网站设计和制作范文

网站设计和制作范文第1篇

第1项，人民调解委员会的名称。填写县(市、区)域名+乡镇(街道)域名+调委会名称，如古田县新城镇文河社区人民调解委员会。

第2项，卷宗类别。纠纷统一划分为七大类。一是婚姻家庭纠纷、二是邻里纠纷、三是房屋宅基地纠纷、四是债务纠纷、 五是生产经营纠纷、六是赔偿纠纷、七是其它纠纷。

第3项，卷名。填写双方当事人姓名+调解的具体纠纷， 如张三与李四因债务而引发的纠纷， 或张三与李四因邻里采光通风而引发的纠纷。

第4项，。以纠纷双方达成一致意见，并制作完成调解协议书的当为准。

第5项，卷号。填写调委会简称+年份+号数，如某某村(镇、厂)人调[某某]年某号，如：文河社区人调[2003]01号。

第6项，调解员。填写所有参加过调解纠纷的人民调解员的姓名。

第7项，调解日期。填写达成人民调解协议书的当天日期。

第8项，立卷人。由负责把卷宗、调解申请书、民间纠纷受理调解登记表、调查笔录、调解笔录、人民调解协议书、 回访记录这七种表装订成卷的调解人员签署姓名。

第9项，立卷日期。填写卷宗装订完成的当天日期。

第10项，保管期限。保管期限分两类，一类是三年， 另一类是长期。一般纠纷保管期限是三年，重大疑难复杂纠纷保管期限是长期。

第11项，备注。需要注明其他特殊情况的可以填写。第二种表，调解申请书。调解申请书分5项。

第1项，当事人。填六项内容，一是当事人姓名;二是性别;三是年龄;四是民族;五是职业;六是单位或住址。 当事人是法人或社会组织的，填写四项内容，一是法人或社会组织的名称;二是地址; 三是法定代表人或负责人姓名;四是法定代表人或负责人职务。

第2项，纠纷事实及申请事项。要求当事人填写明确的纠纷对方当事人，具体的纠纷事实及调解请求。

第3项，调委会名称。应与卷宗上的调委会名称一致。

第4项，申请人签名。调解申请书既可以由申请人本人填写，也可以由他人代写，但是申请人这一项的签名， 必须由申请人亲自签名，不得由他人代替。

第5项，登记日期。填写受理调解申请书的当天日期。第三种表，民间纠纷受理调解登记表。分10项组成。

第1项，纠纷类别。此项应与卷宗类别内容相一致。

第2项，编号。填写调委会简称+登(字)+年份+号数，某某村(镇、厂)人调登[某某]年某号。如：文河社区人调登[2003]01号。第3项，当事人。与调解申请书当事人一项相同。

第4项，纠纷简要情况。填明双方发生纠纷的简要事实，争议事项以及双方责任。

第5项，达成协议。填明纠纷双方通过调解达成的具体协议内容。

第6项，协议履行情况。一种是完全履行协议;二种是不完全履行协议;三种是不履行协议。

第7项，调解不成。因调解不成，于某年某月某日告知当事人按照法律、法规规定提请有关机关处理或者向人民法院起诉， 对随时可能激化的纠纷，应当在采取必要的缓解疏导措施后， 及时提交有关机关处理。年月日应填写调委会主持的最后一次调解的日期。

第8项，不受理。填明因何种原因，决定不受理该纠纷，并告知当事人如何处理。人民调解委员会应当根据具体情况，分别选择第5项，达成协议;第7项，调解不成;第8项，不受理， 三项其中一项填写适当内容，而不能既填写达成协议的内容， 又填写调解不成的内容或不受理的内容。

第9项，登记人签名。由负责填写民间纠纷受理调解登记表的人民调解员签署的姓名。

第10项，登记日期。填写的日期应与上面第5项达成协议的日期或第7项调解不成或第8项不受理的当天日期相同。第四种表，调查笔录。分9项组成。

第1项，时间。填写调查的当天日期，填至年月日。第2项，地点。填写具体明确的调查地点。

第3项，事由。内容应与卷宗的卷名相同。

第4项，参加人。填写旁听、旁观的群众。

第5项，被调查人。填写被调查人姓名、性别、年龄、单位或住址。

第6项，笔录。填写被调查人针对调查的事项所做的真实陈述，应准确地将被调查人陈述的原意记录下来，力争将原话记录下来。 笔录形成后应给被调查人校阅或者向被调查人宣读。 如果被调查人要求对笔录进行补正的，要当场进行补正。

