逻辑思维能力、发散思维能力、创作能力和音乐实践能力，增强了合作意识，为学生终身发展奠定了基础。 (4) 教学重点
学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧;体验流行歌曲与民乐、民歌的密切关系。
(5) 教学媒体的选择与使用
多媒体课件、竖笛、口风琴、萨克斯、钢琴、手风琴、打击乐器等
二、 建议思考的问题
本节课在重视体现新课标提倡的平等、民主、合作、建立情感纽带、互动的课堂氛围的前提下，以学生的发展为本，面向全体学生，注重学生的学习过程和个性发展，创设良好的情境。恰当评价、调整、推动教学进程，开阔音乐视野，让学生真正感受和体验到音乐的美，并为之所陶醉，为学生终身爱好音乐、学习音乐打下良好基础。
三、课例描述
教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图与评析 学习竖笛《小白菜》
学习口风琴《红星歌》 聆听民乐《烟盒舞曲》， 流行歌曲《999朵玫瑰》。 竖笛演奏《掀起你的盖头来》 合奏《彩云追月》
小节 讲解竖笛吹奏方法，教师范奏《小白菜》，激发学生学习竖笛的兴趣，教师萨克斯伴奏，参与到学生活动之中，创设和谐、愉悦的课堂氛围。
第10周
授课教师：王智勇 教师引导，许多现代的音乐素材源于民族音乐，因此，我们要继承和发扬优秀的民族艺术财产。
手风琴伴奏《掀起你的盖头来》 讲解颤音的吹奏技巧，钢琴伴奏。
今天我们初步学习了竖笛、口风琴的吹奏方法，并学会了颤音的吹奏技巧，在学习过程中，同学们的听辨能力、演奏技巧、合作创新意识都较以前有很大进步和提高。老师希望你们用最美的音乐谱写你们的明天，谱写你们的未来。气息训练，指法训练，音阶练习，用单吐的方法吹奏《小白菜》，自创简单节奏型用打击乐器为乐曲配伴奏。 男同学口琴吹奏，女同学演唱，《红星歌》，用小军鼓伴奏。 讨论
1、运用了哪种民族乐器演奏的?
2、与我们熟悉的哪首流行歌曲雷同。 学生讨论
学生竖笛吹奏，铃鼓伴奏。
竖笛、口风琴、长笛齐奏，用打击乐器编配伴奏 让学生演奏、演唱、用打击乐器编配伴奏，与同学、教师之间的合作，锻炼了学生的音乐实践能力和创新精神增强了平等、民主、合作的意识。 (自评：学生在学习吹奏方法时，有时候手指按不严吹口，所以教师要关注到每一个学生，进行反复习。) 通过欣赏、辨析了解了现代流行歌曲与民族民间音乐之间的关系，拓宽了艺术欣赏的视野，丰富了土、艺术欣赏内涵，使学生树立了平等、多元的文化价值观，懂得诊视人类文明的一切优秀成果。(自评：学生很喜欢流行歌曲，抓住他们这一心理，结合传统民乐，让他们知道很多的现代流行歌曲源于传统民族民间音乐的素材，让他们为我国的民乐而感到自豪。
《掀起你的盖头来》是新疆风格的歌曲，选用铃鼓伴奏，使整个课堂气氛轻松、愉快。使他们对音乐产生了激情，其情感得到了升华。
(自评：学生选用自己擅长的乐器，教师的钢琴伴奏，艺术效果较好，音乐感觉丰满，体现了师生之间的平等、民主、合作意识，也体现了音乐教育面向全体学生、以学生的发展为本，同时也使学生的个性发展。)
三、 教学后反思
本节课的内容通过两条主线贯穿，其一是通过学习竖笛、口琴的演奏方法和演奏技巧;其二是通过辨析一些现代流行歌曲与民族民间音乐、民歌之间的奥妙关系，让学生亲生感受到我国的民族音乐具有独特的品性和极高的审美价值，是创造和发展新中国音乐的根基和取之不竭的源泉，值得我们珍视，更值得我们对学生在日常学习中的积累和培养，使其具备深厚的民族音乐文化素养，以此弘扬民族音乐文化。课堂教学中，通过演奏、演唱、欣赏、辨析等教学活动，以审美教育为核心，面向全体学生，注重个性发展，提高了学生的试唱、试奏、创作能力，培养了学生民主、平等、合作的意识，在教学活动的过程中，自己的收获也很大。 (1) 教学观念的转变
