高中语文总结范文第1篇
1 一小撮 cuō 2 一爿 pán 3 一行人 xíng 4 一沓纸 dá 5 一绺 liǔ 6 一幢 zhuàng 7 一撮毛 zuǒ 8 乜斜 miý xie 9 层见叠出 xiàn 10 万俟(姓) mîqí 11 三闾 lǘ 12 上供 gîng 13 下颌 hã 14 士大夫 dà 15 大不韪 wþi 16 大厦 shà 17 大纛 dào 18 女娲 wü 19 小篆 zhuàn 20 山大王 dài 21 干涸 hã 22 广袤 mào 23 门槛 kǎn 24 马鬣 liâ 25 不屑 xiâ 26 不啻 chì 27 不辍 chuî 28 与会 yù 29 亢旱 kàng 30 仇(姓) qiú 31 仓廪 lǐn 32 内讧 hîng 33 分蘖 niâ 34 勾当 gîu 35 区(姓) ōu 36 反诘 jiã 37 太监 jiàn 38 廿四 niàn 39 支吾 wú 40 日晷 guǐ 41 木屐jÿ 42 木樨 xi 43 舷窗 xián 44 气馁 nþi 45 水浒 hǔ 46 水獭 tǎ 47 火钵 bō 48 跻身 jÿ 49 牛虻 mãng 50 讥诮 qiào 51 贝壳 kã 52 车骑 qí 53 长颈鹿 jǐng 54 丛冢 zhǒng 55 东莞 guǎn 56 仫佬族 mù 57 凹陷 üo 58 刊载 zǎi 59 包扎 zü 60 包庇 bì 61 卡宾枪 kǎ 62 发酵 jiào 63 发憷 chù 64 古刹 chà 65 句读 dîu 66 召开 zhào 67 可汗 kâ 68 处女 chǔ 69 处理 chǔ 70 央浼 mþi 71 夯实 hüng 72 宁(姓) níng 73 对峙 zhì 74 对称 chân 75 巨擘 bî 76 扒手 pá 77 打场 cháng 78 永遇乐 lâ 79 玄奘 zàng 80 瓜葛 gã 81 田塍 chãng 82 甲胄 zhîu 83 白术 zhú 84 秸秆 jiý 85 目眩 xuàn 86 石碣 jiã 87 穴居 xuã 88 讪讪 shàn 89 轧钢 zhá 90 亚洲 yà 91 任(姓) rãn 92 仿佛 fú 93 伉俪 kàng 94 休憩 qì 95 会稽 huìjÿ 96 伛偻 yǔlǚ 97 关卡 qiǎ 98 冲床 chîng 99 凫水 fú 100 刚劲 jìng 101 创伤 chuüng 102 华(姓) huà 103 华山 huà 104 压轴 zhîu 105 吃呛了 qiüng 106 后羿 yì 107 后裔 yì 108 吐蕃 bō 109 回纥 hã 110 圩子 wãi 111 尽管 jǐn 112 当年(指同一年) dàng 113 当年(指过去) düng 114 忖度 cǔn 115 戏谑 xuâ 116 执拗 niù 117 扫帚 sàozhou 118 收讫 qì 119 朴(姓) piáo 120 朴刀 pō
121 机杼 zhù 122 杂糅 rïu 123 牟(姓) Mïu 124 牟取 mïu 125 百舸 gþ 126 米芾 fú 127 纤夫 qiàn 128 纤维 xiün 129 舌苔 tüi 130 舟楫 jí 131 虫豸 zhì 132 血泊 pō 133 蓦地 dì 134 讴歌 ōu 135 讹诈 ã 136 论语 lún 137 迄今 qì 138 过称 châng 139 那(姓) Nü 140 阴霾 mái 141 驯服 xùn 142 伶俜 pÿng 143 伺候 cì 144 似的 shì 145 体己 tÿji 146 作料 zuîliao 147 佝偻 gōu 148 佞幸 nìng 149 佣金 yîng 150 劲旅 jìng 151 吮血 shǔn 152 吴荪甫 sūnfǔ 153 呜咽 yâ 154 困难 nan 155 坍塌 tün 156 坐禅 chán 157 妊娠 shýn 158 妥帖 tiý 159 妩媚 wǔ 160 岑(姓) cãn 161 应届 yÿng 162 应承 yìng 163 弄堂 lîng 164 忤逆 wǔ 165 怃然 wǔ 166 抄袭 xí 167 抚恤 xù 168 抚摩 mï 169 攻讦 jiã 170 杉篙 shü 171 杌陧 wùniâ 172 杜撰 zhuàn 173 歼灭 jiün 174 汶河 wân 175 