幼儿英语教学游戏活动范文第1篇
2、浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策
3、浅析幼儿园教学活动游戏化
4、幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究
5、论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用
6、幼儿园音乐教学活动中的游戏化教学探究
7、关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考
8、试论幼儿园语言教学活动游戏化
9、幼儿园集体教学活动游戏化的探索
10、浅谈幼儿园游戏化教学活动策略研究
11、幼儿园数学集体教学活动生活化、游戏化的创新实践
12、浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策
13、幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略
14、语言发展下的幼儿园游戏化教学活动实践
15、例谈幼儿园数学教学活动中师幼互动的价值
16、游戏在幼儿园教学活动中的应用探究
17、浅谈幼儿园集体教学活动游戏化的组织策略
18、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探究
19、幼儿园课程游戏化建设背景下的教学活动探究
20、幼儿园集体教学活动游戏化的实践
21、浅析幼儿园游戏化的语言集体教学活动
22、浅谈幼儿园语言教学活动中游戏化教学的有效运用
23、幼儿园教学活动游戏化的几点思考
24、基于幼儿园小班集体教学活动课程游戏化建设的实践分析
25、幼儿园教学活动游戏化的有效应用
26、谈幼儿园实施游戏化集体教学活动的有效策略
27、游戏化教学在幼儿园活动中的有效实施
28、幼儿园游戏化课程建设的实现路径
29、幼儿园科学领域集体教学活动游戏化组织措施
30、幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动开展
31、幼儿园教学游戏化现状与策略
32、幼儿园语言集体教学活动中游戏化模式的 灵活运用
33、浅谈幼儿园语言教学活动游戏化策略
34、幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究
35、如何开展游戏化的幼儿园数学教学活动
36、关于幼儿园课程生活化、游戏化的探索
37、浅析幼儿园游戏化教学活动开展措施探析
38、幼儿园课程游戏化课堂教学活动初探
39、幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策
40、幼儿园游戏化教学策略实践探究
41、幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考
42、幼儿园游戏化教学活动的实现探究
43、谈视唱练耳对幼儿音乐教育的意义
44、陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义
45、幼儿园打击乐教学活动游戏化策略探究
46、科学预设，实现幼儿园教学活动游戏化江苏
47、论幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的实践研究
48、浅谈幼儿园游戏化的语言集体教学活动
49、幼儿园游戏化课程资源开发利用的思考与实践
幼儿英语教学游戏活动范文第2篇
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程：
一、谜语激趣。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)竞赛游戏：“听口令”。(选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。) A、把手环戴在右手。
游戏规则：听口令举手，(游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。) B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚) (2)竞赛游戏：点鼻子。(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。) (3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左边、右边。
1、交流左边有什么，右边有什么? A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、总结
幼儿英语教学游戏活动范文第3篇
执教：**
时间：*年*月*日
活动名称：《小熊过生日》 活动目标：
1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉的参加到体育活动中。
2、幼儿能掌握屈膝跳的方法。
3、在游戏中感受快乐。 活动准备：
奶粉罐若干、呼啦圈若干、“山洞”四个 活动过程：
一、导入：
今天是小熊的生日，他想邀请我们所有的小朋友去参加他的生日party。但是去小熊的家，我们要钻过一个长长的山洞，走过一条弯弯的小路，再跳过一些小石阶才能到小熊的家。
二、基本过程：
1、现在我们就要去小熊家为他庆祝生日吧。
2、将幼儿分为两队，开始活动。先钻过山洞，然后走过S型小路。 师：小朋友们，你们还记得去小熊家的路怎么走吗?