第7项，被调查人签名。必须由被调查人亲自签名，不得由他人代替。

第8项，调查人签名。由参加此次调查的所有人民调解员签署姓名。

第9项，记录人签名。由负责填写调查笔录的人民调解员签署的姓名。

第五种表，调解笔录。分10项组成。

第1项，时间。填写调解的当天日期，填至年月日。第2项，地点。填写具体明确的调解地点。

第3项，事由。填写为哪一项具体纠纷而做的调解。内容应与卷宗的卷名、调查笔录的事由相同。

第4项，参加人。填写接受人民调解委员会邀请、协助开展调解工作的人员。

第5项，当事人。填明到场接受调解的全部当事人。

第6项，笔录。应对双方当事人的陈述以及就争议问题展开的辩论进行客观、全面、真实的记录， 要清楚地记录调解人员在调解过程中发表的调解意见以及双方当事人对调解意见的态度， 对双方当事人达成协议的内容以及达不成协议的原因要进行详细记录。 笔录形成后应给双方当事人校阅或者向双方当事人宣读。 如果被调解人要求对笔录进行补正的，要当场进行补正。

第7项，当事人签名。到场接受调解的所有当事人都应签名，并且必须由当事人亲自签名，不得由他人代替。

第8项，调解员签名。由参加调解的所有人民调解员签署姓名。

第9项，参加人签名。由接受调委会邀请、协助开展调解工作的人员签署姓名。

第10项，记录人签名。负责填写调查笔录的人民调解员签署姓名。

第六种表，人民调解协议书。分9项组成。

第1项，编号。填写调委会简称+书(字)+年份+号数，某某村

(镇、厂)人调书[某某]年某号，如：文河社区人调书[2003]01号。第2项，当事人。填写与调解申请书当事人一项内容相同。第3项，纠纷简要情况。填写与民间纠纷受理调解登记表中纠纷简要情况一项内容相同。

第4项，达成协议。填写双方当事人自愿达成协议的内容，特别是对双方当事人应当享有什么样的权利、承担什么样的义务应填写明确、具体、清楚，不能含糊其词、责权不明。

第5项，履行方式、地点、期限。填写履行协议的方式和地点要明确、无歧义，履行的期限应精确到天，避免因履行协议的方式、地点、期限不明导致协议无法得到实际履行。

第6项，协议份数。各当事人和人民调解委员会各持1份协议。

第7项，当事人签名、盖章。自愿接受调解协议的所有当事人都应签名并盖章，如无私人印章的，则应按手印， 并且必须由当事人亲自签名并盖章，不得由他人代替。

第8项，调解员签名。由参加调解的所有人民调解员签署姓名，并加盖主持该调解纠纷的人民调解委员会的印章。第9项，日期。填写达成调解协议的当天日期。

第七种表，回访记录。分7项组成。

第1项，当事人。与调解申请书当事人一项内容相同。

第2项，调解协议编号。与人民调解协议书的编号应一致。第3项，回访事由。填写为哪一项具体纠纷而做的回访。

第4项，回访时间。填写回访当事人的当天日期。

第5项，回访情况。填写当事人对调解工作的意见、要求，协议的履行情况， 协议履行发生争议向人民法院起诉及人民法院判决结果，有无错误调解及激化迹象，采取的措施等。

网站设计和制作范文第2篇

教学目标

1、知识目标：学习淘宝鞋子倒影的使用方法。

2、能力目标：学会淘宝鞋子倒影制作实例。

3、思想目标：培养学生独立自主的学习精神。

教学重点

淘宝鞋子倒影的制作。

教学难点

淘宝鞋子倒影的制作。

教法设计

提出任务并带领学生进行分析，通过分析形成解决问题的思路，通过提醒化解解决问题过程中遇到的问题. 导入新课

原图一

原图二

效果图

在淘宝店铺装修中，很经常用到的是镜面反射处理，特别是在一些商品照片处理中更是应用广泛，基本上好的商家都会在商品处理上下重金请人处理照片，因为好的视觉效果往往能带来好的销路，今日教程以女性高跟鞋为例进行实例讲述，着重讲解镜面反射效果的处理，对淘宝美工有兴趣的朋友可以一试!

