中小学校园文化建设论文范文第1篇
一、小学校园文化建设的意义
㈠ 校园文化的内涵
就我国学者对校园文化概念的理解，校园文化是指社会文化大环境中的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。从广义上讲，校园文化是学校的总体文化，“校园文化是人民创造的以特定主体（教师、学生及职工）为载体的物质财富和精神财富的总和”。其外延相当广泛，主要包括物质文化、精神文化和制度文化。
㈡ 小学校园文化的特征
小学校园文化作为社会大文化体系中的一种亚文化，具有社会文化所具有的一般性特征，然而小学校园文化还有着自身独特的属性。
首先，小学校园文化的育人性。小学校园文化的育人性是学校教育的重要手段之一，主要通过教育和环境两个方面有意识、有组织、有目的地影响和规范学生主体的思想意识及行为。其次，小学校园文化的可塑性。任何一所小学都必须按照社会发展的要求来教育和培养未来社会所需要的人才，这从本质上决定了小学校园文化必须具有较强的可塑性。再次，小学校园文化的多层性。就校园文化的外延我们不难看出校园文化由物质文化、精神文化、制度文化三个层面构成。这三者之间相互联系、相互影响、相互作用，三种不同文化的不同形式，不同风格，不同特点都决定了小学校园文化的多层次性。最后，小学校园文化的开放性。全球经济的高速发展，世界文化的相互交融，使得校园变成了一个开放性的系统，与此同时，小学校园文化也演变成了一种开放性的文化。
㈢ 小学校园文化建设的意义
⒈有利于发挥小学校园文化的育人功能，培养全面发展的人
⒉有利于调动小学校园文化的凝聚作用，推动学校教育的发展
⒊有利于实施小学素质教育、拓宽教育视野
二、小学校园文化建设存在的问题
㈠ 注重校园物质文化建设，但缺乏特色
所谓校园物质文化，它是指校园文化主题曾经和正在作用于其上的一切物质对象，是人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。建设物质文化不是目的，而是手段。然而，大多数小学却把小学校园文化建设的意义等同于校园环境的美化和开展丰富多彩的课外活动，只要讲到加强小学校园文化建设，就热衷于加大小学校园图案、壁画、宣传栏、花草树木等物质景观的建设，而不去进行教育教学设施建设。
㈡ 学校领导及教师对校园文化潜课程作用认识不足
㈢ 经费短缺，校园文化无法得到全面完善的建设
㈣ 注重模式化的校内活动而忽视社会实践
校园活动是指为了全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，学校组织开展的一系列活动。目前，很多小学课外活动单一，趋向于模式化的校内活动，很多校内活动都变成了例行公事，没有推陈出新，更加没有走出校园搞活动，无法吸引学生。
三、小学校园文化建设的相应对策
㈠ 兼顾物质文化和精神文化，凸显小学校园文化特色
⒈中华传统文化
中华传统文化就是文明演化而汇聚成的一种反映民族特征和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。在当代的学校教育中，我们必须从小学抓起，弘扬自己优秀的传统文化，让小学生充分感受祖国传统文化的魅力，激发他们的民族自信心与自豪感，为树立小学生正确的价值观、人生观做准备。
⒉本土地方文化
本土地方文化是民族文化的重要承载者，而将本土地方文化引进学校基础教育特别是校园文化建设中则能增加学生对家乡的热爱。同时，本土地方文化的发展需要依托本地学校的校园文化建设来加以挖掘和发展。任何一种教育现象，都不是割断脐带的空中楼阁，学校教育的发展应根植于当地文化。
⒊本校历史文化
构建小学校园文化应从学校的发展史所蕴含的宝贵经验和文化底蕴出发，加强对校史系统的研究，认真理顺本校发展史，学习创始人的办学思想，总结前人的办学经验。在继承的基础上进一步提炼，使散落在历史中的颗颗珍珠完美地串联起来，发现并形成本校独具特色的办学理念，丰厚学校的文化底蕴，创新校园文化。对于挖掘小学校园文化特色，可以从以下几个方面入手：⑴ 重视学校的优良传统。⑵ 特色创新。
