风险危害与教育培训论文范文第1篇
在环境科学里, 人们将振幅和频率杂乱、断续或统计上无规律的声振动称为噪声, 将环境中所有远近不同、方向不同、自身或周围反射的噪声统称为环境噪声。我国《环境噪声污染防治法》第2条第1款对环境噪声的概念作了立法解释, 是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。判断一个声音是否属于噪声, 仅从物理学角度判断是不够的, 主观上的因素往往起着决定性的作用。例如, 美妙的音乐对正在欣赏音乐的人来说是享受, 但对于正在学习、休息或集中精力思考问题的人可能是一种噪声。即使同一种声音, 当人处于不同状态、不同心情时, 对声音也会产生不同的主观判断, 此时声音可能成为噪声或乐音。
因此, 从社会和心理意义来说, 凡是干扰人们休息、学习和工作并使人产生不舒适的感觉的声音, 即不需要的声音, 统称为噪声。当噪声对人及周围环境造成不良影响时, 就形成噪声污染。如:流水声、敲打声、机器轰鸣声等都是噪声。它的测量单位是分贝 (d B) 。
2 噪声污染的来源
据有关数据显示, 城市环境噪声污染的30%来源于道路交通噪声, 30%来源于工业生产和建筑施工, 40%来源于社会生活。
2.1 道路交通噪声
道路交通噪声主要指的是机动车辆飞机火车和轮船等交通工具在运行时发出的噪声, 这些噪声的噪声源是流动的。在城市的发展建设中, 道路不断拓宽, 车道不断增加, 车速不断加快, 城区不断向外扩展, 路边高层建筑不断增多, 道路交通噪声干扰范围大, 成为日益突出的社会问题。
2.2 工业生产和建筑施工
随着城市工业化的进程, 产生了越来越多的工厂, 随之就产生了工业噪声。工业噪声通常指工业生产过程中各种大型机器的运转, 各构成机构的振动、摩擦、撞击以及气流扰动等产生的噪声。建筑施工噪声:近几年城镇建设步伐加快, 一栋栋大楼拔地而起, 给城市带来了噪声污染。主要问题是夜间施工噪声问题, 包括机械设备噪声、施工作业噪声和运输物料及铲运残土噪声。近几年的建筑施工噪声监测数据表明, 大多数建筑施工界噪声都超标。建筑施工单位没有相应的噪声控制措施, 使噪声任意排放。有的施工单位为了抢时间, 赶进度, 缩短工期, 违反环境保护部门关于禁止夜间施工的规定, 实行昼夜24小时连续施工, 对周围的居民影响极大, 特别是老弱病残人群。
2.3 社会生活噪声
社会生活噪声是指人们生活及与生活相关设施所产生的噪声。例如, 众多商业企业、店铺以及娱乐场所进行商业宣传、体育比赛、庆祝典礼等活动所产生的噪声污染, 闹市街区, 居民社区道路两旁用于商业推广活动的音频设备, 夜间位于居民住宅区内的各种KTV、娱乐活动中心、游戏厅、音乐餐厅等娱乐服务场所, 过大音量产生的噪声等。近年来, 我国经济发展迅速, 城镇化建设突飞猛进, 这是城市噪声污染日益严重的主要原因。
3 噪声污染的危害
3.1 听力损害
研究表明, 听觉系统是最直接受到噪声损害的对象。这是噪声危害的最明显指标, 也是最早为人们所认识的危害。人们在进入强噪声环境时, 暴露一段时间, 会感到双耳难受, 甚至会出现头痛等感觉。离开噪声环境到安静的场所休息一段时间, 听力就会逐渐恢复正常。这种现象叫做暂时性听阈偏移, 又称听觉疲劳。但是, 如果人们长期在强噪声环境下工作, 听觉疲劳不能得到及时恢复, 且内耳器官会发生器质性病变, 即形成永久性听阈偏移, 又称噪声性耳聋。若人突然暴露于极其强烈的噪声环境中, 听觉器官会发生急剧外伤, 引起鼓膜破裂出血, 螺旋器从基底膜急性剥离, 可能使人耳完全失去听力, 即出现暴震性耳聋。有研究表明, 噪声污染是引起老年性耳聋的一个重要原因。
3.2 干扰人的正常生活
噪声污染干扰休息和睡眠。休息和睡眠是人们消除疲劳、恢复体力和维持健康的必要条件。但噪声使人不得安宁, 难以休息和睡眠。噪声污染影响工作效率。研究发现, 当噪声高于90分贝时, 交谈和思维几乎不能进行, 严重影响人的工作和学习, 从而会导致工作效率降低。
3.3 其他损害
噪声污染可以作用于人体中枢神经系统, 使人的大脑皮层的兴奋与抑制平衡失调而导致条件反射失常, 使脑血管张力遭到损害, 从而产生神经衰弱, 表现为头晕、头痛、失眠、多梦、乏力、心悸和记忆力减退。对心血管系统的影响则更为明显, 会造成心跳加快、心律失常、血管痉挛、血压升高, 引发高血压、动脉硬化、冠心病等。再是会引起肠胃病和溃疡病的发生。此外, 对视觉器官和女性的内分泌机能也都会产生不良影响, 甚至胎儿在母体内如果接受噪声太多, 出生以后还可能出现神经行为的异常。
4 如何防控噪声污染
4.1 合理规划城市总体布局
在城市的总体规划中, 应该合理规划城市布局, 尽量使居民远离工业区, 铁路和机场等噪声源, 避免交通干线穿行城市居民区。
4.2 控制道路交通噪声污染
一是加强噪声管理, 如限制重型车辆, 过境车辆的通行路线, 禁止机动车辆穿行住宅区, 严格控制鸣笛, 并可以在交通干线两侧设置隔声屏障。二是加大交通干线绿化力度, 大力开展城市绿化种植。国际卫生组织专家认为, 绿化对防治环境噪声污染的效果最明显。三是路面降噪, 采用减震和吸声材料用于道路建设与车辆结构上, 以最大限度地控制车辆行驶与道路摩擦产生的噪声。
4.3 社会生活噪声管理
禁止在商业活动时使用高音喇叭或者采取其他发出高噪声的方法招揽顾客。禁止任何单位和个人在市区敏感建筑物区域中使用高音广播喇叭。居民在娱乐、装修房屋时应当限制娱乐、作业时间, 减轻或避免对周围环境造成噪声污染。
5 结语
随着经济的快速增长和现代化事业的发展, 环境噪声污染已经成为全球的热点问题。了解环境污染, 防控噪声对于营造一个舒适、安静、安全、清洁的生活环境, 保护人类的生存价值和生存质量有重要意义。
摘要：随着工业化进程的加快和城市建设的迅速发展, 环境污染也随之产生, 声污染、水污染和大气污染被认为是环境问题的三个主要方面。噪声污染作为环境污染的一种, 已经严重地影响了人们的日常生活。本文阐述了噪声污染的危害性以及防治措施, 对于营造一个美好的生活环境以及人类的健康有积极意义。
关键词：噪声污染,危害,防控
参考文献
[1] 中华人民共和国环境噪声污染防治法.
[2] 沈红霞.城市环境噪声质量评价方法[J].嘉兴学院学报, 2004, 16 (3) :83～84.
[3] 林茹.城市区域环境噪声评价与分析[J].平原大学学报, 2006, 23 (6) :120～121.
