校园文化制度建设论文范文第1篇
摘 要：随着教育体制改革的不断深化，学生社团已经成为现代教育中学生自我教育、自我发展的一种新型教育模式。学生社团促进学生树立积极向上的人生态度，塑造集体意识和责任感。注重学校社团的建设发展，鼓励学生积极加入社团并给予正确的领导和指引，在老社团的发展壮大、新社团的不断崛起中，引领先进的校园文化，为学生自主创新、个性发展提供更广阔的空间，不断繁荣校园文化。
关键词：校园文化繁荣；学生社团
众所周知，校园文化是以学生为核心，以校园为主要发展空间的一种群体文化。高中作为传承文明、培养人才、传递知识、造福社会和传播先进文化的组织，校园文化是由校园活动、校园精神和校园建设三个部分组成的，只有通过外界的熏陶，才能使学生产生思想观念，心理素质，行为方式，价值取向等既定文化的认同，从而使他们在德智体美各方面全面发展。
一、校园社团活动的重要意义
（一）社团是校园文化建设的重要载体
当今社会既看重一个人的知识水平，又看重其能力素养，学生需要多方位发展，才能满足社会的需求，如果学生只是“死读书，读死书”，不把书本知识转化成实践，只能说这个学校的教育是失败的。学生社团应运而生，社团是一种具有社会性质的兴趣团体，利用学生的兴趣爱好将其聚集在一起，它的产生迎合了现代教育的需求，有利于学生能力的培养，有着相同兴趣爱好的学生自发地走到一起，成立不同类型的自愿组织。社团不同于学生会，兴趣爱好相同的学生聚集在一起，社团以提高学生综合素质和促进学生全面发展为最终目标，通过开展各式各样趣味十足的校园文化活动，促进学生之间的交流和沟通，丰富他们的课余生活，更能锻炼他们的动手能力。学生社团已成为学校推进先进校园文化建设和精神文明建设的一支重要力量，也是学生接触社会的一种良好渠道。
（二）社团在校园文化繁荣中的作用
社团是由学生自主管理的组织，它与老师的管理相辅相成，为营造良好的师生关系，形成尊师重道的校园风气创造了良好的条件，从而营造了重学、爱学、乐学的学习风气和积极向上、和谐健康的校园环境，优化了学校树德育人的能力，更有利于校园文化的传承。
（三）社团对学生发展具有重要意义
社团作为一个集体活动的组织，引导学生树立正确的思想观念，培养学生的人际交往能力，能够提高学生的语言表达能力，开阔学生眼界，为拥有良好社会关系奠定基础。在一个个趣味十足的活动中，不仅可以让学生增长见识、拓宽眼界，也是陶冶情操、提高素质、塑造健全人格的途径。
（四）社团对社会发展进步的促进作用
在我国，高校学生社团的沿革已有一百多年。“五四运动”后各种社团生机勃勃发展起来，为中国历史揭开了崭新的篇章。社团绝不是完全被封闭在校园里的，它的使命是沟通校内和校外，打开学生视野，各项社团活动是为社会输入新鲜血液，传播优秀文化知识，弘扬民族精神，促进社会和谐发展。
二、社团活动存在的弊端
（一）社团制度不完善，秩序混乱
某些社团缺乏正确的价值观和人生观的引导，盲目地活动和功利性的目的对学生的身心健康发展产生了恶劣的影响和人生方向的误导。比如有些社团缺少必要的行为准则，缺少自我管理，如一盘散沙，最后活动只能以失败告终。
（二）学校对社团投入少，没有切实的保障
社团作为以学生为主要群体的组织，收取活动经费的能力非常有限，所以学生社团的发展离不开学校关注和支持，很多学校为了节省教育经费克扣社团的活动经费，对社团活动的硬件投入过少，导致社团发展举步维艰。很多高中过分强调高考的重要性，打压学生参与社团活动，以至于学生参加社团活动的时间、地点和条件难以保障。
（三）社团活动缺乏专业辅导，形式匮乏
当今时代，各个高中过分强调学习应该放在第一位，打击学生参加社团活动的积极性。所谓的社团活动只是体育活动，内容单调，很多兴趣类的社团只是走形式，并没有开展什么活动。这种缺少趣味、形式呆板、内容枯燥的文艺体育活动已不再能满足学生社团的发展。长此以往，社团的存在只是形式，起不到任何作用。学校应该作为主导，建立多样化的社团，例如志愿者协会、校园文学社、礼仪队、合唱团、舞蹈团、球队等，多组建一些军乐队、科创社、“最强大脑”记忆协会等兴趣类社团，只有这样，才能全面培养学生的艺术才能和组织管理能力。
三、结束语
“合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土。”高中的社团还需要进一步发展。学校作为校园文化的领导者和创建者，应该鼓励学生社团的发展，要丰富社团的活动形式，提升社团文化品位，倡导高端大气有益的社团活动。只有加强社团建设，才能繁荣校园文化。
参考文献：
[1]杨胜利. 加强学生社团建设 促进校园文化繁荣——关于新课程背景下高中学生社团建设的几点思考[J]. 教育参考，2014，（12）.
[2]孙宗涛. 沈阳市高中生社团组织现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]王凡. 高校学生社团在校园文化建设中的作用研究[D].华东师范大学，2013.
[4]李雪梅. 大学生社团建设研究[D].电子科技大学，2007.