让器乐教学左近音乐课堂，改变了音乐课就是唱歌和欣赏的教学观念，新课程要求我们音乐教育要以学生为本，面向全体学生，注重个性发展，本节课在器乐合奏中，让学生选择自己选择的乐件，自创节奏型，激发了音乐兴趣，每个学生都使自己完全融入到音乐中。
(2)本节课还体现了重过程、重思维、重实践 在教学过程中，注重学生吹奏的基本方法和基本技巧，通过流行歌曲与民族民间音乐的辨析，提高学生的音乐兴趣，音乐感受力和鉴赏力，使学生终身受益，为其他方面能力的培养奠定基础。
这节课不足之处表现在，极少数学生没有掌握竖笛、口风琴的演奏方法和技巧，对于一些能力较差的同学，我只让他们运用打击乐器为乐曲编配伴奏，这远远不够，必须让他们都学会竖笛、口风琴。
第12周
授课教师：王智勇
电子琴教案《娃哈哈》
教学内容：电子琴曲《娃哈哈》右手部分 活动设计意图：
《娃哈哈》这首具有民族性的乐曲，节奏朗朗上口，如何让学生了解的更多我国民族的内涵，经过精心的思考，我设计了《爱我中华》为主线，引入课题，介绍我国的民族特征，以歌曲《娃哈哈》为中心，通过歌曲的学习，让学生感受乐曲情绪，培养学生对祖国的热爱之情， 器乐组活动教案
。以打击乐器贯穿整个活动流程，并运用多种感官参与，采用了比较法、游戏操作法、谈话、讨论法等教学方法，用多媒体、图片等教学辅助手段，让学生进入一个五彩斑斓、丰富多彩的世界。
活动目标：
1、情感目标：能用活泼愉快的心情弹奏《娃哈哈》，初步了解新疆舞曲的节奏特点。
2、技能目标：通过《娃哈哈》乐曲的学习，让学生掌握|x xx xx|节奏型。
3、能力目标：通过分组合作练习，培养学生相互协调合作的能力。
4、德育目标：通过《娃哈哈》乐曲的学习，扩充学生的视野，培养学生对祖国的热爱之情。
活动重点：轮指的灵活运用 活动难点：掌握|x xx xx|的节奏 活动准备：
1、课件
2、学生经验准备
3、教室环境布置、材料准备：笑脸图片、打击乐器等 活动过程：
一、导入
1、环境布置(新疆风景、新疆特色) [让学生身临其境，对新疆有个初步的了解]
2、播放课件《爱我中华》，学生欣赏。思考：我国有多少个民族?(56个民族) [开门见山。以歌曲导入，营造了一种欢快、轻松的氛围，既引出了课题，又为下面学习埋下了伏笔。]
3、教师由民族--维吾尔族引出新疆，简介新疆。
[从图片中的民族形象引入到新疆。介绍民俗风格：如饮食、着装等，扩充学生的视野，激发学生兴趣，引起学生的探索欲望。]
4、播放课件《娃哈哈》，感受乐曲情绪。(快乐)(展示快乐时的心情写照--笑脸图片) [根据学生的学习特征，利用图片教学，形象易懂]
二、讲授新课。 (一)温故知新：
1、师示范演奏《娃哈哈》，学生聆听思考：乐曲的节拍。(2/4)
2、引导学生回忆2/4拍强弱关系，并能用肢体语言表现。(●○) [对于一年级的学生，他们的思维正从具体形象性思维向抽象性思维发展，我让学生用肢体语言来表示强弱关系，这样学生更容易直观的理解强弱关系的内涵。] (二)掌握节奏
1、带领学生进行2/4拍的节奏组合复习。(出示图片) 2/4|X X| |走走| 2/4|X XX X| |跑跑跑跑| 2/4|X XX XX XX X| |快快快快快快快快|
