中小学教学论文范文第1篇
摘要：我国历史悠久，文化底蕴雄厚。在漫长的历史岁月中，产生了许许多多非常优秀的民族音乐。民族音乐受到民族文化的影响，具有非常显著的特点，其中蕴含的民族精神也堪称瑰宝。近些年，我国越发重视中小学的音乐教育，在音乐教育中传承民族音乐及其所蕴含的精神也受到了广泛的关注。本文针对中小学音乐教学中民族音乐的传承进行探讨，希望对相关人员有所帮助。
关键词：中小学;音乐教学;民族音乐;传承
引言
音乐是人类文明中必不可少的一部分，音乐所能展现的不仅是一个民族、一个国家的文化观念和精神内核，能够反映不同民族的日常生活。对于拥有56个民族的中国来说，多种多样的民族音乐更是优秀民族文化的组成部分。在新课标推行之后，经过近两年的时间和探索，我国中小学对于音乐教育投入了前所未有的精力和资源。在进行音乐教育的过程中，也融合了更为先进的理念。其中，让中小学学生能够对我国的民族音乐有更为深刻的了解，就是非常重要的一部分。音乐教育不仅能够陶冶学生的情操，还能够让他们感受民族音乐的精神内核，对塑造他们的人生观和民族大团结的价值观也有非常积极的意义。
1. 民族音乐文化传承同我国音乐教育之间的联系
民族音乐是我国重要的艺术表现形式，是在我国多民族的基础之上发展形成的，对于我国的文化传播有着重要的影响意义和效果。而这样的音乐由于是来自民间、来自各个民族的，因此这样的音乐受众面较广，人们普遍能够接受，相关群众的参与度较高。欣赏这样的音乐文化，不仅仅能够让听众更加了解我国民族的文化内涵和文化底蕴，还能够充分反映和体验出铭刻于我国中华儿女心中的民族之情和民族精神。基于此，将这样的音乐文化传承下来，对于我国的文化发展、社会建设都有巨大的推动效果和作用。
音乐教育是我国教育体系中的重要内容，承担着传播音乐知识、培养音乐人才的任务。这样的教育主要载体是学校，其通过教育能夠达到提升学生音乐鉴赏能力，认识音乐，从而在学习过程中实现传承音乐文化的效果。而民族音乐文化是我国重要的音乐文化内容，通过教育手段进行传承，能够深化传承的效果和价值，也能够从根本上提高学生的能力和素质，促使民族音乐文化逐渐同当前的时代相契合，得到时代性的发展。基于这样的教学能力和教学体制，在进行民族音乐文化传承发展的同时，也该积极发挥教学价值，在音乐教学过程中纳入民族音乐的教学内容，从而实现传承发展的目标和效果。
2. 在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略
2.1加大民族音乐教学的比重
在实际进行音乐教学的过程中，教师在完成课堂教学任务的同时，可以在适当的时候，增加一些民族音乐的相关知识的教学，并通过实践的方式，让学生切身感受民族音乐的特点。我国民族众多，很多民族都能歌善舞，在生产和生活的过程中形成了风格独特的音乐。这些音乐能够对学生形成较为强烈的吸引，增加他们学习民族音乐的热情。因为相对于枯燥的音乐理论知识来说，民族音乐往往能够带给学生更为强烈的冲击、更为直接的共鸣。所以，在按照教材中的内容进行教学时，教师可以在民族音乐的相关曲目进行一定程度的深入挖掘，比如将民族音乐曲目产生历史背景和学生进行分享，这样能够让他们的音乐观念更加完整，不仅对特定的民族音乐曲目有了认知，还对曲目的相关文化基础有了一定的了解，对他们今后的音乐学习也会形成一定的助力。
2.2树立正确的民族音乐观念