教学过程

1. 新建一个600*400 *72(白色)的空白文档. 2. 单击选择渐变工具，设置前景色为粉红色(可根据个人喜好设定)，设置渐变属性为径向渐变. 3. 新建一个透明图层1，用渐变从中上方向左下方拉出一条直线进行填充 4. 接下来将渐变属性改为“线性渐变”

5. 再新建一个图层2，用椭圆选框拉出一个矩形框，然后用设定的渐变从上往下拉出一条直线，这样就得到一个渐变平台

6. 打开原图一，利用容差为20左右的魔棒工具将白色背景选中，然后按Ctrl+Shift+I进行反选得到鞋子的选区

7. 利用移动工具将鞋子选区拖入到文档中，生成图层3，按Ctrl+T键进行大小及位置的适当调整

8. 将图层3复制生成一个“图层3 副本”，利用菜单“编辑->变换->垂直翻转”将图层3副本进行翻转

9. 将图层3的眼睛暂时点掉，移动图层3副本到中间，利用钢笔工具勾选出如下区域，单击右键选择“建立选区”，设置羽化半径为1，这样就得到选区

10. 按Ctrl+Shift+I将选区进行反选，给图层3副本添加图层蒙版，这样选区部分就会被擦除，之所以这样做，是因为以俯视方式从镜面中看与直接看鞋是不一样的，因角度的不同，在镜面中可能看不到鞋内部，所以我们才进行这样处理

11. 接下来将图层3的眼睛点上，重新调整好图层3副本的位置

12. 单击选择图层3副本，选择菜单“编辑->变换->变形”，适当调整鞋子的形状 13. 接下来处理一下镜面中的鞋底反射，根据镜面反射原理，在镜面中应该要能看到部分鞋底，所以我们要手动添加鞋底，新建一个图层4，然后利用钢笔工具勾选出鞋底区域并转为选区

14. 将前景色设置为黑灰色，将选区进行填充，并置图层4于图层3副本下方 15. 单击选择菜单“滤镜->纹理->纹理化”，设置纹理为“粗麻布”，缩放80%，凸现为2，光照为右下 16. 另外可以利用变形对图层3副本再进行细节调整 17. 同样利用变形对图层3也进行细节调整

18. 接下来我们处理另一双鞋子，用与第一双相同的方法将鞋子拖入到文档中生成图层5，并适当调整大小及位置

19. 一样将图层5复制生成图层5副本，并进行垂直翻转

20. 将之前做的鞋底图层4复制生成一个图层4副本，利用自由变换适当调整大小及位置

21. 最后还要处理一下镜面效果，将图层3置于图层5下方，新建一个图层6，置于图层3下方，用矩形选框拉出一个矩形选区

22. 用线性渐变工具从选区上方向下方拉出一条直线，对图层6进行渐变填充 23. 设置图层6的不透明度为60%左右，这样镜面的效果就出来了 24. 单击选择直排文字工具，字体选择黑体，大小36点 25. 在文档中单击打上“时尚女鞋 隆重上市”字样

26. 还可以通过“图层->图层样式->投影”设置一下文字的阴影效果，另外还可以通过添加“亮度/对比度”、“色彩平衡”等调整图层对画面的色泽进行调整，具体根据需要而定，有兴趣的朋友可以自行扩展，这里不再详述

课堂练习-----激发探究

把学生分成5组，一组图片让学生根据自己喜好选择背景，每组同学完成作业之后先组内互评，评出一份最佳作品上传教师机，再一起评出1，2，3名。

任务小结-----拓展升华

知识点归纳淘宝鞋子倒影制作的整个步骤

课后练习

网站设计和制作范文第3篇

一、党报编辑标题制作的重要性

现代社会的生活压力大、生活节奏快、信息流行性强, 人们在看报纸时会先看标题, 如果标题有足够的吸引力, 人们才会继续阅读新闻内容, 通过对标题的筛选来对新闻内容进行取舍。因此, 在竞争日益激励的新闻市场中, 标题特征成为了各个报纸争夺市场的主要途径, 读题时代对报纸标题的制作有了更高的标准。党报作为一种特殊的主流媒体, 应该正确引导舆论的走向, 提升人们的价值观。党报标题的制作要全面的考虑多方面的因素, 推动党报的发展。