2、引导学生进行乐曲《娃哈哈》中节奏型练习。(出示图片) 2/4|X XX X| |跑快快走| 2/4|X XX XX| |跑快快跑跑| 2/4|X XX XX X| |跑快快跑快快| [在这里我将节奏组合从基本的开始，让学生循序渐进的掌握两拍子的节奏构成形式。对于抽象的节奏组合，学生不容易掌握。我将四分音符、八分音符、十六分音符按照时值的长短采用了走、跑、快三个字来生动表现，目的让学生更好的区分各种音符的时值,最终掌握乐曲中出现的节奏型。] (三)识谱视唱
1、学生尝试视唱乐谱。
2、学生在教师伴奏下视唱。
3、教师通过歌词简介引导学生有感情地视唱。 (快乐、活泼、轻松、速度稍快。) (歌词：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。) [视唱乐曲时，我给予学生主动、探索的机会，先让学生主动唱乐谱，：让学生找出乐谱中出现的节奏型，目的让学生仔细视唱乐谱，从唱乐谱的过程中找出节奏型，接着个别表演，在表演的过程中教师适时的给予补充与纠正]
4、教师引导学生分析乐句异同点。(四个乐句，第三和第四句相同。) (四)练习弹奏
1、教师示范，学生观摩。思考：哪些是已经学习过的指法?(扩指、缩指、轮指)
2、教师结合乐曲，带领学生复习扩指、缩指、轮指(重点)。 [视唱乐曲时，我根据新课标理念：给予学生主动、探索的机会，先让学生主动唱乐谱，让学生找出乐谱中出现的节奏型，目的让学生仔细视唱乐谱，从唱乐谱的过程中找出节奏型，接着个别表演，在表演的过程中教师适时的给予补充与纠正]
3、学生自主练习第二乐句。
4、部分同学面对全班演示，教师讲解纠正。
[第二乐句让学生运用已学指法，尝试弹奏，我给予学生主动探索的机会，给予他们一个平台，从主动探索的过程中发现并解决问题。并在个别表演的时候，我让学生之间互相评价,并说出具体的好的点上或者不好的地方。争取有则改之,无则加勉]
5、分组练习第
三、四乐句，集体讲解指法(讲解重点：轮指)。
6、教师示范全曲，学生观摩。
7、学生练习全曲，教师个别辅导。
三、学习拓展。
1、打击乐器节奏练习。(出示图片) 铃鼓：|大大|大| 碰铃：|大大|大大| 三角铁：|大-|大-|
2、用打击乐曲为乐曲《娃哈哈》伴奏。 [在此换一种形式让学生感受乐曲的旋律和节奏，通过反复、反复、再反复的弹奏练习，让学生在做中学，潜移默化的掌握乐曲的旋律、节奏。通过分组练习，师生合作,培养学生的合作精神。]
四、活动延伸：
1、带领学生学习简单的新疆舞动作。(教师示范，鼓励学生创作) [器乐教学本是一个很枯燥的学习,让学生一直全神贯注的进行弹奏练习,兴趣会大大减弱,于是我设计了这样一个环节,动静搭配,让学生有的放失的进行活动,培养一个全面发展的新型人才]
2、跟随《娃哈哈》音乐，学生自由舞蹈。
五、情感教育：
1、师：小朋友们，今天我们学习了新疆歌曲《娃哈哈》，新疆维吾尔自治区，是我们中华大家庭中的一员，我国的每一个民族都是勤劳、勇敢、智慧的民族，都有自己的光荣历史和独具特色的文化艺术，我国有五十六的民族汇聚在一起，我们要有相亲相爱、互相帮助、团结互助的精神。这样我们的祖国将会更加繁荣昌盛。
2、在《爱我中华》音乐声中结束课程。 第二课时：快乐的啰嗦 技能练习：
1听音弹奏：师弹奏简短的旋律片段，学生聆听，在琴上把听到的弹奏出来。
2儿歌《五线谱》复习。
3卡片唱谱、弹奏：师出示卡片，生唱谱，在琴上弹奏。
第14周
授课教师：王智勇
新课教学：
1师：今天老师给你们带了一首曲子，让我们一起听一听。 导入《快乐的罗嗦》