汾酒 fãn 176 沙汀 tÿng 177 沙砾 lì 178 灵柩 jiù 179 牡牝 mǔpìn 180 狂嚎 háo 181 私塾 shú 182 纰漏 pÿ 183 纶巾 guün 184 芜杂 wú 185 芥蓝 gài 186 芮城 ruì 187 花丛 cïng 188 苏打 dá 189 虬枝 qiú 190 角逐 juã 191 豆豉 chǐ 192 连缀 zhuì 193 连翘 qiáo 194 针灸 jiǔ 195 针砭 biün 196 间距 jiün 197 阿兰若 rþ 198 阿胶 ý 199 附会 fù 200 附近 fù 201 陆虞侯 yúhïu 202 龟裂 jūn 203 事迹 jì 204 佯攻 yang 205 佼好 jiǎo 206 侗族 dîng 207侘傺 chàchì 208 供给 jǐ 209 侪辈 chái 210 单(姓) shàn 211 单于 chán 212 卷帙 zhì 213 参差 cýncÿ 214 呱呱坠地 gū 215 咀嚼 juã 216 咆哮 xiào 217 和泥 huï 218 和煦 xù 219 咖喱 gülí 220 国帑 tǎng 221 垂髫 tiáo 222 奇葩 pü 223 妻孥 nú 224 委靡 mǐ 225 宝藏 zàng 226 庖丁 páo 227 弥笃 dǔ 228 怂恿 sǒng 229 怏怏 yang 230 怔怔 zhâng 231 怫然 fú 232 怯弱 qiâ 233 怵惕 chù 234 戕害 qiüng 235 戗水 qiüng 236 押解 jiâ 237 拈阄 niünjiū 238 拓本 tà 239 拗口 ào 240 拘泥 nì 241 拙劣 zhuō 242 择菜 zhái 243 昂扬 áng 244 杳然 yǎo 245 枞树 cōng 246 氛围 fýn 247 沮丧 jǔ 248 油坊 fáng 249 沼气 zhǎo 250 泡桐 püo 251 泥古 nì 252 泥泞 nìng 253 泥淖 nào 254 泫然流涕 xuàn 255 泯灭 mǐn 256 浅濑 lài 257 狙击 jū 258 疟疾 nûâji 259 空城计 kōng 260 籴米 dí 261 细菌 jūn 262 股肱 gōng 263 肴馔 zhuàn 264 苑囿 yîu 265 苤蓝 piþlan 266 苫布 shàn 267 范蠡 lǐ 268 茎叶 jÿng 269 责难 nàn 270 贫血 xuâ 271 贬谪 zhã 272 转捩点 liâ 273 软绵绵 miün 274 迤逦 yǐ 275 迫击炮 pǎi 276 采邑 cài 277 钗钏 chuan 278 钗钿 chüidiàn 279 阜盛 fù 280 降幂 mì 281 青苔 tái 282 青睐 lài 283 青蒿 hüo 284 驾驭 yù 285 亲昵 nì 286 亲家 qìng 287 亲戚 qi 288 俊俏 jùn 289 俨然 yǎn 290 冒顿 Mîdú 291 冠心病 guün 292 削减 xuý 293 匍匐 fú 294 咯血 kǎ 295 咳嗽 sou 296 哀戚 qÿ
297 哂纳 shþn 298 哈达 hǎ 299 哪吒 nãzhü 300 垓下 güi 301 复辟 bì 302 契诃夫 hý 303 宫商角徵羽 juãzhǐ
304 屏风 píng 305 屏除 bǐng 306 差等 chà 307 差错 chü
308 巷道 hàngdào 309 庠序 xiáng 310 恫吓 hâ 311 恸哭 tîng 312 拮据 jiãjū 313 拾掇 duo 314 挟持 xiã 315 星宿 xiù 316 柏(姓) bǎi 317 某人 mǒu 318 柞蚕 zuî 319 查(姓) zhü 320 毗邻 pí 321 活塞 süi 322 炮羊肉 büo 323 炮烙 luî 324 炽热 chì 325 牵累 lþi 326 狡黠 xiá 327 狩猎 shîu 328 玷污 diàn 329 癸酉 guǐyǒu 330 皈依 guÿ 331 矜夸 jÿn 332 矩形 jǔ 333 砖坯 pÿ 334 祛暑 qū 335 秭归 zǐ