㈡ 增强校园文化意识，把小学校园文化建设纳入学校发展规划中
建设小学校园文化必须科学规划、全面统筹和系统安排，把它纳入到学校长远发展的规划中。倡导小学校园文化建设，前提是增强校领导及其教师对小学校园文化建设的意识，加强其对小学校园文化潜课程作用的认识，调动各级领导的积极性，使他们认识到小学校园文化建设的重要性。
㈢ 加大对小学校园文化建设的经济投入
各级政府及教育行政部门，应该引起对小学校园文化的重视，加大对小学校园文化的建设；学校领导应争取政府部门的理解和支持，动员社会一切力量，千方百计增强小学校园文化建设投入，确保教育事业健康发展。在保证经费稳定投入的基础上，逐步推动小学校园文化建设由低级向高级发展，不断完善小学校园文化建设。
㈣ 与时俱进，增强小学校园文化建设的开放性
21世纪是信息技术高速发展的时代，是中国打破牢笼与世界接轨的时代，是开放的时代。校园是一个开放系统，小学校园文化是一种开放性文化。小学校园文化的开放性不仅指对校园以外的社会文化开放，向各种亚文化體系的开放，而且还指向国外文化的开放。只有通过汲取其精华，弃其糟粕，兼容各种先进的社会文化和外国文化，小学校园文化本身才能不断吸取养分，从而提高和发展自己。在保留自身特色传统文化的基础上，建设符合时代发展要求的小学校园文化，为培养未来时代所需人才做贡献。
总之，随着基础教育的改革与发展，小学校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，越来越引起有关部门的关注和重视，并取得了一些可喜的成果，这对促进基础教育的改革与发展起到了积极作用。就整体而言，虽然还有相当一部分小学的校园文化建设存在着比较明显的不足，但只要各部门加以重视，加大经济投入，加强对小学校园文化的建设，假以时日，小学校园文化在人们心目中必能占有一席之地，校园文化对小学生极具突出的作用必能充分发挥，从而推进素质教育的全面发展。
中小学校园文化建设论文范文第2篇
摘 要 校园文化建设能够对农村小学教学发展起到一定的助力作用。结合多年在一线农村小学从教经验，分析在我國农村小学校园文化建设中存在的实践性不强、形式单一、参与度低等问题，探讨农村小学校园文化建设的途径和策略。
关键词 农村小学；校园文化；家庭
1 引言
校园文化对一个学校的发展尤为重要，因为它代表了校园精神，是校园整体环境以及文化形态的一种表现形式，同样也是根植于校园中外显文化与内隐文化的结合，对校园内学生的发展能够产生极大的影响[1]。自“九五计划”以来，我国开始实施科教兴国战略，“教育”成为我国顶层战略设计中最为关键的一步之一，近年来，虽然我国在教育方面取得了巨大的进步，但是由于城乡差异等一系列现实问题，使我国城市教育与农村教育之间在各个方面仍存在着很大的差距。因此，农村的小学教育是必须要关注的重要环节。目前，我国在农村教育方面的投入逐步加大，使得农村小学的教学水平得到很大提升，但在农村小学校园文化建设方面尚未能做到同步发展，存在一些不足。笔者结合多年在一线农村小学执教的经验，就如何加强农村校园文化建设谈几点体会和建议。
2 我国农村小学校园文化建设存在的问题
校园文化建设的实践性不强 众所周知，校园文化建设关乎是否能给学生提供一个良好的学习和成长环境这样一个至关重要的问题。近些年，政府及相关部门开始大力推动校园文化建设，使很多农村小学开始重视这一问题，但是，很多农村小学的校园文化建设都过于纸面化、形式化，与实际联系不够紧密。部分农村小学虽然也开展一些与校园文化相关的活动，但是这些活动还无法与校园、学生、教师很好地融合，使校园文化建设这一活动成为与农村小学校园格格不入的舶来品，不仅没有给学生创建一个良好的学习以及成长环境，还浪费了公共资源，所以，我国农村小学校园文化建设最主要、最突出的问题就是没有联系农村小学校园的实际情况，可操作性、持续性不强。