[4] 王素萍, 白洁.城市道路交通噪声污染防治对策研究[J].噪声与振动控制, 2003 (1) :26～27.
风险危害与教育培训论文范文第2篇
著名教育家杨东平在《对我国教育公平问题的认识和思考》 (2007年9月《教育发展研究》) 一文中指出, 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现, 包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。教育公平之所以成为教育现代化的基本价值, 成为世界各国教育政策的基本出发点, 除了接受教育已经成为现代社会公民的基本人权外, 教育还能够显著地改善人的生存状态, 增进社会公平, 因而被视为实现社会平等“最伟大的工具”。由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情, 我国的教育公平虽然已经得到很大的改善, 仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。在教育进入新的大发展阶段之时, 教育公平问题已经凸显。这主要表现为:由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别;由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别;由于贫富差距和家庭社会、文化背景不同所形成的阶层差异;由于历史和文化传统造成的男女性之间在教育上的性别差别;在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等。但是, 我们更多地关注了区域性的教育不公平:地区差别、城乡差别、校际差别等, 却比较忽略普遍存在的且对学生成长更重要、影响更深远的校内教育公平, 更为严重的是, 我们很多人包括我们的教育工作者, 还正不断地“制造”这种有违教育本质的不公平, 却浑然不觉, 甚至还认为自己还是教育功臣。
2011年10月西安未央区第一实验小学给差生佩戴“绿领巾”被媒体曝光, 时隔不久包头却又出现了优秀学生穿“红校服”的怪象。北京大兴一中学按成绩将学生划分等级, 分批召开家长会;江西进贤一中学将初三年级“差生”排到走廊考试。这些不公平教育行为本质上就是对他们所谓的“差生”的歧视, 严重违背了教育公平的原则, 极其不利于学生的健康成长, 在学生的心灵中留下的将是一生的痛, 一生的恨, 给学生造成的伤害是一生的。甚至, 让心智尚不健全不成熟的学生走上绝路。
只要输入关键字“学生自杀”百度一下, 我们一定会震惊:那么多孩子仅仅因为“成绩差”被歧视而自杀!每一个教育工作者无不感叹。襄樊一老师不让差生毕业考试, 13岁小学生服毒自杀;河南13岁女孩于若兰因为没有写完作业老师把她的课桌搬到教室外面而自杀;安徽的两个小姑娘周周和小梦留下“如果我死了, 就怪数学老师, 请警察叔叔将她抓走”的遗言相约自杀;中国音乐学院附中8名学生因期末考试不及格被学校劝退相约自杀。马鞍山一中学一名高三女学生小倩卧轨自杀身亡, 女孩留下遗言:“孟晓静, 我恨你!不是要在你面前哭的稀里哗啦才代表精神崩溃, 不是不哭的人就代表坚强, 做人是有底线的, 你违反了作为教师的师德!你歧视女生, 瞧不起后进生, 对我进行人身攻击, 严重伤害我的自尊!你倘若做不好教师就不要误人子弟, 不知道你要让多少人像我一样断送青春年华!你破坏了人世间的真善美, 是你创立了‘得罪班主任, 死’的班训。你损害了孔子的教育准则!2011-11-26”。
正是这种被我们忽略的校内的教育不公平, 恰恰是最重要的教育的公平!校内教育公平与否, 直接对学生心灵产生影响, 影响学生的成长, 影响学生的发展, 影响学生的一生。没有校园内的教育公平, 就没有和谐校园, 就不可能让校园充满爱。没有校内教育公平, 就没有真正的教育;没有校内教育公平, 就不是真教育。实现校园内的教育公平, 又是我们教育工作者应尽之责, 不是做不到而是不为。
长期以来实行的精英教育, 导致学校分等级, 学生分“好坏”, 直接导致中小学校内教育不公平。转变教育观念, 改善教育行为, 公平对待每一位学生, 不仅是教育的使命, 更体现了社会的公平公正和进步。因此, 共享优质教育资源, 实现教育公平, 首先应该实现校内教育公平。
风险危害与教育培训论文范文第3篇
本文以某煤化工设备制造项目为例, 该项目的年产量是极其客观的, 包括7300吨煤化工设备、6套锅炉、12套仓储设备及其他小型设备千余吨的高产量。生产的煤化工设备也是种类繁多, 例如裁剪设备、组合设备、焊接设备、加工设备、公用设备、研磨设备、品保设备等, 共计500台之多。项目总计工作人员220人, 而现场一线的操作人员就达到了130人之多。
1.1 危害识别的种类和方法
1.1.1 危害的种类
我国的相关行业标准GB/T13816—92《生产过程危险和危害因素分类与代码》中将危害分成了六个大类, 其中包括物理性危害、化学性危害、生物性危害、生理及心理性危害、行为性危害、其它危害。
1.1.2 危害识别的方法
当前行业内针对危害制定出多种识别方法, 其中常见的包括安全检查表分析 (SCL) 、工作安全分析 (JSA) 、危险与可操作性分析 (HAZOP) 、预危险性分析 (PHA) 、失效模式与效应分析 (FMEA) 、故障树分析 (FIA) 、事件树分析 (EIA) 。
1.2 风险评估
评估是一种十分有效的帮助人们认识危害性的手段, 进行风险评估时首先要将现有的各种措施按照一定的标准进行排序, 其次要考虑相关法律法规及其技术标准的要求, 并结合专家的知识经验和常识进行比较, 最终得出风险评估的结果。
1.3 风险控制
对项目的风险评估结束之后, 就要着手进行风险控制工作。一般要根据风险评估的结果, 如果结果显示项目存在较高的风险, 那么在风险控制环节就要加强安全措施的控制。通常情况下, 遵循如下步骤:风险识别 (未考虑任何安全措施) ——对现有安全措施进行安全评估——风险控制 (增加额外的安全措施, 加强安全控制) 。
2 煤化工装备制造职业病种类及其风险评估
2.1 职业病危害因素识别
该煤化工装备在生产过程中存在诸多的职业病危害因素, 包括粉尘 (矽尘、电焊烟尘、砂轮磨尘) 、锰及其无机化合物、硫酸、氢氧化钠、苯、甲苯、二甲苯、氮氧化物、臭氧、噪声和电焊弧光等。
2.2 MES评价法
本文结合煤化工设备制造行业的相关特点, 从本项目的控制措施状态、人员暴露频率和发生事故的可能后果三个方面进行评分与风险分级, MES评价法分值及风险分级见表1。
3 煤化工装备制造职业病防护措施及其防护效果评价
3.1 防尘防毒措施调查及评价
整个联合厂房采用天窗和侧窗的全面通风措施, 在部分电焊操作位设有局部排风措施, 槽罐内电焊和打磨作业设有简易的排风设施, 部分电焊岗位采用自动焊机, 喷砂岗位设在有排风除尘设施的密闭喷砂房内, 喷砂工佩戴送风式头盔。喷漆岗位设在有通风排毒设施的密闭喷漆房内, 喷漆工佩戴送风式头盔。由于电焊、打磨作业仅使用排风设施, 无除尘功能, 使排出的粉尘转移到车间其他岗位。
3.2 防噪声、电焊弧光措施调查及评价
泵和电机采用低噪声、低振动设备, 空压机、切割机、成型机等较大的噪声设备采用减振机座, 作业时部分工人佩戴耳塞。电焊时工人使用防护面罩, 部分电焊操作位设有隔板, 避免相互影响。从检测结果看, 喷砂岗位、电焊岗位、打磨岗位、试压起重岗位、车床加工岗位、裁剪岗位、组合岗位、组装岗位、成型岗位的噪声均有检测点超标, 目前采取的职业病防护措施无效或效果不佳;电焊弧光强度符合国家职业卫生接触限值。
3.3 防高温、热辐射措施