校园文化制度建设论文范文第2篇
“数字校园”是近年来我省各校广泛关注并大力推进的时代课题，并已经成为各发达地区学校信息化建设的主要内容和推进学校管理方式改革的重要手段。在这方面，我县还处于刚刚起步的阶段，“数字校园”对于大部分人来说还是一个非常陌生的领域，数字校园在我县的建设实践过程中还存在着不少的问题，如何在学校管理过程中推动“数字校园”，需要我们深入地研究解决。
本文以浙江省嘉善县目前建设“数字校园”的状况为背景，首先从“数字校园”概念入手，简要分析了“数字校园”与传统学校管理的区别以及当前我们发展“数字校园”的意义；之后从我们建设“数字校园”的现状出发，讨论了当前实践过程中存在的问题；最后，针对实践中的问题提出相应的对策。
一、数字校园的概述
（一）“数字校园”的概念
“数字校园”是一种新型的学校管理模式，是校园信息化建设的高级阶段。
如果要深入研究“数字校园”的概念，那么我们就得先了解“电子政务”一词。关于电子政务的定义在国内外有很多种提法，如，电子政府、数字政府、政府信息化等。这些提法从不同的角度揭示了电子政务的概念与特征。在我国，电子政务可定义为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现政府组织结构和工作流程的优化重组，超越时间、空间和部门分割的限制，建成一个精简、高效、廉洁、公平的政府运作模式，以便全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的管理与服务。
“数字校园”其实是“电子政务”的一个组成部分，所以，借用“电子政务”概念，我们可以把“数字校园”表述为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现学校组织结构和工作流程、教育教学方式的优化重组，超越时间、空间、部门、校内外分割的限制，形成一个精简、高效、民主、公平的学校管理模式以及轻负担、高效率的教育、教学方法，并更全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的教育管理与服务。
（二）数字校园与传统学校之间的区别
传统学校的管理方式是以学校各科室职能为中心，教师、尤其是学生、家长要通过各科室办理相关事务，必须先了解各个学校科室的基本职能、权限和具体分工，然后按照先后顺序到不同的部门办理，业务流程复杂，审批环节众多，议事程序漫长。而“数字校园”的处理方式则是以教师、学生、家长的需求为中心，学校以“向教师、学生、家长提供高效、优质的管理服务”作为出发点，帮助协调各种关系，共同推进学校教育。
（三）数字校园建设的意义和作用
1.提高教师队伍的整体素质。教师必须提高计算机应用水平，增进对学校信息化和“数字校园”的了解，不断的开阔视野，改变观念，才能适应“数字校园”对全体教师的基本要求。
2.提高学校管理效率，降低学校办公成本。“数字校园”通过网络等信息手段发布的文件、公告、通知等，既使有关信息的上传下达更迅速，也使无纸化办公得以实现，大大降低了信息的传递成本。同时，“数字校园”的实施对行政组织结构必将产生极大影响，实现行政管理成本的降低。
3.提高学校服务水平和服务质量。通过“数字校园”的建设，不仅增加了学校与教师、学生、家长交流的途径，也将促进学校在自身管理、制度建设、各项能力等方面不断提升，这必将提高学校管理的效率，提高学校服务的水平。
4.提高学校决策的科学性、及时性、有效性。发展“数字校园”，推进学校信息化，将会给学校管理部门提供一个决策支持系统，虽然它不能完全代替常规决策，但它降低决策的风险，提高了学校决策的科学性、及时性、有效性。
5.有利于强化以人为本的理念。加强“数字校园”建设，教师、学生、家长可以通过互联网快捷方便、准确地了解学校的一些重要的信息。学校在做出决策的过程中，也可以通过网络让更多教师、學生、家长参与，推动学校决策的科学化、民主化。
二、目前数字校园建设的现状及存在的问题
（一）数字校园建设的现状
我县“数字校园”建设启动虽然不久，但近年来在上级领导的重视下，投入力度大，发展势头很猛。具体体现在如下三个方面：
1.基于网络的教育城域网实现三通。既校校通过光缆宽带接入互联网——校校通，班班配备多媒体教学设备并连接互联网——班班通，每位教师人手一台办公电脑——师师通。
2.根据实际，逐步开展各项工作。（1）以评比促建设，以县中心网为依托，定期在全县开展优秀教育网站评比活动，为各学校取长补短、互相学习。（2）以县远程教育平台为基础积极开展现代远程教学，成功举办了多校互动的网络教研、一师两班的异地网上教学活动。（3）重视现代教育技术与课程的科学整合，应用信息技术对教育教学内容、方法和手段进行全面的改革。（4）加强应用，充分发挥“数字校园”平台效益，建立《教师管理平台》，实现全县中小学教师管理的信息化。
3.“数字校园”建设的评估考核机制逐步形成，在参观学习、借鉴宁波地区经验的基础上，广泛征求意见，制定了《数字化星级评估方案》，以此来考核评估学校“数字校园”建设的阶段性成果。
（二）数字校园建设中存在的问题
1.基础性建设滞后。“数字校园”的基础性建设主要包括两个方面，一方面是基础设施建设，另一方面是网站建设。
从目前看，我县的基础设施建设已经达到发达地区的水平，但在网站建设方面亟待加强。
目前我县的“数字校园”在网络上的内容和形式都存在着不少的问题。如联系信息不完整、网站设计不够专业、网上信息量少、更新不及时、实用性差等，无论是信息的实用性还是“数字校园”的功能性，都与真正的“数字校园”有很大差距。
2.“数字校园”的发展缺乏统一规划和标准，信息孤岛问题严重。由于我县的“数字校园”推进工作是在各类学校中分别进行的，没有统一的战略规划，各个学校之间相互封闭，相当一部分已建成的“数字校园”系统模式不统一，这些独立的、异构的、封闭的系统使得彼此之间难以实现互联互通，从而形成一个个信息孤岛。
目前，随着我县“数字校园”工作的深入推进，我们即将受到信息孤岛这一问题的困扰，我们将要面对的问题是：继续发展下去，要么被迫重复投入，县教育局再投资建设另外一套系统；或者是现有较为完善的系统中保留其一，另外一个则推倒重来，新建系统在技术标准上向前者靠拢。但无论选择哪个，我们都将付出一定的代价。