336 穿凿 záo 337 突兀 wù 338 籼米 xiün 339 结了果子 jiý 340 耷拉 düla 341 草坂 bǎn 342 草苫子 shün 343 荫凉 yìn 344 袅娜 nuï 345 轻佻 tiüo 346 迸发 bâng 347 郢都 yǐng 348 陡然 dǒu 349 饼铛 chýng 350 首创 chuàng 351 香菌 jùn 352 香蕈 xùn 353 骁将 xiüo 354 骈文 pián 355 骨殖 shi 356 骨碌 gūlu 357 乘客 chãng 358 俯瞰 kàn 359 倏尔 shū 360 倔强 jiàng 361 倨傲 jù 362 倩影 qiàn 363 倾轧 yà 364 偌大 ruî 365 准噶尔 gá 366 剥豆 büo 367 夏丏尊 miǎn 368 娉婷 pÿng 369 娴静 xián 370 家畜 chù 371 宽绰 chuo 372 恁时 nân 373 恣睢 zìsuÿ 374 悄然 qiǎo 375 悚然 sǒng 376 悭吝 qiün 377 挨打 ái 378 挹 yì 379 捋 luō 380 晁盖 cháo 381 晕车 yùn 382 框架 kuàng 383 桎梏 gù 384 桑梓 zǐ
385 桔梗 jiãgþng 386 档次 dàng 387 殷红 yün 388 浣溪沙 huàn 389 浩淼 miǎo 390 海参崴 wǎi 391 浸渍 zì 392 涅盘 pán 393 消弭 mǐ 394 涑阳 sù 395 涔涔 cãn 396 烙印 lào 397 班蝥 máo 398 疲沓 ta 399 疾风劲草 jìng 400 痉挛 jìng 401 皱缬 xiã 402 监生 jiàn 403 砥柱 dǐ 404 秘鲁 bì 405 租赁 lìn 406 窈窕 yǎo407 笑靥 yâ 408 绦虫 tüo 409 罢黜 chù 410 羞赧 nǎn411 耄耋 diã 412 胳臂 bei 413 胼胝 zhÿ 414 脊梁 jǐ 415 脑髓 suǐ 416 荷枪 hâ
417 荷蓧 hâdiào 418 莅临 lì 419 莞尔 wǎn 420 莫邪 yã
421 莲花落 lào 422 虔诚 qián 423 蚌埠 Bângbù 424 蚝油 háo 425 衰绖 cuÿdiã 426 觊觎 yú 427 请帖 tiþ 428 豇豆 jiüng 429 起碇 dìng 430 通缉 jÿ 431 逡巡 qūn 432 郫县 pí
433 钱其琛 chýn 434 钻床 zuàn 435 隽永 juàn 436 隽秀 jùn 437 颀长 qí 438 高丽 lí 439 高擎 qíng 440 偈子 jì 441 停泊 bï 442 兜鍪 mïu 443 勖勉 xù 444 唱片 piàn 445 啜泣 chuî 446 堵塞 sâ 447 奢靡 mí 448 婆娑 suō
449 宿将 sù 450 尉迟(姓) Yùchí 451 崔嵬 wãi 452 崚嶒 lãng 453 弹劾 hã 454 徜徉 cháng 455 悉心 xÿ 456 惬意 qiâ
457 戛然 jiá 458 捧场 chǎng 459 掂量 liang 460 推诿 wþi 461 掮客 qián 462 掳掠 lǔ 463 掸族 shàn 464 揶揄 yã 465 敕令 chì 466 旌旗 jÿng 467 梦魇 yǎn 468 梵文 fàn 469 涪江 fú 470 淋病 lìn 471 清冽 liâ 472 渌水 lù
473 渐染 jiün 474 渑池 miǎn 475 渔父 fǔ 476 盖(姓) gþ/gài 477 盘桓 huán 478 着眼 zhuï 479 符合 fú 480 粗犷 guǎng 481 粜米 tiào 482 累臣 lãi 483 绯红 fýi 484 绾结 wǎn 485 绿林 lù 486 和稀泥 huî 487 入殓 liàn 488 缁衣 zÿ 489 翌日 yì 490 聆听 líng 491 脖颈子 gþng 492 脚踝 huái 493 舂米 chōng 494 船坞 wù 495 菁华 jÿng 496 菲薄 fþi 497 谙习 ün 498 躯壳 qiào 499 逮捕 dài 500 逮蚊子 dǎi 501 酗酒 xù 502 阐述 chǎn 503 雪茄 jiü 504 麻痹 bì