煤化工装备制造中, 有些设备会产生高温, 对人体造成不良的影响。这时就需要对这些设备采取合理的隔热措施, 在一些里高温辐射源较近的场所安装通风降温的措施, 以此来降低高温辐射的影响。对于一些必须在高温场所工作的一线人员, 要做好个人的防高温和防暑降温的防护措施。另外, 高温工作的时间也要尽可能的缩短。
3.4 防电离辐射措施
首先要确保在电离辐射源附近采取的安全措施是在国家的相关标准要求范围内的。
其次, 针对一些具有放射性的仪表, 最好采用远程控制的方式进行操作, 这样能大大减少工作人员与电离辐射之间接触的时间。
再次, 用人单位要做好巡检人员的个人职业辐照剂量检测工作, 并定期进行该项检测工作。
4结语
综上, 煤化工企业除了在项目设计时考虑设置职业危害防护设施, 还应根据具体的还需要结合粉尘的相关特点来对众多的除尘设备进行选择和比较, 从而选择出最为适当的除尘设备;除此之外, 项目在投产后要增加一定的职业危害防护设施, 要做好对这些防护设施的日常维修和管理, 定期检查防护设施的效果, 如除尘设施吸尘罩口的风速等具体指标。确保将职业危害降到最低程度, 保证职工的身体健康, 实现经济效益和社会效益的双赢。
摘要：当前我国的煤化工装备制造企业发展迅速, 大大推动了我国经济的发展, 然而煤化工装备制造行业的污染问题却是不容忽视的, 这不仅带给周边环境恶劣的影响, 而且其特有的职业危害也深深影响着企业员工。本文首先对化工装备制造职业病危害做了风险评估, 然后分析了煤化工装备制造职业病防护措施。
关键词：煤化工,装备制造,职业病,风险,防护
参考文献
[1] 张声.2010年我国煤化工装备制造业面临的形势和任务[J].中国化工装备.2010 (02)
风险危害与教育培训论文范文第4篇
摘 要：以证券市场为代表的金融市场体系和以银行为代表的金融中介体系都通过提供资金支持、信息与风险管理、完善公司治理等各种渠道促进了技术创新。既有研究主要强调前者对技术创新的促进作用，然而，金融中介在某些方面更具优势，发挥着不可替代的重要作用。对长三角地区数据样本的面板数据实证分析结果证明了金融中介对技术创新，特别是原创型发明的推动作用。实证结果还表明金融业的改革创新对其他行业有较强的示范效应。
关键词：金融中介；技术创新；面板数据；实证分析
Empirical Analysis about the Promotion Effect of Financial Intermediation
on Technological Innovation
YE Yao-ming,WANG Sheng
(School of Economics and Management, Tongji University, Shanghai 200092, China)
Key words: financial intermediation;technological innovation;panel data;empirical analysis
收稿日期：2007-01-20
作者简介：叶耀明(1955-)，女，同济大学经济与管理学院经济与金融系教授、博士生导师。研究方向：金融学、宏观经济学、跨国投资;王胜（1981-），男，同济大学经济与管理学院博士生。研究方向：金融学、跨国投资、资本市场。
一、引言
一般认为，广义的技术创新包括两方面的含义，一方面是知识、技术、工艺、服务等方面的创造与变革，另一方面是这些创造与变革的市场化、进而转化为实际生产力的过程。狭义的技术创新只包括第一方面。
熊彼特在其著作《经济发展理论》中强调了金融对技术创新的重要性。他认为，经济发展的关键在于创新，良好的银行通过甄别并提供资金给那些最具有新产品开发能力的企业，以促进科技创新。英国经济学家希克斯在《经济史理论》一书中认为金融体系增加了长期投资的流动性，促进了对高回报的创新技术项目的投资，使科技成果能够更好地转化为生产力，因此，金融发展在一定程度上促成了产业革命。OECD 在对美国“新经济”的研究报告中，突出了金融对技术创新的推动作用，明确指出，技术创新以及某些新兴产业的兴起，同金融系统的有效性密切相关。Levine (1997)和王广谦（2004）认为金融发展通过促进技术进步促进了经济增长，Calderón César，Liu Lin（2003）则通过实证分析验证了这一观点。
研究者在针对不同金融体系结构、不同融资方式对技术创新的影响进行比较研究时，往往强调金融市场体系，特别是风险投资对技术创新的促进作用。李松涛、余筱箭等（2002）认为技术创新存在自主创新和模仿创新两种模式，而金融体系也可以划分为“基于关系的体系”（以银行为中心的金融中介体系）和“基于法律的体系（保持距离型）”（以证券市场为中心的金融市场体系）两种类型。技术领先者多倾向于依靠直接融资，也即有赖于基于法律的金融体系的支持；而技术追赶者主要的融资方式则是间接融资。孙伍琴（2004）从金融功能出发，分析了不同金融结构——以金融市场为主的金融结构与银行中介为主的金融结构对技术创新的影响。由于银行中介的风险内部化，且在信息处理上不能反映存款人的不同观点，使其不适合为高风险、高收益的高科技产业融资；而金融市场有利于投资者通过资产组合分散风险，且能提供表达不同投资者不同意见的机制，使其更能支持技术创新，Saint-Paul G.(1992)和King 、Levine (1993)也持这样的观点。而李大伟、陈金贤（2003）则通过对金融支持主体与技术创新企业各自的激励约束机制分析，对政府金融、金融机构、风险投资等现行几种金融支持方式进行比较，进而提出建立完善的风险资本支持系统是企业技术创新最佳金融支持模式。
国内这方面的实证研究还较少。卜庆军、古赞歌（2005）对风险投资与浙江高新技术产业互动发展情况进行了实证研究，但是所用的实证方法以列举数据表格为主，样本时间序列也较短，集中于2002年和2003年。以何枫、陈荣（2003）为代表的一部分研究者运用生产函数的随机前沿技术研究了金融系统对我国生产技术效率变化的具体影响，但是，严格地说，生产效率的提高是技术创新与其它因素共同作用的结果，并不是技术创新本身，所以，在研究金融与技术创新关系的时候需要寻找新的实证指标。
总地来说，既有研究主要强调金融发展对创新技术产业化的促进作用，较少涉及金融对技术创新本身的作用；往往将金融体系分为以证券市场为代表的金融市场和以银行体系为代表的金融中介两部分，并强调金融市场，特别是风险投资对科技创新的促进作用，对银行金融中介的作用强调不足；多数研究以理论分析为主，实证研究较少。笔者将以狭义的技术创新与金融中介之间的关系为研究对象，以长三角地区相关数据为样本，以面板数据为实证展开研究分析。
二、金融中介发展对技术创新的促进机制分析
（一）金融促进技术创新的五大渠道
无论是以证券市场为代表的金融市场体系还是以银行机构为代表的金融中介体系，金融体系对技术创新的促进与推动都主要通过五个方面来进行：提供资金支持；甄别选择创新项目进行金融支持；集中处理信息，降低交易成本；协助建立创新的激励与监督机制；控制和降低创新风险。
第一，技术创新是庞大而复杂的系统工程，包含捕捉创新机会、制定创新方案、知识、技术或工艺的发现与发明、市场定位与开拓等众多过程，需要调动管理人员、技术人员、市场营销人员以及一线生产人员等各方面的资源，因而需要大量的资金支持，金融部门正好满足了这样的需求。金融中介提供的贷款和金融市场提供的募股筹资、发行债券筹资等等服务都是技术创新所需资金的重要来源。