社会在发展，人们的观念也在不斷更新。对于我国中小学音乐教学来说，也应当与时俱进，不仅在音乐教学理念上有所调整，在实际的教学方法上也要勇于尝试。和传统的音乐教学模式不同，新时代的中小学音乐教学，应当树立学生正确的音乐观念，避免流于形式的音乐教学，避免功利性的音乐教学。为了让学生能够在学习民族音乐的过程中，认识到不同民族的文化观念，音乐教师首先应当扭转自身的教学思想，对民族音乐的教学有一个正确的态度。具体来说，在教学民族音乐的有关内容时，也应当保留西方音乐的优质内容，可以用西方音乐和我国民族音乐进行比对，并对这两者进行追根溯源，结合民族音乐的发展历程来对其精神内核进行诠释。有些教师认为我国民族音乐比较传统，缺乏新意，在当今社会的价值不高，这种错误的认知必须要得到扭转。因为教师作为中小学音乐教学的实际执行者，他们的观念会对学生产生非常直接的影响，只有自身对民族音乐教学及其精神传承有正确的认识，才能在教学的过程中达到理想的效果。
2.3积极应用现代化的教学手段
在进入信息时代之后，中小学音乐教学所应用的方法也有了一定的创新。和传统的课堂音乐教学形式不同的是，从网络教学资源的应用让课堂音乐教学更加丰富多彩。在进行民族音乐的相关教学时，教师就可以在网上选择对应的教学资源，通过形式多样的网络教学资源，让学生对民族音乐的认识更加直接，更加深刻。比如，在进行我国西南少数民族地区民歌的相关教学时，就可以在课堂的大屏幕上为学生播放相关视频，让他们对民歌形成更加直接的认知。这种教学方法对学生的吸引力也更大，如果应用得当的话，能够达到更好的教学效果。
结束语
对于中小学音乐教学来说，民族音乐在近几年受到了高度的重视。通过民族音乐的学习，学生不仅能够丰富自身的音乐素养，还能够树立更为正确的民族观念，最他们今后的成长也会有非常积极的作用。在教学的过程中，教师应当提升对民族音乐的重视，当提升民族音乐教学内容的比重。同时，教师还要积极应用现代化的教学方法，比如应用网络教学资源，为学生展示视频及图片等，让学生对民族音乐的认识更加深刻，树立完善的音乐观念。本文针对中小学音乐教学中民族音乐传承的相关问题进行探讨，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
[1]万鸽，李燕芳，陈福美. 我国小学阶段民族音乐教育状况调查与研究[J]. 课程.教材.教法，2019，39（02）：114-119.
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[3]张黎红. 多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J]. 当代音乐，2016（07）：17-21.
[4]魏艳梅. 传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J]. 艺术评鉴，2018（07）：121-122.
中小学教学论文范文第2篇
新课程改革为美术教育打开了一扇新窗户,同时对美术教学提出了更高的要求。
一、重视新课程改革,转变美术教育观念。
对于我国十年来基础美术教育发展里程的回顾不难看出,因对于“学科原则”的过重强调,而导致学生美术兴趣的丧失,是制约美术教育长足发展的重要原因之一。
新的美术课程标准阐述了“以人为本”,以“学生的发展为本”的基本教育理念,并明确指出:我们应当相信每个学生都具备学习美术的能力,均能在各自的潜质上获得不同程度的发展,因而美术课程要适应素质教育的要求,要面向全体学生,以学生发展为本,形成其健全的人格,美术学习应当为学生的终身学习奠定基础,从而使美术课程的教育价值得到最大限度的实现。
二、美术教育向多元文化发展
美术是人类文化的重要组成部分,与社会的方方面面有着千丝万缕的联系。因此,应视为一种文化学习,应通过美术学习,使学生认识人的情感态度,价值观的差异性。人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征,美术表现的多样性,以及美术对社会的独特贡献。