二、党报编辑如何制作和提炼

(一) 标题要言简意赅, 突出重点

一个好的党报标题能够全面的概括新闻的内容, 可以让读者抓住重点, 有较强的吸引力。标题在简练的同时, 要能突出新闻的重点, 满足读者的阅读需要, 避免过于简短让读者对标题的内容产生误解。

例如进行防灾报道时, 将党报标题设置为《共商防灾策聚议减灾方》, 这样的标题过于简短, 读者在阅读时很难看懂标题的意思。题目中的“策”字有多种意思, 包括对策、策划、策略等, “方”字也有着多种理解, 包括方法、方向等, 这样概念模糊不清的标题很容易让读者产生误解。在本篇党报中“策”字的理解应该为策略, “方”的意思是方法, 可以将标题改为《共商防灾策略聚议减灾方法》, 这样以来标题通俗易懂, 读者可以通过标题来明确党报的大体内容。

(二) 标题可以适当借用口语

一般来说, 党报报道标题应该是科学严谨的, 但可以在合理的情况下借用口语或者网络热词。标题可以使用人们生活中常用的口头语、方言、大白话等, 拉近与老百姓的距离, 吸引人们的注意力, 让人们在阅读时能够处在一种轻松温馨的氛围中, 提高信息的传递效率。人们在浏览党报时对内容的筛选有着随意性, 没有明确的方向和目的, 所以党报需要以轻松的、与人们生活接近的口语化的标题来吸引读者。

比如一篇名为《如何让城市道路真正“喘口气”》的党报报道, 其内容是9月22日是中国无车日, 但是那一天在郑州仍然有很多私家车在城市的禁止通行的区域自由穿行。标题接住了口语化的表达“喘口气”巧妙的讽刺了郑州城市道路的不文明现象, 有着较强的吸引力。

随着网络时代的发展, 人们每天处于网络中的时间越来越长, 各种新型网络用语也逐渐深入到了人们的日常生活中。在党报标题的制作中, 可以适当的应用一些内容积极、含义丰富的网络热词, 来对标题进行制作和提炼, 让党报标题贴近人们生活、紧跟网络潮流, 拉近党报和读者的距离, 使党报标题更具趣味性, 可以更加全面的展现党报内容。

例如《“蒜你狠”刚走“向钱葱”又来》中, 标题借用了网络上常用的“蒜你狠”和“向钱葱”, 生动的描述了大葱和大蒜等生活必需品价格疯涨的社会现象, 报道的趣味性十足, 读者在阅读时即有乐趣也有思考。

(三) 合理运用引题和副题

党报引体的主要作用是吸引读者的注意力, 并以描述当时新闻发生的背景, 是一种辅助性的题目, 希望通过引题来引出标题和后面的内容。引题需要言简意赅, 字数不能过多, 否则会将主标题的内容覆盖掉, 无法突出主要内容。通常情况下, 有很多方法可以利用引题来引出主标题, 所以引题的内容必须要合理。副标题的作用是对主标题的进一步补充, 主要有两种形式:一种是主标题不描述新闻的内容, 而是针对内容向读者提出一个问题, 主标题涉及的内容需要全部体现在副标题中;另一种是主标题对报道内容有了一定的涉及和概括, 副标题对主标题进行深入的解释。引题和副题设置的目的都是为了使主标题更加深化, 但是它们的作用是不同的。合理的使用引题和副题, 提高读者对党报的热爱。

例如在《六盘水日报》中有一篇针对六盘水市促进高中教育城建设会议的召开的报道, 编辑员将报道的引题设置为“解决市中心城区‘大班额’等问题”, 引出了后面的主题“高中教育城将落户‘双戛’”, 由浅入深, 引领着读者深入的阅读。如此巧妙的引题的使用, 打破了常规的会议稿的套路模式, 将人们关注的民生问题在标题上进行了集中的体现, 对人们有着强有力的吸引, 真实的体现了民生。

(四) 善用修辞, 使标题生动形象

党报题目的制作中可以适当的运用修辞手法, 可以把深奥的、抽象的新闻内容通过生活中常见的、通俗易懂的事物来体现, 党报标题能够让人们看一眼便懂, 能够对报道内容有大致的了解。