505 黄澄澄 dýng 506 亵渎 xiâ 507 傣族 dǎi 508 厦门 xià 509 喋血 diã 510 喝令 hâ 511 喷香 pân 512 嗟叹 jiý 513 堤防 dÿ 514 负箧 qiâ 515 寒碜 chen 516 强迫 qiǎng 517 悲怆 chuàng 518 惩罚 chãng 519 愤懑 mân 520 戡乱 kün 521 掣肘 châ 522 提供 gōng 523 揩油 küi 524 搭讪 shàn 525 棕榈 lǘ 526 棺椁 guǒ 527 欺侮 wǔ 528 渣滓 zǐ 529 游弋 yì 530 湍急 tuün 531 湮没 yün 532 溃烂 kuì 533 溃脓 huì 534 滑稽 jÿ 535 滞钝 dùn 536 犄角 jÿ 537 猱猴 náo 538 琥珀 pî 539 番禺 pün 540 疏浚 jùn 541 痤疮 cuï 542 禅让 shàn 543 筵席 yán 544 翕然 xÿ 545 翘板 qiào 546 翘首 qiáo 547 耠地 huō 548 聒噪 guō 549 联袂 mâi 550 腌臜 ü 551 落枕 lào 552 葳蕤 ruí
553 蒋光鼐 nài 554 蛤蚌 gãbàng 555 蛤蟆 hámá 556 蛮横 hâng 557 蛰伏 zhã 558 装帧 zhýn 559 装载 zài 560 覃(姓) qín 561 谥号 shì 562 赋比兴 xÿng 563 赍钱 jÿ 564 赏赉 lài 565 跛腿 bǒ 566 道观 guàn 567 酥油 sū 568 钤记 qián 569 锁钥 yuâ 570 雇佣 yōng 571 靓女 liàng 572 黑魆魆 xū 573 黑黝黝 yǒu 574 剽窃 piüo 575 嗔怪 chýn 576 嗜好 shì 577 嗫嚅 niârú 578 塑料 sù 579 媲美 pì 580 嫉妒 jí 581 嫔妃 pín 582 尴尬 gün 583 感喟 kuì 584 搦战 nuî 585 摈弃 bìn 586 暖和 huo 587 椽子 chuán 588 楔子 xiý 589 歃血 shà 590 歆享 xÿn 591 溥仪 pǔ 592 溷浊 hùn 593 溺水 nì 594 溽暑 rù 595 煞白 shà 596 煞尾 shü 597 瑰丽 guÿ 598 畸形 jÿ 599 瘐毙 yǔ 600 盟誓 mãng 601 碑帖 tiâ 602 窠臼 ký 603 粳米 jÿng 604 缜密 zhþn 605 罪愆 qiün 606 肄业 yì 607 艄公 shüo 608 蓄养 xù 609 蓓蕾 bâi 610 蓦地 mî 611 蜕化 tuì 612 裨益 bì
613 解(姓) xiâ 614 解元 jiâ 615 辐射 fú 616 酩酊 dǐng 617 零趸 dǔn 618 频仍 rãng 619 颔联 hàn 620 龃龉 jǔyǔ 621 僧侣 sýng 622 僭越 jiàn 623 嗾使 sǒu 624 寥廓 kuî 625 斡旋 wî 626 旖旎 yǐ 627 模式 mï 628 模具 mú
629 模棱 lãng 630 潋滟 liànyàn 631 熊罴 pí 632 犒赏 kào 633 瘦削 xuý 634 睿智 ruì 635 缫丝 süo 636 肇事 zhào 637 膂力 lǚ 638 蜚声 fýi 639 谰言 lán 640 赚人 zuàn 641 酹酒 lâi 642 静谧 mì 643 骠骑 piàoqí 644 鲜妍 yán 645 鼻衄 nǜ 646 墨翟 dí 647 嶙峋 xún 648 慰藉 jiâ 649 憎恶 zýng 650 摩挲 suō 651 撩拨 liáo 652 撩起 liüo 653 暴戾 lì 654 樊哙 kuài 655 横祸 hâng 656 潜能 qián 657 澎湃 pài 658 熟稔 rþn 659 熨帖 yù 660 璀璨 cuǐ 661 磕绊 ký 662 箴言 zhýn 663 翩跹 piün 664 蝙蝠 biün 665 觐见 jìn 666 辘轳 lùlu 667 遴选 lín 668 鞑靼 dádá 669 麾下 huÿ 670 噬啮 shì 671 噻唑 süizuî 672 嬗变 shàn 673 擂台 lâi 674 擂鼓 lãi 675 整饬 chì 676 濒临 bÿn 677 盥洗 guàn678 缴械 xiâ 679 罹难 lí 680 薅草 hüo 681 赝品 yàn 682 踽踽独行 jǔ 683 蹉跎 cuō 684 邂逅 xiâ 685 靛青 diàn 686 颠踬 zhì 687 颠簸 bǒ 688 嬷嬷 mï