在素质教育下成长的新一代,如果不懂艺术,就算不上受到完备的教育,完备的教育制度下,艺术教育不仅仅是学习画画和唱歌的技能,还包括文化、美学、历史的角度分析,欣赏评价作品的能力和智慧。
三、加强美术与其它学科的交叉与融合
人类知识是统一的整体,文理之间,学科之间都存在一定的联系。
长期以来,我国中小学美术教学一直偏重于美术技法的传授,而对技法的学习又往往局限于素描、速写和国画、水彩等为“画”而设计的内容及一些简单的手工制作,对美术内容的学习则得不到应有的重视,这种内容单一的美术教学,严重影响到学生审美力的提高,以及整体素质的培养与全球化下的世界美术教育相甚远,因此,美术学科与其他学科之间交叉和融合,也将成为21世纪艺术教育的主要趋势。
四、转变教学方法,树立新的教育理念。
《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标体系进行了明确的定位,指出:“继续重视基础知识基本技能的教学并关注情感,态度的培养,充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展研究性学习,培养提出问题,研究问题,解决问题的能力。传统的“传道、授业、解惑”的教学模式,已不能满足现在学生的需求,教师在教学中应引导学生体验、尝试并积极地进行探索、改变单纯授受式的学习方式,发挥学生主体性的学习方法。
因此,有专家指出:未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质,新的课程功能正在发挥着深广的变化,创新教育,人文教育已成为主流,在这样的背景下,教师仅有热情是不够的,必须清醒的面对未来教育的需要,作好鲜活理念的先行者,完美人格的感召者,知识能力的创新者,重新塑造教师的形象。
总之,美术教育作为人类文化的最早及最为重要的传播形势之一,在新世纪不断发展和创新的大背景下,需要进行重新定位和思考。这样才能将人类的精神财富深入至人的内在世界,确确实实地促成学生人格的完善,为培养新世纪合格人才做出应有贡献。
中小学教学论文范文第3篇
关键词：小学英语;游戏;教学;应用
对于低年级学生来说，他们对学习没有非常明确的概念，大多数行为都是随性而发，例如玩游戏。对于大多数学生来说，学习都是欠缺一定趣味的，从而引不起学生的学习兴趣，对于学习的关注也是会慢慢下降。俗话说，兴趣是最好的老师，为了进一步提升小学英语教学有效性，对教学进行改革具有一定必要性。下面笔者就来谈谈游戏教学在小学英语教学中的现状问题及具体的解决措施。
1目前游戏教学法在小学英语教学中的应用现状
小学阶段的学习是相对基础的学习阶段，而且也是时间跨度较长的一个阶段，对于学生的重要性不言而喻。对于小学生来说，他们普遍的特点是好奇心旺盛、多动、思维活跃以及注意力不容易被集中，为了进一步提高小学英语的教学有效性，小学英语教学需要考虑到学生的发展特点，比如说利用游戏教学法。从教学内容上看，小学英语的教学内容都是相对生活化，这位游戏教学法奠定了一定的基础。为了吸引住学生的注意力，教学需要关注几点，有趣与创新。对于小学生而言，尤其是低年级学生，他们在自控力方面比较薄弱，对于小学英语学习，更多的依赖与外在因素的影响，比如说学习的氛围、教师的监督等等。但是外在因素对于学生的影响十分有限，对此，需要想办法从内在进行影响，比如说学生的兴趣。游戏教学法可以说是在小学英语教学中应有的比较多的一种基础教学手法，但是在教学中还是存在各种问题，比如说教学的比例不恰当。借助游戏教学法进行教学的时候，需要考虑到比例的问题，需要给予学习足够的比例，不能够一味的进行游戏。除此以外还需要考虑到游戏的类型问题，对于一部分学生来说，玩游戏也是具有一定的喜好的，这也是教师经常忽略的一个问题。
2优化游戏教学在小学英语教学中的应用具体措施分析