例如一篇名为《一个村委会挂了20块牌子, 村干部成了“千手观音”》的党报, 通过“千手观音”的比喻, 淋漓尽致的展现了农村委员会中存在的问题, 让读者有着读下去的冲动。在现实中, 很多党报为了标题更加生动, 还会借助排比、对偶等多种形式的修辞手法。例如在《17轮了建业依旧不败15年了国足还是没赢》这篇报道中, 使用了排比的修辞手法, 以数字和文字实现双排比, 趣味性十足, 有着很强的吸引力。

综上所述, 在看题时代的背景下, 标题是党报的“眼睛”, 只有标题有着足够的吸引力, 才能带领读者走进内容。好的党报标题, 有时候比新闻本身还要重要, 能够提高读者的阅读兴趣, 推动党报的发展。

摘要：在这个信息量巨大的社会中, 读者对新闻的筛选是通过对标题的浏览来实现的。新闻标题是新闻的眼睛, 只有“眼睛传神”, 才能吸引读者深入了解新闻内容。党报是党宣传的主要工具, 有着重要的舆论引导作用。本文分析了党报编辑的重要性, 并重点探讨了党报编辑的标题制作和提炼。

关键词：党报,编辑,标题制作,提炼

参考文献

[1] 杨东.把做好标题作为改文风的突破口[J].记者摇篮, 2014 (06) :30-31.

网站设计和制作范文第4篇

【内容摘要】随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。微课程可以根据学生自己的特点以及学习的具体情况因材施教，调动了学生的积极性和兴趣，激发他们学习的热情，促进学生的自主学习能力，让学生真正在成为课堂的主人，通过“动手操作、自主探索、合作交流”等方式，不断的获得成功的体验，让学生会用信息技术的眼光去发现问题，解决问题，从而提高学生的信息技术素养，提高信息技术课堂教学的效率，更好地达到教学的目标。

关键词 信息技术 初中 教学 微课

微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。下面就微课在初中信息技术教学中的应用谈几点认识。

一、 微课生动形象，激发学生学习信息技术的兴趣

以往的传统课堂，学生都是处于一种学习的被动状态，老师满堂灌输知识，学生不理解的问题在课堂上没有机会提出来，导致学生不会的问题不断累积，最后不懂的知识太多，以至于对自己失去了信心，对学习失去了兴趣，在课堂中容易疲倦、开小差，对自己自暴自弃，所以传统的课堂教育的教学效果总是不尽人意。随着微课程的嵌入，整堂信息技术课的学习被分成了一段段的，学生的学习不再是一直听

1 老师讲课，而是逐渐变成了听课学习、实际操作、再听课、再操作的形式，这样反复的学习、反复的训练使学生逐渐把握了学习的重点和难点，并在学习与动手练习中深入理解了课堂内容，并有了深刻的把握。微课的使用使学生不再一味地依赖于老师，对于自己遇到的难题就会借助于微课视频的帮助解决问题，促进学生自主学习、发现问题、思考问题、解决问题，这样就会使学生在信息技术课堂中始终保持大脑的快速运转，激发学生的学习兴趣，产生不竭的学习动力，从而提高信息技术课堂的效率，达到教学的目标。

比如在学习完Word文字处理软件的使用时，学生对复制粘贴已感到厌烦。教师利用微课，用Word软件制作精美贺卡，写上对全班学生良好的祝愿，学生很好奇，跃跃欲试。教师因势利导：“现在是微时代，有微课，微淘，微商，老师用微课展示了自己做的微贺卡，你想做吗?可以送给你的朋友和亲人，写上我们平时想表达又不好意思说的话。”学生兴致盎然，跃跃欲试。在展示作品环节，有的学生的作品不仅有文字，还有温馨美丽的图片作装饰，风格有唯美的、炫酷的、清新的、华丽的，不胜枚举。

二、微课使教学和学习变得简单

信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程，它的实践性很强，常常通过老师的讲解以及演示把内容呈现给学生，在此基础上学生进行练习的方式来实现教学的。课堂实践都是有限的，由于时间的限制，在传统的课堂中，老师讲解的内容学生无法快速地全部记住，以至于对一些问题理解不到位，直接影响了学生的实际操作，在实际

