听力学习计划范文第1篇
英语作为重要的交流工具在国际间交往起着越来越重要的作用。不管是考试还是实际交往需求, 听力在人们学习语言的过程中越来越重要, 这就要求学习者掌握英语听力的技能。英语听力的教学与学习技巧得到了人们更多的关注, 教师们在不断地寻找有效的教学方法。就此情况, 笔者从自身从教经验总结, 依据学习策略和对非英语专业学生们学习表现的观察, 探讨了大学生们提高英语听力能力碰到的一些障碍希望能改提高英语听力一点帮助。
2 学习策略基本理论
2.1 学习策略的界定
对学习策略的界定, 大致可以分为三种:把学习策略视作学习活动或步骤, 它不是简单的事件, 而是用于提高学习效率, 对信息进行编码、分析和提取的智力活动, 是选择、整合应用学习技巧的一套操作过程;把学习策略视作学习的规则、能力或技能;把学习策略视作学习计划, 是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。把这些综合起来就是:学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率, 有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
2.2 不同的策略分类
Oxford提出的学习策略分类系统将学习策略分为两大类:直接策略和间接策略。本文这里不再讨论研究各种学习策略分类, 而是采用基于Oxofdr (1990) 的学习策略的分类框架探讨学习策略理论在大学非英语专业学生听力学习中的作用, 即元认知策略、记忆策略、情感策略、认知策略、补偿策略、社交策略。这些策略使学生能比较主动的掌握, 监控与评估自己的听力过程, 对听力理解的程度影响很大。
3 学生听力障碍的表现
3.1 在情感方面, 学生们的兴趣递减
大一新生面对新生活, 对新生活有很多的憧憬和向往, 具有很强的上进心, 学习动机很强烈。表现在英语听力课堂上就是带着具有挑战自我听力能力的愿望, 渴望提高听力能力, 渴望听懂所听内容。到第二学期, 听力难度上升一个层次, 一部分学生听不懂, 以及对英语学习的重要性认识不够造成学习毅力减退, 一些学生在听力课堂上表现出现逃课, 早退, 注意力不集中等现象, 对英语的学习动机及兴趣减弱。第三学期, 由于第二学期没有坚持锻炼听力, 听力能力自然减退, 语言学习出现断层, 想听也听不懂, 于是对听力能力丧失信心。到第四学期, 因为要考英语四级或者开始认识到英语学习的重要性, 学生们又开始很认真上听力课, 花费的时间和精力与所得不成正比, 学生们产生了听力焦虑情绪, 急躁, 产生听力难以提高的看法, 增加了听力负担。
3.2 在元认知方面, 学生不懂得如何有效的安排学习和生活
(1) 在时间上, 大学生的课余时间很多, 但又缺乏自我管理时间的能力, 不能合理地安排学习, 休闲, 娱乐的时间, 以至于学习时间不能保证。 (2) 学习方法没有及时调整。其一, 很多学生的听力学习还停留在单词的机械记忆, 机械练习听力上;其二, 学生们缺乏自主学习能力, 不会有效利用大学图书馆, 网络等资源进行自主学习, 听力资源收集能力有限, 资金来源局限于课本, 练习课本以及试卷上。
3.3 在认知方面, 学生英语语言的综合知识掌握不足
听力技能是语言综合运用能力之一, 听力效果的好坏还与语言其他方面的知识相关, 而不仅仅是会听。很多学生的听力障碍来源于缺乏语言学知识以及语言背后的文化现象。其主要表现在以下几个方面: (1) 词汇量小。一是听力材料中太多的生词势必会影响学生的听力理解;二是学生不熟悉材料中出现的常用词搭配;三是一词多义现象, 学生听到了该词但是仍不能理解内容。 (2) 语音知识匮乏。英语在语音方面主要存在重音, 略读, 连读和语调等方面的因素。学生习惯了汉语的语音, 往往试图听清每一个音, 不善于弱读, 难以辨别轻重音而造成听力理解障碍。在英语中, 实词会重读, 而一些功能词一般不重读, 有些词既有名词性质也有动词性质。英语中的略读或连读, 也是学生在听力中感到头疼的地方。是否熟悉语调的含义对听懂句子意义关系很大, 即句子中不同的语调表达说话者对同一事物不同的态度和情感, 这也是造成学生听力障碍的原因之一。 (3) 语法。一般情况下, 语法学得好的学生做题正确率较高, 但不一定听力就好。学生在做书面的选择题或者阅读的时候会用语法来分析句子的意思。但是在快速的听力中, 语法分析显得无用武之地了。因为英语的口语语法会因语音, 语调等与书面语法不完全一致, 听力中语法上的困难有时会影响对句子的准确理解。另一方面, 学生会不自觉地用汉语的语序套用英语句子, 造成理解上的偏差。 (4) 英语国家文化背景。学生们对英语国家的背景文化知识了解不足也是听力障碍之一。