2歌曲分析：谈谈你是怎样来分析歌曲的 (1)从唱歌谱学。
(2)分析和以前的曲子的不同。 (3)是彝族民歌。 (4)音色用其他音色。 3单手高音谱自学， 教案
《器乐组活动教案》
分析难点：第四小节的3是两拍的。反复练习。 4合谱新授：
(1)自看歌谱，进行分析，请学生交流。
(2)分组读谱：女生高音谱，男生低音谱，休止符处休息。交换练习。一起演唱。
(3)分组无声练习：女生高音谱，男生低音谱，休止符处休息，边唱边弹。相互交换。一起弹奏。
(4)分组有声练习：女生高音谱，男生低音谱，休止符处休息，边唱边弹。相互交换。一起弹奏。
(5)独立练习：跟着老师边弹边唱。 5歌曲弹奏：不换音色，独立弹奏歌谱。 6合奏练习：合奏，分组，男女生弹奏等。 7歌曲欣赏：
(1)师：小朋友们基本上掌握歌曲的弹奏了，现在让你的手腕和手指休息一会，我们来听一段音乐。《快乐的罗嗦》
(2)分析：
乐器：在其中都是用一些民族乐器来展现歌曲的。有笛子，口弦，唢呐，铜，鼓等。
旋律：非常的快。是人民快乐心情的写照(推翻了千年的奴隶制度，获得自由的快乐场景) 力度：比较强。
8电子琴上找找民族组音色：进行音色选择练习。每人选择一个最喜欢的音色。说说你的感受。
9选一位学生，听她弹奏，凡是选择和她一样音色的小伙伴可以一起弹奏。
10活动练习：分A、B、C三组，一组一个音色练习。 11同桌合作：采用不同音色创编歌谱。 12全班合作练习：结合学生中的成果进行。 13交流本课的收获。 第三课时：小象的游戏 教材分析：
《小象的游戏》选自儿童电子琴大教本，左手的练习，在抬手腕与触键方法上与右手相同。开始，学生只要掌握这些基本的要领并多加练习，使左手具备基本的演奏能力即可。
学习目标：通过伙伴学习，熟练演奏乐曲。
重点难点：左手熟练弹奏，节奏准确，在电子琴上找到"大号"音色。
教学准备：电子琴，打击乐器，课本 教学过程：
一、复习
1.听老师演奏《玛丽的小羊》，听一听和你原来弹奏得有什么不同? (学生回答) 2.对了，我把音色变了，琴上还有很多音色，你想用那种音色来弹奏?我们换音色来弹奏
第一种：合旋音色 第二种：打击乐音色
其中一个同学弹奏另一个同学想一想这样的音色好听吗? 3.总结：不同的音色表现了不同的音乐形象。
二、学习新知 1.导入：
老师在给他家弹一首乐曲，你听一听这是什么样的音色?代表了什么样的形象。
2.揭示课题：
同学们各有不同的理解，带着这些疑问我们今天来学习乐曲《小象的游戏》。 先看乐谱，音色是大号，它是一种怎样的乐器，请看大屏幕(大屏幕出示圣桑的乐曲《大象》) 学生回答自己的理解 3.介绍大号
4.再听老师弹奏一遍感受小象的心情。 5.合作学习
接下来请同学们合作学习乐曲，一先讨论学习的方法和步骤， 二在弹奏时要互相帮助互相解决学习中遇到的困难。
三、汇报
1.请学生汇报学习的方法并弹奏，合作学习好的同学给与鼓励和表扬。
2.一起弹奏
其中的一个学生弹奏，另一个同学换指法。 3.有感情的弹奏乐曲
指导学生有感情的弹奏乐曲，不谈的学生表演，模仿大象的动作。 4.用打击乐器为乐曲伴奏
四、展示台
有谁愿意到台前来演奏乐曲?有谁愿意演奏其他的乐曲?(学生演奏)。
五：总结：
本课通过同学们的自主合作的学习方法，很快的掌握了本首乐曲的弹奏，老师奖励同学们一个合作之星。在今后的学习中同学们也可以用这种方法学习其他的乐曲。
课下同学们把这首乐曲摊给你的家长听。
第16周
授课教师：王智勇
课教学内容：北京的金山上
一、教学目标：
1、巩固5音的正确演奏技巧,并进一步感受这5个音的音准.