2.1增加互动环节，强化肢体语言作用：对于学生来说，很多时候对于知识的理解不仅仅是在语言上，还需要在肢体上。对于游戏的设计也是也需要更多的融入一些肢体表达，帮助学生加深对于知识的理解、记忆与联想。比如说你画我猜，这可是融入在课前复习的阶段，比如说上节课学习了关于动物的单词，一名学生进行模仿，一名学生猜，猜的学生需要用英语表述出来。当然游戏的形式还可以有很多的变化，比如说用声音表演，用言语表达，用肢体动作进行比划等等，这是以单词的记忆为主的游戏。除了以上提及的还有造句、接龙等等。传统教学中学生往往处于相对被动的位置，新型教学针对这种情况提出需要提升学生在课堂的参与度与积极性。游戏教学法可以说是充分地利用了学生的爱玩之心，并且更多地增加师生互动、学生与学生之间配合，可以说对于构建良好师生关系与促进学生之间的友谊都具有一定的积极作用。
2.2建立一个完善的评价机制，激发学生的竞争意识：对于小学生来说，他们普遍具有一定的竞争意识，想要做的更加好获得表扬与重视关注等等。对此，教师可以将其融入到班级管理工作当中去。对于大多数小学英语教学来说，班级管理比较头疼的问题，在英语教学中也是如此。因此，教师需要建立一套幸而有效的管理机制，比如说将班级的学生划分成两个小组，进行比赛，谁能够在课堂上表现的更加好就能够加分。比如说在游戏中猜英语单词猜的更多的小组可以获得更高的分数。对于分数教师可以将其变得更加趣味化，以前比较常见的都是画正字、画小星星，教师也可以适当的进行变化，比如说一朵小云、小花等等。最好能令学生更多的参与到当中来，比如说谁获得的小花就由谁来进行记录。随着时代不断发展，传统的教学模式已经不能够满足学生的发展需求以及社会发展的需求，对教学模式进行创新势在必行。随着教学理念的不断发展，教学中对于学生的地位日益重视，在教学中会更多的考虑学生自身的发展特点。比如说小学生，他们没有过多经历，对于外界的事物普遍抱有强烈的好奇心，在教学中也是更多的利用小学生的这一特点，比如说实施游戏教学法、合作讨论、实践活动等等。虽然说在近几年经过多次的教学改革之后，在许多教学科目上都有了明显的进步，获得了一定的教学成就，但是教学中还存在着各种弊端需要改进。相信在广大教育者的共同努力下，不仅仅是小学英语的教学水平能够有所提高，对于教育事业也具有一定的推动作用。
参考文献
[1]王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程(中).2011(03)
[2]王虹.小学英语教学设计的特殊性[J].太原大学教育学院学报.2010(03)
(公主岭市黑林子镇柳杨学校)
中小学教学论文范文第4篇
【摘 要】文章针对农村中小学体育教学内容现状，对农村中小学体育教学内容现状及对策进行探讨和研究，旨在提高农村中小学学生对体育课的兴趣，从而激发学生更强烈的锻炼热情和欲望，进一步提高农村体育的发展。
【关键词】农村 体育 教学内容
1 农村中小学体育教学内容存在问题分析
1.1 体育教学内容趣味性低、缺乏创新，学生积极性不高
娱乐性是体育教学内容的特性之一，众所周知，体育教学内容来自于各种身体活动，而这些活动的大部分又是来自人的娱乐活动，因而体育教学内容自然内含着运动的乐趣和娱乐性。根据调查结果来看，农中小学体育教学内容的选择往往一陈不变，也很少对项目进行整合和创新，导致体育教师会什么、有什么样的教学器材场地设施，学生就学什么。从农村中小学体育教师经常所选用的项目可以得出，田径类、球类以及身体素质类占得比例较高，这些项目本身的趣味性相对较低，且教师很少对项目进行改造，长此以往，学生对体育课产生厌烦的心理，更别谈积极性了。
1.2 体育教学内容以竞技运动项目为主，形式单一