4 结语
在英语听力学习上, 学生们能够自主学习, 运用各种学习策略, 会使听力能力不那么难以提高, 而且在提高听力的过程中会起到事倍功倍的效果。外因通过内因起作用, 老师们再怎么会教, 学生们没有内化, 学习终究是没有效果的, 而让学生学会自主学习, 并掌握学习策略, 辅助教师们的帮助, 学生们会在内外因综合作用下提高听力能力。
摘要：听力在语言习得过程中起着非常重要的作用。本文从学习策略的角度探讨了非英语专业大学生的英语听力障碍。主要有以下几点:在情感上学生逐渐失去兴趣和耐心;在元认知上学生不懂得合理安排学习与其他的校园生活;在认知上学生的英语语言知识匮乏。
关键词：学习策略,听力能力,听力障碍
参考文献
听力学习计划范文第2篇
不需要太多个性化和感性的描述，而应该是结构清晰简单，逻辑严密阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾，关于学习计划书等留学文件的写作 由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此留学学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如 My Choice of University of Toronto in Canada ，My career objective 等。
以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然，您的阐述应该非常清晰易读，不能希望让使馆的工作人员从您的文字中挖掘您潜在内容， 留学学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。
虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向，回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财。
这就是非常强硬并合理的一条回国理由，特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，在工作中本文作者就遇到过客户因编造事实而被大使馆核查出来并拒签的情况。
贵校所具备的完善的教育器具及科目设置对我来说是非常有魅力的学校，能够在贵校学习是我的梦，因为我对经济方面的关心所以想选择国际贸易及经济学方面的学科，毕业后希望能够成为韩中两国经济领域适合的人才，如果给我这次机会，我会尽我最大努力学习韩国语和专业知识，请给我机会吧，谢谢。
我叫XX男女籍贯XX市 19XX年X月X日出生于XX市XX区XX庄，身份证号码XX，我于XX年X月高中毕业于XX市XX区XX中学，我从儿时便开始对韩国的各个方面产生了浓厚的兴趣，在对它深入了解的过程中，我渐渐认识到了韩国与中国同属东亚，并且同样具有重要的地位，通过我从各方面的了解，我发现韩国是传统的东方礼仪之邦，具有悠久的历史和灿烂的文化，无论是在语言，文字上还是在传统的建筑，服饰饮食体育上等都蕴含着独特的民族色彩，并且与此同时，现代的韩国也在飞速的发展着，在科技方面。
例如在电子，汽车等领域的成绩在世界上占有重要的地位，在文化方面，韩国的教育水平具有世界级的水准，可以给留学生提供学习先进文化的机会，在艺术方面，韩国的电影，音乐等现代艺术。
也对亚洲及世界的青年人产生了巨大的影响，此外更加令我欣赏的是韩国人所特有的民族感及道德观念，韩国人坚韧和团结的品德获得了全世界的认可和敬佩，韩国人规范的礼仪以及对待他人的友好与热情也十分令人感动，我认为学习这些待人处事的优秀品德，是和学习知识同样重要的事情，韩国作为将传统与现代很好结合的国家，在以上的各个方面都能为我提供广阔的学习空间。
为了适应经济日趋发展，技术复合人才的需要，自费出国留学已经成为众多青年人所选择的捷径，韩国是我留学的最佳选择，我决定申请韩国XX大学的韩国语课程。