2、认识指法连托,掌握指法技巧,并运用于歌曲演奏当中.
3、指导学生初步学会《北京的金山上》的曲谱,掌握正确的指法,并通过学习此曲,激发学生对祖国的热爱
二、教学过程：
1、组织教学：
A.师生问好：师弹：1 23|5 6-|| 同学们好 生弹1 5|1 5|| 您好您好 师生弹：6 53 2|1-|| 王老师您好
B.复习演奏姿势和正确手型 (1)边念儿歌,边复习. (2)教师帮助纠正不足之处,表扬做得好的学生. 儿歌：身坐正、靠琴头,肚子离琴一拳头. 手指微弯握苹果,肩膀轻松把琴弹.
2、学习《北京的金山上》 导入;唱一遍《北京的金山上》这首歌,老师来为小朋友伴奏.激发学生来为歌曲伴奏的积极性.导入对乐曲的学习. 出示曲谱：
根据乐谱打节奏，尤其是在这个曲子里出现的比较典型的后十六的节奏型，学习指法并用手划拍的方法演唱乐谱。
[1]复习巩固学过的的指法勾,托,抹,要求手型正确,看谱弹奏出1 23 56五个音的练习曲，练习曲
10、
11、12条。 [2]学习新的指法"连托". *手型正确,能看谱弹出后十六的节奏型。 *分清拇指连弹和拇指连托的指法区别;
*拇指连弹要拇指第一关节往手心方向勾分别托出几个音，而连托是大拇指在向面板方向压的基础上向前推出几个音. *连托的特点：音是连续的,音是往上行的. [3]练习连托.[手型准确、节奏准确。] [4]连贯的弹奏全曲. [5]进行同组互帮练习. [6]分别进行小组展示.教师指出优点和不足及改正方法。
三、结束
随古筝音乐离开教室. 第五课时：古筝教案(二) 设计思路：
古筝是古雅的民族乐器之一，音色优美、容易上手，独具民族特色、深受学生及家长的青睐。古筝普及教学中的基本指法学习，不仅能使学生学会演奏古筝的基本技巧，通过唱谱、互动的学习，不仅能丰富孩子们的文化生活、陶冶艺术情操、进行艺术教育。同时还能培养孩子们形象思维和创造思维，潜意识的提高他们的精神素质、文化素质和行为素质，并使孩子在自由宽松的氛围中，自觉地、愉快地学习古筝，传承国粹，弘扬国乐，从而使学生在古筝活动中获得自信心、成功感。 教学目标：
1、学习上滑音练习，掌握前、后十六分音符节奏上滑音的 演奏方法。
2、通过学习上滑音的演奏方法，使学生掌握古筝左手的演奏技巧。
3、通过古筝技巧的学习，从音乐风格上对学生进行培养 教学内容：
1、复习上滑音练习(一)
2、讲后十六分音符节奏xx xx xx
3、学习上滑音练习(三) 重点与难点：
重点：上滑音演奏的技巧 难点：前十六分音符的上滑音弹奏
教材分析：上滑音的练习，主要是进行传统音乐五声风格的体会和把握的一种训练，左手前十六音符的上滑音记号的演奏和右手后十六音符的托、劈指法，学生在演奏时不太好配合。
学情分析：学生在演奏时，左手、右手会不协调，可能节奏会出错。 选用教材：李萌《古筝基础教程》 教后小记：
这一节课主要是前后十六分音符上的上滑音弹奏练习，主要训练学生学会古筝的基本演奏技巧，上下滑音的弹奏，并且掌握古筝演奏的基本指法托劈，通过互动学习、左右手的配合练习来培养学生的协调能力。教学过程中，学生基本掌握，但古筝特有的风格和韵味还掌握的不好，经过思考，发现学生聆听古筝曲目太少、练习的时间短，所以弹奏出的乐曲听起来生硬，在今后的教学中，我会多设计一些让学生聆听、感受的内容来提高学生的鉴赏力和表现力。 板书设计：xx xx xx 教学过程
教学过程教学内容设计意图
一、组织教学师生问好拉近师生间的距离
二、复习巩固
1、复习上节课学过的内容(上滑音标记的写法及它的演奏方法)。
2、学生弹奏上节课学过的内容上滑音练习(一)，老师检查并进行点评、指导。复习巩固上节课所学内容，为下面学习做铺垫教学。