689 檄文 xí 690 檩条 lǐn 691 了望 liào 692 糜费 mí 693 糟粕 pî 694 臀部 tún 695 藐视 miǎo 696 豁免 huî 697 蹊跷 qÿqiüo 698 蹒跚 pán 699 龋齿 qǔ
高中语文总结范文第2篇
本报讯(记者 刘军)“加大教育投入力度，切实解决县城„大班额‟、农村学生寄宿和教师结构优化等问题，启动高中阶段免费教育，做大做强职业教育，支持驻县高校发展，规范促进民办教育发展，打造全国知名的教育强县。”昨日，长沙县第十届人民代表大会第一次会议透露，长沙县将在今后5年内启动高中阶段免费教育。
自2007年以来，长沙县教育累计投入10亿元，完成131所学校校舍改造，新建校舍面积41万平方米，新建松雅湖中学、中南小学等9所中小学校，县城“大班额”问题逐步缓解。引进优秀教师470名，师资结构得到优化，对农村偏远地区教师实施补贴。
2012年，长沙县预计财政总收入150亿元。财政对民生的投入累计达181.75亿元，年均增长34.51%。今后5年，长沙县将保持GDP年均增长15%以上，财政总收入年均增长20%以上，居民人均可支配收入与经济增长同步，在经济总量上再造一个长沙县。
高中语文总结范文第3篇
为更好地开展教育教学工作，对上学期的教学做如下总结。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。
1.融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生;继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2.加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3.在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。 4.学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5.在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语，增强了语感。
6.在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点;品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、教育教学效果和不足
高中语文总结范文第4篇
摘要： 写作教学是高中语文教学的重要内容之一，也是高中语文教学的难点之一，如何培养学生的自主学习能力，是解决学生作文难的重中之重。从学生学习和语文教学的角度来讲，实现学生自主学习是十分必要的，也是现代教育教学观念在高中语文教学中的运用。本文对高中语文写作教学进行了详细的分析，并在此基础上提出了学生自主学习能力的培养策略。
关键词： 高中语文写作教学自主学习能力培养策略
学习型组织的建立是经济时代对整个社会的要求，而对高中教育教学来讲，实现学习型组织的建立，不仅仅是教育教学的要求，同时更是提高学生学习水平，促进教育教学效率提高的重要措施。可见提高学生的自主学习能力已经成为现代教育教学中最为重要的内容，成为素质教育的重要举措和重要途径。新课程标准更加贴近现代教育教学理念，以学生为本的教育教学活动成为现代教育教学活动的基本要求，因此提高学生的自主学习能力是现代语文教育教学活动的关键。
一、高中语文写作的现状和存在的问题
1.教学的观念和方法陈旧
高中教育教学一直以来以教师的讲述为主，教师是教学的主角。在高中语文写作教学中也不例外，单一地讲述成为目前高中语文写作教学的主要模式之一，但是随着教育教学观念的更新，这种教学方式已达不到我国素质教育教学的要求。语文写作教学要发散学生的思维，而发散学生的思维是高中语文写作教学的关键。同时，教学观念的陈旧使得教师在教学过程中不能充分调动学生的积极性，削弱了语文教学效果。
2.教学互动不足