在农村中小学选择的主要体育教学内容项目中，田径类、球类和身体素质是主要，体育游戏、新兴体育项目以及民族传统体育项目不被选择主要是由体育教师本身的专业技能特长以及能力决定的。处于青少年阶段的初中生有着爱动，对新兴事物好奇的天性，尽管他们很喜欢上体育课，但体育教师选择的项目难以激发兴趣，也没有引进更多不同类型项目，致使项目内容重复率高，形式单一、乏味。
1.3 体育教学内容更新替代慢，难以适应社会发展需要
体育教学内容改革以来，受到经济、文化等多种因素的影响，广大的农村地区成效不大，加之体育教师很难接受职后深造，知识系统老化，教学内容的简单重复，更新替代缓慢，没有做到与时俱进，难以适应社会发展的需要。但社会在发展，信息传播的速度远远超乎想象，农村学校学生的兴趣爱好以及视野也不断在拓展，现有的内容很难满足他们的需求。如当下的网球运动，随着李娜在法网、澳网的夺冠，使得越来越多的学生开始关注网球，好奇心让他们有了跃跃欲试的感觉，非常期望能接触这种时髦的运动。从上述的论述得知，体育教学内容倾向选择身体素质练习、球类练习以及田径，原因主要是受场地器材设施以及教师专业技能特长所限制，仍然选择较为传统的教学内容，缺少对是否适应社会发展方面的考虑。
2 改善农村中小学体育教学内容的几点对策
2.1 努力加强农村初级中学师资建设，培养并提高教师素质
在广大的农村地区，体育教师一直不被重视，出现编制名额少，教学负担重等一系列问题，要解决这些问题，就要求当地政府和教育部门充分考虑和重视农村体育教师的种种窘境，不仅要加强农村体育教师师资队伍建设，还要不断提高其自身素养，为新课标的顺利实施提供保障。具体要做到：首先，学校领导要重视体育教师的再深造学习，让其享受与其他学科教师同等的外出学习机会，不断更新观念、转变思维、吸纳进步积极思想，尽量使自己的教学跟上社会发展的步伐；其次，教师应该自觉养成终身学习的好习惯，不仅要保持自己本专业知识技能，而且要对当下学生喜欢和关注项目进行培训和学习，以不断丰富体育教学内容。
2.2 体育教学内容的选择应关注学生的兴趣和需求，力争全面发展
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，只有选择学生感兴趣的体育教学内容，才能提高他们上体育课的积极性。但在调查中发现，除球类和娱乐性项目，当前所选择的内容与学生真正喜爱的相违，学生所喜爱的新兴体育项目以及体育游戏开课率低，正是因为这种“选择”与“被需要”不一致，导致出现学生长期以来喜欢体育，却不喜欢上体育课的现象，不利于学生的发展。所以建议体育教学内容的选择要多方面考虑，不仅要从学校的实际情况出发，更重要的是要把学生的兴趣和需求考虑进来，同时关注不同性别、层次之间的差异，只有尽量将各方面的因素考虑周全，才能更好地促进学生全面发展。
2.3 改善农村体育场地器材设施，为体育教学顺利进行提高保障
农村学校体育场地器材设施的匮乏一直是影响学校体育发展的最大障碍，在走访的过程中，很多体育教师都提到这个问题，受学校场地器材的限制，网球、轮滑、攀岩等一些户外运动开展不起来，但这些却是学生所喜爱的；从而导致体育教学效果大打折扣。巧妇难为无米之炊，同样的，没有基本的硬件设施作保障，很多体育教学内容无法顺利实施。
2.4 充分开发和利用农村体育教学内容资源，丰富体育教学内容
广大的农村地区自然资源和人文资源都非常丰富，对体育教学内容资源的开发极其有利，如何进行开发与利用需从以下三个方面展开：一是加强对民间、民族体育项目的开发和利用，特别是要注重本土体育资源的引用。调查了解到浏阳市地处湖南东北部，属于革命老区，具有一些本地特色的体育资源，有滚铁环、打陀螺和武术等，这些项目是农村学生所熟悉的，可以通过简单加工或改造使之成为体育运动项目，不仅可以提高学生学习体育的兴趣，还可以丰富体育教学内容。二是尽量淡化竞技技术，可以选择在原有的竞技项目上加以整合和修改，通过简化规则、降低难度等来实现，放松对运动细节要求，如降低篮球架的高度、降低排球网的高度，缩小场地等，通过对这些项目的整合，可以有效兼顾到身体素质较弱的学生，从而提高学生参与体育活动的积极性。三是尽量选择一些具有时代性、贴近生活的项目，如深受青年喜欢的花式跳绳、街舞、轮滑、攀岩、健美操等，不仅可以激发学生的兴趣，还有效丰富了体育教学内容资源。