三、导入新课上滑音是古筝左手技法中最常用的技法之一。顾名思义，滑音是一种滑动的音，以滑为主，在看到标有滑音记号的音时，右手弹完此音，左手在筝码左侧，用食指、中指、无名指三个指头，把音直上直下按到所需要的高度。今天，我们学习《上滑音 练习(二)》打开书56页。抓住学生的注意力，讲解新授内容及本节课重点。
教学过程教学内容设计意图
四、学习新曲
1、老师讲标记、节奏 xx xx xx及指法
2、老师示范动作，学生模仿。
1、解决难点
2、锻炼学生的观察与模仿能力。
五、练习、指导
1、学生自己练习。
2、互相练习。
3、逐个检查与辅导。
1、培养学生自己解决问题的能力。
2、通过学生互助学习，培养学生合作意识和与他人交流的能力。
音乐鉴赏器乐篇教案范文第2篇
音乐是积聚灵感，激活想象的艺术，学生是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上来说，每个学生都喜欢在音乐中游戏。然而，通过实践不难看出，现在的学生真正喜欢上音乐课的并不是太多。这是因为现在的音乐教育存在着太多的要求，音乐课上太多的“规矩”扼杀了学生自由的天性，从而导致许多人对音乐望而生畏。因此，音乐课教学必须进行改革。笔者在教学实践中进行了积极、大胆的探索，发现在音乐课堂中巧妙地将歌曲教学与器乐有机地结合在一起，让学生亲自体验、主动参与，收到了良好的教学效果。由此笔者觉得，器乐在中小学音乐教学中有很重要的作用，它不仅给学生带来了莫大的乐趣，而且可以提高课堂教学的效率。
一、激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人
苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担”。浓厚的学习兴趣，是学生进行学习的内在动力。兴趣是最好的老师，也是取得理想学习效率的重要保证。然而，传统的教学方式是，课堂气氛讲究一个“静”字，教师教一句，学生学一句，老师教得枯燥，学生学得没有兴趣。因此，我们要给学生营造一个宽松愉悦的教学氛围，创设一种随意、自由的空间，还他们一个充满自由空气的课堂，让他们能像吃饭、喝水一样，去完成一件最自然的事，使学生能被一种愉悦和谐的特殊气氛所陶冶所感染，从而激发他们的学习兴趣，使他们主动地学习，自主地探索，真正体现了主体地位。
例如，在教学歌曲《大鹿》时，可以运用竖笛来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。首先，把学唱歌曲旋律的任务交给学生自己完成。全班分为六个小组进行竖笛吹奏旋律的练习，老师提出要求：比一比，赛一赛，看哪一组吹的最准确。这时，学生的学习兴趣浓厚，都认真地吹奏旋律，为下一步的歌唱教学开了个好头。
通过器乐进课堂，使教学活动成为变过去由教师指导下的被动学习为主动学习的自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地活起来，让音乐课堂真正焕发出生命的活力。
二、灵活、随机，利于解决难点
乐器具有直观的特点，在课堂上演奏，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以辅助老师随时解决课堂教学中的重点和难点。比如在教学歌曲《如今家乡山连山》时，歌曲中有一段是二声部的合唱。由于学生刚接触分声部的合唱方式，所以在视唱时，旋律的统一性，声部间的谐和性都很差，而教师弹琴时，只能兼顾一个声部，所以，在解决这个难点时，可以利用竖笛灵活、随机的特点，把学生分为两大组，一组吹奏第一声部，另一组吹奏第二声部。然后，吹奏的人数逐渐减少，学生跟着吹奏的同学练唱自己的声部。在各组完全熟悉了自己的旋律后，跟琴演唱。这样，很容易就能解决课中的难点，也可以使学生的演唱达到和谐统一。
三、培养学生的创新能力