2 操作中难免遇到各种各样的问题。随着微课的出现，老师在信息技术教学中就可以嵌入微课程。微课程，可以将一节完整的课片段化，重点、难点突出，促进了整堂课的上课效率，也有利于学生的学习。在老师的讲解与演示下，学生能记住一部分内容，记不住的内容在实际操作的时候就会遇到困难，在解决不掉的时候，学生可以求助老师，当然也可以打开微课视频，仔细观察自己不会的那部分内容的操作步骤，在很难理解的地方可以反复观看学习，直到自己学会了为止，通过自主学习，学生及时解决了自己的难题，不仅节省了老师的时间，锻炼了自己的自主学习能力，又提高了学生的学习兴趣、激发了学生的学习热情。

三、 微课的“点”状功能，满足不同层次学生的需求

微课的“点”可以是教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。这个“点”，主题鲜明，小而不简，精准独到。学习能力有高低，不同学生的信息素养和掌握知识的能力是不同的，传统的满堂灌导致有的学生吃不饱，有的学生学不好。教师不能一节课照顾到所有的学生，微课的“点”状功能，可针对不同层次的学生设置不同的任务，使这些问题迎刃而解。

比如在进行打字练习环节，教师把打字的难度分成四个等级，做成过关游戏，制成微课，让学生练习。在练习中发现学生全神贯注，还有点儿小紧张，每过一关，都发出窃喜的笑声;而失败的更是不甘落后，积极追赶。这样的训练环节，学生甘之如饴，乐此不疲，在玩

3 中学、学中玩，打字的熟练度也悄然形成。微课的恰切运用，满足了不同层次学生的需求，让他们融入教师努力创设的情境，有简单的“获取”，有更多的“探索”，体会收获的幸福。

四 微课的“小”容量，实现了学习的自主和创新

“自主和创新”是素质教育最时尚的字眼，是每个教师追逐的梦想，也是每个望子成龙的家长最渴望的。现代信息技术飞速发展，学生拥有智能手机。平板电脑已是屡见不鲜，但大多数学生只是寻找内容较少、目的性强的视频资源供课外学习。但传统的网络资源往往占用硬盘存储空间过大，教学资源中包含的重难点知识过多，学生很快产生浏览疲劳，收效甚微。微课可以弥补这些不足，教师可以将学生不容易掌握的知识制成微课，学生下载到手机或平板电脑，进行复习巩固。还可以把下节课的知识通过短短的微课让学生自主探究。对那些吃不饱的学生，教师有意识地设计一些与所学知识相关的题目让他们自主发挥。

比如在学习Flash制作时，由于难度较大，课堂时间有限，学生大多掌握得不扎实。教师就把这节课的知识制成微课，让学生有时间继续学习，打破空间和时间的限制，只要有学习欲望，就有老师在身边，真正做到“哪里不会点哪里”。同时，教师查找一个操作简单、快学易懂的Flash动画制作工具，制成五分钟微课演示，让有兴趣的学生学习制作一个微动画。每个学生都是一枚种子，教师的精心培育会让其开出最灿烂的花朵。微课，给学生提供了再学习的机会，张扬了他们的个性，很好地实现了学习的自主创新。

五、微课不能代替信息技术的课堂教学，只是发挥辅助作用 微课是新时代教学模式的变革，是翻转课堂理念的核心，微课，让信息技术课堂变得生动活泼，让学生热爱学习，并逐渐成为他们一项必备的技。微课，以微以小，小处落笔，大处着眼，辅助信息技术课堂，建构高效课堂的模式。但微课只是辅助课堂的手段，永远不能代替教师在传统课堂的作用。教师对学生来说，除了家长，是接触最多的人。初中学生正处于青春期，看似外表强大，内心却很很脆弱。教师应该多关心他们，让他们感受到关爱，帮他们树立正确的人生观价值观。

微课程可以根据学生自己的特点以及学习的具体情况因材施教，调动了学生的积极性和兴趣，激发他们学习的热情，促进学生的自主学习能力，让学生真正在成为课堂的主人，通过“动手操作、自主探索、合作交流”等方式，不断的获得成功的体验，让学生会用信息技术的眼光去发现问题，解决问题，从而提高学生的信息技术素养，提高信息技术课堂教学的效率，更好地达到教学的目标。

参考文献

[1]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2014(9).