3.“数字校园”评估机制尚未健全。我县的“数字校园”建设存在着跟风的现象，部分学校对于“数字校园”的运行机制，教育局、学校、教师、学生、家长在“数字校园”体系中的关系尚未明确就盲目上马，缺乏与“数字校园”运行特点相吻合的先进的绩效评价体系。
4.“数字校园”遇到信息安全的问题。与电子商务、电子政务相比，虽然“数字校园”对信息的安全性没有前两者那么高的要求，但是建设一个可靠的安全保障体系，依然是“数字校园”深入推进的必要条件。如，随着“数字校园”建设的深入，学校内服务器的管理矛盾开始显现出来，不仅在遇到病毒、黑客等问题上常常束手无策，甚至连服务器机房的安全有时也会受到盗贼的入侵。
5.复合型人才短缺。近年来随着我县人才培养工程的推进，信息技术人才和优秀校长的数量迅速增加，为“数字校园”建设提供了大批高素质人才。但是，我县今后的“数字校园”建设中，最缺乏的不是信息技术人才，也不是仅仅熟悉管理的校长，而是熟悉数字信息与学校管理相结合的复合型人才。既懂得信息技术又懂得学校管理的复合型人才数量不足，将直接制约我县“数字校园”的进一步发展。
6.教师个人的问题。“数字校园”与传统学校存在着巨大的差别，这就导致了部分教师一时难以适应“数字校园”发展的需要，主要表现在：（1）教师的信息技术技能整体水平不足。近年来，我县教师的计算机知识等方面有了显著提高，但从整体上看，仍然不能适应“数字校园”发展的需要。尤其是农村中老年教师，在信息技术的掌握上，依然存在着较大的困难。（2）教师对“数字校园”认识不足，观念有待提高。虽然县教育局已将“数字校园”放在教育信息化的重要位置，但人们对它的认识还存在着不足，常常有人简单地认为学校上网就是“数字校园”，也有人认为办公自动化就是“数字校园”等。其实这些都只是“数字校园”的一个方面。
同时，“数字校园”的发展，必然对学校管理的方式方法提出更高要求，如透明度要高、更加规范等，这势必對管理者的能力提出更高的要求，在估计到会遇到困难和挫折的情况下，容易引起部分教师的抵触情绪，从这个意义上来说，更新观念，主动接受“数字校园”这一新的管理方式，对学校管理者的管理艺术是一个严峻的考验。
三、推进数字校园建设的建议
（一）大力加强基础性建设
从我县目前的状况看，“数字校园”建设除了必须大力加强基础设施建设外，重点是抓好网站建设，可以从以下两点出发：
1.增强学校网站的互动性。“数字校园”最终目的是实现教师、学生、家长与学校管理之间的互动，因此，增强互动性是做好“数字校园”的重要内容。增强互动性，一方面要靠技术手段，有效解决困扰大家的安全性和可靠性问题；另一方面要靠监督，可以由县教育局通过出台学校网站建设标准，明确各学校网站要求达到的互动性要求。
2.要提高网站内容的信息量和更新率。改变当前很多学校网站信息量不足或者信息更新不及时的问题。要解决这一问题，除了需要校长的重视外，还需要有效的监督。这需要依靠县教育局尽早出台有关制度，明确规定哪些信息应该公开，如何公开。同时，需要明确学校网站的信息量标准和信息更新标准，以便学校在进行网站建设与管理时有据可依。
（二）制定切实可行的规划和统一标准
县教育局应尽早出台“数字校园”的技术标准，如数据存储格式、传输格式、今后的预留接口等。同时，抽调骨干，加强对全县“数字校园”的整体建设规划。这样除了能统一技术标准外，还能够让全体校长全面理解建立统一“数字校园”平台的内涵。
在硬件、软件的选择上，可以由各校自主开发、公平竞争，但技术标准的问题上，必须全县统一。越早确立技术标准，对我县的“数字校园”建设而言，就能越早走上快车道，从而避免将来因标准混乱而导致的被动局面。
（三）建立健全数字校园的绩效考核和评估机制
目前，我县的“数字校园”建设尚缺乏有效的、来自内部的激励机制，所以，引入“数字校园”的绩效考核制度成为当务之急。具体而言，就是将“数字校园”建设和使用的效益好坏尽快纳入学校考核的范畴中，并逐渐建立起一套考核学校和教师应用数字资源效益的指标，以推动学校和教师积极应用数字管理平台。
（四）着力解决好数字校园的安全问题
安全问题永远是“数字校园”建设的核心问题之一。因此，必须把网络和信息安全放在重要的地位，加大投入，加快发展。如，在服务器的管理上，可以利用中国移动、中国电信等成熟企业的服务器托管业务，既免去了每个学校购买多台服务器的资金投入，又使得服务器中数据获得了完善的安保措施。
（五）加强数字校园复合型人才的培养
“数字校园”复合型人才不是简单地在学校管理体系中配置行政管理人才和计算机专业人才，而是需要个人有效整合学校管理知识、计算机应用知识和信息管理知识，是一种复合型和应用型相结合的人才。这对我县人才的培养提出了更高的要求，尽管近年来我县教师的电脑配置和学校网络覆盖已达到100%，但由于没有适时跟进的长效培训机制，相当一部分教师因没能熟练掌握“数字校园”的基本操作技能而导致工作效率低下。因此，在今后的“数字校园”建设中应加强这一复合型人才的培养，以促进我县“数字校园”的发展。
（六）加强对教师的教育和培训，努力提高教师素质
教师是“数字校园”最经常的使用者。因此，加快推进“数字校园”建设，必须与加强教师队伍建设相结合，不断提高教师素质。
1.要加强关于信息技术的培训，提高公务人员的技能
在对教师的培训中突出信息技能方面的培训，使教师能够掌握最新的信息技术知识和技能，以适应“数字校园”不断发展的需要。
2.要加强关于“数字校园”的培训和教育，突破认识和观念上的误区
目前，部分教师对“数字校园”还一无所知，这直接影响了“数字校园”的建设和应用。因此，在今后的教师培训中，需要加强“数字校园”方面的培训，使广大教师认识到“数字校园”与传统学校管理之间的差异、“数字校园”与我们所认为的办公自动化的区别以及当前“数字校园”建设的重要性和紧迫性，从而使广大教师破除各种错误认识，树立“数字校园”的正确观念。
总之，在今后的“数字校园”建设过程中，要进一步加强县教育局在“数字校园”建设中的主导作用，在着力解决好上述问题的基础上，还要加强对“数字校园”建设的项目管理，进一步优化“数字校园”发展的内外环境，力图在实践中走出一条“低成本、集约化、有实效”的“数字校园”建设道路。
参考文献：
［1］侯卫真.电子政务的建设与发展.中国人民大学出版社，2006.
［2］王国鹏.我国政府电子政务建设及对策研究.哈尔滨工程大学，2004.
［3］赵红梅.我国电子政务建设中的问题分析与对策研究.东北大学，2004.