师：哦!原来我们走错路了，那我们现在得回到我们出发的地点重新走一次。
3、将幼儿分为两队，先钻过山洞，然后走过S型小路。最后跳过呼啦圈，到达终点(小熊的家)。
三、结束过程：
小熊刚刚告诉老师，他的生日Party是在晚上举行，我们的小朋友们来得有些早了，他在他家的花园里为我们准备了很多玩具，请小朋友们先玩一会儿。
四、分散活动： 活动目标：
1、幼儿能选择安全地段玩耍
2、能与同伴一起玩耍
幼儿英语教学游戏活动范文第4篇
《学前教育学》中说：“2岁是幼儿集体游戏的萌芽时期。”经过多年的尝试发现：在这个时期只要老师有意识地加以引导，幼儿是有可能在同伴之间自发地组织游戏，自娱自乐共同玩耍。而游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿自主学习的途径。托班幼儿年龄小，他们受感知经验及多方面因素的制约，自主选择游戏的能力较差，因此，他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时，他们在集体游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与托班幼儿的游戏特点一拍即合。因此“如何设计与组织托班幼儿系列集体游戏活动，使游戏材料的投放与指导更有利于促进托班幼儿发展”成了我们本学期实践与探索的重点。经过一学年尝试，主要形成了以下三点认识。
一、集体游戏活动的设计与组织首先要从幼儿的兴趣点、好奇心出发
在托班无论是自主游戏还是集体游戏，游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。托班幼儿由于经验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为，这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善集体游戏活动内容。如我为幼儿设计的“玩色玩纸系列游戏”之三“团纸拓印—小树开花了”的游戏， 开始我只是把它设计成“玩纸系列”之一，可当我发现幼儿对游戏的某个结果—“红花”印在“黄花”上，花的颜色就变了感兴趣时，马上调整了自己的设想，把玩色融入到系列游戏中去，丰富了游戏的内容。在系列游戏中我添加了“变色纸”，“会跳舞、画画的小球”等内容，不仅满足了幼儿的好奇心和兴趣，还培养了幼儿对色彩的感受力，充分调动了幼儿的视觉感受力和动脑思考的能力。
在数学集体活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
在游戏中激发小小班幼儿学习数学的欲望，充分发挥幼儿的积极性、主动性。幼儿最喜欢游戏，而游戏是幼儿的基本活动，幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。寓数学知识的学习于游戏之中，使整个教育过程极富情趣，能激发幼儿主动学习的兴趣，小小班幼儿更是如此。为此，在平时教育活动中，应着力于幼儿熟悉的游戏中，渗透数学内容，使他们在游戏中吸收新的数学知识。创设好的环境，可以激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。例如：一次复习几何图形的数学教育活动，我是这样开始的：“小朋友，在一个很远很远的地方，有一个玩具商店，里面有好多的玩具在等着我们，让我们一起去看看吧!”小朋友的兴致来了，都好奇地望着我，似乎在说：“有些什么呢?快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片，展现在幼儿面前的是一幅色彩鲜艳童话般的画面。我欢快地说：“玩具点到了，这里的汽车、汽球、布娃娃、手枪、动物多漂亮呀!他们都是用不同的图形组成的，小朋友快找一找，都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高，都认真地观察讨论起来：汽球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的--------帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。
又如：一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“
一、
二、三，变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。 我想：教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，尽管是小小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。