第二，以银行为代表的金融中介和以证券市场为代表的金融市场能通过各种事前或者事后的机制甄别选择创新项目进行投资。金融中介能借助自己获取和处理信息的优势，甄别选择有前景的高科技项目，并动员社会资本，对这些企业实行贷款倾斜，为技术创新提供强有力的资金支持。在金融市场上，高科技企业通过股票上市，可以募集到大量资金用于创新项目。但是，如果技术创新项目没有达到预期的利润，这些企业的股票价格就会下跌，企业就会难以进行再融资，因而直接融资方式对新技术的适用性有一种事后筛选和淘汰的机制，只有那些迅速得到市场承认的技术才能生存下来，这也是保证创新能够沿着正确方向前进的重要机制。
第三，评估高技术项目的发展前景需要较强的专业背景，成本也较高。普通投资者没有时间、精力和能力去收集和整理有关信息，高信息成本带来的信息不对称使投资者对创新项目望而却步。金融体系则通过集中处理信息，降低交易成本解决了这一问题。金融中介替代投资者对潜在高科技项目进行评估，减少了重复获取和处理信息的成本，当银行和企业发展了长期的合作关系后，还能进一步降低信息成本；而强有效的金融市场上，信息大量汇集，有助于信息的获取和扩散，并通过价格信号引导资源投向高技术、高回报的产业。
第四，金融体系能够协助建立创新的激励与监督机制。技术创新成功之后所获得的巨大的收益激励是创新主体的动力所在；但是，技术创新存在着技术、市场、财务、政策、生产和管理等客观风险，如果创新主体缺乏必要的监督约束，盲目进行技术创新决策与组织实施，就会带来技术创新的主观风险，加大技术创新的失败可能性。因此，通过引入银行中介、风险投资者等企业外部的金融投资者，引入派送股权、管理层期权激励等金融工具与手段能够促进企业技术创新激励约束机制的建立，一方面能最大限度地发挥企业和个人技术创新的主观能动性；另一方面能监督约束企业和个人的盲目行为，尽可能减少技术创新失败的主观因素。
第五，金融体系还能够发挥控制和降低创新项目风险的作用。企业技术创新由于存在外部环境不确定性，技术创新项目本身难度大，复杂性强，创新者又受到自身能力的局限，使得技术创新项目整体上呈现出较高的风险，主要包括流动性风险和收益率风险。流动性风险是指将资产转化为货币时的不确定性。在流动性风险约束下，投资者往往偏好于短期项目，以致出现流动性低、回报高的创新项目投资不足的现象。金融体系的流动性创造功能就在于为投资者迅速变现投资项目提供了便利，有利于长期资本形成和资源配置，从而促进技术创新。收益率风险是指市场利率、股息和资产价格波动等引起的投资收益率的不确定性。一般来说，越是专业化的技术，收益的波动性也越大。为规避风险，投资者倾向于选择风险小但专业化程度较低的技术，导致高专业化的技术投资不足。而金融市场的发展，使投资者可以通过资产组合来分散这种风险，从而使他们能够选择更加专业化的技术项目进行投资。此外，金融体系中的保险公司还可以对高风险高收益的新兴产业提供保险，以降低其创业者的风险。
（二）银行金融中介发展对于技术创新重要作用的特性分析
以银行为核心的金融中介体系和以证券市场为核心的金融市场体系都通过一定的机制促进了技术创新，但是，由于它们的特点不同，促进技术创新的绩效也不一样。大部分研究者往往强调金融市场通过风险分散化对科技创新的促进作用，他们认为银行中介在风险管理上的特点是内部化，即银行在提供风险管理功能时，首先将所管理的金融风险直接转化成自身所承担的风险，然后再以各种具体机制去管理这些风险。而技术创新是一高风险活动，银行金融机构如果将这样的高风险内部化，无疑与其稳健经营的原则相背离。
应该看到的是，尽管银行金融机构在创新项目风险管理上存在一定劣势，但它在其它方面可能更胜一筹。
第一，金融市场对信息公开有强制性要求，一定程度上使创新项目出现了信息外部性，可能使社会上的技术模仿者受益，使技术创新者受损，降低了创新者的积极性。而以贷款银行为主的金融中介服务就没有针对创新项目的信息披露问题，企业不必担心创新思想被模仿，因此，站在创新企业的角度，金融中介相对于金融市场存在优势。
第二，银行机构与融资企业的联系密切，有利于他们更好地获得有关创新项目的信息，更好地判断项目的前景。银行机构还可以通过集中处理这些信息，从而大大降低了信息处理成本。
第三，在金融市场上进行股权融资很可能导致创新企业股权被稀释，进而造成创新企业家对企业的控制力下降，从这个角度说，创新企业家很可能要选择银行提供的债权融资方式。
因此，银行金融机构在技术创新企业或项目中仍然扮演着十分重要的角色，至少应该与金融市场体系受到同样的重视。在我国的长三角地区，金融中介机构相对发达，它们甄别有前景的创新项目并提供相应的资金与信息支持；通过激励和监督机制引导创新企业完善公司治理；发挥金融功能控制、管理创新项目的流动性风险和收益率风险。这样，在长三角地区金融中介的不断发展带动了该地区的技术创新。
三、数据与模型
（一）指标选取
长三角地区由上海市、南京市、无锡市、常州市、苏州市、南通市、扬州市、镇江市、泰州市、杭州市、宁波市、嘉兴市、湖州市、绍兴市、舟山市、台州市共16个城市组成。笔者使用Goldsmith创立的金融相关比率FIR(Financial Interrelations Ratio)来衡量金融中介机构发展水平；使用发明专利数量、实用新型专利数量、外观专利数量、专利数量总数这一组指标来代表技术创新情况；并引入控制变量地方政府预算内支出，表示政府资金对技术创新的支持情况。
（二）数据收集
1．FIR指标根据《中国城市统计年鉴》、《上海统计年鉴》、《浙江统计年鉴》、《江苏统计年鉴》、《长江和珠江三角洲及港澳特别行政区统计年鉴》各期以及部分城市地方统计年鉴所提供的长三角城市群16城市的相关指标计算得到1985-2004年的相关数据，具体计算公式为：
金融相关比率（FIR）＝（金融机构存款余额＋金融机构贷款余额）/GDP（1）
在收集数据的过程中，个别城市、个别年份只能收集到银行存贷款，而无法收集到金融机构存贷款①。对于1990年之前的数据（不包括1990年），如果有出现类似情况，则用银行存贷款数据代替金融机构存贷数据，因为在1990之前，我国的非银行金融机构比较少，可以认为银行存贷款等同于金融机构存贷款，比如，南京市1989年银行贷款数据为145．7617亿元，则这一年的金融机构贷款数据也是145．7617亿元。对于1990年之后的数据，需要进行特别处理。笔者仔细研究了上海、江苏省、浙江省1990年及其之后的全部金融机构存贷款以及银行存贷款数据，发现它们二者之间的比例较为稳定，也就是说，用银行存贷款数据乘上一定的比例可以较好地拟和金融机构存贷款数据，使用二者之间的比例平均值作为这个乘数。
另外，对于较为完整的时间序列中极个别年份数据缺失的情况，则使用几何平均数进行补充。还需要特别指出的是，通过以上两种方法估计出来的补充数据低于最后样本量总数的5％，所以，并不影响实证分析的结果。
2．地方财政一般预算内支出数据源同FIR指标。
3．使用了中国专利文献数据库（上海市图书馆内部电子资料），该数据库包含了中国专利局自1985年以来公布的所有专利，并将专利分成发明专利、实用新型、外观专利三大类。同时按照申请人地址收集了长江三角洲各城市的专利数据，并按照专利公布时间来划分年份。
（三）面板数据模型与实证方法
引入面板数据模型进行研究，同时，为了减少异方差的影响，对各指标取了自然对数。面板数据估计的一般方程模型形式为：
其中yit是因变量， 和 分别是对应于i=1,2, …,N的截面成员的k维向量和k维参数，N为在截面上选取的个体数，k为解释变量的数目。每个截面成员的观测期为t =1,2,…,T。
常用的有如下三种模型：
判断样本数据究竟符合哪种模型形式，可以利用协方差分析构造统计量F1、F2，冒号右边的是对应的检验临界值：