校园文化建设的形式单一 农村小学的校园文化建设形式比较单一，只看重物质文化层面，忽略了人文精神层面，一味地追求校园文化活动的形式，忽略内涵[2]。农村小学校园文化建设通常会采取文化墙、主题班会等活动形式。文化墙的设置大都是悬挂名人名言、名人画像等，但这些内容中有很多并不符合小学生成长的实际；主题班会会选在重大节日时开展，而主题班会的开展过于形式化。这些形式单一的活动无法让学生真正融入校园文化建设中。除此之外，似乎也找不到其他更为丰富有内涵的有关文化建设的内容和形式。因此，形式单一是农村小学校园文化建设过程中存在的另一个问题。
校园文化建设中师生参与度不高 在农村校园文化建设过程中，参与其中的多为教师骨干，或者是学生班干部等，而大多数教师和学生多处于旁观者位置。这样就使得农村小学校园文化建设无法真正融入、渗透到校园的每一个角落，显然，这样的校园文化无法让全体师生认同，也难以促进形成具有共同价值观意义的校园文化。因此，校园文化建设师生参与度不高是我国农村小学校园文化建设中的又一个问题，需要引起重视，只有提升教师和学生的参与度，才能使校园文化建设获得应有的效果。
3 改进农村小学校园文化建设活动的思考
我国农村小学校园文化的建设可以从以下四个方面入手，分别为政府方面、社会方面、校园方面以及家庭方面。
教育行政部门需加强规划和指导 农村小学校园文化的建设需要一定的政策或者制度来规范和推进。相关部门应通过实际调研对校园文化建设制订出适应当地农村小学校园文化建设的规划，形成具体方案和指导意见，将农村小学校园文化建设作为一项重要工作列入议程；要建立监管体系，对农村小学校园文化建设的过程进行监督和指导，确保农村小学校园文化的建设落到实处。
学校方面 在农村小学校园文化建设方面，学校是主体。我国农村小学校园文化建设之所以还存在诸多问题，主要还是因为学校的主体责任没有完全兑现。农村小学在进行校园文化建设时，首先应从本校、本地实际情况出发，制订好本校规划和实施方案，这一过程应最大限度引导、组织全校师生共同参与讨论，将这一过程作为文化建设的一项重要内容。实施过程要注重引导师生广泛深入参与，同时对学校建设与发展过程中存在的问题要善于发现，联系实际及时修正，要突出校本特色；鼓动、调动教师与学生的积极性，只有提升农村小学师生的校园文化建设的参与度，才能使农村小学的校园文化建设起到真正的作用和效果[3]；在校园文化建设的过程中要形成自我评价机制，有较完整的评价体系，不断完善、提高校园文化建设水平。
动员社会方面参与 农村小学校园文化建设不仅与政府和学校相关，社会广泛参与对推动农村小学校园文化建设同样具有积极意义。首先，要加强社会沟通，争取重视和支持，包括社会公益组织或社团组织，在很多情况下农村小学校园文化建设是缺乏资金的，这就需要动用社会公益的力量，给农村小学的校园文化建设提供一定帮助；其次，社会上的一些公益组织也可以加入到小学校园文化建设之中，可以和农村小学的学生、教师一起开展校园文化建设的活动，拧成一股绳，会给农村小学校园文化建设带来更多的力量；最后，社会方面应当在各个方面都配合农村小学校园文化的建设，并通过我国农村小学校园文化建设为社会主义新农村建设做出应有的贡献。
调动家庭积极性 在农村小学校园文化建设中，家庭的作用是不可忽视的。长期以来，很多家长只注重孩子的考试成绩忽略了孩子的全方位健康发展，部分家长对学校校园文化建设缺乏认识，不支持、不鼓励，学校要积极通过组织家校共建活动方式，打消家长顾虑，引导积极参与，这样，不仅提高学生的参与度，同时也会丰富农村小学校园文化建设的形式和内容，促进全方位的校园文化建设。不仅如此，学生家长的积极参与为农村小学校园文化建设献计献策，不仅有利于校园文化建设，同时也有利于学生的发展。
参考文献
[1]罗然.对中小学校园文化建设的几点建议[J].现代教育科学，1995（6）：35-37.