3 结语
综上所述，通过对农村中小学体育教学内容存在问题及对策的分析与研究，对当前农村中小学体育教学内容存在问题进行改善提高，可以使农村中小学体育教学工作得到较大的改善，使学生通过体育课堂及课外体育的学习提高体育兴趣，拓展知识技能并发展多项特长，真正做到德智体美劳共同发展。
参考文献
[1]《河南省农村中学体育教学现状与发展对策研究》 赖红升，张辉
[2]《吉林市农村初中学校体育现状调查与对策分析》 吕青山
[3]《赣州市农村中学体育教学内容现状调查与分析》 丁荣
[4]《价值判断视角中的体育课程内容资源开发的研究》 田菁，郑颐乐
[5]《近现代我国体育教材内容的嬗变与展望》 张庆新，毛振明
[6]《论新课程标准下体育教学内容的开发研究》 李毅
[7]《论选择体育教学内容的依据、原则与方法》 毛振明，李忠诚
[8]《山西省农村中学体育经费、场地设施现状调》 樊临虎
[9]《四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究》 申向军
[10]《体育教师是课程内容资源开发的关键》 田菁，闫芬，刘春燕
中小学教学论文范文第5篇
摘 要：随着社会的不断发展，美术教学不仅局限于单纯传授绘画技法，成为素质教育的重要部分。小学阶段美术教育出现随着年纪增高学生学习兴趣递减的普遍现象，随着我国美术课标革新，对美术教学提出了新的要求，有效促进美术教育的发展。寻找基础素描教学新思路为指导力量，利用先进的教学工具辅助教学，增强美术素描教学的趣味性，使学生了解美术学习的核心规律。小学美术素描教学中利用微课短视频形式制作丰富的课件，以形象生动的视频开展素描教学可以更好地激发学生的学习兴趣，改变以往美术素描理论灌输教学方式导致学生厌学的现状，提升美术素描教学效果。
关键词：微课;小学美术;素描教学
素描被公认为美术造型学习的基础，人文科技的进步，使人们对素描认识提出新的看法，大量教育实践表明现代素描含义涵盖除色彩外各美术学习领域，通过对小学基础素描教学规律研究，提高学生认知造型能力。应从普通素描教育中选择美术教学中具有普遍性的帮助学生了解美术核心规律的基本原理。信息技术发展为美术素描教学提供了新的手段，微课短视频内容短小精悍特点，符合学生学习规律，对创新教学形式，调动学生学习积极性等具有重要作用。美术教师要认真精心设计美术课堂，结合美术素描教学要求发挥微课最大效益，提高学生美术教学学习质量效率。
一、 小学美术素描教学的重要性
（一）素描教学是小学美术新课标的要求
现代社会是信息爆炸时代，各国不断调整教育观念，新一轮美术课程改革顺应时代要求，提出新的美术课程观。新课程以学生发展为基本出发点，体现义务教育阶段美术课素质教育特征，使美术课程设置转向关注学生发展，发挥美术教育在塑造学生正确价值观与完善人格方面的独特作用。新课标从学生发展角度出发体现较强时代性，确立知识技能，情感态度三位一体的目标，使美术教学有利于学生综合能力的培养。