在韩国留学，我将投入最大的热情，积极地面对未来的学习和生活，为今后报效祖国贡献自己的一份微薄之力，我的父亲在XX工作，母亲在XX工作，他们非常支持我赴韩留学。
无论在精神上还是物质经济上都将全力支持我我计划在X年内学习韩国语，作到听、说、读、写、译全面发展，为今后进入韩国XX大学打下一个良好的语言基础和开端学习期间我将遵守韩国法律，团结同学尊重老师在语言过关后，我诚恳请求导师推荐我读本科生，完成本科学位后我将按时回国，从事相关的工作。
听力学习计划范文第3篇
【评语】：要论高中与初中，高中的知识则比初中深，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
【正文】：
高中六个学期的分析和自我目标
为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞
期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残
敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
我要掌握科学的学习方法。
1、预习
预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷
径，老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B) 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。
E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。
听力学习计划范文第4篇
以“三个代表”重要思想为指导，认真学习和贯彻十六届四中全会精神，弘扬理论联系实际的优良传统，不断增强党员的奋斗意识、宗旨意识、发展意识、大局意识、服务意识、育人意识，努力培养一代新人。为了巩固保持共产党员先进性教育活动学习培训工作的成果，建立党员的长效学习机制，使党员牢固树立“人人学习、终身学习”的理念，不断提高参与学习的自觉性、积极性，增强自身的政治理论素养和科技文化水平，不断增强党员学习教育的针对性、主动性、长久性和实效性，引导广大党员干部在教育教学工作岗位上建功立业，为“两率先”宏伟目标的实现作贡献。
二、主要内容：
㈠“三个代表”重要思想
㈡十六届四中全会文件
㈢《保持党员先进性教育读本》
㈣《中心组学习资料选编》
㈤党风廉政教育资料
㈥《党的作风建设读本》
㈦《党章》、党史
㈧《公民道德建设实施纲要》
㈨中央领导同志的重要讲话
㈩现代经济、科技知识、教育理论、管理知识
三、学习形式：
㈠根据教育局党委《2005年中心组学习计划》，结合我总支实际安排好学习教育活动。
按教育局党委的规定要求，认真组织党员干部按市委《中心组学习资料选编》的内容系统学习。把握住党员教育的关键和重点。
㈡根据党员的思想状况，坚持正面教育与自我教育相结合，不断强化党员学习教育工作的针对性，要联系实际通过对党员的学习教育工作，增强党员的光荣感、责任感和使命感，要牢记党的宗旨，更加振奋精神、开拓创新、锐意进取、务求实效，把教育教学管理工作做得更好!
㈢围绕党的中心工作，积极探索党员学习教育工作的新路子和新形式，寻找新的活动载体，不断增强党员学习教育工作的实效性。
㈣紧密联系实际，充分运用先进典型进行宣传教育，不断提高党员学习教育工作的主动性。
㈤切实加强党风廉政教育，教育引导全体党员树立正确的世界观、人生观、价值观、群众观、权力观、利益观，增强每个党员遵纪守法、廉洁从教和拒腐防变的能力。要警钟长鸣，每个党员都要时时警醒自己，严格要求自己，永远做人民的忠实公仆，增强党员教育的针对性。
㈥通过学习教育，全体党员进一步加深对自身道德素质提高必要性的认识，在自己的工作岗位上和社会生活中做表率，要进一步明确公民道德建设的指导思想、方针原则和主要内容，自觉加强党员自身道德修养，在精神文明建设中做出应有的贡献。
四、学习制度
㈠学习一般每星期一下午组织进行。以集中学习、平时个人自学、集体交流讨论相结合的形式。学习每次不少于2小时。平时自学每星期不少于3小时，要记好学习笔记或学习摘要。
㈡创新学习手段。学习时可安排专人作重点发言，也可由各人交流学习心得。
㈢学习时，可以根据需要聘请扬中市委党校或聘请专家作辅导报告。
㈣党总支主要领导必要时应向全体党员及教职工作学习辅导报告。