新课程标准要求学生成为教育教学的主角，要求教师因材施教。而目前我国高中语文写作教学中，教师和学生的互动严重不足，仍以教师的一言堂为主，导致学生的创造性难以发挥出来，学生的积极性和主动性无法调动起来，造成学生思维僵化，进而使学生写作时束手无策。
3.学生自主学习意识不强
目前大多是教师布置规定的任务，学生被动地完成学习的任务，这样学生就不能发挥自己的优势。学生的学习能力和学习方式都存在问题，只有提高学生的自主学习能力和学习意识，学生才能提高学习效率，这也是制约高中语文写作教学质量提高的因素之一。
二、培养学生自主学习能力的策略
鉴于自主学习能力对于高中语文写作教学的重要性，如何提高学生的自主学习能力就成为现代语文写作教育教学的重点，只有提高学生的自主学习能力，才能有效地提高语文写作的教育教学质量，才能解决学生写作中的难题。
1.转变教师的教学观念
现代教学观念要求教师主导课堂，而学生是课堂教学的主体，也就是通过教师的引导，实现学生自主学习。因此教师要及时转变教育教学观念，发挥引导功能。教师要根据学生的特点，因材施教，充分挖掘学生的潜能，激发学生的自主学习意识。教师要帮助学生找到自己的优点，帮助学生建立学习目标，还要帮助学生及时地完成自己制定的学习目标。
2.互动式教育的运用
教育教学中要挖掘学生的潜能，激活学生的思维，就必须在教育教学中加强教师和学生、学生与学生之间的互动，互动式教学是现代教育理念和新课程标准对教育教学互动的基本要求。因此，实现互动式教学是增强学生的自主学习意识，是提高学生的自主学习能力的关键。教师在语文写作教学中要积极发挥指导性作用，要在课堂上与学生进行积极的互动，摒弃传统的“一言堂”教学模式，让学生成为教育教学的真正主体。
3.学习型小组的建立
学习型组织是对这个社会提出的要求，它与自主学习具有很大关联。因此，在高中语文写作教育教学活动中，教师要协助学生建立学习型小组，进而提高学生的自主学习意识和学习能力。需要注意的是学习型小组成员需要进行合理分配，也就是将成绩不同、特点不同的学生分到一个小组，这样就能够实现小组成员之间的互助学习。
高中语文写作的特点要求学生发挥主观能动性，要求学生有发散性思维，因此自主学习能力的培养是现代语文写作教学中的关键。针对此，教师要及时地更新观念，发挥教师的指导作用，积极发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习意识和自主学习能力的增强，进而实现高中语文写作教学目标。
参考文献：
［1］李文林.中学自主作文教学的实验研究.广西师范大学硕士论文.
［2］王瑞雪.以人为本的教学策略与高中作文教学.东北师范大学硕士论文，2006.
［3］郝淑梅.对高中作文教学的困境及出路研究.山东师范大学硕士论文，2007.
高中语文总结范文第5篇
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： (1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 (即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)
【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答)
(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。)
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 ◆第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物) 常式问：这首诗歌营造了哪些意象?
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。 ⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。
⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好) ■第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感) 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? A.
意境(氛围)特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B.