当前新形势带来新的任务，需要树立新的美术教学方式，必须充分考虑义务教育现阶段实际情况，采取有效的创新措施提升美术教学效果。新课改为美术教育教学指明新的方向，将美术与文化生活联系，目前小学美术教学中存在许多问题有待解决，当前小学美术教学中存在课堂教学时间有限性与教学内容多样性的矛盾，小学美术每周两节，中间间隔周期要进行众多其他课程学习，为实现美术教育目标，美术教学内容复杂，导致义务教育阶段美术教学流于形式，影响美术教学质量。美术教育应以能力培养为主，以美术为本源从中汲取少量影响学生美术能力的知识为重点传授。新课程观念与之前的教育相比并非相悖，基本知识技能学习是教学的基础，要处理好改革创新与继承的关系。
（二）素描教学是提高美术教学的基础
素描是单独艺术表现形式，是造型艺术最单纯艺术语言，历来被视为艺术教学的基础。艺术家米开朗琪罗认为素描功底决定画家的成败。美术教育是建立在形象基础上，应通过形象关注文化的意涵，形象生成规律与技术。新修订课标将评价建议改为成就标准，强调学生应达到具体知识。解决小学美术教学问题最佳途径是找到综合美术基本知识同时使学生掌握知识技能的教学路径。素描教学以其包容性为实现美术教学目标提供了载体。如何运用新材料建立适合小学美术基础教育目的，如何從素面专业教学转向注重情趣美感，得到普通美术教育的目的成为基础教育阶段小学美术教学面临的重要问题。
当今美术创作教育对素描含义理解不同，素描是造型艺术的基础在美术界成为共识。素描最初指绘画中单色画，是运用点线面艺术处理形体结构的基本绘画，人们对素描的认识不断深化，素描的概念内涵不断扩大。素描是美术教育的重要部分，教学方法不同对人的影响不同，素描囊括美术学习大多数基本因素，素描水平提高对绘画基础知识技能提升具有重要作用。充分利用素描优势采用新的教学方法，优化美术教学对美术教学意义重大。
二、 美术素描教学应用微课的意义
（一）提高学生的美术学习兴趣
微课教学方式符合美术学科规律，近几年教育体制改革目的是更好地适应时代发展，无论教学内容或方式应适应小学生学习发展，新课改下如果采用传统教学方法向学生灌输素描理论知识，不符合新课标教学方式创新要求，微课是小学美术教学中的重要方式，在美术素描教学中应用微课教学具有重要意义，微课以短视频为主要载体，教学内容少，时间短的特点符合小学生学习规律，围绕素描教学中的重点问题开展教学，可以更好地使学生理解美术素描理论知识，掌握科学的素描绘画技巧方法，提高美术素描学习效率。小学美术素描教学中应用微课有利于增加知识的趣味性，提高课堂教学效率。
（二）提高美术教学效率
小学生由于认知特点难以长时间保持注意力集中，素描绘画理论内容复杂，美术课堂教学时间有限，采用传统灌输式的教学方式无法调动学生的学习兴趣，学生难以快速理解吸收所学素描知识。在美术素描教学中应用微课，可以将大量系统的素描知识整合为重点知识，以生动形象的动画视频形式呈现，缩短学生的学习时间，使学生主动学习素描理论知识，提高学生对美术素描学习的兴趣。微课素描教学使枯燥的知识变得更加有趣，培养学生对素描学习的情感。当前大力提倡素质教育下，很多学校教师受到传统教育理念影响，将美术学科视为不重要的副科，课程安排中每周仅一两节，许多师生对美术学习重视不足。当前多元化社会下，培养综合性人才是时代的要求，以微课教学方式融入美术教学中，可以在有限的授课时间内带给学生有价值的教学信息，提高美术教学质量。
三、 小学美术素描教学中的问题
小学基础素描教学是教师对学生进行素描基础知识技能传授过程，素描是造型艺术的基础，新课标指出低年级阶段强调课程质量，素描知识轮廓随着学生年龄增长适度体现。素描对造型学习领域是基础，造型表现领域使用不同教学法，教师要教给学生基本素描知识，在设计领域应用手工课让学生制作三维形状，使其通过完成手工品在直观方式感受理解物体结构形式，让学生用不同线形表现各种形式获得感觉。
（一）美术教学不符合新课标要求