其中S 分别为模型1、2、3的残差平方和。统计量F1、F2服从特定自由度的F分布。如果F2大（等）于某置信度（如95％）下的同分布临界值，则认为存在非齐性，不能使用模型3；反之，使用模型3。在确定存在非齐性的基础上，进一步使用F1进行检验，如果F1大于等于某置信度下的同分布临界值，则采用模型1；反之，采用模型2。如果选定模型1或者是模型2，还需要选择使用固定效应模型还是随机效应模型。一种假定αi是固定的常数，这种模型被称为固定效应模型（fixed effect model），另一种假定αi不是固定的，而是随机的，这种模型被称为随机效应模型（random effect model）。一般来说，如果仅对样本本身的情况进行分析，则可以使用固定效应模型；如果是用样本推断总体的个体差异情况，则应该采用随机效应模型。
在以下的面板数据实证模型中，分别使用四组数据作为因变量，分别是：发明专利数的对数LnFMZL，代表原创型发明的情况；实用新型专利数的对数LnSYXX，代表模仿再创造型发明的情况；外观专利数的对数LnWGZL；三种专利总数量的对数LnPa，代表技术创新整体情况。使用金融相关比率的对数LnFIR作为解释变量，代表金融中介的发展状况；同时引入地方政府预算内支出的对数LnGOV作为解释变量代表政府资金支持对技术创新的促进作用。由于《中国城市统计年鉴》等主要数据源只有很少一部分年份公布了政府预算内支出中用于科技的比重②，所以，引入了一个假设，即政府预算支出中用于科技的部分占政府预算内支出的比重是稳定的，这样的假设也基本与既有数据吻合。根据这一假设，LnGOV的变化趋势就能够体现政府用于支持科技创新的财政支出变化。以LnFIR和LnGOV为自变量，分别针对四个因变量建立四组面板数据模型。确定因变量与自变量之后，计算F检验值之后，确定使用面板数据模型2，又由于主要是以样本自身效应为条件进行推论，所以选择固定效应模型。同时，使用可行的广义
最小二乘法（GLS）估计，目的是减少由于截面数据造成的异方差影响。
四、实证分析结果与解释
（一）1985-2004年总体情况分析
使用面板数据模型，首先对1985-2004年长三角的金融中介发展与技术创新的关系展开分析，主要结果如表1。
从表1可以看到，模型总体解释效果良好，R平方系数都达到了0．9以上；各系数也都能通过1％置信度水平的检验。良好的效果说明了长三角地区金融中介的发展很好地促进了该地区的技术创新，验证了前文的结论。仔细观察各系数，可以得到以下结论：
第一，金融中介发展对专利总量的弹性达到了0．7364，即金融深化指标每提高1个百分点，专利总量便能提高0．74个百分点，而同期地方财政预算内支出的弹性只有0．53，也就是说，金融中介发展对技术创新的促进作用是地方财政拨款功效的1．4倍。
第二，金融中介发展对发明专利数量的弹性达到了0．7，甚至大于实用新型专利的弹性0．6，充分说明了金融中介对于原创型发明的支持力度也非常大。在长三角经济主体自主创新的过程中，以银行为主的金融中介发挥了重要作用。
第三，金融深化指标对外观专利数量的弹性达到了可观的1．075，远大于FIR指标对发明专利和实用新型专利的弹性。如果说发明专利是原创型专利，是完全自主创新的智慧结晶，而实用新型专利是模仿之后再创造的结果，那么，外观专利则更多的是人们对技术创新理解更为深入的结果。它本身可能并不包含非常高的技术，它的大量增加体现出的是创新主体在创新理念上的提升，是创新主体对创新活动更加重视的表现。对于处于转轨过程中的中国，金融业发展的轨迹本身也伴随着大量观念的更新，是一个不断开放学习并加以本土化的创新过程③，而金融业又是经济体系中备受关注的部门，其每一部改革创新都影响到千家万户。由此猜测，在金融深化的过程中，金融业的开放创新精神起到了较强的示范作用，提高了经济主体的创新意识、市场意识，提升了他们的创新观念。这样一种作用的存在，使金融中介发展对外观专利增加的促进作用体现在了两个层面上：一是对一般技术创新的促进作用；二是对经济主体创新观念的提升上，这双重作用使金融深化指标对外观专利的弹性系数达到了1．075。
（二）1990年前后的不同实证结果及其解释
在反复试算的过程中，发现在1990年前后，模型的估计结果有较大的不同，因此，将样本分为1985-1989年和1990-2004年两个区间进行进一步研究，主要结果见表2和表3。
从表2中可以看到，R平方值仍然较高，表明模型总体效果良好，可以得到以下几点结论：
第一，在以专利总数和发明专利为因变量的模型中，LnFIR指标都无法通过系数检验，表明在1985-1989年，银行金融中介的发展并不能很好地促进技术创新，特别是原创型技术创新的发展。然而，在这两个模型中，LnGOV都通过了1％的检验，表明在1990年之前，财政专款支持仍然是长三角地区技术创新的主要资金支持来源，这与该时期较为浓厚的计划经济体制背景相吻合；此外，该时期的银行机构效率相对低下，不能完全发挥出其对技术创新的促进作用也是重要原因。
第二，在以实用新型专利（LnSYXX）为因变量的模型中，LnFIR的系数通过了5％置信度的检验，这说明该时期的创新主要以模仿并再创造为主，银行机构为其提供了一定的支持。
第三，以外观专利（LnWGZL）为因变量的模型中，LnFIR与LnGOV的系数都无法通过检验，表明这两个变量都无法对1990年以前外观专利的数量做出解释，银行中介和政府支出都无法促进外观专利数量的增加。这可能是由于该时期金融业市场化步伐缓慢，改革创新力度有限，金融行业创新示范效应不够突出的缘故，从某种程度上说，这一结果从反面验证了前面的猜想。
在1990年以后，情况发生了巨大的变化，反映在表3中，R平方值很高，模型中各系数都能通过1％置信度的检验，表明伴随该时期金融市场化程度的提高，金融体制改革不断深入，金融体系效率不断提高，金融中介的发展很好地促进了各种形式的技术创新。
五、结论
金融体系通过各种渠道促进了长三角地区的技术创新。它为创新项目提供资金支持；它能甄别创新项目，并有选择地进行金融支持；它通过集中处理信息，降低了创新项目的交易成本；它还能通过激励和监督机制引导创新企业完善公司治理并通过各种机制控制创新项目的流动性风险和收益率风险。
既有研究往往强调金融市场体系，特别是风险投资对技术创新的推动作用。然而，以银行为代表的金融中介体系在信息处理、创新企业家控制权保护等方面有优势，对技术创新有重大推动作用，对长三角金融中介发展与技术创新专利的面板数据实证分析结果也支持了这一结论。实证结果表明，长三角地区金融深化程度对专利总量的弹性达到了0．7以上，金融中介发展对自主创新的原创型发明也有重要促进作用。而金融业的改革有较强的创新示范效应，也激起了经济主体的创新意识，提升了创新主体的创新理念，加强了创新主体的创新能力，进一步促进了长三角地区的技术创新。因此，应该加快金融体制改革，推动金融市场化与金融创新，提高金融体系效率，完善金融结构，充分发挥金融中介在促进技术创新方面的作用。
注释：
① 虽然银行体系构成了金融中介的主体，是金融中介的代表，但还有一些非银行金融机构也提供存贷款业务，也属于金融中介的一部分，这是在做实证时必须考虑的。
② 部分年份公布的是政府预算内支出中科教文卫支出数据，而另一部分部分年份公布的是科教文数据。
③ 不可否认的是，尽管我国的金融市场开放较晚，但是金融业的经营管理却从未停止过国际化、现代化的过程。
参考文献：
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［5］ Saint-Paul G..Technological Choice, Financial Markets and Economic Development［J］．European Economic Review，1992.［6］ King, R. G., R. Levine.Finance, Entrepreneurship and Growth: Theory and Evidence［J］．Journal of Monetary Economics,1993.