[2]杨爱华.校园文化建设的反思与实践探索[J].教育导刊，2009（11）：24-26.
[3]郭婵英.现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策[J].教学与管理，2007（33）：16-17.
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[6]王晔.新课改下农村小学校园文化建设浅谈[J].教育教学论坛，2012（6）：122-123.
中小学校园文化建设论文范文第3篇
课题类别：微型课题
课题编号：
课题负责人：王波
参与人： 叶艳艳 所在单位：砖井镇学区
【摘要】：校园文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教育，因此，搞好校园文化建设至关重要。 【关键词】农村中小学 校园文化建设
一、课题研究的背景
20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求
所要解决的主要问题：。
(一)通过实地调查了解我县农村中小学校园文化建设的现状
(二)寻找如何打造有内涵的校园文化
(三)通过对师生的访谈及问卷了解满意程度
(四)形成文字材料。
二、课题研究的实践意义与理论价值
校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。
三、课题研究对象
我县典型的几所农村中小学校园文化建设
四、课题研究内容
(一)物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等;
(二)制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等;
(三)心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。
其中，研究重点是制度的校园文化建设，研究难点是心态的校园文化建设。
五、课题研究方法
(一)查看法：到典型的几所农村中小学去实地查看校园文化建设，
了解它们校园文化建设的情况。
(二)讨论法：交流讨论如何打造有内涵的校园文化。
(三)访谈法：对学校师生进行访谈，了解他们对校园文化建设的看
法。
(四)总结法：总结出农村中小学校园文化建设的现状。形成自己
文字材料。
六、课题研究步骤
(一)准备阶段(2013年6月---2013年8月)确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。
(二)具体实施阶段(2013年9月——2014年4月)启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
(三)总结鉴定阶段(2014年4月-2014年7月)分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。
七、课题研究成效
(一)调查出我县农村中小学校园文化建设方面的现状。了解如何打造校园文化建设。
(1)到典型的学校去实地了解校园文化建设。
(2)通过访谈及问卷调查了解师生对校园文化建设的满意程度， (3)交流如何打造有内涵、有特色的校园文化。
(二)通过了解在校园文化建设方面有自己的看发，形成一定的文字材料，为农村中小学校园文化建设提纲依据。
(三)了解我县农村中小学校园文化建设方面的不足之处和需要提高的地方。
八、课题研究主要成果
在课题研究过程中，我们始终将课题研究与实地调查紧密联系起来，注重实效。通过本课题研究，我县农村中小学校园文化建设方面已取得了巨大的变化，我们认为研究初步达到目标，研究取得了一些成果，有力地推动了农村中小学校园文化建设，我主要成果有： 主件有：
1、课题立项申请书
2、课题开题报告
3、微型课题研究成果鉴定书
4、课题结题报告
5、论文与心得体会：
论文：《浅谈农村小学校园文化建设》 作者：王 波
心得体会:《农村小学校园文化建设微型课题研究》
中小学校园文化建设论文范文第4篇
以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。
二、目标任务
(一)环境建设
1、绿化、美化工作
①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。
②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。
2、工作学习环境：
①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。
②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。
③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。
④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。
3、人文景观建设：
①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。
②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。
③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。
(二)文化氛围：
1、宣传舆论
①充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。
②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。
③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“学习党章”“一法一条例”活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。
2、校园文化：
①本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。
②举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。
③开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。
(三)道德规范：
1、文明举止：
①加强礼仪教育。
②加强形势教育，增强正义感。
③开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。
2、道德行为：
①开展与社区服务共建实践活动。
②进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。
③开展以“三大”、“三爱”为主题的教育活动。
(四)校内秩序：
①强化校园治安管理，建立健全各类规章制度，维护公共秩序。
②要加强门卫管理，把好校园治安第一关。
③落实责任制，实行分级管理，确保师生活动安全
④加强巡查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。
三、具体措施
1、统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。
2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。
成立由学校党支部、校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。
3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。
中小学校园文化建设论文范文第5篇
关心集体，爱护公物，保护环境!