㈤灵活学习形式。学习时，可以采用学习、交流、座谈、参观、走访、考察、调查等方法和形式进行。重在强调学习效果。
㈥总支集中组织学习时要求做到参加学习不无故缺席、不迟到、不早退，集中思想、集中精力，认真学习、积极思考、踊跃发言，保证学习效果。
五、组织领导：
成立学校党总支学习教育工作领导小组，由高顺标同志为组长，陈华同志为副组长，成员：严云、杨恒法、邵纪根、徐伟、王惠萍、朱美玲。
听力学习计划范文第5篇
听力理解在语言学习中是一项根本而重要的技能。有些专家认为它是听、说、读、写“四会”中的第一技能。因此, 听力的重要性受到学者们的极大关注。语言学家Kashen曾经指出:无论儿童或者成年人, 在语言的学习和运用过程中, 头等重要的听力理解。只有学生的听力能力得到发展时, 他们才能对其语言充满自信。如果听不懂, 就无法获得语言信息输入, 更谈不上信息输出。所以, 高考英语听力一直以来都是高考英语的一个重要组成部分, 然而长期以来, 英语听力总是成为高分绊脚石, 很多学生认为:自己功底足够扎实, 词汇量足够多, 口语足够流利, 却为何偏偏听力成绩上不去?其实, 在英语学习中, 听、说、读、写、译方面是相辅相成的, 若想在考场上轻松应对, 应注重平时的课下的学习和积累, 教师要应该给予学生正确的指导。为此, 笔者作为一名高中英语教师对2017年高考英语全国卷Ⅱ的听力部分所做了一些教学思考。
二、听力教学方法的反思
1. 指导抓住听力材料中的关键词汇。
首先教师应当指导学生有的放矢, 不要试图去听懂每一个词, 不要纠结于某一个句子, 学生所需要的只是对某些重要事实和细节, 如时间地点或某一事实、态度等的理解和确认, 以及对语篇主旨的把握。抓住听力的中心词汇是学生做听力练习的关键。人脑对外语的反应, 远远没有对母语反应迅速。所以, 教师应指导学生认真细致地辨认重要问题的信号词句, 在捕捉到答案的同时, 并能迅速记录下来, 而且要保证不能错过后面的信息。
--W:Hello, Mr.Smith.I’m afraid Dr.Brown won’t be able to see you today.He’s still waiting for a flight out of New York.He said he would meet you tomorrow afternoon.Is it OK?
--M:Sounds good.Thank you for calling.
Q:Why does the woman call the man?
A.To cancel a flight.
B.To make an apology.
C.To put off a meeting.
此段材料中won’t, see you today, meet you tomorrow这些词是学生应当捕捉到的关键词汇。当然, 学生在做此题前应当快速浏览题目, 勾画出问题的关键词why, call.教师要指导学生将这些方法结合起来, 那么解题就相对容易, 而且更加准确。
2. 抓住题目关键词对听力材料进行预测和联想。
这是教师应指导学生做好的另外一项非常重要的技能。预测就是对尚未发生, 目前还不明确的事情进行预先估计, 继而提前设定目标。教师应指导学生在得到听力试题后首先勾画出题目关键词, 然后预测在接下来的听力材料中会出现的情况, 继而进行适当的联想和推测, 设定听力的目标。
Q:What is Jane doing?
A.Planning a tour.
B.Calling her father.
C.Asking for leave.
以上题目中有tour, father, leave几个关键词。由tour我们可以推测一般是对航班, 旅游景点的谈论。由father我们可以推测这段材料发生在父子之间, 有可能是谈论学习, 家庭。由ask for leave可推测这个材料极有可能是有关工作或学习, 那么一定会涉及到请假原因。这道题的原文如下:
--W:Dr.Block, I need to take a few days off because my father is coming over to visit.And I need to show him around the city.
--M:OK, Jane.But be sure to come back to work next week.