器乐进课堂让学生由单一的教唱形式的教学中解放出来，可以让学生在音乐课中掌握更多的技能，培养他们的创新能力。如在教学《小红帽》时，当学生学会演唱歌曲后，就可以让学生自己根据手中的打击乐器，编创新的节奏为歌曲伴奏。当小组讨论后，可以让学生用三种乐器，即碰钟、木鱼、串铃为歌曲伴奏，学生边唱边敲，小红帽的形象栩栩如生，會把课堂气氛也推向一个高潮。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可通过编创节奏培养学生的创新能力。
此外，通过器乐的合奏、齐奏、独奏，还能培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，并提高学生识谱，视奏的能力，激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。
器乐走进课堂教学，虽不能把工夫完全下在学习器乐的演奏技术上，但通过让学生倾听正确的良好的音响，让学生认识到技术合作的重要性是很有必要的。美国教育家萨蒂斯`科尔蔓认为，没有比合奏这种活动更能发展和培养孩子的公民与社会相适应协调的意识了，这也是教育的真正目的之一。在这种共同活动中，每个人都能感到集体的力量和创造的乐趣。既服从集体，不能以自我为中心，又必须正确地表达个性。刚开始学生们都不习惯当自己演奏时还有别人奏出不同的旋律和节奏，只有经过了实践和锻炼，每一个学生的合作意识和协调意识才能得到加强，才能自然而然地学会和他人合作。而从本质上讲，器乐进课堂是一种情感教育，可以提高学生的审美修养。情感合作的成功体验有助于学生健康个性心理品质的形成，并可提升学生对器乐合奏的无尽的兴趣。在实际的合作教学中，如果合奏者中的大多数学生都精神饱满地投入演奏，那么整个群体就会产生生机勃勃的精神面貌。在创造这块领域中也要鼓励学生大胆合作，学生们积极主动地参与小组的创造和创编活动，彼此之间相互配合，充分发挥自己的聪明才智，可以得出多种方案。通过一些小组上台表演及学生之间互相打分进行评价等一系列活动既能达到教学目标，课堂气氛活跃，而且重点培养了学生的合作意识。笔者认为器乐进课堂的方式是很有必要的，也是很受学生欢迎的。通过师生合作，生生合作，家庭合作等各种合作形式，将学习过程置于多项交流之中。让学生在融洽民主的气氛中放飞思维，在吹吹、敲敲、打打、做做中迸发出合作的火花，在快乐的音乐课堂中留下童年美好的回忆。
音乐鉴赏器乐篇教案范文第3篇
关键词：运用;思维导图;辅助;英语;词汇教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2017)01-280-01
一、研究背景
英语教学中，英语单词的学习和记忆成为制约很多学生英语水平发展的绊脚石，学生由此产生厌学情绪，为了摆脱这种情形，实现减效增负，我们英语教师应精心设计教学，提高学习效率，课堂上最大限度地帮助学生理解并初步应用新词。
思维导图是表达发射性思维的有效思维工具，把主题关键词与图像，颜色等建立记忆链接，思维导图充分适用左右脑的机能，利用记忆阅读，思维的规律，协助人们在科学与艺术，逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无线潜能，降低学习难度，提高学生对英语兴趣。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的应用。
D.K.Wilkins曾指出：“没有语法，人们能表达意义很少，而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。”词汇教学是英语教学中的关键部分，学生在学习英语的过程中，词汇量的大小将是学生进行英语学习活动的关键，为了提高学习的兴趣，帮助学生进行系统的词汇学习和记忆，化短时记忆为长时记忆，转变学生的学习状态，让学生能积极主动的学习，我提倡利用思维导图记忆单词的科学方法，希望在教学上有所帮助，有所创新，收到事半功倍的效果。