让文明的气息洋溢在学校的每个角落。 事在人为，路在脚下。 知行一致，行胜于言。 求实创新，与时俱进。 全面发展，提高素质。 自强不息，厚德载物。
树百年报国志，做世纪栋梁才。 敬人容人，助人爱人。 少壮轻年月，迟暮惜光辉。 做人诚为本，做事实为基。 种下一种个性，收获一种命运。
以节约水为荣，以滥用水为耻。
道路的拐弯处，人生的转折点。 放飞你的青春，奔洒你的热情。
绿色的生命需要我们的共同呵护。
礼貌和文明是我们共处的金钥匙。 精雕细琢出精品，千锤百炼铁成金。 文明是快乐的源泉。
中小学校园文化建设论文范文第6篇
兴隆乡直小学
学校是育人的场所，环境育人是学校必备条件之一。为了使我校的校园文化建设更加完备，更好地培养下一代，营造努力学习、奋发向上的氛围，按照县教育局《关于开展“校园文化建设年”活动的实施意见》的要求，特制定我校校园文化建设规划如 下：
一、 指导思想
以党的精神为指导，坚持“以人为本，和谐发展”的素质教育理念，以培育特色鲜明的校园文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化氛围，并逐步形成具有我校特色的校园文化。
二、 建设目标
提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，建设优美的环境文化，促进校园物质文化建设;依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设;提高教学效率，开发校本课程，搞好校本教研，创新学生综合素质评价体系，促进校园课程文化建设;传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。
三、校园文化建设的内容与实施计划
(一)环境文化建设
校园建设
1、校训、校风、教风、学风上墙;校训“健康、聪慧、高尚、快乐”，校风“团结、勤奋、求实、创新”。校训、校风以写真面板形式展示在大厅的墙壁上。
2、增设校园内相关地点(如花坛、绿化带、厕所等)提示牌，处处提示、警醒。
3、抓好学校的走廊文化建设。在教室走廊悬挂名言警句以警醒激励学生奋进。
4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
5、校园围墙全面粉刷，并题激励标语。
教室、办公室建设
1、教室
(1)教室门前统一悬挂班牌，表明班级的名称等信息。
(2)教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训，黑板左侧是“三表”，黑板右侧是新《小学生日常行为规范》;教室左右墙是学校统一布置装饰的名人名言。
(3)班级的墙面设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。
(4)班级内增设读书角，让学生在这里交流各自喜爱的图书。
2、教师办公室：相关办公室制度(如：《教师职责》、《班主任职责》)上墙。
(二)精神文化建设
1、抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。每周国旗下选一名教师代表或学生代表发言。
2、规范“两操一课”，早操要教师与学生一同做，给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本，督促学生认真做。
3、开展学生礼仪教育
(1)加强学生行为规范教育。学校可以开展各种竞赛，如：文明教室评比、礼仪演讲赛、良好习惯评比等，加强对学生进行日常行为规范教育，使学生成为一个知事明礼的学生。
(2)使用文明礼貌语言。一方面各校全体教师要加强引导，及时纠正学生说脏话等不良习惯。另一方面各校在使用校园宣传标语时要使用一些能规范学生行为，培养学生良好的行为习惯的标语。
4、开展各种有益的健康的活动。
(三)制度文化建设
校园制度规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的。它包含各种行为、规章、制度、规定，如《小学生守则》、《教师职业道德》、《教师年度考核办法》、《学生奖惩规定》等，制度建设保证了校园生活的各个领域活动能有序地进行。
1、建立健全各种规章制度(如：岗位职责、管理办法、评价办法)。
2、建立健全安全教育制度。在教育教学、开展体育活动和其他集体活动等方面采取安全防范措施，保证师生安全。
3、建立健全满足师生成功感、成就感的学校激励机制;
4、建立学校公共卫生制度。
校园制度建设应坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。
(四)课程文化建设
采取“经验交流(班主任)、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力;用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯;提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践;加强教师之间的对话、互动和合作;要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。
四、保障措施
1、成立校园文化建设工作领导小组，具体负责全校校园文 化建设任务，确保各项工作落到实处。
2、全校动员，全员参与。师生作为学校的主体，不但是校园文化的受益者，更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。充分调动我校广大师生对校园文化建设的积极性。
2010-2011学年度校园文化建设规划