二、集体游戏活动的设计与组织应以幼儿日常游戏中出现的问题为源由
托班幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强，经常会在集体游戏中出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育，效果就会非常好。在户外玩滑梯时，我多次发现个别幼儿滑完后不马上离开，造成了滑梯上的拥堵现象，很危险。为此我在“小汽车”的系列游戏中增添了“立交桥”的游戏。游戏时我引导幼儿逐个“开车”上“桥”，并在幼儿“开车”下“桥”时变绿灯，让幼儿滑下后根据绿灯指示即时离开，避免了“桥上”的拥堵现象。游戏玩过几次后，我有意识地请以前在滑梯口喜欢停留很长时间的幼儿充当“信号灯”，指挥“桥上来往车辆”。这个游戏，基本上改善了幼儿玩滑梯时出现的问题，游戏的目标得到了很好的实现，其效果强于以前多次的说教。系列集体游戏不仅锻炼了幼儿大肌肉动作的协调性及灵活性，还促使幼儿树立起了规则意识。
三、集体游戏活动的设计与组织要充分考虑到如何调动幼儿的想象力和思考能力 托班幼儿的思维特点是具有明显的直觉行动性，这就要求教师在活动中引导幼儿运用多种感官直接感知和探索。托班幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料，托班幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点，要有利于调动幼儿思维积极性，从而达到实现培养其探索兴趣和欲望的目标。我设计玩色系列游戏活动时，注意了两、三岁幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点，在组织其中“会舞蹈、会画画的小球”游戏时，为了调动幼儿探究的欲望，我把游戏的材料放在班里较明显的位置上，引导幼儿自己发现。当有人问我那些纸盒、桃核、纸球、颜料的作用时，我故作神秘地说：“我的小球会跳舞，还会画画呢?”我那炫耀的语气和那新奇的会跳舞、会画画的小球，吸引了班里大多数幼儿。有的幼儿好奇地问我：“小球怎么跳舞、怎么画画呀?”我并没有立刻回答，而是鼓励幼儿自己尝试，动手操作，这一做法并没有泯灭幼儿的兴趣，反而更加调动了他们的探究欲望，纷纷进行了尝试与操作。当自己的探究和实践有了满意的结果后，每个幼儿脸上都洋溢起了成功的喜悦。
幼儿英语教学游戏活动范文第5篇
游戏1
美丽小屋
游戏目的
做做玩玩，体验亲子同乐。
环境创设
用废旧的冰箱包装盒制成小屋(两边挖洞做小窗)，卡通图章、粘纸若干。
玩法
1.父母与宝宝一起玩装扮小屋。宝宝可随意地在小屋上盖图章，贴粘纸，涂鸦，让小屋变得美丽。
2.宝宝抱着玩具娃娃参观美丽小屋，和父母一起玩办家家游戏。
3.让宝宝抱着娃娃在美丽的小屋前留影。
游戏2
谁的声音
游戏目的
训练宝宝的听辨能力。
环境创设
小手绢一块，手机铃声、汽车喇叭声、门铃声、小狗小鸟的叫声等。
玩法
1.用小手绢蒙住宝宝眼睛，让宝宝辨别家人的声音。
2.让宝宝相继听手机铃声、汽车喇叭声、门铃声、小狗叫声、小鸟叫声等，然后让宝宝辨别。
爱心提示
给宝宝听声音音量不宜过大，以免损害宝宝的听觉器官。
游戏3
拼图游戏
游戏目的
让宝宝感知图片的完整性，培养宝宝学会辨别物体的细节，锻炼宝宝小手的灵活性。
环境创设
宝宝喜欢的图案纸，和图案纸一样大小的硬板纸，胶水和剪刀。
玩法
1.用胶水将图案纸和硬板纸粘贴在一起，裁成大小相同的4块或6块。
2.打乱图板，父母和宝宝一起将其拼成完整的图案。
爱心提示
拼图版的大小和宝宝年龄成反比，拼图版的多少与宝宝年龄成正比。即宝宝越小，拼图版越大;宝宝越小，拼图版越少。
游戏4
参观“动物园”
游戏目的
让宝宝认识小动物，亲近小动物。
环境创设
动物玩具若干，将动物爱吃的食物绘制在卡片上。
玩法
1.将家中布置成小小动物园，带着宝宝参观。
“宝宝，这是谁呀?它长得怎么样?”
……
2.给小动物喂食。
让宝宝亲亲抱抱小动物，把它们最爱吃的食物(卡片)送到它们嘴边。送对了，妈妈可奖励宝宝一张粘纸。
3.学学动物叫。
妈妈：“我爱我的小猫，小猫怎样叫?”宝宝：“喵喵喵,喵喵喵。”
妈妈：“我爱我的小狗，小狗怎样叫?”宝宝：“汪汪汪,汪汪汪。”
……
4.模仿小动物。
让宝宝一边模仿动物的叫声，一边模仿动物的动作。
游戏5
和小动物捉迷藏
游戏目的
引导宝宝说简单的方位词，培养初步的分类能力。
环境创设
将玩具小动物藏在家里的各个地方，准备黄、白、蓝三只整理箱。
玩法
1.和小动物捉迷藏。
妈妈：“宝宝，小动物和你捉迷藏了。请你找找看，小动物藏在哪里?”