编辑 鲁翠红
校园文化制度建设论文范文第3篇
随着社会经济体制的不断完善，人民的思想观念也发生了改变。在教育方面更加注重主体意识、民主意识，更推崇创建开放、自由的教育管理环境。要求学校管理突出以人为本，立德树人的教育理念，实现充分挖掘学生潜能，促进全面发展的目的。因此校园文化的建设决定著学校发展的特色，也影响着整个校园的精神风貌。加强文化教学，能够有效提升学生的整体素质。所以，学校将文化融入到特色校园文化建设当中，能够让文化成为校园个性发展的一种特色。本文就从以下几方面探究以文化为渗透点加强特色学校校园文化建设的有效途径。
一.文化内涵
文化内涵可以从宏观角度概括为文化和学科两个方面。其中，文化就是社会历史发展所造就的一种对现实世界理性理解和处理的方式。在实践中，文化可由学科家集体构成学科传统文化，也是一种独特的研究方式。所以，文化本身就是一种文化形式。其次，在学科角度上，文化有独特的魅力所在，能够充分激发学生的学习探究兴趣。文化是凝聚学科精神与意识的一种作用力。通过对符号和语言的传递来表现思想。因而，广义的文化也包含了相关的知识内容、学习精神、思想方法等。可见，从文化角度和学科角度分析数字文化内涵的研究者较多。所以，学科文化具有独特的美育特质，我们应该通过文化层面去影响学生，使其爱上学习，爱上学科文化。学科文化还能够拓展思维品质，促进世界观、人生观的发展。除此之外，学科文化对人的精神、心灵、思维都产生着持续影响。
二.校园特色中学科文化建设的现状分析
（一）管理者对学科文化建设的态度
大部分学校会鼓励师生建设校园文化，尤其是益智的学科文化特色。但学校管理者对学科文化有自己的理解，但理解不够深入。管理者认为校园文化建设非常具有必要性，尤其是学科文化建设。但缺乏校园学科文化建设经验。虽然学校设立了七巧板和魔方等兴趣小组，但这些活动虽然跟学科文化有关系，却没有形成有效的学科文化氛围。管理者认为现阶段达到理想的校园学科文化建设有一定难度。其次，教师对校园学科文化建设保持积极态度。但自己对校园学科文化建设理解相对片面，很大部分教师认为多媒体中隐藏着校园学科文化。所以，教师对学科文化了解不够深入，但认为加强校园学科文化建设非常具有必要性。
（二）物质环境文化建设情况
虽然小学班级中的学科元素比较罕，大部分学校环境相对简单。墙壁上贴着有关核心价值观的标语，黑板报上张贴书法和作文等作品，走廊上挂着名人名画或者古诗词等。但很少出现学科家的影子。与此同时，大部分学校举办的朗读比赛和书法比赛较多，速算比赛类的学科文化类活动较少。而有关学科知识的内容宣教也较少，没能够形成直观的校园学科文化建设氛围。
（三）学科文化内涵在教学中的渗透情况
实践调查发现，大部分教师认为自己没有精力加强校园学科文化建设。一般情况下，除了学科课本中学科文化的相关内容教学，教学中对学科文化知识点的拓展一般为空白的。这与教师教学研究的主动权息息相关。因为大部分教师认为在教学中拓展学科文化知识内涵是没有必要的。同时，校园内学科课外实践活动较少，学科文化熏陶不明显，学生具备一定学科精神，但管理者和教师对校园学科文化渗透不够重视。学科文化就难以融入校园当中。
三.校园学科文化建设存在问题及原因
（一）存在问题
首先，管理者对校园文化建设缺乏重视，且精力和经验不足。实践中较难发现校园学科文化建设良好的学校，一般的学校都缺乏浓厚的学科文化氛围。所以，当这样的典型变少时，其他学校也就缺乏了竞争力。加之，社会和教育环境没有对校园学科文化建设有明确要求，只关注学生学科成绩，而忽视了学科内涵培养。这也导致了校园学科文化建设的加强与否对学生自身发展没有较大影响。教师对校园学科文化建设力度不足。大部分教师认为没有充足时间加强校园学科文化建设。其次，教室内缺乏学科元素，教室外也缺乏学科元素。与此同时，与学科文化相关的实践活动较少。师生的学科文化素养欠缺。
（二）原因分析
首先，管理人员缺乏建设校园学科文化的决心和精力。管理者的规划思维直接影响教师管理理念和学校文化氛围。所以，学校管理者没有明确有关校园学科文化建设思想，教师对学科文化建设的了解也就相对减少。管理者并未鼓励教师加强校园学科文化建设。其次，管理者对校园学科文化内涵缺乏深入了解。大部分小学领导和教师认为学科文化能够提高学生的学习兴趣，但校园学科文化建设也只限于提升学习兴趣的范畴。这种错误的思想也导致了校园学科文化建设的受阻。同时，教师自主研究意愿不够强烈，且自身缺乏对学科文化内涵的深入了解。教师作为孩子成长的引导者，自身应具备丰富的学科文化知识和文化内涵。显然，教师自身知识储备和内涵认识不到位。最后，评价方式的单一化也直接影响了学生的整体学科素养。
四.加强小学校园学科文化建设的途径
（一）深化对学科文化的认识
首先，学校应安继强对学科文化内涵的宣教。在实践研究活动中可邀请不同层次的学科专家开展专题讲座，特地宣教学科文化的内涵。教师通过参加此研究活动，能够拓展视野，丰富学科素养，更助力专业成长。其次，学校应多途径开展学科文化内涵的学习。在条件允许的情况下鼓励师生走出课本和课堂，参观其他学校的学科文化建设活动。比如本学校学科文化活动形式单一，可学习引进其他学校新颖的活动形式。最后，可在校园内优化图书室和走廊图书角等环境。通过营造健康有益的阅读环境，点滴渗透学科文化知识。
（二）营造良好学科文化氛围
首先，小学教室应以教育为主，美观为辅。所以，可在此基础上增加学科元素。比如：班级中挂学科家的人物画，还可设计学科乐园等活动，引导学生在实际生活中搜集相关的学科知识或者故事，分享给同学们，如脑筋急转弯等益智类学科知识。还可以在走廊上贴有关0的意义，圆周率的由来等等。还可以在教室区域中加入学科优秀作业的展示，以优秀的作业作品激励同学们积极学习学科文化知识。班级中建设学科元素越来越多，学科文化氛围也会不断浓厚。其次，教师和学生共同建设校园学科文化长廊。在不同楼层设置不通过主题，用来激发学生的学科学习兴趣。如选取一面墙张贴上学科趣味小知识等。在打发学生的闲暇时光时也有效渗透了学科文化内涵。再有可以将学科文化融入手抄报中，师生均能够参与。学科文化长廊不能是一种呆板的形式，应该是灵活且符合小学生身心发展特点的内容结构。画面生动的配图或有趣的小故事等。最后，增设学科活动室。学科活动室可以是专门辅助学科教学的教室。可为师生提供各种所需的学科教具和活动材料。师生可在学科活动室内进行学科研究活动。这就将学生的学科思维放在了课本和课堂之外。在学科活动室中，学生更容易发散思维，激发自主学习兴趣。
（三）开展丰富教育教研活动
首先，学校应开展以提升师生学科文化为目标的实践活動。比如学校举办学科文化节，组织多种多样的学科实践研究小活动。活动形式应该灵活多样，应该符合不同年级阶段学生的学习需求。对于低年级学生可以让教师提供素材，打造自主开放的活动空间，学生大胆进行探究和创新。对于高年级学生而言可搜集有趣的学科故事然后尝试自主编写。如《1先生和0小姐》的故事，在学生自主编写和讲故事的过程中，这种有趣的学科思维已经逐渐渗透到学生的思维中，为学科素养的形成做好铺垫。其次，可组织教师制定学科文化建设研究心得。管理者定期组织教师团体进行教研活动，针对校园学科文化建设情况进行交流。教师汇报各段时间在校园学科文化建设方面所做的工作和心得。相互交流中有效渗透了学科文化内涵，提升了师资队伍的学科文化素养。
（四）提高教师自身学科素养
首先，可从多个方面补充学科文化知识。学科教师自身应不断加强综合素养，尤其是学科文化素养方面。如选择《小学学科教师》等。教师可借助互联网平台进行学习研究，还可在网络上与有经验的管理者交流心得。其次，在小学教材中加强对隐形学科文化知识的挖掘。最后，应充分开发利用校园环境中的学科资源。如在学校围墙上设计有关学科历史背景知识点的斑块。教师和学生可在网络或生活中搜集相关的学科历史文化知识，分享到文化墙上，以此提升校园学科文化氛围。
五.结语
总之，小学校园学科文化建设现状堪忧，学校管理者和师生对学科文化知识与内涵认识较浅，管理者缺乏加强学科文化建设的精力和经验等，都直接影响着校园中学科文化建设的拓展。小学阶段是学科素养发展的基础，因此加强校园学科文化建设势在必行。学校应加强对学科文化建设的宣教，努力提升师资队伍的学科素养，加强校园内和教室内的校园学科文化环境建设。以此，为学生构建积极的校园学科文化氛围，有效提升师生学科文化素养。
参考文献
[1]阚璇.高校文化建设中的地域情感表达——以1912景观广场系列作品为例[J].当代文坛，2020（05）：232-233.