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风险危害与教育培训论文范文第5篇
[关键词]投资行为;投资绩效;项目评估
一、绪论
创业投资(Ventitle Capital)事业是指由一群拥有技术、财务、市场及产业知识与经验的人士，藉由私募资金方式投资于具有发展潜力与快速成长的新创公司，并利用其专长协助该公司的发展，达到增加公司竞争力与市场价值目的的事业。当公司经过良好的经营后，创业投资事业经由被投资公司股票成功上市/上柜后，于资本市场上获取资本利得;或利用与其他企业合并/并购、新创企业回购、清算等管道退出，以达到获取利润或收回投资资金的目的。投资案若能顺利IPO(Initial Public Of fering)者，代表投资后回收的最佳状况。虽然投资前创投业者已经精挑细选，但新创企业实际能IPO的比例仍比较低，其退出回收的良好状态尚包含被大公司购并等方式。
(一)研究动机
风险投资公司所进行的投资循环过程，依Lorenz(1985)的研究大概可分为5大阶段：
1.基金的挑选：创业家与创投事业家互相寻找搭档;
2.创业家的筛选评估：创业投资家筛选投资方案;
3.投资案的协议：决定合作模式;
4.投资后的管理：执行投资计划;
5.退出：获利退出并结束与创业家之间的合作关系。
基于上述投资评估因素及投资后管理对投资结果的影响，本研究希望能探求风投基金的投资绩效与投资前项目评估和投资后管理要素之间有哪些项目是经理人更该专注的。
(二)研究目的
创业投资的流程一般是项目筛选一项目评估一谈判签约一投资后管理、培育新创企业一退出，最终的目的是从被投资公司出脱股权获得多倍数的利润。若投资失败，就必须得到被投资公司执行清算并接受清算的结果。
所以，本研究的目的在了解基金经理人在提高投资绩效目标上，在投资前项目评估和投资后管理要素方面，应着重在哪些项目上。
二、文献探讨
(一)投资前项目评估准则
SiSkon&Zopounidis(1987)提出9项重要的评估准则：知识与技术的保障、市场趋势、市场利基与定位、环境的敏感性、过去成绩表现的走势、预期的股利、管理的质量、研究发展的水平、与金融市场间的关系。Fried和Hisrich(1995)提出12个一般准则概念：有足够的盈利与潜能、有一个两三年内即可在市场上销售的商业创意、拥有明显的竞争优势、有合理的资本需求(capital re-quirement)管理、有能力的专业经理人、过去有良好的表现、专业经理人具有优良的判断能力、管理有弹性、专业经理人具备一定的领导能力、专业经理人对该产业有一定程度的了解与专业知识、投资需有回收机会、投资报酬率要高(IRR：30%-70%)。
(二)投资后的管理准则
Knockaen、Lockett和Clarysse(2005)将风险投资后管理活动分为监控活动和增值活动两部分。其中，监控活动包括监控财务状况、监控市场营销状况、监控股权变动、监控CEO的报酬、监控追加借款等;增值活动包括制定战略计划、充当管理团队的参谋、招募CEO或CFO等高层管理人员、招募新员工、联系潜在客户、组建有效运行的董事会、运作管理等。胡海军和王明伟(2008)研究认为，风险投资后管理的主要内容包括增值服务和监控两部分，增值服务主要包括风险投资企业为被投资企业提供的战略、关系网络资源、人力资源管理、后续融资、生产运作等支持。
(三)投资绩效
Engel(2004)研究发现，资本较大创投公司，被其投资的公司绩效较好;在扩张期阶段被投资的公司，成长率及存活率较高;改变创投公司之管理团队会影响被投资公司之绩效;投资较多当地公司的创投公司，绩效较好。唐运舒、徐泰玲和谈毅等(2008)通过实证分析发现，香港创业板市场有风险投资持股公司的发行价格要高于无风险投资持股的公司。
三、研究方法
(一)研究架构
(二)探求目标
1.风险投资公司投资绩效与基金经理人投资前项目评估关联性探讨
本研究问卷，根据前人文献重点，设计出投资前项目评估题项共有23项，需要了解其中存在的哪些题项是基金经理人普遍认为重要的，哪些对投资绩效存在正向关系，哪些存在负向关系。
2.风险投资公司投资绩效与风险投资基金经理人投资后管理要素关联性探讨
问卷中，投资后管理题项共有17项，需要了解其中存在的哪些题项是基金经理人普遍认为重要的，这些题项是否对投资绩效有影响，哪些对投资绩效存在正向关系，哪些存在负向关系。
(三)数据收集及样本选择
本研究采用定量分析的方法，归纳汇整前人研究的文献结论，采用李克特五点量表(Likert Scale)设计调查问卷。针对风险投资基金经理人，以问卷的方式进行，再将回收问卷的数据用SPSS 17.0 for windows统计软件进行定量统计分析。
四、研究结果
(一)信度分析
从表1投资前项目评估及投资后管理信度分析可以看出，投资前项目评估及投资后管理的Cronbach’sAlpha(α)值分别为56.1%和58.5%，均大于35%，可被接受。
(二)效度分析方面
从表2可以看出，投资前项目评估KMO值等于57.2%，高于50%，Bartlett的球形检定值为显着，可被接受。
从表3可见，投资后管理KMO值等于54.7%，高于50%，Bartlett的球形检定值为显着，可被接受。
五、结论与研究贡献
(一)结论
1.风险投资公司投资绩效与风险投资基金经理人投资前项目评估要素中以下几种的重要性最高(见表4)。
本研究采用多元线性回归分析法，以风险投资基金经理人对最近10年的自评投资绩效为依变量(dependent)，投资前项目评估要素(共23项)为自变量(见表4)。
将表4多元线性回归的结果写成回归方程式如下：
Y=2.484+0.266×A-O.305×B-0.375×C+O.4×DO.381×E+O.471×F-0.520×Go.639×H
从多元线性回归的结果可以看出，风险投资基金经理人若欲提高投资绩效，则应在投资前项目评估要素中聚焦于与绩效成正相关的项目，也就是“经营计划书整体逻辑合理程度”、“技术来源”、“申请案公司的财务状况”、“明确的投资获利或股票出脱策略”四项要素。
2.风险投资公司投资绩效与风险投资基金经理人投资后管理要素中以下几种要素重要性最高(见表5)。
将表5多元线性回归的结果写成回归方程式如下：
Y=1.488-0.3611-0.318J+O.284K+0.359L+O.278M+O.307N
多元线性回归的结果表明，风险投资基金经理人若欲提高投资绩效，则应把时间及资源多投注在与绩效成正相关的项目，也就是“招募经营管理人才”，“介绍潜在客户或供货商给投资的企业”、“协助与同业建立关系”、“进驻管理人员，支持协助管理”等项目上。如此才能为所投资的新创企业带来更加增值的服务。
(二)研究贡献
本文通过对风险投资业的深入研究、了解，使新创公司在寻求风投基金投资的过程中，了解风险投资基金经理人对于投资案源评估项目比较着重于哪些方面，寻求风险投资公司投资时的准备项目可朝此方向迈进;也使新创公司了解到，在被投资后还能寻求协助的项目。
风险危害与教育培训论文范文第6篇