网站设计和制作范文第5篇

2.布置学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、浆糊、直尺、废瓶及铁丝。 教学过程:

一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课漂亮的小台灯

二、讲授新课：

1、台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)。制作前必须先设计，本课学习要求是制作小台灯。

2.通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等。

3.灯罩制作：

①制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小。

②圆柱型的灯罩制作：根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。漂亮的小台灯 ③角锥型灯罩基本做法与圆锥型做法相仰说在切去部分的圆面内分成若干等份，用乡略：小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。一般的直径为废瓶的

2、3倍，设计时不必受此约束，特别在造型应大胆设想。

④支架制作：用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上约7—84m处扎一小圈即可。

⑤设计灯罩图案：捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适。然后用动物、花卉或几何形设计纹样。可用重复形式印出花纹或用漂亮的小台灯，也可用绘画方法或剪贴方法装饰。

三、学生制作灯罩，教师指导，鼓励创新不仿制。

观察示范台灯和教材中范少团飞以栅罩与灯座的装饰色彩要相配呼应，如课本右上彩图的台灯。黄色灯罩画有大量蓝色的鱼，配上深蓝间白的灯座，白色，近似波浪，鱼水相配，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体;中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，混然一体。在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面如何协调统一，设色时把自己的构想充分表现出来，新颖美观的台灯，便呈现眼前了。

四、学生制作，教师指导。

1.运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可。2.把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上。

网站设计和制作范文第6篇

关于网络媒体设计与制作方向的人才培养问题。

第一, 切实并动态地跟踪网络媒体相关行业的用人需求, 并以此作为人才培养目标, 推导网络媒体设计与制作方向的学习内容, 确保课程设置的合理性。

多媒体设计与制作专业是应用性专业, 专业的很多模块延伸都是应相关媒体技术和相关行业的发展需求而确定的, 专业所培养的就是能够为媒体行业解决问题的应用性设计人才。从产品的网络销售广告设计到企业的电子商务页面设计, 从组织机构的形象网站视觉设计到B/S构架的应用软件UI交互设计, 与网络媒体设计相关的现有工作职位已经趋于明晰。切实地了解相关职位的技能要求, 从中推导网络媒体设计与制作方向的学习内容, 并根据技能要求的变化做出适时地调整。总之, 经常审视网络媒体设计与制作方向课程知识结构是否合理, 就会尽可能地避免“什么都在学, 什么都没学”的情况。

第二, 结合多媒体设计与制作专业自身的特点, 在设计创作与技术制作之间明确侧重点。

多媒体设计与制作专业本身多学科交叉, 既有艺术设计的训练又有媒体技术的学习, 但不管学科内容如何交叉和扩充, 它主要培养的仍然是应用性的设计人才。设计是专业的侧重点, 在网络媒体设计与制作方向尤为如此。网络媒体设计与制作方向涉及的技术知识非常庞杂, 包括计算机技术、信息技术、网络技术等等, 两年半的时间里学生不可能也没有必要对相关技术知识全面掌握。学生应该首先要打好坚实的艺术设计基础, 为高水平的网络媒体设计输出做好准备, 然后学习以交互设计和UI设计为主的网络媒体理论知识。至于学生网络媒体制作的技能水平, 使其能够实现与网络程序开发人员协同工作就已经足够了。总之, 本专业培养的是严谨的艺术家, 而不是让本专业的学生完全改行去当工程师。

网页设计制作是网络媒体中艺术设计人员介入的最早、也是最为普遍的工作之一。网络媒体设计和制作方向的学生可以在网页设计制作课程的基础上学到网络媒体最基本的技术原理、交互设计的理念和应用、UI设计的构架和实现。所以, 它是本方向的入门级课程, 也是必修课程。

对于网页设计制作基础课程的教学方法, 这里分为两部分来讨论。

首先谈谈网页设计。

现在网页设计方面的讨论和专著已经非常多, 总体有几种主要观点:注重信息传播本身, 反对过分的形式表现;对客户需求进行深入和细致的通盘考虑后再动手去做网页设计;网页设计大的方面“无为简约”, 小的细节“深入推敲”……这些观点体现出了网页设计业界正在变化着的趋势:网页设计逐渐向网络媒体界面设计过渡。