由原文得知, 这位女士是因为父亲来看望她。所以, 需要请假, 正好在我们的推测范围内, 那么选择正确项C则是很容易了。
三、提高高中生英语听力能力的策略
一段听力材料中难免都会有学生忘记的词汇或者不熟悉的词汇, 也会有学生非常熟悉的并且能正常运用的词汇, 这是学生在外语的学习过程中必然存在的既矛盾, 又相辅相成的, 客观存在的两个方面。学生不能被听不懂的词汇所阻碍, 影响听力情绪, 对听力材料中的重要信息无法构建, 从而无法完成听力任务。另外, 在整个听力教学过程中学生都处于高度紧张的状态, 如果这种情绪持续太久就会产生疲劳。因此, 教师必须严格控制时间, 在训练的间隙插入一些音乐, 或循序渐进地训练。听力材料要选择适当, 有针对性, 无论难度、主题如何, 语言都应尽可能真实自然, 有交际意义, 最好使用不同年龄、性别、身份的原籍人士在自然场合下的声音;要注意在难度上应循序渐进, 以学生能听懂基本内容为前提;为适应日后多样化的交际需要, 应让学生接触多种题材了解听力材料的背景知识。因为有些篇幅较长的听力材料, 信息量大, 容易在听的过程中丢失, 因而有必要让学生先了解故事或内容发展的情节与线索, 这样能帮助学生排除语言方面的障碍, 如生词、习语等, 从而降低了听力的难度。教师还要根据学生的心理特点和要求采取灵活多样的练习方法, 使用不同的电教设备。多样化的听力练习形式, 既可以引起学生对听力练习的兴趣, 又可以培养学生灵活运用语言知识的能力。教师在把听读, 听说, 听猜、听记、听写等不同形式的练习结合起来, 加深学生对说听内容的理解, 使他们在轻松愉悦的感情体验中循序渐进。
在高中课堂上教师要做到有效地对学生进行精听指导, 除了做听力练习, 对答案之外, 还要深层挖掘学生的问题, 对有问题的地方多反思。学生不熟悉的字词要多读, 多写, 甚至对没有弄懂的文章要一句句重复播放给学生听。当然, 除了精听, 可以有效地结合英文歌曲, 电影, 广播等方式进行泛听。学生在课后也要重复听自己在课堂的听力练习中没有听懂的材料, 再多看看自己喜欢的英文电影, 听听英文歌曲, 以做到自己有效地训练。
参考文献
[1] Krashen, S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman, 1985.
听力学习计划范文第6篇
这周周日晚上我们班举行了“防范”我行为主题的党章学习。主要是针对防诈骗，防宗教渗透，反邪教这几个方面。让同学有防范意识，遇到时能够从容面对。
我们活动主要是分为三个环节，第一个环节是宣传宗教渗透邪教等有关的资料，以及一些相关事例，为的就是让大家能够引起足够的重视。同时也让同学谈谈自己的感想。第二环节是进行了以小组为单位表演的小品，小品主要是对一些诈骗手段进行模拟，让大家能够了解是骗子是怎么进行诈骗的，如果以后遇见了相似的可以防止上当受骗。第三环节是一个游戏----一反常态，主要是想看同学的反映能力。通过这次的学习我了解到了，邪教主要通过以下几个途径进行渗透，一是设置圈套主要是通过信基督教的人很多然后编一个神话来骗取大家的信任;树立假想敌。全能神教头子为了长期控制信徒的精神，必须设置这一圈套，就是给信徒树立永远不可能战胜的敌人;信徒们到底要“吃喝神话”多长时间才能达到目的，得到神的拯救、成全呢?全能神教安排的是四步，共计18年。这差不多已将一个人的黄金时间耗尽了，因此，足以长期控制信徒的精神了;全能神教主很清楚，信教的人也是生活在现实之中，她们的心理必然是矛盾的，而且邪教本身就遭到社会的反对和政府的打击，为此，教主又设置第六步逻辑圈套：信神是一个“赎罪”过程，必须经过长期的痛苦的试炼，这正如当初耶稣被钉死在十字架上一样;第二个途径是催眠式洗脑，光有完满的理论逻辑还未必能征服人，还必须将其理论落实到人们的日常生活起居之中，因此全能神教主要求信徒天天聚会交通、吃喝神话、祷告、悔罪、听讲道、唱信神歌曲。这样一来，就在信徒的大脑中形成一个兴奋中心，并天天刺激它，使它强化到足以诱导其他现实社会意识处于抑制状态的程度。因此，过度痴迷者最终导致精神失常。
第三个途径是威压似洗脑，威压似洗 脑跟催眠似洗 脑稍有不同。催眠洗 脑主要特点是诱导、暗示，威压似洗 脑是教主通过讲道者反复在对象面前强调自己绝对正确、绝对真理、绝对为你好、硬是至高无上、唯一的生命之路、根本不容怀疑，从而给对方造成威压感，使信徒自己产生渺小、低贱、畏惧、服从的心理。全能神教主要采用这种方式洗脑。洗脑的结果是：信徒绝对服从，不敢违抗、不敢背叛。
第四个途径是