在竞争日益激烈的今天，许多教师发出这样的呼声：我忙、我很忙;我累、我很累;我苦、我很苦。实际上，这就是教师的职业倦怠。倦怠，已成为当前我国学校教育领域面临的现实困境!倦怠的教师看起来筋疲力尽、不知所措。随着倦怠过程螺旋式向后推移，学生渐渐成为低劣教学的受害者。有些教师寻找途径，最终离开了教育职业。其他教师觉得除了以越来越低的效率继续教学以外，别无选择。
我们的教育事业在不断地发展，学校的教育教学管理也更加规范，教师的生活水平也在稳步提升，但是有的教师不同程度存在抑郁、焦虑等不良心理状态，有的教师存在身心健康问题日益严重。也就是说，虽然教师的社会地位提高了，但职业幸福指数并没有得到相应的提升。教师的职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师的身心健康、教师专业发展，而且严重影响教育事业的发展，影响下一代健康成长。因此，解决教师的职业倦怠问题刻不容缓。作为教育管理者，我们应明确教师职业倦怠的表现及其危害，深刻分析教师职业倦怠产生的原因，采取有效策略预防和克服教师职业倦怠问题。
一、什么是教师职业倦怠
“倦怠”一词是美国神经科医生弗登伯格于1974年提出的，用于描述职业主体不能应对工作挫折和有效缓解工作压力时所处的一种身心耗竭的状态。职业倦怠是一种职业压力，是指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。职业倦怠的三个核心成分为：1.情绪衰竭。指个体情绪情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失。2.非人性化或失去个性化。指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待工作对象。3.低个人成就感。指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。
教师职业倦怠主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。是指教师不能顺利应对压力下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。
二、职业倦怠的表现及成因
(一)教师职业倦怠的表现
1.在认识方面，表现为对工作失去了兴趣，缺乏工作的热情和创新力，开始认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味、机械重复的繁琐事务;
2.在意向方面，表现为疏于工作，无心投入，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去了信心，觉得教学生没有成就感，在工作上安于现状，不思进取，得过且过;
3.在情绪上，由于对工作感到厌倦，所以情绪就会波动很大，常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振、效能感降低，就会产生压抑、忧郁、猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生等等。
4.在行为上，主要表现为厌倦教学工作，减少工作投入，甚至不备课，教学呆板，缺乏创新，尽量逃避教学环境，对学生冷漠，逃避与同事交往或拒绝与其合作，对学校环境和学校管理牢骚甚多，只注重个人待遇和福利。
(二)教师职业倦怠的成因
1.社会过高的期望。社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。给教师造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。教师所从事的是助人的职业，有研究表明，助人职业者的倦怠程度远高于其他职业者。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快;新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现。所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求。
2.学校管理的滞后。教师的职业疲惫很大程度上与学校的管理有关。学校的管理能否提供给教师一个良好的教育教学环境，直接影响到教师的情感状态。首先，学校有的管理思想不够明确，做形式的事情太多，增加了教师的许多压力。其次，有的规定没能考虑到人本思想，对教师信任不够，一味实行所谓“规范化管理、制度化管理、细节管理”，不断对教师增加新的要求，使得教师疲惫不堪，心理负担沉重。再次，在对教师的评价机制上，随意性强或对教师实行终结性评价而不是发展性评价，使绝大部分教师很难取得彼此认同，缺乏职业成就感。最后，教育管理当中检查过多，评比过多，而给教师成就、发展的机会过少，不仅增加教师的负荷量，也促使人际关系复杂，并诱发急功近利倾向，让不少的教师在同事之间、教师与领导、教师与学生、教师与家长的人际关系中不能顺利交往与沟通，导致身心疲惫。
3.学生问题的困挠。如今的独生子女学生，家庭教育存在问题，个性较强;很多学生没有养成良好的学习习惯和生活习惯，心理素质差，问题行为很多，难于教育 。可以说，学生的学习问题、行为问题、思想问题，给教师带来了难以排解的长期压力。其次，班级人数较多，程度参差不齐，要进行正常化教学确实有困难，如果再坚信“没有教不好的学生，只有不会教的教师”的教条，教师就真的无能为力了。这给倦怠的发生，提供了长期的条件刺激。
4.家长过分的苛求。一部分家长一方面是不能正确认识到孩子成才的目标，另一方面又过多地苛求学校、教师。通常在独生子女的学生群体中有着这样两类家长：一类家长毫不理会子女的学习，也不愿配合学校和教师的措施，在无法沟通的情况下，增加教师的工作难度。另一类家长过于关心子女的学习，常对学校和教师做无谓的干扰、评价，甚至用媒体舆论来谴责教师的行为，无限上纲，造成了教师长期不被理解，致使工作行为退化，工作士气降低。
5.教师职业特征的影响。教师职业的价值取向以社会性为主，即教师的付出与回报不是绝对的等价交换，教师不仅要在八小时内承担繁重的教学任务，还要在课堂外对学生倾注更多的精力和时间。据调查，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。没有明确的休息时间，客观上加大了教师的工作量，使其疲劳状态不易得到完全消除，日积月累，在身心两方面都容易形成倦怠和疲劳。
6.教师自我发展的困惑。教师是一个多角色的职业，既要充当知识的传授者、班集体的领导者，又要担任模范公民、纪律维护者和家长代理人的角色，因此，角色需要不断转换，这就需要教师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、管理能力、人际交往能力、表达沟通能力。而理想与现实是有差距的，发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛盾，是教师重要的压力源。另外，教师是一个高成就动机群体，奋斗中不尽如人意的结果，又使某些教师产生极大的心理负担，并殃及个体身心健康。