学生在方向课程的学习过程中应该逐渐接触和学习这些经验和观点, 但作为入门级课程, 对于学生在设计方面的要求和限制不要太多, 防止问题复杂化。技术和经验上条条框框的限制太多, 只会逐渐形成网页设计套路和思维的模式化, 艺术设计学生的优势发挥不出来, 甚至到最后都可以不需要设计输出的人员参与, 网页设计完全工科化, 这显然和网络媒体设计与制作方向的培养目标相左, 并且会使专业方向的发展之路越走越窄。

艺术设计学生的优势就在于形式的创造和表现, 在课程学习期间还是要鼓励学生多做设计创意方面的尝试, 将平面视觉设计中的图形设计和图像处理能力在网页上充分施展, 在网页这个媒介上面探索新的视觉尝试。至于是否应该内容左右形式, 是否应该技术特征左右表现方式, 是否应该实际需求左右思维创意, 还是等到后续方向课程的进一步学习, 让学生自己去判断, 自己去选择。因为, 高水平地媒体设计输出是专业培养的立足点, 毕竟我们培养的是和工程师一样严谨的艺术家, 而不是纯粹的工程师。

其次谈谈网页制作。

很多学生问我:网页制作课程是不是要学编程、要学代码, 自己逻辑思维很差, 如果要学这些东西就会很头疼。课程还没有接触, 就已经产生了逃避心理。那么, 如果将这些学生按照计算机专业的学生去教, 没等到课上一半, 很多学生可能早就睡着了。

所以, 第一, 带着学生进行逆向法学习网页制作可能是一种更好的教学方法。由浅入深地组织案例教学材料, 向学生介绍优秀的并具有一定代表性的网页作品个案, 然后分析该作品的实现方法, 逆向推导。从感性的形象入手, 逐步推导其内在的实现原理, 穿插进行关键实现步骤的现场试验和可能性演绎。教师要培养学生网页制作的兴趣, 通过教学告诉学生:即便是所谓的逻辑思维, 你也能运用的很好, 只是以前你没有尝试过。

第二, 在庞杂的网页制作技术知识体系中提炼和总结, 只引入当前最实用的网页制作技术知识, 简化网页制作技术的知识结构, 让学生理解重点技术的相关原理。XHTML+CSS技术是基础而实用的网页制作技术, 着重向学生传授其包含的核心知识, 比如:从左到右, 从上到下的“电子文本流”、彰显视觉艺术风格的“背景图像控制”、小空间精调整的“盒模型”、承载信息内容, 体现网页结构的“标签”、洞察标签个性的“Display属性”、实现网页布局的“Float属性和Position属性”、精确瞄准装扮对象的“样式选择器”、体现批判与继承逻辑思维的“层叠关系”、巧用体现网页前端交互效果的“Java Script代码”。

总之, 多媒体设计与制作专业中的“设计” (创作) 和“制作” (实现) 都已经与多媒体集成和整合的枢纽——计算机技术密切地联系在了一起。所以, 作为艺术设计专业的学生, 谁能够尽早熟练地掌握计算机技术, 并能够将技术转化为艺术设计强有力的推动器, 谁就会率先得到开启多媒体创作之门的钥匙;作为多媒体设计与制作专业的教师, 谁能够真正意识到计算机技术作为设计创作工具所具备的强大能量, 并能够合理地把握技术与艺术之间的时而博弈、时而协同的关系, 谁才会培养出真正符合当今行业需求的多媒体设计与制作人才。

“像艺术家一样浪漫, 像工程师一样严谨。”听起来是个矛盾的命题, 但对于致力于新媒体艺术的学习者们, 必须从中努力求解。这是时代赋予的使命。

摘要：像艺术家一样浪漫, 像工程师一样严谨。作为艺术设计专业的学生, 谁能够尽早将计算机技术转化为艺术设计强有力的推动器, 谁就会率先得到开启多媒体创作之门的钥匙;作为多媒体设计与制作专业的教师, 谁能够真正意识到计算机技术作为设计创作工具所具备的强大能量, 并能够合理地把握技术与艺术之间的时而博弈、时而协同的关系, 谁才会培养出真正符合当今行业需求的多媒体设计与制作人才。

关键词：多媒体设计与制作专业,网络媒体设计与制作,教学方法

参考文献

[1] 沙伦.E.斯马尔蒂诺.教学技术与媒体[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2] 钟玉琢.多媒体应用设计师教程[M].北京:清华大学出版社, 2005.