一开始，宝宝对寻找的过程和结果比较感兴趣，不太乐意说方位词。宝宝找到小动物后，妈妈要启发宝宝开口说出“上、下、前、后”等方位词。
2.将小动物按颜色分类，放到相应颜色的整理箱内。
“宝宝，我们按小动物的颜色，把它们放到箱子里吧。”
爱心提示
引导宝宝养成轻拿轻放玩具的良好习惯。
游戏6
我当小厨师
游戏目的
鼓励宝宝学做捏、拉等手指动作，体验动手操作的乐趣。
环境创设：糯米粉、面粉、蔬菜汁及糖等调味品。
玩法
1.让宝宝和爸爸妈妈一起制作小点心。
2.将不同颜色的蔬菜汁分别加入到糯米粉或面粉中，丰富的色彩更激发宝宝的兴趣。
3.让宝宝按已有生活经验和喜好随意操作，父母给予适当的指导。
4.妈妈烹调宝宝亲手做的点心，宝宝和妈妈一起品尝。
爱心提示
幼儿英语教学游戏活动范文第6篇
游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定的规则，伴有愉悦情绪，自发，自愿进行的有序活动。
关键词：固定时空、规则、愉悦、自发、自愿、有序
二、游戏的特征
游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 游戏是一自发的行为，具有主动性。 游戏是一种假装的行为，具有虚构性。 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
三、幼儿园游戏分类：
我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中把游戏分为了两大类。
(一)创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏
1、定义：创造性游戏是幼儿以模仿和想象扮演角色为手段，以物代物，以人代人为表现形式，创造性地反映周围现实生活的游戏。
2、创造性游戏的特点
动作的去情景化——动作脱离原来的情景而使动作具有象征意义。 以物代物——用当前的物体代替不在眼前的或想象中的物体的过程。
角色扮演——假装把自己当成别人，并通过自己的动作、姿势、语言、表情、语气语调等把自己所扮演的“他人”表现出来。
(二)规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏、娱乐游戏。
1、定义：规则游戏指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。
2、规则游戏的特点：
规则性——是规则游戏的魂
规则来源：成人事先制定，作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。
竞争性——规则游戏的重要特征
四、游戏活动的组织要点
经历三个阶段
(一)准备阶段：时间准备、空间准备、材料准备、经验准备
(二)观察阶段：观察内容、各年龄段观察的重点、观察结果的分析(游戏空间、游戏时间、游戏材料、游戏的主题、游戏的态度)
(三)参与阶段：平行式参与、交叉式参与、垂直式参与
五、创造性游戏指导要点
(一)游戏前的指导
1、关键经验准备：丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验，包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则等。
2、游戏材料准备：为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。
(二)游戏中的指导
1、经验回顾
(1)切入问题展开讨论：此环节中教师重点帮助幼儿回忆与游戏主题相关的生活经验，激发游戏的兴趣，鼓励和启发幼儿按照自己的意愿产生游戏的主题，根据游戏中出现的问题展开讨论。
(2)梳理经验形成方案： 此环节重在帮助幼儿梳理如何玩游戏。
2、快乐游戏
(1)幼儿协调分配角色，分工准备场地。 (2)教师有效介入指导，推动游戏发展。
3、交流分享
(1)让幼儿畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。 (2)留有游戏余兴。
(三)结束游戏
1、做好结束游戏的准备。