[2]王建红.大学校园文化与高校图书馆文化建设[J].今日财富，2020（17）：126-127.
[3]王小君，田宝贵.依托地方优秀文化，打造高校文化育人环境[J].科教文汇（中旬刊），2020（08）：13-14.
（本文系2020年白银市教育科学‘十三五’规划课题《关于打造特色学校加强校园文化建设的研究》阶段性研究成果，课题批准号：BY[2020]G164号）
（作者单位：甘肃省白银市会宁县白草塬镇中心小学）
校园文化制度建设论文范文第4篇
摘 要 加强艺术高职院校校园廉政文化建设对于促进高等艺术教育发展、培养合格艺术人才具有重要的现实意义。推进艺术高职院校廉政文化建设要准确把握廉政文化建设的科学内涵和重要意义，结合学院特色，以培育廉洁意识为根本，创新廉政文化建设载体，增强廉政文化建设的针对性和实效性，全面推动校园廉政文化建设。
关键词 艺术高职院校 廉政文化 建设
反腐是一场没有硝烟的战争。在加大反腐力度，对腐败零容忍的同时，还要加强廉政文化建设。“廉政文化以崇尚廉洁、鄙弃贪腐为价值取向，融价值理念、行为规范和社会风尚为一体，反映人们对廉洁政治和廉洁社会的总体认识、基本理念和精神追求，是社会主义先进文化的重要组成部分。”①习近平指出，思想纯洁是马克思主义政党保持纯洁性的根本，道德高尚是领导干部做到清正廉洁的基础。近年来，高校因新校区建设和科研基金等问题成腐败的新发区，反腐形势严峻。艺术高职院校作为我国高等职业教育的重要组成部分，承担为社会培养高素质文化艺术人才的重任。因此，艺术高职院校在发展的过程中，要想拒绝腐败，成为职业教育的净土，就必须认真研究校园廉政文化建设思路，创新廉政文化建设载体，积极推进廉政文化建设，培养合格艺术人才，促进社会主义文化的繁荣发展。
一、深刻认识艺术高职院校校园廉政文化建设的现实意义
加强廉政文化建设，是建设社会主义核心价值观的重要内容，是深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的战略举措，对于不断夯实廉洁治校的思想道德基础，筑牢高校拒腐防变的思想道德防线具有重要意义。
1、廉政文化建设是提高艺术高职学生反腐意识的有效途径
近年来，随着我国高等教育的不断发展，高职教育快速发展，已经占据高等教育的半壁江山。其中，艺术高职教育的发展势头强劲，特别是十七届六中全会以后，党中央高度重视文化发展，为艺术高职院校的发展带来新的契机。但由于受到社会大环境的影响和各种社会思潮的不断冲击，“国外敌对势力利用各种途径加紧对我国高校进行思想文化渗透，致使部分大学生自我意识急剧膨胀，拜金主义、功利主义和腐朽享乐观念肆意滋生，造成在大学生群体中不同程度出现政治信仰缺失、理想信念模糊、价值观念错位、社会责任感淡薄、艰苦奋斗精神淡化等一系列问题。”②这些现象在艺术高职院校尤为突出，加之艺术高职院校学文化基础较差，重视专业课忽视思想政治教育理论课的现象尤为普遍。这两者的综合影响导致艺术高职学生对腐败的危害认识不深，对腐败现象漠不关心，甚至产生反腐是党和政府的事跟自己毫无关系的想法。因此，加强对艺术高职院校学生的反腐意识教育迫在眉睫。要充分利用校园网络、宣传栏等宣传廉政思想、讲述廉政故事、树立廉政榜样，营造浓厚的廉政文化建设氛围。同时，利用课堂教学、专题讲座等形式给学生讲述我国廉政建设的基本理论和实践、反腐倡廉的基本法规和政策以及古代廉政思想，使新时期的艺术高职学生具有良好的廉政思想基础，增强廉洁自律的自觉性，不断增强反腐意识。
2、廉政文化建设是培养合格社会主义文化艺术人才的现实需要
推动社会主义文化艺术大发展大繁荣，人才是关键。要树立尊重人才的意识，牢固树立“文化发展，人才为先”的思想，加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍。文化工作者要成为优秀文化的生产者和传播者，必须加强自身修养，具有高尚的道德品格和强烈的为人民服务、廉洁自律的思想意识，成为新时期先进文化的传承者和传播者。这些意识需要在学生时代开始培养，通过校园里廉政文化建设，引导广大艺术高职学生自觉学习廉政思想，培育和践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，养成淡泊名利、自尊自律的良好风尚，努力成为德艺双馨的社会主义文化建设人才。
3、廉政文化建设是促进艺术高职院校健康发展的必要保证
党的十七届六中全会从战略和全局的高度深刻阐明文化建设在党和社会主义事业中的重要地位和作用。此后，社会主义文化建设掀起新高潮。艺术高职院校也借着这股东风迎来发展的春天，招生年年火爆。艺术高职院校蓬勃发展的同时也出现了一些不和谐的现象。有些学校为扩大规模，不注重学生质量，在招生过程中徇私舞弊，招收关系学生。在学生毕业时打着为学生帮忙找工作的幌子收受学生钱财。甚至有些辅导员直接拿奖助学金与学生进行交易。在艺术创造方面也出现了一些腐败现象，一些教师的舞蹈、音乐等作品出现抄袭剽窃等现象。还有一些教师为赚取经济利益，大部分时间用在校外兼职上，不注重对本校学生的培养，甚至为了获取高额利益，文艺作品创作、演出过程中出现了低俗媚俗的现象。因此，把廉政文化建设融入艺术高职院校的整体建设，有利于抵制腐败现象在校园里蔓延，形成良好的学风和教风。有利于提高艺术作品创造的水平和影响力，促进艺术高职院校健康发展。
二、全面探索艺术高职院校校园廉政文化建设的现实途径
推进艺术高职院校廉政文化建设要准确把握廉政文化建设的科学内涵和重要意义，结合学院特色，以培育廉洁意识为根本，创新廉政文化建设载体，增强廉政文化建设的针对性和实效性，全面推动校园廉政文化建设。
1、以培养廉洁意识为根本