思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。)
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的? 写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文; 3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。 4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考) 5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。 第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写; 2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语; ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考) 第四种：结构(构篇)方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
2012年高考语文诗歌鉴赏专题
鉴赏诗歌形象应注意以下两点。
1.了解传统的审美习惯
要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有下列几点：
(1)望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。
(2)伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的"海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠"。
(3)见流水则思年华易逝。如苏轼看"大江东去"而叹"人生如梦"。
(4)折柳送别。如柳永《雨霖铃》"今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月"，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。
(5)闻雁思归。如王湾《次北固山下》"乡书何处达，归雁洛阳边"。
(6)听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》"秋雨梧桐叶落时"，李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴"等等。
2.抓意象的特殊内涵
(1)以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"(唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
(2)以折柳表惜别。"秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。"(李白《忆秦娥》)--西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
(3)以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。"朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。"(刘禹锡《乌衣巷》)--朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日 的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
(4)菊花象征坚贞高洁的品质。唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他"宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中"(宋人郑思肖《寒菊》)、"寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙"(宋人范成大《重阳后菊花二首》)等诗句中，菊花无疑已成为诗人人格的写照。
(5)梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打击、纯净高尚的精神追求。陆游的著名词作《咏梅》："零落成泥碾作尘，只有香如故。"借梅花来比喻备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。"也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
(6)松树象征坚贞高洁的品格。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》："愿君学长松，慎勿作桃李。"韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
(7)莲用来表达爱情。由于"莲"与"伶"音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，如南朝乐府《西洲曲》："采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水。""莲子"即"伶子"，"青"即"清"。这里是语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
(8)梧桐象征凄凉悲伤。梧桐在古典诗词中是凄凉悲伤的象征。如元人徐再思《双调水仙子·夜雨》："一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三象归梦三更后。"以梧桐叶落和雨打芭蕉渲染一种凄婉悲凉的气氛，写尽愁思。其他如"一叶叶，一声声，空阶滴到明"(唐人温庭筠《更漏子》)等。
(9)杜鹃鸟象征凄凉哀伤。由于"杜宇魂化杜鹃"的神话故事广为流传，杜鹃这一形象在古诗中固定成为凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝，词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
(10)鹧鸪鸟象征离愁别绪。由于鹧鸪的鸣声听起来像"行不得也哥哥"，极容易勾起人对旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。因此，鹧鸪的形象在古诗词里就有了特定的内蕴。如"落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人处"(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、"江晚正愁余，山深闻鹧鸪"(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等。
鉴赏诗歌的方法步骤及技巧
(一)高考诗歌鉴赏的第一步:整体感知诗歌主旨
例1.驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。
(二)高考诗歌鉴赏的第二步:组合意象，探究诗歌内涵
1.借助意象，品味诗歌意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》)。品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
2.借助意象，体味诗歌情感。
例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致;就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
(三)高考诗歌鉴赏的第三步:认知诗歌精妙词语体会意境
1、认知精妙词语：生动、富有表现力词语(动词、形容词、虚词等)
例：明月别枝惊鹊 惊：使„„鹊惊 日出江花红胜火 胜：超过
山寺月中寻桂子 寻：找 体会意境：明月别枝惊鹊(依恋美好情);“寻”、“看”(清闲、幽静)
2、领会诗歌意境创作的方法
①表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明
②表达技巧：
虚实结合、烘托、比喻、夸张、用典、联想与想象等
(四)高考诗歌鉴赏的第第四步:抓住诗歌的诗眼体会主旨
例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。
(五)高考诗歌鉴赏的第第五步:多角度领会诗歌
①理解作者-独特的人生经历与作品风格：
杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格
辛弃疾：抗金复宋的大业
②体察背景：
同是烽火战争-唐朝安边创立功业，南宋收复失地悲壮。
③注意题目
观书有感二首(朱熹)
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
④注意注释：
闺意献张水部(朱庆馀)
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿;“画眉深浅入时无?”