职业倦怠的危害是多方面的，一是它带给教师情绪上的困扰，并逐渐发展为一种消极、感伤的心境，严重损害和威胁着自身的生理和心理健康，使其个体的生活质量受到严重影响，使人处于亚健康状态;二是由职业倦怠带来的教师敬业精神不振和工作热情下降必然影响其教学水平的发挥，造成教学工作的低效化和学校资源的浪费，进而影响教育质量的提高;三是教师职业倦怠及由此引发的对学生态度冷漠，对部分后进生歧视、排斥及采用强制手段管理班集体等将极大地挫伤他们的学习积极性和创造性，并对其个性发展带来伤害，从而影响学生的心理健康和人格成长。 安徽电视台曾报道过一个案例，安徽长丰的一所小学发生了一桩令人发指的血案，一名女教师，在学校的宿舍里残忍的杀害了三名小学生，然后自己割腕自杀。案由是，该教师不久前被教育局从另一所较好的学校调到该校，以充实薄弱学校的师资力量，而该教师为此闷闷不乐，心理抵触，产生倦怠情绪，短短的一个月转化了严重的忧郁症，心理变态，攻击社会，从而犯下滔天大罪，毁灭了三个家庭，也毁灭了自己。
值得一提的是，人的情绪的传染是很奇妙的，其感染的速度比流行性感冒还快，它既不是空气对流传染，也不是接触传染，而往往是一个眼神，一个表情，一句话的心理意会，就达到传递的效果，有的人就很注意这一点，比如：一对小夫妻在新婚的门前贴着一个纸条，上面写到：“进门前，请脱去烦恼;回家时，请带回快乐。”可想而知，一种温馨、和谐的气氛会充盈着整个家庭的空间。
还有一个很有趣的故事，描述了情绪的传递，叫“踢猫效应”：某公司的一位老总，在公路上超速驾驶，结果被警察开了罚单，并扣了车子，这位老总愤怒之极，回到办公室，把销售经理训斥了一顿，销售经理挨训之后，气急败坏，将秘书叫到自己办公室教训了一番，秘书无缘无故地挨训，一肚子气，就全部把怨气发泄在接待员身上，接待员无可奈何垂头丧气地回到家，对自己的儿子大发雷霆，儿子莫名其妙地被父亲痛斥之后，也很恼火，便将自己家里的猫狠狠地踢了一脚。猫挨了主人的一脚窜上了马路。刚好路过的司机吓了一跳，赶紧猛打方向盘，结果正好把被扣了车子，步行回家的公司老总给撞伤了。这个故事的寓意是，不良情绪造成的恶果，还是自己承担。
对学校来说，教师的职业倦怠，影响了学校的管理效率和教学效果，还可能影响到所教的学生，致使学生发生学习倦怠，甚至会影响到学校的社会声誉和发展方向。职业倦怠因工作而起，直接影响到后续工作的准备状态，然后又反作用于工作，导致工作状态恶化，使职业倦怠进一步加深，这就是我们讲的职业倦怠的恶性循环，不仅仅是对人的身心健康带来危害，更是一种对工作有极强破坏力的不良因素。
(三)哪种教师类型容易产生职业倦怠
那么，哪种类型的教师更容易产生职业倦怠呢?我们依据马克思、恩格斯对不同社会状态下人由于自由程度的不同而经历的生存、享受、发展三个层次的划分，将教师的职业存在状态分为三种，即以谋生和养家糊口的生存型，体验人生和品味幸福的享受型，服务杜会和完善自我的发展型，从对这三种不同的存在状态的分析，来看看什么样的教师容易成为职业倦怠的受害者。 第一种“生存型”教师。
处在生存状态下的教师，把自己所从事的职业看成是生活或者获取地位的一种基本手段，以此获得一份固定的收入，用以维持生计。事实上，教师这一职业并不是他们的所爱和首选.他们是不得已而为之。以这样的心态来从教，就可能出现对教师职业如下的认识以及相应的表现。
1.把教师看成是知识的搬运工。在这些教师看来，教书无非就是知识的输出，就是把知识从书本装进学生的大脑里，就像是把书从这一个仓库搬运到另一个仓库。因此，照本宣科、填鸭灌输是最容易不过的方法，机械训练、题海战术是再简单不过的事情。日复一日的教学，不过是多年以前备课内容的再次复述;每天的上课不过是书本知识向学生头脑的强行填塞，长期机械的劳作确实使他呈现出一种如工匠般的熟练.但是，这种熟练不但没有给他自身以及学生的身心发展带来积极有益的形响，反而使他由于思维总是在旧有的轨道上运行而导致教学能力的退化，灵性和活力也被磨灭。这样的教师，只能算是一个毫无思想、毫无创造性的“教书匠”，不仅不能使别人而且他自己都不可能从教师职业中得到幸福与快乐的享受。
简单重复，机械复述，单调乏味，枯燥之极，任何人都会产生倦怠感，应该说，这就是我们产生职业倦怠的一个最重要的主观原因。
2.把教师的工作看成是无可奈何的选择。这一类教师从感情上提不起对教师职业的兴趣.虽然也在忙忙碌碌地工作，但他仅仅是在履行职责。对于他来说，他所做的一切都是为了工资而做的“交换”，他无法触入自己所从事的工作之中，他不是以学校主人的身份出现在校园里，也不是以学生朋友的形象出现在课堂中，他更像一个“临时工”.以一种短期的姿态在学校工作。他所关注的不是教育的改革、学生的进步，而是自己的待遇和他所认为的更好的发展机会。
热情和兴趣的丧失，情感的疏离和冷漠，这本身就是职业倦怠的表现，也是心理衰竭前兆。
显然，如果我们的教师始终处于上述生存状态的话，职业倦怠就不可避免，应该说，这样的人生一辈子，仅仅是活着而已，是非常痛苦而可怜的，是非常凄惨而悲哀的，是没有幸福而言的。 第二种“享受型”教师。
把工作当作享受，在享受状态下，教师的职业成为他们参与生活、体验人生的重要途径。这些教师怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。他们快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成就。学生的每一次获奖、自己得到的每一项荣誉都成为他们生活中的大事和引以自豪的家珍。带着这样的心态从事教师职业，就是快乐幸福的。
对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土。所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的“美差”，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。这些教师已经把他们的兴趣与自己的事业放在上同一个砝码上.因为爱孩子、爱学校、爱事业而无怨无悔地当一辈子教师。
第三种教师，就是发展型教师。
“发展型”的教师，不是把教师的职业当成满足物质需要的功利手段，也不仅仅把它看成是给予和付出之后的心灵满足。而是以培养学生为己任，以学生主动积极的发展为最高目标，并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。同时，教师本人也会通过自由而富于创造性的劳动实现自我的发展与完善。真正的教师是那些把自己的生命融进职业生活中，并从职业中得到幸福快乐和主动发展的人，是那些热爱教育、追求智慧人生的人。也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。因此，拥有这些教师，不仅是学生的幸福，校长的幸福，学校的幸福，也是社会的幸运。因此，作为学校管理者，我们应努力使每位教师实现自身的发展，证明自身存在的意义和价值，要有本领，有能力，真正地从自己的职业活动过程中寻求到幸福和快乐。
三、克服教师职业倦怠的策略