廉政意识培养是廉政文化建设的根本。“在观念文化的诸种社会意识形式中，价值意识具有特殊性，它不是与政治、法律、道德、艺术、科学这些意识形式相并列的，而是渗透于一切社会意识形式之中，是通过各种社会意识形式表现出来的更深层的意识。因此，价值意识具有渗透性、贯通性、普遍性。”③同时，廉政意识的增强能压缩头脑中想腐思想的空间。推进艺术高职院校校园廉政文化建设，就要注重廉洁意识的培养。通过不断学习，让每一位领导干部、教师增强廉政意识，形成 “不想腐、不能腐、不敢腐” 的良好习惯，自觉约束、规范自身行为，把廉洁意识渗透到工作和学习中去，增强自觉抵制腐败的能力，通过培育自身的廉洁意识来促进校园廉政文化建设，共同营造风清气正、廉洁和谐的良好氛围。
2、以廉政制度和规范为支撑
只有建立健全切实可行的反腐倡廉教育制度规范，形成有效的工作机制和制度，才能有力地支撑廉政文化建设。所以说，“加强廉政文化建设，要从制度上着手，要加强廉政制度建设的力度，以廉政制度作为保障，在制度化、规范化上狠下功夫。”④艺术高职院校要推进廉政文化建设，就必须建立完善的廉政制度和规范约束党员干部和教师的行为，预防腐败的发生。在具体操作中，一要建立和完善廉政奖惩制度，制定相关廉政奖励制度、廉政先进评优办法等，使廉政行为得到鼓励和支持，使腐败行为得到严惩。二要进一步健全和完善廉政监督制度，着力加强对权力的制约和监督，最大程度地减少腐败机会，有效铲除腐败滋生的土壤，为廉政文化建设提供制度保障。
3、创新廉政文化建设载体
推进校园廉政文化建设，要不断创新廉政文化建设的载体。对于高职院校来说，一是在校园宣传栏中专门开辟廉政教育专栏，在校园网站上开辟廉政网页，在行政楼等空白墙壁上张贴廉政宣传标语，形成三位一体的廉政文化宣传阵地，营造浓郁的崇廉尚廉文化氛围。二是有效利用艺术院校的资源，积极编排廉政警示文艺节目，突出党风廉政文化教育主题，在校园内部巡回演出，要求党员干部、教职员工、学生要认真观看，通过观看廉政警示教育文化节目，让廉政文化意识入脑入心，占据灵魂。
4、增强廉政文化建设的针对性和实效性
艺术高职院校推进廉政文化建设，要注重增强针对性，注重实效性，积极探索廉政教育新路子。坚持廉政文化建设与院校的建设发展相结合，以廉政文化建设带动学院各项事业的健康发展。坚持廉政文化建设与基层党组织建设相结合，将廉政文化建设纳入党建和学院工作目标，做到两手抓两手都要硬，切实增强拒腐防变的能力。坚持廉政文化建设与培养文化人才，生产文艺作品相结合，将廉政思想贯穿于人才培养和作品生产的始终，培养专业技能好、廉政意识强优秀人才，生产高尚、有思想有内涵的作品，为社会主义文化大发展大繁荣作出应有的贡献。
注释：
①关于加强廉政文化建设的意见.http：//politics.people.com.cn/GB/10702950. html.2010-1-4.
②魏晓文，田志闯.新时期高校廉政文化建设研究[J].党团教育，2012（6）.
③培育廉政价值观 抵御腐败文化侵蚀.http：//news.xinhuanet.com/politics.2011-3-30.
④田湘波.廉政文化与廉政制度关系辨析[J].廉政文化研究，2010（4）.
（作者单位：四川艺术职业学院）
校园文化制度建设论文范文第5篇
[摘 要] 2012年6月，教育部批准在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学，标志着我国远程开放教育进入了转型阶段。据此，在电大教育改革与发展之中，校园文化建设成为育人的核心，使基层电大校园文化建设成为一项重要的教育工作。深入挖掘电大精神，将其融入校园文化有利于促进基层电大实现长远发展的目标。将基层电大校园文化建设面临的新形势作为切入点，对基层电大校园文化建设策略展开一系列的浅析。
[关 键 词] 新形势;基层电大;校园文化;建设策略
物质文化、精神文化以及制度文化共同组成了大学校园文化体系，其中物质文化作为基础、精神文化体现核心价值、制度文化提供保障作用，三者之间互相协调，使校园文化呈现完善化的体系形态。基层电大作为国家开放大学办学体系的重要组成部分，其校园文化涵盖上述三个方面。因此，应把握新形势的特征，积极建设基层电大校园文化体系，促进电大转型升级发展。
一、基层电大校园文化建设面临的新形势
建立国家开放大学的政策一出，广播电视大学系统乃至我国远程教育体系面临着新起点以及新的历史发展机遇。在建设学习型社会的过程中，国家开放大学发挥着不可替代的支撑作用。在总结广播电视大学经验的基础上，应该将电大的理念育人、文化育人功能充分发挥出来，更好地推动我国远程高等教育进入新时期。
国家开放大学在建设初期，以建设制度框架、办学组织体系、改革人才培养模式以及建设“学分银行”等工作为中心，进行了顶层设计。在这项工程当中，基层电大属于一线组织者以及管理者，尽管其所能够发挥的作用相对有限，但是其办学能力和水平对于电大系统的综合办学实力有着不容小觑的影响。对于新形势背景下的基层电大校园文化建设给予关注，研究其建设思路，势必对开放大学的建设与发展起到重要的推动作用。
当前，开放大学数字化、智能化、终身化、融合化发展趋势越发明显，基层电大所面临的转型压力较大。在这样的背景下，建设基层电大特色校园文化，凸显办学特色，提升办学竞争力，对于促进基层电大可持续内涵式发展具有重要意义。
二、新形势下基层电大校园文化建设策略
（一）发挥大学精神统领作用，投入区域经济服务
从校园文化建设的角度来看，相比普通高校，电大既有与之相同的理论和实践内容，又具有远程教育的特殊性。基于电大的办学特点，充分发挥其开放、包容的校园文化的精神统领作用则变得十分关键。