1、利用思维导图和语义场学习单词
20世纪30年代，语言学家发现英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围，他们因共同拥有某种共同特征而被组建成一个语义场。如，fork，knife，plate，table等。词汇之间的这种聚合体关系不仅仅是用来区分词义的，也是用来辨别所属语义场的主要依据。举例来说，根据语义之间相似及包含关系，我们把单词之间关系划分为同义词，反义词和上下义词，这些关系可以用脑图画出，从而使学习者更加清楚掌握它们。上下关系是指词语之间的概括性单词和具体性单词之间的一种关系，具体性单词往往存在于概括性单词之内，概括性单词叫上义词，具体性单词叫下义词。
2、利用思维导图辨析同义词和近义词
一个人词汇量的大小分几个层次“能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词”。对词汇量掌握的多少，在英语学习中有着重要作用，然而英语中有很多词不仅形近，而且意思也相近，思维导图不仅可以提高记忆能力，对其组织和创作能力也有很大帮助。比如，right的同义词correct反义词wrong同音词write形近词light，eight，night，bright等。单词是最基本的元素，拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证，因此单词的学习是英语学习的根本。
三、思维导图在小学英语词汇教学中的应用分析。
1、课前预习。学生课前应用思维导图不但可以查缺补漏，找出学习的薄弱点，而且也可以勾画出新知识的学习要点，可谓一举两得。
2、新课讲授。思维导图因其图文并茂，重点突出，便于师生互动交流，利用发散总结思维等特质，无论在导入新知，内容讲解，思维扩展，还是在最后课堂小结中，都有助于达到事半功倍的教学效果。
3、内容讲解。教师应用思维导图来讲解新词汇，可在课前围绕新的知识点制作思维导图，注意先以新知为各级中心词，然后逐步向外发散联系学生已学的旧知，这样不但可分解知识点各个击破，而且学生可参照新旧词汇内在联系，加深对新词汇的理解和记忆。
4、思维拓展。教师在进行词汇教学时，思维导图显得尤为重要，比如前文提到的教师在讲授关于动物名称词汇时，按颜色不同将各种动物分类，这时学生就会联系到已经学过的颜色词汇，将新知与旧知相互联系，既强化了记忆，也提高了效率。
5、课堂小结。课堂小结重要性不言而喻。如何充分利用这关键的几分钟，并体现小结的价值尤为重要。思维导图与传统的纯文字文本相比较，中心更突出，内容更加紧更凑，延伸更加自由，在工作学习中应用它效率会大大提高，同时思维导图也能较为容易地延伸下课堂的学习内容，真正发挥出课堂小结的作用。
四、思维导图对英语词汇记忆的启发
1、利用思维导图扩展已知词汇的信息量。在英语学习的过程中，学生会记住单词的某一个意思，可是同一个词出现在另一个语境时，对他们来说可能会成为一个新的单词。对于蕴含丰富信息量的单词教学，我们可以教学生在思维导图的帮助下，画出一个相对清晰的脑图来有效的记忆。
2、利用思维导图熟悉英语词缀和词根。词缀法是生成英语单词的最有效的方法之一。它是派生法的一种，借助语法形位，即词缀构成新词。因此由词缀法构成的词又称派生词。如让学生掌握词缀“ful”，先让学生掌握它的意思，然后给出例词，让学生观察与它搭配的单词词性特点。然后让学生根据?@一特点写出分支单词，可以采取小组合作的形式，对词汇进行整合和梳理，最后指导学生对自己画的脑图进行检查和完善。
3、利用思维导图记忆整章单词。学完整单元后可以引导学生对整章单词进行归纳总结，画出思维导图，将词汇相互联系构成一个词汇网络。通过鲜明生动的联想记忆，学生能记住相关的词汇，既节约时间，又提高效率。