2、选择好游戏结束的时机。
3、游戏结束时趣味性。
4、收拾游戏材料和场地。
(四)角色游戏、建构游戏、表演游戏指导要点。
角色游戏中，教师多以角色的身份自然介入。指导幼儿大胆想象，创造性的用角色的语言和行为与同伴交往，增强幼儿的角色意识，从而逐渐掌握社会规则和交往技能，会独立解决问题。
结构游戏中，教师可引导幼儿按意愿设计建构方案，适时增添辅助材料，有意识地给自己的建构物命名并逐步完美善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作。
表演游戏中，教师要帮助幼儿做好分组工作，协商角色更换的方法，帮助幼儿注意注意运用语气、夸张的动作，生动的表情来塑造角色。
六、规则游戏的指导要点
(一)规则游戏的结构
1、游戏的任务和目的。
2、游戏的玩法。
3、游戏规则
4、游戏结束。
(二)正确理解规则和竞争
1、规则是规则游戏的魂。
2、正确区分玩法与规则，是游戏规则的正确制定与执行的前提。 玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。 规则：限制动作的顺序和方式，完成任务的时间。
3、竞争
(1)竞争性。
(2)竞争的体现：个体竞争、小组竞争、个体与小组竞争。
(3)引导幼儿正确对待游戏结果，关注游戏过程中赢者的有效策略。
(三)规则游戏的过程与指导
1、游戏的准备： (1)知识经验的准备
音乐游戏：熟悉相关歌曲或音乐，了解音乐的结构。
智力游戏：认知、操作等方面的相关经验;类似游戏方法的经验。 体育游戏：熟悉基本动作的要领，了解基本器械的使用方法。 娱乐游戏：认知、规则等方面的经验。 (2)游戏材料准备：
体现场地及材料的可变性。 体现场地及材料的丰富性。 体现场地及材料的便利性。
2、幼儿游戏策略的主动建构
小班：让幼儿在游戏中体验游戏动作的乐趣，满足他们对游戏过程的兴趣，积累必要的游戏经验。
中班：让幼儿初步具有竞赛意识，教师多选择角色鲜明的互补性、竞赛性游戏。
大班：对游戏结果感兴趣，具有一定的自主建构建构策略的能力，具有一定挑战性或有认知难度的规则游戏对他们更具有吸引力，在游戏中重在引导他们们运用策略获胜。
3、规则游戏指导要点
(1)选材：注意选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观等待的游戏。 (2)游戏的分组：宜采用随机分组的方式，不要让幼儿因性别、能力、性格等而。
(3)体验到来自同伴的“忽视”和“拒绝”的压力。 (4)让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。 (5)游戏规则要保持灵活性 (6)注意幼儿的年龄特点。
4、规则游戏过程设计 (1)体验游戏
① 利用提问设疑，呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发展游戏的基本玩法。 ② 进入游戏简洁明了、直接入题，不要花哨。
③ 观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。 ④幼儿游戏。 (2)拓展游戏
① 在体验游戏的基础上，通过增加材料，增减角色，丰富情节，提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考尝试游戏延伸支点，提高游戏难度。
②师幼共同提炼游戏的新玩法及规则。
小班：应在情境中不知不觉的熟悉玩法，创设问题情景让幼儿从中发现规则。
中大班：重游戏规则自主制定或游戏玩法自主创新，并根据游戏中出现的问题进一步完善规则。
③幼儿尝试新玩法，教师观察指导。 ④结束游戏。
5、规则游戏组织指导中要注意的事项
(1)教师应把握不同年龄幼儿游戏的特点有重点的实施指导。 (2)帮助幼儿遵守、执行规则 ① 体验规则的重要性
② 引导幼儿自主讨论，制定规则。
根据游戏中出现的问题，提炼出维持游戏顺利开展的游戏规则。
用观察比较法发现存在的问题，引出规则。
集体制定，使规则由外在的约束变为内在的需要。
现场讨论，让规则更符合幼儿的需要。
适度介入，用幼儿的眼光看待幼儿的游戏。 ③多种途径，强化执行规则
6、关注游戏评价