基于广播电视大学所建设的国家开放大学属于一个新起点，是适应国家发展需要以及技术发展趋势的要求所带来的转型，具有一定的中国特色。建立国家开放大学是一种标志，其与封闭式的普通高校教育存在区别，提倡开放教育。另外，电大教育的覆盖面更广，要发挥系统办学优势，增强办学吸引力、向心力、凝聚力，切实提升办学口碑和社会影响力。
以新形势为背景，基层电大应该重视精神统领作用，将系统办学的优势充分发挥出来，使得系统办学的文化与特色相结合，为师生筑起校园围墙，使基层电大能够吸引更多学生，在社会上形成更大的影响力。
在电大教学体系中，基层电大应该以国家开放大学的办学理念作为基础，创建体现自身办学特色的文化体系。办学硬件条件的发展水平大多相同，只有凸显办学理念以及电大精神的校园文化体系，才能够形成在竞争中脱颖而出的关键要素。在日常的建设工作中，基层电大应该重视教学模式改革，使教育教学的过程中体现开放理念与文化建设理念，积极向学生传递校园文化的精神内涵，创建良好的校园文化环境。
（二）做好统筹规划，有机融合实体校园和虚拟校园
首先，要树立新型的远程开放教育观和远程开放教育校园文化观，着力建设不受时间和空间限制的多元自主教学交互平台。比如，开发视频课堂、微课资源、文本资源、网上社区和论坛等，这样能够使操作更加方便，还能够使师生的学习需求和交流需求得以满足，建立效率较高的网络学习平台。
其次，从网络文化宣传的角度来看，应该创建良好的网络文化环境。从一个方面来看，建设校园文化网站，使校园文化的内涵以及感召力能够发挥作用，学生登录校园网站后，能够获得美的感受，从而融入校园文化的精神氛围当中。从另一个方面来看，应该做好网站的日常维护以及更新工作，可以增加知识性学习之外的栏目，例如，人力资源需求、专业动态等，使网站的吸引力得以增强，使虚拟校园文化的宣传和服务功能得以完善，真正体现出基层电大教育的开放性特点。
另外，要想使虚拟网络校园文化建设的目标得以实现，不仅要对基础的硬件和软件予以投入，还应该聘請专业的网络专员负责日常维护工作。同时，授课教师也应该提升自身的综合能力。基层电大的网络技术人员应该基于教学需要，做好校级平台维护以及更新工作，与相关学习平台形成互补。授课教师应该革新自身的教学观念，在教学活动过程中积极投入教学改革，探索更多优质的辅助教学形式。要充分发挥现有教育条件的作用，为学生开展更加灵活的网络教学活动，使学生能够获取丰富的学习资源，优化学生利用互联网进行自主学习的效果。
（三）加强学风与教风建设，营造和谐校园环境
首先，将成人开放教育的实际情况作为依据，融入创新理念，组织学生开展教育实践活动。充分考虑成人的学习特点，开展各种先进典型评比活动、社团活动、专业实践活动、文体活动等。同时，将其作为切入点，对于各项活动实施有效分类管理，使学生活动能够体现出规范化、制度化的特点，建立健全优良学风的长效机制。应该积极引入教育引导、监督约束、环境熏陶等，促进学生之间的交流和帮助，形成以“诚信、求实、务实”为主题的学习风气，使学生形成归属感。
其次，将教学在学风建设中的主导作用充分发挥出来，使教风能够带动学风发展，形成新型师生关系。应该建立高素质的教师队伍，强化师德师风教育。授课教师不仅应该不断学习教育新理念、新方法与新技术，还应该形成强烈的“育人”责任感，在师生之间建立平等的关系，能够用教师的人格魅力感染学生，使学生能够将情感投入学习当中，充分调动学生的学习积极性。
另外，基层电大还应该积极地为教师以及管理人员开展培训活动，参与到教学活动当中的每个人都能够树立服务意识，想学生之所想，急学生之所急，了解学生的思想变化，对于困难学生给予更多关爱与帮助。在校园文化建设中，应该突出生本理念，让学生能够在校园文化建设中受益。同时，应该培养学生成为创造校园文化的一员，使得基层电大校园文化能够在各个层面的碰撞之下形成生命活力。
（四）坚持生本理念，做好校园文化建设与传承工作
第一，强化情感认同。基层电大以实现工作目标为前提，应该尽量使学生的发展目标与教师的工作目标和学校的办学目标相统一，使师生能够充分感受到自身在学校发展中所发挥的作用与价值，形成更加强烈的归属感，形成校园文化合力。第二，建立完善的机制。从基层电大的角度来看，应该建立体现生本理念的约束以及激励机制，构建契合客观实际并凸显前瞻性的管理制度体系，为开展各项文化活动提供保障。应该结合基层电大校园文化的特点建立激励机制，开展优秀学生干部、优秀学员、奖学金等评优工作。举办开学式、毕业典礼、校友座谈会等，讲好电大故事，增强学生归属感和荣誉感，从而促进校园文化建设工作得以有效落实。第三，树立传承与创新的意识。基层电大校园文化体系建设并不能一蹴而就，需要较长的时间，每个参与校园文化建設工作的人员都应该将文化理念融入各项教学工作中，形成基层电大的文化特征，并为校园文化体系中不断注入新的活力。另外，应该做好总结和提炼的工作，对优秀的校园文化进行宣传与弘扬，延续其核心精神，提高文化内容的丰富程度，使其能够真正体现时代特征以及基层电大校园文化独有的开放理念，促进基层电大校园文化长远发展，为基层电大转型升级提供有力的文化支撑。
综上所述，基层电大培养与输送的人才在社会建设与发展之中发挥着不可或缺的作用。因此，在认识到基层电大校园文化建设面临的新形势的基础上，应该发挥大学精神统领作用，做好校园文化统筹规划工作，将实体校园和虚拟校园有机融合。坚持以人为本，扎实推进学风、教风建设，创建和谐校园环境，建设充满生机与活力的校园文化，为师生构筑起有归属感的校园围墙。通过本文对新形势下基层电大校园文化建设策略展开的一系列浅析，希望能为促进基层电大转型升级发展提供一些参考。
参考文献：
[1]程南清.智慧校园视野下的城市电大信息化建设路径研究[J].宁波广播电视大学学报，2020，18（3）：122-128.