[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。
酬朱庆馀(张籍)
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。
⑤注意比较
采莲曲(王昌龄)
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲(白居易)
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。
②搔头：古代妇女绾发的簪子。
简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女
高中语文总结范文第6篇
高中语文教学反思集锦篇一
孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不可少。本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力
美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能(语文应用能力)位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班(073班和075班)中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的最大难题。
二、教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累
不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能力的目的。
三、采取措施，迎难而上
针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施：
首先，夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求，要求学生准备两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是夯实学生的语文基础。
其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读主体——学生的尊重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以，我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的 “读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读能力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特别注意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。
再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今天，教师的自我学习显得优为重要。一位教师要会教书，首先要会学习，我深知教师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在紧张的教学之余，我采取了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高考动态;积极向其他老师学习，取长补短;充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以肯定，我是学得最多的一个。同时也希望学校能够继续为我们开通“校视通”这一学习资源，让我们老师能向高水平的教育看齐。
四、今后的教学重心
学生的年龄在增长，知识也在不断积累，作为一名语文教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读能力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。
学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。
高中语文教学反思集锦篇二
过去的半年，紧张、忙碌。冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。这半年，收获了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。面对新的教育形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教育、教学的每一个环节。
认真备课。首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。然后钻研教材，研究教材与课程标准的有机联系，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合，进行适量的补充或拓展，进一步优化教材结构体系，使之更切合我们的教学实际。在教学《史记选读》时，则注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深入探讨等。
认真研究教法和学法。较详细地了解学生的语文基础和学习习惯，有针对性地进行学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细节。用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。对学生进行情感教育、审美教育和心理教育等，提高他们的阅读理解、探究和综合表达的能力。强调“自主合作 探究”的学习方式，选择适用的教学模式，优化课堂结构，使之顺应教学发展的新潮流。
积极参加集体备课。集体备课是汇聚教学智慧的最好方式，在活动中积极发言、与同行切磋，有创造地进行二次个体备课。精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。上课时能多次、及时、有调整地实施教案，容量、质量两相顾。引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和发展个体。坚持写教后记，寻找不足，去补救缺憾。
教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。虚心听取学生意见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤于跟学生交流且取得较好的效果。例如，有一位叫于祥胜的同学，语文成绩一直不好，为此很苦恼，本人得知这一情况后，就主动去询问，帮助他分析原因。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里，如何安排学习，经过与之深入交谈和予以热情鼓励，后来他的语文学习成绩在短期内有了较大幅度的提升，有了学习的兴趣和提升成绩的信心。对于犯错误的学生，有足够的包容之心，用耐心去劝导，用诚心去感化。经过半年的努力工作，学生们的成绩有了明显的提高。
然而，回顾历程，却又发现工作中存在许多不足，特归纳如下。
1、在执行新课标的过程中，对教材每个部分的具体要求和有实效的教法缺乏细致深入的研究。
2、“自主合作 探究”的学习方式尚未在教学中一以贯之。
3、课堂教学的构思、环节、组织和内容有待进一步优化。
4、激发学生兴趣和挖掘学习潜力还做得不够。
5、需要更加深入有效地作好后进生的转化工作。
如此等等，本人愿作深入剖析、诚恳反思;并相信：没有反思的认识是肤浅的认识，没有反思的经验是狭隘的经验，没有反思的错误是永久的错误，没有反思的教学是故步自封的教学;勤于反思是创造的胚芽，勤于反思会造就出不停上进的车轮!在今后的日子里，本人愿再接再厉、努力作出更新更大的成绩，回报党，回报人民。
高中语文教学反思集锦篇三
本学期我担任高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信心不足。教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原则，从努力激发学生学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，注重培养学生良好的道德品质，发展学生审慎、深入思考问题的能力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，艰难推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。
教学实践中，我以课本和高三复习用书为主要学习内容，积极培养、发展学生“知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的能力;借助《传统文化和语文教学》的主要宣传(CN)期刊《新读写》，引导学生积极健康地阅读，认真大量地写作，将语文融入广阔博精的读写交流之中;坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课前活动，注重挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、积极作用的精髓知识，引导学生能正确认识、思考社会、生活中的各类现象，帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。
本学期我完成了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引导学生完成了6本《新读写》、3本〈〈中学语文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈庄子〉〉的阅读任务，带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课;指导林永昌同学撰写了一篇《存善修身 正本清源 ——探究中学生通过阅读《孟子》对确立正确道德价值观的影响》综合性学习论文。认真落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体学生参加《名著之旅——校第6届科技艺术节子活动之一》，部分学生效果良好。