素描是通过线条组合形式表现物体造型、明暗结构的绘画方式，素描是艺术发展的根本，将素描课程作为艺术学科基础有利于掌握艺术自然规律。教育部新课标颁布后美术学科受到重视，围绕课程人文性质增加对视觉形象感知理解，通过造型表现活动，大胆表达自己的观察感受。强调教学中的全体型时代性，需要学生具备观察创造能力，教师应从学生角度思维出发培养学生学习素描兴趣，提高美术课堂教学质量。当前小学美术素描教学中存在许多问题，影响了课程目标的实现。现阶段小学美术素描教学中的问题主要包括教学方案成人化，缺乏创新理念，课程评价单一化等。教育重要矛盾是教育者与受教育者的矛盾，表现为教育者提出教育目标与受教育者发展状况矛盾，由于学生美术潜力不同，新课标下学生对美术教学需求不同，教学模式无法满足学生发展特点。
（二）教学方式落后
小学美术教学中一些教师由于缺乏对学生心理方面的知识，往往按照成人角度设计教学方案，不了解学生兴趣设计教学无法吸引学生的学习兴趣，不能掌握学生的心理特点采用不当教学方式会使学生产厌学情绪。目前小学美术课堂中教师教授素描大多采用教师讲解后学生实践练习，教师范画后学生临摹的方式。教学是师生互动过程，课堂上教师缺乏语言交流无法调动学生的学习积极性，教师在教学中仅关注完成教学任务，不关心学生是否理解掌握，导致美术教学流于形式。
四、 小学美术素描微课教学策略
微课依托于信息技术，可以将美术素描讲解知识录制成视频，为学生提供丰富的学习材料，教师在录制微课视频时要充分了解学生的认知需求，提高美术教学实效性。小学美术教学目的不仅是教会学生正确素描绘画方法，关键是培养学生良好的感受表现与创作能力，促进学生全面发展。
（一）美术微课教学课前准备
小学美术素描教学中应用微课要求教师在课前做好备课工作，课中以学生自主学习为主，课后及时向教师反馈意见不断改进素描教学。微课是新型教学方式，美术素描利用好微课教学需要做好做好充足准备，主要是对教学内容的选择，选择教学内容要符合大纲要求，整合章节重难点知识，找出与重点相关微课视频。应结合学生实际情况根据学生接受度选择素描教学内容。如教师根据班级学生鉴赏水平准备优秀的素描作品，绘制成精短的小视频让学生欣赏，引导学生进入课堂狀态。通过欣赏美术作品激发学生的学习兴趣。教师在课前应做好充足准备，应根据班级中不同层次学生准备不同问题，要求问题具有针对性，对学生起到引导启发作用。
（二）素描微课课堂教学
微课教学颠覆了以往满堂灌的教学方式，提倡学生自主学习，教师要借助微课为学生创设适当的教学情景，使学生自主探索素描知识。如果某章节重点知识较多，可以拆分为微课小视频，让学生分组练习，一组学生学习视频A内容，二组学生学习视频B内容，二组代表为一组学生讲解视频B内容，培养学生自主学习的能力，同时提升学生的合作竞争意识。由于小学生接受知识能力有限，教师在课堂教学中让学生探讨知识不宜过多，可以提问什么是素描？素描的基本要点是什么？等问题让学生相互交流探讨，使学生在短时间内了解素描的概念，有更多时间练习创作更多的优秀作品。
（三）小学美术微课课后反馈
小学美术素描微课教学要求教师以精心选题，开展合作探究，解决重难点知识。由于微课时间较短，通常选择重点制作微课，激发学生的自主探究意识。美术教师应精心选题，做到启迪学生思维，教师选择课堂要适合采用多媒体形式表达，微课内容设计形式符合多媒体特性，不适合多媒体呈现的内容应通过实践活动开展。课后教师应及时与学生互动，了解学生对本节课知识的掌握情况，教师可以采用访谈法让学生向教师反馈意见，使教师及时调整教学方式，采用微课教学目的是培养学生的自主学习能力，课程结束后应由学生相互评价，学生互评有利于发现自身存在的问题及时改正，课后师生应及时互动，改善课堂教学中存在的不足，达到更好的教学效果。
参考文献：
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作者简介：孙茜，山东省临沂市，山东省莒南县文疃镇黄城联小。