[2]肖林炜，何静，沈俊杰.价值融入 虚实结合 系统建设 突出优长：金华电大校园文化建设的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（4）：42-43，46.
◎编辑 张 慧
校园文化制度建设论文范文第6篇
摘 要：当今社会提倡和谐社会的构建，也教育中也应该倡导和谐。班级是组成学校的重要元素，加强对班级文化的建设对于推进校园文化建设有非常重要的意义。本文首先分析了校园文化建设的基本要素，然后针对如何通过班级文化建设来推进校园文化建设提出了几点策略。
关键词：班级文化建设;校园文化建设;推进
前言：校园文化建设主要包括物质、精神、文化几个方面的内容。班级是学生开展学习活动的主要家园，而校园则是学生进行各类活动的主要场所。在开展校园文化建设的过程中，应该将班级文化和校园文化进行合理的结合，构建良好的校园文化氛围，使学生得到全面而健康的发展。
一、校园文化建设的基本要素
（一）校园环境是校园文化建设的物质要素
在校园文化中，物质文化是非常重要的组成部分，是建设校园文化的重要基础。只有在优质的校园环境中，学生才能够更加健康的发展和成长[1]。因此，在进行校园文化建设的过程中应该加强对校园环境的建设，根据学校的实际情况进行科学合理的规划，将学校的特色彰显出来。
（二）精神文化是校园文化建设的核心要素
在精神文化的形成过程中主要通过校园活动来完成。在校园文化建设中，精神文化处于核心位置，能够体现出学校的办学理念、学校的风采以及学生的精神风貌。在建设精神文化的建设中主要包括对于校风、学风以及教风的建设。通过加强教师和学生的精神文化建设能够使校园文化向更好的方向发展。
（三）制度文化是校园文化建设的有力保证
制度文化属于规范性的文化，对于全体成员都能够起到一定的约束作用，在学校的规章制度、管理体制、运行机制等多个方面都有所体现。制度文化是教师和学生在行为上的准则，也要校园文化的重要表现形式，是建设物质文化和精神文化的保障，對于学校各项活动的开展有积极的促进作用。
二、通过班级文化建设推进校园文化建设的策略
（一）强化人文班级建设
在班级文化的建设过程中，应该将人文色彩体现出来，凸显学生的主体地位，给予学生充分的理解和尊重，在班级内部形成良好的人文氛围。首先，多给予学生尊重。为了构建和谐的班集体，应该坚持以人为本的观念，对于学生在班级内的主体性给予尊重，发挥学生的学习主动性和创造性。教师在对待班级内的学生时应该有平等意识，让每个学生都感觉到自己是被理解和尊重的。其次，用宽容的态度对待学生[2]。在班级建设中，不仅要给予学生尊重，还要使学生的个性得到良好的发展。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师应该对给予学生帮助和引导，激发学生的潜能，为学生优势的发展提供平台。对于学生的问题，教师要给予足够的宽容，对学生进行因材施教，从而达到理想的教育效果。大学生都有很强的分析能力、理解能力和认识问题的能力，通过理性的语言来解释他们比较关心的问题能够使他们在思想上产生认同感，并且在班级内部形成和谐的氛围。比如，面对学生的逃课问题，教师可以通过理性的语言对他们的行为进行分析，让他们意识到自己的错误，积极投入到学习活动中去。最后，创建和谐的教室文化。教室是学生获取知识、开展班级活动的主要阵地。教室的环境应该始终保持干净、卫生，可以在教室内张贴一些激励性的名人名言，也可以留出一部分来展示学生的作品以及获得的奖项等。这样一来，学生在良好的班级环境中就会学会自我约束和管理，形成正确的价值观。
（二）加强班级精神建设
在班级建设过程中，应该加强对班级精神文化的建设。首先，在建设精神文化时要发挥物质文化的作用。在一些班级活动中，对于取得成绩或者进步的学生，可以给予其一定的物质奖励，并且对他们进行表扬，使学生不断增强自身的进取心，提高对自己的要求。其次，在建设精神文化时要加强对学生的德育教育。社会的发展不仅需要具有专业技能的人才，还需要具有良好素质的人才。在班级内部的精神文化建设中，加强对学生的德育教育是非常重要的[3]。在班级内要经常为学生组织各种活动，鼓励学生积极参与，体现学生的主体地位，加强对学生创新能力、合作意识的培养，促进学生综合素质的提高。在组织活动的过程中应该有全面的策划方案，还要注重活动的反馈情况，使学生真正在活动中有所感悟。广大教师应该为学生树立良好的榜样，在工作中保持积极、向上的精神风貌，引导学生向正确的方向发展。最后，在班级文化建设中应该引导学生多读书，丰富学生的知识，提高学生的人文素养。教师和学生都要将读书作为自己的生活方式，在班级内部设立读书角，营造一种读书的氛围。学生在闲暇时间可以对自己喜欢的书籍进行自由的阅读，学生可以在读书的过程中学到更多的知识，形成正确的价值观，促进和谐校园的建设。
（三）加强制度文化建设
班级的制度文化不仅能够为学生提供一种制度化的环境，还能为学生提供对品行和行为进行评定的标准，让学生能够在一定的准则下对自己的言行举止进行约束。在这种文化氛围中，学生会用正确的态度面对自己的学习和生活，维护自己的权利，履行自己的义务，促进自身社会化程度的提高。教师应该引导学生根据班级的实际情况制定合理的班级制度，让全体学生都积极参与，并且对最后的制度进行举手表决，将规章制度的强制作用和激励作用发挥出来。同时，还要在班级内部建设良好的班风和学风，让学生能够振作自己的精神，与同学之间构建和谐的关系，增强班集体的凝聚力，为校园文化建设提供坚实的基础。
结论：总而言之，加强班级文化建设对于推动校园文化建设有积极的促进作用。因此，应该为学生的学习和生活创造良好的条件和环境，加强人文建设、精神文化建设和制度文化建设，使学生能够得到良好的发展，从根本上构建和谐、文明、健康的校园文化。
参考文献
[1]金萍.文化落地立德树人——以德清县职业中等专业学校“铸剑精神”校园文化在班级建设管理中的渗透为例[J].职业，2018（31）：66-67.
[2]张瑶，董绍伦，刘辉，樊志峰.新时期高校辅导员与班级文化建设初探[J].大众文艺，2018（17）：192-193.
[3]吴红华.班级文化的相关构建策略探究[J].广东蚕业，2018，52（09）：110-111.
作者简介：姓名：张斌，出生年月：19960908;性别：男;民族：汉族;籍贯：陕西省黄龙县;学历：本科;职称：无;毕业院校：西京学院;毕业专业：测控技术与仪器;研究方向：班级建设促进学校建设;单位：西京学院.